第一篇：大學(xué)生助學(xué)貸款安全性調(diào)查報(bào)告

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院

寒假社會(huì)調(diào)查報(bào)告

題目

專業(yè) 班級(jí) 學(xué)號(hào) 學(xué)生姓名

2012年月日

大學(xué)生助學(xué)貸款安全性調(diào)查報(bào)告 調(diào)查目標(biāo)：了解大學(xué)生助學(xué)貸款的誠(chéng)信度、安全度 調(diào)查時(shí)間：2012年1月10日—2月16日

調(diào)查對(duì)象：09 10 11屆廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生

調(diào)查方式：訪談法、問(wèn)卷法

目前越來(lái)越多的大學(xué)生通過(guò)助學(xué)貸款的方式完成大學(xué)學(xué)業(yè)，在了解學(xué)生助學(xué)貸款的安全性時(shí)，我們不得不提及的是一個(gè)重要問(wèn)題即誠(chéng)信。誠(chéng)信是做人的重要品位之一，社會(huì)形態(tài)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呼喊誠(chéng)信，大學(xué)校園需要鍛造誠(chéng)信，大學(xué)生的成長(zhǎng)前進(jìn)需要培養(yǎng)誠(chéng)信，要讓學(xué)生明白，誠(chéng)信品位的塑造不是末節(jié)，誠(chéng)信是社會(huì)形態(tài)道德和職業(yè)道德的基本規(guī)范，始末如一，從一個(gè)約會(huì)的篤守，一個(gè)借物的償還，一個(gè)答應(yīng)的兌現(xiàn)，一個(gè)合約的執(zhí)行做起，從測(cè)驗(yàn)不做弊、明禮守信、拾金不昧做起，培養(yǎng)和規(guī)范誠(chéng)信道德品位，不停積累信用財(cái)富，真正把誠(chéng)實(shí)守信作為本身的座右銘，守信于人，用自身的誠(chéng)實(shí)守信向別人證實(shí)，你是一個(gè)值得信賴的人，可以互助的人。

為了確保大學(xué)生貸款的安全性，我認(rèn)為，加強(qiáng)信用辦理，實(shí)施規(guī)范化操作，詳細(xì)要做到：

一、是對(duì)申請(qǐng)貸款的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行家庭及個(gè)人的誠(chéng)信檔案核查，只有符合學(xué)校規(guī)定的和銀行貸款規(guī)范的才可以貸款；

二、是在簽訂合約時(shí)，明確學(xué)生與銀行和校方的權(quán)力和義務(wù)，做到有章可循；

三、是在新生入學(xué)時(shí)，如需貸款，到市縣鄉(xiāng)街道民政廳處申請(qǐng)并出具證明，加蓋有關(guān)公章，以便學(xué)校和銀行跟蹤反饋。

四、是加強(qiáng)誠(chéng)信監(jiān)視和約束機(jī)制制止誤貸、騙貸、情面貸等違規(guī)貸給款項(xiàng)，提高辦學(xué)貸款的誠(chéng)信度；

五、鍵全辦學(xué)貸款信用辦理體制，實(shí)施貸款規(guī)范化操作；

六、償還還款。努力構(gòu)建社會(huì)形態(tài)講誠(chéng)信風(fēng)氣，一起營(yíng)

建校園誠(chéng)信氣氛。但應(yīng)當(dāng)憂慮的是，在辦學(xué)貸款中，部分畢業(yè)生在還貸時(shí)違約，有些高校的違約率甚至超過(guò)了20%，這不僅詆毀了助學(xué)貸款本身的誠(chéng)信形象，還把“苦果”留給了正在大學(xué)校園修業(yè)的貧困師弟師妹，引起個(gè)體地域的銀行以各類理由延遲辦理貸款的申請(qǐng)和發(fā)放，使那一些靠辦理貸款完成學(xué)業(yè)的貧困生們倍感焦慮與擔(dān)憂；

七、對(duì)辦理貸款前信用評(píng)估，做好辦理貸款的危害提防。聞名的教育學(xué)家陶行知師長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。誠(chéng)信是做人的立品之本，如果沒(méi)有誠(chéng)信的道德和本質(zhì)，不僅難于形成內(nèi)涵的統(tǒng)一，并且很難發(fā)揮本身的潛能，人才的誠(chéng)信教育已迫在眉睫，不容輕忽。大學(xué)生是將來(lái)社會(huì)形態(tài)經(jīng)濟(jì)的主體，是將來(lái)國(guó)家的棟梁，必須從這個(gè)時(shí)候做起，采納切合實(shí)際有用的辦法，提高誠(chéng)信本質(zhì)。

一、查詢拜訪對(duì)象眼中社會(huì)形態(tài)的誠(chéng)信狀態(tài)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，企業(yè)之間、商家和消費(fèi)者之間有著大量的經(jīng)濟(jì)來(lái)往，貿(mào)易諾言也就顯得十分重要。誠(chéng)信是最基本的社會(huì)形態(tài)，沒(méi)有誠(chéng)信也就沒(méi)有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、開(kāi)展制造“誠(chéng)信品牌”、誠(chéng)信申請(qǐng)助學(xué)貸款，按時(shí)還貸，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信常識(shí)教育，讓學(xué)生熟悉并遵守市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)前提下的一些基本道德規(guī)范，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信知識(shí)的認(rèn)識(shí)、思慮、自警、自勵(lì)、自省，將誠(chéng)信規(guī)范提升為做人的內(nèi)涵要求，年度辦學(xué)貸款靠學(xué)生自身信用來(lái)維系，如果學(xué)生信用意識(shí)差，不僅對(duì)學(xué)校信譽(yù)產(chǎn)生不良影響，并且會(huì)給銀行貸款事宜蒙上陰影，還會(huì)在社會(huì)上造成大學(xué)生不誠(chéng)信的印象，那么，應(yīng)采納哪些對(duì)策使大學(xué)生的貸款群體能誠(chéng)信還貸

呢？

三、大多數(shù)貸款學(xué)生是講誠(chéng)信的，是可以相信的。學(xué)生誠(chéng)信品位的形成，是一個(gè)從不自發(fā)到自發(fā)，從他律到自律的歷程，因此，加強(qiáng)誠(chéng)信品位的涵養(yǎng)要從做人的基本準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范本身的言行，做到理性思考，誠(chéng)以修身，信以立業(yè)，培養(yǎng)良好的誠(chéng)信意識(shí)。所以，大學(xué)生的誠(chéng)信疑難問(wèn)題已被全社會(huì)形態(tài)存眷，如何能提高學(xué)生的誠(chéng)信辦理貸款率？許多高校都在舉行多種多樣的誠(chéng)信教育，那么，當(dāng)今在校大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的熟悉，她們誠(chéng)信的狀態(tài)，她們對(duì)誠(chéng)信缺乏的觀念，對(duì)大學(xué)生還貸違約的觀念，對(duì)高校誠(chéng)信教育的觀念都是如何的呢？我在廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院對(duì)貸款學(xué)生舉行了以下幾方面的查詢拜訪，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷356份，發(fā)放對(duì)象為貸款學(xué)生，收受接管有用問(wèn)卷326份，收受接管率為91.6%，與其它消費(fèi)貸款相比，國(guó)家助學(xué)貸款最大的長(zhǎng)處是不需要許多擔(dān)保，銀行愿意為大學(xué)生申請(qǐng)貸款供給前提是考慮到大學(xué)生總體上是綜合本質(zhì)高、參加工作遠(yuǎn)景好、創(chuàng)事業(yè)率高、預(yù)先規(guī)定的日期收益相對(duì)于較好的人群，對(duì)她們發(fā)貸給款項(xiàng)危害較低。

四、做到加強(qiáng)貸款的貸后辦理事情，獎(jiǎng)罰分明，在看待學(xué)生貸款不還疑難問(wèn)題上，63%的學(xué)生以為應(yīng)該督促并提示其還款或以其他方式抵貸，15%的學(xué)生以為應(yīng)該扣壓其結(jié)業(yè)證書(shū)，直至其還貸，13.8%的學(xué)生以為應(yīng)該對(duì)有做弊等舉動(dòng)的學(xué)生不予貸款。

五、絕大多數(shù)貸款學(xué)生都愿意成立社會(huì)形態(tài)信用系統(tǒng)，把自律和他律聯(lián)合起來(lái)。

六、做好大學(xué)生狀態(tài)的查詢拜訪了解底細(xì)，成立社會(huì)形態(tài)信用信

息系統(tǒng)機(jī)制。同時(shí)，關(guān)于部分應(yīng)擬定響應(yīng)的獎(jiǎng)罰辦法，對(duì)定時(shí)還款的學(xué)生給與肯定，不及時(shí)還貸的學(xué)生要弄其環(huán)境，看是歸屬哪一種環(huán)境，是未能參加工作或家挺發(fā)生了重大變故，區(qū)分看待對(duì)比，當(dāng)局和銀行應(yīng)擬定響應(yīng)政策，實(shí)施減、緩、免政策，而對(duì)純屬惡意拖欠貸款不還的，要嚴(yán)肅懲罰，使不誠(chéng)信所付出的價(jià)錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于還款成本，以扼制惡意拖欠貸款不還的不誠(chéng)信風(fēng)氣的漫延。

如何開(kāi)展評(píng)估呢？我以為，起首要成立檢驗(yàn)測(cè)定評(píng)定要素：一看檔案里有沒(méi)有不誠(chéng)信的紀(jì)錄；二是查對(duì)家庭住址，通信地址，經(jīng)濟(jì)狀態(tài)；三是根據(jù)各老師、班委、政治教導(dǎo)員對(duì)貸款學(xué)生的誠(chéng)信評(píng)價(jià)，入校以來(lái)，有沒(méi)有誠(chéng)信缺乏特征；四是對(duì)還款能力的預(yù)先推測(cè)和有可能呈現(xiàn)的疑難問(wèn)題，以便盡早地做好預(yù)防。有72.7%的學(xué)生以為大學(xué)生誠(chéng)信缺乏的緣故原由是社會(huì)形態(tài)大環(huán)境中不誠(chéng)信的影響，有10.4%的學(xué)生以為是家長(zhǎng)、教員、伴侶的影響，有10%的學(xué)生以為是高校測(cè)驗(yàn)、教育體系釀成的；有73%的學(xué)生以為在對(duì)本身誠(chéng)信的教育和影響上很多來(lái)自于尊長(zhǎng)，只有1.8%的學(xué)生以為尊長(zhǎng)的教育和影響基本沒(méi)有。

誠(chéng)信教育體制格局應(yīng)多樣化，時(shí)?；?，社會(huì)形態(tài)化，總的來(lái)講，被查詢拜訪同窗的學(xué)生誠(chéng)信狀態(tài)比例是好的，大多數(shù)學(xué)生都愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人，但仍有一少部分學(xué)生的誠(chéng)信狀態(tài)使人擔(dān)心如：當(dāng)申請(qǐng)減輕免除或補(bǔ)貼時(shí)，有4.3%的學(xué)生選擇了基本按情況而定；8.6%的學(xué)生選擇猶豫了一下，之后照抄，有0.6%的學(xué)生選擇通盤照抄同窗的；當(dāng)問(wèn)到本身在工作中可否做到誠(chéng)信時(shí)，有26.7%的學(xué)生選要視詳細(xì)環(huán)境而定。

綜上所述，大學(xué)生助學(xué)貸款當(dāng)中，誠(chéng)實(shí)守信尤其重要，當(dāng)前的高校大多數(shù)學(xué)生都是講誠(chéng)信的，大學(xué)校園中的誠(chéng)信風(fēng)氣比較好，不可否認(rèn)有少部分學(xué)生不夠誠(chéng)信。信譽(yù)是支持國(guó)家助學(xué)金貸款實(shí)施的基石，并從保證國(guó)家助學(xué)貸款安全性出發(fā)，我們應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的信用教育。最后，由校國(guó)家助學(xué)貸款工作室按照年度辦學(xué)貸款信用體制的要求舉行嚴(yán)酷檢查核對(duì)，把好國(guó)家助學(xué)貸款最后一道關(guān)，最終決議是不是為其貸款，才能保證大學(xué)生助學(xué)貸款的安全性。

第二篇：大學(xué)生助學(xué)貸款安全性調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生助學(xué)貸款安全性調(diào)查報(bào)告

調(diào)查目標(biāo)：了解大學(xué)生助學(xué)貸款的誠(chéng)信度、安全度 調(diào)查時(shí)間：2011年7月20日—2011月10日 調(diào)查對(duì)象：07 08 09屆北津?qū)W院學(xué)生 調(diào)查方式：訪談法、問(wèn)卷法、目前越來(lái)越多的大學(xué)生通過(guò)助學(xué)貸款的方式完成大學(xué)學(xué)業(yè)，在了解學(xué)生助學(xué)貸款的安全性時(shí)，我們不得不提及的是一個(gè)重要問(wèn)題即誠(chéng)信。誠(chéng)信是做人的重要品位之一，社會(huì)形態(tài)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呼喊誠(chéng)信，大學(xué)校園需要鍛造誠(chéng)信，大學(xué)生的成上前進(jìn)需要培養(yǎng)誠(chéng)信咱們要讓學(xué)生大白，誠(chéng)信品位的塑造不是末節(jié)，誠(chéng)信是社會(huì)形態(tài)道德和生業(yè)道德的基本規(guī)范，要十分正視在糊口中培養(yǎng)諾言道德循序逐漸進(jìn)展，始末如一，從1個(gè)約會(huì)的篤守，1個(gè)借物的償還，1個(gè)答應(yīng)的兌現(xiàn)，1個(gè)合約的執(zhí)行做起，從測(cè)驗(yàn)不做弊、明禮守信、拾金不昧等同樣平常舉動(dòng)培養(yǎng)和規(guī)范誠(chéng)信道德品位，不停堆集信用財(cái)富，真正把誠(chéng)篤守信作為本身的座右銘，一諾令媛，守信于人用本身的誠(chéng)篤守信向別證人實(shí)，你是1個(gè)靠患上住的人，值當(dāng)相信的人，可以互助的人。

為了確保大學(xué)生貸款的安全性，我認(rèn)為，加強(qiáng)信用辦理，實(shí)施規(guī)范化操作，詳細(xì)要做到：

一、是對(duì)聲請(qǐng)貸款的學(xué)生應(yīng)舉行堅(jiān)苦確定地認(rèn)為事情，只有切合學(xué)校擬定的堅(jiān)苦確定地認(rèn)為的規(guī)范才可以貸款。

二、是在簽訂合約時(shí)，明確學(xué)生與銀行和校方的權(quán)力和義務(wù)，做到有章可循。

三、是在新生入課時(shí)，如需貸款，到州里或街道平易近政部分隔具家子經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦證實(shí)注明，并注明接洽體式格局，加蓋居委會(huì)(村委會(huì))公章，以便學(xué)校和銀行跟蹤反饋四是加強(qiáng)誠(chéng)信監(jiān)視和約束機(jī)制制止誤貸、騙貸、情面貸等違規(guī)帶給款項(xiàng)，提高辦學(xué)貸款的誠(chéng)信度。

四、建全辦學(xué)貸款信用辦理軌制，實(shí)施貸款規(guī)范化操作。

五、還款疑難題目。出力構(gòu)建社會(huì)形態(tài)誠(chéng)貿(mào)易風(fēng)俗，起勁營(yíng)建校園誠(chéng)信氣氛但值當(dāng)憂慮的是，在辦學(xué)貸款中，部分結(jié)業(yè)保存在還貸違約疑難題目，有些高校的違約率甚或跨越了20%這不僅緊張地粉碎了本身的誠(chéng)信形象，還把“苦果”留給了正在大學(xué)校園修業(yè)的貧困師弟師妹，引起個(gè)

體地域的銀行以各類理由遲延辦學(xué)貸款的聲請(qǐng)和發(fā)放，使那一些靠辦學(xué)貸款完成學(xué)業(yè)的貧困生們感觸感染到了偉大的焦炙和無(wú)如。

六、對(duì)峙辦學(xué)貸款前信用評(píng)估，做好辦學(xué)貸款的危害提防聞名的教誨學(xué)家陶行知師長(zhǎng)教師說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人” 誠(chéng)信是小我私人的立品之本一小我私人如果沒(méi)有誠(chéng)信的道德和本質(zhì)，不僅難于形成內(nèi)涵同一的完整的自我，并且很難闡揚(yáng)本身的潛能并取患上樂(lè)成在這個(gè)事物愈來(lái)愈饒富的時(shí)代，人材的誠(chéng)信教誨已迫在近在眼前，不容輕忽大學(xué)生是將來(lái)社會(huì)形態(tài)經(jīng)濟(jì)的主體，是將來(lái)國(guó)度的棟梁，必需從這個(gè)時(shí)候起刻做起，采納切合實(shí)際有用的辦法，起勁提高誠(chéng)信本質(zhì)。

二、查詢拜訪對(duì)象眼中社會(huì)形態(tài)的誠(chéng)信狀態(tài)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)勾當(dāng)中，企業(yè)之間、商家和消費(fèi)者之間有著大量的經(jīng)濟(jì)來(lái)往，貿(mào)易諾言也就顯患上出格重要誠(chéng)信是最基本的社會(huì)形態(tài)瓜葛，沒(méi)有誠(chéng)信也就沒(méi)有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)順溜可謂，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)需要的高本質(zhì)人材是講誠(chéng)信的人材噴鼻港聞名企業(yè)家李嘉誠(chéng)師長(zhǎng)教師在創(chuàng)事業(yè)開(kāi)始的一段時(shí)間，資金極為有限一次，一名外商但愿向他大量訂貨，但外商提出需要有1個(gè)敷裕的廠商作擔(dān)保李嘉誠(chéng)跑了好幾天，均無(wú)下落，只好據(jù)實(shí)相告那位外商在與李嘉誠(chéng)的頻頻接觸中，深為他的誠(chéng)信所打動(dòng)，于是對(duì)他十分相信，說(shuō)：“從足下言談之入眼出，你是一名誠(chéng)篤正人，我相信你，就沒(méi)必要其它廠商當(dāng)保證人了，此刻咱們就簽約吧”李嘉誠(chéng)打動(dòng)之余照舊坦誠(chéng)地說(shuō)：“師長(zhǎng)教師，受你云云信托，我不堪僥幸但我照舊不克不及和你簽約，由于我資金有限”外商聽(tīng)了，萬(wàn)分服氣他的為人，不單與他簽約，并且還預(yù)支了貨款恰是這筆買賣使李嘉誠(chéng)賺了一筆可不雅的錢，為往后的成長(zhǎng)奠基了根蒂根基李師長(zhǎng)教師在總結(jié)自身樂(lè)成經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：人的平生最重要的就是守信我此刻就算有多十倍的資金，也難于應(yīng)付那末多買賣，并且很可能是旁人找我的，這些個(gè)都是為人守信的成果1個(gè)誠(chéng)信的人平生將是以而患上益無(wú)限

其次，按照上面所說(shuō)的前提，區(qū)分清楚出優(yōu)、良、一般、差4個(gè)誠(chéng)信等級(jí)，再由睡房長(zhǎng)、班委、政治教導(dǎo)員對(duì)國(guó)度辦學(xué)貸款聲請(qǐng)人

共同評(píng)出信用等級(jí)在申貸陳訴中簽訂定見(jiàn)，刊在報(bào)紙上校國(guó)度辦學(xué)貸款工作室、闡發(fā)調(diào)盤問(wèn)卷。

三、開(kāi)展制造“誠(chéng)信品牌”、誠(chéng)信申請(qǐng)助學(xué)貸款，按時(shí)還貸，加強(qiáng)回報(bào)館會(huì)心識(shí)的正題勾當(dāng)首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信常識(shí)教誨，讓學(xué)生掌握并體會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)前提下的一些基本道德規(guī)范，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生路程經(jīng)過(guò)過(guò)程體驗(yàn)認(rèn)識(shí)、思慮、自警、自勵(lì)、自省等體式格局舉行自我教誨，將誠(chéng)信規(guī)范上漲為做人的內(nèi)涵要求，成為本身舉動(dòng)的內(nèi)涵尋求國(guó)度辦學(xué)貸款今朝主如果靠學(xué)生自身信用來(lái)維系并包管還款的，如果學(xué)生信用意識(shí)差，不僅對(duì)小我私門風(fēng)譽(yù)孕育發(fā)生不良影響，并且給銀行貸款事情蒙上暗影，還會(huì)在世間造成大學(xué)生不誠(chéng)信的印象那末，應(yīng)采納哪一些對(duì)策使大學(xué)生的貸款群體能誠(chéng)信還貸呢？作者路程經(jīng)過(guò)過(guò)程此次查詢拜訪研究，提出了以下十條對(duì)策。

四、大多數(shù)貸款學(xué)生是講誠(chéng)信的，是可以相信的。學(xué)生誠(chéng)信品位的形成，是1個(gè)從不自發(fā)到自發(fā)，從他律到自律的歷程，因此，加強(qiáng)誠(chéng)信品位的涵養(yǎng)要從做人的基來(lái)歷根底則規(guī)范本身的言行，做到理性思慮，誠(chéng)信修身，以信立本，培養(yǎng)杰出的誠(chéng)信意識(shí)。所以，大學(xué)生的誠(chéng)信疑難題目已被全社會(huì)形態(tài)存眷，如何能提高峻學(xué)生的誠(chéng)信辦學(xué)貸款率？天下高校都在舉行情勢(shì)多樣的誠(chéng)信教誨，那末，當(dāng)今在校大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的熟悉，她們誠(chéng)信的狀態(tài)，她們對(duì)誠(chéng)信缺掉的觀念，對(duì)大學(xué)活著回來(lái)貸違約的觀念，對(duì)高校誠(chéng)信教誨的觀念都是如何的呢？作者在東華大學(xué)對(duì)貸款學(xué)生舉行了以上幾方面的查詢拜訪，發(fā)放調(diào)盤問(wèn)卷356份，發(fā)放對(duì)象為貸款學(xué)生，收受接管有用問(wèn)卷326份，收受接管率為91.6%，與其它小我私人消費(fèi)貸款比擬，國(guó)度辦學(xué)貸款最大的長(zhǎng)處是不需要擔(dān)保銀行當(dāng)初之以是愿意為大學(xué)生聲請(qǐng)貸款供給云云便當(dāng)?shù)那疤?，恰是思量到大學(xué)生總體上是綜合本質(zhì)高、參加工作遠(yuǎn)景好、創(chuàng)事業(yè)樂(lè)成率高、預(yù)先規(guī)定的日期收益相對(duì)于較好的人群，對(duì)她們發(fā)帶給款項(xiàng)款危害較低。

四、做到加強(qiáng)貸款的貸后辦理事情，獎(jiǎng)罰分明，在看待學(xué)生貸款不還疑難題目上，63%的學(xué)生以為應(yīng)該接洽其事情單元，以關(guān)餉抵貸，15% 的學(xué)生以為應(yīng)該扣壓其結(jié)業(yè)證書(shū)，直至其還貸，13.8%的學(xué)生以為應(yīng)該對(duì)有做弊等舉動(dòng)的學(xué)生不予貸款。

五、從一點(diǎn)兒一滴做起，在同樣平常糊話柄踐中培養(yǎng)誠(chéng)信品位

六、絕大大都貸款學(xué)生但愿成立社會(huì)形態(tài)信用系統(tǒng)，把自律和他律聯(lián)合起來(lái)

七、做好大學(xué)生狀態(tài)的查詢拜訪了解底細(xì)，成立社會(huì)形態(tài)信用信息系統(tǒng)機(jī)制。同時(shí)，關(guān)于部分應(yīng)擬定響應(yīng)的獎(jiǎng)罰辦法，對(duì)定時(shí)還款的學(xué)生賜與肯定似的精力和事物獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)不克不及定期還貸的學(xué)生要摸清環(huán)境，搞清性子，看是歸屬哪一種環(huán)境，是未能參加工作，照舊小我私人、家子發(fā)生了重大變亂，區(qū)分看待對(duì)此，當(dāng)局和銀行應(yīng)擬定響應(yīng)政策，實(shí)施減、緩、免而對(duì)純屬歹意拖欠貸款不還的，要嚴(yán)峻措置懲罰，使不誠(chéng)信所付出的價(jià)錢遠(yuǎn)弘遠(yuǎn)于還款成本，以扼制歹意拖欠貸款不還的不誠(chéng)信平易近間風(fēng)氣的漫延

所以，必需培育以“誠(chéng)信”為焦點(diǎn)的社會(huì)形態(tài)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)順溜，把誠(chéng)篤守信作為配置設(shè)備擺設(shè)現(xiàn)代文明的重要基石，營(yíng)建杰出的誠(chéng)信環(huán)境，使全社會(huì)形態(tài)成員都熟悉到社會(huì)形態(tài)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必需成立在以誠(chéng)信為焦點(diǎn)的道德根蒂根基上，用誠(chéng)篤守信將許多人的道德性為、經(jīng)濟(jì)舉動(dòng)、政治舉動(dòng)有機(jī)地同一路來(lái)，使誠(chéng)篤守信真正成為大大都人所認(rèn)同與遵照的舉動(dòng)準(zhǔn)則。往往知名的樂(lè)成人物的幾句話就能夠搖撼學(xué)生的心魄，咱們可以把她們請(qǐng)到校園，讓她們談一下誠(chéng)信在她們事業(yè)樂(lè)成中不成或缺的官位地方，和在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中不講誠(chéng)信者虧損的原理，從而激勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信不雅念。69.3%的被查詢拜訪同窗眼中社會(huì)形態(tài)的誠(chéng)信狀態(tài)其實(shí)不樂(lè)不雅，只有15%的學(xué)生以為狀態(tài)較好，但67.8%的學(xué)生對(duì)構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)形態(tài)是有決議信念。在國(guó)度辦學(xué)貸款的辦理上，可引進(jìn)經(jīng)濟(jì)范疇的信用評(píng)估系統(tǒng)，構(gòu)建大學(xué)生的誠(chéng)信評(píng)估機(jī)制2004年貸款新機(jī)制出臺(tái)后，黌舍同當(dāng)局共同負(fù)擔(dān)了學(xué)生違約的危害金，為了確保國(guó)度辦學(xué)貸款貸后辦理的順?biāo)?，我以為保證大學(xué)生貸款的安全性，在實(shí)施貸款前應(yīng)增長(zhǎng)大學(xué)生的信用評(píng)估：

一、查詢拜訪申請(qǐng)助學(xué)貸款的對(duì)象狀態(tài)

二、運(yùn)用樂(lè)成人物模范，激勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信不雅念，定時(shí)還貸不僅是誠(chéng)銀行存款款疑難題目、思惟道德疑難題目，并且還直接影響到參加工作口試很多經(jīng)證驗(yàn)實(shí)，不論是國(guó)企、外企、大企業(yè)、小企業(yè)，雖則差別性子的企業(yè)傭人偏好差別，但都把誠(chéng)信作為選聘人材的重要前提咱們必需讓大學(xué)生大白，切不成因小掉大，把參加工作的指望毀在小我私人誠(chéng)信上

三、查詢拜訪對(duì)象對(duì)誠(chéng)信的熟悉十條對(duì)策制造大學(xué)生誠(chéng)信辦學(xué)貸款。國(guó)度辦學(xué)貸款是由國(guó)度指定的貿(mào)易銀行面向在校的整日制平凡高檔黌舍中經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦的本專科學(xué)生、第二學(xué)位學(xué)生、研究生發(fā)放的無(wú)須典質(zhì)的，在校時(shí)期當(dāng)局賜與全額貼息的小我私人信用貸款，目的是幫忙平凡高檔學(xué)校的經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦學(xué)生付出膏火、住宿費(fèi)和糊口費(fèi)，以保障其順?biāo)焱瓿蓪W(xué)業(yè)

四、貸款學(xué)生不誠(chéng)信的緣故原由來(lái)自多方面：有家子影響，有社會(huì)形態(tài)影響，有伴侶的影響，另有自身的緣故原由國(guó)度辦學(xué)貸款政策充分表現(xiàn)了黨和國(guó)度對(duì)經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦大學(xué)生的眷注，社會(huì)形態(tài)對(duì)經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦大學(xué)生的信托作為貸款患上益的大學(xué)生，如何回報(bào)館會(huì)？作者以為，起首要讓大學(xué)生樹(shù)立制造好自我誠(chéng)信品牌的不雅念要做到人窮志不短，自強(qiáng)自主，缺錢不缺誠(chéng)信，用自我的誠(chéng)信回報(bào)館會(huì)的好心地其次，要讓大學(xué)生大白，誠(chéng)信是一塊金字招牌，要用誠(chéng)信的實(shí)踐不停充分它的含金量，這塊金字招牌的含金量越高，在職場(chǎng)上就越容易取告捷利第三，誠(chéng)信是舉動(dòng)，要說(shuō)到做到，兌現(xiàn)誠(chéng)諾，要樹(shù)立杰出的公信力，才氣博患上各方面的承認(rèn)。被查詢拜訪對(duì)象中96.3%的學(xué)生暗示肯定是會(huì)定時(shí)還款，3.4%的學(xué)生暗示到時(shí)辰再看，另有0.3%的學(xué)生暗示能拖就拖。這個(gè)之外，還要有矯捷便捷的還款辦法，可以把今朝的按月、季還款改成按年還款，或，在學(xué)生結(jié)業(yè)后熬頭年，按其參加工作狀態(tài)的優(yōu)劣，可再選擇一次還款體式格局銀行和小我私人之間應(yīng)有流通的反饋、溝通渠道，使成為事實(shí)異地還貸等，使還貸機(jī)制更行患上通、更容情、更人道化。

國(guó)度辦學(xué)貸款的目的是幫忙經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦的大學(xué)生付出膏火、住宿費(fèi)

和糊口費(fèi)，以保障其順?biāo)焱瓿蓪W(xué)業(yè)這是黨和國(guó)度對(duì)經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦大學(xué)生的眷注，但這畢竟是貸款，不是布施，是要還款的而學(xué)生的誠(chéng)信度和結(jié)業(yè)后的流動(dòng)性給還貸造成為了堅(jiān)苦是以，在誠(chéng)信教誨的前提下，還必需擬定科學(xué)合理的辦學(xué)貸款信用軌制，加強(qiáng)信用辦理，按軌制劃定的步伐和貸款流程，把好報(bào)批關(guān)，做到寬嚴(yán)程度適當(dāng)，通情達(dá)理既不克不及展緩前提，不講原則，給不應(yīng)貸款的人發(fā)帶給款項(xiàng)款，也不克不及嚴(yán)酷過(guò)分，把經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦的學(xué)生拒之門外，使經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦學(xué)生掉去進(jìn)修時(shí)機(jī)

其次，采納矯捷多樣的教誨情勢(shì)，寓教于各類勾當(dāng)之中，開(kāi)展以誠(chéng)信為正題的班會(huì)、團(tuán)日勾當(dāng)，“各人談?wù)\信”正題征文勾當(dāng)，“誠(chéng)信在我身旁”正題演說(shuō)角逐勾當(dāng)，“大學(xué)生誠(chéng)信是不是缺掉”辯說(shuō)賽勾當(dāng)?shù)?，在進(jìn)修和會(huì)商中明辨長(zhǎng)短，培養(yǎng)誠(chéng)信

沒(méi)有誠(chéng)信，就不成能有杰出的經(jīng)濟(jì)順溜和社會(huì)形態(tài)順溜；沒(méi)有誠(chéng)信，就不成能有人杰民根蒂根基和國(guó)際威望；沒(méi)有誠(chéng)信，就會(huì)在國(guó)表里競(jìng)爭(zhēng)中被裁減查詢拜訪預(yù)示，大學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)形態(tài)的誠(chéng)信狀態(tài)頗為憂慮，并且以為社會(huì)形態(tài)大環(huán)境中不誠(chéng)信對(duì)大學(xué)生的影響已頗深試著想一想，社會(huì)形態(tài)大環(huán)境的誠(chéng)信如果缺掉，校園內(nèi)不管如何舉行誠(chéng)信教誨，也是蜃樓海市

大學(xué)生誠(chéng)信辦學(xué)貸款是1個(gè)社會(huì)形態(tài)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)形態(tài)的撐持與共同除開(kāi)校園要做到離校時(shí)的貸款跟尾事情外，傭人單元和銀行也要共同做好還貸事情要做到：一，學(xué)校應(yīng)在畢業(yè)生離校前，辦理還款手續(xù)時(shí)，打德律風(fēng)核實(shí)每位學(xué)生留下的每1個(gè)接洽體式格局（包孕家子的、單元的、小我私人的）。二，在學(xué)生的報(bào)到證上可以注明該生為貸款學(xué)生，并在學(xué)生檔案中放入該生的貸款環(huán)境表，以便單元協(xié)助監(jiān)督催促學(xué)活著回來(lái)還款。三，對(duì)銀行供給的違約名冊(cè)，學(xué)?？缮鐖F(tuán)社會(huì)形態(tài)公益辦事隊(duì)成立催款小組，發(fā)給德律風(fēng)卡，按供給的德律風(fēng)催款四，傭人單元要做好承接受職務(wù)情，監(jiān)督學(xué)生的還款，這也是對(duì)新招大學(xué)生誠(chéng)信本質(zhì)最現(xiàn)實(shí)的考查。

一、從誠(chéng)信教誨著手，從底子上提高人材誠(chéng)信本質(zhì)為此，作者提議在

國(guó)度辦學(xué)貸款患上益學(xué)生中開(kāi)展制造“誠(chéng)信品牌”，“回報(bào)館會(huì)關(guān)愛(ài)之心”為目的的正題教誨勾當(dāng)一為社會(huì)形態(tài)做孝敬，呈獻(xiàn)關(guān)愛(ài)之心踴躍到場(chǎng)公益勾當(dāng)，做1個(gè)關(guān)于愛(ài)之心的自愿者二為呈獻(xiàn)學(xué)常識(shí)，不憚苦累，把黨、國(guó)度、社會(huì)形態(tài)和的眷注化作進(jìn)修動(dòng)力，創(chuàng)造優(yōu)秀的進(jìn)修成就三為降服權(quán)時(shí)堅(jiān)苦，勤工辦學(xué)，自強(qiáng)獨(dú)立四為樹(shù)立誠(chéng)信品牌形象，自發(fā)兌現(xiàn)還款答應(yīng)，定時(shí)還貸，做1個(gè)誠(chéng)篤守信的人。

從以上查詢拜訪中咱們可以總結(jié)以下幾點(diǎn)：第一，在問(wèn)到誠(chéng)信在神州傳統(tǒng)文化中所占官位地方有多重要時(shí)，有85%的學(xué)生以為很重要，14.1%的學(xué)生以為官位地方一般，另有0.9%的學(xué)生以為無(wú)足輕重；在和他人來(lái)往時(shí)，67.2%的學(xué)生垂青對(duì)方的誠(chéng)信，2.8%的學(xué)生以為無(wú)所說(shuō)的。

第二，從學(xué)校辦理、西席形象上做起，以學(xué)校的誠(chéng)信、西席的誠(chéng)信來(lái)影響學(xué)生，教誨學(xué)生學(xué)高為師、身正為范，要教誨學(xué)生誠(chéng)篤守信，西席必需要起首嚴(yán)酷要求本身，到處為學(xué)生做出模范正如陀思陀耶夫斯基所言：“我要求旁人誠(chéng)篤，我本身就患上誠(chéng)篤”如果咱們西席可以容或做到言行相符、表里如一，以誠(chéng)待人，誠(chéng)信就會(huì)像“隨風(fēng)潛天黑，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，津潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心，使她們?cè)诙勀慷?、潛移默化中趨?shì)群體認(rèn)同，自發(fā)地降服和轉(zhuǎn)變不切合誠(chéng)信要求的舉動(dòng)和習(xí)氣 第三，一些貸款學(xué)生對(duì)誠(chéng)信持不雅望立場(chǎng)，看旁人講誠(chéng)信，本身就隨著誠(chéng)信總之，為保障大學(xué)生誠(chéng)信辦學(xué)貸款事情的順?biāo)扉_(kāi)展，咱們?cè)阢∈貍鹘y(tǒng)道德層面教誨、實(shí)踐層面教誨的同時(shí)，還必需呼吁社會(huì)形態(tài)大環(huán)境的誠(chéng)信教誨，同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)國(guó)度辦學(xué)貸款貸前和貸后的完

美辦理，相信國(guó)度辦學(xué)貸款在不停提高誠(chéng)信本質(zhì)的根蒂根基上，肯定是會(huì)越走路越寬。

第四、助學(xué)貸款不還貸的疑難題目。除開(kāi)搞好社會(huì)形態(tài)誠(chéng)信這個(gè)大環(huán)境外，還要營(yíng)建校園誠(chéng)信氣氛，要轟轟烈烈地宣傳誠(chéng)篤守信慶幸，違約掉信可恥別的，充分哄騙黌舍的資源和陣地，哄騙講堂、報(bào)紙、廣播、閉路電視機(jī)、收集、海報(bào)、宣傳欄、講臺(tái)等陣地，時(shí)常性地開(kāi)展與誠(chéng)信相干的講座、體裁勾當(dāng)、演說(shuō)、辯說(shuō)等活潑形象的宣布道育，踴躍主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，同時(shí)在學(xué)生中倡導(dǎo)講誠(chéng)信、守誠(chéng)諾，重合約，遵商定，用模范的氣力舉行誠(chéng)信教誨，營(yíng)建出杰出的校園誠(chéng)信環(huán)境和氣氛。路程經(jīng)過(guò)過(guò)程此次查詢拜訪，咱們發(fā)明，絕大大都貸款學(xué)生但愿成立社會(huì)形態(tài)信用機(jī)制作者以為，應(yīng)盡量加快成立小我私人“信用身份證”，成立小我私人電子信用檔案大學(xué)生應(yīng)從入學(xué)起頭就成立起“小我私人誠(chéng)信檔案”，首要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義為：學(xué)生答應(yīng)書(shū)、《誠(chéng)信文明條約》、小我私人資料、家子配景、誠(chéng)信判定、進(jìn)修環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、信用記錄、黌舍定見(jiàn)等“信用記錄”應(yīng)是大學(xué)生誠(chéng)信檔案的重要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，首要記錄學(xué)生在校時(shí)期辦學(xué)貸款環(huán)境、交納學(xué)雜費(fèi)、篤守校規(guī)校紀(jì)、勤工辦學(xué)、履行相干責(zé)任義務(wù)和答應(yīng)等環(huán)境由政治教導(dǎo)員和相干部分評(píng)出學(xué)生誠(chéng)信等級(jí)，從實(shí)向傭人單元、銀行、社會(huì)形態(tài)供給學(xué)生的誠(chéng)信環(huán)境，并將其存入學(xué)生檔案，運(yùn)用信用信息機(jī)制使辦學(xué)貸款的誠(chéng)信既有自律又有他律

最后，如何開(kāi)展評(píng)估呢？我以為，起首要成立檢驗(yàn)測(cè)定評(píng)定要素：一看檔案看汗青上有沒(méi)有不誠(chéng)信的紀(jì)錄二是查對(duì)家子住址，通信地

址，經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，接洽德律風(fēng)是不是屬實(shí)三是聽(tīng)從睡房長(zhǎng)、班委、四周同窗、政治教導(dǎo)員對(duì)貸款學(xué)生的誠(chéng)信評(píng)價(jià)看入校以來(lái)，有沒(méi)有誠(chéng)信缺掉征象四是對(duì)還款能力的預(yù)先推測(cè)和有可能呈現(xiàn)的疑難題目，以便盡早地做好預(yù)防

有72.7%的學(xué)生以為大學(xué)生誠(chéng)信缺掉的緣故原由是社會(huì)形態(tài)大環(huán)境中不誠(chéng)信的影響，有10.4%的學(xué)生以為是家長(zhǎng)、教員、伴侶的影響，有10%的學(xué)生以為是高校測(cè)驗(yàn)、教誨系統(tǒng)體例分歧理釀成的；有73%的學(xué)生以為在對(duì)本身誠(chéng)信的教誨和影響上很洪流平來(lái)自于尊長(zhǎng)，只有1.8%的學(xué)生以為尊長(zhǎng)的教誨和影響基本沒(méi)有

學(xué)生貸款違約的緣故原由來(lái)自多方面：有的學(xué)生由于結(jié)業(yè)后未能當(dāng)即參加工作或參加工作狀態(tài)差，月關(guān)餉連同樣平常糊口都難于維持；有的學(xué)生由于家子貧困且有暴發(fā)事務(wù)；少少量是歹意拖欠。作為影響將來(lái)社會(huì)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)的人材，天然是誠(chéng)信人材國(guó)度人事部人材流動(dòng)研發(fā)司司長(zhǎng)畢雪融指出：“人材本質(zhì)應(yīng)以誠(chéng)信為本”為了提高學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，讓學(xué)生相識(shí)中外企業(yè)在選聘人材時(shí)最看上的是啥子，以資申飭大學(xué)生誠(chéng)信與參加工作的瓜葛是以，咱們沒(méi)瓜葛請(qǐng)傭人單元做講座，先容她們的選人規(guī)范，這對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教誨是最具使心服力的一名身為企業(yè)老總的人材代表曾經(jīng)大倒苦水：“企業(yè)花巨資送人出國(guó)培養(yǎng)訓(xùn)練，可一些年輕人學(xué)成回國(guó)后卻甩手兒就走”東方時(shí)空節(jié)目對(duì)114戶企業(yè)雇傭人材問(wèn)卷查詢拜訪預(yù)示，84%的企業(yè)最垂青的是人材的誠(chéng)信安利（神州）日經(jīng)常使用品公司神州區(qū)人的勞力總監(jiān)饒俊說(shuō)：“應(yīng)屆結(jié)業(yè)小時(shí)候起就有像一張白紙企業(yè)雇用她們垂青的是她們的可

范性誠(chéng)信、執(zhí)行能力、開(kāi)放思維和較好的溝通能力都是咱們很是看上的本質(zhì)。

國(guó)度辦學(xué)貸款開(kāi)展以來(lái)，很多經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦的學(xué)生是以而患上益，順?biāo)焱瓿蔀榱藢W(xué)業(yè)但最近幾年來(lái)，在還款上呈現(xiàn)了一些學(xué)生不守誠(chéng)信的違約征象，給大學(xué)生的群體型象造成為了不良的影響，也給學(xué)校帶來(lái)了肯定似的壓力，這篇文章聯(lián)合大學(xué)生誠(chéng)信辦學(xué)貸款調(diào)盤問(wèn)卷的環(huán)境，提出十條制造大學(xué)生誠(chéng)信辦學(xué)貸款的對(duì)策，但愿能進(jìn)一步鞭策國(guó)度辦學(xué)貸款向更良性的軌道運(yùn)行

第五，誠(chéng)信教誨體式格局應(yīng)多樣化，時(shí)常化，社會(huì)形態(tài)化總的來(lái)講，被查詢拜訪同窗的小我私人誠(chéng)信狀態(tài)是比力好的，大大都學(xué)生都愿意做誠(chéng)篤守信的人，但仍有一少部分學(xué)生的誠(chéng)信狀態(tài)使人擔(dān)心如：當(dāng)聲請(qǐng)減輕免除膏火或堅(jiān)苦補(bǔ)貼時(shí)，有4.3%的學(xué)生選擇了基本照實(shí)，略有強(qiáng)調(diào)；在測(cè)驗(yàn)中遇到不會(huì)做的題，而前邊同窗的謎底一覽無(wú)余的環(huán)境下，8.6%的學(xué)生選擇夷由一下，之后照抄，有0.6%的學(xué)生選擇通盤照抄同窗的；當(dāng)問(wèn)到本身在糊口中可否做到誠(chéng)信時(shí)，有26.7%的學(xué)生選摘要視詳細(xì)環(huán)境而定。

第六，追尋助學(xué)貸款不安全的緣故原由。同時(shí)，作者以為應(yīng)成立金融系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)的小我私人信息庫(kù)，形成銀行間的信用檔案交流機(jī)制，使成為事實(shí)跨系統(tǒng)信息同享，這也有幫助于銀行減低帶給款項(xiàng)危害和信息收集的成本。對(duì)加強(qiáng)誠(chéng)信辦學(xué)貸款疑難題目，有90.2%的學(xué)生呼吁成立社會(huì)形態(tài)誠(chéng)信檔案，健全社會(huì)形態(tài)監(jiān)視系統(tǒng)，71.5%的學(xué)生以為要從提高平易近族群體本質(zhì)做起；對(duì)我校開(kāi)展的誠(chéng)信教誨勾當(dāng)，45.4%的學(xué)生以為內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義富厚，34%的學(xué)生以為沒(méi)有啥子新鮮的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，20.6%的學(xué)生以為就測(cè)驗(yàn)前、貸款時(shí)宣傳一下，情勢(shì)主義；42%的學(xué)生以為咱們的誠(chéng)信教誨是比力有用的，38.7%的學(xué)生以為效驗(yàn)一般，12.9%的學(xué)生以為頗有用；對(duì)如何加壯大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)方面，82.2%的學(xué)生選擇給每小我私人成立誠(chéng)信檔案，66.9%的學(xué)生選擇家長(zhǎng)、教員要以身作則，65.3%的學(xué)生選擇加大宣傳力度，44.5%的學(xué)生選擇開(kāi)設(shè)誠(chéng)信教誨必須學(xué)習(xí)課，34%的學(xué)生選擇在不違違法令的環(huán)境下適當(dāng)發(fā)布黑名冊(cè)

最后，由校國(guó)度辦學(xué)貸款工作室按照國(guó)度辦學(xué)貸款信用軌制的要求舉行嚴(yán)酷檢查核對(duì)，把好國(guó)度辦學(xué)貸款最后一道兒關(guān)，終極決議是不是為其貸款。才能保證大學(xué)生助學(xué)貸款的安全性。

第三篇：大學(xué)生助學(xué)貸款安全性調(diào)

大學(xué)生助學(xué)貸款安全性調(diào)

常用的大學(xué)生助學(xué)貸款一般有兩類：國(guó)家助學(xué)貸款和生源地信用助學(xué)貸款。國(guó)家助學(xué)貸款是由政府主導(dǎo)、財(cái)政貼息，銀行、教育行政部門與高校共同操作的專門幫助高校貧困家庭學(xué)生的銀行貸款。借款學(xué)生不需要辦理貸款擔(dān)?；虻盅?，但需要承諾按期還款，并承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。生源地信用助學(xué)貸款是指國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行向符合條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難的普通高校新生和在校生發(fā)放的、在學(xué)生入學(xué)前戶籍所在縣（市、區(qū)）辦理的助學(xué)貸款。貸款資金主要用于學(xué)生繳納在校期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。生源地信用助學(xué)貸款是國(guó)家助學(xué)貸款的重要組成部分。

國(guó)家助學(xué)貸款政策雖然新近進(jìn)行了調(diào)整，但銀行方面的態(tài)度仍然勉強(qiáng)，落實(shí)起來(lái)不是很順暢。（張偉：《“市場(chǎng)化的補(bǔ)償率”并未讓銀行感到自身風(fēng)險(xiǎn)在降低———助學(xué)貸款：花雖好月難圓》，《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2005年3月3日）我認(rèn)為，問(wèn)題的癥結(jié)在于國(guó)家助學(xué)貸款的對(duì)象僅僅局限于貧困學(xué)生。

從銀行方面看，出于對(duì)資金安全性和營(yíng)利性的追求，銀行更愿意將錢借給有錢人。而貧困學(xué)生償還能力相對(duì)不足，且規(guī)模小，以至于使專門針對(duì)他們的貸款量小利薄，業(yè)務(wù)發(fā)展空間局促，資金安全缺乏保證。

從學(xué)生方面看，貧困的痛苦不僅是生活的拮據(jù)，更多的是心理上的屈辱。寒門子弟能夠進(jìn)大學(xué)，要比家境好的學(xué)生付出更多。進(jìn)入校門后，又因?yàn)榧揖池毢蔀榱硪活悾核麄円邮軐W(xué)校和社會(huì)更多的“關(guān)注”，要承受更嚴(yán)格的信用監(jiān)督，要表現(xiàn)出更多的感激之情。申請(qǐng)助學(xué)貸款的過(guò)程是一個(gè)痛苦的心理煎熬過(guò)程：無(wú)異于將傷疤撩給眾人看。與貧困相聯(lián)系的種種心理負(fù)擔(dān)勢(shì)必會(huì)給他們的信用意識(shí)產(chǎn)生消極影響。

要使國(guó)家助學(xué)貸款成為皆大歡喜的政策，其根本出路在于使國(guó)家助學(xué)貸款的對(duì)象由貧困學(xué)生改為全體大學(xué)生。

如果將國(guó)家助學(xué)貸款的對(duì)象由貧困學(xué)生改為全體大學(xué)生，并且政策得當(dāng)，助學(xué)貸款規(guī)模將成倍擴(kuò)張。這會(huì)省略鑒別學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的許多麻煩，可以大大降低諸如建立學(xué)生信用管理體系等措施的分?jǐn)偝杀?，提高助學(xué)貸款的營(yíng)利性，貸款對(duì)象構(gòu)成的改善也將有利于降低銀行的還款風(fēng)險(xiǎn)。

國(guó)家助學(xué)貸款的對(duì)象由貧困學(xué)生改為全體大學(xué)生后，學(xué)生申請(qǐng)貸款就成了一個(gè)需要不需要、愿意不愿意的問(wèn)題，省卻了許多心理負(fù)擔(dān)。目前專門針對(duì)貧困學(xué)生群體的許多政策舉措，既有解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的積極功效，也有加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的消極影響。解決貧困學(xué)生問(wèn)題的根本出路就是使其不因?yàn)樨毨Ф蔀樘厥馊后w。社會(huì)主義國(guó)家的金融政策應(yīng)該為我們的學(xué)校實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類作貢獻(xiàn)。

國(guó)家實(shí)行高等教育成本分?jǐn)傊贫纫詠?lái)，學(xué)生欠費(fèi)十分普遍，而且欠費(fèi)者遠(yuǎn)不限于貧困學(xué)生。既要開(kāi)綠色通道，保證每一個(gè)學(xué)生不因?yàn)樨毨Ф喜黄饘W(xué)，又要學(xué)生分?jǐn)偨逃杀?，許多高校頭疼得很。學(xué)校連自己該收的錢都收不回來(lái)，豈能指望通過(guò)承擔(dān)銀行風(fēng)險(xiǎn)來(lái)約束學(xué)生還貸。

只有讓助學(xué)貸款面向全體學(xué)生，才能從根本上解決學(xué)生的欠費(fèi)問(wèn)題，才能保證成本分?jǐn)傊贫嚷涞綄?shí)處。只有銀行幫助學(xué)校解決了實(shí)際問(wèn)題，學(xué)校才有積極性幫助銀行降低風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然，國(guó)家助學(xué)貸款規(guī)模的擴(kuò)大會(huì)增加財(cái)政的貼息負(fù)擔(dān)。但這個(gè)問(wèn)題要從高等教育發(fā)展的全局看。

目前，高等教育資源的緊張程度不亞于煤電油運(yùn)。一方面，社會(huì)抱怨學(xué)校亂收費(fèi)，另一方面，學(xué)校抱怨高等教育投入嚴(yán)重不足。事實(shí)上，商業(yè)銀行貸款已經(jīng)成為各個(gè)高校緩解辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的重要途徑。雖然一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始體會(huì)到還本付息的壓力，但如果堵死這條路，很多學(xué)校將辦不下去。

第四篇：大學(xué)生助學(xué)貸款實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生助學(xué)貸款實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

現(xiàn)如今，越來(lái)越多的人考上大學(xué)，能過(guò)學(xué)習(xí)到更高深的知識(shí)，然而，有些學(xué)生家庭因?yàn)槟承┰蚨y以負(fù)擔(dān)大學(xué)學(xué)費(fèi)。大學(xué)生助學(xué)貸款就是這么一種為幫助貧困家庭的學(xué)子有能力完成學(xué)業(yè)的一種有效手段。在今年八月，我在江西省九江市永修縣教育局學(xué)生資助管理中心進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，主要內(nèi)容為生源地信用助學(xué)貸款。

生源地信用助學(xué)貸款是指國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行等金融機(jī)構(gòu)向符合條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難的普通高校新生和在校生以下簡(jiǎn)稱學(xué)生)發(fā)放的，學(xué)生和家長(zhǎng)(或其他法定監(jiān)護(hù)人)向?qū)W生入學(xué)戶籍所在縣(市區(qū))的學(xué)生資助管理中心或金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)辦理的，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生支付在校學(xué)習(xí)期間所需的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)的助學(xué)貸款。生源地信用助學(xué)貸款為信用貸款，不需要擔(dān)保和抵押，學(xué)生和家長(zhǎng)(或其他法定監(jiān)護(hù)人)為共同借款人，共同承擔(dān)還款責(zé)任。辦理生源地信用助學(xué)貸款實(shí)踐基本流程：

首先大學(xué)生貧困家庭先領(lǐng)取《生源地信用助學(xué)貸款學(xué)生家庭貧困證明》進(jìn)行填寫：借貸人與同貸人姓名，聯(lián)系方式，地址，還有家庭貧困情況，并在村委會(huì)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行鑒定，簽字及蓋章 要求：學(xué)生和其共同貸款人必須是永修戶籍，如果學(xué)生及其共同貸款人的戶口不在一個(gè)戶口本上，則需要村級(jí)以上的證明。

材料：學(xué)生本人及共同貸款人的 錄取通知書(shū)（在校生用學(xué)生證）、身份證、戶口本（以上復(fù)印2份）和蓋好章后的 生源地信用貸款家庭困難證明（復(fù)印1份）如果有其他低保證、殘疾證等亦可帶來(lái)（同樣復(fù)印2份）

操作：輸入申請(qǐng)序號(hào)，點(diǎn)擊“審核申請(qǐng)”，確認(rèn)信息無(wú)誤后（有錯(cuò)就改），點(diǎn)擊“修改貸款申請(qǐng)數(shù)據(jù)提交”，點(diǎn)擊“打印回執(zhí)”（確認(rèn)函1份，申請(qǐng)表2份）

先把學(xué)生材料整理好裝訂：每樣1份和那張生源地信用貸款學(xué)生家庭貧困證明的原件。讓學(xué)生自己登記好信息 合同：由學(xué)生填寫兩份，只需填封面的前四欄，最后兩欄不用填，即：借款學(xué)生 戶籍地址 共同借款人 高校名稱，和合同第一面的甲方。

合同第一面的丙方由資助中心工作人員填寫（左邊蓋個(gè)章即可，右邊填寫 聯(lián)系人 聯(lián)系電話）

合同最后背面丙方由資助中心工作人員蓋章和法定代表人蓋簽章（曹斌）蓋好，最后寫上日期即可。

申請(qǐng)表打印2份，由學(xué)生簽字、共同貸款人簽字、經(jīng)辦人簽字（資助中心工作人員）寫上日期，蓋好章后

一份交由學(xué)生交給信用社，另一份貼在學(xué)生的檔案袋上。確認(rèn)函1份，如是本省院校，確認(rèn)函蓋好章后，交由學(xué)生交給學(xué)校資助中心。如是外省高校，在確認(rèn)函下方會(huì)有回執(zhí)，確認(rèn)函上方蓋好章，下方的回執(zhí)由學(xué)生帶到學(xué)校資助中心，填好、蓋好學(xué)校資助中心的章后，盡快寄回縣資助中心。（一般是在到校20天內(nèi)寄回）通過(guò)審核后銀行才能進(jìn)行放款。

對(duì)大學(xué)生貧困家庭助學(xué)貸款資料的收集：

1.通過(guò)實(shí)踐工作進(jìn)行了解

2.進(jìn)過(guò)老師同意進(jìn)行查閱貧困生基本資料。所得數(shù)據(jù)：

通過(guò)了解，貧困家庭大多分布在縣城，農(nóng)村和一些較偏遠(yuǎn)地方，這些地區(qū)相對(duì)于其他地區(qū)經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)，發(fā)展較緩慢。從10年到14年間，每年申請(qǐng)貸款人數(shù)為基本在200~300左右，前幾年有所上升，近兩年有所下降。學(xué)生貸款金額一般為6000~8000，研究生貸款多為12000元。多數(shù)的還貸期限時(shí)間在10年到14年（最高年限：學(xué)制加10年）

申請(qǐng)貸款的條件為：

農(nóng)村特困戶和農(nóng)村低保戶。2.孤兒及殘疾人家庭。3.遭受天災(zāi)人禍造成重大損失，無(wú)力負(fù)擔(dān)學(xué)生費(fèi)用。4.家庭成員患有重大疾病。5.家庭主要收入者因故喪失勞動(dòng)能力。6.無(wú)穩(wěn)定收入單親家庭。7.老，少，邊，窮及偏遠(yuǎn)農(nóng)村家庭。8.父母雙方或一方失業(yè)家庭。9.家庭年現(xiàn)金總收入低于八千。10.其他貧困家庭。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，造成學(xué)生家庭貧困的主要原因有這么幾個(gè)。

1.家庭成員身患重大疾病，殘疾或是天災(zāi)人禍。

通過(guò)了解，有超過(guò)70%的學(xué)生家庭有人身患疾病，需要長(zhǎng)期的吃藥與治療，尤其是一些比較嚴(yán)重的（如癌癥）給家庭帶來(lái)了極大的負(fù)擔(dān)。而各種天災(zāi)人禍也是造成家庭困難的一個(gè)重要原因，比如事故，生意失敗等，特別是家中主要?jiǎng)趧?dòng)力因?yàn)楦鞣N原因失去勞動(dòng)力更是對(duì)一個(gè)家庭的沉重打擊，高昂的支出與微薄的收入給家庭帶來(lái)了很大負(fù)擔(dān)，許多家庭也因此債臺(tái)高筑，無(wú)以再承擔(dān)大學(xué)學(xué)費(fèi)。2.沒(méi)有穩(wěn)定的收入

有些家庭并沒(méi)有比較穩(wěn)定的工作與收入，家中收入低，僅能支持日常的生活或是入不敷出。

3.收入低，花銷大。

有些家庭收入并不高，有些還是低保家庭，甚至每年收入只有一兩千元，有的家庭還有多個(gè)子女，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)難以負(fù)擔(dān)。

4.家在偏遠(yuǎn)地區(qū)，本身收入并不高，難以支持大學(xué)學(xué)費(fèi)。收入與支出的不平衡甚至是嚴(yán)重失衡是造成貧困的主要原因。

為了子女能夠上大學(xué)，為了出人頭地，為了走出農(nóng)村或是各種各樣的原因，大學(xué)對(duì)于那些貧寒學(xué)士是一種重要途徑甚至是唯一的方法。而助學(xué)貸款則給了許多學(xué)子繼續(xù)學(xué)業(yè)的機(jī)會(huì)。助學(xué)貸款則是這么一種方便貧寒子弟的措施，它的意義在于：

1.生源地信用助學(xué)貸款是國(guó)家助學(xué)貸款的重要組成部分,是利用財(cái)政、金融手段，創(chuàng)新金融服務(wù)體系，解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就學(xué)問(wèn)題的重要途徑, 對(duì)進(jìn)一步完善我國(guó)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系、充分發(fā)揮政策整體效應(yīng)、確保實(shí)現(xiàn)國(guó)家資助政策既定目標(biāo)“不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”等具有十分重要的意義。從中也可以了解到現(xiàn)在貧困家庭的發(fā)展情況。實(shí)踐的主要內(nèi)容為幫助大學(xué)生進(jìn)行辦理生源地信用助學(xué)貸款，并了解歷年貧困家庭貸款情況。

2、使用生源地信用助學(xué)貸款一方面可以減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

3、在開(kāi)展生源地信用助學(xué)貸款業(yè)務(wù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了誠(chéng)信教育、感恩勵(lì)志教育、心理健康教育，對(duì)學(xué)生大學(xué)期間及其畢業(yè)后良好道德情操的形成有很大的促進(jìn)作用。

4、從利益的角度來(lái)分析，助學(xué)貸款辦理流程簡(jiǎn)單，學(xué)生很輕松就能成功獲取貸款，而且在校期間享受財(cái)政貼息，光利息一項(xiàng)，大學(xué)四年就能節(jié)省三千多塊錢。

而超過(guò)十年的還款期限也方便了學(xué)子們走上社會(huì)后靠自己的工作來(lái)償還，給家庭減輕了很多負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展了，人們的生活比以前富裕了很多，也方便了很多，但還是有那么一部分并沒(méi)有真正享受到富裕的好處，生活在社會(huì)底層的人還有很多家庭有各種各樣的困難，雖然有些福利政策但似乎并沒(méi)有給他們減輕太多的負(fù)擔(dān)。有些學(xué)子空有求學(xué)之志卻因故舉步困難，也是一種可惜。

相對(duì)于各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)于農(nóng)村縣城的發(fā)展還是有限，對(duì)社會(huì)貧困家庭的輔助還應(yīng)該有所提高，作為社會(huì)的基礎(chǔ)，對(duì)底層民眾的幫助還是很重要的一方面，社會(huì)民眾的生活保障也是社會(huì)發(fā)展的重要前提，與之相關(guān)的政策法規(guī)等還應(yīng)有所提高。

根據(jù)自己的理解，若要改變這種情況可以從這么幾個(gè)方面 1.提高對(duì)貧困家庭的補(bǔ)助政策，提高社會(huì)福利。2.根據(jù)不同的家庭情況制定不同的政策，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)助。3.從生活，醫(yī)療等方面給予一定的幫助。

通過(guò)各種政策對(duì)那些真正困難的家庭提供適當(dāng)?shù)膸椭岣哐a(bǔ)助會(huì)是緩解這一情況的有效途徑，減輕困難家庭的負(fù)擔(dān)也能更好地為社會(huì)輸送人才，讓學(xué)子不必為家庭因素過(guò)多的負(fù)擔(dān)。

以上就是這次暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的全部?jī)?nèi)容，也了解，學(xué)會(huì)了很多。對(duì)大學(xué)生涯也是一次很好的體驗(yàn)。

南昌工程學(xué)院2014級(jí)學(xué)生余文凱

2015年8月16日星期日

第五篇：大學(xué)生助學(xué)貸款

論文（報(bào)告、案例分析）

院系： 專業(yè)： 班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 題目： 大學(xué)生助學(xué)貸款相關(guān)知識(shí)

提交論文（報(bào)告）時(shí)間： 2012 年5月10日

大學(xué)生助學(xué)貸款

物流工程 專業(yè)學(xué)生 王雪學(xué)號(hào) 0994072113

常用的大學(xué)生助學(xué)貸款一般有兩類：國(guó)家助學(xué)貸款和生源地信用助學(xué)貸款。國(guó)家助學(xué)貸款是由政府主導(dǎo)、財(cái)政貼息，銀行、教育行政部門與高校共同操作的專門幫助高校貧困家庭學(xué)生的銀行貸款。借款學(xué)生不需要辦理貸款擔(dān)保或抵押，但需要承諾按期還款，并承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。生源地信用助學(xué)貸款是指國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行向符合條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難的普通高校新生和在校生發(fā)放的、在學(xué)生入學(xué)前戶籍所在縣（市、區(qū)）辦理的助學(xué)貸款。貸款資金主要用于學(xué)生繳納在校期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。生源地信用助學(xué)貸款是國(guó)家助學(xué)貸款的重要組成部分。

一、定義

生源地信用助學(xué)貸款是指銀行類金融機(jī)構(gòu)向符合條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難的普通高校新生和在校生發(fā)放的、在學(xué)生入學(xué)前戶籍所在縣(市、區(qū))辦理的助學(xué)貸款。貸款資金主要用于學(xué)生繳納在校期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。生源地信用助學(xué)貸款是國(guó)家助學(xué)貸款的重要組成部分。

二、申請(qǐng)生源地信用助學(xué)貸款應(yīng)具備的條件

1、貸款人具備完全的民事行為能力;誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法。

2、已被根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)設(shè)立、實(shí)施高等學(xué)歷教育的全日制普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校(含民辦高校和獨(dú)立學(xué)院，學(xué)校名單以教育部公布的為準(zhǔn))正式錄取，取得真實(shí)、合法、有效的錄取通知書(shū)的新生或在讀學(xué)生。

3、借款人、共同借款人入學(xué)前戶籍、其父母(或其他法定監(jiān)護(hù)人)戶籍均在在本縣(市、區(qū))。

4、家庭經(jīng)濟(jì)困難，符合下列特征之一，并提供相應(yīng)的證明材料：

(1)農(nóng)村貧困戶和城鎮(zhèn)低保戶(證明材料：城鄉(xiāng)低保證、領(lǐng)取低保金的存折或鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政所、街道居委會(huì)出具的貧困證明材料)。

(2)孤兒及殘疾人家庭(證明材料：孤兒證、殘疾證或鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政所、街道居委會(huì)的證明)。

(3)遭受天災(zāi)人禍，造成重大損失，無(wú)力負(fù)擔(dān)學(xué)生費(fèi)用(證明材料：鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政所、街道居委會(huì)的證明)。

(4)家庭成員患有重大疾病(證明材料：縣級(jí)以上醫(yī)院的診斷證明)。

(5)家庭主要收入創(chuàng)造者因故喪失勞動(dòng)能力(證明材料：鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政所、街道居委會(huì)的證明)。

(6)無(wú)穩(wěn)定收入的單親家庭(證明材料：鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政所、街道居委會(huì)的證明)。

(7)父母雙方或一方失業(yè)的家庭(證明材料：鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政所、街道居委會(huì)的證明)。

(8)上一家庭現(xiàn)金總收入低于8000 元人民幣(證明材料：鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政所、街道居委會(huì)的證明)。

三、貸款額度、期限及利率

每人/每年不低于1000元，不高于6000元;申請(qǐng)金額不能超過(guò)學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)總額。貸款期限最長(zhǎng)不超過(guò)14年。利率執(zhí)行央行規(guī)定的人民幣貸款基準(zhǔn)利率，在校期間利息由財(cái)政全額貼息，畢業(yè)后利息由借款人自行承擔(dān)。

四、申請(qǐng)生源地信用助學(xué)貸款應(yīng)提交的材料1、2010年大學(xué)新生申請(qǐng)貸款，提交下列材料：

(1)《國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行生源地信用助學(xué)貸款申請(qǐng)表》(交U盤拷貝的電子表，紙質(zhì)原件2份)。

(2)借款人戶口簿及有效身份證(出示原件，交復(fù)印2件份)。

(3)共同借款人戶口簿及有效身份證(出示原件，交復(fù)印件2份)。

(4)借款人錄取通知書(shū)(出示原件，交復(fù)印件2份)。

(5)家庭經(jīng)濟(jì)困難證明材料(交原件及復(fù)印件各1份)。

(6)借款學(xué)生在當(dāng)?shù)剜]政儲(chǔ)蓄所辦理的銀行卡折(出示原件核對(duì)，交復(fù)印件2份)。

2、在校大學(xué)生首次申請(qǐng)貸款，提交下列材料：

(1)《國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行生源地信用助學(xué)貸款申請(qǐng)表》(交U盤拷貝的電子表，紙質(zhì)原件2份)。

(2)借款人戶口簿及有效身份證(出示原件，交復(fù)印件2份)。

(3)共同借款人戶口簿及有效身份證(出示原件，交復(fù)印件2份)。

(4)《高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表》(交原件及復(fù)印件各1份)。#p#副標(biāo)題#e#

(5)家庭經(jīng)濟(jì)困難證明材料(交原件及復(fù)印件各1份)。

(6)借款學(xué)生在當(dāng)?shù)剜]政儲(chǔ)蓄的銀行卡折(出示原件核對(duì)，交復(fù)印件2份)。

(7)借款學(xué)生出示學(xué)生證,交復(fù)印件2份。

3、在校大學(xué)生非首次(08年、09年辦理過(guò)貸款，2010年申請(qǐng)續(xù)簽貸款合同的)申請(qǐng)貸款，提交下列材料：

(1)《國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行生源地信用助學(xué)貸款申請(qǐng)表》(交U盤拷貝的電子件，紙質(zhì)原件2份)。

(2)借款人戶口簿及有效身份證(出示原件，交復(fù)印件2份)。

(3)共同借款人戶口簿及有效身份證(出示原件，交復(fù)印件2份)。

(4)最近一個(gè)的《國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行生源地信用助學(xué)貸款借款合同》(出示核對(duì)，不上交)。

(5)借款學(xué)生出示學(xué)生證,交復(fù)印件1份。

五、生源地信用助學(xué)貸款合同簽訂注意事項(xiàng)

提交生源地信用助學(xué)貸款申請(qǐng)及相關(guān)材料后，經(jīng)縣學(xué)生資助管理中心審核確認(rèn)符合貸款條件的，應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，辦理貸款合同的簽訂并完善相關(guān)手續(xù)。簽訂合同時(shí)，應(yīng)注意下列事項(xiàng)：

1、共同借款人應(yīng)為借款人的父母，父母均外出打工的，可由父母委托其近親屬為共同借款人，但需要出具委托授權(quán)書(shū)(樣表見(jiàn)附件，提交原件及復(fù)印件各1份，學(xué)生父母要及早郵寄委托授權(quán)書(shū))。

2、《申請(qǐng)表》所填共同借款人與簽訂合同的共同借款人，必須是同一人。

3、借款人、共同借款人應(yīng)同時(shí)到場(chǎng)簽訂貸款合同。續(xù)簽合同的在校大學(xué)生，借款人與共同借款人因故不能同時(shí)到場(chǎng)的，其中一方可以委托另一方代為辦理，但需提交委托授權(quán)書(shū)(樣表見(jiàn)附件，提交原件及復(fù)印件各1份)。

4、申請(qǐng)續(xù)簽合同的，現(xiàn)申請(qǐng)表中的共同借款人需與原合同中的共同借款人為同一人，如果共同借款人發(fā)生變化，需按新申請(qǐng)貸款的程序辦理并提交新申請(qǐng)貸款所需的材料。

5、貸款合同生效條件。所簽貸款合同只有在縣資助中心收到學(xué)生所在高校寄回的《生源地信用助學(xué)貸款借款合同回執(zhí)單》后，貸款合同才正式生效，合同簽訂后一個(gè)月內(nèi)沒(méi)有收到“回執(zhí)”，合同自動(dòng)失效?；貓?zhí)單上一定要準(zhǔn)確填寫學(xué)校開(kāi)戶銀行的名稱、行號(hào)及帳號(hào)。實(shí)到具體處室，安排專兼職工作人員具體負(fù)責(zé)。

六、借款主體及還款責(zé)任

生源地信用助學(xué)貸款是指國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行等金融機(jī)構(gòu)向符合條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難的普通高校新生和在校生(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)生”)發(fā)放的、在學(xué)生入學(xué)前戶籍所在縣(市、區(qū))辦理的助學(xué)貸款。生源地信用助學(xué)貸款為信用貸款，學(xué)生和家長(zhǎng)(或其他法定監(jiān)護(hù)人)為共同借款人，共同承擔(dān)還款責(zé)任。[1]