第一篇：2014年上期課改工作計(jì)劃

川巖學(xué)校2014年上期課改工作計(jì)劃

以基礎(chǔ)教育和課改工作精神為指導(dǎo)，以更新教育觀念、以推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新為中心，科學(xué)的評價(jià)與監(jiān)控為保證，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的工作理念，深入、細(xì)致、扎實(shí)的做好課改工作。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化意識

我校的課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接參與課改，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。本年度，我們要建立專人負(fù)責(zé)制度，由校長、教導(dǎo)主任和教研組長組成三級管理網(wǎng)絡(luò)，把本校的課改工作抓實(shí)抓好。通過前期組織教師學(xué)習(xí)、初步實(shí)施，教師對“課改”二字已不再陌生，新的理念也基本了解，并在教學(xué)中嘗試運(yùn)用，通過老師自身的努力和實(shí)踐探索，積累成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。但我們還必須做好宣傳、發(fā)動(dòng)工作，不斷強(qiáng)化全體老師自覺進(jìn)行課程改革的意識，并改變自己的教學(xué)行為。讓老師們明確自己的職責(zé)，明確肩負(fù)的重任，做到與課改同行，與學(xué)生、學(xué)校同發(fā)展，與時(shí)代同前進(jìn)。

二、學(xué)習(xí)當(dāng)先，落實(shí)培訓(xùn)

課改的關(guān)鍵是觀念的更新，觀念更新的途徑是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。因此，我們要繼續(xù)切實(shí)做好校本培訓(xùn)，復(fù)習(xí)鞏固《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)內(nèi)容。讓教師了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，了解新課程背景下教師所處的地位和作用，促使教師對以往的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)行為進(jìn)行對比，在原有的基礎(chǔ)上，不斷完善自己的課堂教學(xué)行為。

三、堅(jiān)持制度，狠抓落實(shí)

建立一整套切實(shí)可行的管理制度是課改順利進(jìn)行的保證。本年度，我們?nèi)匀灰獔?jiān)持行之有效的各項(xiàng)研究制度。

1．例會制度。學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織協(xié)調(diào)本校教研組等各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，使學(xué)校成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)

型組織。每月召開工作會議，溝通教師與領(lǐng)導(dǎo)組之間的聯(lián)系，了解各學(xué)科近階段的課改情況，總結(jié)課改的經(jīng)驗(yàn)、成果。發(fā)現(xiàn)存在的問題，研究制定改進(jìn)意見，布署下階段工作。

2．月報(bào)制度。教研組長要根據(jù)本學(xué)科當(dāng)月的課改工作進(jìn)展情況，在月例會上如實(shí)匯報(bào)教研組的課改情況。

3．研討制度。學(xué)校利用每周四下午開展集體備課、課例研討，集體備課的形式要在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，力求集體備課的實(shí)效性。通過集體備課，提高教師鉆研教材的能力，培養(yǎng)教師的合作精神，提高備課的質(zhì)量，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

4．獎(jiǎng)勵(lì)制度。開展各種形式多樣的競賽評比活動(dòng)（校內(nèi)的和上級組織的），對課改過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

四、探索備課方法

1．備課標(biāo)、教材。認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀教材，了解學(xué)科、年級段、單元教材特點(diǎn)，了解編者意圖，深入理解課文、例題、課后習(xí)題的安排目的、要求，多角度挖掘教材。以教材為依托，廣泛搜集資料，重視生活中蘊(yùn)藏的豐富的教學(xué)資源，對教材進(jìn)行合理選擇、開發(fā)、重組。

2．備學(xué)生。了解學(xué)生的接受能力、年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和能力水平，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，針對學(xué)生的個(gè)別差異，采取措施，因材施教。

3．備師生的雙邊活動(dòng)。重點(diǎn)備教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”，教師活動(dòng)重點(diǎn)是層次的安排和問題的設(shè)計(jì)，選擇鮮活的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活選擇學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主線的教學(xué)方案。

4．備教學(xué)設(shè)計(jì)。備課著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，整合教育資源，充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、相關(guān)媒體等教育資源的作用。

5．教案書寫要清晰，格式要規(guī)范。

6．教學(xué)過程安排要合理，層次清楚，重點(diǎn)體現(xiàn)教師導(dǎo)的過程和學(xué)生活動(dòng)的過程，注重體現(xiàn)開放性。

7．精心設(shè)計(jì)問題、導(dǎo)語、過渡語、結(jié)束語、總結(jié)語等，問題設(shè)計(jì)要有思考性，導(dǎo)語有啟發(fā)性，過渡語有點(diǎn)撥性，結(jié)束語有回味性，總結(jié)語有概括性。研究問題的設(shè)計(jì)，注意問題的指向性、啟發(fā)性、實(shí)用性，問題要有問有導(dǎo)，有問有答，提高問題的思考價(jià)值。

8．精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。

9．板書設(shè)計(jì)緊扣三個(gè)“點(diǎn)”，即突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)；力求三個(gè)“精”，即內(nèi)容精當(dāng)，文字精煉，設(shè)計(jì)精巧。

10．科學(xué)合理的布置作業(yè)，作業(yè)要適量，做到形式多樣化，提倡分層次留作業(yè)。

11．重視課后小結(jié)。對一節(jié)課從課前設(shè)計(jì)、課中實(shí)施到課后反饋，進(jìn)行整體思考，將教學(xué)中的亮點(diǎn)、疑點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及對今后教學(xué)的借鑒意義及時(shí)記錄下來。

五、立足課堂，打造精彩

1．課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的關(guān)鍵?？梢赃@樣說，新課程實(shí)施的成敗取決于課堂教學(xué)改革的速度和程度，取決于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變速度和程度。本年度我們要把工作重點(diǎn)放在改革課堂教學(xué)上。加強(qiáng)隨堂聽課，為提高全體教師的教學(xué)水平，開展校內(nèi)的評比。通過多種形式錘煉老師的基本功，提高老師們的課堂教學(xué)能力。學(xué)校將樹立典型，督促后進(jìn)。努力轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，擯棄傳統(tǒng)的落后的教法，讓新的理念在教師的頭腦中扎根，在課堂上體現(xiàn)，讓所有的課堂呈現(xiàn)出生機(jī)和活力，從而變得精彩起來。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)

⑴激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全體學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程。

⑵研究學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。探索個(gè)性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探

究、合作交流。

⑶教學(xué)方法的選擇做到“三個(gè)有利于”，即：有利于學(xué)生參與，又利用學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生掌握主動(dòng)獲取知識的方法。特別是老師要學(xué)會傾聽，關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，因勢利導(dǎo)，因?qū)W定教。

⑷讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂教學(xué)活起來。要注意面向全體，給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，空間。學(xué)校評課主要看學(xué)生課堂參與的熱情，表現(xiàn)得機(jī)會，個(gè)性的彰顯。課上學(xué)生發(fā)言的覆蓋面要達(dá)到50％以上，活動(dòng)參與率要達(dá)到100％。

⑸培養(yǎng)學(xué)生會聽、會質(zhì)疑、會表述、會交流的能力。教師在課堂中主要起著協(xié)調(diào)者、組織者的作用，讓學(xué)生“動(dòng)”而不亂，“動(dòng)”中有序。

六、開展教研活動(dòng)

1．強(qiáng)化教研組職能。教研活動(dòng)做到“三定”、“一化”、“四統(tǒng)一”?！叭ā奔矗憾〞r(shí)間，定內(nèi)容，定發(fā)言人；“一化”即：教研活動(dòng)經(jīng)?；?；“四統(tǒng)一”即：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一安排活動(dòng)，統(tǒng)一上交各項(xiàng)材料，統(tǒng)一完成學(xué)校計(jì)劃中的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。

2．以問題為核心，開展豐富多彩的校本教研活動(dòng)，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，以教學(xué)的“空白點(diǎn)，薄弱點(diǎn)，重難點(diǎn)”為教研的突破口，主體參與突出重點(diǎn)，各有側(cè)重，加強(qiáng)交流，對新課程的教育理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行深入的討論，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教研組的形成。做到：“全”，即全體參與，全面把握；“實(shí)”，即時(shí)間落實(shí)、問題落實(shí)。

3．發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，引領(lǐng)教師在教學(xué)實(shí)踐中獲得專業(yè)化發(fā)展，做到全體教師抓過關(guān)，青年教師上水平，骨干教師出特色。組織語文、數(shù)學(xué)、外語各學(xué)科的教師做教材分析，交流課改體會，探索新理念下的課堂教學(xué)模式，并帶領(lǐng)全體教師在實(shí)踐中不斷修改課堂教序模式。

七、科研先行，提升品位

本著研究的態(tài)度，以科研的精神來對待課改，做到“人人參與研究，人人有所感悟”。樹立正確的教育目的觀，教學(xué)觀，師生觀，課程觀，教材觀。鉆研業(yè)務(wù)拓展教材，研究教法，研究試驗(yàn)中的問題，尋求解決問題的策略。加強(qiáng)教科研工作力度，組織教師在實(shí)踐中努力探索新課標(biāo)理念下自主——合作——探究的課堂教學(xué)模式，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。繼續(xù)開展課題研究活動(dòng)，逐步形成“課題帶動(dòng)課改，課題提升課改”的有效機(jī)制，使我校的課改工作走上科學(xué)化的軌道。

八、探索評價(jià)方法

加強(qiáng)賞識教育，強(qiáng)化“以學(xué)生為本”的意識。采取多種方式，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，對待學(xué)困生，要多幫助，多發(fā)現(xiàn)，多表揚(yáng)，多暗示，用教師高尚的教學(xué)藝術(shù)和真摯的關(guān)愛激發(fā)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)興趣。

新課程改革是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，我校將在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“以生為本”的理念，同心協(xié)力，開拓進(jìn)取，在新的學(xué)期里繼續(xù)努力，扎扎實(shí)實(shí)搞好課改。

川巖學(xué)校2014、2

第二篇：2014-2015上期課改工作總結(jié)

2014-2015上期課改總結(jié)

我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，積極實(shí)踐，不斷探索，經(jīng)過全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進(jìn)，取得了初步的成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試“五步三查”新教法的目標(biāo)，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。注重實(shí)效，注重方法，注重過程，積極引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。

2、通過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實(shí)際，而是改造，創(chuàng)立新的實(shí)際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生的生活、現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘?qū)W生的潛力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。同時(shí)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，參與式學(xué)習(xí)，互動(dòng)式學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，重實(shí)效。

健全教學(xué)管理制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開“小灶”，引導(dǎo)他們正確生長。精心組織好每一堂課，引導(dǎo)教師積極挖掘教材潛力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。堅(jiān)持“五步三查”的教學(xué)模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，不時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。狠抓作業(yè)批改工作，力爭要求每位教師做到精批細(xì)改，必要時(shí)做到面批面改。強(qiáng)化“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計(jì)劃，并定期督查，實(shí)施。定期召開課改例會，針對出現(xiàn)的問題，和時(shí)糾正，認(rèn)真反省，將工作做得更完善。

四、實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主戰(zhàn)場在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，加強(qiáng)集體備課

備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo)；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。”集體備課時(shí)，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程，其他老師認(rèn)真傾聽，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。

2、發(fā)揮骨干力量，以點(diǎn)帶面

骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年，我校的李玲老師參加了國培計(jì)劃培訓(xùn)，劉葉紅、尹大娟、王艷菊等幾位老師參加了縣新課改培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，已有2位骨干教師在我校引領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。

為了全面提高學(xué)校教師整體素質(zhì)，為了打消教師們的顧慮，骨干教師帶頭講好公開課，帶頭開放高效課堂。副校長趙雪雨、老師李玲、骨干教師劉葉紅、楊新芳各自率先在開講了第一節(jié)高效課堂公開課，讓其他教師走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，徹底打消部分教師的畏縮情緒，有效地促進(jìn)了高效課堂的深入推進(jìn)，學(xué)校工作得到了順利的開展。

3、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)

為了進(jìn)一步規(guī)范教師們的教學(xué)行為，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，全面提高課改實(shí)效，學(xué)校質(zhì)評實(shí)行無縫對接，每節(jié)課有領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)老師對全校每班進(jìn)行巡課、視導(dǎo)，并把質(zhì)評結(jié)果進(jìn)行公示、反饋及整改。反思工作每天進(jìn)行。分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、蹲點(diǎn)年級的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織教師聽課、評課，及時(shí)解答教師們在課改中的困惑，鼓勵(lì)教師們大膽課改，不畏課改，堅(jiān)信課改，克難奮進(jìn)，不斷促進(jìn)了學(xué)校高效課堂工作的有效開展。為了減輕教師工作負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高反思實(shí)效，學(xué)校倡導(dǎo)開寫教學(xué)反思。要求教師們結(jié)合學(xué)校開展的教研教學(xué)活動(dòng)和自己的課改實(shí)踐來反思。反思不要求面面俱到，不要長篇大論，要短小精悍，要有感而發(fā)，反思一節(jié)課、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)細(xì)節(jié)都可以。語、數(shù)、英三大教研組各評選一名優(yōu)秀教學(xué)反思在教師例會上發(fā)言交流，同學(xué)科進(jìn)行點(diǎn)評，讓全校教師分享課改成果和解答課改困惑，引領(lǐng)和輻射全校教師，不斷促進(jìn)教師一路課改一路成長。

為了及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，宣傳課改成果，堅(jiān)定課改信念，趙雪雨、李玲、金五閣、王秋玲、尹彩紅、劉葉紅等積極帶頭撰寫了課改論文。

五、校本培訓(xùn)，豐富多彩

學(xué)習(xí)是不竭的動(dòng)力，是課改推進(jìn)之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。

⑴讀書活動(dòng)，競賽提高

我校積極開展書香校園讀書活動(dòng)。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會，人人參與讀書競賽。

⑵外出觀摩，切磋交流

老師們不僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師,先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué).這一學(xué)期,學(xué)校先后組織老師去一高、二高學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),提升教學(xué)理念.今后，我校以學(xué)生個(gè)體自主探究能力競賽為導(dǎo)向，組織全校教師再學(xué)習(xí)，再反思，調(diào)整好今后的工作思路，堅(jiān)定不移的走課改之路，向課改縱深之處挺進(jìn)！2014年，我們收獲夢想，充滿激情！展望未來，我們滿懷憧憬，充滿希望！我們更堅(jiān)信：爬過高山是平坦，風(fēng)雨過后是彩虹！一定會逐漸達(dá)到“學(xué)生成長快樂、教師工作幸福、學(xué)校特色鮮明”的教育愿景！

六、存在的困惑

部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)？如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績只代表過去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動(dòng)力。

后石羊小學(xué)

第三篇：2012年上期課改小結(jié)

2012年上期東安一小實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)近半期課改小結(jié)

本次“高效課堂”的課改可以說是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破了傳統(tǒng)教育原有的單

一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建起了以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為充滿歡聲笑語的知識超市，課堂充滿了自由、民主、和諧的氣氛。為此，作為參與本次課改的首批實(shí)踐者，我們開始了新課改理念的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，開始了集體備課，開始了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，開始了課件制作，開始了多媒體教學(xué)，開始了課堂模式的探索??下面就本學(xué)期開展課改以來所取得的成績與不足做個(gè)總結(jié)：

一、“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的很精煉。

高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字，如何做到“高效”？回歸本質(zhì)還是重在把握好教材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)對老師就提出了更高的要求，它要求老師在備課時(shí)，既要備好教材、課標(biāo)，還要備好學(xué)生、課堂流程；既要避免走老教案的路，又要避免將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成問題集。以往備課，教師只要擺放一本教參，稍動(dòng)腦筋照抄就行。本學(xué)期，每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n堂的主人、主角是學(xué)生，老師已經(jīng)退身到幕后，過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式必須改變，所以本校老師都最大限度地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以便啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。高效課堂中“預(yù)習(xí)、展示、反饋”都是以學(xué)生為主體，作為“平等中的首席官”得注意準(zhǔn)確地把握課堂節(jié)奏、把握重點(diǎn)難點(diǎn)。課堂上提倡先學(xué)后教，先練后講，老師都講的精煉。老師們除了反復(fù)鉆研教材以外，還翻閱了大量的相關(guān)資料、教研書籍。每節(jié)課前，老師們都要問自己幾個(gè)問題：這堂課我打算讓

學(xué)生獲得什么？打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得？打算讓學(xué)生怎樣獲得？怎樣才知道學(xué)生達(dá)到了要求？根據(jù)導(dǎo)學(xué)案老師們精心設(shè)計(jì)了課件，這些都傾注了老師們大量的心血。

二、“高效課堂”中體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位

“高效”是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)，而課堂則是我們實(shí)施“高效”的主陣地。高效課堂的基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。

首先用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求老師要用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的？這需要一種精神層面的東西去影響、去感染，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”，這也道出了教育教學(xué)的真諦。教師欣賞的目光，能讓學(xué)生充滿自信，心靈得到安慰。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)習(xí)就會自信了；學(xué)生自信了，那一切的成功都不在話下。

其次教師要以一個(gè)參與者、研討者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的自主、探究、展示之中。要改變以往命令式的、生硬的口吻，要用商量、研討、激勵(lì)性的語言與學(xué)生交流，與學(xué)生一起發(fā)表觀點(diǎn)，交換看法。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？” 這種民主和諧的對話氛圍，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，并讓學(xué)生置身于快樂之中。師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在整個(gè)教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，這

樣改變了以往課堂中教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受，老師在“不憤不啟，不悱不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻才出現(xiàn)。這些做法能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了“以生為本”，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正地由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)?！笔箤W(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力。

第三，還通過了一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。先把各個(gè)班的學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，各小組自己創(chuàng)設(shè)組名，創(chuàng)編自己喜歡的口號，如：飛虎組，他們的口號是“飛虎、飛虎，生龍活虎；飛虎、飛虎，決不馬虎”，勵(lì)志又有活力；各組還選有“家庭寶貝”，只要“寶貝”學(xué)好了，就能加分。讓學(xué)生在小組中進(jìn)行了獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、解決質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組長負(fù)責(zé)每天檢查小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情況、學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況，使之成為小老師，形成了“兵教兵、兵練兵、兵正兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面，教師還設(shè)置了豐富多彩的展示平臺，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法匯報(bào)探究結(jié)果。課堂教學(xué)的評價(jià)傾向于評價(jià)學(xué)生的參與度。同時(shí)注意了評價(jià)方式的靈活性，通過即時(shí)、適度的評價(jià)激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，自主、合作、探究的課堂把每一位學(xué)生推向了學(xué)習(xí)、展示的舞臺，真正的讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)了“我的地盤我做主”。

三、開展了豐富多彩的活動(dòng)，形成本校獨(dú)有的特色。

首先，我校充分發(fā)揮校園墻壁的作用，精心設(shè)計(jì)了校園墻壁標(biāo)語，讓每一塊墻壁都能說話，從“孝、禮、儉”到習(xí)慣養(yǎng)成，名言警句各式各樣，構(gòu)建了我校獨(dú)特的墻壁文化。其次，各班級也創(chuàng)寫了班級宣言，這些班級宣言勵(lì)志又有個(gè)性，還有老師寄語，讓孩子們感覺到班級就是他溫馨的家；各班級還設(shè)立了圖書角，里面的書籍都是學(xué)生自己捐獻(xiàn)出來的；公布欄、表揚(yáng)欄、評價(jià)展示欄、黑板報(bào)，這些設(shè)計(jì)新穎并富有時(shí)代感，學(xué)生在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)生活，感到非常的親切舒適。另外，學(xué)校還開展了豐富多彩的活動(dòng)，每天都設(shè)立了“陽光課堂”、“藝術(shù)大課堂”，課間誦讀《三字經(jīng)》，這樣不僅解放了孩子們的頭腦，還寓教于樂，讓孩子們的心靈充滿陽光。學(xué)校還組織了文藝匯演、“歌滿校園”合唱比賽、“愛我中華”演講比賽、手抄報(bào)比賽、拔河比賽，開展了“手拉手”活動(dòng)、植樹活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)??這些活動(dòng)形式多樣，讓孩子們有了更多的真實(shí)體驗(yàn)。環(huán)境可以培養(yǎng)人，改造人，造就人。校園文化的建設(shè)對學(xué)生的教育也起著潛移默化的作用。

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”，在打造“高效課堂”的課改途中還會有很多很多事情需要我們不斷地去思考、探究。這當(dāng)中，我們遇到的困難會不少，碰到的問題也會很多，但只要我們面對問題和困難，不斷地追求和探索，相信課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的局面。

第四篇：2015年上期中學(xué)課改工作計(jì)劃

車排子鎮(zhèn)中心學(xué)校2015年七年級語文課改工作計(jì)劃

為貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，來推進(jìn)我校課改的順利進(jìn)行。進(jìn)行教改必須改變教師的教學(xué)理念為前提，以學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展為根本。我們經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的觀念轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)、反思、討論的基礎(chǔ)上努力進(jìn)行聚焦課堂。為使我校的教改得到健康、持續(xù)、高效的發(fā)展，特做計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

從長遠(yuǎn)出發(fā)，課程改革工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，因此對于此項(xiàng)工作，我們一定要長抓不懈，真作為。結(jié)合我校的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)制定我們的工作任務(wù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課改工作的開展。因地制宜地開展課改活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好我校的課程改改實(shí)驗(yàn)。以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式為突破口，推進(jìn)學(xué)校一期課改（七年級兩個(gè)班）的順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，抓好課改工作。

如果沒有理念的先行，就沒有行為的轉(zhuǎn)變，沒有目標(biāo)的達(dá)成。制定學(xué)校的課改計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃、方案，定期召開課改小組會議，及時(shí)對課改進(jìn)行總結(jié)、交流課改經(jīng)驗(yàn)。了解課改教師的課改情況，關(guān)注學(xué)生的變化。校長必須參與課改實(shí)施，深入課堂聽課改教師的課，組織課改成員開會，了解課改教師的課改情況，關(guān)注學(xué)生的變化，并提出建設(shè)性方案，并對每周活動(dòng)的開展提出建議等。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育理念

⒈學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的課改理論文章。課改組要多收集有關(guān)課改的重要理論文章供教師研讀，教師摘錄其中的精華集中，作為研究的指南針，課改組進(jìn)行交流、討論、學(xué)習(xí)，以確保觀念的真正轉(zhuǎn)變，把握精髓。

⒉多參與課改講課、聽課。要組織課改老師觀看國家級課改實(shí)驗(yàn)區(qū)老師的講課錄相；組織課改老師外出聽課，校內(nèi)講課，課后評議，能通過此類活動(dòng)看到自己的不足，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，讓新課程理念真正化作教師的具體行動(dòng)，從而確保課改落到實(shí)處。3.養(yǎng)成反思習(xí)慣。課改實(shí)驗(yàn)教師反思要求：每周一篇“教學(xué)反思”；每月2篇教學(xué)隨筆。

4、抓備課，促進(jìn)教師駕馭教材能力的提高

課時(shí)計(jì)劃（教案）應(yīng)該包括：（1）課題；（2）教學(xué)目標(biāo)（要求）（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；（4）教學(xué)準(zhǔn)備；（5）預(yù)習(xí)要求；（6）教學(xué)進(jìn)程；（7）作業(yè)設(shè)計(jì)；（8）板書設(shè)計(jì)；（9）教后反思。

做好集體備課工作。學(xué)校以同年級同科目為單位每兩周組織一次集體備課，每次時(shí)間不少于1.5小時(shí)，做到“三定”（定時(shí)間、定課題、定主備中心發(fā)言人），認(rèn)真研討，集思廣益，車排子鎮(zhèn)中心學(xué)校2015年七年級語文課改工作計(jì)劃

錄建江

并做好集體備課記錄。

四、聚焦課堂，改變方式，培養(yǎng)課改教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

課改核心是聚焦教學(xué)，聚焦課堂。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

1.是抓教師角色的轉(zhuǎn)變，從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。教師的角色不再是傳播者、講授者或知識體系的呈現(xiàn)者，而應(yīng)變?yōu)橹R的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。

2.是抓課堂氛圍的營造，積極構(gòu)筑師生平等民主的教學(xué)平臺，營造活潑和諧的課堂教學(xué)氛圍。在課堂中，教師要認(rèn)識到自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作重要的課程資源，提倡學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，在教學(xué)中積極為學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍，提供學(xué)生小組合作的良好習(xí)慣，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

3.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓課堂真正成為師生共同討論解決問題的場所。

4.是積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。完善小組評價(jià)，多鼓勵(lì)小組，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

車排子鎮(zhèn)中心學(xué)校2015年七年級語文課改工作計(jì)劃

錄建江

第五篇：課改工作計(jì)劃

課改工作計(jì)劃

酒務(wù)小學(xué)：劉耀峰

2014.8.30 隨著課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，課改工作取得了一定的進(jìn)步。為了使課程改革實(shí)驗(yàn)由形式走向?qū)嵸|(zhì)，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)的課改，現(xiàn)結(jié)合我班教育實(shí)際，特制定出數(shù)學(xué)課程改革計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

全面、深入、有效地進(jìn)行課程改革活動(dòng)，積極探索新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧地發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、個(gè)人課改現(xiàn)狀分析

我從教十余年，雖然有過不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理念有些更新，但對于學(xué)生在課改中的管理，特別是小組合作中的管理做的還需要努力。

三、課改方向

學(xué)習(xí)山西太古“24字”教學(xué)模式，改出自己的特色。

四、具體措施

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念是對教育問題的具體看法與認(rèn)識的集合，它包括人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等等。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念理論，以及山西太古教學(xué)模式，樹立起課程改革的基本理念，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂高效。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學(xué)改革應(yīng)該作為課程改革的重中之重。

3、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，因?yàn)檫@種方式的過多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會小組合作，學(xué)會探究問題、思考問題和解決問題，為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造展示的平臺。

4、就是要改變單一的評價(jià)方式。讓學(xué)生互評，小組評價(jià)，這些方式將會極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，個(gè)性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情。

課程改革為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路；課改讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，更全面地發(fā)展；課改讓課堂更精彩！