第一篇：送課下鄉(xiāng)觀摩心得體會

送課下鄉(xiāng)觀摩心得體會

2012年3月28日，在教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，圣人澗小學(xué)來到我們洪池聯(lián)校進行送教下鄉(xiāng)活動。使我們看到的3位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)、英語、語文課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于聽課中，傾聽著每一位老師精心準備的課，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。同時也引發(fā)了我們對課堂最優(yōu)化的思考，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我們學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將幾點體會總結(jié)如下

（一）有感于“大膽猜想、小心求證”

猜想，是發(fā)現(xiàn)的起點，是探索的動力，是一種思維方式，求證是一種體驗過程，而猜想——驗證則是一種學(xué)習(xí)方法。在何媛媛老師《平面圖形的周長和面積》的課堂上，她引導(dǎo)學(xué)生層層深入地鞏固周長和面積公式：一是讓學(xué)生去推理，二是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷舉例驗證的過程。教師不急著要答案，而是放手請同學(xué)們獨立探究、驗證，用事實說話。這時，教學(xué)變成了學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)之旅”，他們用測量、拼的方法得出了相同的結(jié)論，用最有力的語言表達證明自己驗證過程的正確性。這一過程中，學(xué)生不僅有強烈追求證明的渴望，而且還在解決問題的過程中體驗到猜想和發(fā)現(xiàn)的樂趣，真正提高了提出問題和解重視學(xué)習(xí)方法與思維能力的培養(yǎng)。

二、重視學(xué)習(xí)方法與思維能力的培養(yǎng)

教學(xué)不但要授之以魚，而且要授之以漁。語文是表達性很強的學(xué)科，更要重視學(xué)習(xí)方法的掌握與表達能力的培養(yǎng)。例如，在高玉東老師教授的撲克牌中的數(shù)學(xué)中，她不僅教授了學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法傳授給了學(xué)生，讓學(xué)生在活動中體驗，在親歷中建構(gòu)，在提升中質(zhì)疑，生動地向我們演繹了把課堂的主動權(quán)還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。她在上這節(jié)課時，還借助實物操作幫助學(xué)生建立由抽象到具體，由一般到特殊的數(shù)學(xué)思維模式，并在此過程中調(diào)動邏輯思維能力理解，體驗解決問題的喜悅

三、有關(guān)多媒體的運用

我們都知道，課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象。

四、精彩的導(dǎo)課

好的開始是成功的一半，講課的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效

五、領(lǐng)導(dǎo)給予我們的啟發(fā)

趙碧丹領(lǐng)導(dǎo)對我們今后課堂教學(xué)做了部署安排，要求我們對今后課改要從實際出發(fā)，大膽探索，形成模式教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，不斷推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

以上是我們這次聽課后的感受?？偠灾n堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，在今后的教學(xué)工作中我們一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第二篇：送課下鄉(xiāng)活動心得體會

送課下鄉(xiāng)活動心得體會

靜海二中賈智學(xué)

為了加強我校與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，盡快融入到地方教學(xué)之中，充分發(fā)揮骨干教師輻射作用，縮小城鄉(xiāng)差別，全面提高教師整體素質(zhì)，我校在學(xué)校的組織安排下分別到臺頭鎮(zhèn)中學(xué)開展送課下鄉(xiāng)活動。我有幸參加了這次送課下鄉(xiāng)活動。在這兒我感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個很好的鍛煉和學(xué)習(xí)機會，通過參加這次活動，促使我對新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了反思，有了更深的體會。

我上的是七年級的數(shù)學(xué)《9.2一元一次不等式》。在上課時我深切地感到孩子們的淳樸、可愛，看著他們那強烈的求知欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動。我感覺比以前任何一次公開課更有熱情、更投入、更希望和他們交流。我感覺這里的孩子一點也不比城里的孩子差，他們真誠、善良、可愛、聰明、勤奮。通過這次活動，使我更進一步體會到教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。通過一節(jié)課的教學(xué)，我再一次深深體會到教師在課堂上的重要作用：創(chuàng)設(shè)生動的情景，營造和諧的氛圍，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，使每個學(xué)生都動起來，讓每個學(xué)生的情感“煽”起來，讓每個學(xué)生的人格“亮”起來。使數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)知識與掌握技能的同時，成為他們情感態(tài)度和價值觀全面發(fā)展的平臺。

真正體現(xiàn)新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦：一切為了每個學(xué)生的自我發(fā)展。

讓我印象最深的還是評課的環(huán)節(jié)。我沒想到的是：聽課的老師是那么的熱情，那么投入，他們紛紛發(fā)表自己的看法，見解很獨到，哪些地方值得學(xué)習(xí)；哪些地方還有待改進；哪些地方還值得探討，說的滔滔不絕，有理有據(jù)，令人佩服。這一切都說明這里的教師平時是多么注重自身素質(zhì)的提高??！我們還在一起討論了教學(xué)中存在的一些困惑，互相交流了想法，和他們在一起我感到非常融洽、非常溫馨。當(dāng)我聽說他們校園的綠化，以及校園各處熟悉的雙語牌等等都是老師和同學(xué)們親手創(chuàng)造的時候，我心里有一種說不出的滋味——慚愧、難受、感到、敬佩。從他們身上我學(xué)到了一種新的東西，那就是好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新的精神。我相信這也將使我終身受益。

第三篇：送課下鄉(xiāng)交流學(xué)習(xí)心得體會

英語聽課學(xué)習(xí)心得體會

沙灣小學(xué)：夏燕

雨果先生曾經(jīng)說過:“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄皫熣?，傳道受業(yè)解或也”,這是老祖宗幾千年來給老師的經(jīng)典的角色定位。在這次教育局組織的送課下鄉(xiāng)活動中。才使我真正認識到。要做為一名合格的教師還需要做很多很多。下面就本次學(xué)習(xí)談?wù)勎业捏w會。

一、聽課的感受。

在兩個老師的授課中，有很深的感觸。二小來的禹老師課堂語言豐富。有著雜實的基本功。在她的課中，給人的是一種享受。一種輕松的感覺。當(dāng)然，在蘇老師的課中，也有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，比如，準備充分，課件制作精美等等。

二、我在交流學(xué)習(xí)中悟到的。

在聽了兩個老師的課后，我想了很多?？偨Y(jié)了以下三點：

第一、在聽完兩個老師的課后，我把她們的課拿來做了一個比較。禹老師的課上得確實好，英語口語流利。全英文教學(xué)。只有在學(xué)生實在聽不懂時才用一點點漢語。這樣的課讓我們的學(xué)生不太適應(yīng)。他們一時半會還轉(zhuǎn)變不過來。所以在配合上有些欠缺。學(xué)生的積極性不太高。而蘇老師的課做得滿滿的，學(xué)習(xí)也參與度，積極性都非常的高。我想這應(yīng)該是同學(xué)們已經(jīng)適應(yīng)了老師的那種教學(xué)模式。所以是各有各的優(yōu)點 第二、英語教學(xué)在我們農(nóng)村學(xué)校真的是一件很難的事情。沒有專業(yè)的英語老師。我上英語課，都是用的中國似的英語。大部分是說中文。生怕學(xué)生聽不懂。一句句翻譯。把孩子們慣壞了。讓他們有一種依賴思想。他們想啊“反正老師會給我們翻譯的，沒關(guān)系上課再說吧?！备静话延⒄Z當(dāng)回事。在課外也從來不主動看看英語。有些學(xué)生除了在課堂上會拿英語書出來。其余時間根本不會看那本書的。如果英語光靠一周三節(jié)課來學(xué)的話我認為是遠遠不夠的。

第三、我想在今后的教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)挠糜糜⒄Z課堂語言。也像禹老師那樣去上課。讓學(xué)生在那種氛圍中學(xué)習(xí)英語。從而喜歡上英語。讓他們能夠真正的愛上一門外語。

在本次的交流學(xué)習(xí)中，使我深深的認識到。教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會“親其師、信其道”。隨著時代的發(fā)展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問題。我想只有與時俱進，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。

第四篇：送課下鄉(xiāng)活動心得體會

為了送兩節(jié)課，我們長途跋涉了幾百公里，來到信宜市xx一中。

看著學(xué)生們沿街到學(xué)校，沒有瘋瘋癲癲的吵鬧，只見大家都朝著同一個方向走去。偶爾有學(xué)生交頭接耳說著悄悄話。他們衣著樸素，眼神澄凈而恬淡。

坐在教室里，黑壓壓一片，什么顏色和樣式的衣服都有，分不清哪個學(xué)生穿的是校服。男生女生倒是很容易區(qū)分?？粗切┣嗪诘亩填^發(fā)，還有那隨處飄逸的長發(fā)，心中無限感嘆：山鄉(xiāng)的學(xué)生還真像學(xué)生。

學(xué)生時不時打量教室周圍的幾十位老師，對站在講臺上的胡波老師更加好奇。胡老師畢竟見過大場面，經(jīng)驗老道。一上課，他就利用看講學(xué)稿的學(xué)生人數(shù)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生建立一個函數(shù)關(guān)系。這個問題簡直就是神來之筆：既拉近了陌生老師和學(xué)生的關(guān)系，還引導(dǎo)他們快速進入老師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中，更妙的是不著痕跡地開始了以舊引新。

胡老師為了過渡二次函數(shù)的概念，選擇了兩個典型問題。一是正方形面積，一是邊形對角線的條數(shù)。問題的設(shè)置和分析都由淺入深，充分體現(xiàn)了老師的意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維的層次性和增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。

為了加深對二次函數(shù)的理解，他還精心設(shè)置了探究問題：函數(shù)（1）當(dāng)為何值時，函數(shù)是二次函數(shù)？（1）當(dāng)為何值時，函數(shù)是一次函數(shù)？這個問題有利于開闊學(xué)生思維，鞏固對二次項系數(shù)≠0的理解，突破難點。

整堂課學(xué)生主動配合，積極思考，認真解答，尤其是上臺板演的學(xué)生，顯示出較高的數(shù)學(xué)思考水平和解決數(shù)學(xué)問題的能力。她們嚴格規(guī)范的書寫，完整流暢地表達思維過程，得到胡老師誠懇的表揚和肯定。無論是思考題還是鞏固練習(xí)題，胡老師的點評都簡明扼要，沒有半句多余話，對學(xué)生的解答補充和對問題的擴展延伸都恰到好處。

我正沉浸在對師生表演的欣賞中，胡老師開始了小結(jié)和下課。我深感意猶未盡，無奈地望去對面樓，只見學(xué)生三三兩兩，卻聽不到喧嘩，看不見追逐打鬧。哎，連下課的鈴聲都格外靜悄悄。怪不得胡老師事后說，聽到隔壁上課了自己就上課，看到學(xué)生走出來了就下課。原來他也沒聽到鈴聲。難道他和我的感覺相同：快樂美好的時光總是容易流逝!

xx一中的張校長對這節(jié)課做了很中肯的評價：“……充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。學(xué)生想得多，練得多，教師講得少?！?/p>

胡老師的課，平凡中見功底，顯深度。

第五篇：送課下鄉(xiāng)

送課下鄉(xiāng)心得體會

2012年12月19號，我有幸參加了我校組織的到漢沽一中送課下鄉(xiāng)活動。作為一名承擔(dān)送課任務(wù)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，一、課堂的感受

來到漢沽一中，那整潔的校園，首先給我的印象是這所學(xué)校很規(guī)范，其次校園非常整潔，感到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情好客和對我們的歡迎。

進入課堂，我更感覺到了孩子們的淳樸、熱情、可愛。我講的是《多項式乘以多項式》，這節(jié)課非常枯燥，但上課期間，我感到學(xué)生強烈的求知欲望，那一雙雙求知的眼睛，積極回答問題的態(tài)度，很讓我從心里感動。我上課很投入。課講的也很順，問題探討的頁很到位，算是比較成功的一節(jié)課。這次送教下鄉(xiāng)活動，使我更進一步感受到，教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動，只有師生雙方在教學(xué)過程中實現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進的目的。

二、說課的感受

上完課數(shù)學(xué)組的所有老師就留下來，討論這節(jié)課，老師們的發(fā)言，讓我感到老師們聽課非常認真，把我的課堂的細節(jié)聽的非常仔細，分析的也非常到位。感到真的是在探討教學(xué)，我從他們的分析中頁感悟到很多。

“送課下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。

送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城市教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學(xué)習(xí)和交流的機會，帶去的是可能是我們對教育教學(xué)一種理解和認識吧。