第一篇：新課程高中語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃表

新課程高中語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃

陶妙如

本著有趣、有益、有效的學(xué)習(xí)模式，特為本次學(xué)習(xí)作如下建議計(jì)劃：

學(xué)習(xí)階段：

一、要有一定的理論、方法的學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正提高。仰視從來(lái)都是辛苦的，只有俯視才可能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)。因此，下面兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)從

10月17——30日

新課程培訓(xùn)-高中語(yǔ)文24學(xué)時(shí)

第1章 從教學(xué)大綱到課程..第2章 課程性質(zhì)的演變

第3章 新的課程理念

第4章 新的課程設(shè)計(jì)思路

第5章 新的課程目標(biāo)體系

第6章 實(shí)施建議的比較

高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)16學(xué)時(shí)

第一章 高中語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)概述

第二章 高中語(yǔ)文教師評(píng)價(jià)

第三章 高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

第四章 高中語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)

第五章 高中語(yǔ)文教研組評(píng)價(jià)

二、實(shí)例的學(xué)習(xí)與理論的交融能給我們帶來(lái)更多的啟示，通過(guò)學(xué)習(xí)他人設(shè)計(jì)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)的不足，當(dāng)然也可發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，這樣有利于自己迅速成長(zhǎng)。因此從

11月1日——11月28日重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

高中語(yǔ)文新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)16學(xué)時(shí)

上篇高中語(yǔ)文新課程概述

一、語(yǔ)文課程的性質(zhì)與基本理念

二、語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的思路與實(shí)施機(jī)制

三、語(yǔ)文課程的目標(biāo)與內(nèi)容

四、語(yǔ)文課程的教學(xué)建議與評(píng)價(jià)建議

五、語(yǔ)文課程資源的利用與開(kāi)發(fā)

下篇新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

30篇課文的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。

高中語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)方法16學(xué)時(shí)

第一講 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(上)

第二講 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(下)

第三講 修改病句與語(yǔ)言表達(dá)

第四講 現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)

第五講 詩(shī)歌閱讀與鑒賞

第六講 散文閱讀與鑒賞

第七講 小說(shuō)閱讀與鑒賞

第八講 閱讀綜合訓(xùn)練

第九講 文言文閱讀(上)

第十講 文言文閱讀(下)

第十一講 作文指導(dǎo)(上)

第十二講 作文指導(dǎo)(下)

語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)32學(xué)時(shí)（選學(xué)）

導(dǎo)語(yǔ) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)施）的整體把握

第一章 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（實(shí)施）

第二章 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)（實(shí)施）

第三章語(yǔ)文教學(xué)方法的設(shè)計(jì)（實(shí)施）

第四章 語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)（實(shí)施）

第五章 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)（實(shí)施）

高中語(yǔ)文新課程研修（選學(xué)）

專(zhuān)題一：讀書(shū)——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)

專(zhuān)題二：表達(dá)交流——語(yǔ)文運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)

專(zhuān)題三：教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)

專(zhuān)題四：選修課的開(kāi)設(shè)與教學(xué)

專(zhuān)題五：應(yīng)用與拓展，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新

專(zhuān)題六：積累與梳理

三、只有研究才能提升，提升后更深入研究能求更大發(fā)展。因此對(duì)下面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)也是必需的。

12月1——15日

語(yǔ)文課程與教學(xué)論24學(xué)時(shí)

第四章 語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程與模式

第五章 閱讀教學(xué)

第六章 寫(xiě)作教學(xué)

第七章 口語(yǔ)交際教學(xué)

第八章 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

第九章 中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理

第十章 現(xiàn)代教育媒體

第十一章 語(yǔ)文教師

四、有了總結(jié)，就有了新的認(rèn)識(shí)，將實(shí)踐上升為理論，需要我們靜心的思考與梳理。因此，需要有較長(zhǎng)時(shí)間的整理撰寫(xiě)。

12月16——26日

1.論文的寫(xiě)作

2.論文的修改

3.論文提交

交流階段

五、討論能促進(jìn)思維，交流可以減少無(wú)意的浪費(fèi)，因此，語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)將進(jìn)行三次文字式交流。

11月20—22日為第一次集中交流時(shí)間，方式為網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)、文字集中答疑，重點(diǎn)討論課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀改變方式。

12月13—15日為第二次集中交流時(shí)間，方式為網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)、文字集中答疑，重點(diǎn)討論怎樣發(fā)掘語(yǔ)文教材的吸引力，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)吸引力。

12月20—26日為第三次集中交流時(shí)間，方式為網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)、文字集中答疑。重點(diǎn)討論如何將教學(xué)積累轉(zhuǎn)化為教學(xué)論文。

第二篇：高中語(yǔ)文新課程遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)

高中語(yǔ)文新課程遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)

雷玉文

2012年秋季我參加了高中語(yǔ)文新課程研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)高中語(yǔ)文新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。每天半天的時(shí)間的專(zhuān)家遠(yuǎn)程視屏教學(xué)以及網(wǎng)上遠(yuǎn)程交流學(xué)習(xí)使我受益匪淺。以下是我對(duì)高中語(yǔ)文新課程的一點(diǎn)心得體會(huì)。

第一、感受特別深刻的是看專(zhuān)題講座光碟，專(zhuān)題中提到的在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題困惑都是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)就存在的。觀看世紀(jì)教學(xué)案例觀看實(shí)際教學(xué)案例，也很受啟發(fā)。課程團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家提供的一個(gè)個(gè)案例、提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，如同火花一般，點(diǎn)燃了我的思維，也點(diǎn)燃了我的熱情！喜歡朗讀，在教讀一篇文本之前，也總是反復(fù)誦讀，熟到能背誦的程度。讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我就思考然后查找資料解決問(wèn)題，自己對(duì)文本喜愛(ài)至極了，常常到了迫不及待地想上課的地步。這應(yīng)該是我做得比較好的地方，但究竟怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀還是缺少清晰的理論指導(dǎo)?？墒锹?tīng)了課程專(zhuān)家組老師的各種課型的誦讀指導(dǎo)，特別是來(lái)老師的《雨巷》對(duì)學(xué)生層層深入的朗讀指導(dǎo)，把詩(shī)歌的意境在指導(dǎo)和朗讀中闡釋的淋漓盡致，聽(tīng)了他的課我感覺(jué)特別沖動(dòng)，深受啟發(fā)有了一種想馬上實(shí)踐的熱情。

第二、在課程專(zhuān)家組的討論中我在教學(xué)理念上有了提升，認(rèn)識(shí)到在朗讀教學(xué)中教師還要尊重認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。還要有目的的指導(dǎo)讀。每一次讀都要進(jìn)一

步的理解文本，讀有所獲。所以老師要設(shè)計(jì)好文本朗讀的指導(dǎo)層次，尤其是問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)中備課應(yīng)該包括備學(xué)生，因材施教。只有如此才能真正做到將課堂還給學(xué)生，但又不是盲目的，而是讓學(xué)生明白自己該干什么。讀文本的方法也是多樣的，不一定都是千篇一律的放聲朗讀，可以根據(jù)文本量體裁衣，采用精讀、默讀、略讀等等多種方法并用。我覺(jué)得我們做事最怕的是什么都要個(gè)模式。關(guān)鍵是怎樣在課堂中在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生親近文本，提升了對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，達(dá)到共鳴。其實(shí)只要能讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，喜歡閱讀，讀有所獲。達(dá)到這個(gè)目的能過(guò)什么途徑是并不重要的。

第三、在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作存在很多的問(wèn)題，有一些學(xué)生高中畢業(yè)了，還不能寫(xiě)一篇條理清晰的議論文，錯(cuò)別字連篇，文章辭不達(dá)意。最基本的要求也達(dá)不到。這些問(wèn)題也充分反映了我們語(yǔ)文教育在作文教育方面的缺失。從事教育以來(lái)，我至今還對(duì)作文教育感覺(jué)沒(méi)有頭緒，缺少學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性。只有教材上的那么一點(diǎn)東西，還非?；\統(tǒng)。和很多教師交流大家也覺(jué)得教學(xué)中缺少系統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)。是聽(tīng)了兩位教師的議論文寫(xiě)作的專(zhuān)題教育，尤其是后一位教師針對(duì)議論文中的論據(jù)如何表達(dá)的作文課，感覺(jué)耳目一新，非常具體，可操作性也很強(qiáng)。如果我們對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有這樣的細(xì)到部分的教材，在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。還有一個(gè)很明顯的問(wèn)題是學(xué)生現(xiàn)在的作文缺少文體意識(shí)，寫(xiě)出來(lái)的文章四不象。這些和我們作文教學(xué)中的指導(dǎo)不夠

也有很大的關(guān)系。作為一線(xiàn)教師我們急切盼望出臺(tái)作文系統(tǒng)教材。

第四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是高中新課程的亮點(diǎn)，在這次課程改革中作為一個(gè)非常重要的內(nèi)容提出來(lái)的，其實(shí)這門(mén)課程是對(duì)我們過(guò)去的整個(gè)課程那種單調(diào)教學(xué)的一種革命。我們過(guò)去幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)太過(guò)于學(xué)科化，而實(shí)際上學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中或走向社會(huì)以后，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用是綜合的，因此,在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，就少了自主而豐富的應(yīng)用各科知識(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是有非常重要意義的，也是非常必要的。

我們?nèi)绾慰创@門(mén)實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程呢？我認(rèn)為首先是要怎樣理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，理解為什么要開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。作為一個(gè)教師，就應(yīng)該有責(zé)任，把它作為為學(xué)生終身問(wèn)題來(lái)考慮，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，也應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)擁有綜合能力的合格公民，為學(xué)生的整個(gè)一生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)作好準(zhǔn)備。

在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實(shí)踐的品鑒入微；既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗(yàn)互助……

在研修中我逐漸學(xué)會(huì)了如何激活我的語(yǔ)文課堂：

1、自主的教學(xué)模式

在語(yǔ)文課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話(huà)，語(yǔ)文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和

開(kāi)展課堂討論。語(yǔ)文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見(jiàn)的，師生之間的交流與對(duì)話(huà)也是無(wú)拘無(wú)束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此，語(yǔ)文課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。

2、有趣的作業(yè)形式

五花八門(mén)的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛(ài)好與理想，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問(wèn)題，學(xué)生要做很多的工作，如到圖書(shū)館搜集資料、到社會(huì)上做調(diào)查、寫(xiě)出報(bào)告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè)。對(duì)問(wèn)題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語(yǔ)文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。

3、生活化的教學(xué)內(nèi)容

美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容多向社會(huì)生活各方面拓展，教材選文以“時(shí)文”為主，報(bào)紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料，甚至路標(biāo)、圖表、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來(lái)?！白屨Z(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

4、開(kāi)放的課堂

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。教師要做一個(gè)牧羊人，把學(xué)生引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師要讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。在新課程改革理念的光照下，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素；新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類(lèi)文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類(lèi)文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類(lèi)文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣；新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；新的語(yǔ)文教

學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者作心靈的直接對(duì)話(huà)，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字；新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣，擴(kuò)寬了自己的視野；在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。遠(yuǎn)程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，我要有“教到老，學(xué)到老”的精神！

第三篇：新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

十天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)就這樣匆匆結(jié)束了。在此，我非常的感謝教授的精彩講課和學(xué)科輔導(dǎo)老師對(duì)我們的幫助。回顧十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感慨頗多?，F(xiàn)將暑假新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:十天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)就這樣匆匆結(jié)束了。在此，我非常的感謝教授的精彩講課和學(xué)科輔導(dǎo)老師對(duì)我們的幫助?；仡櫧朐碌呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)，我感慨頗多?，F(xiàn)將暑假新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我改變了以往的傳統(tǒng)觀念，更新了自己的對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的收獲總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、重新認(rèn)識(shí)了教師與學(xué)生的關(guān)系，明白了教師應(yīng)處于什么樣的角色

1、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正意義的。同時(shí)，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙，并從學(xué)習(xí)上走向生活中。

2、教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí)，使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。

3、對(duì)于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生，學(xué)生不能自暴自棄，老師更不能視之不見(jiàn)。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，幫學(xué)生樹(shù)立自信心。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞并不完全取決于其本身，教師的成長(zhǎng)同樣影響著學(xué)生的成長(zhǎng)

1、怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課，首先得讓學(xué)生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，有寬容大度的胸懷，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師，其本身必須具有真才實(shí)學(xué)，做到為人師表。

2、教師應(yīng)該先是課程工作者，然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量，學(xué)生沒(méi)有掌握本節(jié)知識(shí)，就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。

3、做為教師，要在學(xué)生中樹(shù)立威信，威信并不是讓學(xué)生怕你，而應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中，樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生有感而發(fā)。

三、認(rèn)識(shí)到建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系的重要性 教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終。根據(jù)這一基本思想和思路，江山野先生把教學(xué)過(guò)程劃分為以下五個(gè)階段：第一階段是完全依靠教師的階段。在這個(gè)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教，在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以不完全依靠教師了，他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的能力，可以在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識(shí)。第三階段是學(xué)生可以相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材，大略明白所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；但是并不一定能夠理解得確切、全面透徹，也不一定能夠抓住要領(lǐng)，并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難。第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段。第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。從教師角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程。第斯多惠說(shuō)得好：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！睘榻虒W(xué)生，教師必先教自己，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn)，教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的。

四、教學(xué)的三維目標(biāo)缺一不可（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。教師在教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該是生成性的，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的。

1、新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念，所確立的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，是彼此滲透和相互融合的，三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境，將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái)，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2、在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過(guò)頭。教師可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，而且還可以從中挖掘出學(xué)生的潛力。

3、在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的，但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。要因?qū)W科、知識(shí)面而定。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng)，也可以通過(guò)語(yǔ)言、知識(shí)本身、學(xué)習(xí)背景、問(wèn)題或者是猜想而達(dá)到教學(xué)的效果?？偠灾?，創(chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)單易耗，有直觀意義，考慮學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。做到有生活性、形象性、問(wèn)題性、學(xué)科性和情感性。

五、通過(guò)此次學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師，并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在相互的作業(yè)評(píng)論中，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，學(xué)習(xí)到了有效的教學(xué)方法?！皩W(xué)以致用便是寶”。這次的集中培訓(xùn)確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到了很多的新知識(shí)，真正理解了新課標(biāo)下的教育體系。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué)，同時(shí)把新的教學(xué)觀念傳達(dá)給學(xué)校的各位老師，使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破，有質(zhì)的飛躍。

第四篇：高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)

甘教基〔2011〕29號(hào)

甘肅省教育廳關(guān)于印發(fā)《甘肅省2011年普通高中

新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》的通知

各市（州）教育局、有關(guān)辦學(xué)單位：

根據(jù)《甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)工作指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》（甘教基〔2010〕73號(hào)）精神，在總結(jié)2010年遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步推進(jìn)我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，提高教師實(shí)施新課程的能力，定于8月2—9日開(kāi)展普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，現(xiàn)將《甘肅省2011年普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合本地實(shí)際，抓緊研究制定本地高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作方案和保障措施，明確各級(jí)教育行政部門(mén)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校的職責(zé)，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)工作落實(shí)到位；認(rèn)真做好集中上網(wǎng)培訓(xùn)點(diǎn)選定工作，為教師提供集中學(xué)習(xí)場(chǎng)所和必要的學(xué)習(xí)條件；認(rèn)真做好班主任、教學(xué)輔導(dǎo)人員、管理員和技術(shù)人員的選聘、配備工作；注重強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和質(zhì)量的監(jiān)督與管理，建立有效的培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；針對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的設(shè)備故障及其突發(fā)情況制定應(yīng)急預(yù)案，做好安全保障工作。

附件：

1.甘肅省2011年普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案 2.甘肅省2011年普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組 3.各市（州）2011年普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表 4.甘肅省2011年普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目管理人員信息表

二〇一一年六月二十日

主題詞:教育 課程 培訓(xùn) 通知 抄送：省財(cái)政廳教科文處

甘肅省教育廳辦公室 2011年6月21日印發(fā)

附件1：

甘肅省2011年普通高中新課程教師 遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

根據(jù)《甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)工作指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》（甘教基〔2010〕73號(hào)）精神，為做好我省2011年普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，特制定本方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

立足甘肅實(shí)際，借鑒2010年暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的有益經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，實(shí)現(xiàn)我省教師培訓(xùn)低成本、高效益的目標(biāo)。

幫助教師準(zhǔn)確理解和把握高中課程改革的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)要求；熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，了解和掌握新教材的編寫(xiě)思路、體例和結(jié)構(gòu)特征；了解和掌握高中課程改革實(shí)施的情況，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高教師實(shí)施新課程的能力。

二、培訓(xùn)學(xué)科及內(nèi)容

本次培訓(xùn)學(xué)科為思想政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14門(mén)學(xué)科。

每學(xué)科設(shè)8個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)1天，共計(jì)學(xué)習(xí)8天。培訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)科課標(biāo)、教材、教學(xué)、模塊教法、教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)案例分析等為主。

三、培訓(xùn)對(duì)象

凡2010年夏季未參加甘肅省“國(guó)培計(jì)劃—2010年普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”的各學(xué)科教師、學(xué)校中層以上管理人員（分學(xué)科參加）、省市縣高中學(xué)科教研員，均參加今年的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，共計(jì)約2.8萬(wàn)人。2010年參加“國(guó)培計(jì)劃”成績(jī)不合格的學(xué)員必須參加本的培訓(xùn)。今年培訓(xùn)的課程資源內(nèi)容有更新，參加過(guò)2010年高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教師，可繼續(xù)自愿報(bào)名參加今年的培訓(xùn)，但不參加今年的考核。

四、培訓(xùn)時(shí)間

8月2日—8月9日，每天6學(xué)時(shí)，共計(jì)48學(xué)時(shí)。其中學(xué)習(xí)視頻課程2小時(shí)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)、交流和研討時(shí)間不少于3小時(shí)。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)免費(fèi)提供2個(gè)通識(shí)培訓(xùn)專(zhuān)題，由各市州自行組織學(xué)習(xí)，不列入考核。

五、培訓(xùn)組織與管理

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作在甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，省教育廳成立甘肅省2011年普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組（見(jiàn)附件2），下設(shè)“甘肅省2011年普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”)，設(shè)在甘肅省教育科學(xué)研究所。項(xiàng)目執(zhí)行辦公室在省課改辦和省項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對(duì)我省培訓(xùn)實(shí)施工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理，協(xié)調(diào)多方力量組織開(kāi)展培訓(xùn)工作。主要包括研究制定培訓(xùn)實(shí)施方案，組織遴選網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)各地培訓(xùn)工作進(jìn)行巡視、指導(dǎo)與督查，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。

（二）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)的主要職責(zé)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要任務(wù)和職責(zé)是：遴選具有國(guó)家級(jí)水平的學(xué)科專(zhuān)家，組成遠(yuǎn)程培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)；開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程資源和制作培訓(xùn)光盤(pán)；組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)、在線(xiàn)輔導(dǎo)、遠(yuǎn)程答疑，提供教務(wù)管理服務(wù)；制作操作指南，配合市州開(kāi)展培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)施，組織在線(xiàn)研討和提供培訓(xùn)信息交流服務(wù)，提供技術(shù)支持與咨詢(xún)服務(wù)。協(xié)助進(jìn)行學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與考核，對(duì)各地培訓(xùn)工作巡回檢查指導(dǎo)等。

（三）各市（州）教育局的主要職責(zé)。根據(jù)本地區(qū)的具體情況進(jìn)一步分解、細(xì)化我省的遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案，制定本地區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的保障措施和應(yīng)急預(yù)案；組織對(duì)指導(dǎo)教師和班主任的培訓(xùn)；組織開(kāi)展市直高中的培訓(xùn)工作；成立督查小組，對(duì)各縣（市區(qū)）培訓(xùn)工作的準(zhǔn)備、進(jìn)展情況進(jìn)行督導(dǎo)、檢查；及時(shí)向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位和省課改辦上報(bào)本轄區(qū)輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、參訓(xùn)學(xué)員編班情況等信息；審核各縣、區(qū)呈報(bào)的學(xué)員培訓(xùn)成績(jī)報(bào)表；為本轄區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施提供相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)，并對(duì)本地區(qū)培訓(xùn)工作進(jìn)行全面總結(jié)。

（四）各縣（市區(qū)）教育局的主要職責(zé)。根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)項(xiàng)目實(shí)施方案的要求和本縣（市區(qū)）學(xué)校、教師分布的具體情況，確定本縣（市區(qū)）集中學(xué)習(xí)點(diǎn)（以下稱(chēng)為“學(xué)習(xí)中心”）；做好本縣（市區(qū)）各“學(xué)習(xí)中心”班主任、指導(dǎo)教師、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的遴選工作；及時(shí)向所在市（州）教育行政主管部門(mén)上報(bào)本縣（市區(qū)）班主任、指導(dǎo)教師、聯(lián)絡(luò)員、學(xué)員編班情況等信息；制定本縣（市區(qū)）保障培訓(xùn)工作順利實(shí)施的相關(guān)措施和應(yīng)急預(yù)案，對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的重大問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決并向上級(jí)主管部門(mén)匯報(bào)；做好上級(jí)教育行政主管部門(mén)選派輔導(dǎo)教師的接待和在各學(xué)習(xí)中心的分配工作；做好本縣（市區(qū)）普通高中教師參與培訓(xùn)的組織管理和相關(guān)信息的收集、整理、上報(bào)工作。

（五）“學(xué)習(xí)中心”校長(zhǎng)、班主任和輔導(dǎo)教師的職責(zé)。

校長(zhǎng)的主要職責(zé)：擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任，全面負(fù)責(zé)該中心培訓(xùn)期間的組織、管理和協(xié)調(diào)工作；對(duì)班主任和輔導(dǎo)教師履行工作職責(zé)的情況進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，確保所有參加培訓(xùn)的教師按時(shí)研修，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

班主任的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)組織和管理本班學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解本班學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況，對(duì)跟進(jìn)不足的學(xué)員進(jìn)行督促、檢查、審核作業(yè)。

輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)本班學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織并引領(lǐng)學(xué)員研討，點(diǎn)評(píng)并推薦優(yōu)秀作業(yè)，編輯并提交學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。

各地要選擇富有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心強(qiáng)的骨干教師或教研員擔(dān)任班主任與輔導(dǎo)教師，可以聘請(qǐng)去年承擔(dān)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的優(yōu)秀班主任和輔導(dǎo)教師繼續(xù)擔(dān)任。

（六）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的職責(zé)。密切配合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位開(kāi)展培訓(xùn)工作，協(xié)助教育行政部門(mén)、班主任、輔導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)的管理與輔導(dǎo)，解決學(xué)員在注冊(cè)及學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，做好本地的技術(shù)保障工作。

六、培訓(xùn)方式

（一）組織方式：采取班級(jí)化組織管理。組班方式以縣為單位，分學(xué)科組班（網(wǎng)上虛擬班級(jí)）。每個(gè)班不超過(guò)100人，設(shè)班主任和輔導(dǎo)教師各1名。各市（州）、縣（市區(qū)）要根據(jù)實(shí)際情況，盡可能組織學(xué)員以縣（市區(qū)）為單位按學(xué)科集中參訓(xùn)。各市（州）、縣（市區(qū)）根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立若干“學(xué)習(xí)中心”，組織學(xué)員集中培訓(xùn)。

各市（州）、縣（市區(qū)）高中學(xué)科教研員、各學(xué)校中層以上管理人員按相應(yīng)學(xué)科組班進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)方式：由市（州）、縣（市區(qū)）集中安排學(xué)員在“學(xué)習(xí)中心”學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)形式主要包括：通過(guò)多媒體投影在線(xiàn)或離線(xiàn)（DVD光盤(pán)播放）集體收看專(zhuān)家主講的視頻課程；輔導(dǎo)教師組織學(xué)員針對(duì)專(zhuān)家授課內(nèi)容結(jié)合各自教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展網(wǎng)下的研討和交流；學(xué)員個(gè)人借助可上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)自學(xué)網(wǎng)上的拓展性課程資源和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，參與網(wǎng)上的案例研討和專(zhuān)題討論，提出問(wèn)題或咨詢(xún)，接受專(zhuān)家的問(wèn)題解答和教學(xué)指導(dǎo)；按要求完成相關(guān)作業(yè)及考試等。

（三）輔導(dǎo)方式：本地研討、在線(xiàn)交流與專(zhuān)家答疑相結(jié)合。本地研討應(yīng)在班主任與輔導(dǎo)教師的組織和指導(dǎo)下開(kāi)展。在線(xiàn)交流應(yīng)在本地研討的基礎(chǔ)上，在課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的主持和指導(dǎo)下，組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和專(zhuān)題討論。針對(duì)各地學(xué)員學(xué)習(xí)研討和交流中普遍關(guān)注的突出問(wèn)題，由課程專(zhuān)家集中答疑指導(dǎo)。

七、培訓(xùn)實(shí)施及流程

我省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作從2011年6月啟動(dòng)，分階段逐步推進(jìn)。6月15日—7月30日為準(zhǔn)備階段，8月2日—9日是正式培訓(xùn)階段，8月10日進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程考試，8月11日—8月20日為總結(jié)階段。具體實(shí)施步驟為：

（一）6月25日前，各市（州）根據(jù)附件3的要求，將參加本次培訓(xùn)的不同學(xué)科的教師人數(shù)（含高中學(xué)科教研員、各高中學(xué)校中層以上管理人員）以電子文本的形式上報(bào)“項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”。另外，各市（州）對(duì)各縣（市區(qū)）學(xué)校上報(bào)的上述信息數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真審核，按照參訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量和分布狀況，設(shè)立和確定“學(xué)習(xí)中心”。（注：“學(xué)習(xí)中心”在冠名時(shí)可以其所在學(xué)校為基礎(chǔ)，冠以“xx高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)中心”、“xx學(xué)校學(xué)習(xí)中心”等），確定學(xué)習(xí)中心負(fù)責(zé)人與技術(shù)保障人員。指定“學(xué)習(xí)中心”所在學(xué)校的一名校長(zhǎng)和兩名副校長(zhǎng)擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任和副主任，負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間該“學(xué)習(xí)中心”培訓(xùn)的具體組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

（二）7月初，省教育廳召開(kāi)“2011年甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)視頻會(huì)議”，部署培訓(xùn)工作。

（三）7月1日前，各市（州）按附件4的信息上報(bào)要求（相關(guān)表格請(qǐng)?jiān)谑】扑W(wǎng)站下載：004km.cn），完成參加培訓(xùn)相關(guān)信息的統(tǒng)計(jì)：

1.將各縣（市區(qū)）應(yīng)接受培訓(xùn)的教師按學(xué)科進(jìn)行編班，原則上每個(gè)學(xué)科為一個(gè)班，并確定每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)培訓(xùn)期間所在的“學(xué)習(xí)中心”。對(duì)于學(xué)員人數(shù)超出50人以上的較大班級(jí)，可再將其劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)組，便于組織網(wǎng)下的交流、研討。

2.為每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)配備一名班主任和培訓(xùn)輔導(dǎo)教師，對(duì)人數(shù)較少的小學(xué)科，可二個(gè)班級(jí)配備一名班主任。

3.各市（州）指定一名同志作為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)與“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通和聯(lián)系工作。

（四）7月10日前，各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位將帳號(hào)分配到我??；7月15日前，完成輔導(dǎo)教師、班主任的注冊(cè)報(bào)名工作；7月20日前完成學(xué)員注冊(cè)報(bào)名工作，以便學(xué)員及早體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作。7月22日班主任在各學(xué)校校長(zhǎng)的配合下完成審核確認(rèn)工作，7月25日前完成用戶(hù)調(diào)整工作。

（五）7月15日前，各遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)與市（州）合作開(kāi)展培訓(xùn)者培訓(xùn)，屆時(shí)邀請(qǐng)國(guó)家學(xué)科課程專(zhuān)家及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)管理和技術(shù)人員對(duì)我省班主任與指導(dǎo)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

培訓(xùn)者培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：介紹培訓(xùn)組織流程、培訓(xùn)輔導(dǎo)者工作職責(zé)、課程主要內(nèi)容、講解課程特點(diǎn)、組織交流研討與輔導(dǎo)答疑的方法和技巧、教學(xué)教務(wù)管理與技術(shù)操作辦法和流程、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容與編制、與課程專(zhuān)家組交流溝通及信息反饋形式與辦法。期間，組織學(xué)員做好學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備。

在此期間網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)應(yīng)完成的主要工作有：

1.相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位將向市（州）教育局送達(dá)各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)視頻課程的DVD光盤(pán)，各市（州）教育局根據(jù)縣區(qū)上報(bào)的“學(xué)習(xí)中心（學(xué)校）”數(shù)向各縣區(qū)教育行政主管部門(mén)發(fā)送，最終逐級(jí)配送給轄區(qū)內(nèi)各“學(xué)習(xí)中心”的培訓(xùn)點(diǎn)。

2.完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)、DVD光盤(pán)播放測(cè)試、學(xué)員網(wǎng)上注冊(cè)、分班、預(yù)覽相關(guān)課程資源等工作。

（六）8月2日至9日，培訓(xùn)工作正式實(shí)施。8月2日上午8：30通過(guò)各培訓(xùn)平臺(tái)召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)開(kāi)學(xué)儀式。在此期間，各“學(xué)習(xí)中心”負(fù)責(zé)人（校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)）、班主任，應(yīng)認(rèn)真組織本中心的教師按照網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程表的安排到指定的培訓(xùn)點(diǎn)集中進(jìn)行培訓(xùn)；班主任負(fù)責(zé)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員集中培訓(xùn)的考勤和日常管理。輔導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上具體指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和組織網(wǎng)下集體研討、交流等活動(dòng)。

（七）培訓(xùn)總結(jié)。8月10日各平臺(tái)組織開(kāi)展遠(yuǎn)程考試。網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作結(jié)束10天內(nèi)，輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，綜合評(píng)定出學(xué)員的培訓(xùn)成績(jī)并交給班主任；班主任經(jīng)審核無(wú)疑義后應(yīng)將學(xué)員培訓(xùn)課程、課時(shí)、成績(jī)等信息呈交縣（市區(qū)）教育行政主管部門(mén)歸檔保存，作為學(xué)員進(jìn)行繼續(xù)教育登記和持證上崗的依據(jù)。

各級(jí)教育行政主管部門(mén)、各“學(xué)習(xí)中心”要對(duì)培訓(xùn)工作做出認(rèn)真的總結(jié)。各市州教育局（或“項(xiàng)目辦”）務(wù)必于8月20日之前將培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告發(fā)送到省“項(xiàng)目執(zhí)行辦”。

（八）培訓(xùn)考核與發(fā)證。省課改辦制定合格學(xué)員和優(yōu)秀學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)和考試成績(jī)，確定合格和優(yōu)秀學(xué)員，由省教育廳頒發(fā)普通高中教師新課程培訓(xùn)合格證書(shū)。

八、保障措施

（一）組織保障。為了確保培訓(xùn)工作順利實(shí)施，各市州要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)工作。各相關(guān)部門(mén)和組織管理、輔導(dǎo)人員要密切配合，各司其責(zé)，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。各普通高中校長(zhǎng)要特別重視本次培訓(xùn)工作，保證每位教師完整參加培訓(xùn)全過(guò)程。

（二）質(zhì)量保障。培訓(xùn)期間，省教育廳將組織人員分赴各地督查培訓(xùn)工作，深入培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。完善評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)把培訓(xùn)過(guò)程和作業(yè)的質(zhì)量關(guān)，杜絕作假或抄襲現(xiàn)象。各級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)督查和調(diào)研，并做好各項(xiàng)協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。在提交培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告時(shí)，要求真務(wù)實(shí)，突出特色和亮點(diǎn)，分析存在的問(wèn)題。同時(shí)，要切實(shí)發(fā)揮教研部門(mén)的力量，積極總結(jié)和利用在“甘肅省義務(wù)教育網(wǎng)絡(luò)教研——學(xué)科骨干教師遠(yuǎn)程研修”平臺(tái)中開(kāi)展的三次研修經(jīng)驗(yàn)，保證本次培訓(xùn)的順利實(shí)施。

（三）經(jīng)費(fèi)保障。本次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)采取分級(jí)負(fù)擔(dān)制。

1.省教育廳承擔(dān)本次培訓(xùn)的課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)組織等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持服務(wù)及管理，省級(jí)督查指導(dǎo)工作以及班主任和輔導(dǎo)教師的工作補(bǔ)助等費(fèi)用。

2.各市（州）承擔(dān)本次活動(dòng)中各縣（市區(qū)）班主任與輔導(dǎo)教師的集中培訓(xùn)費(fèi)用，市級(jí)管理組織以及督查指導(dǎo)工作等費(fèi)用。

3.各縣（市區(qū)）承擔(dān)本次活動(dòng)中各“學(xué)習(xí)中心”班主任與輔導(dǎo)教師集中培訓(xùn)、縣級(jí)組織管理以及督查指導(dǎo)，場(chǎng)地、設(shè)備使用維護(hù)及其它相關(guān)費(fèi)用。

本次活動(dòng)不向培訓(xùn)教師收取任何費(fèi)用。

（四）應(yīng)急措施。各地要認(rèn)真做好培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作，及早溝通有關(guān)部門(mén)做好培訓(xùn)期間的網(wǎng)絡(luò)、水電等支持保障工作。針對(duì)黑客攻擊、病毒感染、高溫天氣、停電、設(shè)備故障及其他突發(fā)情況等，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，要做到快速有效應(yīng)對(duì)，確保培訓(xùn)的順利實(shí)施。

附件2：

甘肅省2011年普通高中新課程 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：旦智塔 省教育廳副廳長(zhǎng)，省課改辦主任 副組長(zhǎng)：路曉峰 省財(cái)政廳教科文處處長(zhǎng) 成 員：陳繼宗 省教育廳基教處處長(zhǎng) 高云慶 省教育廳財(cái)務(wù)處處長(zhǎng) 李慕堂 省教育廳師范處處長(zhǎng) 王愛(ài)平省教育廳監(jiān)察室主任 李春芮 省政府教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室主任 魏 杰 省裝備辦主任

靳建設(shè) 省教科所書(shū)記兼副所長(zhǎng)，省課改辦副主任 何泳忠 蘭州市教育局局長(zhǎng) 劉德勝 嘉峪關(guān)市教育局局長(zhǎng) 盧貴元 金昌市教育局局長(zhǎng) 李作璧 白銀市教育局局長(zhǎng) 李 淳 天水市教育局局長(zhǎng) 郝德生 酒泉市教育局局長(zhǎng) 王 兵 張掖市教育局局長(zhǎng) 張興強(qiáng) 武威市教育局局長(zhǎng) 崔振邦 定西市教育局局長(zhǎng) 王曉平隴南市教育局局長(zhǎng) 楊維周平?jīng)鍪薪逃志珠L(zhǎng) 盧化棟 慶陽(yáng)市教育局局長(zhǎng) 馬維剛 臨夏州教育局局長(zhǎng) 尚學(xué)杰 甘南州教育局局長(zhǎng)

職 責(zé)：對(duì)我省2010年高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理，協(xié)調(diào)多方力量組織開(kāi)展培訓(xùn)工作。組織遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的遴選與招標(biāo)工作，協(xié)助落實(shí)本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的保障、組織管理、督導(dǎo)檢查和評(píng)估工作等。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項(xiàng)目執(zhí)行辦：

項(xiàng)目執(zhí)行辦主任：陳繼宗 省教育廳基教處處長(zhǎng)

副主任：靳建設(shè) 省教科所書(shū)記兼副所長(zhǎng)，省課改辦副主任 成 員：范多寶 省課改辦教研員

馮 繼 省教科所信息與質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究室主任 附件3：

各市（州）2011年普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表（略）附件4：

甘肅省2011年普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 項(xiàng)目管理人員信息表

一、上報(bào)信息

1.地方項(xiàng)目管理人員信息

各地教育行政部門(mén)或教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)本地項(xiàng)目組織管理、協(xié)調(diào)等工作的人員，每市（州）、縣（市區(qū)）1—2名，負(fù)責(zé)本地項(xiàng)目組織實(shí)施，對(duì)輔導(dǎo)教師、班主任的工作及參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理和督促。地方項(xiàng)目管理人員報(bào)送信息見(jiàn)表1。

2.輔導(dǎo)教師信息

各地教育行政部門(mén)選派優(yōu)秀教研員或?qū)W科骨干教師擔(dān)任，每班1人，主要負(fù)責(zé)本班學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織并引領(lǐng)學(xué)員研討，點(diǎn)評(píng)并推薦優(yōu)秀作業(yè)，編輯并提交學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。輔導(dǎo)教師報(bào)送信息見(jiàn)表2。

3.班主任信息

各地教育行政部門(mén)選派教師培訓(xùn)管理者或優(yōu)秀教師擔(dān)任，每班1人，主要負(fù)責(zé)組織和管理本班學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解本班學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況，對(duì)跟進(jìn)不足的學(xué)員進(jìn)行督促，檢查審核作業(yè)。班主任報(bào)送信息見(jiàn)表3。

4.班級(jí)統(tǒng)計(jì)信息

按照實(shí)施方案要求，原則上以縣（市區(qū)）為單位，分學(xué)科編班，對(duì)于教師人數(shù)較少的學(xué)科，可視實(shí)際情況跨縣區(qū)以市（州）為單位組班。班級(jí)統(tǒng)計(jì)報(bào)送信息見(jiàn)表4。

5.項(xiàng)目學(xué)校信息（承擔(dān)本次培訓(xùn)的學(xué)校）各項(xiàng)目學(xué)校指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)本校教師培訓(xùn)的組織及注冊(cè)審核工作，以便有效組織各校教師參與培訓(xùn)。項(xiàng)目學(xué)校報(bào)送信息見(jiàn)表5。

二、信息表下載和報(bào)送時(shí)間

請(qǐng)從省教科所網(wǎng)站（004km.cn）下載以上相關(guān)信息表格，逐級(jí)填報(bào)有關(guān)信息，于2011年7月1日之前完成報(bào)送。

三、報(bào)送方式

以電子郵件形式報(bào)送“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”。聯(lián) 系 人：王新山

聯(lián)系電話(huà)：0931-8960918 郵 箱：gssp2011@126.com

第五篇：學(xué)習(xí)完2011年高中語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)習(xí)完2011年高中語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的“有效評(píng)價(jià)”認(rèn)識(shí)更加深刻了。

首先，語(yǔ)文教學(xué)的“有效評(píng)價(jià)”要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)的“有效評(píng)價(jià)”應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要突出整體性和綜合性，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)。在教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，我一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，深入探究教材內(nèi)容，完成基本的語(yǔ)文作業(yè)；另一方面，不斷地搜集與課文有關(guān)的內(nèi)容補(bǔ)充給學(xué)生，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用手中的資源搜集相關(guān)內(nèi)容，在班里交流，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，以達(dá)到資源共享，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。

其次，語(yǔ)文教學(xué)的“有效評(píng)價(jià)”要對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用。

我們?cè)趶氖抡Z(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，既要一視同仁，又要因材施教。對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，我們要給你肯定的評(píng)價(jià)；對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)不太理想的學(xué)生，我們不僅要幫助他們找到不足之處，而且在評(píng)價(jià)他們時(shí)要以鼓勵(lì)為主，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和潛能，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我對(duì)他們每次考試的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)都會(huì)先給以肯定，然后再總體上指出存在的不足，不會(huì)點(diǎn)學(xué)生的名字進(jìn)行評(píng)價(jià)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。另外，為了鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我還制定了“一分制”計(jì)劃，要求學(xué)生每次考試進(jìn)步一分，以此為目標(biāo)來(lái)不斷激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。完成與否，我都會(huì)對(duì)他們的努力給以肯定，并鼓勵(lì)他們不斷地挑戰(zhàn)自己，完善自己，不斷提高獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力。

再次，語(yǔ)文教學(xué)的“有效評(píng)價(jià)”要合理處理好語(yǔ)文必修課和選修課的關(guān)系。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積累尤其是閱讀積累是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，要注意觀察他們的閱讀興趣和文化視野。我們語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的利用與開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮自身的潛力，參與必修課和選修課的建設(shè)，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為選修課是必修課的延伸和拓展，是學(xué)生積累知識(shí)的好教材，是他們寫(xiě)作的好素材。在教學(xué)中，我在講授選修課內(nèi)容時(shí)要求學(xué)生自己寫(xiě)讀后感，然后交上來(lái)，我對(duì)他們的讀后感進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后拿到班里大家交流，資源共享。從學(xué)生的作文和上課的發(fā)言來(lái)看，學(xué)生對(duì)選修課內(nèi)容運(yùn)用的很好。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循語(yǔ)文教學(xué)的“有效評(píng)價(jià)”提出的基本原則，并能在教學(xué)實(shí)踐中合理、客觀、公正地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的“有效評(píng)價(jià)”。這樣，我們教師才能在教學(xué)中充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，造就時(shí)代所需要的多方面人才。