第一篇：經(jīng)典詩(shī)詞朗誦總結(jié)

活動(dòng)內(nèi)容：

中華經(jīng)典美文”是中華民族文化的重要載體，是中華民族悠久文化的瑰寶，是愛(ài)國(guó)主義教育的不朽教材。為了更好地讓學(xué)生從小了解民族文化傳統(tǒng)、接受優(yōu)秀文化熏陶，我校決定開(kāi)展“經(jīng)典潤(rùn)澤人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)”經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

漆橋中心小學(xué)坐落于美麗的游子山腳下，孔子文化淵藪，因此此次活動(dòng)的內(nèi)容主要圍繞“游子思鄉(xiāng)”展開(kāi)?；顒?dòng)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

1、歌唱“思鄉(xiāng)情”；

2、古人眼中的“鄉(xiāng)情”；

3、今人眼中的“鄉(xiāng)情”。

此次活動(dòng)充分利用音樂(lè)、舞蹈等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在唱游活動(dòng)中誦讀，形式多樣，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟“游子的濃濃鄉(xiāng)情?！苯?jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)，我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會(huì)在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅(jiān)定，更扎實(shí)。

經(jīng)典潤(rùn)澤人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)

——漆橋中心小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)

中華民族是詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞博大精深，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。誦讀經(jīng)典古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。讓孩子們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，浸潤(rùn)人生是我們開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的初衷。因此我們學(xué)校積極開(kāi)展了一系列的“經(jīng)典潤(rùn)澤人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)”經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。使得經(jīng)典誦讀在學(xué)生中逐步掀起高潮。

一、創(chuàng)設(shè)誦讀氛圍

為了使學(xué)生收獲頗豐，我們利用校園廣播、黑板報(bào)、文化墻，營(yíng)造一個(gè)良好的誦讀氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中熟悉古文、了解古文，為誦讀古文創(chuàng)設(shè)了氛圍。

二、時(shí)間與形式

1、每周一、周二，學(xué)校利用晨讀課時(shí)間誦讀經(jīng)典，內(nèi)容選擇經(jīng)典古詩(shī)詞。形式可多樣化，如采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形

式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦，并提倡制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量。

2、為減輕學(xué)生背誦經(jīng)典的負(fù)擔(dān)，我校采取見(jiàn)縫插針“課前一吟，熟讀成誦”的活動(dòng)。這種積少成多加鞏固的誦讀方法，要充分利用每節(jié)課前三分鐘小預(yù)備的時(shí)間，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

3、在每班的周課表中加設(shè)重課，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多種形成誦讀積累習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟，多種形成展示對(duì)古詩(shī)文誦讀意境。使學(xué)生能用多種形式表現(xiàn)對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文的理解、并通過(guò)背、寫、畫、唱、演、手抄報(bào)等多種形式展示出來(lái)。

三、讓學(xué)生在誦讀活動(dòng)中得到提升。

經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。我們?cè)陂_(kāi)展誦讀活動(dòng)中就精心設(shè)計(jì)了一次展示活動(dòng)，生動(dòng)展示了學(xué)生對(duì)古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)的掌握情況，同時(shí)結(jié)合學(xué)生中有幾位舞蹈很好的學(xué)生，也把他們?nèi)谌牖顒?dòng)中，給有這樣特長(zhǎng)的學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。同時(shí)我們選擇有一首感人的《游子吟》，讓誦讀與歌曲相融合，很好地展示了我校學(xué)生的誦讀水平。學(xué)生對(duì)這一次活動(dòng)記憶深刻。

當(dāng)然，我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生背誦的同時(shí)，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。

四、收獲和體會(huì)

1、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

此次活動(dòng)豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)校初步探索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營(yíng)造良好的學(xué)校文化氛圍。初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合，以服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為最終目標(biāo)。

2、提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。

經(jīng)典詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)親朋的健康情感。

3、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過(guò)大量誦讀中華古詩(shī)，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開(kāi)拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩(shī)前幕后故事”、“文壇

軼事”，他們了解、知道詩(shī)人多了，了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語(yǔ)句運(yùn)用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊(yùn)

通過(guò)活動(dòng)，教師理解了中華傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義。同時(shí)陶冶了自己的情操，樹(shù)立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。

開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校教師主動(dòng)參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運(yùn)用道經(jīng)典語(yǔ)句的多了，我校廣大教師在活動(dòng)中極大的豐富了自身的文化底蘊(yùn)。

教師們還掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開(kāi)活動(dòng)，提高誦讀效果。

五、不足和思考

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我校雖然做了很多工作，取得了一些成績(jī)，同時(shí)也積累了經(jīng)驗(yàn)。但在活動(dòng)的過(guò)程中也感覺(jué)到學(xué)生的誦讀還需要更進(jìn)一步的指導(dǎo)，活動(dòng)的形式還可再多樣化。在詩(shī)歌的內(nèi)容選擇方面還可以再有所擴(kuò)展，而不是僅僅局限于古代的經(jīng)典詩(shī)歌，現(xiàn)代的優(yōu)秀作品也可以做大膽嘗試。另外，對(duì)于學(xué)生的誦讀應(yīng)有完整的評(píng)價(jià)體系，給予彈性評(píng)價(jià)?？筛鶕?jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展適時(shí)適度評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參加朗誦活動(dòng)。

“經(jīng)典潤(rùn)澤人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。”古詩(shī)文誦讀是為學(xué)生注入中華文化源頭活水，是為學(xué)生生命補(bǔ)充元?dú)?。我們將義無(wú)返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的事業(yè)堅(jiān)持下去。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中華大地上開(kāi)出花、結(jié)出果。

第二篇：經(jīng)典詩(shī)詞朗誦總結(jié)

活動(dòng)內(nèi)容：

中華經(jīng)典美文”是中華民族文化的重要載體，是中華民族悠久文化的瑰寶，是愛(ài)國(guó)主義教育的不朽教材。為了更好地讓學(xué)生從小了解民族文化傳統(tǒng)、接受優(yōu)秀文化熏陶，我校決定開(kāi)展“經(jīng)典潤(rùn)澤人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)”經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

漆橋中心小學(xué)坐落于美麗的游子山腳下，孔子文化淵藪，因此此次活動(dòng)的內(nèi)容主要圍繞“游子思鄉(xiāng)”展開(kāi)。活動(dòng)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

1、歌唱“思鄉(xiāng)情”；

2、古人眼中的“鄉(xiāng)情”；

3、今人眼中的“鄉(xiāng)情”。

此次活動(dòng)充分利用音樂(lè)、舞蹈等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在唱游活動(dòng)中誦讀，形式多樣，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟“游子的濃濃鄉(xiāng)情?！苯?jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)，我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會(huì)在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅(jiān)定，更扎實(shí)。

經(jīng)典潤(rùn)澤人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)

——漆橋中心小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)

中華民族是詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞博大精深，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。誦讀經(jīng)典古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。讓孩子們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，浸潤(rùn)人生是我們開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的初衷。因此我們學(xué)校積極開(kāi)展了一系列的“經(jīng)典潤(rùn)澤人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)”經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。使得經(jīng)典誦讀在學(xué)生中逐步掀起高潮。

一、創(chuàng)設(shè)誦讀氛圍

為了使學(xué)生收獲頗豐，我們利用校園廣播、黑板報(bào)、文化墻，營(yíng)造一個(gè)良好的誦讀氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中熟悉古文、了解古文，為誦讀古文創(chuàng)設(shè)了氛圍。

二、時(shí)間與形式

1、每周一、周二，學(xué)校利用晨讀課時(shí)間誦讀經(jīng)典，內(nèi)容選擇經(jīng)典古詩(shī)詞。形式可多樣化，如采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦，并提倡制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量。

2、為減輕學(xué)生背誦經(jīng)典的負(fù)擔(dān)，我校采取見(jiàn)縫插針“課前一吟，熟讀成誦”的活動(dòng)。這種積少成多加鞏固的誦讀方法，要充分利用每節(jié)課前三分鐘小預(yù)備的時(shí)間，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

3、在每班的周課表中加設(shè)重課，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多種形成誦讀積累習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟，多種形成展示對(duì)古詩(shī)文誦讀意境。使學(xué)生能用多種形式表現(xiàn)對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文的理解、并通過(guò)背、寫、畫、唱、演、手抄報(bào)等多種形式展示出來(lái)。

三、讓學(xué)生在誦讀活動(dòng)中得到提升。

經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。我們?cè)陂_(kāi)展誦讀活動(dòng)中就精心設(shè)計(jì)了一次展示活動(dòng)，生動(dòng)展示了學(xué)生對(duì)古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)的掌握情況，同時(shí)結(jié)合學(xué)生中有幾位舞蹈很好的學(xué)生，也把他們?nèi)谌牖顒?dòng)中，給有這樣特長(zhǎng)的學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。同時(shí)我們選擇有一首感人的《游子吟》，讓誦讀與歌曲相融合，很好地展示了我校學(xué)生的誦讀水平。學(xué)生對(duì)這一次活動(dòng)記憶深刻。

當(dāng)然，我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生背誦的同時(shí)，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。

四、收獲和體會(huì)

1、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

此次活動(dòng)豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)校初步探索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營(yíng)造良好的學(xué)校文化氛圍。初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合，以服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為最終目標(biāo)。

2、提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。

經(jīng)典詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)親朋的健康情感。

3、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過(guò)大量誦讀中華古詩(shī)，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開(kāi)拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩(shī)前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩(shī)人多了，了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語(yǔ)句運(yùn)用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊(yùn)

通過(guò)活動(dòng)，教師理解了中華傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義。同時(shí)陶冶了自己的情操，樹(shù)立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。

開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校教師主動(dòng)參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運(yùn)用道經(jīng)典語(yǔ)句的多了，我校廣大教師在活動(dòng)中極大的豐富了自身的文化底蘊(yùn)。

教師們還掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開(kāi)活動(dòng)，提高誦讀效果。

五、不足和思考

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我校雖然做了很多工作，取得了一些成績(jī)，同時(shí)也積累了經(jīng)驗(yàn)。但在活動(dòng)的過(guò)程中也感覺(jué)到學(xué)生的誦讀還需要更進(jìn)一步的指導(dǎo)，活動(dòng)的形式還可再多樣化。在詩(shī)歌的內(nèi)容選擇方面還可以再有所擴(kuò)展，而不是僅僅局限于古代的經(jīng)典詩(shī)歌，現(xiàn)代的優(yōu)秀作品也可以做大膽嘗試。另外，對(duì)于學(xué)生的誦讀應(yīng)有完整的評(píng)價(jià)體系，給予彈性評(píng)價(jià)?？筛鶕?jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展適時(shí)適度評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參加朗誦活動(dòng)。

“經(jīng)典潤(rùn)澤人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)?！惫旁?shī)文誦讀是為學(xué)生注入中華文化源頭活水，是為學(xué)生生命補(bǔ)充元?dú)?。我們將義無(wú)返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的事業(yè)堅(jiān)持下去。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中華大地上開(kāi)出花、結(jié)出果。

第三篇：朗誦詩(shī)詞

永遇樂(lè)·京口北固亭懷古 ·辛棄疾

千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？

雨霖鈴

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒, 留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。

破陣子· 為陳同甫賦壯詞以寄

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

第四篇：詩(shī)詞朗誦

山東省昌樂(lè)二中初中部

“陽(yáng)春白雪”大型詩(shī)歌朗誦會(huì)節(jié)目單

主持人：

婁 坤（初二·一班）、邢劉剛（初二·一班）馮絲語(yǔ)（初一·五班）、張夢(mèng)瑤（初一·四班）

古代詩(shī)歌部分

１、“滿江紅”

朗誦：張利華、從小虎、劉威 伴唱：“精忠報(bào)國(guó)”，葛樹(shù)紅、張欽、劉備等 指導(dǎo)教師：于艷華 ２、“一剪梅” 朗誦：孫穎 伴唱：“一剪梅”，初一·三班女生 指導(dǎo)教師：張國(guó)美 ３、詩(shī)詞小品“

表演：張博、張利華、劉雪、楊挽雨、任月、孟穎韜 指導(dǎo)教師：于艷華 ４、“水調(diào)歌頭“ 朗誦：張希鵬 伴唱：張欣 伴舞：付昊旻 指導(dǎo)教師：高琳 ５、“沁園春·雪” 朗誦：邢劉剛

伴唱：沁園春·雪 指導(dǎo)教師：徐振升 ６、“琵琶行” 朗誦：明子誠(chéng)

指導(dǎo)教師：于艷華 ７、“三字經(jīng)”

朗誦： 吳昊、李冠群 指導(dǎo)教師：邱愛(ài)萍

８、詩(shī)詞小品“詩(shī)詞接龍”

表演：孔慶飛、邢劉剛、鮑健、許葉青、趙乾宇、朱瑞禎等 指導(dǎo)教師：徐振升

現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌部分

９、“黃河頌”

朗誦：田曄、錢雨等 伴唱：“黃河頌”（初一·五班全體學(xué)生）指導(dǎo)教師：邱愛(ài)萍 １0、“北戴河之濱” 朗誦：秦冰

指導(dǎo)教師：張國(guó)美

11、“北京深秋的夜晚” 朗誦：孫穎、徐瑛、王亞楠 指導(dǎo)教師：張國(guó)美

12、“再別康橋” 朗誦：高文強(qiáng)

指導(dǎo)教師：徐振升

13、“雪在的快樂(lè)” 朗誦：孟穎韜、任月 指導(dǎo)教師：于艷華

14、“繁星”

朗誦：劉洋、馬群 指導(dǎo)教師：高琳

15、“金色花” 朗誦：許悠然

伴舞：馬雯靜、李曉迪、魏鑫鑫、牟春麗 指導(dǎo)教師：邱愛(ài)萍

16、“我是一個(gè)任性的孩子” 朗誦：白玉瑩、鹿遙 伴唱：“魯冰花”（初二·二班女生）指導(dǎo)教師：徐振升

17、“海燕”

朗誦：張希鵬、高潔 指導(dǎo)教師：高琳

18、“致橡樹(shù)”

朗誦：黃語(yǔ)嫣、李冠群 指導(dǎo)教師：張國(guó)美

19、“教師之歌”

朗誦：張國(guó)美、于艷華、邱愛(ài)萍 伴唱：“長(zhǎng)大后我就成了你”，馮絲語(yǔ)、張夢(mèng)瑤等 20、“感恩的心” 朗誦、講述：高琳

伴唱、伴舞：初二·四班學(xué)生

21、“鷹譜” 朗誦：徐振升

22、“我是中國(guó)人” 朗誦：高潔、馬群 伴唱：“我的中國(guó)心”（初二·三班男生）指導(dǎo)教師：高琳

23、“祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)”

朗誦：許葉青、趙乾宇、朱瑞楨、王佳 伴唱：“歌唱祖國(guó)”（初二·二班男生）指導(dǎo)教師：徐振升

第五篇：朗誦詩(shī)詞

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

收起

《詩(shī)經(jīng)·小雅·鹿鳴》

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是將。人之好我，示我周行。

呦呦鹿鳴，食野之蒿。我有嘉賓，德音孔昭。

視民不恌，君子是則是效。我有旨酒，嘉賓式燕以敖。

呦呦鹿鳴，食野之芩。我有嘉賓，鼓瑟鼓琴。

鼓瑟鼓琴，和樂(lè)且湛。我有旨酒，以燕樂(lè)嘉賓之心。

短歌行 兩漢：曹操

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。(談讌 一作：談宴)月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依？ 山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。(水 一作：海)

將進(jìn)酒

君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。(傾耳聽(tīng) 一作：側(cè)耳聽(tīng))鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。(不足貴 一作：何足貴；不復(fù)醒 一作：不愿醒/不用醒)古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。(古來(lái) 一作：自古；惟 通：唯)陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。