第一篇：如何說小學(xué)英語課

如何說課（應(yīng)結(jié)合課標等理論進行說課）

說課內(nèi)容：

一、說教材（案例見說課案例——課標）

1． 本節(jié)課內(nèi)容及其在本單元及教材中的地位和作用；

2． 教學(xué)目標、重點、難點是什么？如何確立的，依據(jù)是什么？（課標），重難

點是如何突出和突破的？

二、說學(xué)生

1． 說學(xué)情

（1）學(xué)生特點：年齡特征、認知規(guī)律、學(xué)習方法等；

（2）學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)：已知、已會、已能；

2． 說學(xué)法指導(dǎo)（learning tips）：教師學(xué)法指導(dǎo)，案例見沈峰課例。

三、說教法手段

1． 說教法（堅持一法為主，他法為輔）：直接法、聽說法、任務(wù)型教學(xué)法等；

2． 教學(xué)手段

（1）采用了哪些多媒體手段，集中呈現(xiàn)了哪些內(nèi)容；

（2）采用怎樣的多媒體教學(xué)法；

（3）多媒體手段設(shè)計的原理、原則

四、說教學(xué)過程

1． 教學(xué)總體思路和環(huán)節(jié)

以ppp為例組織教學(xué)——復(fù)習舊知——導(dǎo)入新課——新課講授——練習——活用——小結(jié)——作業(yè)

說每個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法及設(shè)計意圖（參見教案設(shè)計模板）

2． 教學(xué)活動：教與學(xué)的活動安排

3． 重難點的處理：重點是如何突出的？難點是如何突破的？（前面說了后面就

不必說了?。?/p>

4． 板書設(shè)計：醒目、有序、合理（參見案例）

5． 作業(yè)布置：設(shè)計要體現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標，還要體現(xiàn)尊重學(xué)生的個體差異，可

以分層設(shè)計作業(yè)（參見模板）

詳見說課案例！

第二篇：小學(xué)英語課教案

授課時間： 授 課 人： 授課年級：二年級

一、教學(xué)內(nèi)容： 關(guān)于水果的單詞及句型

二、教學(xué)重難點

關(guān)于水果的單詞：a peach, a pear, a tangerine, a plum 關(guān)于句型：①What’s this in English? A peach.Do you want one? Yes, I do./ No, thanks.三、教學(xué)準備

1、事先在黑板的右下角畫好三個旗桿，分好組（學(xué)生分成兩大組，老師一個組）

2、圖片、彩色吸鐵

3、課前詢問學(xué)生英語老師運用何種方式表揚以及維持課堂紀律

四、教學(xué)過程

1、Greeting T: Good afternoon, boys and girls.I’m so glad to see you here, first, let me introduce myself, my name is Vicky.I am your English teacher from now on.2、Warm up(Listen and do)T: Well, Everybody listen to me, I say you do it, are you ready?

Ss: Yes.T: ①Stand up.②Close your eyes.③Close your mouth.④Touch your nose.⑤Sit down.3、presentation Step 1 peach（fingers voice）

1）T：Today, we are going to have a competition, let’s see which group is winner.2）教師拿出一張“peach”的圖片，問生，“who can tell me what’s this in English?” ？（有三種回答的可能性：能準確說出的，用中文說出的，不能說出的）

注：針對能準確用英語說出單詞的學(xué)生，在他所在的那個組加一分 3）T：Repeat after me…(Peach)a.師將單詞的音標寫在黑板上，并教授發(fā)音技巧 b.運用整體—個體—整體的模式，與學(xué)生互動

①生跟師讀；②Group 1讀；③Group 2讀；④全班齊讀；⑤fingers voice Step 2 plum(hands voice)單詞教授方法同上

T：let’s play a game: flash card.If I show you plum, you should say plum, if I show you(將圖片的反面朝向?qū)W生)，you should keep no voice.閃卡游戲開始！

Step 3 tangerine(fingers voice)Step 4 pear(hands voice)

閃卡游戲開始！

Step 5 四個單詞教授完之后，師組織學(xué)生玩一個鞏固型的游戲，增強趣味性。第一個游戲：冰山一角

T：Boys and girls, these are four pictures, who can guess what’s this in English?(師將圖片的最上部分一點點地往上抽，讓學(xué)生猜是什么單詞),每猜出一張就貼在黑板上，將四張圖片抽完，游戲結(jié)束。

T：師指向標題，然后領(lǐng)讀——What’s this in English? 師問生答

生問師答

組組交換

第三篇：小學(xué)語文優(yōu)秀說課

說課稿1 尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬）

我說課的題目是（板書題目）下面我將從以下幾個方面，呈現(xiàn)我的說課

一、說教材

本課選自蘇教版小學(xué)語文 年級 冊第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達了。其中，特色。

二、說教學(xué)目標

年級的學(xué)生初步具備自主學(xué)習能力，但對課文理解能力，品析能力還不足，仍需在教師的帶領(lǐng)下對重點詞句、寫作手法加以點播?；趯滩牡睦斫猓Y(jié)合___年級學(xué)生特點，我確定了本課的三維目標：

1、正確認讀并規(guī)范書寫本課 個生字，重點指導(dǎo) 等字的書寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利，有感情的朗讀課文。運用 的方法概括課文的主要內(nèi)容，體會 的深刻含義。

3、有感情地朗讀 段，學(xué)習手法，并進行小練筆。

其中，教學(xué)重點是：通過精讀分析課文，體會 的思想感情 難點是：學(xué)會 的寫作手法。

三、說教法學(xué)法

在教學(xué)過程中，我將采用任務(wù)驅(qū)動、朗讀感悟為主的教學(xué)方法，同時借助多媒體輔助教學(xué)，加深對文本的理解。引導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習方法，把課堂的主動權(quán)真正交給學(xué)生。

四、說教學(xué)過程

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，我將教學(xué)過程設(shè)計如下：：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我會設(shè)置這樣一個情景： 在談話中引出今天的課題。（板書課題）

教學(xué)時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑應(yīng)在點點滴滴。讀了課題你能提出哪些問題？學(xué)生自由提出問題。這樣設(shè)置懸念，既能激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，又很好地把學(xué)生引入學(xué)習情境。

二、初讀課文，整體感知

在這一環(huán)節(jié)我以多媒體出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文，并完成第一個教學(xué)目標。

1、邊讀課文，邊圈畫出本課的生字新詞，借助漢語拼音讀準字音。

2、指名分段讀課文，對不正確的讀音我會及時進行矯正，特別注意 的讀音，并針對 字進行范寫。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文正確理解 等詞語。

3、重點指導(dǎo)學(xué)生，用簡練的語言概括課文內(nèi)容，從而達到整體感知目的。

三、精讀課文，重點突破

語文教學(xué)，不是教課文，而是教語文，秉著這種理念：我將注重學(xué)生的自主合作探究能力，抓住語言文字訓(xùn)練，加強語言文字訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)我將分三個步驟完成。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，圈點勾畫出文中感觸最深的句子，反復(fù)品讀，并在旁邊寫下自己的感受。同時讓學(xué)生暢所欲言，我及時予以肯定和鼓勵。

2,、根據(jù)教學(xué)重點，我將提出這一 問題。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落，采用自由讀、默讀等方式圈畫關(guān)鍵詞語，體會情感。學(xué)生自主學(xué)習后，指生談體會。相機抓住“ ”等關(guān)鍵詞語，通過聯(lián)系生活實際想象畫面，感受____ ___的精神（情感）。這一部分是語言文字訓(xùn)練點，需要引導(dǎo)重點學(xué)習。因此我會通過多媒體出示“___ ___語句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，（設(shè)計如果----換詞或去掉關(guān)鍵詞對比著讀）并說出效果的不同，談體會。

最后讓學(xué)生帶著體驗再讀這部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，并給予學(xué)生激勵性的評價。

2、適時總結(jié)學(xué)法，剛才運用讀重點句，抓關(guān)鍵詞的方法，了解了 接著用同樣的方法，鼓勵學(xué)生理解其他幾處描寫。小組內(nèi)合作探究，互談體會，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這也體現(xiàn)了學(xué)----練的教學(xué)思路。

3、提出疑問：課文主要寫的是，為什么還要寫 ？讓學(xué)生充分展開討論，發(fā)表看法。寫 是為了更形象的。這種寫作手法就是。繼而我采用舉一反三法，讓學(xué)生列舉事例，進一步強化 的方法。

最后讓學(xué)生進行說話練習，進一步走進體會人物情感。

面對（）的（）我想對他說（）。

整個教學(xué)過程，注重從學(xué)生“學(xué)”的實際出發(fā)，以學(xué)定教，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習習慣，更鍛煉學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)表獨特見解的機會。此刻，突破重難點便水到渠成了。四、拓展延伸、回歸整體

最后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課有了哪些新收獲，掌握了哪些學(xué)習方法，你對自己的課堂表現(xiàn)滿意嗎？以師生互動的形式來完成本節(jié)課的學(xué)習。

葉圣陶說過：閱讀是吸收，寫作是傾吐，讀寫結(jié)合才能真正豐富學(xué)生體驗，我的課下作業(yè)是：

1：

五、接下來說一下板書設(shè)計

這就是我的板書，這篇課文以《

》為題 主要講了（）表達了（）這樣的板書濃縮了課文內(nèi)容，重點突出，學(xué)生一目了然，更能夠加深對文本的理解。

以上/是我說課的所有內(nèi)容，感謝各位評委老師。再次感謝給位評委

注意，有復(fù)述的要求時，要指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述的學(xué)習。

說課稿2 尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬）

我說課的題目是（板書題目）

下面我將從教材、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計五個方面，呈現(xiàn)我的說課

一、說教材

本課選自蘇教版/小學(xué)語文 年級 冊第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達了。本文最大的語言特色是

二、說目標

年級是培養(yǎng)閱讀和寫作能力的關(guān)鍵期，學(xué)生初步具備自學(xué)能力，但是仍然需要在教師的帶領(lǐng)下,對重點詞句、寫作手法加以點播?；诮滩睦斫猓Y(jié)合學(xué)生特點，我確定本課的三維目標：

1、正確認讀并規(guī)范書寫本課 等 個生字，重點指導(dǎo) 字的書寫。結(jié)合語境理解 等詞語。背誦（復(fù)述）課文

2、正確、流利的朗讀課文。運用（）概括課文的主要內(nèi)容，體會 的感情。這也是本課的教學(xué)重點

3、有感情的朗讀 段，學(xué)習寫作手法，并嘗試運用。這是本課的教學(xué)難點，需要重點突破。

三、說教法學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)中教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽” 把學(xué)生引入樂學(xué)，會學(xué)的境界。本節(jié)課我將采用情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、讀寫結(jié)合法進行教學(xué)，同時借助多媒體輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習方法，來完成本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)。

四、說教學(xué)過程

為了更好地完成/教學(xué)目標，我將教學(xué)過程/設(shè)計如下：：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課伊始，我是這樣導(dǎo)入新課的： 在談話中引出今天的課題。（板書課題加序號），學(xué)生齊讀課題。

教學(xué)時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑/應(yīng)在點點滴滴。我會問學(xué)生：讀了課題，你最想知道什么？ 讓學(xué)生帶著問題去讀書，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、初讀課文，整體感知

首先：多媒體出示本課的重點詞語，讓學(xué)生自由讀、開火車、指名讀，齊讀。我隨時糾正學(xué)生讀錯的字音（例如多音字）。同時重點指導(dǎo)學(xué)生難寫易錯的。我先讓學(xué)生說，寫這個字注意什么？我示范寫，學(xué)生書空，描紅、練寫。將寫字教學(xué)落到實處。

接著：指名分段朗讀課文，讓其他同學(xué)邊聽邊思考這篇課文主要寫了什么？并指名回答，當學(xué)生概括不完整時，我就重點引導(dǎo)學(xué)生運用 法，來概括課文。讓學(xué)生學(xué)會這種概括的方法，真正做到授人以魚，不如授之以漁。

最后：讓學(xué)生快速瀏覽課文，說一說通過讀課文，給你留下怎樣的印象？根據(jù)學(xué)生的回答，（隨機板書）。

三、研讀賞析，重點突破

（一）自主學(xué)習、合作探究 在學(xué)生整體了解課文內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣最想探究的問題： 展開自學(xué)。

首先讓學(xué)生默讀課文 段，圈畫出表現(xiàn) 的語句，并寫出自己的體會。

然后在小組內(nèi)相互交流、討論、補充。交流時，我讓學(xué)生采用不同的方式：既可以有感情的讀一讀找到的句子，也可以根據(jù)找到的句子談?wù)勛约旱捏w會。

（二）匯報交流、點播指導(dǎo)

指名匯報。當學(xué)生交流到 時，我是這樣點播指導(dǎo)的：

第一步：多媒體出示這段話，讓學(xué)生自由讀，并找出表現(xiàn) 的詞語。學(xué)生會很容易找到 這些詞語。并引導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語。

第二步：指生匯報，并談出自己的體會。我就重點抓住，去引導(dǎo)。先讓學(xué)生再讀一讀這段話

，。第三步：指導(dǎo)學(xué)生帶再次有感情的朗讀這段話，指名讀、齊讀。讀出。

最后多媒體出示這段話，讓學(xué)生再讀一讀看一看，在對 是怎樣描寫的？讓學(xué)生發(fā)表看法。我引導(dǎo)總結(jié)出： 就是 的寫法。（相機板書）大家以后在描寫 的時候也可以用 的方法來寫。師生共同總結(jié)本段的學(xué)法：進而鼓勵學(xué)生用這種方法，自學(xué)，圈畫詞語，體會感情。學(xué)生自學(xué)后，指名匯報。相機抓住 這些詞語，體會。并讀出。（我進行總結(jié)板書）

（三）拓展延伸、遷移運用

。五：說板書

這就是我的那么書設(shè)計，重點突出學(xué)生一目了然。

以上是我的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師的傾聽！

說課稿3 尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬）今天，我說課的題目是

一說教材。

本課是蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元中的第3篇課文，該單元以“自然的奧秘”為主題展開。文章通過記敘了 展示了。

二 說目標

依據(jù)新課標的要求和本冊教材的地位和作用，我從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度，制訂了以下教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課的9個生字，如判、棕等，能正確、流利、有感情的朗讀課文； 2.學(xué)習描寫動物外形的方法，了解變色龍的特點； 3.增強保護動物的意識。

根據(jù)以上教學(xué)目標和學(xué)情，以及我對教材的理解，確立本課的教學(xué)重點是：學(xué)習描寫動物外形的方法，了解變色龍的特點；難點是：增強保護動物的意識。

三 說學(xué)情

五年級的學(xué)生思維活躍、求知欲強，對生活有所體驗與感悟，這正是引導(dǎo)他們明事理、辯是非、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵期，雖然他們已經(jīng)具備了基本的閱讀理解與語言表達能力，但個別學(xué)生學(xué)習不夠靈活，還需要教師的進一步引導(dǎo)，循循善誘。

四 說教法學(xué)法

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力。因此，在教學(xué)中，我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取情境教學(xué)、朗讀感悟、啟發(fā)式教學(xué)等教法，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。

在教學(xué)過程中要注重學(xué)習方法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究式”的學(xué)習方式。我引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，讀、思、議結(jié)合，讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感。

五 說教學(xué)過程

明確了本課的教學(xué)目標和重難點，我將從以下五個環(huán)節(jié)組織教學(xué)： 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

上課之初，我會用多媒體播放 引導(dǎo)學(xué)生用一個詞贊一贊它。相機導(dǎo)入本課：今天，咱們就來認識一下這個小家伙，看看它有什么與眾不同。接著，用多媒體出示本課的學(xué)習目標。

（這樣設(shè)計，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能很好地把學(xué)生引入學(xué)習情境，明確本課的學(xué)習目標，自然進入環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。

這一環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并勾畫出本課的生字新詞。接著，組織學(xué)生制作詞語積累卡片，并選兩名學(xué)生代表到展示臺上展示，對于個別生字如“判”與“叛”容易混淆，我會適時加以強調(diào)，指名學(xué)生到黑板上注音、組詞、造句并交流記憶它的捷徑，對于掌握好的學(xué)生及時給予表揚。

在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，我會用多媒體呈現(xiàn)文章的表達順序：發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍，（板書）組織學(xué)生默讀課文，并據(jù)此給課文分段，引導(dǎo)他們帶著問題自主學(xué)習。

(這樣設(shè)計，既給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習、搜集信息的能力，又為接下來的合作交流做好鋪墊，從而達到快樂學(xué)習的目的。)

言意兼得是語文教學(xué)所散發(fā)出的特有之美。因此，在“精讀課文，感悟突破”環(huán)節(jié)，我將通過析動物、學(xué)寫法、品語言、悟主旨四個方面引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。

在發(fā)現(xiàn)變色龍部分，引導(dǎo)學(xué)生速度課文1—8自然段，并畫出最能體現(xiàn)變色龍隱蔽性特點的語句，通過賽讀、分角色讀等方式，體會發(fā)現(xiàn)變色龍這個隱蔽過程的有趣性。端詳變色龍部分是本文的重點，首先，我會引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分并思考“變色龍有哪些特點？”組織學(xué)生小組合作探究，并選擇自己喜歡的一個特點，細細品讀。在成果展示時，學(xué)生說哪，我會及時引導(dǎo)學(xué)生與該部分文本對話。當學(xué)生說到變色龍的外形（板書“外形”）時，我會引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：作者是怎樣描寫變色龍的？并畫出關(guān)鍵詞語，如“全身”、“頭上”、“身軀”、“腹部”、“尾巴”等，通過朗讀體會從整體到部分，從前往后的寫作順序（板書）以及對動物外形的細節(jié)描寫。接著我會用多媒體呈現(xiàn)變色龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言描述，如“圓形的頭上長著三角形的嘴，兩眼凸起，兇相畢露”，對于描述好的學(xué)生給予掌聲鼓勵。在說到變色龍捕食特點的部分時，我會引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，“以迅雷不及掩耳之勢”、“刷地”、“剎那間”等，組織學(xué)生邊讀邊演，感受變色龍捕食的迅速準確；接著，引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀“變色”特點的部分，并想象“變色龍在其它物體上顏色的變化”，指導(dǎo)學(xué)生仿照文中“先?接著?再?”的順序，用自己的語言描述出來，從而領(lǐng)略變色龍能隨環(huán)境變化而變色的特點，體會“名副其實”的含義。最后，我會拋出一個問題：擁有這么多本領(lǐng)的變色龍，作者把它帶回家了嗎？引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段，并說說放回變色龍的理由，學(xué)生暢所欲言、各抒己見，從而增強保護動物的意識，突破了本課的難點。

(總之，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，融讀、議、賞、問于一體，很好地幫助學(xué)生將語言、知識和情感轉(zhuǎn)化為語文能力，積淀為語文素養(yǎng)，內(nèi)化為自我生命的一部分。)在“創(chuàng)新練習，拓展延伸”環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生模仿文中描寫變色龍外形的寫法，描寫一種自己喜歡的小動物。

(這樣，學(xué)生在寫的過程中會繼續(xù)與文本對話，既升華了情感又提高了學(xué)生的語言表達能力，真正做到了在實踐中運用語文。)六 說收獲

最后，我會引導(dǎo)學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，并讓其他學(xué)生及時補充，從而緊扣學(xué)習目標，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，明白學(xué)有所獲的道理。為了進一步鞏固所學(xué)知識，我給學(xué)生留了1個任務(wù)：課外搜集相關(guān)資料，并利用本文，制作“變色龍”卡片。

七 說板書

好的板書是一堂課的精華所在，我的板書融內(nèi)容、寫法、主旨于一體，簡潔直觀，一目了然，便于學(xué)生理解。

說課稿4 各位評委老師大家好，我是第 號考生，(鞠躬)今天我說課的題目是《 》.(板書)下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計開始我的說課。一教材分析

《 》是蘇教版 年級語文 冊的一篇文章，本文描寫了，表達了(本文是本單元的第一課，通過對課文的學(xué)習，學(xué)習到 ,感受到，為后文的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

老師不僅要了解教材，更要了解學(xué)生，做到因材施教。xx年級的學(xué)生思維活躍，好奇心和求知欲強，想象力豐富。但由于受認知發(fā)展水平的限制，閱讀能力、語言的賞析能力、朗讀感悟能力等，還存在不足，這些都會成為我教學(xué)過程中要考慮的因素。

根據(jù)本課教材內(nèi)容和學(xué)情特點，依據(jù)新課標“三維目標”要求，我制定了以下教學(xué)目標：

1、熟練掌握并規(guī)范書寫 等幾個字，正確理解 等詞語。同時正確、流利，有感情的朗讀課文，并能熟練背誦。

2、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會本文 的方法，提高 的能力。

3、理解 深刻含義，感受 情感，學(xué)習高尚的情懷、品質(zhì)，提高 的意識。

三、教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的完美統(tǒng)一?；c此我將采用以下幾種教法學(xué)法。我將采用“讀書指導(dǎo)法”“講授法”“點撥法”“情景導(dǎo)入法”等輔之以多媒體教學(xué)。同時學(xué)生又是學(xué)習的主體，結(jié)合本課，我將引導(dǎo)學(xué)生采用“圈點勾畫法”“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。使學(xué)生能夠快速地走進文本，理解文本。

四、教學(xué)過程

以下我將重點介紹我的教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花。所以上課之初，我將利用多媒體播放，由學(xué)生回答觀看后的感受，隨后我會引入一段話。

引出課題，這樣設(shè)計既調(diào)動學(xué)生的好奇心，又為本文學(xué)習奠定感情基礎(chǔ)。

（二）熟讀課文，整體感知。

這一階段我將安排學(xué)生帶著問題進行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生完成以下任務(wù)。

1、讀準字音，讀通句子。指名分角色朗讀、男女讀等，對不正確的讀音我會進行及時的矯正。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗我會提醒學(xué)生注意 等讀音。

2、圈畫出不理解的詞語，同學(xué)相互交流，此時我會巡視，適當進行指導(dǎo)。最后我會引導(dǎo)學(xué)生正確理解 等詞語。

3、抓住，概括文章大意，理清文章脈絡(luò)。這一環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置于主體地位，通過以上步驟，既鍛煉學(xué)生學(xué)習能力，讓學(xué)生在讀中悟，感受文章蘊含的感情，又理清文章脈絡(luò)。

（三）精讀課文，重點感悟。

語文教學(xué)的使命就是通過對語言的揣摩和品味，達到審美的愉悅。因此，沉浸文本，品味語言，就成為教學(xué)過程最重要的的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將按照三個層次進行。

1、師生探究，首先讓學(xué)生讀，我會抓住 等關(guān)鍵字詞句，引導(dǎo)學(xué)生，體會。

2、自感自悟

學(xué)生自學(xué)第 段，思考 問題，體會，感受，引導(dǎo)學(xué)生再次回歸文本，有感情朗讀，在朗讀中感受 情感。

3、小組合作

以小組為單位，學(xué)習第 到 段，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、默讀等小組互評互讀等多種方式。精讀第 段，思考 問題，然后有感情朗讀第 段，感受 的情感，指名學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，在反復(fù)研讀中，品味語言。

這一環(huán)節(jié)，我按照“師生探究，自感自悟，小組合作”三個層次，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生在朗朗讀書聲中，感受 情感，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，從而突破本課的重點、難點。

整個教學(xué)過程。我特別注重將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，最大限度的調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性和主動性，提高學(xué)生閱讀感悟能力。

（四）鞏固提高，遷移運用。特級教師于永正說過“語文教學(xué)要重情趣、重感悟、重積累，重遷移，重習慣。”因此我設(shè)計以下作業(yè)：

最后談一下我的板書設(shè)計：我的板書設(shè)計簡明扼要，條理清晰，能幫助學(xué)生更好地掌握文章主要內(nèi)容。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

說課稿5

尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬）今天我說課的題目是《__ __ __》。（轉(zhuǎn)身板書課題）

下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面進行我的說課。

一、說教材

本課是蘇教版小學(xué)語文

年級下冊的一篇課文，課文講述了(主要內(nèi)容），表現(xiàn)了（中心思想）。

二、說目標

年級的學(xué)生已具備基本的閱讀理解能力，但在重點詞句、寫作手法的理解上還需要教師的點撥，根據(jù)語文課程標準，我將本課的教學(xué)目標定為：

1、初讀課文，自學(xué)本課生字詞，理解重點詞句的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

3、通過精讀分析，抓住，體會。

4、學(xué)習的寫作方法。

其中，重點是，難點是 也是本課的核心目標。

三、說教法學(xué)法

“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！辫b于此，我將采用學(xué)生參與式的教學(xué)模式，利用情景教學(xué)法、質(zhì)疑法、點撥法，并引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式真正做到“把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”。

四、說教學(xué)過程

真正的課堂不是聆聽，而是沉浸；真正的好課不是知識的灌輸，而是師生生命的共同成長。為較好地完成本課教學(xué)目標，突破重難點，我安排以下五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：

環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

第斯多惠曾說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！鄙险n伊始，我會出示和課文相關(guān)的圖片（播放___視頻片段），哪位同學(xué)愿意分享一下嗎？在學(xué)生說出自己感受同時，引出今天的課題。

在這一環(huán)節(jié)中，我意在激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，在輕松、濃厚的課堂氛圍中自然走入文本。

環(huán)節(jié)

二、檢查預(yù)習，整體感知

學(xué)生誦讀習慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味語言起著至關(guān)重要的作用。因此本環(huán)節(jié)我將分兩步走，完成第一個教學(xué)目標。

第一步“字詞關(guān)”，通過指名讀、同桌互讀的形式檢查學(xué)生的預(yù)習情況，并針對重點的字進行范寫。

第二步，在掃清學(xué)生的閱讀障礙后，通過“閱讀關(guān)”引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。此時，我將拋出疑問：“課文主要講了什么故事？

讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生 方法概括出文章的主要內(nèi)容，從而達到整體感知的目的。

環(huán)節(jié)

三、合作探究，研讀文本

新課標提出“語文課程是學(xué)習語言文字運用的綜合性實踐性課程”。本環(huán)節(jié)我將從以下幾個層次展開教學(xué)。在整體了解課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對重點內(nèi)容進行感悟?！巴瑢W(xué)們，請默讀 x段，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞句，并在你旁邊寫下你的體會。”從而引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習，并在小組內(nèi)交流討論。

此時，我會走下講臺，參與到學(xué)生的探究活動中，予以指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生暢所欲言之后，我因勢利導(dǎo)，系統(tǒng)概括。（并相應(yīng)板書）

在體會情感的基礎(chǔ)上我進一步提出疑問“同樣是寫，他們在寫法上有什么不同嗎？”學(xué)生在閱讀比較、合作探究后匯報，這些關(guān)鍵詞句分別從 進行描寫教師及時點撥：。

在指導(dǎo)這一事例的學(xué)習后，我采用舉一反三發(fā)，以扶到放，鼓勵學(xué)生用同樣的方法學(xué)習另外幾個場景，進一步強化 的方法

此環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)定教，讓學(xué)生在交流的過程中集思廣益，觸類旁通，從而落實學(xué)生的主體地位。

環(huán)節(jié)四、拓展訓(xùn)練，遷移運用

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！痹趯W(xué)完本課后，我將布置這樣一份作業(yè)。

五、板書設(shè)計

這就是我的板書，清晰的回扣了本科的重點和難點，便于學(xué)生的理解和記憶。

我的說課到此結(jié)束，感謝各位老師的聆聽！

稿模板6 尊敬的各位評委老師，上午好。我是小學(xué)語文組___號考生。今天我說課的題目是_____。

一教材分析。

《_____》選自蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元，本文是_____。

充分地了解學(xué)生是上好一堂課的前提，___年級的學(xué)生通過之前的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力以及概括文章內(nèi)容的能力，但仍需要在老師的帶領(lǐng)下更加深入地了解文章主旨大意，感受作者的思想感情。

二 教學(xué)目標

基于對教材的理解，結(jié)合___年級學(xué)生知識水平的分析，我制定的三維教學(xué)目標是：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文。

2、__________________________________。

3、__________________________________。教學(xué)重點： 難點：

三、說教法學(xué)法。

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習不是被動接受，而是主動建構(gòu)的過程。因此，在教學(xué)過程中我將采用情境教學(xué)法、指導(dǎo)朗讀法來進行本課的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法為品讀感悟法、聯(lián)想想象法、自主合作探究等學(xué)習方法。同時，我會制作多媒體課件輔助學(xué)生理解文本，學(xué)生堅持良好習慣進行課前預(yù)習。

四、下面重點說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

上課伊始，我利用多媒體播放，創(chuàng)設(shè)情境，為了更好地激發(fā)學(xué)生，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：_________,從而順勢進入文本。

這一環(huán)節(jié)我意在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，保護他們的好奇心，求知欲，在輕松，濃厚的氛圍中自然走入文本。

（二）初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出自己容易讀錯的字詞，并借助查字典或同桌交流的方式進行理解，這時我會走下講臺，對學(xué)習困難的學(xué)生給予及時地鼓勵與指導(dǎo)。

2.采用有針對性地指名讀、開火車讀等方式請學(xué)生分段朗讀課文，并適時對容易讀錯的字進行字音糾正，重點強調(diào)“_ ___”等字的讀音，隨后指導(dǎo)課后生字描紅。全面掃清閱讀障礙后，我會請學(xué)生們沉下心來充分地再讀課文，力求讀進去，讀正確、讀流利。

3.在讀中整體感知課文主要內(nèi)容，在充分交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確，本文主要講了___________________。根據(jù)歸納，我適時總結(jié)并板書。。

在這一環(huán)節(jié)，我意在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時也讀通讀順了課文，把握了課文的整體脈絡(luò)，為更深入的走入文本做好鋪墊。

（三）精讀感悟，重點突破

這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主合作探究為主，把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，具體分為以下四步展開：

（1）請學(xué)生默讀課，思考：______________?（2）根據(jù)問題在文中找到相應(yīng)的語句標記下來，并及時寫下讀書體會。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上展開小組合作交流，探討自己的感想，嘗試解決遇到的問題，學(xué)生在交流中未必觀點一致，我會鼓勵他們再次走入文本，尋找答案然后再交流。

（4）小組交流結(jié)束后派代表反饋交流成果，當學(xué)生匯報“ __”時，根據(jù)匯報情況，我會用多媒體出示相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“_ __”通過聯(lián)系生活實際想象畫面在理解詞義的基礎(chǔ)上感受___ ____。

當學(xué)生匯報“______”時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“____”一詞，聯(lián)系上下文從而感受_______ _____。

然后相機指導(dǎo)學(xué)生以分組讀的方式組織學(xué)生讀出_________的感情。

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習課文第___ 自然段，相信學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上可以運用之前的聯(lián)系上下文和想象的方法進行學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生抓住__________這句話，抓住____________等詞語去體會_________________。

最后相機指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分內(nèi)容，學(xué)生讀得好，給予相應(yīng)的表揚；如若讀的不到位，也給予激勵。最后我范讀，讓學(xué)生在一次次的朗讀過程中深入體會___________。

在精讀這一環(huán)節(jié)，我意在突出學(xué)生主體，讓學(xué)生自主經(jīng)歷閱讀實踐，從而突出重點。

（四）拓展延伸、升華情感

此環(huán)節(jié)重在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行遷移說話練習，拓展思考：___？

這樣的設(shè)計即能扎扎實實的做好語文訓(xùn)練，又使學(xué)生在潛移默化中受到情感熏陶，使感悟不斷升華，從而突破難點。

（五）課后總結(jié)、布置作業(yè)。

先讓學(xué)生說一說自己的感受或還有什么疑惑，我會根據(jù)板書對本節(jié)課進行系統(tǒng)的概括和總結(jié)，同時，對學(xué)生提出多元性評價，并對以后的學(xué)習提出期望。

我給學(xué)生布置的作業(yè)是：

最后說一下板書設(shè)計：

我的板書，突出本課的重點，學(xué)生一目了然

以上是我說課的全部內(nèi)容，再次感謝各位評委老師！

說課稿7 尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬）

我說課的題目是（板書題目）下面我將從以下幾個方面，呈現(xiàn)我的說課

一、首先分析教材

本課選自蘇教版/小學(xué)語文 年級 冊第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達了。其中，是本文最大的寫作特色。

二、說教學(xué)目標

年級是培養(yǎng)閱讀和寫作能力的關(guān)鍵期，學(xué)生/初步具備自學(xué)能力，但仍需要在教師的帶領(lǐng)下,對重點詞句、寫作手法加以點播?；诮滩睦斫猓Y(jié)合___年級學(xué)生特點，我確定本課的三維目標：

1、正確認讀并規(guī)范書寫本課 個生字，重點指導(dǎo) 等字的書寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利，有感情的朗讀課文。運用（）方法概括課文的主要內(nèi)容，體會 的深刻含義。

3、學(xué)習寫作手法，并進行小練筆。

其中，教學(xué)重點是：通過精讀分析課文，體會 的思想感情 難點是：學(xué)會 的寫作手法。

三、針對/教學(xué)目標的落實

本課我將采用/朗讀感悟、啟發(fā)誘導(dǎo)為主的教學(xué)方法，同時借助多媒體輔助教學(xué)，加深對文本的理解。引導(dǎo)學(xué)生使用/自主、合作、探究的學(xué)習方法，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。

四、說教學(xué)過程

為了更好地完成/教學(xué)目標，我將教學(xué)過程/設(shè)計如下：：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我會設(shè)置這樣一個情景： 在談話中引出今天的課題。（板書課題）

教學(xué)時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑/應(yīng)在點點滴滴。因此，我會提出：讀了課題你能提出哪些問題？學(xué)生自由提問。

這樣設(shè)置懸念，既能激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，又能把學(xué)生引入學(xué)習情境。

二、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)我用多媒體出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文，并完成第一個教學(xué)目標。

1、讀課文圈畫出本課的生字新詞，借助漢語拼音讀準字音。多媒體出示本課生字詞及難掌握的字詞進行指導(dǎo)，特別注意 等字的讀音。用猜字謎的方法幫助學(xué)生記住生字。例如：

2、指名分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括課文內(nèi)容，初步了解課文主要寫了。從而達到整體感知的目的。

三、研讀賞析，重點突破

課堂教學(xué)是否成功，要看重難點是否突破，學(xué)生能是否得到發(fā)展。這一環(huán)節(jié)我將分三步，利用啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)練結(jié)合的方式輻射全文。

第一步：自主探究 點播指導(dǎo)

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，勾畫出文中感觸最深的句子，反復(fù)品讀，并寫下自己的感受。同時讓學(xué)生暢所欲言談一談為什么喜歡，我及時予以肯定。

圍繞教學(xué)重點，我將讓學(xué)生體會 問題。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，圈畫關(guān)鍵詞語，細細品讀。因為這一部分是語言文字訓(xùn)練點，需要重點引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生回答：多媒體出示預(yù)設(shè)（內(nèi)容）語句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，（這里我會這樣設(shè)計，同學(xué)們?nèi)绻?---換詞或去掉關(guān)鍵詞對比著讀，效果有什么不同，）在學(xué)生反復(fù)對比讀之后指生談體會。相機抓住“ ”等關(guān)鍵詞語，通過聯(lián)系生活實際，（）在生活中是用來表現(xiàn)什么的？并讓學(xué)生想象畫面，自讀自悟，深刻體會____ ___（情感）。

讓學(xué)生帶著體驗配上音樂齊讀這部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，根據(jù)需要給予學(xué)生激勵性的評價。

第二步小組合作、遷移運用：

適時總結(jié)學(xué)法：剛才我們運用讀重點句，抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習了。鼓勵學(xué)生用同樣的方法，學(xué)習的其他幾處描寫。小組內(nèi)合作學(xué)習，互談體會。（我進行總結(jié)板書）并指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式朗讀。這也體現(xiàn)了學(xué)----練的教學(xué)思路。

最后讓學(xué)生進行說話練習，進一步走進體會人物情感。

面對（）的（）我想對他說（）。（分角色朗讀課文）（導(dǎo)游復(fù)數(shù)，背誦課文）第三步借鑒寫法、練習寫作：

課文在描寫 時，是怎樣寫的？為什么要這樣寫 ？引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，發(fā)表看法。我引導(dǎo)總結(jié)出寫

是為了更形象的。這種寫作手法就是。繼而我采用舉一反三法，先讓學(xué)生列舉 的例子，再進行練習仿寫，對學(xué)困生我會重點指導(dǎo)。進而突破難點水到渠成。

整個教學(xué)過程，注重從學(xué)生“學(xué)”的實際出發(fā)，以學(xué)定教，既培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習習慣，也鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力。四、回歸整體、拓展延伸

最后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。最并說說（課后題）并總結(jié)來完成本節(jié)課的學(xué)習。我的課下作業(yè)是：

1：

五、接下來說一下板書設(shè)計

這就是我的板書，這篇課文以《

》為題 主要講了（）表達了（）這樣的板書濃縮了課文內(nèi)容，重點突出，學(xué)生一目了然，更能夠加深對文本的理解。

以上/是我說課的所有內(nèi)容，感謝各位評委老師。再次感謝給位評委

注意，有復(fù)述的要求時，要指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述的學(xué)習。

第四篇：小學(xué)優(yōu)秀作文 ——說寬容

說寬容

小樹不惱風的頑皮，因為它理解風在享受自由奔跑的快樂；花兒不惱蝴蝶的飛舞，因為它理解蝶在展示它絢麗多彩的羽衣；溪流不惱魚的嬉鬧，因為它理解魚在追逐中體驗生命的美妙……。

寬容，才能得到別人的尊重；寬容，是從矛盾到理解的橋梁；寬容，它的天下永遠是一片晴天。關(guān)于寬容的例子古今中外不勝枚舉，比比皆是。春秋魯國人，孔子的七十二賢徒之一閔損，他很小時母親便去世了。閔損的爸爸又娶了一位妻子，生下了一個男孩。冬天，繼母為自己的親生兒子用棉花絮了一件暖和的棉衣，而為閔損卻用蘆花絮棉衣，雖然看上去鼓鼓的，好象很暖和，其實根本不保暖。一天，父親帶兄弟二人外出，外面非常冷，寒風刺骨，閔損凍得直打顫，不停地哆嗦，可弟弟卻一點也不冷。父親以為閔損在裝冷，很是生氣，便用馬鞭抽打閔損。只聽“啪”的一聲，衣服被馬鞭打破了，里面的蘆花露了出來，漫天飛舞。父親細細觀察了閔損的衣服后，什么都明白了，便想趕走繼母，而閔損卻十分寬容，不記前仇，反而替繼母求情：“繼母在，只是我一個人受凍，如果把繼母趕走了，我兄弟二人都要受凍，請您一定不要把繼母趕走！”繼母聽后深受感動，從此再不虐待閔損，把他當親生兒子一樣看待。

是呀，正如雨果所說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！敝灰辛藢捜莸男膽B(tài)，所有的恩怨情仇都能解決了。是的，忍耐是痛苦的，但它的結(jié)果是甜蜜的。

現(xiàn)在，讓我們把目光聚焦到2004年8月23日：看！雅典奧運會男子單杠決賽正激烈地進行。28歲的俄羅斯名將涅莫夫第三個出場，他以連續(xù)騰空抓杠的高難動作，征服了全場觀眾。但在落地時，出現(xiàn)了一點失誤，因此裁判只給他打了9.725分。全場觀眾全都站了起來，不停地揮舞手臂，用持久而響亮的噓聲，表達向裁判的憤怒，比賽被迫中斷。涅莫夫深深鞠躬，感謝大家對自己的支持，他的大度激發(fā)了觀眾的不滿，裁判被迫給涅莫夫打了

9.762分，可觀眾更加不滿了。這時，涅莫夫用雙手下壓的手勢，讓人們安靜，給下一位選手一個安靜的比賽環(huán)境，是他的寬容使比賽繼續(xù)進行。

是的，正如林則徐所說：“海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛?！闭l都難免會犯下錯誤，默默地寬容，將會給犯錯的人帶來心靈的寬恕?！拔▽捒梢匀萑?，唯厚可以載物?！睂捜輨e人，別人也會寬容你。

讓我們以寬容的心態(tài)去對待生活?！皭廴苏?，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！比绻覀冊谏钪卸帱c寬容的感悟，就會對老人生出一份尊重，對孩子懷有一份憐愛；會使人與人之間多一些關(guān)愛和理解，少一些計較和猜疑。

寬容，自然顯露和諧，生活洋溢歡悅；寬容，人間芳香四溢，世界五彩繽紛。

第五篇：小學(xué)英語課改心得體會

篇一：小學(xué)英語課改心得體會

小學(xué)英語課改心得體會

英語已是一門必不可少的學(xué)科，它不斷地走進小學(xué)課堂，隨著課改的深入發(fā)展，對于小學(xué)英語教學(xué)方法的探討，也在不斷的進行著。在這次培訓(xùn)學(xué)習中，我深有體會，有以下心得。

一、教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

英語是一種語言，而語言是人與人之間相互溝通的一種工具。隨著社會與實際經(jīng)濟一體化，英語顯得尤其重要。所以，在英語的學(xué)習過程中就要求符合學(xué)習語言的規(guī)律，注重英語在實際生活中的運用。同時也要求我們在英語的教學(xué)中要從過去的應(yīng)試教學(xué)向應(yīng)用教學(xué)轉(zhuǎn)型。，強調(diào)把學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習英語習慣，形成有效的學(xué)習策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習的語言來完成貼近生活的真實任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能、獲得基本英語運用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。例如：在中高年級教學(xué)中，學(xué)生在教師的幫助下分析理解課文及其語篇后，教師會給出一篇內(nèi)容（即詞匯、短語、句子結(jié)構(gòu)等）相仿的短文、圖表等，首先讓學(xué)生結(jié)合自己剛剛所理解或掌握的內(nèi)容來閱讀，之后聽教師所給的問題即所需完成的任務(wù)，學(xué)生自行或小組合作完成相應(yīng)的對錯判斷、配對等任務(wù)后，以寫或說的形式特別是結(jié)合自己的感受或?qū)嶋H情況及經(jīng)驗發(fā)表呈現(xiàn)任務(wù)的結(jié)果。通過這樣一系列的教學(xué)模式，學(xué)生結(jié)合自身掌握的實際情況對完成任務(wù)，習得的同時，還加強了學(xué)生聽說讀寫的綜合語言應(yīng)用能力。

二、創(chuàng)設(shè)真實的英語教學(xué)情境

《英語課程標準》進一步強調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。為此，在教學(xué)中我進行了一些嘗試，把新理念推向課堂班級層面，從而激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習興趣，釋放了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。在課堂中，我還經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習氛圍。

環(huán)境主要包括教室和英語語言運用環(huán)境，有稱之為“硬件”環(huán)境與“軟件”環(huán)境。比如，可以在教室里貼一些英文標識，用英語卡片展示一些英語文學(xué)故事作品等。另一方面，在日常生活中多鼓勵學(xué)生用所學(xué)過的英語進行交流，克服某些學(xué)生害怕或者不敢講英語的心理障礙，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語言運用習慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用思維。

很多人為什么一開口就感覺說英語特別吃力，就是因為沒有養(yǎng)成好的英語語言運用思維習慣。語言運用思維的培養(yǎng)主要是要求學(xué)生當看到某一物體或想表達某一個意思是，不需要經(jīng)過大腦進行翻譯的形式而直接用英語說出來，就象運用自己的母語一樣自如。在教學(xué)中，我一般都是直接用英語進行表達，同時輔助相關(guān)的肢體語言，這樣可以加深學(xué)生運用英語的印象，同時可以比較快的提高學(xué)生學(xué)習說英語的能力。

五、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

“情感”是課堂教學(xué)的催化劑。學(xué)生的情感總是在教師情感的感染下逐漸萌發(fā)，進而迸發(fā)對教師的愛以及對真理和科學(xué)的追求。啟動課改后，我認真學(xué)習“新標準”、實踐“新理念”，課堂上的教學(xué)行為的確發(fā)生了深刻的變化。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，已成為我的自覺行動。教師要營造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習氣氛，以各種適當?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學(xué)生的思維更活躍，情緒更飽滿。特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。教師要成為學(xué)生最可信賴的心理支持源。因此在我的課堂上充分發(fā)揮尊重學(xué)生這一課改理念，例如課上目光的交流、微笑面對每個學(xué)生、充分肯定學(xué)生的每一次哪怕是微小的進步、允許并歡迎學(xué)生在我的課堂發(fā)表與我不同的意見和想法等。

六、使用合理的評價手段，促進學(xué)生發(fā)展

激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍中的孩子，會不斷地進取。我的評語主要有“terrific!”、“very good”、“well done”、“marvelous!”、“wonderful”等。被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用作業(yè)蓋印戳兒、發(fā)放小禮物、sticker和小獎狀等激勵手段。有時，親切地對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，拍拍他們的小肩膀，捏捏他們的小臉蛋、甚至擁抱他們——這都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相比比書上或墻上評比表上的“sticker”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

總之，新課程改革，使得英語課堂教學(xué)走上了“綜合化、活動化、多樣化、情感化、多元化”的道路:學(xué)生學(xué)習積極主動，聽說讀寫的語言綜合應(yīng)用能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強。這是一種可喜的現(xiàn)象，它使小學(xué)英語課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近生活，充滿生命的活力。篇二：小學(xué)英語教學(xué)課改心得體會

小學(xué)英語教學(xué)課改心得體會

鼎新鎮(zhèn)小學(xué) 張雪

英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過程。

一、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習動機，樹立學(xué)習信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景。

2.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。如教了1—10 的數(shù)字后，我們可以讓學(xué)生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數(shù)，學(xué)生們既踢了毽子，又復(fù)習了數(shù)字，一舉兩得。

3.設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設(shè)計我是小小禮儀員，讓學(xué)生練習已學(xué)的禮貌用語；設(shè)計五好家庭演講會，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計苗苗藝校招生，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。

二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程

1.充分利用班班通英語教學(xué)音像資源，如圖畫、錄音、錄像等多媒體資源，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，以及體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。

2.多種媒體的運用能使教學(xué)變得生動、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。

三、運用多種激勵方式，鼓勵小學(xué)生積極進取

小學(xué)生學(xué)習英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛護學(xué)生的學(xué)習積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學(xué)習后進的學(xué)生所取得的進步應(yīng)該及時給予表揚。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。篇三：小學(xué)英語課改心得

不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹

西大公村小學(xué) 郭靜

各位評委好：今天我講的教學(xué)故事是不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹

大家都知道，在課堂改革教學(xué)中，教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習的主人。教改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計預(yù)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

教改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂教改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學(xué)習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強人意的學(xué)生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風雨，哪能見彩虹。”我堅信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成，不必擔心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。在教學(xué)中，我充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個學(xué)生都能體驗成功，增強自信心。記得有一位叫趙迪的學(xué)生，學(xué)習成績是全班最落后的。由于基礎(chǔ)太差，他那笨拙的口語引得其他同學(xué)哄堂大笑。窘迫的他一時滿臉通紅，不知所措。我立刻示意大家安靜下來，并微笑著對他說：“不錯，聲音非常響亮，講解也很有個性，繼續(xù)努力。”果真，接下來的時間里，他越說越流暢，越講越精彩，其他同學(xué)也被他深深地打動了，尤其是那些后進生，倍受鼓舞，信心大增。為了更好的激勵大家，我又設(shè)立了獎勵機制，如加分量化制度，添星制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭當學(xué)習的主人翁。

在經(jīng)歷了幾個月的風雨之后，終于工夫不負有心人，我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成果。學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學(xué)習，在學(xué)習中感受快樂；學(xué)生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解20多位同學(xué)個個都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力

謝謝大家

西大公村小學(xué)

2012.10 篇四：小學(xué)英語課改總結(jié)

小學(xué)英語課改總結(jié)

寶積教育管理中心周家地小學(xué) 寇宗琴

英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過程。

一、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習動機，樹立學(xué)習信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如：教對話happy birthday時，先教唱歌曲happy birthday，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生扮演對話中的角色。

2.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。如教了1—10 的數(shù)字后，我們可以讓學(xué)生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數(shù)，學(xué)生們既踢了毽子，又復(fù)習了數(shù)字，一舉兩得。

3.設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設(shè)計“我是小小禮儀員”，讓學(xué)生練習已學(xué)的禮貌用語；設(shè)計“五好家庭演講會”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計苗苗藝校招生，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。

二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程

1.充分利用英語教學(xué)音像資源，如圖畫、投影、錄音、錄像、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，以及體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。

2.多種媒體的運用能使教學(xué)變得生動、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。

4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點對課時少的小學(xué)英語課尤為重要。

三、運用多種激勵方式，鼓勵小學(xué)生積極進取

小學(xué)生學(xué)習英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛護學(xué)生的學(xué)習積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學(xué)習后進的學(xué)生所取得的進步應(yīng)該及時給予表揚。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。篇五：課改英語心得體會

初中英語課改心得體會------四季紅中學(xué)c153班 新課程標準明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標準的目標是，在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會生存，學(xué)會做人、學(xué)會合作，培養(yǎng)他們具有社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習的能力。基于此種認識，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長期以來，在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認主體活動給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進的理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上?！队⒄Z課程標準》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕，這標志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認真面對。

由于環(huán)境的限制,農(nóng)村學(xué)生普遍膽小怕羞,初學(xué)英語不是很順心，教師教的也不是很應(yīng)手。但課改前后有很大區(qū)別：

首先，新舊教學(xué)模式對比：

1）學(xué)生座位的變化：仔細觀察學(xué)生的座位，他們4人或6人一組，以小組為單位，面對面圍坐，每組設(shè)組長：大組長（兼中心發(fā)言人）、學(xué)習組長、紀律組長、衛(wèi)生組長（或生活組長，監(jiān)督員、信息員等）小組都有組名，口號。

教室新布局的優(yōu)勢：亮麗，新穎，內(nèi)容豐富全面，充分體現(xiàn)學(xué)生動手機會，走進教室，精神為之一震。2）課堂模式的變化：師生課堂互動和傳統(tǒng)關(guān)系的變化使得課堂效率有明顯大提高。

剛開始教師不順心因為總有一些弊端和一些不足（無法排除人為的時間控制和課堂組織的掐算不到位）。學(xué)生不適應(yīng)因為早已習慣集體的魚目混珠和傳統(tǒng)的灌鴨式教學(xué)。習慣在教師濤濤不絕中讓大腦40分鐘的休眠和無止盡地徜徉在自我的夢想世界，不休不止。教師似乎永遠都是神圣的不可置疑的，學(xué)生好似一尊精心刻制的木雕，留音機，跟讀器，永遠只有雞啄米式的贊同與拜神式的隨聲應(yīng)和。教師和學(xué)生在人前課后就是不平等的兩個群體，幾世不可逾越的鴻溝。代溝越來越明顯，溝通愈來愈迫在眉睫。但是歷史的車輪需要偉人勇不可擋的推動，教育的歷史需要我們一代又一代教育者的不懈努力和孜孜不倦的追求。在如今國泰民安的大好形勢下，教育不斷推陳催新，無數(shù)優(yōu)秀的教育家像魏書生····教育模式日新月異的層出不窮，出現(xiàn)了江蘇東盧，杜郎口??講學(xué)稿，導(dǎo)學(xué)案，電子白板，多媒體教室的普遍普及 3）教法和學(xué)法的改變 a.“以學(xué)生為主體，教師走出課堂?！苯逃结?/p>

教室不再是高高在上的始指揮官，學(xué)生不再只是教育灌輸?shù)墓ぞ摺?/p>

教師更輕松，學(xué)生更快樂；教師放手，學(xué)生加油；教師從一個生搬硬套的知識輸出者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W(xué)活教的指導(dǎo)者；學(xué)生從一個死記硬背的知識輸入者變?yōu)橐粋€舉一反三，活學(xué)活用的快樂學(xué)習者。

b.小組協(xié)作，除了大大提高課堂效率外還增加了組員間的感情提升了他們間的集體榮譽感。

c.分工pk，加強了組與組之間的競爭意識

d.加扣分班級管理制度讓學(xué)生在享受一定權(quán)利的同時明白應(yīng)盡的個人義務(wù)，道德意識逐漸上升

e.個個參與展示與評價 民主平等的思想逐步滲透

4）教師收獲----開始很吃力不習慣甚至很不順心，很多課堂細節(jié)事情要處理。堅持之后，越來越得心應(yīng)手，越來越輕松，越來越滿意！

學(xué)生收獲----各方面能力逐步提高，剛開始不習慣甚至有些學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，后來慢慢越來越適應(yīng)，越來越開心，越來越輕松，越來越滿足，越來越喜歡?？傊粋€月后，師生越來越輕松快樂幸福，收獲越來越多，感悟越來越多，效率越來越高，真正接近有效課堂，一起攜手向高效課堂邁進！

5）教育對社會和歷史進步的推動

英語教學(xué)在現(xiàn)今是作為一門熱門語言的教學(xué),其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,即運用語言的能力,它強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向互動。英語課程改革強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過程。