第一篇：讀書活動經(jīng)驗交流

開展讀書活動創(chuàng)建書香校園

我校將讀書活動列入校園文化建設(shè)，以“全員參與、讀寫結(jié)合、以校為主、輻射家庭”為活動思路，以“內(nèi)容充實、形式多樣、確保實效、持之以恒”為活動要求，從“三個層面”打造書香校園，引領(lǐng)著師生與知識為友，讓讀書成為師生的一種自覺習(xí)慣，營造了與書香為伴、享受教育的文化氛圍。經(jīng)過幾年的探索，讀書活動已經(jīng)成為我們路下僑中的一道亮麗的風(fēng)景線?，F(xiàn)將我們的具體做法匯報如下：

一、建立保障機制

1、努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生閱讀要求的物質(zhì)條件。

學(xué)校設(shè)有閱覽室、圖書館，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境。

另外學(xué)校成立了圖書管理小組，圖書全部錄入電腦，實行開放式借閱，制定了借閱制度，有序地開展借閱活動。

學(xué)校積極充實學(xué)生讀物，向?qū)W生推薦優(yōu)秀書、報、刊，鼓勵學(xué)生積極購書讀書，指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀。

為了方便學(xué)生閱讀，我校為每個班級精心打制了經(jīng)濟實用的書架。從圖書室借來的圖書，學(xué)生自帶的圖書等都到書架中落戶安家。書架的設(shè)置，使圖書角更好地發(fā)揮了圖書集散地和閱讀角落的功能。想讀的書，學(xué)生可以信手拈來，隨讀隨取，隨取隨讀。小小的書架

增加了教室里的書卷氣，使讀書之風(fēng)初見端倪。

2、各年級認真研究課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法。把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣作為研究的重點，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩(wěn)定的閱讀興趣。

3、固定閱讀時段。每天早晨安排20分鐘學(xué)生自由閱讀，旁晚通過“校園之聲”廣播經(jīng)典篇章讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力。開設(shè)閱讀興趣小組，在語文教師指導(dǎo)下進行閱讀。

二、營造閱讀氛圍

要讓讀書真正成為最能讓學(xué)生津津有味的精神食糧，就得讓書的香氣像花香一樣彌漫到學(xué)生生活的每一個角落。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，我們采取了以下措施：

1、布置美化書香校園

在樓道、教室、閱覽室等室內(nèi)外醒目的地方張掛了讀書名言、格言、警句和各類宣傳標語，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響和熏陶；每個班級都精心創(chuàng)設(shè)了專題讀書角，讀書角內(nèi)有學(xué)生推薦的精彩篇章，有學(xué)生寫的讀書心得，也有學(xué)生精心制作的詩文欣賞手抄報。這些做法“讀書好、讀好書、好讀書”的觀念深入人心，使學(xué)生在不自覺中走近閱讀，成為習(xí)慣，并樂在其中，反復(fù)玩味，品嘗甘甜。

2、結(jié)合教材有意識滲透

各學(xué)科教師要結(jié)合教材實際，在授課過程中有意識的給學(xué)生介紹一些名人名篇名著，用其中生動有趣的故事情節(jié)誘發(fā)學(xué)生，使學(xué)生想閱讀老師介紹的書，去尋找老師介紹的有趣故事。

3、開展讀書交流及各類讀書競賽活動

不定期地舉辦讀書交流活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書的機會和平臺。讓學(xué)生把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者會受其感染，而漸漸喜歡閱讀。

同時每學(xué)期開展各類讀書競賽活動，如“經(jīng)典誦讀”主題班會、“熱愛祖國主題演講會”、“讀書筆記展示評比”等，通過這些活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生受到思想教育，提高綜合素質(zhì)。

三、抓好讀書活動

為了提高讀書的質(zhì)量，保證讀書活動高效開展，我們學(xué)校從三個層面開展讀書活動。

教師層面——發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

只有全體教師和學(xué)生都加入到讀書的行列中來，學(xué)校才能真正成為書香校園。教師是學(xué)生讀書的榜樣，是學(xué)生讀書的領(lǐng)路人。只有愛讀書的教師，才能真正培養(yǎng)愛讀書的學(xué)生。因此，教師用自身的行動影響和帶動學(xué)生讀書。

1、根據(jù)本校實際，教導(dǎo)主任每人每學(xué)期向教師推介二篇學(xué)習(xí)材

料；學(xué)校安排兩名骨干教師進行讀書輔導(dǎo)、組織讀書沙龍、讀書報告會、討論會，使更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。幾年來我校教師集體閱讀的書目有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、加德納的《多元智能》、《魏書生的民主教育》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》等。

2、開展與學(xué)生“同讀一本書”“同背一首詩”活動。利用晨讀課、讀書課為學(xué)生朗讀經(jīng)典書籍。

學(xué)生層面——發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用

開展讀書活動，學(xué)生是主體，必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。我們堅持做到“四個結(jié)合”。

（一）是“讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。美術(shù)課教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)作，辦“名著伴我成長”為主題的手抄報。語文課教師指導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)典誦讀和精美詩文誦讀活動，撰寫《我的讀書心得》有獎作文。

（二）是讀書活動和文明習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合。讓學(xué)生在讀書中提高思想認識水平，懂禮儀、知美丑、識善惡、明是非，教育學(xué)生熱愛勞動、勤儉節(jié)約、團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、尊敬老師、孝敬父母、自信自強、勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，懂得如何做人處事。學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，校園內(nèi)互幫互助的小義工身影隨處可見。

（三）是讀書活動與課外積累相結(jié)合。學(xué)校把閱讀納入課程計劃，每天堅持晨讀、午讀、晚讀，讓學(xué)生有充足的時間真正在書海里自由暢游，盡享書中的樂趣。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、在閱讀中學(xué)會做筆記，摘錄好詞佳句，背誦精美詩文、寫讀后感，促進語文素養(yǎng)的提高。

（四）是讀書活動與班團會活動相結(jié)合，各班結(jié)合讀書活動開展了一系列主題鮮明、形式多樣的讀書經(jīng)驗交流會、成果展示活動。如“經(jīng)典誦讀”主題班會、“《我的未來不是夢》主題演講會”、“《中國精神頌》故事會”“精美詩文誦讀比賽”“讀書筆記展示評比”等，通過這些活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生受到思想教育，提高綜合素質(zhì)。

讓我們一起讀書吧，讀書使人心胸開闊、頭腦清明，誠如宋代理學(xué)家朱熹在《觀書有感》中所言：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？ 為有源頭活水來?！?“在書籍中汲取生命的清泉，讓生命之樹蔥蘢繁茂”是我們路下僑中全體師生在讀書活動中的共同追求。

第二篇：讀書活動經(jīng)驗交流材料

讀書活動經(jīng)驗交流材料——

在快樂閱讀中成長

文鳳云

隨著電視、電腦的普及，人們的閱讀量越來越少，令人擔(dān)憂的是，學(xué)生因閱讀少而引起的負面影響越來越大，例如與人交流的時候無法清楚地表達自己的思想；寫作文的時候毫無頭緒，無從下手等。而閱讀要用到的眼腦是個復(fù)雜的思維過程，比起看電視、電腦等形象化媒體來說，的確顯得難多了。大家是否讀過美國閱讀專家崔姆吉利斯的《朗讀手冊》，這是一本寫給所有生活在太平盛世中的父母和老師讀的書。書中有這樣一段文字：“閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們毀滅我們之前先殲滅它們??大家所面臨的任務(wù)是，讓下一代孩子深信，隨身帶書比帶槍收獲更多。”朱永新教授說過一段耐人尋味的話：“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民的閱讀水平。”他主張：要“營造書香校園”，要求“圖書館應(yīng)隨時隨地向孩子敞開”。顯而易見，讀書，特別是讀好書實在太重要了。正如法國大作家雨果說的：“種種蠢事，在每天閱讀好書的影響下仿佛烤在火上一樣，逐漸熔化。”何況，凈化心靈，本來就是我們師生所追求的最主要人生目標。

在學(xué)校首屆讀書活動中，為了使孩子們樂讀書，會讀書，讀好書，作為一（2）班的班主任老師，我著重做好引領(lǐng)工作。主要做了以下幾方面工作：

一、基礎(chǔ)建構(gòu)------自由閱讀

我們主要倡導(dǎo)學(xué)生盡可能的多讀書、讀好書，激發(fā)他們的閱讀興趣?！叭祟愂窍矚g享樂的，這不僅是一個定律，也是心理學(xué)上的一個事實，快樂就像膠水一樣能粘住注意力??”這就是說想要讓學(xué)生樂于閱讀，興趣是最好的老師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。對一個真心喜歡讀書的人來講，讀書絕不是負擔(dān)，也不是責(zé)任，而是一種享受，一種快樂的生活方式，一種生命的必需。因此“快樂閱讀”是我們追求的讀書境界，開展快樂閱讀的目的就是希望我們的學(xué)生在教師的引領(lǐng)下學(xué)會閱讀，培養(yǎng)他們從小喜愛讀書、愛好讀書，養(yǎng)成終身以閱讀為樂的好習(xí)慣。

我們的做法是：提出“廣泛讀書、豐富內(nèi)涵、伴我成長”的口號；建立班級圖書角，充實閱讀資源；開設(shè)每周一節(jié)自由閱讀課，提供相對的閱讀時空；建立班級讀書心得“周周讀”制度，體現(xiàn)讀書與交流并重。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指明路星，這些都是取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師首先在圖書中選擇生動有趣、學(xué)生喜聞樂見的故事講給學(xué)生聽，在學(xué)生意猶未盡的時候，教師適時引導(dǎo)，這些故事都在我們圖書柜中的圖書里面。如果喜歡，那就趕快讀讀吧。在讀書生活中我每天都給學(xué)生讀《格林童話》或《安徒生童話》中的一個片段，很多學(xué)生聽得入了迷，每每讀到關(guān)鍵的地方就停下來，設(shè)置懸念，孩子們?nèi)滩蛔。又v得太慢，于是我鼓勵學(xué)生自己看書，親自體驗閱讀帶來的樂趣。于是學(xué)生爭先恐

后地傳閱，有的學(xué)生利用課間來讀。

豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀量，僅借閱圖書室的圖書是不夠的，于是學(xué)生便從家里把自己的圖書拿來和大家共同分享。書目種類豐富起來了，有《唐詩三百首》、有《幼兒讀物》、有《連環(huán)畫》??等等。學(xué)生愛不釋手，特別是在“自由閱讀課”中，盡情享受書帶給自己的快樂。有時，那么學(xué)有余力的學(xué)生提前做完作業(yè)，我也允許他們讀課外書，他們的學(xué)習(xí)積極性分外高漲，給教師的教學(xué)工作起了積極推動作用。

學(xué)校規(guī)定的古詩詞背誦也被列入課外閱讀之中，一年級學(xué)生要求背誦古詩詞12首，每天上課前，學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下，吟誦詩文，感受詩文。教室里傳出孩子們清脆的、有節(jié)奏的朗朗的背誦聲。老師并不要求孩子們字字懂、句句通，而是讓他們潛移默化地接收我國古代的燦爛文化的陶冶。在學(xué)習(xí)背誦的過程中我只是簡單的評出背誦篇目的大致思想，至于個別生澀的字詞，不要求全部掌握，隨著年齡的增長，他們會對沉淀在頭腦里的優(yōu)秀作品作出更精辟的詮釋，而不會拘泥于成人對自己早期的灌輸。孩子們在記憶的黃金時代，直面經(jīng)典，獲得中華美文的熏陶和積累，這將成為他們終身受益的文化準備。

二、拓寬空間-------引導(dǎo)閱讀

我們根據(jù)低年級的學(xué)生的身心，知識和經(jīng)驗，開列相應(yīng)的推薦書目供孩子們選擇閱讀。下一步我準備讓學(xué)生背誦《三字經(jīng)》，七文字精煉，言簡意賅，讀起來瑯瑯上口，在潛移默化中學(xué)會怎么做人，怎樣看待事物。在閱讀內(nèi)容上，老師的作用主要體現(xiàn)在“導(dǎo)”字上，即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物。前蘇聯(lián)兒童文學(xué)家謝爾蓋米哈爾科夫說：“一本

適時的好書能決定一人的命運，或者成為他的指路明星，確定他終身的理想?！痹鯓拥臅呛脮?？在專家引領(lǐng)不可能，家長引導(dǎo)不可能的情況下，老師承接了這一角色。首先，以“新課程推薦書目”為準；其次以中外現(xiàn)代著名兒童文學(xué)家羅蘭、楊紅纓、曹文軒、方素珍等優(yōu)秀讀物為主；再次，以傳統(tǒng)閱讀中認可的經(jīng)典作品為準。課外閱讀益處多多，但未必開卷有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣的一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?！?/p>

興趣是閱讀的第一原動力，導(dǎo)適又給學(xué)生閱讀指引了方向，那么廣泛閱讀則又讓學(xué)生汲取全面營養(yǎng)。滋養(yǎng)心靈需要“雜讀”，只有閱讀了薈萃人類智慧的各種讀物，才能汲取生命成長的各種營養(yǎng)。魯迅先生評到讀書，就說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多蜜，這才釀出蜜來，倘若只叮在一處所得就非常有限，枯燥了?！彼o某大學(xué)學(xué)生作報告時曾說：“蜜蜂似讀書方法。”這比喻形象的指出讀書要“廣泛”、內(nèi)容要“雜”，范圍要“廣”，則數(shù)量“多”。因此教師要引領(lǐng)學(xué)生廣泛的閱讀，在博覽全書的過程中實現(xiàn)厚積薄發(fā)，如蜜蜂采花一樣，只有采過許多花，才能釀出蜜來。在向?qū)W生推薦經(jīng)典文學(xué)作品時，推薦學(xué)生根據(jù)個人的興趣愛好進行“個性化閱讀”，向?qū)W生推薦有益圖書：適合一年級學(xué)生閱讀的國情教育拼音讀本。

每周四下午的第六節(jié)課，是我們班制定的讀書活動時間，這個時間段所有學(xué)生都在讀書，在閱讀時我特別強調(diào)“靜心讀書”。靜心閱讀，顧名思義是靜下心來閱讀，也就是我們常說的“要沉下心來讀書”，因為，有經(jīng)驗的老師都知道，要讓學(xué)生讀進去，必須讓他們有一顆安靜 的心。最好的精心閱讀狀態(tài)是用高速運轉(zhuǎn)的思維營造閱讀的寧靜。真正有質(zhì)量的靜心閱讀應(yīng)該表面靜如睡蓮，內(nèi)心涌動波瀾。在實際操作中，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如，認真讀書的習(xí)慣，使用工具的習(xí)慣，積極動腦思考的習(xí)慣，愛護書報的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣（在今后的閱讀中指導(dǎo)形成）。這些閱讀習(xí)慣一旦形成不但對學(xué)生閱讀能力提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到不可估量的作用。

開展快樂閱讀活動以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的思想在閱讀中日漸深邃，學(xué)習(xí)態(tài)度在閱讀中日益改觀，語文學(xué)習(xí)能力日漸增強。一些后進生也能及時完成作業(yè)了，課堂上他們那閃爍著光芒的眼神告訴我，他們已不再討厭學(xué)習(xí)。我時常看到課間三兩共讀的孩子??是閱讀自身的魅力感染了他們，改變了他們?？斩吹恼f教是不能激發(fā)他們閱讀興趣的，只有通過自身在閱讀中的魅力去征服他們，那才是最富有內(nèi)涵的閱讀！

我欣喜地看到孩子們在閱讀中體驗著學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的閱讀中健康成長著，教師也在孩子們的成長中快樂著??

第三篇：讀書活動經(jīng)驗交流材料

崇仁實驗學(xué)校讀書經(jīng)驗交流活動材料

德育處：王金星

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。宋代理學(xué)家朱熹的《觀書有感》，以方塘作比，其間表現(xiàn)的讀書時的那種靈氣流動、精神清新、自得自在的境界，是讀書的佳境及所得。

關(guān)于讀書的功用，宋皇帝趙恒認為“富家不用買良田，書中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書中自有黃金屋；出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉；男兒若遂平生志。六經(jīng)勤向窗前讀?！?古人重讀書，是成才的渠道。而用現(xiàn)代理念去解讀，讀書實則是接受教育，掌握知識的途徑，是每一個教育人成長、進步、完善、提高的必需選擇。讀書之于教師，于學(xué)生是遠行的行囊，是跳躍的踏板，是飛翔的翅膀。

我校在縣局關(guān)于開展讀書活動通知及縣局工作精神的引領(lǐng)下，圍繞“享受閱讀生活，營造書香校園”的活動精神，開展讀書工作，將其納入學(xué)校工作重點來抓。經(jīng)過仔細研究、周密布署，確定了學(xué)校讀書活動開展的具體做法。制訂了符合學(xué)校實際的師生讀書考核制度，并將其納入到教師績效考核工作當(dāng)中，以約束的力量，關(guān)注師生讀書。用心靈去關(guān)注學(xué)校讀書活動的開展。

一、資金投入

學(xué)校重視并且全力支持師生讀書活動。近兩年共投入資金兩萬七千元。其中購置鐵制圖書柜16個，訂購教學(xué)刊物1萬元，訂購師生讀物6千元。學(xué)校決定繼續(xù)加大投入，確保讀書活動深入展開。通過學(xué)校投入支持使“書香校園”建設(shè)計劃得到進一步的貫徹落實。

二、多層面開展讀書活動

1.校領(lǐng)導(dǎo)開展的珍藏閱讀

要求學(xué)生讀好書，教師首先要愛讀書；要求教師讀好書，校長及班子成員必須帶頭讀書。學(xué)校校長及班子成員都參加到讀書活動當(dāng)中，當(dāng)然對讀書也提出了更高的要求，校領(lǐng)導(dǎo)要開展珍藏閱讀，即讀有珍藏價值的書，讀學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)、人生啟示等著作、作品，優(yōu)秀期刊內(nèi)容寬廣，常讀常新。學(xué)校在免費為教師訂刊的同時，為班子成員訂閱有珍藏價值的期刊，如《福建教育》、《教學(xué)與管理》、《百家講壇》、《人民文學(xué)》、《名人傳記》、《中國作家》等花費4000余元。班子成員讀書更好的發(fā)揮了引領(lǐng)帶動作用，成為推動學(xué)校讀書深入開展的一種動力。

2.教師開展專題閱讀活動

教師的讀書共由四部分內(nèi)容組成：一是教育理論著作研讀；二是學(xué)科教學(xué)精讀；三是美文佳作賞讀；四是政策法規(guī)解讀。對于教師的閱讀學(xué)校有明確的閱讀要求，要求每星期需完成5000字的閱讀任務(wù)，同時每月要做3000字的讀書摘

抄筆記，每月需完成并上交一篇不少于500字的讀書心得文章，每月需向?qū)W校推薦閱讀過的優(yōu)美文章一篇。

教師讀書在不知不覺間已成為一種習(xí)慣，走進辦公室，教師的案頭前總是放著自己選讀的書籍，嶄新的亦或是有些破損的，細密的評注、點滴的心得、輕輕的勾畫，淡淡的折痕，穿過每一行文字的背后，我們都能看到教師讀書的身影。當(dāng)讀書成為了習(xí)慣，剩下的就是滿滿的期待，因為教師已愛上了讀書，我們需要做的就是把例行的檢查變成支持的行動，為教師訂書，對學(xué)校的書庫進一步的填充。讓那書渠，永遠有源源不斷的活水。

3.學(xué)生開展的主題讀書活動

清晨、校園、朗朗書聲，永遠都是校園獨特的風(fēng)景；課間、榆蔭、捧卷而讀，永遠都是校園最亮麗的光影。一個校園沒有書聲總是一種欠缺。學(xué)校開展“書聲進校園活動”，要求學(xué)生齊讀、誦讀、開口朗讀，讓朗朗書聲重現(xiàn)校園。

學(xué)生讀書我們本著“三為主”的原則展開，即以語文課本為主體開展課內(nèi)讀，利用早自習(xí)、語文課為載體進行；以初中生必讀書目為補充開展課外閱讀，利用讀書課和休息時間進行；以教師推薦名家名篇名作為參考，開展假期閱讀。

學(xué)生讀書要求定期完成讀書筆記，學(xué)生讀書筆記由學(xué)校統(tǒng)一印制，每篇讀書筆記由主要內(nèi)容－－妙詞－－佳句－－錦段－－妙語賞析－－讀書心得－－名言摘錄七個部分組

成。這個讀書筆記本的印制充分考慮到學(xué)生讀書的實際需求，以及學(xué)生開展讀書積累過程中需要加強及記錄的重點而設(shè)定的。

對于學(xué)生讀書筆記的使用，具體由語文教師來負責(zé)安排及檢查。通過讀書任務(wù)的布置及讀書活動的檢查，學(xué)生能夠自主獨立的完成閱讀，并能認真、細致的做好筆記，使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站，補充孩子們的知識，拓寬他們的閱讀視野，讓他們在讀書中成長、在讀書中學(xué)習(xí)、在讀書中體驗生活。

讓學(xué)生愛上讀書在農(nóng)村是一件多么難的事，孩子們無書可讀，家里不肯拿錢讓孩子們買書。班主任老師、語文老師都將自己家的藏書拿到了學(xué)校，學(xué)校圖書室全面向?qū)W生開放，學(xué)校統(tǒng)一購置的白皮書柜，大家共同組建的圖書放在書柜的櫥窗里，老師們?yōu)闀衿鹆艘粋€又一個美麗的名字：《集思園》、《知識窗》、《閱讀天地》、《心靈珍藏》……，在每一個名字的背后，我們都能看到師生傾注的愛與心血，在讀書課上，在課余時間，學(xué)生們開始廣泛的閱讀。

三、豐富多彩活動的開展

1.讀書活動啟動

學(xué)校開展讀書活動，經(jīng)過認真籌劃，開展了讀書活動啟動儀式，全校師生均參加了這個活動。啟動儀式上對讀書活動開展的要求、形式等都做了明確的要求，每一位師生都在讀書活動啟動簽字儀式上，認真的寫下了自己的名字，那一刻美麗而神圣。

2.教師讀書匯報活動

每學(xué)期學(xué)校組織教師開展一次讀書匯報活動，匯報形式活潑自由，談自己的讀書體會，交流讀書心得。實現(xiàn)了一人讀書，多人受益；大家讀書，共同受益的讀書目標。

3.學(xué)生開展講故事、朗讀、我的讀書心得征文賽等多種形式，喜聞樂見的讀書比賽活動。以比賽促讀書活動的深入開展，增強了學(xué)生的讀書興趣，提高了學(xué)生的閱讀熱情。

四、幾點創(chuàng)新與收獲

1.學(xué)校專門開設(shè)了讀書課，自2007年以來，經(jīng)過4年的摸索與推敲。我們編撰了讀書課校本教材－－《國學(xué)經(jīng)典》，現(xiàn)在讀書課我們除語文課教師兼職外，還有專門的教師從事讀書課任教工作。讀書課上對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生開展自主閱讀。

2.學(xué)校廣泛開展教師美文推薦活動。每月要求教師向?qū)W校推薦美文1--2篇。推薦文章以文學(xué)類文章為主，學(xué)校對推薦文章進行整理、篩選，每月編撰出一本文集－－《美文欣賞》，進一步向師生推廣，豐富師生的閱讀。

3.鼓勵教師撰寫讀書心得，教師每月需向?qū)W校上交一份讀書心得文章，字數(shù)在500字左右。將教師讀寫結(jié)合，讀體結(jié)合，最大限度發(fā)揮教師閱讀的作用。

回首學(xué)校開展讀書活動的每一個瞬間，每一段歷程，活動之初的“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓”是一種迷惘與困惑；而逐漸的對讀書“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”時，是一種渴望與需求；最終我們“眾里尋他千百度，驀然回首”，才是真正意義上的讀書，那是一種境界。

讓我們，用心靈去關(guān)注讀書，并且深深的愛上讀書。

第四篇：讀書活動經(jīng)驗交流材料

讀書活動經(jīng)驗交流材料

各位老師： 下午好！

自從李校長引領(lǐng)我們開展讀書活動以來，我一直想找一種捷徑或者最佳方案來帶動孩子們，畢竟這樣的“師生共讀”從未接觸過。今天我就將自己在讀書活動中的一些做法與大家分享。

在拿到《一千零一夜》這本書的時候，我想：這樣的書籍，應(yīng)該比教科書受歡迎。果不其然，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地拿到書以后，臉上都不約而同地露出欣喜的笑容，都迫不及待地翻閱，愛不釋手。

就要開始共讀了，如何讓我們的活動留下“腳印”呢？于是，我讓孩子們每人準備一個漂亮的本子，每一頁都要求精心修飾，并且要求寫上自己和爸爸媽媽的親筆簽名，因為這不僅僅是師生共讀，還是親子共讀。個個“整裝待發(fā)”，等待著我的“發(fā)號施令”。

在一次校長召集的會議中，我捕捉到了一個絕好的共讀方案——將書中的人物名字配給班上的同學(xué)，也就是擬定書中人物。讓孩子們自己去感受人物，甚至是表演人物。于是，我在班上的第一節(jié)共讀課便是“分角色”。我根據(jù)書籍人物中的性格進行劃分，找到適合的人選，讓孩子們進行推舉，最終定下了“書中人”。通過這樣的人物擬定，孩子們更是

興奮不已，同時也有了一個良好的開端。于是，我們的師生共讀終于開始了。

在早自習(xí)課上，我和孩子們便拿起那本期待已久的童書一起來閱讀，我讀敘述部分，分擔(dān)了角色的孩子就讀人物對話。在共讀的時候，我還發(fā)現(xiàn)一個特別奇特的現(xiàn)象，只要我一開始閱讀，教室里便會寂然無聲，根本不需要平常的“一二三”。以后，等熟悉了這種閱讀模式，我便會放開手讓孩子們自己閱讀，而我只起引導(dǎo)作用。在閱讀過程中，我會適時出一些題目，我提問，學(xué)生回答，并讓他們把問題和答案寫在共讀本上。有的題目還是臨時產(chǎn)生疑問，也鼓勵同學(xué)們在閱讀中隨時進行提問，并記錄在共讀本上。就這樣，我和學(xué)生們結(jié)為“親密的朋友”。讀完后，我要求孩子們回家與父母一起讀到相應(yīng)的章節(jié)，并在共讀本上進行留言，家長們也很支持，寫下了一段段心靈表白，較好地完成了親子共讀。

這就是我們班讀書活動共成長的過程，同時也在不斷探索更好的方法，謝謝老師們！

第五篇：讀書活動經(jīng)驗交流材料

讀書活動經(jīng)驗交流材料

興隆洼中心小學(xué) 寶艷馨

讀到一本好書，就如同邂逅一位偉大的老師。下面就讓我來談一談我們學(xué)校在創(chuàng)建“書香班級”活動中的幾點做法。

一、營造書香氛圍

班級是學(xué)生成長的搖籃，要讓學(xué)生走上閱讀之路，首先要在班級中營造良好的讀書氛圍，用環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生走入“書香”。班級的書香氛圍營造從三個方面入手：首先是利用好黑板報這一有效宣傳窗口。用心出好每期的黑板報，班級的板報都是由學(xué)生自己完成。板報內(nèi)容：每月規(guī)定的古詩背誦、優(yōu)美句段誦讀。只要在課前三分鐘的小預(yù)備中背誦，就不用利用抽出其他時間來背誦了。其次建設(shè)好班級專欄。班級中我們共開辟專欄，分別是：閱讀之星，學(xué)生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容，寫出讀書體會，或者選擇自己喜歡的優(yōu)美句段進行全班展示，給學(xué)生一個更好的展示空間，讓學(xué)習(xí)生活變得活潑生動而充滿生趣。再一個是：我們通常習(xí)慣把搜集到名言警句、成語故事、四字詞語解釋等作成卡片貼在墻壁上，久而久之學(xué)生就記下了，以提高自己的詞匯量，積累學(xué)生的語言能力。

二、開展多彩活動

在營造好班級氛圍的同時，我們更多的是思考把學(xué)生引導(dǎo)閱讀道路上來。首先在班級氛圍中，開辟的專欄用來展示學(xué)生特色、專長而外，通過平時開展的活動來引導(dǎo)學(xué)生。如我們圍繞閱讀為主題的讀書活動。如：美文誦讀競賽，讓學(xué)生都上臺讀一讀自己喜歡的文章，這樣他不僅熟悉了一些閱讀內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。講故事比賽，我們讓學(xué)生把自己讀的故事上臺講，增強學(xué)生的記憶力。讀書交流活動，可以根據(jù)學(xué)生所讀的內(nèi)容，說一說，演一演。通過這些不同形式的活動的開展，在班級中形成濃郁的閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。

三、引領(lǐng)閱讀之路

通過活動競賽、氛圍營造等來引導(dǎo)學(xué)生走上成功的閱讀之路。

1、讓學(xué)生明確為什么要讀書

告訴小學(xué)生要讀書，那么作為教師和學(xué)生都應(yīng)該明確的問題——為什么要讀書？于是我就讓小學(xué)生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧。

英國人喜歡說——書籍是偉大天才留給人類的遺產(chǎn)。

培根——歷史使人聰明，詩歌使人富于想象，數(shù)學(xué)使人精確，自然哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)和修辭學(xué)使人善辯?？傊x書能陶冶個性。

高爾基熱情洋溢地說——熱愛書籍吧，書籍能幫助你們生活，能像朋友一樣幫助你們在那使人眼花繚亂的思想感情中，理出一個頭緒來，它能教會你們?nèi)プ鹬貏e人也尊重自己，它將以熱愛世界，熱愛人的感情，來鼓舞你們的智慧和心靈。師生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，至關(guān)重要。

2、教給學(xué)生知道讀什么書

是啊，書籍浩如煙海，讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢？在平日的校園之聲廣播站上我們播推薦的課外讀物，老師根據(jù)蓓蕾讀書的要求推薦數(shù)目給學(xué)生。引導(dǎo)孩子愛讀書，讀好書是每個教師應(yīng)盡的責(zé)任。在課外，孩子們更是天文地理，海闊天空任其遨游，很多同學(xué)一個學(xué)期的時間讀了十本書不止，可謂收獲頗豐。

3、時間保障學(xué)生讀好書

在怎樣讀書方面我們有自己班級的具體做法：（1）保證有書讀

每位同學(xué)除了借閱班級“圖書角”中的圖書外，學(xué)生每人把自己家中的喜歡的圖書帶到教室，進行“圖書漂流”，保證了每個孩子都有書讀。

（2）保證讀書時間，每天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內(nèi)，共誦要求背誦的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天。中午的時間，讓學(xué)生和同學(xué)互換圖書進行交流閱讀，讓學(xué)生隨意組合，和誰一起讀都可以，然后交流自己讀了省么，讓學(xué)生說出來，另外安排一兩名同學(xué)，上臺講自己看的圖書內(nèi)容。星期天可以借閱同學(xué)的圖書回家閱讀。（3）保證讀書交流會

我們每周有閱讀課，這個時間要充分利用好。讓學(xué)生進行交流，可以講自己喜歡的書中片段，可以朗讀一段自己喜歡的文章，可以來談一談自己的讀書感受，還可以對大家一起讀過的書展開討論。交流了，認識才會更深刻；展示了，理解才會更深入。我們教師也在網(wǎng)絡(luò)上進行蓓蕾讀書經(jīng)驗交流會，我校的四位語文老師充分的準備了發(fā)言材料，其他語文老師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表了評論，對于開展我們的蓓蕾讀書活動有很大的借鑒意義。

讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年！我們將在以后的學(xué)習(xí)生活中再接再厲，讀更多的好書，獲取更多的知識。