第一篇：愛讀書讓我活賺這一生

愛讀書讓我活賺這一生

鮑爾吉·原野說：“寫作，讓人活兩輩子。”

我說：“讀書，讓人活N輩子。”

■張麗鈞

愛讀書的教師不平庸

教書的人不愛讀書，這是一件可怕的事。我曾有幸走進(jìn)復(fù)旦大學(xué)附中語文特級(jí)教師黃玉峰先生的課堂。那堂課，黃老師講的是蘇軾的《赤壁賦》。他幾乎把課堂整個(gè)兒交出去了，讓學(xué)生們自由談?wù)撎K軾的為文為人。學(xué)生們的問題像蜂窩一樣密集，談到文章的哲學(xué)思想，孩子們抬出了老子的《道德經(jīng)》、黑格爾的《精神現(xiàn)象學(xué)》，甚至有人抬出了《六祖壇經(jīng)》，所有辯論最終都要到黃老師那里去尋求答案。只見黃老師從容地跟孩子們暢談自己讀上述書籍的心得，精辟地概括作者的觀點(diǎn)，又巧妙地校正孩子們的觀點(diǎn)。說到精警處，掌聲響成一片，連聽課教師都情不自禁地鼓起掌來。下課后，我向黃老師奉上敬意，黃老師開心地贈(zèng)送了我一本他的大作，書名就是——說蘇軾！

毫無疑問，那是一堂具有“種子能量”的課。它所呈現(xiàn)出的壯闊“景寬”與幽邃“景深”，給人以“大美”的享受，讓每一個(gè)聽課者都同時(shí)觸摸到了先賢的心跳、師生的心跳以及自我的心跳。

當(dāng)“有效教學(xué)”的提法甚囂塵上的時(shí)候，我們是不是也應(yīng)該冷靜地想一想：短期有效和長期有效，虛假有效和真實(shí)有效，我們究竟想要哪一個(gè)？我不相信一個(gè)眼睛只盯著分?jǐn)?shù)的教師會(huì)得到分?jǐn)?shù)恒遠(yuǎn)的青睞，就像我不相信一個(gè)把金錢看成人生宗教的人會(huì)博取金錢長久的厚愛。

我是一個(gè)在讀書上嘗到了無數(shù)甜頭的人。我算了這樣一筆賬——我之所以能夠每天站在講臺(tái)上“吐絲”，緣于我此前吃進(jìn)了大量的“桑葉”。讀古典詩文，讓我的課有了“壓艙之物”；讀中外時(shí)文，讓我的課充滿人性光澤；讀人物傳記，讓我們師生不斷汲取正能量；與學(xué)生同背精警語段，讓我們師生下筆時(shí)“筆端不窘”??所以，盡管做了校長，但我不允許自己遠(yuǎn)離講臺(tái)。因?yàn)槲疑钪靶ｉL”只是個(gè)過路頭銜，而“特級(jí)教師”、“正高級(jí)教師”才是一介書生真正的“身份證”。

愛讀書的校長不浮躁

我認(rèn)識(shí)數(shù)百位中學(xué)校長，太多校長欣然將自己的“興奮點(diǎn)”與政治、經(jīng)濟(jì)、交際、升學(xué)搏殺捆綁在了一起，站在鮮花簇?fù)淼闹v臺(tái)上，除了述說自己的“興奮點(diǎn)”就不會(huì)說別的。一個(gè)愛讀書的校長可以賦予一座校園以靈魂，我的同鄉(xiāng)、唐山豐潤岔河鎮(zhèn)中學(xué)的張斌利校長就是用“半部《論語》”撐起了一座學(xué)校。他以自己對(duì)《論語》近乎癡迷的愛，帶動(dòng)全體師生親近書香。當(dāng)我應(yīng)邀走進(jìn)那座寒酸的學(xué)校參加其“第三屆教師聊書活動(dòng)”時(shí)，我驚詫于他們的老師讀書品類之盛、讀書收獲之豐；在“敏行廳”，在“知恥堂”，在“食不言”

餐廳，在“寢不語”宿舍，你處處都能感受到一種無聲的勸勉，你會(huì)不自覺地調(diào)整自己的步伐和呼吸，竭力讓自己的步調(diào)與廳堂的雅致合拍。

我還曾注意到一個(gè)十分另類的校長——寧波鄞州高級(jí)中學(xué)的王賢明校長。他將自己學(xué)校的圖書館完全開放，辦成了名副其實(shí)的“無門圖書館”，讓學(xué)生們自由進(jìn)出、自由閱覽。我以此為素材，創(chuàng)作了《一個(gè)校長的精明糊涂賬》，在《今晚報(bào)》發(fā)表后，引起各大媒體、網(wǎng)絡(luò)熱議。質(zhì)疑的聲音不絕如縷，有人說：“這簡直就是作者杜撰出的一個(gè)自欺欺人的童話！”具有諷刺意味的是，“童話”就美好地矗立在中國大地上。我想，王賢明校長一定也是個(gè)遍嘗讀書甜頭的人，他不愿讓學(xué)子們守著一座書山過窮日子，于是他讓圖書館大門洞開，卻成功地將塵世的喧囂擋在了門外。

我一直深信“讀書可以治愚”。每逢師生大會(huì)，我都有一個(gè)保留節(jié)目——薦書。我向師生推薦的書目有：《人性的弱點(diǎn)》、《幸福的方法》、《給生命標(biāo)價(jià)》、《不抱怨的世界》、《正能量》、《做最好的自己》、《遇見未知的自己》、《賴聲川的創(chuàng)意學(xué)》等；我們在全校開展“全員閱讀、海量閱讀、便利閱讀”活動(dòng)；我們定時(shí)舉辦“讀吧讀吧——唐山市開灤一中教師讀書分享會(huì)”、“鳳娃向前沖——唐山市開灤一中學(xué)生讀書達(dá)人賽”；在全校提倡“工作再忙也要讀書，掙錢再少也要買書，住處再窄也要藏書，交情再淺也要送書”。愛讀書的作家不淺陋

我從來都不懷疑，“每一個(gè)優(yōu)秀的作家，都首先是一個(gè)優(yōu)秀的讀者?！弊鳛橐粋€(gè)將“文學(xué)夢”從少年做到中年的“文學(xué)控”，我一直把讀書、寫作看成是給自我的獎(jiǎng)賞。我永遠(yuǎn)知曉自己的“主業(yè)”是教育，“副業(yè)”才是文學(xué)。為了確?！爸鳂I(yè)”、“副業(yè)”都繁榮昌盛，我只好克扣掉自己的休閑時(shí)間。我基本不看電視連續(xù)劇，不是因?yàn)椴幌矚g，而是因?yàn)樘奶蹠r(shí)間。

我為自己定下規(guī)矩，第一時(shí)間閱讀優(yōu)秀散文、雜文“年選”，關(guān)注諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，為自己感興趣的文學(xué)大賽擔(dān)當(dāng)撰稿人或評(píng)委。我有幾個(gè)志趣相投的朋友，大家坐在一起必聊書，聊讀書心得。

“勞于讀書，則逸于作文”。這是一條適用于任何人的黃金訓(xùn)誡。我讀中文系時(shí)，老師講，中文系的學(xué)生一定要“多讀一點(diǎn)，多背一點(diǎn)，多寫一點(diǎn)”。慢慢地，我明白了，前兩個(gè)“一點(diǎn)”原是為后一個(gè)“一點(diǎn)”提供強(qiáng)有力的支撐的。一個(gè)不讀書的作家必定是淺陋的，并且他還往往容易把這種淺陋誤讀成“才氣”。

迄今為止，我已經(jīng)出版了18本個(gè)人文集?？傆腥藛栁遥耗隳膩淼哪敲炊囔`感？你哪來的那么多時(shí)間？我想，當(dāng)你把讀書看成與吃飯同等重要，饑腸轆轆怎會(huì)屬于你？當(dāng)你把寫作看成是談戀愛一樣的美事，你怎會(huì)沒時(shí)間約見自己的戀人？

每個(gè)人都需要一次次勇毅地走出自己的“心理舒逸區(qū)”。精神的“靜臥”只能催生腐爛，只有精神的“行走”才能締造燦爛的人生。

愛讀書的母親不偏狹

我喜歡這樣一句話：“民族間的較量，其實(shí)是母親間的較量。”駕車上路，要經(jīng)過嚴(yán)格的“路考”；而做母親，卻無需經(jīng)過任何考試。于是乎，一批批“假冒偽劣母親”粉墨登場。當(dāng)我與一些母親就孩子教育問題交談的時(shí)候，來自于一個(gè)個(gè)被“畸愛”牢牢控制的母親的謬論往往驚得我目瞪口呆。我常問自己，縱然將蘇霍姆林斯基擺放在這樣的家長面前，他是不是也會(huì)徒呼奈何呢？

我的孩子曾在我工作的學(xué)校讀初中，我從沒有“罩著”他——分班的時(shí)候，我不會(huì)為他選班；排座的時(shí)候，我不會(huì)為他選座；他犯了錯(cuò)誤，我不會(huì)懇求班主任法外開恩；他嫌排隊(duì)買飯?zhí)臅r(shí)，我不會(huì)去教師窗口為他打飯??他是班級(jí)勞動(dòng)時(shí)干得滿頭大汗的那個(gè)孩子，他是班級(jí)公物損壞后拿回家精修的那個(gè)孩子。因?yàn)樗砩蠜]有“驕嬌二氣”，所以，我可以放心看他走天涯。他大學(xué)畢業(yè)后只身去了英國，邊打工邊讀書，拿到碩士學(xué)位后，又獲得了攻讀博士的全額獎(jiǎng)學(xué)金。今年5月份，他向自己供職的劍橋SAMSUNG研發(fā)中心遞交了辭呈，準(zhǔn)備回國創(chuàng)業(yè)。

我經(jīng)常在家長會(huì)上向家長們推薦我心目中的好書，有位母親在讀了我推薦的王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》一書之后，寫了一篇讀后感，反思自己在教育孩子的過程中出現(xiàn)的諸多失誤。她最后感嘆道：“可惜這本書來得太遲了。”我用哈佛圖書館的一句訓(xùn)言回贈(zèng)她：“覺得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。”

總聽家長抱怨：孩子不愛讀書。我的回答令一些家長頗難堪：“孩子不愛讀書，根由在大人?！庇H愛的家長，為了孩子，請從搓麻、宴飲、網(wǎng)聊中抽出一些時(shí)間來，去讀書吧。太多的好書在等著我，讓我們?nèi)プx吧??

第二篇：讀書總結(jié)——我這一生看過的好書

讀書總結(jié)——我這一生看過的好書 其實(shí)，社會(huì)，人生，哲學(xué)，佛學(xué)，任何帶學(xué)字的學(xué)科，我都很忌憚?dòng)懻?，一個(gè)是自己閱歷有限，根本沒法在段時(shí)間內(nèi)把這個(gè)學(xué)掰扯明白，另外就是這些帶學(xué)的科目，本就是沒有終止還在發(fā)展的，因此，根本沒法確定性的去談?wù)摶蛘呦露x，所以只能在閑暇時(shí)和一些前輩作為談資，作為交流的載體，這些學(xué)科，于我的最大的意義一是可以打發(fā)好自己，二是通過這些可以找到同類，既然如此，那我只把話題局限在我看過的比較印象深刻的書里面吧。

談起書，我看過的，第一本印象最深刻的莫過于《生活智慧之書太極博弈原理》了，我覺得這本書算得上是人類的終極哲學(xué)概括，我不斷的揣摩，不斷的感悟，到現(xiàn)在都還在時(shí)不時(shí)的結(jié)合環(huán)境翻看，都會(huì)有不同的受益。

再往后，就接觸了曾國藩的家書，《冰鑒》，和胡雪巖相關(guān)的，中間還夾雜了李鴻章的相關(guān)文章，現(xiàn)在想想，覺得，年輕的時(shí)候，看看這種表面膚淺實(shí)際功力深厚的道行文章，即使不懂，直接照著做也可避免很多彎路，呵呵。

不過，老不看三國嘛，有些閱歷的人，建議還是別看這類的了，容易讓人心術(shù)偏航，多看些正能量的小說還不錯(cuò)。仁者見仁智者見智吧。

哲學(xué)類書籍，其實(shí)，把它弄到學(xué)術(shù)層次的，還是西方哲學(xué)，當(dāng)時(shí)買《沉思錄》的時(shí)候，是就圖一句推薦語，溫家寶把它放在枕邊，呵呵，后來買來，看了作者的來頭，就先“拜類”心態(tài)去讀了，算是建立三觀的不錯(cuò)的載體吧。

這本書，還是蠻不錯(cuò)的，還沒弄明白怎么看待生命和此生的人，可以借鑒的看，《沉思錄》是古羅馬唯一一位哲學(xué)家皇帝馬可·奧勒留所著，憑此，你可以站在帝王的角度去審視這本書。其它的西方哲學(xué)書太多，太難啃，容易讓人進(jìn)入死胡同，除非興趣在此，否則不推薦作為休閑書籍閱讀。

而中國的古典哲學(xué)，我當(dāng)時(shí)追過一些，后來發(fā)現(xiàn)，中國的書籍，很多都扣著修身齊家治國平天下的大帽子，可實(shí)際上大多都是功利味甚濃，很多都是整人和防止被整的權(quán)謀，《史記》，《資質(zhì)通鑒》《韓非子》等，不同閱歷的人都能在里面看出不同的味道，就像當(dāng)年明月從他的閱歷角度去解讀明史一樣，沒有解脫還在場內(nèi)的人，可以看看，局外人，還是別看這些了，腦子里裝了這些東西，你的靈魂不自覺的就會(huì)灰暗下來，因?yàn)殛柟馍倭耍驗(yàn)槟愕难劬偸菚?huì)潛意識(shí)的憑直覺就會(huì)去多思考動(dòng)機(jī)和提防了，這些有的時(shí)候好，有的時(shí)候真心不好。

在我讀了一些中國老書籍后，我現(xiàn)在還有強(qiáng)烈興趣推薦的，除了道德經(jīng)外，就是王陽明的書了，他這一輩子，寫了很多，有叫《王陽明全集》的，也有由他的門人收集的《王文成公全書》三十八卷，但是，他最集大成的是《傳習(xí)錄》和《<大學(xué)>問》，這么說吧，道德經(jīng)不容易看懂，王陽明的只要你用心，可以很容易掌握其術(shù)，隨著閱歷的積累，就會(huì)變成道。

他的主要的哲學(xué)核心是“心學(xué)”，無善無惡心之體，有善有惡意之動(dòng)。

知善知惡是良知，為善去惡是格物。

剛開始接觸王陽明的原版書的時(shí)候，覺得還是受古文局限，不太好讀，后來買了一本小說體的《明朝一哥王陽明》，可以作為入門的了解他的小說看看，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，這么說吧，他是我最尊敬的人，最佩服的人，他是一個(gè)真正活明白，也把事情做明白的人，我也不需要介紹太多，只要你和他有緣，自己搜搜，也許你就進(jìn)入了那個(gè)世界了。

哦，對(duì)了，明朝王陽明以后的社會(huì)大佬，你仔細(xì)的看看背景，基本都是王陽明的弟子，如果想了解他到底有多牛，《明朝那些事兒》關(guān)于王陽明的介紹比較好玩些。

突然間發(fā)現(xiàn)，看過的書，還真的蠻多的，所以，都不知道怎么介紹了，一想，有太多的可介紹的，我的話題還是進(jìn)一步縮小吧，就介紹我最近看的幾本比較不錯(cuò)的書。

前一段時(shí)間在浙江的時(shí)候，去浙大的書店看到了余華的《兄弟》，回頭就一下子看完了，過癮，順暢，他有辦法用他的文字讓你讀下去，我深陷入那種敘事手法中，我知道這是作者給我設(shè)的文字游戲，可我酣暢其中，隨后我就開始把余華的書全裝進(jìn)我的kindle里了，他的《活著》我就不需介紹了。

第三篇：季羨林《我這一生》讀后感

季羨林《我這一生》讀后感

在書中季老不知道多少次的提到了他的母親，那個(gè)他6歲了就離開了再也沒能再見到的那個(gè)女人。

母親，一個(gè)太過于沉重的字眼，女性和男性是很不一樣的，女生更加柔弱也更會(huì)體現(xiàn)出自己的感情，所以可能這樣吧，女性在一個(gè)人的生命中扮演的比父親更加重要的角色，起碼在男生的世界里，母親是第一個(gè)也是自己成長經(jīng)歷中起先鋒作用的女人，她的一舉一動(dòng)都形成的幾乎每個(gè)人的童年記憶，一個(gè)女人特別特別的重要，我一向是個(gè)謹(jǐn)慎的人，很大程度上也是吸收了我的母親的特點(diǎn)。

相對(duì)照而言，母親和父親，母親大多數(shù)時(shí)候是柔弱的強(qiáng)大，而父親往往給予的是那種在內(nèi)心中支撐你最堅(jiān)硬的東西，父母給予的大多數(shù)東西都是沒辦法用言語描述的，其實(shí)自己就是父母的一種融合。我的父親年輕時(shí)急躁而直爽，老了之后緩和和理解，母親年輕時(shí)強(qiáng)大而又隱忍理解，老了卻有點(diǎn)小女人的脾氣，一切的東西都不是表面的樣子，沒有完美只有切合，其實(shí)都有讓步都有理解和忍讓，愛情總是轟轟烈烈，而之后的婚姻真的是需要是努力去維持，這種努力一定是雙方的，而且不能用天平去衡量，說起來就變得好復(fù)雜。非得說起來的話我融合了好多人，一張毒蛇的破嘴像大舅，身體素質(zhì)比不上二舅不過也蠻好，心底里有三舅的小氣，有時(shí)候遇到不平的事也會(huì)沖出來像我大姨，最心底的善良是老娘的，對(duì)別人都蠻不錯(cuò)的是三姨的，辦事雷厲風(fēng)行直爽有傲氣沒架子是我老爸的，有時(shí)候也會(huì)很有脾氣是小叔的，對(duì)愛情很笨拙卻堅(jiān)持心中所想的穩(wěn)穩(wěn)的想法是大伯，有點(diǎn)很笨的小九九還知道心疼東西是二伯的，每個(gè)人都在我身上有一點(diǎn)點(diǎn)的印記，包括所有在我身邊的朋友兄弟，認(rèn)識(shí)的人，每個(gè)人都會(huì)在我身上留下很多的印記，我很笨的謝謝這所有的人教會(huì)我這么多的東西。

忽然就偏離的題目，母親，我一直很奇怪的問題，還是那種理科生慣用的心理在作怪，季老在回憶中不止一次的后悔沒有去孝敬自己的母親，但是通讀全篇，甚至沒有發(fā)現(xiàn)他的母親對(duì)他有多大的影響，我在好奇是不是一種高教育分子知識(shí)分子的一種本能的遵從中國基本傳統(tǒng)的一種心理在作怪，有時(shí)候經(jīng)常會(huì)有這種讓事情非常不美好的想法，不過只是把自己分離出來一個(gè)極度理智而客觀的自己，用這個(gè)自己去審視所有的事情，其實(shí)寫出來是很煞風(fēng)景的，不過所有的都只是假設(shè)而已，這個(gè)自己會(huì)適當(dāng)?shù)亩阍谧约旱淖钌钐帯?/p>

真亦假假亦真，再寫下去可能會(huì)想更多正面或者負(fù)面的假設(shè)了，不過這都不重要了，季老是個(gè)典型的高級(jí)知識(shí)分子，也是我心目中自己應(yīng)該的樣子，假設(shè)并不影響我現(xiàn)實(shí)生活中的我，只不過是我思考的一種方法而已。打斷于此。

第四篇：我愛教師這一行

我愛教師這一行

如皋蔣文祥

我在黨校執(zhí)教長達(dá)30年，在這之前是一名中學(xué)教師，想當(dāng)年宣傳部和黨校同時(shí)來考察我，調(diào)令還未到，同事們半開玩笑半當(dāng)真地問我：如果兩家都要你，你選哪一家？我的回答很干脆：選黨校！理由很簡單——我愛教師這一行！

我在上高二時(shí)曾擔(dān)任過初二語文和美術(shù)兩門課的小教員，品嘗過不少做教師的甘苦，但也從中感受到做教師的無窮樂趣。

說到教師，我想起了很多比喻——

蠟燭——不惜毀滅自己，總把別人照亮；

人梯——為了扶持新人，硬用自己的肩膀托起明天的太陽；

渡船——為了別人到達(dá)知識(shí)的彼岸，自己卻堅(jiān)守在原來的地方；

鋪路石——寧愿自己被踩在腳下，也要為別人把前進(jìn)的道路鋪墊；

火箭——哪怕耗盡自己的全部熱能，也要把衛(wèi)星送上太空。

我之所以熱愛教師這一行，就是因?yàn)椤?/p>

過去，教師的蠟燭照亮了我；現(xiàn)在，我也要用自己的燭光去照亮別人！

過去，教師的人梯扶持了我；現(xiàn)在，我也要用自己的肩膀支撐別人向上！

過去，教師的航船把我載到知識(shí)的海洋；現(xiàn)在，我也要揚(yáng)起風(fēng)帆載著別人駛向知識(shí)的彼岸！

過去，我從教師為我鋪平的道路上走過；現(xiàn)在，我也要當(dāng)一顆鋪路石，為他人鋪平通往理想境界的道路！

過去，我乘坐過教師的火箭，遨游在知識(shí)的太空；現(xiàn)在，我也要為他人攀登高峰奉獻(xiàn)出全部能量！

有人對(duì)我說，教師這個(gè)職業(yè)是一種能使人熬紅眼睛，易使人得肺病的職業(yè)。熬紅眼睛是因?yàn)橐?jīng)常備課到深夜；易得肺病是由于長期接觸粉筆灰。

有人跟我講，教師這個(gè)行當(dāng)沒有什么權(quán)力和地位，長年辛勞為他人，犧牲的太多，得到的太少，在社會(huì)上排名靠后。毋庸諱言，教師今天在社會(huì)上的地位并不顯赫，生活清苦，工作辛苦，得不償失。

有人曾問我，對(duì)于這些你怎么看？我回答：功名淡如水，事業(yè)重如山！忠誠黨的教育事業(yè)，忠誠黨校教育事業(yè)，這就是我——不，這就是我們——每個(gè)黨校教師的誓言！教師這個(gè)職業(yè)，本身就是一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)。如果你認(rèn)為活著就是為了索取，那么別干教師這一行。我想，你不奉獻(xiàn)，我不奉獻(xiàn)，誰來奉獻(xiàn)？你也索取，我也索取，向誰索?。?/p>

黨校是培養(yǎng)干部的熔爐，是出人才的地方。我們的學(xué)員畢業(yè)以后，有的被提拔為企業(yè)的經(jīng)理或廠長，有的被晉升為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的書記或鄉(xiāng)鎮(zhèn)長，職務(wù)遠(yuǎn)比我們這些黨校教師高。但是，培養(yǎng)學(xué)員超過自己，是黨校教師的使命、職責(zé)和職業(yè)道德，更是我們的奮斗目標(biāo)。我們一定要找準(zhǔn)自己的人生座標(biāo)，不要今天看到這個(gè)人升官了，明天看到那個(gè)人發(fā)跡了，就心神不定、患得患失，就三心二意、見異思遷，而應(yīng)該把握住自己，做我們應(yīng)該做的事。傳道、授業(yè)、解惑，為黨和國家培養(yǎng)人才，我們應(yīng)該為此感到無上驕傲、無上欣慰、無上榮光！

第五篇：我愛教師這一職業(yè)

我愛教師這一職業(yè)

孩提時(shí)，我就跟著外婆轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去不離校園，跟著母親進(jìn)進(jìn)出出不離教室，看著一張張笑盈盈的小臉蛋，聽著一聲聲甜甜的“老師好”，長大后當(dāng)一名老師就成了我的童年的夢想。帶著童年的夢想，懷著對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛，我從農(nóng)村來到城市，經(jīng)歷了生活的清貧，也享受了精神上的富足。

十三年前，我?guī)煼懂厴I(yè)分配在一所農(nóng)村小學(xué)任教，一個(gè)月工資一百三十多塊，而當(dāng)時(shí)那些初中就輟學(xué)進(jìn)工廠的同學(xué)每每聚會(huì)時(shí)就炫耀他們一個(gè)月起碼三五百塊。多讀了幾年書，反而少賺了幾百塊，而和我教同一個(gè)班的男老師為家庭生計(jì)所迫，除了上課時(shí)間外，無論是寒冬臘月，還是炎熱三伏天，都用自行車每天幫人載客載貨，也每每歷歷在目?！斑x擇了教師這一職業(yè)，就選擇了生活的清貧。”這一句話可讓我刻骨銘心。這時(shí)母親的一位好心的學(xué)生家長在辦廠，他對(duì)我母親說：“讓你的女兒到我廠里做財(cái)務(wù)吧，管吃管住，一個(gè)月五佰塊?！蹦赣H動(dòng)心了，征求我的意見。老實(shí)說，當(dāng)時(shí)我也心動(dòng)了，但兒時(shí)的夢想，眼前一雙雙充滿稚氣的眼睛疑惑地望著我，一聲聲甜甜的“老師好”使我無法放棄。

歲月飛逝，兩年后我調(diào)到城市任教，在這里教師的清貧有所改善。在時(shí)代的召喚下，我一邊潛心教書，一邊完成三年的大專自學(xué)考試。這三年里，我勇?lián)厝?，既?dān)任高年段畢業(yè)班的語文教學(xué)兼班主任，又負(fù)責(zé)學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)總輔導(dǎo)員的工作。記得96年為了帶好這一屆首屆采用沿海版教材的學(xué)生，我把自學(xué)考試暫停了一年，可天不作美，臨學(xué)生升學(xué)考的一個(gè)月，數(shù)學(xué)老師的愛人病入膏肓，岌岌可危，他不得不忍痛請假了。這樣，一個(gè)畢業(yè)班就幾乎由我這個(gè)畢業(yè)不到四年的年青教師支撐著，除了學(xué)校臨時(shí)派一位骨干教師來上幾節(jié)復(fù)習(xí)課，課余時(shí)間我既要輔導(dǎo)語文功課，還要向這位骨干教師取經(jīng)，再去輔導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)功課，而更重要的是穩(wěn)住家長和學(xué)生的情緒。我跟家長說：到臨考的一個(gè)月，小學(xué)階段的功課早已教完，只是在進(jìn)行復(fù)習(xí)，本班學(xué)生的基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，自學(xué)能力強(qiáng)，而學(xué)校派來的教師是學(xué)校的教學(xué)骨干，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是不會(huì)下降的。我又給學(xué)生鼓勁，原任數(shù)學(xué)老師是一位十分敬業(yè)的老教師，常常帶病堅(jiān)持給學(xué)生上課，和學(xué)生的感情十分深厚，我就引導(dǎo)學(xué)生寫作——《我的鄭老師》（原

任數(shù)學(xué)老師姓鄭），讓學(xué)生化悲痛為力量，不負(fù)老師的殷切期望。一個(gè)月后，在師生的共同努力下，全班學(xué)生都較如意地升入中學(xué)，約有50%以上的學(xué)生的成績超過達(dá)標(biāo)中學(xué)的錄取線，還有一名學(xué)生語文單科成績?nèi)械诙?，成績不亞于往年?/p>

任教十三年來，我一向公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，疼愛每一個(gè)學(xué)生，在我的班級(jí)里沒有一個(gè)孩子會(huì)被誰看不起，也沒有一個(gè)孩子有優(yōu)越感，我尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展他們的創(chuàng)造精神，和他們交朋友，營造輕松愉快的民主教學(xué)氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，以達(dá)到“讓學(xué)生親其師，信其道”的目的，促進(jìn)教育的順利進(jìn)行。語文教學(xué)中注意德育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的理想與信念，使其具有高度的時(shí)代責(zé)任感與使命感，自覺地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行靈活選擇教學(xué)方法，扶放結(jié)合，有的放矢地因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，競爭意識(shí)，吸引學(xué)生全方位地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

現(xiàn)在我教實(shí)驗(yàn)?zāi)甓危曳e極地參與新課程學(xué)習(xí)，樹立大語文觀。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中自覺用新課程，新理念來進(jìn)行新課程的改革實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把語文當(dāng)作一門語言來學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)反思，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。立足課堂，上好每一堂課，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)；延伸家庭，布置好每一次的作業(yè)，充分開發(fā)課內(nèi)外教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字的綜合實(shí)踐。做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，對(duì)他們的作業(yè)優(yōu)先批改，并堅(jiān)持面批，同時(shí)與其家長取得聯(lián)系，加強(qiáng)督促與輔導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化。用發(fā)展的目光看待每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我挑戰(zhàn)，幫助他們確立發(fā)展目標(biāo)，不斷進(jìn)步。

教師這份職業(yè)是一種心靈的職業(yè)，當(dāng)我以一顆純凈的心來對(duì)待每個(gè)學(xué)生時(shí)，我播下的只是一粒種子，但我卻收獲了整個(gè)春天。我愛這三尺講臺(tái)，我更愛臺(tái)下那一顆顆童稚的心，一年又一年我所教過的學(xué)生逐步走上高上級(jí)學(xué)校，一年又一年那些被人們稱為“差生”的同學(xué)逐步地有所轉(zhuǎn)變，畢業(yè)后仍回來看望他母校的老師，我真切地感到了教師在精神上的富足。