第一篇：高三語文教學調查

高三語文教學調查

學習是師生共同的活動。請您結合自身的語文學習和教師的教學，認真回答以下問題，以便您我能夠共同提高，謝謝合作。

1.到目前為止，您感到語文學習中最困難的地方或內容是（請打勾）

A．基礎知識（字音、字形、成語、病句）B．語言應用題C．文言文閱讀D．詩歌鑒賞E．科技文/社科文閱讀F．文學作品閱讀G．名句名篇默寫H．論語題I．作文 感到困難的原因是：

最需要提高的是：

2．明年高考您最理想的語文成績是多少？（150分）結合這次返?？荚?，為了提高語文水平，在接下來的復習時間里，你準備怎么做？

3、您認為語文老師上課時，最需要改進的地方有哪些？

4、您希望語文老師在課后能給您怎樣的幫助？

5、請您簡要地評述您的語文學習狀況（學習情感、學習狀態(tài)、學習方法、作業(yè)情況、聽課情況等，請您多說問題和困惑，以便我們能夠及時調整策略，改進教學）

高三語文教學調查

學習是師生共同的活動。請您結合自身的語文學習和教師的教學，認真回答以下問題，以便您我能夠共同提高，謝謝合作。

1.到目前為止，您感到語文學習中最困難的地方或內容是（請打勾）

A．基礎知識（字音、字形、成語、病句）B．語言應用題C．文言文閱讀D．詩歌鑒賞E．科技文/社科文閱讀F．文學作品閱讀G．名句名篇默寫H．論語題I．作文 感到困難的原因是：

最需要提高的是：

2．明年高考您最理想的語文成績是多少？（150分）結合這次返?？荚?，為了提高語文水平，在接下來的復習時間里，你準備怎么做？

3、您認為語文老師上課時，最需要改進的地方有哪些？

4、您希望語文老師在課后能給您怎樣的幫助？

5、請您簡要地評述您的語文學習狀況（學習情感、學習狀態(tài)、學習方法、作業(yè)情況、聽課情況等，請您多說問題和困惑，以便我們能夠及時調整策略，改進教學）

第二篇：高三語文教學

意外‘美麗’的葬禮

陰暗的燈光，低沉的氣氛，嚴肅和憂傷或許才是葬禮上應有的氛圍。但電影中葬禮卻給人一絲絲喜悅和欣慰。英美的死是意料之中的，也確實讓人傷感，年輕善良的生命離去刺痛了每一個觀影人，但是她的葬禮讓四位主角言歸于好卻又給她的形象添了幾分彩。

說道英美，她應該算是除了四位女主角的女二號，她的善良讓人疼惜，善良背后生命的坎坷更讓人為她流淚。在高中時，她因為不熟悉余敏得獎而默默高興，后來小花園聊天時，自己吃余敏不喜歡的蛋黃而把蛋清留給余敏，自己喜歡的工作被新人頂掉卻沒有怨恨別人。而是埋怨自己的不爭氣。不多的戲份給我們塑造了一個善良軟弱的英美，但對生命的懦弱注定了她的夭折。她像水晶球一樣純凈清澈，也像水晶球一樣易碎！她在最燦爛的時刻凋謝，留下身后一片燦爛花瓣。

不同的家境，不同的追求，不同的生活方式，卻因一樣的黑裙子走到了一起，成為最珍貴的閨中伙伴。大學的玩伴在畢業(yè)后迎來了生活的考驗，秀珍家里破產，生活窘迫卻羞于與朋友傾訴，謊言成為了生活的一部分，被生活的壓力和謊言蹂躪也就點燃了她對惠芝嫉妒的怒火?；葜ニ闶俏易钕矚g的女孩吧，首先她有著天使般的面孔，其次她是姐妹中最開朗的活潑的，在劇中大家叫她混混，整日混跡于夜店的她流連于不同男人的床柢上，開放的她得到了上天的眷戀，一夜成名，成為了當紅明星。正因為這樣的順利讓一心想當演員的秀珍心中升起濃濃酸意?？善渌酥豢吹搅怂灰钩敲墓怩r，卻沒看到她的壓力和背后的艱辛。敏希是四個伙伴中最天真可愛的，清純的外表和清澈的心靈仿佛鄰家小妹般，這樣可愛的敏希卻也有煩惱啊，父母爭吵離婚讓她生活很辛苦，所以她要留學，逃避這一切?？刹浑S人愿的事由于父母離婚，賬戶凍結，她只好賣掉以前珍藏的包包來湊足第一年學費，但這一切都沒改變她的樂觀。最后就是真正的主角---余敏，她可以說是四人中最平均的一個了，就像臺詞說的那樣“美貌有一點點，家境有一點點，工作有一點點”，被這些“一點點”堆起的她看似沒有憂愁，實際把憂愁埋在心底。表面的無憂無慮更增加了她心里的負擔。直到英美的死，看到英美留下的書，主角仿佛悟到了什么。

這就到了文章開頭似的場景，哀傷的葬禮因為四個女孩而活躍起來，尤其是惠芝的到來，一身另類的服飾和葬禮是如此不搭，讓人不禁想笑，粉絲們爭相要簽名讓葬禮成了一出戲劇，也正在這樣的氛圍下見證了四姐妹的友誼?？吹竭@一幕，英美的在天之靈也會欣慰的笑吧。

我又想起英美給余敏的雞蛋，其實人就很想一個雞蛋，每個人都有一層看似堅硬實則脆弱的外殼，如果你不能打破外殼讀到內心，那就不能讀出它的真正味道。只有用心融化這層外殼，才能讀到蛋清的白和蛋黃的黃！珍惜身邊或不在身邊的親人朋友吧！

第三篇：高三語文教學反思

高三語文教學反思

這是第二次帶高三的語文。記得第一次，也就是三年前，好像那時教學用的材料多是領導選擇印制的，學生手頭沒有答案，老師手里有答案，學生沒有靠頭，只有做，做不對，我們可以再講，好像就這樣過來了。那時我正在相親，談戀愛，預備結婚，所以沒能在教學上付出全力的思考。學生沒能吃上我的喜糖，因為他們一畢業(yè)，我在暑假結婚了。新的高一在寒假之后就吃上我的喜糖了，那是生孩子，所以您看我連結婚生子都在假期進行，唯恐耽誤了正常的教學工作。這樣好的教師，哪里找，可現在這小子正處于可怕的職業(yè)倦怠期。

這次帶高三，情況有很多變化。有手機的學生更多了，對升學有信心的學生更少了。資料有答案，學生反而懶得做。

先說有哪些因素在阻礙教師和學生的成長。蕭伯納曾說：學校并非學習之地，為什么最應該成為學習的好地方的學校，反而不是學習之地呢？

首先，師生沒有自主性。

雖然也在提倡分層次作業(yè)教學，如何實施？特別是語文的作業(yè)，基礎知識部分，如何分層？作文如何分層？無論如何分層，作業(yè)不是自留，就幾乎是在被動地學習；老師布置作業(yè)，不可能出現主動的有意義的學習。在老師指導之下的自留作業(yè)，或許才是出路。

同樣，老師的教案和教學設計，也不能用那一張僵化的教案紙來束縛。填寫復雜的教案紙，就是在束縛老師的自主性。

教案和教學設計最好，不定量且形式多樣化，比如把教案紙換成比較好的筆記本，老師可以隨意記錄整理教學預設反思等。老師會珍惜這個教學成長記錄本的。而不像現在的教案紙，幾乎沒有保留的價值。而且這個筆記本，書寫的多少不要做量化。然后結合電子教學設計、電子資料檔案袋等。老師的備課還可以就放在教材和習題冊上，特別是教材更換少，更是可以反復使用。

師生只有獲得了真正的自主性之后，才能投入地工作和學習，有意義的工作和學習才有可能發(fā)生。不是一定發(fā)生，因為師生獲得自主性，也可能去用自由時間做別的事情了，這就需要進一步想辦法。

其次，教育的根被挖掉了。

什么是教育的根？儒、釋、道的傳統(tǒng)文化是教育的根。教育成了無根之樹，無源之水?，F在的教育在給孩子灌輸生存競爭和成功學，激發(fā)的是物質享受的欲望。這樣的教育怎么可能有真誠和智慧？同事之間在競爭，學生之間在競爭，很難產生真正的合作。老師很難視學生為自己的子女，學生只是付錢雇傭了我。

最后，不讀書，不集中學習，很難有探究性的學習。

比如文科類學科，語文、政治、歷史、地里，作業(yè)應該主要是閱讀相關學科的書籍。特別是在高

一、高二階段，應鼓勵學生大量閱讀，養(yǎng)成閱讀習慣，而不是做題習慣。學生愛上閱讀，會閱讀，才能慢慢學會思考，才能逐漸產生探究性學習。我們的學生，應集中培養(yǎng)他們在某一個感興趣學科的信心，由自信產生更多的自尊需求，然后以點帶面，促進其他學科的學習。就像華德福的教育，他們這一段時間集中學習數學，有一定明顯的提高之后，再放下學習別的科目。

七年過去了，我和語文的戀情，正面臨七年之癢！正是該好好總結，對于自己對于學生，我們播種了多少幸福，收獲了多少幸福，獲得了多少成長，提升了多少智慧。而這些幾乎是很難量化的。你可以量化身高體重，但是你無法量化心靈的成長；你可以量化金銀財寶，但你無法量化幸福感；你可以量化知識，但你無法量化智慧。這就是教育的悖論所在，我們在量化的東西，都是淺層的末端的，是真正教育的副產品。

這七年的語文教學，我只想問自己：我書讀得怎樣？我是否培養(yǎng)了愛書、愛讀書的學生？

第四篇：高三語文教學工作計劃

高三語文教學工作計劃

一、指導思想

緊密結合高考形勢，吃透考綱精神，搞好知識點全面復習。充分發(fā)揮學生主體作用。千方百計夯實語文根基，提高語文分數的有效值。

二、工作目標

1、不遺漏任何一個知識點，力爭做到小塊不丟公，大塊得高分。

2、全面提高語文成績，力爭語文學科位次位居全科上游。

3、培育尖子生，提高語文學科優(yōu)秀率。

三、具體安排

XX—XX學年高三年級語文第一輪教學進度計劃

周次

起訖時間

教學內容

計劃課時數

9.15—9.28

專題一

識記現代漢語普通話的字音

9.29—10.5 專題二

識記現代漢字的字形

10.6—10.12

專題三

正確使用標點符號

10.13—10.19

專題四

正確使用實詞

專題五

正確使用虛詞

10.20—11.2

專題六

正確使用熟語（包括成語）

11.3—11.16 專題七

辨析并修改病句

11.17—11.23

專題八

擴展語句

11.24—11.30 專題九

壓縮語段

12.1—12.7

專題十

選用、變換句式

12.8—12.14

專題十一

仿用句式

12.15—12.21

專題十二

語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體

12.22—12.28

專題十三

圖文轉換

專題十四

正確運用常見的修辭方法

12.29—1.5

專題十五

識記文學常識

專題十六

默寫常見的名句名篇

1.6--2.1

專題十七

古典詩歌鑒賞

20

2.2—2.22

專題十八

文言文閱讀

23 24

2.23—3.8

專題十九

現代文閱讀

26

3.9—3.22

專題二十

高考作文復習全攻略

四、抓好常規(guī)教學，培養(yǎng)良好習慣。

1、引導學生制訂學習計劃，明確學習目標。

2、加強基本功訓練，卷面整潔、書寫規(guī)范、標點準確、布局合理。

3、培養(yǎng)學生勤于練筆（每天一篇日記，每周一篇周記），勤于讀書看報，并有意識積累素材的習慣。

4、培養(yǎng)學生有錯必糾的習慣，每人必備錯題糾正集。

第五篇：高三語文教學心得

高三語文教學心得

2014屆高考語文成績業(yè)已揭曉，我任教的兩個文科班語文成績在年級班級中名列前茅，成績的取得源于年級領導的有力有序，個人的勤學巧干以及教學相長的智慧匯聚。

回望一年的文科班的教學，當領導把兩個文科班交到我手中時，我立刻感覺到千鈞的壓力和責任，而且文科班的附加題以前從未教學過，很是感到為難，但領導的信任和期待的目光激勵和鞭策了我，我立刻下了決心，化壓力為動力，化為難為克難奮進?，F將我一年的工作情況和心得總結如下：

關鍵詞一：勤學。

實踐和我的美好的愿景總是有一定的差距的，因為我對文科班語文附加題的教學是一知半解，甚而是懵懂無知的，只知道題型和分值，至于考什么，怎么考，茫然無緒。我想文科班的附加題既來之了，作為語文教師也要則安之，于是下定決心要把文科班教好，教出彩。于是我深思熟慮之后，列出兩張計劃表，一是個人重走十本名著路;二是學生名著的愛與美的熏陶。這兩張表在2013年暑期我與學生共實踐之并篤行之。

個人重走名著路。我深知要給學生一杯水，教師需有一桶水，沒有深厚和扎實的功底是不行的。于是我打開了家中已落塵束之高閣的十本名著，一一細細研讀起來。再讀名著堅決擯棄不求甚解和略略大觀的閱讀方法。對于《紅樓夢》《三國演義》這樣的大部頭，我認真梳理了每一章節(jié)的知識要點，并做了相應的讀書筆記和故事梗概，做到嚼有余香，把感性上升為理性，把質感上升為美感，而這些讀書筆記和故事梗概在后面課堂教學中大放異彩，成功地抓住學生渴求知識的心并為他們解試題提供了可能。就這樣一頁頁讀完，一本本讀完，留下一本厚厚的讀書筆記和個人心得。整個2013年暑期我浸淫在名著中，累并快樂著，辛苦不尋常。后來結合網絡資源，真正地把零碎的知識上升為系統(tǒng)的知識。這就是我前期做的準備，我堅信機會是給有準備的人的。

學生的名著熏陶。我是這樣安排的，首先給學生進行關于讀書和讀好書的名人名句的熏陶，引入了盧梭的“愛與美”的教育和高爾基名言，從而激起他們讀一本名著就是和一個真正純粹高尚的人談話的興趣。因為我深知興趣是最好的老師，在此濡染下，學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。我想我希望學生做一個高尚而純粹的人目的達到了。其次督促每一個學生準備名著，有備才無患才無憾。我開出了十本名著的書單，甚而是什么樣的版本，因為我希望他們把這十本名著作為一生的珍藏。經過一星期準備，我認真檢查了他們買的書，果不其然，買到的都是精裝版的名著，而淘略去了學生版和簡縮版，因為學生版和簡縮版都是急功近利急于求成的，藝術和美感都大打折扣。最后就是閱讀了。我詳細列了一張學生暑期閱讀表，要求每一個學生細細研讀，尤其是精彩的章節(jié)，這樣讓學生有整體感知和把握，讓他們心中有丘壑，并在返校期間認真提問和書面筆記檢查。學生擁有了這些知識，在后面高三教學中，我就顯得輕松了。

高三的教學任務是繁重的，唯有勤學才能邁過道道難關。以上的名著閱讀便是勤學的一個縮影，在這里個人體會真?zhèn)€是教山有路勤為徑，皇天不負有心人或是天道酬勤，我任教的兩個文科班的附加題的成績，在南京同類學校中成績佼佼。

關鍵詞二：巧干。

高三的語文教學任務繁重，專題多，難點多。已有兩屆畢業(yè)班教學經驗的我，原本循老路，依經驗。卻不想，10月份南京教研室來我校督導。教研室徐曉彬主任聽了我一堂專題復習課，那堂課我做了精心準備，上得也很流暢順心，結束后志得意滿的我去聽評課，徐主任評語為：多而寡要。我聽到評語時汗如雨下，惴恐不安。事后一反思，幡然醒悟，是啊，年紀輕輕的我竟然走在一條經驗主義，工廠化流水線的教學方式上，長此以往，個人教學素質，學生教學收益如何得到提高呢？再也不能這樣教了，否則就毀學生也毀自己了。于是“巧教”這個詞在我的腦海中萌發(fā)了。

經過反復的思考，精心的準備和不懈的探索，我獲得了兩點心得。一是語文教學要和歷史文化政治哲學結合，二是教學效益的獲得方式。

語文教學和歷史政治結合。為什么要結合？因為歷史文化能夠潛移默化熏陶人文素養(yǎng)，政治哲學能夠讓學生明禮成性與時俱進。我們的學生很榮幸生在并長在有深厚歷史文化積淀的六朝古都――南京。在教學古代詩歌鑒賞和文言文時，我有心把以南京為中心文化地域名人勝跡和典故作了整理，編制了幾個專題“共飲長江水”“名人在金陵”“金陵勝跡文化探訪”讓學生分組研究，并把成果展示，學生對此活動眼前一亮，饒有興致，作出WORD，PPT，短片和展板，經過這系列活動，我發(fā)現學生對古典文學中典故意象都很熟稔，不用強行灌輸和反復轟炸，這對于古典詩歌鑒賞文言文閱讀做題大有裨益的。語文教學和政治哲學的結合主要體現在作文上，議論文的寫作主要靠哲學的思辨性和邏輯性，其實政治書某個章節(jié)的觀點架構和道理闡述本身就是一篇精彩的議論文。我?guī)ьI學生結構政治書“物質與意識”這一專題使學生受益匪淺，他們明確了材料如何解析，觀點如何提出，理論如何支撐，怎樣從故事中得出小而精到的哲理，真正使他們明理成性。和政治結合還有好處，那就是追蹤熱點與時俱進。記敘文如何寫得好呢？唯有源頭活水來，那些與時代緊扣的鮮活的事例無不與熱點相聯，我們學生大部分來自農村，對于農業(yè)農村農民等“三農問題”頗為了解，在作文教學中，我有意將“三農問題”強化，結果學生在創(chuàng)作中寫出很多厚重讓人眼睛一亮的題材，例如《返璞歸真》《心歸農村》《拆遷**》等題材妙文，不僅讓久在樊籠城市的疲憊心獲得放松和愉悅，也讓學生的作文獲得了不錯的分數。

教學效益的獲得方式，我認為，教學效益等于三分備課加上七分課堂生成。學生永遠是學習的主體，如何激發(fā)主體興趣，成為每個教師棘手的問題。而教學效益成為每個學?？剂拷處熀蛯W生的方式，傳統(tǒng)的以“逼壓灌”的教學模式已和時代脫節(jié)了。在新課標和新高考的指引下，教師日漸成為課堂的導演，而學生是主演。在每節(jié)課上，教師只需要把知識要點和規(guī)律講解和總結，而余下的大部分課堂時間需學生自己研修，自己質疑，自己解疑，這樣觀點與觀點的碰撞，高招妙見，就會在和諧的氛圍中進行智慧的匯聚，那么奇思妙想就會層出不窮汩汩而出了，學生得到的收益量遠大于傳統(tǒng)的課堂。例如在文學類文本《春景》的解讀過程中，我在讀有關春景的優(yōu)美的文句讓學生鑒賞時，我發(fā)現學生的心早已飛出了課堂了，我靈機一動，何不讓他們在校園尋訪那春暖花開蜂飛蝶舞的場景呢，于是放了二十分鐘做了一次春游校園，回來之后，讓每個學生說出他心中的心儀的春景，學生們個個躍躍欲試暢所欲言，于是匯聚成多幅美麗的春景圖畫，而那道賞析題也有了最美的答案了。

時時想著“巧干”，換思路，想新招，是我個人教學能力不斷發(fā)展的源泉，它能夠讓我時時保持活力，能夠盡最大努力閃亮個人教學的風采，永葆教學思維的青春。

關鍵詞三：智匯。

顧名思義，智慧的匯聚，個人的教學業(yè)績靠著強大群體智慧的聚集。我獲得效益三大途徑為教研組同仁、互聯網和學生。

對于教學專題，我們教研組尤其是備課組都有詳細而縝密的計劃，那是每個老師根據自己的情況匯聚而成的，每個專題的備課我們都有一位教師主打，而其他教師進行智慧的補充，然后進行討論，真正做到取長補短，對于每一個教學案我們做到了取其精華，去其糟粕，那都是智慧的結晶。在遇到難點難題時，我往往會問其他的同仁，他們也不吝賜教，真正做到勤學好問。

互聯網的應用，是現代教師不可缺少的技能，當然我們不能一味地依靠互聯網，對于互聯網我是這樣使用的，在尋求網上資料前，我都會自己做一番思考，寫出自己的材料，見解，然后和網上資料進行對比，修改，這樣化別人的東西為自己的東西了，而且在教學上更有針對性了，最后對自己的材料進行重編。我也經常在互聯網提問，所以百度問吧中時時閃現著我亮麗的身影。

與學生的智慧的匯聚則是我教學的一大閃光點。首先營造一個寬松和諧的課堂氛圍，只有在這個前提下，學生才敢說，敢于表達，然后在課堂上啟發(fā)學生，讓每一個學生都有說話的機會，方式可以多種多樣，有自我介紹，有朗誦，有辯論，有爭論，最終達到想得清楚，說得明白，表達流暢的程度，這對于學生語言表達能力有巨大的幫助。

語文綜合實踐活動學習的理念要自始至終貫穿于語文課堂的學習之中，因此開展語文綜合性學習要緊緊抓住課堂教學的單位時間，精心設計課堂教學內容、方法，在課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，真正落實語文綜合實踐活動學習。而且要對課堂教學空間材加以拓展，切實改變學生的學習方式和生活方式。同時要增強教師指導的有效性。教師的有效指導是防止綜合實踐活動流于形式的基本保障。教師要增強學生活動的有效性，要處理好認識與實踐的關系，教師要建立綜合實踐活動指導的基本行為規(guī)范或常規(guī)，從而確實提高語文綜合實踐活動課教學的實效性。

總之，在語文綜合實踐活動課教學過程中，要構建有效的教學策略，把語文綜合實踐活動落到實處，積極鼓勵學生根據自己的“語文現實”理解情境，發(fā)現語文，引導學生把現實問題語文化，把語文知識生活化。構建問題情境，使學生在活動中幸福地體驗語文學習的無限樂趣，使學生在獲得對語文理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

宗傳亮，教師，現居江蘇南京。