第一篇：說明文閱讀技巧

說明文閱讀答題技巧

1、說明文定義

說明文是以說明這種表達(dá)方式為主，按照一定的要求解說事物或事理的文章。

說明文的類型：事物（形狀、構(gòu)造，發(fā)展變化、類別、規(guī)律、聯(lián)系等方面進(jìn)行說明）說明文、事理（常從概念、成因、規(guī)律、聯(lián)系等方面進(jìn)行說明）說明文。

事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。

2、說明文的語言：平實(shí)、生動說明文（語言表達(dá)角度）。

3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

說明方法，是寫說明文時用簡明扼要的語言把事物的實(shí)際情況恰如其分地表述出來的方法。常見的說明方法有舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、分類別、下定義、作詮釋、引資料、摹狀貌、列圖表、作假設(shè)。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，能提高說明語言的形象性、準(zhǔn)確性、使說明對象更具體、更生動、讓讀者更明白，增強(qiáng)說服力。常見的說明方法的作用：標(biāo)志性詞語有：例如、比如、再如。①舉例子是列舉有代表性的恰當(dāng)事例進(jìn)行說明。例子前面常有“比如”、“例如”、“如”等標(biāo)志語。舉例子的作用是反映一般情況，真切、有力地說明事物。

②分類別是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把事物分成若干類加以說明。分類別的作用是有條理，更清楚地說明事物。標(biāo)志性詞語有：有幾種（類）情況，一是??，另一種是??

③列數(shù)字就是用數(shù)字來說明事物特征。其作用是從數(shù)量上說明事物，更準(zhǔn)確，更具體，使人一目了然，比文字說明更有說服力。標(biāo)志性詞語有：表約數(shù)、概述的數(shù)詞。

④作比較是選擇有外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。用作比較的說明方法，更能突出被說明事物的特征，增強(qiáng)說明效果。標(biāo)志性詞語有：比、和??相比。

⑤畫圖表指用示意圖、表格。插圖等來說明事物。其作用增強(qiáng)了直觀性，使事物特點(diǎn)一目了然。⑥下定義是用科學(xué)性語言對定義概念的本質(zhì)特征做周全而嚴(yán)密的規(guī)定，形式上往往是個判斷句，用“??是什么”，也可以用“??叫什么”的形式來表述。下定義往往倒過來說也能成立。下定義的作用是能準(zhǔn)確、簡明地說明事物的本質(zhì)特征，屬于概況說明。標(biāo)志性詞語有：??是??，或叫?? ⑦作詮釋是對事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。標(biāo)志性詞語有：就是??，是??

下定義與作詮釋的區(qū)別是：下定義要求完整，二作詮釋并不要求完整，對事物的特征或事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。一般來說，“是”字兩邊的可以互換就是下定義，如不能互換，就是詮釋。

⑧打比方是借助大家熟知的事物，取其相似之處來打比方。其作用是增加說明的形象性、生動性。標(biāo)志性詞語有：像、是、如、類似等。

⑨引資料能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話、引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

⑩摹狀貌對事物的特征或事理加以形象的描摹，使說明更具體生動形象。其特點(diǎn)是語言生動形象，句式排列整齊，事物特點(diǎn)細(xì)致具體，多用排比句。

4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。

邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一

般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）

5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。

6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。概括文段的中心句。對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

8、說明語言

說明語言的準(zhǔn)確性，平實(shí)性、周密性和科學(xué)性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征，性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。說明文的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯，會失之毫厘，謬之千里。在準(zhǔn)確的前提下，說明文的語言有的以平實(shí)見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者的語言風(fēng)格的不同，說明的語言特是多種多樣的。類型

1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類型

3、限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。

類型

4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點(diǎn)：

1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評析。

7、對說明語言準(zhǔn)確性的體會。

第二篇：說明文答題技巧

六年級小學(xué)語文說明文閱讀答題技巧

1.說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。

事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

2.說明文的語言：平實(shí)、生動說明文（語言表達(dá)角度）。

3.說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： ①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。

②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。

④作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑤下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。⑩引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4.說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

5.中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。6.說明語言

類型①加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。

類型②能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容。

（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。

（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

3、結(jié)合表達(dá)方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒情議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有??（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象（充滿感情）。

六、說明語段的作用

這種題目答題的角度有二：

（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文（上文）。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象（說明事理）的作用。

（2）、結(jié)合說明方法談。

通過??的說明方法，說明了??（事物特征或事理），使說明??（作用）。

9小學(xué)說明文閱讀答題技巧

一、說明文的分類：

1.事物說明文[讀完文章后了解了（說明對象）是什么？]

2.事理說明文[讀完文章后了解了（說明對象）怎么了，為什么會這樣？]

二、把握說明對象： 1.看標(biāo)題

2.看首尾段

3.看關(guān)鍵詞句（如：總說句/分說句/過渡句）

4.看材料（逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。）

5.事物說明文指出：被說明對象。

如《蘇州園林》，說明 “ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫 ” 的特征。

事理說明文指出：說明內(nèi)容。(格式：介紹了_____的____.)

如：《死海不死》，科學(xué)地說明了死海不死的原因在于 “ 海水的咸度很高 ”。

6.概括文章的說明中心：

①全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說明？

②說明了這些事物或事理的什么特征？

③從哪些方面對該事物或事理進(jìn)行說明？

概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)

三、被說明事物的特征:

[一般來說，說明文要說明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。]

1.找原詞原句。

若沒有，則：

2.注意段意、中心句。

四、常見的說明方法：

為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

A．常見的說明方法有：

1.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，??另一種叫異養(yǎng)?！保?/p>

2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國古代文獻(xiàn)，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等?！保?/p>

3.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”）

4.列數(shù)字：（即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?！保?/p>

5.作比較：（即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固?！保?/p>

6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！保?/p>

B．說明方法的作用：

1、舉例子：具體形象的說明了??的?特點(diǎn)，便于讀者理解。

2、分類別：條理清晰地說明了?。

3、打比方：生動形象地說明了?的?特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。

4、列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說明了??的?? 特點(diǎn)

5、作比較：通過?和?的比較，突出了?的?特點(diǎn)（地位、影響等）。

6、下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說明?本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開來。

7、畫圖表：直觀形象說明了?。

8、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

9、摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。

C.理解說明方法的作用(表達(dá)效果)：

1.答清每種說明方法各自的表達(dá)上的作用，2.答清具體運(yùn)用這種說明方法是為了說明什么內(nèi)容，即：表達(dá)+說明內(nèi)容。

三、說明文中常用的說明順序：文章使用什么說明順序，要看說明的對象。

1.時間順序。說明事物的演變發(fā)展的；

（按時間的先后來進(jìn)行說明，多用于說明具體事物和歷史事件的發(fā)展變化過程。）

2.空間順序。說明建筑物的；

（按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進(jìn)行說明。）

這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結(jié)構(gòu)和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。

3.邏輯順序。介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的；

（按事物的推理過程及人們對事物規(guī)律的認(rèn)識和運(yùn)用的順序去說明事理、布局文章。）

① 從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；

② 從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；

③ 從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；

④ 從整體到部分(或從部分到整體)；

⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)；

⑥從主要到次要(或從次要到主要)；

四、說明文的結(jié)構(gòu)：

(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。

(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。

(3)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。

(4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總——分；分——總；總——分——總。

五、說明文的語言特點(diǎn):

說明語言的特點(diǎn):準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

中心詞語/修飾、限制性詞語/關(guān)聯(lián)詞/代詞

①抓關(guān)鍵性的中心語，主要是抓那些運(yùn)用準(zhǔn)確的名詞、動詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語境中領(lǐng)悟其用語的準(zhǔn)確性。

{恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，可使語言表達(dá)更連貫、更嚴(yán)密，使語義更具層次感，突出說明內(nèi)容的重點(diǎn)，從而更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

{?主要指形容詞、數(shù)量詞、副詞和短語是如何恰如其分地修飾限制或補(bǔ)充說明中心語句的。}

常見題型：

1.考查全篇文章或某一段落的說明內(nèi)容

題型為：本文的說明內(nèi)容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內(nèi)容。

①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。

②無適合的原文時，可用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法總結(jié)概括?！包c(diǎn)”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。

2.考查說明方法及其作用

題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。（要明確概念，辨清各種說明方法）。

3.考查說明語言的準(zhǔn)確性

題型：某個詞語能否刪掉？為什么？

“刪掉這個詞語后??”

①解釋句意的變化。（先解詞，說明原句意思是??）

②在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強(qiáng)調(diào)/說明，換后（刪掉）意思變?yōu)??，與實(shí)際/原意不符/,不準(zhǔn)確/不嚴(yán)密/不科學(xué)。

答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

4.考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內(nèi)容。

答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。最有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。

5.判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：

答題方式：

１、實(shí)物說明文：說明對象＋對象的特征

２、事理說明文：關(guān)于??的道理（原因、方法、原理等）

３、程序說明文： ??的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程

說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說明了_______（說明內(nèi)容），使讀者_(dá)____________。

6.說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：

句式：說明了??介紹了??

方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號，認(rèn)真提煉。

10.題型：為什么不能調(diào)換段落順序？

答題方式：不能調(diào)換；原文采用由??到??的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

11.題型：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；（對全文要點(diǎn)進(jìn)行概括）。

答題方式：（一般）從原文中找到答案。

（例： 死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？

答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多 分析答題技巧：學(xué)會從原文中提煉信息，抓關(guān)鍵詞句。如：原文中有“這種變化果真發(fā)生了?！薄霸却嬖谟谒篮：Ｋ械牧蚧瘹洌F(xiàn)在消失了?！薄斑€有一個重要變化是??”）

（例： 文章

技法指導(dǎo)：首先要對每一段的內(nèi)容了解，并能對其進(jìn)行歸納和概括，然后，再對每一段的內(nèi)容進(jìn)行比較分析，理清其行文思路，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說出其思路了。

17.題型：在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，這有何作用：

答題方式：開頭：①引出說明的對象。

段中：②增強(qiáng)說明文的生動性。

③使說明的事物更準(zhǔn)確。

中考說明文閱讀答題技巧

1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。

邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類型

3、限制性詞語能否刪去？ 對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。

類型

4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點(diǎn)：

(1)、對說明對象及說明特征理解。(2)、對說明方法辨識與理解。(3)、對說明順序的分析與理解。(4)、對文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。(5)、對文意、層意、段意的概括。

(6)、對關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評析。

一）閱讀下面文章，完成 6.選文對“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種，結(jié)合實(shí)例說明為什么。答：___________________________

（二）閱讀下面文章，完成 4.[英國]理查德·杰弗(fú)里斯

小刺猬是可愛的小東西，它們蜷(quán)成一團(tuán)，但是它們不能完全封閉縮頭的部位的空隙(xi)。雖然在陽光下刺猬躲藏得那么小心，你極難找到，但等露水開始在草上大量出現(xiàn)，陰影漸濃。它們就出來了，只要你耐心地守在旁邊不動。我常常守候在一條干壕(há0)溝內(nèi)，看著一只刺猬稍(shāo)微帶點(diǎn)沙沙聲沿溝底走過來-一直走到我靴(xuē)子跟前。然后它會爬上斜坡，走進(jìn)草叢里，獵食甲蟲或爬行動物，這是它最愛吃的。

在有些地方它們數(shù)目眾多；自耕地旁的一兩片農(nóng)場牧草地是它們最喜歡出沒的地方。人可以看見它們五六只一起在近距離內(nèi)覓食。如果一切是靜悄悄的，它們便快速地穿過草地一一跑得可快啦，比它們顯得笨拙的樣子能行動得快多了。

倘(tǎng)若犁地的小伙子發(fā)現(xiàn)一只刺猬，往往把它送往池塘，他們知道只有水才會使它自動伸開——敲打腳踢都沒用；只要它一碰水準(zhǔn)靈。1．寫出帶點(diǎn)字的讀醬。

躲藏()牧草()笨拙()覓食()露水（）．．．．． 2．照樣子組詞。

糖（）躲（）借（）溝（）塘（）躺（）獵（）鉤（）3．寫出近義詞。

倘若—（）笨拙—（）空隙—（）快速—（）4．形近字組詞。

閉()蜷()稍()底()靴()梨（）閑()圈()梢（）低()鞭（）犁（）5．照樣子寫擬聲詞。沙沙：

6．照樣子寫詞語(ABB)。靜悄悄： 7．解釋詞語。倘若：

8．如果你碰到一只蜷成一團(tuán)的刺猬，怎樣能讓它伸開身體？ 9.請你正確選擇破折號的作用。

（1）如果一切是靜悄悄的，它們便快速地穿過草地——跑得可快啦，比它們顯得笨拙的樣子能行動得快多了。()（2）倘若犁地的小伙子發(fā)現(xiàn)一只刺猬，往往把它送往池塘，他們知道只有水才會使它自動伸開——敲打腳踢都沒用；只要它一碰水準(zhǔn)靈。()A.用于行文中解釋說明的部分。B．用于話題突然轉(zhuǎn)變。

c.用于聲音延長的擬聲詞后面。D．用于事項列舉分承的各項之前。

（一）1、智力。

2、邏輯順序。

3、作比較；打比方；列數(shù)字。

4、準(zhǔn)確性；嚴(yán)密性。

5、介紹了對智力的多種解釋；并通過人和動物大腦皮層的比較，說明了人的智力比動物的智力高很多。

6、是開放性試題，沒有唯一答案。

（二）1、介紹兩種永生的細(xì)胞。或：說明兩種細(xì)胞可以“永生”.2、因為它能與病毒或其它生命物質(zhì)發(fā)生信息交換，從而使自身生命不息。

3、作比較、舉例子。

4、因為作者認(rèn)為海弗利克的研究結(jié)果是否真正揭示了永生的奧秘，還不十分肯定。

（三）1、①║②③④⑤。

2、黔靈公園。

3、A.4、列數(shù)字、作比較。

5、略（介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方、古跡、革命紀(jì)念地都符合要求。介紹時應(yīng)該有名稱、特點(diǎn)兩個內(nèi)容，寫出一個內(nèi)容得1分）。

（四）1、分類別、打比方。指紋的類型（或形狀）。列數(shù)字。指紋的特征。

2、人人皆有，但各不相同而且固定不變。

3、此題為開放性試題，只要緊扣題目，答出兩個以上的用途，如指紋破案、指紋診病、指紋鎖、指紋藝術(shù)、指紋檔案、指紋譜學(xué)、指紋仿生，等等，均可得分。如有創(chuàng)見和

奇思妙想可加1分。

（五）1、①腳瘦小，難以支撐身軀；②身軀成流線型，翅膀窄又長，尾巴長，身軀輕巧。（答出三點(diǎn)即可）。

2、描寫。

3、①列數(shù)字；②舉例子、打比方。

4、（在飛行中）吞食獵獲物，飲水，喂孩子（吃飯）。

第三篇：說明文閱讀技巧

說明文閱讀技巧

考點(diǎn)之一：說明對象

考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？” 對策：

事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容)。

考點(diǎn)之二：說明對象的特征

“特征”就是這一食物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志，事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、用途等等。

[類型1]直接找出說明事物的特征的句子

對策：A、看題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說明方法的語句、中心句）

[類型2]概括說明事物的特點(diǎn)

對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語 考點(diǎn)之

三、說明方法

[類型1]直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。

[類型2]文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法，簡要說明它的作用？

對策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。

1、舉例子 ：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。

2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

4、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。

5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

6、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

7、列圖表：直觀形象地說明了事物的 ××特點(diǎn)。

8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

9、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

10、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

11、引用說明：引用說明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例 子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是 增強(qiáng)說明的趣味性。咐（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

考點(diǎn)之

四、說明順序

類型： 本文使用了什么說明順序？有何作用？

對策：[1]了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。

⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南 北中等。

⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化。

⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象—— 本質(zhì)、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部、總—分

[2]掌握答題格式：本文使用了（）的說明順序?qū)Γǎ┘右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱 或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）考點(diǎn)之

五、說明語言

[類型1]加點(diǎn)字詞有何作用？

對策：抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理，[類型2]能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

[類型3]限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù) 量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

[類型4]從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。

對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。

[類型5]指示代詞的含義類型：指代—“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。（對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動或簡明平實(shí)。A是一般說明文的共同特點(diǎn)。B是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評析整 篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實(shí)的特點(diǎn)，如 “……”一句，就準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實(shí)地說明了事物“……”的特征/事理，2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上。）

考點(diǎn)之

六、概括信息

類型：概括提煉相關(guān)信息

對策 ：

①提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡潔鮮明的文章。②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。這種方法適用于評 價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關(guān)鍵在于全面把握文章內(nèi)容，抓住本質(zhì)。

③綜合歸納。這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容。它要求首先明確有 關(guān)的若干要點(diǎn)，然后再把幾個要點(diǎn)歸納起來進(jìn)行整合。

考點(diǎn)之

七、文段作用

類型：說明某段或某句的作用

對策：這種題目答題的角度有二：（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。（2）、結(jié)合說明方法談。通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

考點(diǎn)之

八、補(bǔ)寫相關(guān)語句

[類型1]在空格處補(bǔ)寫一句話，與下文語意相連貫

對策：空格在開頭結(jié)尾處往往是要補(bǔ)寫中心，要分析文段的內(nèi)容再思考。

[類型2]請你運(yùn)用畫線部分運(yùn)用的說明方法補(bǔ)寫一段話。

對策：補(bǔ)寫內(nèi)容緊扣所說明的事物，并且準(zhǔn)確合理地使用上文中的說明方法?？键c(diǎn)之九：中心句

[類型1]直接讓考生找出文中的中心句。

對策：在開頭結(jié)尾或中間找，個別的在文段中間。

[類型2]概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

考點(diǎn)之

十、拓展題型

類型：對選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想；就……談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。

對策：結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)庫存，按文章所介紹的事物的特征去寫。

囑：

一、分類

1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。

2、從說明文語言特征：平實(shí)的說明文、生動的說明文。

二、說明文寫法分析

1、結(jié)合說明 方法談模式：這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結(jié)合修辭 手法談 模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。

3、結(jié)合表達(dá)方式談 記敘、描寫使說明更具體形象；抒 懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議 論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。

考點(diǎn)之十一：正確劃分文章的結(jié)構(gòu)

說明文常見的結(jié)構(gòu)形式：總分式——可分為：總分式、分總式、總分總式。如《蘇州園林》采用的是總分式；遞進(jìn)式——各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。如《向沙漠進(jìn)軍》；連貫式——各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接。

附：

一、中考常考點(diǎn)：

1、把我說明對象特征。

2、說明方法及作用。

3、說明順序的判斷。

4、理解說明文語言的嚴(yán)密性。

5、理解文章內(nèi)容。

第四篇：說明文閱讀答題技巧

說明文閱讀答題技巧

五大考點(diǎn)

1、概括文章主要內(nèi)容或文段的要點(diǎn)。

2、辨析說明順序

3、辨別說明方法，理解其表達(dá)作用

4、理解分析說明語言的特點(diǎn)及其作用。

5、從探究角度考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力（拓展性試題）。說明文定義

定義：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，主要是對事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等特征和事理作客觀、科學(xué)的解釋，從而給人知識。說明文分類

根據(jù)說明對象不同來分：

1、事理說明文－－事理說明文旨在講明事因、物因；

2、事物說明文－－事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征。說明對象及其特征

1.說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。2．對象特征：一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。3．把握特征的方法：

事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象； 事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

對策：因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。

概括文章的主要內(nèi)容（說明的中心）： 1.說明內(nèi)容（中心）=說明對象+特征 2．概括方法：

1）全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說明？ 2）說明了這些事物或事理的什么特征？ 3）從哪些方面對該事物或事理進(jìn)行說明？ １、實(shí)物說明文：說明對象＋對象的特征

２、事理說明文：關(guān)于?? ??的道理（原因、方法、原理等）３、程序說明文：?? ??的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程

注意：

1、如果一段說明文將說明對象分成幾個部分別說明，或列點(diǎn)說明某一對象的特征，概括時不可以偏概全。

2、對說明中心的概括，語言要簡明扼要。說明的順序

1、時間順序。說明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操作程序、發(fā)展變化等。標(biāo)記詞：表 時間的詞語。

2、空間順序。說明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：從外到內(nèi)、從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右、東西南北中等。標(biāo)記詞：表方位的名詞。

3、邏輯順序。說明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由 性能到功用、由一般到特殊等。

答題格式：本文使用了 的說明順序?qū)?加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）注意：

說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其它順序。說明方法

常見說明方法(口訣)：

列(數(shù)字)、舉(例子)、下(定義)，分(類別)、作(比較)、打(比方)，摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(圖表)。引資料 掌握說明方法(語言標(biāo)志)

1、舉例子：例如、比如、據(jù)說、譬如??

2、列數(shù)據(jù)：數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)??(與年代區(qū)別)

3、分類別：一類（種）??一類（種）??（區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉首先 其次 然后）

4、作比較：比、而、相對于、較??}

5、下定義：科學(xué)、完整，判斷句

6、作詮釋：局部、某一方面的特征介紹

7、打比方：像、仿佛??

8、引資料：引用，標(biāo)記是引號。

9、摹狀貌：細(xì)致描摹事物的形狀、樣貌，描寫的表達(dá)方式

10、列圖表

說明方法的規(guī)范表述方式

①舉例子：運(yùn)用了舉例子的說明方法，舉了××的例子，具體真切地說明了事物的××特征/事理。

“首先，在于我國勞動人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各中形象。在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建于八百年前，有的石梁一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道?！?/p>

答：運(yùn)用了舉例子的說明方法，列舉了福建漳州的江東橋，具體真切的說明了我國勞動人民在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造。

②分類別：運(yùn)用了分類別的說明方法，對事物的××特點(diǎn)分門別類加以說明，使說明更有條 理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國勞動人民的勤勞和智慧。??其次，我國石拱橋的設(shè)計有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再其次，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件?！?/p>

答：運(yùn)用了分類別的說明方法，對我國的石拱橋有光輝成就的原因分門別類的加以說明，使 說明更有條理性。

③列數(shù)字：運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，用具體而準(zhǔn)確數(shù)據(jù)說明該事物的××方面，突出了××特征/事理，說明更有說服力。

“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！?/p>

答：運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，用具體準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)說明了趙州橋的長和寬，突出了趙州橋雄偉的特征，使說明更有說服力。

④作比較：用××和××作比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特征/事理（地位、影響等）?！坝蓝ê影l(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。” 答：運(yùn)用了作比較的說明方法，用盧溝橋和其他的橋作比較，突出強(qiáng)調(diào)了盧溝橋的結(jié)構(gòu)堅固的特點(diǎn)。

⑤下定義：運(yùn)用下定義的說明方法，用簡明科學(xué)的語言準(zhǔn)確地概括說明對象/科學(xué)事理的×× 的本質(zhì)特征，使讀者對這一概念有了較為清晰的認(rèn)識。

“凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆?！?/p>

答：運(yùn)用下定義的說明方法，用簡明的語言準(zhǔn)確地概括了“克隆”的本質(zhì)特征，使讀者對這 一概念有了較為清晰的認(rèn)識。

⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。運(yùn)用了打比方的說明方法，把××比作××，生動形象地說明該事物的××特征/事理，增強(qiáng)了文章的趣味性?！皹蚨床皇瞧胀ò雸A形，而是像一張弓。”

答：運(yùn)用了打比方的說明方法，作者把趙州橋的橋洞比作一張弓，生動形象地說明了趙州橋 橋洞的形狀，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑦列圖表：運(yùn)用了畫圖表的說明方法，非常直觀形象地說明的事物的××特征/事理，使讀者一目了然。

⑧作詮釋：運(yùn)用了作詮釋的說明方法，對事物的××特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加 具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋?！?答：運(yùn)用了作詮釋的說明方法，對盧溝橋的聯(lián)拱的特點(diǎn)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑨摹狀貌：運(yùn)用了摹狀貌的說明方法，對事物的××特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖。”

答：運(yùn)用了摹狀貌的說明方法，對盧溝橋上的獅子的形狀樣貌加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩引資料：運(yùn)用了引資料的說明方法，引用××，說明事物的××特征/事理，使說明的內(nèi)容 更具體、更充實(shí)，增強(qiáng)說服力。

“橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”?！?答：運(yùn)用了引資料的說明方法，引唐朝的張嘉貞的話，說明橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施 工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)，增強(qiáng)說服力。

說明文的結(jié)構(gòu)

1、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。）

2、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷：多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。如何概括文段的中心句？ 對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。

（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句 的句式進(jìn)行概括。說明文的語言

類型1：加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。方法歸納：

1、解釋詞語意思

2、帶詞解釋句子（結(jié)合具體內(nèi)容分析）；

3、xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

例句：“我國的石拱橋幾乎到處都有?！薄皫缀酢庇泻巫饔?？ 答：“幾乎”是接近的意思，說明我國石拱橋分布很廣，但不是到處都有。體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。類型2：限制性詞語能否刪去？ 方法歸納：

1、表態(tài)：不能刪；

2、定性：解釋這個詞或帶詞解釋句子；（“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。）

3、若刪去，句子意思成了??，不符合實(shí)際，太絕對了；

4、XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。例句：“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”“大約”“可能”能否刪掉，為什么？

答：不能刪，“大約”“可能”表示推測、估計，說明作者對旅人橋的建成時間不確定，如果刪去，句子的意思就成了作者對橋的建成時間十分肯定了，不符合實(shí)際，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

類型3：能否替換為另一個詞語？并說明理由。方法歸納：

1、表態(tài)：不能替換；

2、定性：解釋原詞意思或帶詞解釋句子；

3、定性：解釋所換詞語意思；

4、若替換，句子意思有何改變，不符合實(shí)際；

5、原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

例句：“橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫?！薄巴耆睋Q成“基本”行不行，為什么？

答：不能替換；“完全”表示橋的設(shè)計沒有一點(diǎn)不符合科學(xué)設(shè)計的原理；而“基本”則限定了范圍，說明有的地方不符合科學(xué)設(shè)計的原理；如果替換了，就不能突出趙州橋的設(shè)計的科學(xué)性，改變了句子的原意，不符合實(shí)際；所以，不能換，“完全”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

類型4：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。方法歸納：

一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

例句：“可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點(diǎn)，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！蔽闹械摹斑@個目的”指的是什么？

答：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

類型5：關(guān)聯(lián)詞語的使用。

方法歸納：

文中準(zhǔn)確地使用了XX這一組關(guān)聯(lián)詞語，（關(guān)聯(lián)詞語的關(guān)系特點(diǎn)）說明了事物的××特征/事理，更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

例句：“這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。”

答：文中準(zhǔn)確地使用了“不但??而且”這一組關(guān)聯(lián)詞，層次清楚地說明了這種設(shè)計的優(yōu)越性。同時，用遞進(jìn)的句式還進(jìn)一步突出了“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”這一實(shí)用效果，更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

（一）①中國和巴西的科學(xué)家在我國著名的熱河生物群發(fā)現(xiàn)了一種新的翼龍化石。這件被科學(xué)家命名為“隱居森林翼龍”的化石，翼展僅25厘米，相當(dāng)于一只燕子或麻雀大小，是世界上最小的樹棲翼龍化石。

②“隱居森林冀龍”的意思是隱藏、居住在森林中的冀龍，形象地反映了這種冀龍的樹棲生活方式。森林中冀龍的體形嬌小，翼展僅25厘米，相當(dāng)于一只燕子或麻雀大小，但它們是那些體形巨大的進(jìn)步的鳥掌冀龍類的祖先類群。被發(fā)現(xiàn)的森林冀龍幾乎為一完整的化石骨架，保存完好。它的嘴巴尖長，眼晴很大，嘴里的牙齒已經(jīng)完全退化消失，屬于無齒的冀龍。在此之前，科學(xué)家僅僅在德國發(fā)現(xiàn)過一種比它更小的出生不久的具有牙齒的冀龍化石，翼展約18厘米，科學(xué)家認(rèn)為它是剛剛孵化出來的“嬰幼兒”。

③森林冀龍的冀展雖然僅為25厘米，但科學(xué)家分析認(rèn)為它已經(jīng)成長發(fā)育為一只能夠展翅飛翔的年輕個體。這一新的龍冀化石因此成為迄今為止發(fā)現(xiàn)的世界上最小的無齒的冀龍，也是白堊紀(jì)最小的冀龍，比發(fā)現(xiàn)于熱河生物群的未孵化的冀龍胚胎（冀展約27厘米）還要小。

④冀龍是生物演化史上第一個成功飛向藍(lán)天的爬行動物，曾經(jīng)控制中生代天空1.6億年之久。12．請用自己的話概括“隱居森林冀龍”的特征。答：

13．在第②自然段中用了哪些說明方法？說說它們在文中的作用。答：

14．第③自然段中加點(diǎn)的“迄今為止”能否去掉？為什么？ 答：

（二）國寶――大熊貓

①大熊貓的學(xué)名其實(shí)叫“貓熊”，意即“像貓的熊”，也就是“本質(zhì)類似于熊，而外貌相似于貓。”嚴(yán)格地說，“熊貓”是錯誤的名詞。這一“錯案”是這么造成的：解放前，四川重慶北碚博物館曾經(jīng)展出貓熊標(biāo)本，說明牌上自左往右橫寫著“貓熊”兩字?？墒?，當(dāng)時報刊的橫標(biāo)題習(xí)慣于自右向左認(rèn)讀，于是記者們便在報道中把“貓熊”誤寫為“熊貓”?！靶茇垺币辉~經(jīng)媒體廣為傳播，說慣了，也就很難糾正。于是，人們只得將錯就錯，稱“貓熊”為“熊貓”。

②其實(shí)，科學(xué)家定名大熊貓為“貓熊”，是因為它的祖先跟熊的祖先相近，都屬于食肉目。

③后來熊一直保持肉食習(xí)慣，而大熊貓卻棄葷食素，最喜翠竹，偶爾也吃玉米稈、幼杉樹皮。這是為什么呢？據(jù)科學(xué)家研究，大熊貓遠(yuǎn)祖雖是肉食動物，后來，由于尋不著肉食，只得吃滿山叢生的竹子，代代相傳，也就養(yǎng)成了吃竹子的習(xí)慣。大熊貓食用的竹類共有17種，其中最愛吃的是冷箭竹和華橘竹。不過，竹子中的營養(yǎng)成分不多，主要是難以消化的纖維素，所以大熊貓食量很大，一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃15~20公斤竹子，排出大量消化不了的纖維素。凡是大熊貓活動的地方，最容易發(fā)現(xiàn)的就是一堆堆纖維素糞便。不過，大熊貓有時也顯露食肉的本性，捕食竹鼠之類動物。

④大熊貓的活動范圍與季節(jié)關(guān)系很大，冬春季多生活在3000米以下沒有積雪或積雪較少的山谷地帶。冬天照常活動，沒有冬眠的習(xí)慣。夏秋兩季則多在3000米以上的地帶活動。天氣炎熱時，也常到山溝里的小溪、小河旁喝水，有時候還下水游泳。大熊貓沒有固定的棲息場所，到處流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。別看它笨重肥大，走路搖搖晃晃，爬起樹來卻挺高明。它的聽覺非常靈敏，受到驚擾時，就非常靈活地攀上高高的樹梢，躲藏起來。

⑤大熊貓性情孤僻，平時獨(dú)來獨(dú)往，只有在發(fā)情期，雌雄才暫時同居。它們的繁殖力很低，一般每胎產(chǎn)一仔，有時可產(chǎn)兩仔。分娩期間多以枯樹洞為巢穴。奇怪的是，一只體重100公斤以上的成年大熊貓，剛生下來的仔熊貓卻小得出奇，體重只有0.1~0.15公斤，像只小老鼠，僅相當(dāng)于母體重量的千分之一，因此不易成活。大熊貓從出生到長大為成體約需兩年左右時間。

⑥正因為大熊貓繁殖艱難，存活又難，所以如今我國野生的大熊貓屈指可數(shù)，估計只有1000只左右。⑦大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態(tài)可愛，數(shù)量稀少，更重要的是，它是有著300萬年歷史的古老動物，對科學(xué)工作者研究古代哺乳動物具有珍貴的價值?；芯勘砻?，大熊貓幾百萬年來的形態(tài)構(gòu)造變化不大，現(xiàn)今的大熊貓仍然保留著許多原始的特征。因此，大熊貓有著“活化石”之稱。

選自葉永烈《國寶――大熊貓》，有刪節(jié)。

15．選文圍繞大熊貓是我國的國寶這一中心，運(yùn)用

順序分別介紹了大熊貓名稱的由來、、等情況。（2分）

16．結(jié)合全文說說大熊貓珍貴的主要原因。（2分）

17．“一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纖維素?！币痪涞摹白钌佟币辉~能否刪去，并請說明原因。（2分）

18．選文劃線的句子運(yùn)用了什么說明方法，在表達(dá)上有何作用？（2分）

19．根據(jù)你的閱讀感受，請你談?wù)勑茇埍煌扑]為2008年北京奧運(yùn)會吉祥物的理由。（2分）

第五篇：說明文閱讀答題技巧

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟

說明文閱讀答題技巧

一．知識梳理

1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。

事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；

事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容)。

2、說明文的語言：平實(shí)、生動（語言表達(dá)角度）。

3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： ①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。

②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)，使說明更有說服力。

④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點(diǎn)。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。時間順序：說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

空間順序：從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w。

邏輯順序：先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”。

掌握答題格式：本文使用了××的說明順序?qū)Α痢良右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）

5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。

6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總—分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

重德！博學(xué)！務(wù)實(shí)！尚美！

7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。（其他文體文章也如此）

概括文段的中心句對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

8、說明語言

類型1：加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。

類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容。

（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類型3：限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。

（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

類型

4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

二、常見考點(diǎn)及答題技巧：

1）對說明對象及說明特征理解。

2）對說明方法辨識與理解。

3）對說明順序的分析與理解。

4）對文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。

5）對文意、層意、段意的概括。

6）對關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評析。

7）對說明語言準(zhǔn)確性的體會。

說明文閱讀常見題型及答題技巧如下：

題型一：辨析說明文的說明方法

這種題型的特點(diǎn)是：在文中抽出一個或幾個句子，要求辨別這些句子所運(yùn)用的說明方法，并分析運(yùn)用這種說明方法的作用。解答這種題型的方法是：首先，理解并熟記舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋等常見說明方法的定義；這樣才能正確判斷句子運(yùn)用的說明方法。其次，分析說明方法的作用時一定要聯(lián)系句子所在段落的內(nèi)容進(jìn)行分析，因為任何說明方法的運(yùn)用都是為了說明某一內(nèi)容服務(wù)的。

題型二：分析說明文的語言特點(diǎn)

這種題型的命題形式為：文中“……”這句話中“……”一詞能否刪去﹖請簡要說明原

因。而要求刪去的詞語多數(shù)是表示程度、數(shù)量范圍或性質(zhì)的詞語，如“可能”、“一般”、“大約”等詞。解答這種題型可按三個步驟進(jìn)行：第一步，回答“否”或“不能”；第二步，解釋要刪去的詞語的意思；第三步，聯(lián)系原文分析刪去該詞語之后句子意思的改變。

題型三：分析說明文的句子作用

這種題型的特點(diǎn)是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然后再按如下規(guī)律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出下文；在文中，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結(jié)全文。

題型四：提出說明文說明的問題的解決辦法

這種題型的特點(diǎn)是：開放性強(qiáng)，要求針對文中所說明的某種現(xiàn)象或某個問題，提出合理的解決辦法或應(yīng)對措施。命題的形式通常有：①應(yīng)如何正確看待或防范“……”﹖請你略作分析。②從上文對“……”的說明中，你能得到什么啟示﹖③針對文中所提到的“……”問題，請你提出幾條合理的建議。

解答這種題型的方法有：（１）在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。（２）根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的某種現(xiàn)象或某個問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，針對這些原因去提建議會更加準(zhǔn)確、快捷。（３）依照常識回答。我們依據(jù)所掌握的常識回答就可以了。

三、例文分析：

我國為什么洪災(zāi)頻繁

①洪澇災(zāi)害的發(fā)生一般取決于兩個因素：一是降水在空間和時間上的集中程度，我們稱其為上界面；二是地表對過多的水的蓄、泄、堵的容量和能力大小，我們稱之為下墊面或地生態(tài)。一旦暴雨驟降落或梅雨連連，降到地表的水超過了蓄水的容量和排水的能力，河、湖有沒有足夠高和堅固的堤壩保岸攔水，于是河湖橫溢，導(dǎo)致洪水泛濫。實(shí)際上，上界面(天)和下墊面(地)共同構(gòu)成了洪澇災(zāi)害的成災(zāi)機(jī)制。即使暴雨傾盆，甚至是百年一遇，只要地面生態(tài)好，有足夠的蓄、泄和防的能力，也往往可以化險為夷，有驚無險。相反，即使雨量不大，地生態(tài)不佳，蓄不下，泄不出，有無良好的堤壩防護(hù)，也會“陰溝里翻船”，釀成災(zāi)難。

②地生態(tài)的優(yōu)劣取決于人，人在這天地之間有著重要的地位和作用。災(zāi)害專家把災(zāi)害定為天、地、人這三大系統(tǒng)不協(xié)調(diào)的產(chǎn)物，或者說“天災(zāi)八九是人禍”是頗有哲理的。

③那么，近年來我國洪澇為什么如此頻繁呢？洪澇災(zāi)害頻繁，既有“天”即大自然的原因，也有人的因素。要說天，地球大氣圈進(jìn)入活躍期，大氣環(huán)流異常、太陽黑子爆發(fā)、熱帶風(fēng)暴頻發(fā)等，夠可構(gòu)成持續(xù)的梅雨或特大暴雨，這在目前人們還難以控制。要說人的因素，那是人不恰當(dāng)?shù)馗深A(yù)了自然，遭到了大自然的報復(fù)。我們至今還在吃40年前“開荒開到山頂上，插秧插道湖中央”造成的苦果。

④開荒開到山頂上，山成了濯濯童山。一有降雨，水土流失，一滴水也留不住，以太湖流域為例，其周邊山地由于濫砍亂伐，不僅山地蓄水功能大減，還以每年2毫米的速度加劇了太湖和通向太湖的河川淤淺。與此同時，湖泊大量縮小或湮沒，太湖流域累計圍了530平方千米，其中太湖水面圍掉了100平方千米，太湖面積日益減少，蓄水量大減，至少減少10億立方米。山林、湖泊蓄不了過多的水，大江大河和密如蛛網(wǎng)的小河小溪還是能把盛不下的水泄出去排入大海的。問題是人們除了伐木開荒、圍湖造田、連大江大河、小江小溪也不放

過：在河流的河漫灘，乃至堂而皇之在河流攔河作壩，侵河成地。太湖原有泄水河道300條，現(xiàn)在只剩下219條，其中具有泄排水功能的僅54條。就連這些河道也大多泄水不暢。

⑤河流泄水不暢，稍有山洪爆發(fā)，水位即猛升，湖南的瀏陽河，30年一遇的徑流，漲起了50年一遇的水位；廣西西江流域30年一遇的徑流，釀成百年一遇的高水位。

⑥除了地生態(tài)的因素之外，我們還得重視20世紀(jì)下半葉出現(xiàn)的全球變化、溫室效應(yīng)對洪澇災(zāi)害的影響。

⑦溫室效應(yīng)引起的全球氣溫上升，首先會造成臺風(fēng)明顯北移。臺風(fēng)登陸我國沿海地區(qū)的頻度、強(qiáng)度大為增加，而由其引起的風(fēng)暴潮往往具有很大的破壞能力。或是摧毀江胡海堤岸，或是攜帶海水越堤而過。90年代以來，廣東湛江、浙江溫州就多次因臺風(fēng)、風(fēng)暴潮釀成重災(zāi)。

⑧溫室效應(yīng)造成的氣溫上升，還會促使南北兩極和高山冰川加速融化，引起全球海面上升，這就提高了河流的基準(zhǔn)面，增加河流泄水入海的難度，加劇了內(nèi)澇的產(chǎn)生。據(jù)專家預(yù)測，到2030年，全球氣溫上升之后，上海臨近的東海海面將要上升51厘米，加上上海市地面還在持續(xù)沉降，那么上海的內(nèi)澇也將是不可輕視的一個洪災(zāi)隱患。

（選自《好望角》，有刪改）

1、本文屬于（類型）說明文，采用的說明順序是。（2分）

2、文章第④ 段運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。（2 分）

答：

3、根據(jù)文章“天災(zāi)八九是人禍”的觀點(diǎn)，說說哪些“人禍”導(dǎo)致近年來我國洪災(zāi)頻繁？(3 分）答：

四、家庭作業(yè)：

（2010年成都）閱讀下面文章，然后完成9～12題。（12分）

低碳生活處處可為

馮云

①面對環(huán)境的惡化，科學(xué)家都鼓勵人們過低碳生活。那么，什么是低碳生活呢?

②低碳生活涉及碳足跡，碳足跡表示一個人或者一個團(tuán)體的碳耗費(fèi)量，是測量某個國家和地區(qū)的人口因每日消耗能源而產(chǎn)生的二氧化碳排放對環(huán)境影響的一種指標(biāo)。第一碳足跡是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一個經(jīng)常坐飛機(jī)出行的人會有較多的第一碳足跡，因為飛機(jī)飛行會消耗大量燃油，排放出大量二氧化碳。第二碳足跡是因使用各種產(chǎn)品而間接排放的二氧化碳，比如消費(fèi)一瓶普通的瓶裝水，會因它的生產(chǎn)和運(yùn)輸過程中產(chǎn)生的碳排放而帶來第二碳足跡。碳足跡越大，說明你對全球變暖所要負(fù)的責(zé)任越大。碳足跡越小，說明你對環(huán)境的保護(hù)做出的貢獻(xiàn)越大。

③就個人而言，每個人可以從自我做起，從生活中的細(xì)節(jié)做起，盡量減低碳足跡，選擇低碳生活。例如，少開一天車，少吃一頓肉食大餐，少用一次性筷子，少開一盞燈等等，都可以減少碳足跡；甚至用餐做菜時選擇烹飪方式也可以減少碳足跡。以土豆為例，用烤箱烘烤土豆產(chǎn)生的二氧化碳比用鍋煮的要多，而用鍋煮產(chǎn)生的二氧化碳又比微波爐做產(chǎn)生的多。所以，用微波爐做土豆就是一種更好的低碳生活。

④另外，棉布衣服與化纖衣服，爬樓梯與坐電梯，走路與開車等等，都是前者是低碳生活，后者是高碳生活。生產(chǎn)化纖衣服要消費(fèi)更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以．．．．．．

應(yīng)當(dāng)選擇棉布衣服。在家居用電上，使用風(fēng)電或水電等清潔能源產(chǎn)生的碳排放會比使用熱電低。在交通出行方面，小排放量汽車在同距離時碳排放量較少，應(yīng)大力推廣小排量節(jié)能環(huán)保型汽車。⑤盡管低碳生活值得提倡，但是，由于工作需要或其他原因，人們不時會進(jìn)入高碳生活。這時就應(yīng)當(dāng)對自己的高碳生活進(jìn)行補(bǔ)償。這種補(bǔ)償就是所謂的碳中和。這種補(bǔ)償就是碳中和。碳中和指的是，人們可以計算自己日?；顒樱ㄉa(chǎn)）直接或間接制造的二氧化碳排放量，如果過高，則可以通過植樹等方式把這些排放量吸收掉，或者計算抵消這些二氧化碳所需的經(jīng)濟(jì)成本，然后個人付款給專門企業(yè)或機(jī)構(gòu)，由他們通過植樹或其他環(huán)保項目抵消大氣中相應(yīng)的二氧化碳量，以達(dá)到降低溫室效應(yīng)的目的?？梢哉f，碳中和就是人們對自己高碳生活的補(bǔ)償。

⑥因此，人類的低碳生活處處可為。

（摘自《百科知識》，2009年第12期，有刪改）9．本文圍繞“低碳生活處處可為”談了哪幾個方面？請簡要概括。（3分）

答：

10．“生產(chǎn)化纖衣服要消費(fèi)更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳”一句中為什么連用兩個“更多的”？（2分）

答：

11．第③段畫線部分運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？（4分）

答：12．從全文看，文章主要內(nèi)容是介紹“低碳生活”，但為什么還要談“高碳生活”？（3分）答：