第一篇：2012年度推動讀書十大人物感悟閱讀

2012年度推動讀書十大人物感悟閱讀一、十大人物名單

蔡明江蘇省張家港市教研室中學語文教研員

常生龍上海市虹口區(qū)教育局局長

李華福建師范大學附中教師

盧化棟甘肅省慶陽市教育局局長

劉長明北京景山學校小學部教師

凌宗偉江蘇省南通市通州區(qū)二甲中學校長

潘國英山東省德州市臨邑縣教育局局長

童喜喜兒童文學作家

張干萍北京市海淀區(qū)教育科學研究所學校發(fā)展研究室主任

周其星中央教科所南山附屬學校教師

二、感悟閱讀

1.盧化棟：

路斷了，可以再修，文明、文化不能斷層；橋塌了，可以再建，信仰、精神不能坍 塌。我們的想法是通過閱讀中華經(jīng)典，接續(xù)五千年華夏文明，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，構(gòu)筑民族的精神家園，真正讓教育擔負起追尋民族根、塑造民族魂的神圣使命。

文化，從閱讀開始；優(yōu)秀，也從閱讀開始。我樂意像農(nóng)人侍弄土地那樣，在教育的 園地里辛勤耕耘，精心播種。

2.常生龍

我是一個喜歡讀書的人。在無書可讀的年代，父親收藏的《西行漫記》、《林海 雪原》等書籍啟蒙我認識世界。大學時，最喜歡去的就是圖書館。不僅僅在那里讀 書，還樂于幫助圖書館員整理圖書，目的只有一個，讓自己有更多的機會借到更多的 書籍。

做教師之后，讀書更成了我生活中一件非常重要的事情。

近年來，我堅持每周讀一本書，寫一篇讀后感。讀書既是欣賞別人，也是在挖掘自 己；讀書使人的思想永遠鮮活。讓我們都來閱讀吧！

3.李華

“你想美好嗎？你就讀書吧。不需要花費很多的金錢，但要花費很多的時間。堅 持下來，持之以恒，優(yōu)美就像五月的花環(huán)，某一天飄然而至，簇擁你頸間?！边x擇作 家畢淑敏這句話作為教師讀書俱樂部博客卷首語時，我只是希望通過讀書和推動讀書 讓自己和同事們變得更加美好。

因為讀書，我們遇見許多美好的人；因為讀書，我們經(jīng)歷了許多美好的事；因為讀 書，我們產(chǎn)生了美好的思想。品讀經(jīng)典使我們不斷靠近自我豐富、自我完善的境界，從而汲取了教育生命的勇氣。我們風雨兼程一路同行，在美好中美好著！

4.童喜喜

在閱讀推廣的天空里，我不叫童喜喜，我叫螢火蟲，新教育螢火蟲。

是新教育實驗，讓我真正懂得了閱讀的價值。點亮自己，照亮他人——這是我的閱

讀主張，為此我那樣慚愧。不僅學識欠缺，長期自由的寫作生活更使我社會經(jīng)驗匱 乏，閱讀推廣過程中的事務(wù)常讓我手忙腳亂，照亮他人的目標總是遙遙無期。

點亮自己，照亮他人——這是新教育螢火蟲團隊的宗旨，為此我那么自豪！團隊中 有太多故事讓人熱淚盈眶，當我有著照亮他人的心愿時，卻發(fā)現(xiàn)無數(shù)螢火已璀璨著我 的心空！

狂風無法熄滅螢火，但螢火蟲必須不斷振翅，才能發(fā)出微光。我被如此照亮，更當 終生勉力。

5.凌宗偉

年輕時想讀書，卻遇上了一個不允許讀書的年代。如今，可讀的書多了，人已經(jīng) 漸漸老去，我便以一種惡補的方式閱讀。閱讀讓我想清楚了許多原本搞不清楚的問 題，給了我更為開闊的視野。當我將所讀的書與同事們一起分享的時候，不知不覺在 學校形成了某種氛圍。

讀書是個人生命生長的內(nèi)在需要。試想一下，一個校長不讀書，有什么資格要求老 師和學生去讀書？不讀書的人又有什么力量來推動學校變革？讀書人不讀書，還奢談 什么民族復興呢？于是，作為一名鄉(xiāng)村學校的校長，在自己可以做一些推動讀書的工 作的時候，就義不容辭了。

今天，我想得更多的是，如何在我以后的人生路程中，用自己的“行讀”方式去影 響更多的人讀書，用自己的閱讀與思考，感謝行讀人生中給予我鼓勵的人們。

6.蔡 明

讀書需要兩種姿態(tài)，自悟和共鳴。

自悟，是遠離外部喧囂，清心寡欲面對書齋的姿態(tài)。古人云，“板凳應坐十年冷，文章不寫半句空?！逼鋵?，十年是遠遠不夠的。一個社會，知識分子是民族脊梁，是 文化思想的主導，如果讀書人受不得一個“冷”，也在熙熙攘攘中追逐喧囂去了，我 覺得這是非常悲哀的，也是非?？膳碌?。

共鳴，是“兼濟天下”的社會責任。一個有責任的知識分子，是不能偏居一隅、自 命清高的，他的眼睛必須要望著世界，他的心胸必須要裝著天下。我一直和我的生態(tài) 團隊一起建構(gòu)并踐行著閱讀生態(tài)文化，在發(fā)現(xiàn)、培植和推廣閱讀典型中追求“閱讀即 教育”的核心價值。

一個人讀書，一群人讀書，一座城市在讀書，一個民族在讀書，這是一件多么有意 義的好事。

7.周其星

我是一個女孩的爸爸，也是一位小學語文老師，我生活的中心就是孩子，也只想 專心為孩子做點什么。

我在家里給孩子講故事，在教室里和孩子們討論文學，組織家長和我一起共讀一本 書，幫助孩子排演繪本劇??有時我會走得比較遠。我和身邊興趣相投的伙伴一起，去社區(qū)，去圖書館，去很多很多地方，為更多的孩子和他們的老師、父母分享優(yōu)美的 故事——童年里不能錯過的那些故事。

這樣的行為，很像一個種樹的人，種植綠色，種植希望，種植書香。

和我一起種樹的人越來越多。這使我無比快樂！

8.張干萍

“推動讀書十大人物”這一沉甸甸的稱號，是給予“海淀區(qū)教師閱讀工程”項目 團隊的榮耀。

對教師而言，教書育人是天職，閱讀經(jīng)典是教師履行天職的重要途徑。讀書是最有 效的備課，讀書也是豐富教師精神生活，提高教師精神境界的最有效方式之一。教師 通過讀好書獲得精神上的滿足，進而將這種正向能量傳遞給學生——這就是教師的幸 福。

我想說：走在有書相伴的路上，充盈自己，促我前行，我真的很快樂；走在引領(lǐng)學 生閱讀名家名篇的路上，為他們的終生學習和精神成長打下亮麗的“底色”，我真的 很幸福。

9.劉長明

我慶幸自己和書成為了朋友。

從學生到教師、教材編寫者，從求學到工作，我的角色在發(fā)生著變化，不變的是對讀書的熱愛。

自己沉浸于書的精彩世界，是為“獨樂”。為孩子們編寫文質(zhì)兼美的名家名篇，引導激勵他們在書海中暢游，為他們打開廣闊無際的閱讀天空，這份分享的快樂是無價的。

我想說：走在有書相伴的路上，充盈自己，我真的很快樂；走在引領(lǐng)學生閱讀名家名篇的路上，為他們的終生學習和精神成長打下亮麗的“底色”，我真的很幸福。

10.潘國英

我一直堅信，讀書能夠改變?nèi)说拿\，改變教育的面貌。作為教育局長，我以推 動校長、教師和學生讀書為己任。為師生創(chuàng)造閱讀的條件，每年為教師推薦閱讀書 目，開展共讀一本書的活動。

身教重于言教，工作30多年來，我堅持每天閱讀一小時?！巴馄渖矶泶?，后其身 而身先”成為我的座右銘，與校長一起閱讀、與教師一起閱讀成為我最幸福的事情。

第二篇：2013十大讀書人物觀后感

2013十大讀書人物觀后感

四月二十三日，晚20:30開始靜靜看完中央10科教臺播出的《2013十大讀書人物》，該節(jié)目通過演播室訪談、紀實片結(jié)合的形式，多元呈現(xiàn)書籍在不同典型人物身上釋放的文化氣質(zhì)與社會責任。邀請入選“十大閱讀人物”中唯一的一對殘疾夫妻李珍和劉力群，以及王同建、劉永、甘相偉等，通過“閱讀人物”的真實故事，激發(fā)普通人熱愛閱讀，享受閱讀，推動全民閱讀的開展與普及。他們的故事感動了整個中國，也感動了你和我。他們的事跡是可敬的、他們的精神是高尚的，是值得所有人感動和沉思的。節(jié)目中介紹了利用保安工作之余，積極進取刻苦讀書，考入北京大學中文系的湖北隨州農(nóng)民甘相偉；在意大利使館一邊當保安一邊學習、如今掌握五國外語的河南農(nóng)村小伙兒王同建； 1998年，憑借一部寫在馬糞紙和牛皮紙包裝上的十幾萬字小說，打動深圳海天出版社編輯，來自安徽阜陽貧困農(nóng)村的劉永。來自異鄉(xiāng)的農(nóng)村普通小伙劉永，因為讀書而受到一座城市的接納和尊敬。最終，他被深圳讀書月組委會選中，成為組委會辦公室的工作人員。

其他還有：服務(wù)于新疆的大學生西部計劃志愿者李延兵，從大學到社會坐上西行的列車，橫跨五個省份，穿越五千公里。當大多同齡人還賴著不肯長大時，他已經(jīng)是一支志愿服務(wù)隊的隊長；當大多同齡人利用網(wǎng)絡(luò)玩游戲時，他在微博上發(fā)起公益助學活動，為邊區(qū)孩子募到三千多本課外書。在擔任阿合奇縣關(guān)愛農(nóng)民工子女行動項目專員期間，李延兵與同道順利開展了“愛心捐贈”、“課業(yè)輔導”、“走訪調(diào)研”、“愛心資助”、“親情陪伴”五個方面的關(guān)

愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)活動。李延兵他為農(nóng)民工子女募集到上萬本課外書，而他自己，正是那些書里面最鮮活生動的一本書。

2013十大讀書人物，他們每個人的故事隨不盡相同，但都因為書而起變化，看完節(jié)目，我深刻意識到閱讀對人成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?。[英]莎士比亞書中曾寫：“書籍是全世界的營養(yǎng)品, 生活里沒有書籍, 就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍, 就好象鳥兒沒有翅膀?！睆闹懈荏w現(xiàn)出來，書可以讓你變得更聰明，可以勇敢地面對困難，可以用自己的方法來解決問題。這樣，又向能向自己的人生道路上邁出一步。

第三篇：推動讀書人物的暑期書單

推動讀書人物的暑期書單

盧化棟：通過閱讀，建立自己的信仰

《漢字王國》[瑞典]林西莉著 李之義譯 生活·讀書·新知三聯(lián)書店

有媒體說瑞典人林西莉的書“令全世界華人汗顏”。確實如此，她以孩子般的好奇和女人獨具的細膩，將漢字的來龍去脈娓娓道出，讓每個漢字散發(fā)出不可思議的神秘之美。我相信，這本書將讓我們重拾對熟視無睹的漢字的興趣。

《在農(nóng)歷的天空下》常麗華著 天津教育出版社

令我們這些教育工作者感到困惑的是：如何讓現(xiàn)在的孩子得到“接地氣”的教育？如何將中國傳統(tǒng)文化以生動有趣的方式滲透給學生？這本書讓我茅塞頓開。

《靈魂只能獨行》周國平著 人民文學出版社

這是周國平先生又一本關(guān)于生活的哲學書。人的生活分為物質(zhì)生活和精神生活。在現(xiàn)代消費主義盛行的氛圍下，當代人的精神生活極其匱乏。要充實精神生活，須建立信仰。但眾所周知，中國人沒有宗教信仰，于是，你必須依靠自己，建立自己的信仰、自己的“上帝”。

《笑談大先生》陳丹青著 廣西師范大學出版社

大先生，即魯迅。我們熟知的魯迅是被政治化、臉譜化了的魯迅。此書為我們還原了一個真實親切、生動有趣的魯迅。魯迅的文章要不要繼續(xù)編入語文教材這個話題一度被熱炒，欲知此，該書不能不讀。

《立場》胡適著 九州出版社

這本書是編者從胡適先生浩如煙海的著作中摘選整理而成的，字里行間無不折射出胡適先生獨立的判斷、自由的立場和包容的精神。面對現(xiàn)如今傳遞“正能量”的立場瀕臨“滅絕”的窘境，靜心而讀，掩卷而思，猶如體味一劑“良藥”的苦。

李華：書里剖析人生，書外反思生活

《迷人的謊言》崔衛(wèi)平著 中國華僑出版社

一部經(jīng)典電影無疑是一部精彩的人生教科書，它對觀看者的啟迪不亞于一本文學巨著。崔衛(wèi)平教授在《迷人的謊言》中剖析人性，反思生活，喚起良知，可謂字字珠璣，處處灼見。教師倘若學會欣賞電影，善于運用電影開發(fā)課程，學生將何其有幸。

《看見》柴靜著 廣西師范大學出版社 柴靜在《看見》中所敘述的事件都曾經(jīng)轟動一時，并在人們的價值判斷中已經(jīng)定性。而該書站在更客觀的立場上，盡可能還事件于本來的真相，這種探尋真理的勇氣和說理的邏輯增添了新聞的力量。

《先生》中信出版社

胡適、梅貽崎、張伯苓、魯迅、蔡元培、陶行知、馬相伯、梁漱溟、晏陽初、竺可楨??每一個名字都熠熠生輝，光芒四射。他們是民族的脊梁和靈魂，他們是真正的教師楷模。

《美國KIPP學校的奇跡》[美]杰伊·馬修斯著 華東師范大學出版社

從美國KIPP學校年輕的創(chuàng)始人芬博格和萊文努力推進教育公平的熱情行動中，我看到教師只有心懷夢想、熱情執(zhí)著、百折不饒、勤奮好學、愛心熾熱，才能成就一番事業(yè)、潤澤一方心靈。

《生死疲勞》莫言著 上海文藝出版社

早些年讀莫言的作品時，因為年紀和經(jīng)歷有限，對作者通過故事所表現(xiàn)的人生智慧、價值選擇和悲憫情懷根本無法領(lǐng)會。如今捧讀莫言的《生死疲勞》，在時而六道輪回的魔幻和時而緊扣時代脈搏的現(xiàn)實幾番穿行，徹底折服于莫言的大視野、大抱負、大思想、大情懷。

蔡明：有些好書，猶如宗教

《病隙碎筆》史鐵生著 湖南文藝出版社

這不是一般的碎筆，許多解不開的結(jié)，道不明的理，在這里都會有一種別樣的顯豁。我把他稱之為宗教，我演繹的《生態(tài)語文是一種信仰》的文章，引經(jīng)據(jù)典都源于《病隙碎筆》。

《科學的智慧（它與文化和宗教的關(guān)聯(lián)）》[德]漢伯里·布朗著 李醒民譯 遼寧教育出版社

這本書不僅告訴我們?nèi)绾谓忉屖澜绾透淖兪澜纾桓嬖V我們什么是真正的科學精神，那是對未知神秘的不倦探索和永恒的敬畏。

《我的自由選擇：原來經(jīng)濟學像詩歌一樣美》蘇小和著 北京航空航天大學出版社 讀完這部書，你會產(chǎn)生這樣的疑問，這作者究竟是詩人，還是經(jīng)濟學家，抑或是基督徒？你原來可以對經(jīng)濟學不感興趣，但讀完了這本書之后，你會無條件投降。

《退步集》陳丹青著 廣西師大出版社

陳丹青以畫家身份歸國，以公共知識分子姿態(tài)進入大眾視野。借這書說繪畫，談建筑，評攝影，論中國教育。有質(zhì)感，有趣味，更有見識。

《近距離看美國》系列 林達著 生活·讀書·新知三聯(lián)書店 本系列圖書由四部作品組成，最大的特點是以美國的歷史故事來闡釋美國的憲政精神。什么是司法獨立，什么是公民教育，什么是總統(tǒng)靠不住，什么是種族平等，什么是言論自由，讀過之后，你會心生感謝，因為書真的給了你知識和力量。

劉長明:從書中學習幸福，走向成功

《幸福的方法》[美]泰勒·本-沙哈爾著 汪冰等譯當代中國出版社

在《幸福的方法》一書中，作者用充滿智慧的語言、科學實證的方法、自助成功的案例，激勵你把積極心理學應用到日常生活中，告訴你：每個人都有機會擁有幸福和快樂，你就是自己幸福的主宰者！

《天行者》 劉醒龍著 人民文學出版社

讀罷《天行者》，一個個謎底被揭開，鳳凰琴的來歷，夏雪老師的經(jīng)歷，萬站長的故事，誰獲得了轉(zhuǎn)為公辦教師的指標？劉醒龍，他為讀者塑造了一個個執(zhí)著、樸實、令人崇敬的民辦教師的形象。

《教師走向成功的22條“軍規(guī)”》 劉經(jīng)華著 吉林大學出版社

教師如何走向成功？該書突破了其他論述教師職業(yè)規(guī)范的慣用體系，把22條“軍規(guī)”分四篇闡述：運籌職業(yè)、決勝課堂、傾情心田、劍指未來——既是展示，更多的是啟示。

《領(lǐng)導力21法則》 [美]約翰·麥克斯韋爾著路衛(wèi)軍等譯 中國青年出版社

《領(lǐng)導力21法則》是一本有力的、不受時空限制的領(lǐng)導原則集錦。如果你希望自己成為出色的領(lǐng)導者，這些原則是你必須要遵循的，無論你的領(lǐng)導力影響范圍能夠到哪里?！稅簳r辰》[哥倫比亞]加西亞·馬爾克斯著 劉習良等譯 南海出版公司

《惡時辰》是諾貝爾文學獎獲得者加西亞·馬爾克斯的成名作。這部小說不同于馬爾克斯作品以往的魔幻風格，直接取材于拉美社會現(xiàn)實，用最精煉簡潔的語言，營造出荒誕、陰郁、驚心動魄的氛圍。

童喜喜：跟隨智者，以文拜師

《文化與中國轉(zhuǎn)型》 袁偉時著 浙江大學出版社

活在當下自然想讀懂當下，跟隨幾位智者，以文拜師沿途細品或許是一條佳徑。袁偉時、資中筠、茅于軾等生于上世紀二三十年代的這些“80后”，都是良師。

《我的閱讀觀·第二版》朱永新著 中國人民大學出版社 高屋建瓴地論述閱讀的意義，細致入微地傳授閱讀方法，激情洋溢地描繪書香之國，三者兼?zhèn)涫沁@本書的特色。精讀這本書的第一版直接導致我的人生為之改變，從此將閱讀推廣作為職業(yè)。這本書的第二版修訂幅度比較大，對照閱讀，比照成長。

《野火集·二十年紀念版》龍應臺著文匯出版社

十幾歲時把這本書作為禮物送給我的一位老師，最近重買的是這本書的二十年紀念版。紀念版內(nèi)容豐富很多，但再度推薦的理由，或許只需舉出書中的一句話：“我愛臺灣，無可救藥地愛著這片我痛恨的土地。”當然，我們會把臺灣換成其他地名。

《巨人三傳》[法]羅曼·羅蘭著 傅雷譯 天津社會科學院出版社

本書作為勵志書中的精品，將貝多芬、托爾斯泰、米開朗基羅的不幸境遇和傳奇業(yè)績逐一揭示，慘烈的對比足以安撫我們的身心，“把我們的頭放在他們的膝上休息片刻”。

《小熊和最好的爸爸》[荷蘭]阿蘭德·丹姆著 貴州人民出版社

這是一套系列圖畫書。這套書有著比較少見的父子主題，特別適合父親兒子進行親子共讀。有著比較少見的定價：５元1本。希望更多父母懂得親子共讀的巨大價值，從而積極踐行。希望有更多圖畫書如此平裝，以走進更多平民家庭。

周其星:詩歌可以讓日子熠熠生輝

《林肯總統(tǒng)的夢》[美]萊恩·史密斯著 任溶溶譯 21世紀出版社

這本萊恩·史密斯的最新作品，像他的其他作品一樣，一如既往地給我們?nèi)碌挠^感。萊恩·史密斯的每一本圖畫書風格都不相同，如果說真的要找到每本書之間的秘密鏈接點，那就是他獨特的幽默感。

《家園》[英]貝克編繪 河北少兒出版社

這是一本無字書，通過翻頁，我們會從變化的畫面中找到與土地友好相處之道，即便是一個普通人，只要你積極行動，就有可能改善周圍的環(huán)境。

《明天去遠足》 方素珍著 陳佩娟圖 浙江少年兒童出版社

漫長的假期需要童詩的點綴，詩可以讓日子過得熠熠生輝?；ㄆ牌欧剿卣涫且晃挥兄牡淖骷?，她的童詩讀起來朗朗上口、饒有趣味。陳佩娟的插畫色彩明麗，富有童趣。在誦讀這樣的童詩里開始新的一天，一定會擦亮每一個早晨。

《記憶銀行》[美]卡羅琳·科曼著 謝潑森繪 張樹娟譯 天天出版社

這是一個親情缺失的孩子尋找和捍衛(wèi)溫暖親情的故事，這又是一本構(gòu)思獨特的作品。通過文字與繪畫交相敘述的方式呈現(xiàn)故事的全貌。文字部分展現(xiàn)的是姐姐哈普的經(jīng)歷，妹妹哈妮的故事以連頁插畫的方式講述，從圖畫中我們能得知她的經(jīng)歷?！冻鍪碌哪且惶臁穂美]鮑爾著 鄒嘉容譯 河北教育出版社

在孩子成長的過程中，安全總是一個相伴相隨的話題。12歲的男孩湯尼和喬是從小一起長大的好朋友。湯尼拉著喬去餓死巖攀巖，喬心里害怕卻不敢回絕。半路上，湯尼突然改變主意想去河里游泳。喬又愿意同去。然而，湯尼溺死了。這本通過一個因少年血氣、口舌逞能釀成的悲劇，讓我們深刻思考如何避免成長中的逞強盲動行為，并體會生命的可貴。

中國教育報 2013-6-24

第四篇：《民國十大先生》讀書感悟

仰望的背影 民族的標桿

-------《先生》讀后感 薛秀娟先生，一個稱謂。一種修為。一份崇敬。一種精神。

一百多年來，國民意志之接力及薪火相傳，有賴先生。

能看到這本書首先感謝編寫組，是他們給我們讀者還原真實的歷史人物，使我們有幸看到民國先生的傲骨和教育理念。更要謝謝挑選這本書的同事，給了我閱讀的激情和思考。此書讀過兩遍，后又上網(wǎng)查找視頻資料，那種悲滄崇敬感如鯁在喉，禁不住為先生的偉大、崇高和凄涼掬一把淚。

《先生》一書以十集大型紀錄片《先生》為基礎(chǔ)，結(jié)合《新周刊》的“先生”專題文章，以十位先生的個性經(jīng)歷為經(jīng)中國社會變革為緯，將其莫不傳奇的性格性情、命運經(jīng)歷、學術(shù)作為，以及他們的善良、無奈、焦慮和歡喜，在點滴中漸次呈現(xiàn)，充分反映了先生們貼近群倫又卓爾不群的獨特全貌，讓讀者走近他們，走進那個時代，感受他們，了解他們，了解那個時代，了解我們這個民族的風骨，了解我們這個民族的傳承。也亦為現(xiàn)今中國教育，立鏡一面，呼喊十聲。

“先生”此書讀來蕩氣回腸，不敢下筆寫感想，以下是胡言亂語不成文法，就算是提醒“小先生”的點點提示吧。

從先生蔡元培身上，我領(lǐng)悟到作為一個中國人，必須對政治敏感。面對上任后的贊譽，必須頭腦清醒，考慮最壞的結(jié)果。即使盡管失敗，也要盡了心。平等對待每個人。重視真正有學問，有想法的人才，不管其政治立場、資歷和年齡。因為有他，才有今天的北大。

從先生胡適的行動中，我了解到把古文改良成現(xiàn)代文的重要性以及做人的方圓。“

一、要有話說，方才說話。

二、有什么話，說什么話。話怎么說，就怎么說。

三、要說我自己的話，別說別人的話。

四、是什么時代的人，說什么時代的話?！庇行r候，“容忍比自由還更重要”。

先生馬相伯雖然到了九十六歲，還可以憑著對國家的使命感發(fā)表“一日一談”。他面對現(xiàn)實。反對專制?？退浪l(xiāng)，終究夢里不知身是客，這位老者讀來總是令人悲滄不已。

先生張伯苓教會我處理好人際關(guān)系的重要性?！凹S水也可澆鮮花”。實體會被摧毀，但精神不朽。人從事什么職業(yè)，就要知道自己的天職。盡管面對巨大的悲慟，也站在國家民族的立場看問題。雖然南開只有先生的一處孤墳，但是南開的精神與先生同在。

先生梅貽琦說過，大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。作為一名校長，他“

一、無黨派色彩。

二、學識淵博。

三、人格高尚。

四、確能發(fā)展清華。

五、聲望素著”。從先生的經(jīng)歷，我要學會泰山崩于前而色不改。為人風格寡言溫和，處理大事時果斷。不能退卻，畏縮。要有勇氣，堅忍前進。清華沒有他的一席之位，但是臺灣清華的排名證明先生的偉大和不朽，他，真是完美的大師。

從竺可楨先生身上，我學習了求是精神。三十八年每天寫日記是個好習慣。在壓力下才能展現(xiàn)一個人的真性情。對任何事的表現(xiàn)歡騰都可能是種假象。社會與自然都一直發(fā)展。把自己的學問與政治覺悟融會貫通起來。

先生晏陽初的著作促使人在農(nóng)村做實事。一種公共精神。強調(diào)平民教育的重要性。除了言論自由、信仰自由、免于匱乏的自由、免于恐懼的自由，先生提出免于愚昧無知的自由。教育者同時需被教育。應知道什么能改變，什么不能改變。追求夢想的途中不是什么都會一帆風順。長處應盡量延長，短處要及時解決，直到可以忽略不計。愛是無國界的-----大愛無疆。

“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人?！痹谙壬招兄砩?，我了解到從小就要開始認識自己，發(fā)現(xiàn)自己終身使命的重要性。教育是為了更好地民主。為了國民的教育，對現(xiàn)實要有批判精神。寫文章的標題要適當吸引人。教育需人本位。

有能力的人才能狂傲，我從先生梁漱溟身上可以看到。人不應屬于哪個標簽體系，只屬于自己。特立獨行。主動。有主見。歸于佛教。有憐憫之心。東方宗教與西方科學的貫通。

先生陳寅恪博學，學貫中西。人稱教授的教授，讀書人的老師。他倡導并堅守了，獨立之精神，自由之思想。不受傳統(tǒng)思想的束縛。先生甚至說道，沒有自由的思想，不可能有優(yōu)美的文學。先生用一種理科思維，一種研究自然科學的思維來研究歷史，精確推導，對學問追求精確性，徹底性。晚年的他想來必是孤寂的，滄桑的，心酸的，歷史真是捉弄人??！但，心酸的豈止是先生！

在各位先生面前，深深地鞠個躬。

第五篇：“第四屆十大讀書人物”評選方案

“第四屆十大讀書人物”評選方案為了進一步營造書香校園文化氛圍，鼓勵學生以書為友，進行豐富的課外閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高閱讀能力，擬在全區(qū)進行“第四屆讀書人物”評選活動，具體評比方案如下：

一、評選范圍

全區(qū)中小學生。

二、推薦名額 每學校限推薦1名學生參加全區(qū)評選。

三、評選標準

1．有良好的閱讀習慣和較深厚的閱讀興趣；能在班級或?qū)W校發(fā)揮“課外閱讀”的模范帶頭作用。

2．堅持誦讀《課程標準》推薦的古詩文經(jīng)典誦讀內(nèi)容，認真閱讀學校推薦的閱讀書目，經(jīng)常向班級圖書角、學校閱覽室或市區(qū)圖書館借閱書籍，閱讀量大。

3.掌握正確的閱讀方法，有較強的閱讀能力和寫作能力。

4.勤于練筆，堅持寫讀書摘記、讀后感、日記、小作文等，積極參加各級各類讀書活動，有讀書活動成果在區(qū)級以上比賽中獲獎或在區(qū)級以上刊物發(fā)表。

四、評選辦法

1．各校在校內(nèi)開展爭當“閱讀之星”活動，評選出閱讀小學士、閱讀小碩士、閱讀小博士，在此基礎(chǔ)上，推薦1名最優(yōu)秀的“閱讀之星”參加區(qū)“第四屆十大讀書人物”評選。

2．“讀書人物”上交相關(guān)評選材料：推薦表（電子文檔）、讀書活動成果（獎狀或發(fā)表文章刊物復印件）、一張4r照片于3月29日下班前交。

五、推薦表 荔灣區(qū)第四屆十大讀書人物推薦表 姓名所在學校班級年齡性別最喜歡的一本書 讀書活動事跡介紹（不少于800字）班主任推薦意見學校推薦意見蓋章 年 月 日教育局意見年 月 日