第一篇：小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會(huì)

三垟三小 陳曉和 2014.4.21

本次教研活動(dòng)，我們組學(xué)習(xí)對(duì)新課標(biāo)的解讀。我學(xué)習(xí)新課標(biāo)最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。

1、以新課改為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

教學(xué)的主要目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力。新的教材理念要求必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，重視探究過(guò)程，從而達(dá)到預(yù)期目的。

2、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

（1）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

（2）在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、1

聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（3）要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)比教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。

目前要做到以學(xué)生為主體，主要應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中，兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二是重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我將大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課程，對(duì)于中國(guó)發(fā)展方向具有巨大意義的。這也是英語(yǔ)教育的歷史使命，是千百年不可能再有的使命。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)正是響應(yīng)這一歷史使命，不斷根據(jù)時(shí)代發(fā)生改革，只有這樣才能提高全民素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、跨文化交際能力，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、提高國(guó)民的國(guó)際交流能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)。新課程的改革要堅(jiān)持“三個(gè)面向”的原則，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念和方法，突出“以人為本”的新思想，深入全面推進(jìn)素質(zhì)教育，十分重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展是課改的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課標(biāo)還明確要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

通過(guò)一個(gè)多月自學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，再結(jié)合我校實(shí)際的教學(xué)情況及習(xí)作教育理念，得到了以下心得體會(huì)。

一、新課標(biāo)更科學(xué)、更具學(xué)科素養(yǎng)

通過(guò)一個(gè)月的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我們不能發(fā)現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)，更具學(xué)科素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)。

在教學(xué)觀念上，特別是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，英語(yǔ)教學(xué)的焦點(diǎn)不是教師如何教，而是學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。因此教師應(yīng)重新定位自己的角色—教師不再是單純的演講者，而是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和參與者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師還要作好教學(xué)的示范者和引導(dǎo)者，與學(xué)生一起投入于感知、體驗(yàn)和合作探究的活動(dòng)當(dāng)中。

在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教學(xué)過(guò)程中還要始終體現(xiàn)以人為本的教育觀。樹立以學(xué)生為中心教學(xué)思想，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師可根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及他們的興趣愛(ài)好選擇教學(xué)材料。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上以學(xué)生的需要為依據(jù)，充分考慮學(xué)生已掌握的知識(shí)狀況和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異，因材施教，分層教學(xué)。

在新課程理念下，我們英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要改變過(guò)去照本宣科使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，而應(yīng)善用教材中的語(yǔ)言材料，挖掘其中蘊(yùn)含的語(yǔ)言和文化知識(shí)內(nèi)涵，設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上與教師進(jìn)行雙向交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。因此每個(gè)教學(xué)步驟都必須精心準(zhǔn)備和細(xì)心設(shè)計(jì)。對(duì)我而言，每節(jié)課前的備課過(guò)程是關(guān)系其成功與否的重要步驟，所以平時(shí)堅(jiān)持“備好每一節(jié)課，上好每一堂課”的原則，抓住教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行合理的資源整合，創(chuàng)造性地使用教材。

二、新課標(biāo)與習(xí)作教育的關(guān)系

上學(xué)期以來(lái)，我校一直開開展習(xí)作教育。通過(guò)康老師精彩的講座，使我們對(duì)習(xí)作教育有了深刻的認(rèn)識(shí)。

習(xí)作教育是一種給學(xué)生充分展現(xiàn)自我發(fā)展自我的教育。習(xí)作從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，讓學(xué)生充分表達(dá)自己所思所想。教師也是通過(guò)習(xí)作，與學(xué)生進(jìn)行一種心與心的溝通，通過(guò)習(xí)作，來(lái)觀察學(xué)生的發(fā)展，更通過(guò)習(xí)作給學(xué)生一定的自我發(fā)展空間，讓學(xué)生在習(xí)作中充分展現(xiàn)自己各方面的情況。在新的英語(yǔ)課程改革標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練和使用是一個(gè)重要問(wèn)題。即學(xué)生都要做到兩點(diǎn)：第一、要認(rèn)識(shí)到使用學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)習(xí)效果的意義；第二、教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地使用學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的提出就面臨著如何為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出空間的問(wèn)題。所以這一點(diǎn)與習(xí)作教育相同。

利用習(xí)作教育的理念，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流成為每一節(jié)英語(yǔ)課的靈魂。由于人有各自的特點(diǎn)，只有實(shí)現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，才能真正使每位學(xué)生得到發(fā)展。所謂給學(xué)生留出時(shí)間就是說(shuō)不要占據(jù)大部分課堂時(shí)間用來(lái)講解有關(guān)語(yǔ)言技能知識(shí)，使學(xué)生沒(méi)有可實(shí)踐的時(shí)間。所謂給學(xué)生留出空間就是不要把語(yǔ)言拜開揉碎講，使學(xué)生沒(méi)有可動(dòng)腦筋的余地。在上課時(shí)候要努力通過(guò)設(shè)問(wèn)和應(yīng)用性交流活動(dòng)使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)英語(yǔ)運(yùn)用的潛力。不要輕易直接告訴學(xué)生應(yīng)該說(shuō)什么？

習(xí)作最重要的就是要寫出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感來(lái)源于生活，從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。在習(xí)作教學(xué)中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。而目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要發(fā)面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。因此，這一點(diǎn)也是與習(xí)作教育的理念相同。

英語(yǔ)課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面應(yīng)發(fā)揮特殊的作用。

一、語(yǔ)言與情感態(tài)度有密切的關(guān)系。

二、情感態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響。

三、情感態(tài)度本身就學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面。

四、關(guān)注情感態(tài)度是國(guó)際基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)的重要性之一。因此，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、建立良好的師生關(guān)系。

二、建立情感態(tài)度情報(bào)溝通和交流渠道。

三、結(jié)合 外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問(wèn)題。

四、幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。

三、教學(xué)工作中踐行新課標(biāo)

1、積極營(yíng)造情境氛圍，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)技巧。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到到的效果。這就要求我們老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開始，我就開始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決常用的一些句子：Hello!Good morning(afternoon).Stand up.Sit down, please.Listen to me.Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂中我還會(huì)經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，利用錄音機(jī)、多媒體等手段播放英文歌曲和英文影片，將英語(yǔ)語(yǔ)言通過(guò)音樂(lè)和動(dòng)作情境表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造一種英語(yǔ)特有的學(xué)習(xí)氛圍，從而逐漸消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡感。其次，要幫助學(xué)生培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫等多方面的能力，讓學(xué)生多聽(tīng)一些英語(yǔ)聽(tīng)力方面的材料，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話交流，通過(guò)這一系列的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練，讓他們能夠快速的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使他們主動(dòng)地走近英語(yǔ)知識(shí)的殿堂，感受到學(xué)的快樂(lè)。

2、適時(shí)開展學(xué)生激勵(lì)，激活創(chuàng)造性思維

小學(xué)生都有喜歡被贊揚(yáng)的心理，所以在語(yǔ)言中應(yīng)以激勵(lì)和贊揚(yáng)為主。激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我今后會(huì)常用這些語(yǔ)言：Clever boy /girl.Very good.Well done.Pass.Wonderful?被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些贊美語(yǔ)時(shí)，都是神采飛揚(yáng)。尤其是對(duì)于那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)天分不高的學(xué)生，教師更應(yīng)該呵護(hù)他們的閃光點(diǎn)。

在英語(yǔ)課的教學(xué)活動(dòng)中，還要通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)的評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的方式來(lái)完成，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)上。對(duì)于新知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立探索與合作交流構(gòu)建自己的知識(shí)體系，以實(shí)現(xiàn)遇到新問(wèn)題能獨(dú)立解決的效果。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使所有學(xué)生的積極性都得到充分調(diào)動(dòng)，他們會(huì)竭盡全力進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、創(chuàng)新，不同基礎(chǔ)的學(xué)生都把自己置于“高期望——高表現(xiàn)——高評(píng)價(jià)”的良性循環(huán)中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3、增強(qiáng)參與意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。

教學(xué)過(guò)程既是教師教的過(guò)程，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供參與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其提供更多思考創(chuàng)造的時(shí)間與空間。

英語(yǔ)課上應(yīng)采取班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)小組研討這種學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。課堂上，給學(xué)生提供更大的自主活動(dòng)空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，勇于發(fā)表不同見(jiàn)解，每個(gè)學(xué)生都盡可能在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮個(gè)人的潛力和管理才能。學(xué)習(xí)小組的優(yōu)等生可以把該組的組員較好地組織在一起，并把握討論問(wèn)題的方向，使大家能各抒己見(jiàn)，積極參與，提高教學(xué)效率。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高。為學(xué)生營(yíng)造了一種和諧互助學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，嘗試探索，形成探求創(chuàng)新的心理需求。

總之，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂！我會(huì)在今后的教學(xué)工作中踐行新課標(biāo)的理念，完成新課程規(guī)定的目標(biāo)，使我的英語(yǔ)課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，提高聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和交往能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣高漲。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)和教材(修訂版)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)和教材（修訂版）培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

一、《新課標(biāo)》理念及的修訂重點(diǎn)及

首先《義教課標(biāo)》的實(shí)行是以《規(guī)劃綱要》科學(xué)發(fā)展為依據(jù)為背景，強(qiáng)調(diào)課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導(dǎo)思想。

新課標(biāo)的基本理念：一是注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；二是面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；三是整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；四是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；五是優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，本次課標(biāo)修訂有五大重點(diǎn)。一是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在英語(yǔ)課程中的滲透；二是確立人文性與工具性；三是對(duì)新一輪課程改革理念的深化；四是堅(jiān)持語(yǔ)言運(yùn)用的核心理念；五是要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、課標(biāo)在哪些方面做了修訂？

在二級(jí)和五級(jí)的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中，分別明確小學(xué)階段和初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容，如單列出小學(xué)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的語(yǔ)音項(xiàng)目、語(yǔ)法項(xiàng)目、功能項(xiàng)目和話題項(xiàng)目，減少了小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的話題范圍。調(diào)整部分語(yǔ)言技能的目標(biāo)要求，如減少了一級(jí)和二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)唱英文歌曲和歌謠的數(shù)量，將表演英文小話劇修改為簡(jiǎn)單的角色表演，將二級(jí)目標(biāo)描述中的“說(shuō)”的要求中的“語(yǔ)調(diào)達(dá)意”改為“語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意”。同時(shí)，還刪除了話題項(xiàng)目中的植物、玩具等話題以及數(shù)量、時(shí)間等相關(guān)意念；調(diào)整和刪除了文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)中的部分內(nèi)容，如刪除了五級(jí)文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)中的“了解英語(yǔ)國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗”，“了解常見(jiàn)動(dòng)植物在英語(yǔ)國(guó)家中的文化涵義”，“了解自然現(xiàn)象在英語(yǔ)中可能具有的文化涵義”。將原來(lái)的“了解英語(yǔ)國(guó)家中的個(gè)人隱私習(xí)俗”調(diào)整為“了解英語(yǔ)國(guó)家中的人際交往習(xí)俗”。

小學(xué)一級(jí)二級(jí)的目標(biāo)中作出以下調(diào)整：在一級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)的“讀寫”要求中，增加了“能模仿范例寫詞句”；在二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“說(shuō)”的要求中，增加了“能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述”；將二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“寫”的要求“能模仿范例寫句子”修改為“能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句”。

《二》人教版小學(xué)英語(yǔ)修訂版教材解讀

8月19日下午，人民出版社的曹潔老師針對(duì)《人教版小學(xué)英語(yǔ)修訂版教材》給我們做了詳細(xì)的解讀。

一、教材修訂的目標(biāo)和基本原則

、以《義教英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)

2、遵循語(yǔ)言規(guī)律與語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律

3、保持原有材料的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

4、適當(dāng)降低難度，加強(qiáng)基礎(chǔ)性

5、充分考慮中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)

二、新修訂教材與原教材有什么區(qū)別？

．微調(diào)教材整體框架。主要是各冊(cè)教材的單元順序，話題有所調(diào)整，學(xué)生用書最后的詞匯表加上了音標(biāo)，便于教師的教和學(xué)生的自學(xué)。

2.調(diào)整了單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)。三年級(jí)增加了一頁(yè)Starttoread，綜合復(fù)習(xí)A、B部分的知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了教材的趣味性；四年級(jí)的對(duì)話板塊調(diào)至詞匯板塊之前，提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯；

五、六年級(jí)的Let’sstart取消，與三、四年級(jí)一樣采用蝴蝶頁(yè)情境圖，呈現(xiàn)本單元的核心詞匯與句型；四、五、六年級(jí)的單元內(nèi)容均有所減少，12頁(yè)換成10頁(yè)；各年級(jí)教材中的文化內(nèi)容滲透于話題中學(xué)習(xí)。

3.調(diào)整語(yǔ)音教學(xué)安排，字母教學(xué)提前到了三年級(jí)上冊(cè)，同時(shí)滲透了語(yǔ)音學(xué)習(xí)。

4.強(qiáng)化了閱讀教學(xué)，增加了可讀性、趣味性的閱讀內(nèi)容，增加了三年級(jí)的閱讀量，便于三、四年級(jí)的銜接。

5.加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練。字母書寫提到三年級(jí)上冊(cè)，單詞書寫提到三年級(jí)下冊(cè)，為更高年級(jí)的單詞、句子書寫打下基礎(chǔ)。

三、如何把教材修訂精神落實(shí)到課堂教學(xué)中？

以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，靈活駕馭新教材。首先要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)改革的理念，理解熟悉教材，把課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)參透教材里。，新版小學(xué)三年級(jí)PEP英語(yǔ)課本中“前言”已經(jīng)刪掉了，改為了“致同學(xué)”。這樣沒(méi)有了之前的生硬和教條化，而更加的貼近了使用教材的青少年學(xué)生。教材中新增加了幾個(gè)主人翁也為新版教材提供了更多的有趣的話題。課本內(nèi)人物的畫法風(fēng)格也做了很大的調(diào)整，不再是之前的卡通造型，而更加的貼近生活，在內(nèi)容的編排上也更加的簡(jiǎn)潔。首先教材滿足了每一個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)，其次教材本身就有擴(kuò)展的內(nèi)容，使學(xué)生可以選用。新教材強(qiáng)調(diào)的還是教師是教材的主人，教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生水平的實(shí)際情況，可以刪掉、改掉、增加相應(yīng)的內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者

新教材要求教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的作用，課上通過(guò)信息轉(zhuǎn)換、配對(duì)活動(dòng)、小組活動(dòng)等，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到鍛煉，引導(dǎo)他們自己找出和總結(jié)問(wèn)題。

第四篇：學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)體會(huì)

學(xué)習(xí)《2011小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

東山小學(xué) 吳成木

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)了一系列變化，對(duì)教學(xué)模式和教師本人提出了新的挑戰(zhàn),同時(shí)也提供了新的發(fā)展空間，英語(yǔ)教師為了適應(yīng)這些變化應(yīng)做哪些相應(yīng)的調(diào)整呢？我想談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)2011版英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些體會(huì)。

一、感悟黃皮書的先進(jìn)性 1．人文性和工具性

2011版新標(biāo)準(zhǔn)增加了許多與生活和實(shí)際貼近的新內(nèi)容，修訂的宗旨之一就是進(jìn)一步精選了對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有重要價(jià)值的內(nèi)容，同時(shí)旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持推進(jìn)教學(xué)方式的變革，著力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。在課標(biāo)P2頁(yè)課程性質(zhì)中明確指出：義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)??形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力??在課標(biāo)P20頁(yè)情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)部分，二級(jí)中增設(shè)了“樂(lè)于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)”。這同時(shí)也明確了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的人文性和工具性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不單純是掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，他們需要用英語(yǔ)來(lái)了解不同的國(guó)際文化，同時(shí)還要讓世界更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容的精選和教學(xué)方式的變革

2011版新課標(biāo)的出臺(tái)在全社會(huì)強(qiáng)烈的推進(jìn)素質(zhì)教育、對(duì)教育公平和質(zhì)量的期待，特別是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的背景下出臺(tái)，必將回應(yīng)這些社會(huì)關(guān)切的重要問(wèn)題。2011版課程標(biāo)準(zhǔn)層面減負(fù)的方式主要有四種：第一，刪除部分內(nèi)容。第二，降低要求。明確小學(xué)階段只應(yīng)完成423個(gè)核心基礎(chǔ)詞匯，其他200-300詞匯，各地可以根據(jù)具體情況選擇學(xué)習(xí)。第三，通過(guò)進(jìn)一步明確基本概念的內(nèi)涵，限制知識(shí)難度。第四，通過(guò)設(shè)置“選學(xué)”內(nèi)容，增加課程的彈性。對(duì)于教師而言，我們應(yīng)利用好課程標(biāo)準(zhǔn)留出的空間和彈性要求，特別關(guān)注新標(biāo)準(zhǔn)中的“教學(xué)建議”部分。對(duì)于教學(xué)方式的變革，禹明教授在解讀課標(biāo)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“以學(xué)定教?！睂W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不意味著用一種方式代替另一種，用自主學(xué)習(xí)代替指導(dǎo)學(xué)習(xí)，用探究學(xué)習(xí)代替接受學(xué)習(xí)，而是由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，由片面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面學(xué)習(xí)。不用學(xué)習(xí)方式不可比，同一種學(xué)習(xí)方式也有優(yōu)劣。以往藍(lán)皮書課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)了“任務(wù)型教學(xué)”，但在實(shí)際的教學(xué)中，不能只倡導(dǎo)一種模式，應(yīng)該容許多元教學(xué)方式的存在。但是，所嘗試的教學(xué)方法，一定要是接近真實(shí)的語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，既強(qiáng)調(diào)過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果。3．引領(lǐng)性和針對(duì)性

2011版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求以及實(shí)施建議等部分加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)。在教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議中，充分考慮小學(xué)段和初中段英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，分別提供具體指導(dǎo)以及教學(xué)和評(píng)價(jià)案例，反映課程改革十年以來(lái)的實(shí)踐成果，加強(qiáng)指導(dǎo)和可操作。如針對(duì)教師反映的：對(duì)“探究式學(xué)習(xí)”無(wú)所適從的困難，很多學(xué)科在標(biāo)準(zhǔn)中明確寫入了“探究式學(xué)習(xí)”的基本步驟和一般方法。各學(xué)科從教學(xué)、評(píng)價(jià)、教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用幾方面進(jìn)行了重新的撰寫，更新或補(bǔ)充了相當(dāng)?shù)陌咐?。集中反映在“?shí)施建議”部分。相比“實(shí)驗(yàn)版”，2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)提供的案例和對(duì)實(shí)施的建議無(wú)疑更加成熟，具有鮮明的引領(lǐng)性和針對(duì)性。

二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，求新求變

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道?！?/p>

這就要求我們英語(yǔ)老師要自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展知識(shí)面。在課外要經(jīng)常收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，收看英語(yǔ)講座，觀看英文電影，經(jīng)常進(jìn)行純正的口語(yǔ)訓(xùn)練。在課堂上要盡量多說(shuō)英語(yǔ)，且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要好、要美，要不厭其煩，寧可多重復(fù)，也不要一味的翻譯，要用形體語(yǔ)言來(lái)告訴他們，讓他們慢慢體驗(yàn)理解。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂。

備課時(shí)，我覺(jué)得備得越細(xì)越好。例如：如何用關(guān)鍵詞把新舊課聯(lián)系起來(lái)，怎樣調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的積極性，在操練中要解決什么問(wèn)題，教師在備課時(shí)心里要很清楚。

Greetings要常換常新，不要一成不變，千篇一律，要先吸引后激活，在最初的幾分鐘就讓你的課活起來(lái)。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，不要怕亂，學(xué)生猜得對(duì)否并不重要，重要的是學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行大量的口語(yǔ)練習(xí)。Free Talk 還要找借口，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家庭，自己的生活和自己感興趣的事。學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，重在參與。學(xué)生在參與的過(guò)程中，在語(yǔ)言的輸入輸出中，不知不覺(jué)地提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生積極參與，積極思維，創(chuàng)造出了一種非常和諧、非常寬松、非常happy的氛圍。

總之，通過(guò)這次研讀，使我領(lǐng)悟了新課標(biāo)的精神，認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以“以生為本”、“以學(xué)生為中心”，以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解世界、為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)盡一份心，做一個(gè)合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。

第五篇：英語(yǔ)課標(biāo)測(cè)試題

一、選擇題：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇正確答案（20分）

1、評(píng)價(jià)一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神，應(yīng)該 ——————————，看學(xué)生思考的層次和看老師否創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材。

A、看學(xué)生主動(dòng)性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái) B、看老師是否講解到位 C、看學(xué)生是否注意力集中 D、看老師是否運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)手段

2、—————是實(shí)施新課程改革的主力軍，是新課程實(shí)施的研究者、開發(fā)者和具體—— A、教師，實(shí)施者 B、學(xué)生，參與者

C、行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者 D、校長(zhǎng)，實(shí)施者

3、課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。從3年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成——————，5、6年級(jí)完成————； A、第五冊(cè)—第八全冊(cè) B、第九—第十二全冊(cè)

C、一級(jí)目標(biāo)，二級(jí)目標(biāo) D、二級(jí)目標(biāo)，三級(jí)目標(biāo)

4、各地區(qū)可以根據(jù)國(guó)家課程————— 的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需 要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)。

A．縣級(jí)管理 B。一級(jí)管理 C。二級(jí)管理 D。三級(jí)管理

5、內(nèi)鄉(xiāng)縣小學(xué)、初中是從 —————— 年實(shí)施新課改的。A、2003 B、2004 C、2006 D、2008

6、語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)中讀寫要求：能看圖識(shí)字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事;能正確 ——————————。A、朗讀課文 B、背默課文 C、表演小節(jié)目 D、書寫字母和單詞

7、語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)中說(shuō)唱要求的第一個(gè)要求是——————————。A、能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ) B、講述簡(jiǎn)單的小故事 C、能說(shuō)最常用的日常套語(yǔ) D、能唱一首英語(yǔ)歌

8、語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)中玩演的要求：能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用 ——————————；能做簡(jiǎn)單的角色表演；能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇等。A、英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際 B、用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講簡(jiǎn)單的故事 C、表演小故事或童話劇 D、能看懂英文動(dòng)畫片

9、教師要積極利用各種教學(xué)資源，——————教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。A、合理地教 B、創(chuàng)造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用

10、課程目標(biāo)二級(jí)要求能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、———————、并講述簡(jiǎn)單的故事。

A、讀懂 B、寫出 C、背誦 D、描寫

11、課程目標(biāo)二級(jí)要求能根據(jù)圖片或提示———————的句子。

A、說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子 B、寫出簡(jiǎn)單的句子 C、寫出簡(jiǎn)單的故事 D、進(jìn)行個(gè)人信息交流

12、課程目標(biāo)二級(jí)要求應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生—————————。

A、持續(xù)的說(shuō)唱能力 B、間斷的表演能力 C、持續(xù)的興趣和愛(ài)好 D、書寫字母的能力

13、新課標(biāo)中一級(jí)語(yǔ)言技能對(duì)于讀寫的要求是————————。

A、能正確書寫字母和單詞 B、能寫簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ) C、寫簡(jiǎn)短的標(biāo)題 D、寫簡(jiǎn)單的故事

14、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或者小短文是新課標(biāo)中——————的目標(biāo)要求。A、一級(jí)語(yǔ)言技能 B、一級(jí)知識(shí)目標(biāo) C、二級(jí)語(yǔ)言技能 D、二級(jí)知識(shí)目標(biāo)

15、判定一節(jié)課的是否有實(shí)效最重要標(biāo)準(zhǔn)是看——————————。A、生動(dòng)的課堂氣氛 B、熱烈的小組活動(dòng)

C、有效的課堂設(shè)計(jì) D、是否完成了知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)

二、填空題：根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容及精神，完成下面空白。（15分）

1、現(xiàn)行英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)————、————、————、————與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

2、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的——————，使學(xué) 生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能 力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和——、———、———、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神； 幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健 康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（1）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育（2）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放（3）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異（4）采用 ——————————，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與（5）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（6）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

4、《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。該設(shè)計(jì)遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生—————————— 發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國(guó)民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。

5、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的 —————————— 能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

6、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)主要含：————、詞匯、—————（以及動(dòng)能和話題）。文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。

7、學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略，調(diào)控策略，__________________，資源策略。

8、語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括 ———————————四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。

9、新課標(biāo)中二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)對(duì)于語(yǔ)音的要求是，了解簡(jiǎn)單的———規(guī)律等，對(duì)于語(yǔ)法的要求是，知道名詞的單復(fù)數(shù)形式、人稱代詞的區(qū)別、動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有————的變化等。

10、為進(jìn)一步強(qiáng)化新課程的實(shí)施，解決新課程實(shí)施中存在的困難和問(wèn)題，不斷深化和發(fā)展內(nèi)你鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，我縣教體局在2006年八月特對(duì)我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作提出了<內(nèi)鄉(xiāng)縣深化基礎(chǔ)教育課程 ————————— 意見(jiàn)>。

三、簡(jiǎn)答題（20分）：

1、語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)中對(duì)“讀”和“寫”的要求主要有哪些？你認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗鯓蛹訌?qiáng)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)？

附答案：

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論、知識(shí)測(cè)試答案：

一、選擇填空：

1、A

2、A

3、C

4、D

5、B

6、D

7、A

8、A

9、B

10、A

11、B

12、C

13、A

14、C

15、D

二、填空題：

1、綜合語(yǔ)言運(yùn)用

2、興趣，聽(tīng)、說(shuō)、讀，3、活動(dòng)途徑

4、生理和心理

5、綜合語(yǔ)言運(yùn)用

6、語(yǔ)音、語(yǔ)法，7、交際策略

8、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫

9、拼讀，形式上

10、《改革若干意見(jiàn)》/若干/18條意見(jiàn)

三、簡(jiǎn)答題參考答案：

1、(1)能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

(2)能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞并了解單詞有重音；(3)能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文。(4)能模仿范例寫句子，能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；(5)能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；