第一篇：以學習工具為主的學習網(wǎng)站

十五個學習外語的好網(wǎng)站：以學習工具為主

世界不斷多元化，學會一門新語言對于每一個人都是日漸重要的一件事情。無論是為了工作、學業(yè)、或僅僅是想學另一門語言而已，網(wǎng)絡(luò)都為你提供了大量可供選擇的輔助工具。以下是今天介紹的十五個免費工具：

Popling：免費詞匯練習軟件，會在你的桌面上每隔一段特定的時間彈出flash式的單詞卡片?？扇烈部珊雎?。

Radio Lingua Network：提供免費的語言播客，可提高聽力和會話水平，共有二十種不同的語言。時間從一分鐘到五分鐘不等。Livemocha：具有網(wǎng)上互動課程，用戶創(chuàng)建課程和語伴尋覓功能的語言學習論壇。語伴是個建立自信的好方法。對話練習可選擇，且提交文本和音頻文件后由母語者為你批改糾錯。

Palabea：很大的國際化語言學習中心?？梢耘c母語者交流，尋找音頻和可視化教程，提高寫作和語法能力，甚至能找到你家鄉(xiāng)的人。每個人都可借助這些工具在網(wǎng)上學習外語及技能。

Freelang.net：提供免費的字典、翻譯、博客和論壇服務(wù)幫助提高全方位的語言水平，包括閱讀、寫作和口語技能。同時此網(wǎng)站有相關(guān)的翻譯軟件、語言工具等鏈接。

ForiegnWord.com：語言學習者運用該網(wǎng)站提供的而四個工具可以翻譯文本，找到二百六十五個在線辭典的鏈接。該網(wǎng)站目前可翻譯三十八種語言。

Lingro：免費提供十一種不同開放內(nèi)容的語言辭典?？赏ㄟ^該網(wǎng)站的翻譯、詞匯表、游戲、開放協(xié)作性辭典等功能提高語言水平。Babbel：免費學習西班牙語、英語、德語、法語和意大利語的網(wǎng)站。具有多媒體學習方式，簡單易用，且有一個四十萬注冊用戶的學習論壇。

Transparent Language：語言學習軟件。且網(wǎng)站上有一些免費的資源和工具——軟件，博客，游戲，文章和學習社區(qū)——提高語言水平。

Open Culture：提供三十七種語言播客，從阿拉伯語到依地語都包括，且為學習者分了初中高三個級別。提供MP3下載。SharedTalk：在線語言學習社區(qū)，提供多種工具學習和實踐多種語言。具有語伴、語音聊天、文字聊天和電子郵件等功能。

Lang-8：該網(wǎng)站鼓勵人們練習寫作技能。由母語者為你編輯和更改。同時也是個在線交流社區(qū)，需要你閱讀并為他人的作品進行更正。

Digital Dialects：提供五十八種語言互動學習的游戲。游戲為聯(lián)系者提供初階的詞組來幫助學習。站點定時更新。

Translation2：提供免費在線翻譯，是個提高個人語言理解能力的好地方。包括文本翻譯，字典，語音翻譯，以及即時翻譯。語音翻譯是個很好的方法，練習發(fā)音并可嵌入電子郵件和網(wǎng)頁中。

第二篇：大學生學習以專為主的辯論賽演講稿

以專為主可以緊扣大學生學習應(yīng)以專為主的主題，引經(jīng)據(jù)典，從社會急需專業(yè)型人才、大學生精力有限和“十鳥在林不如一鳥在手”三個方面闡述了自己的觀點 以博為主可以將學習的概念從單純地學習書本知識拓展到學做人，學能力的廣闊領(lǐng)域，認為學應(yīng)該以博為主，而不該局限于一個狹窄的點。

以專為主：眾所周知，現(xiàn)代社會是以技能為主導的社會，社會需要專業(yè)型人才，社會呼吁專業(yè)型人才。專業(yè)型人才能使你擁有一份過硬的技能，能夠更好地進行創(chuàng)新，激發(fā)內(nèi)在的潛能，引爆思想的火花，能讓你泰山崩于前而色不變，麋鹿奔于左而目不瞬，從容應(yīng)對事情。古典學家亞當*斯密有過這樣一個論述：過去制造扣針采取的是一包到底，也就是所謂的“博”，但一人一天最多生產(chǎn)二十枚針，后來把制造全過程分解為十八道工序。由10個工人負責一到兩道工序。日產(chǎn)量猛增到4800枚，人均勞動生產(chǎn)率一躍為原來的24倍。從這個角度得知，只有專業(yè)技術(shù)型工人才可以勝任，而把創(chuàng)造過程分解為8道工序，10名普通工人經(jīng)過針對性培訓就可以勝任，這等于10倍于過去的就業(yè)機會。這實際中創(chuàng)造了大量就業(yè)機會?！岸嗄苄汀比瞬殴倘豢少F，但各方面問題都依賴于一個人的力量來解決，對方辨友難道不覺得工作壓力大，會造成過早衰老嗎？再者，會使中國就業(yè)壓力得不到有效緩解。我們大學生有著特殊的使命，在知識爆炸的時代，我們必須以專為目標，我們作為普通大學生，即使播下了以博為主的好愿望，恐怕收獲到的也只能是面面俱到卻流于空泛，流于淺薄的知識。一種學識只有到達一定程度后才會結(jié)果，只有那些鉆研精深的學識才能成熟，沒有結(jié)果甚至不會開花的學識，能否在實踐中運用自如？是否對個人和社會有用？同學們，大學四年，不多也不少，如果在這段時間內(nèi)以博為目標，究竟能掌握幾門學識？要掌握好多門學識，在大學期間能否實現(xiàn)呢？而如果每一類都只是初涉其中，難道這樣子對方辨友也認為是博學嗎？

我們先來看看古人是怎么說的，我們國家的古人說，修身齊家首先要國與治之，國與治之首先要正心誠意，請問對方辯友，以博為主的話那簡直亂花漸欲迷人眼，心如何正，意如何誠呢？對于我們大學生來說，尤其我們的特殊性，因為我們做為大學生有著特殊的使命，我們已經(jīng)選擇了要在煙波浩淼的知識海洋之中進行遨游，我們就必須以專的目標注重方法的培養(yǎng)；我們已經(jīng)選擇了要在眾多的強手之中搏擊，就必須以專的精深作為我們的中流砥柱。作為一個大學生，不以專為主，這些東西如何能夠達到呢？就象對方四位辯友一樣，為以博為主進行辯護的各位青年才俊，恐怕也必須在專的方向上有所得，有所成，才會無愧于母校東吳大學這充滿榮譽的名字吧。對方辯友告訴我們說，這一點可以通過博來達到，那我們再來看看先哲又是怎么說的呢。莊子云，吾生也有涯，而學也無涯，以有涯隨無涯。這是在一個資訊落后的時代，卻有著大智慧的圣人所言。而我們今天知識爆炸的時代，對于普通的大學生來說，即使是播下了以博為主的良好愿望，恐怕收獲到的也只能是面面俱到卻流于空泛，流于淺薄的知識。胡適先生早年清高志大，可謂涉獵甚廣。而當他到美國康耐爾大學的時候，卻幡然猛醒，自嘆：生平之過在于求博而不務(wù)精。自此，痛下決心，明確目標，師從杜威，專攻實用主義哲學，并由此深入，最終才成為中國近代史上一位著名的大思想家。由此可見，所謂學貫中西，所謂博采眾長，其知識體系必須是以專為主的一個有機結(jié)合。黑格爾天馬行空，無所不學，但他首先是一個哲學家；愛因斯坦，象我方說的這樣，在哲學歷史上都有造詣，但他首先是以他的相對論領(lǐng)導天下；陳寅恪由史學而入，王國維由哲學出發(fā)，他們都成為經(jīng)濟文學的一代巨匠，他們正是以專為主，兼收并蓄，最終成長為一代參天大樹。這樣的過程具體而形象地說來，就是要求我們今天做出提升：首先就是要確定一個專的方向和專的高度，所謂昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路；其次，我們必須以專為指引，發(fā)揚專的精神，做到衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。只有在這樣一種情況下，我們才能培養(yǎng)出自己的專業(yè)精神、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，在深化專的同時，不斷地兼收并蓄，觸類旁通，最終豁然洞開。只有在這樣一種情況下，我們于對方辯友才能相逢一笑泯恩仇，道一聲“眾里

尋她千百度，驀然回首，成就卻在燈火闌珊處”。這里的主語是大學生。大學生首先是個學生,請問學生的職責是什么?很明顯是學習,每一個人都應(yīng)把自己的本質(zhì)工作放在首位,這是最簡單最明顯的道德.一個連自己的本質(zhì)職責都做不好的人很難讓別人去肯定他,就如教師不去教學、科學家不去搞研究,同樣也是，學生不去學習.就背離了自己的本職工作，也就失去了我們到大學的目的。

還有這里的學習并不是指“死讀書，讀死書”。學習是指用過閱讀、聽講、研究、實踐等獲得知識或技能的過程。這里包括研究和實踐，這也是對動手能力的一個培養(yǎng)。

最后一個關(guān)鍵詞是“為主”這就代表我方的觀點是以學習為主并不等于忽視能力的鍛煉。這只是一個主次問題。如一個學生把他精力的70%放在學習學業(yè)上，30%放在鍛煉能力上。理論是構(gòu)建現(xiàn)代大學生思想的精神支柱，我們通常所說的要做到理論與實際結(jié)合，也就是說實踐是需要在理論知識扎實的情況下，由理論所領(lǐng)導的，不能本末倒置。有好的理論才有好的實踐計劃。同學們，我們的父母花這么多的錢，讓我們花上3年或者4年的時間到大學來讀書是為了什麼? 我們填志愿時，在各個專業(yè)中艱難抉擇是為了什麼？我們之所以要選擇不同的專業(yè)，是因為我們的目標是成為社會上某個領(lǐng)域的人才，我們的大學學業(yè)都圍繞這個專業(yè)進行。如果我們只注意能力的鍛煉，而把學業(yè)當作我們的副業(yè)，那我們當初的艱難抉擇又有什么意義呢!

一個在校學生縱使能利用自己鍛煉的機會去提高能力,但如果忽略了學習的重要性,必然會給人一種有失“體統(tǒng)”的印象,這樣會使自己在別人心中的印象大打折扣,甚至是不務(wù)正業(yè)的印象.這樣一來恐怕就得不償失了.還有專業(yè)，很重要，是我們安身立命之本，是我們以后工作的基礎(chǔ)，再者說到大家非常關(guān)心的就業(yè)問題，現(xiàn)在的就業(yè)形式非常嚴俊。的確現(xiàn)在用人單位對應(yīng)聘者的綜合能力有一定的要求，但是請大家不要忽略用人單位對應(yīng)聘者的專業(yè)也有明確的要求。這從一個側(cè)面反應(yīng)出了專業(yè)知識技能的重要性。

假使你拿到了這個專業(yè)的畢業(yè)證書，假使你幸運的應(yīng)聘成功，但是你那薄弱的專業(yè)知識馬上就會露出馬腳。這對用人單位來說是不可原諒的。用人單位沒有責任更沒有義務(wù)教會你這些，因為這是你交了學費花了3年或4年時間在學校學會的東西。而如果你的能力有限這使可以原諒，畢竟你欠缺經(jīng)驗。這也可以在工作中慢慢鍛煉和積累。先用理論指導實踐，再從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，比從實踐中一點點的積累經(jīng)驗無疑是高效的，會讓剛步入社會的大學生更快的適應(yīng)社會

我就曾經(jīng)看到這樣一個報道：有一個大學生，他從大二開始就非常重視能力的鍛煉，幸運的是他在社會上也闖出了一些名頭，當然這是要付出代價的，缺課就成了他的家常便飯，考試不及格也在意料之中。當他畢業(yè)后，出去找工作時，他的簡歷能力這塊是比別人光輝的多，但是，當他到一個很好的崗位去應(yīng)聘時，用人單位卻拒絕了他，而選擇了一個能力相對較差的應(yīng)聘者。

這個人不明白，也不甘心，就去問，用人單位的回答是：你犧牲了兩年的學習時間換來了你今日的能力。但是另一個人把這兩年的時間花在了學習上，你的能力他在工作的半年后就可以達到。而你所失去的學業(yè)你要花多少的時間才能找回呢。既然如此，我們?yōu)槭裁床贿x擇他呢，我們寧愿花半年的時間讓他鍛煉能力。這個應(yīng)聘者被說的啞口無言。

大學生就業(yè)的最大“籌碼”不是豐富的“經(jīng)驗”,而是優(yōu)秀的學業(yè)。

總的來說，我還是同意學習為主的觀點！在學校就是要好好學習，在學習中你也能鍛煉能力，也能學到很多的東西。讀書，會讀書！書中的東西很多，你是學不完的，只有在大學里我們好好的學了，將來才能更好駕奴你的人生，不要急著在學校就出去鍛煉能力，那只是眼前的蠅頭小利，那些能力在出去工作的半年甚至連半年也用不了就能鍛煉來的。做好自己的本職，吸取書中的精華，享受讀書的快樂，在學校就要學習為主！

我們大學生在學習的時候都會一個核心和方向，在大學有限的時間內(nèi)讓自己學有所長，學有所精，這就是我們所說的以專為主，同時呢，以博為輔，沿著專的方向逐項展開學習，日積月累，觸類旁通，最終豁然洞開，達到博大精深！然后我們就符合了《中國高等教育法》第五條規(guī)定：（大學教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性，實踐性的高級專門人才?。┫旅嫖揖退膫€方面來總結(jié)為什么大學生學習以專為主：

第一、社會分工決定論，現(xiàn)代社會分工越來越細，而與分工細化相對應(yīng)的知識分化也越來越細，因此，我們大學生學習應(yīng)該向?qū)I(yè)方向發(fā)展；第二、學習階段決定論，無論是大學生的本科階段、研究生階段還是博士生階段，都離不開以專為主的基本學習規(guī)律；第三、態(tài)度決定論，以專為主不光是內(nèi)容上的以專業(yè)課程學習為主，還包括學習方式的專一和專注，我們學習中要有一個專心一致的態(tài)度，這往往也是我們做人的道理。第四，專與博的辨證關(guān)系，任何事物都是有矛盾的，但是矛盾也分主要矛盾和次要矛盾，“?！本褪菍W習的主要矛盾。它決定了學習中博的方向，而博學的一切觸類旁通都是為了“?！眮矸?wù)的，目的是為了能夠更好地在“?！鄙嫌兴?。如果沒有一個核心作為指導，學習失去了目的性，就會造成盲目性的學習。將來走上社會，雖然表面上什么都懂，卻沒有一樣做得出色。

由此可見，所謂學貫中西，博采眾長，其知識體系必須首先是以專為主的一個有機結(jié)合。歷史上有名的黑格爾天馬行空，幾乎無所不曉，但他首先是一個哲學家；愛因斯坦在哲學上，藝術(shù)上都有造詣，但他首先是以他的相對論名昭天下，；陳明闕由史學而入，王國維由哲學出發(fā)，他們都成為經(jīng)濟文學的一代巨匠，這些名人巨匠正是以專為主，兼收并蓄，最終成為了一棵參天大樹。

我相信，如果現(xiàn)代大學生按照對方辯友所說的 “以博為主”來進行學習，收獲到的恐怕是面面俱到卻空泛淺薄，廣而不精，最終一事無成！因此，我方堅持并呼吁“大學生學習以專為主，以博為輔?！?/p>

不過，我們在反對只博不專的同時，也反對只專不博。社會在發(fā)展，各行業(yè)之間的聯(lián)系也越來越頻繁、越來越緊密，不懂得觸類旁通是不行的。但是這個“博”需要有一個核心，有一個指導的方向，這個方向就是“?！薄Ｈ魏问虑槎际敲艿?，但是矛盾也分主要矛盾和次要矛盾，“?！本褪沁@個主要矛盾。一切的觸類旁通都是為了這個“?！眮矸?wù)的，目的就是為了能夠更好地在“?！鄙嫌兴洹６绻麤]有這個核心作指導，我們的學習將會很盲目，沒有目的性。將來走上社會，雖然表面上什么都懂，但卻沒有一樣能做得出色，這就是為什么我們一直強調(diào)要有一技之長的原因。大學生是一個塑造自己的地方，我們努力地將自己塑造成一個素質(zhì)全面的人才??一個以“?！睘橹笇У摹叭嫘浴比瞬?/p>

從社會需求的角度來說，社會需要的其實是專才，并不是根本不可能存在的全才。從宏觀上來看，社會派生出的行業(yè)是越來越多；但從微觀上來看，是行業(yè)的劃分越來越細。這個“細”就表明，一個更加專業(yè)，更加精深的人才方能更好的適應(yīng)這個社會。而面隊社會這樣的需求。我們大學生則應(yīng)該相應(yīng)地做出響應(yīng)，將我們的學習重點調(diào)整到專業(yè)上來 我們作為大學生有自己的使命，我們已經(jīng)選擇了在煙波浩渺的知識海洋中遨游，所以我們必須以專的目的作為我們方向的指引；我們已經(jīng)選擇了要在橫無際涯的學術(shù)中搏擊，所以我們

就必須以專的精深作為我們的中流砥柱。只有這樣，我們才能共道一聲：“眾里尋他千百度，驀然回首，‘成就’就在燈火闌珊處

大學生學習應(yīng)以專為主，是指大學生在學習內(nèi)容上應(yīng)以專業(yè)知識為核心。=""

在學習過程中，應(yīng)以專業(yè)方向為主導；在學習方式上，應(yīng)當專

一、專注；在學習目的上，應(yīng)使自己成為學以致用的高級專門人才。專與博是一對既對立又統(tǒng)一的矛盾，專構(gòu)成了矛盾的主要方面，它規(guī)定著博的內(nèi)容、范圍與方向。國學大師陳寅烙先生和科學巨匠居里夫人在知識上都很淵博，但他們的博在內(nèi)容上卻完全不同，這正是由于他們的專長不同所致。我們認為大學生學習應(yīng)以專為主，理由如下：py4

第一，現(xiàn)代社會知識爆炸與分工細密的客觀現(xiàn)實，要求大學生必須以專為主。在今天，百科全書式的人物既無可能，也無必要。一個大學生在有限的時間里，只有學有所長，學有所精，才能成為社會需要的高級人才。,L

第二，人一生的學習可以分為若干階段，中學階段主要是奠定一般基礎(chǔ)，面面俱到；本科生階段，則重于掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，學習以專為主；研究生階段則進一步深化專業(yè)，以專業(yè)方向為主導，不斷拓寬知識面。因此，整個大學階段學習都應(yīng)該以專為主，以博為輔，通過點的深入，達到面的擴展。|r

第三，大學生不僅要學習具體的知識和技能，更重要的是要培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與科學的研究方法。一個大學生如果在學習過程中朝秦暮楚，見異思遷，對各門學科都如蜻蜓點水般的淺嘗輒止，最終將一事無成。Rbl2

第四，我們既反對以博為主，也反對只專不博，而主張以專為主，以博為輔，日積月累，觸類旁通，最終達到博大精深。專是博的前提，博是專的結(jié)果。古人云：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！庇蓪６?，循序漸進，才能達到博專相融；由博而入，廣種薄收，結(jié)果只能博專兩空。oYouh

胡適先生早年是心高自大，可謂是涉獵甚廣，而在美國康奈爾大學的時候卻幡然猛醒，他自嘆：生平之過在于求博而不務(wù)精。自此，痛下決心，明確目標，師從杜威，專攻實用主義哲學，并由此深入，最終才成為中國近代史上一代著名大思想家。由此可見，所謂學貫中西，博采眾長，其知識體系必須首先是以專為主的一個有機系統(tǒng)。黑格爾天馬行空，幾乎是無事不曉，但他首先是一個哲學家；愛因斯坦在哲學上，藝術(shù)上都有造詣，愛因斯坦不僅懂物理學，又拉小提琴。但他首先是以他的相對論名昭天下，不會拉小提琴的愛因斯坦，他還是愛因斯坦；沒有相對論的愛因斯坦，還是愛因斯坦嗎？陳明闕又史學而入，王國維由哲學出發(fā)，他們都成為經(jīng)濟文學的一代巨擘。這些鴻儒巨匠，他們正是以專為主，兼收并蓄，最終才成為一代參天大樹。這樣一個過程，具體而形象地說來，就是要我們今天的各位大學生，首先要有一個專的方向，專的高度，所謂“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓”，方能夠“望斷天涯路”，然后我們必須以專業(yè)為指引，發(fā)揚光大的精神，做到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。就在這樣的情況下，我們才能夠培養(yǎng)自己的專業(yè)精神，專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，在深化的同時，不斷地兼收并蓄，觸類旁通，最終豁然洞開

1、身份為“大學生”！不要覺得這是廢話，肯定有人會想到社會上各類專業(yè)培訓，例如外語、會計、法律，等等，本題行為主體已經(jīng)限定，大學生！社會教育只有在大學生參與的前提下，才具備論證價值。

2、行為為“學習”！大學生干什么事時，以專為主，不是大學生活、不是談戀愛、，是學習。學習有廣義和狹義之分。

3、“專與博”，是一個相對概念，這是本辯題的難點。如何界定專與博？以什么標準判斷？這是難點所在。

4、最后一個詞，很重要——“為主”，這一點很容易被忽略。什么意思呢？就是你絕對不能全面否定對方，而是要證明，“?！睘橹鳎安睘檩o。否則，不但有離題之嫌，更重要的是辯論起來，十分困難，你根本無法完全否定對方，以至于不得不強詞奪理。

1、大學生學習以專為主是現(xiàn)行大學教育體制的必然要求（或符合現(xiàn)行大學教育體制）。世界各國的大學教育都是以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，完成本專業(yè)的學習也是對大學生的基本要求，所以大學生學習，需要，也必須，首先完成本專業(yè)的學習。

2、以專為主，學好本專業(yè)，有利于大學生畢業(yè)后的就業(yè)。就業(yè)問題是大學生畢業(yè)后面臨的首要問題，在就業(yè)壓力不斷增大的今天，具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和完備的專業(yè)技能的畢業(yè)生，才能更好的就業(yè)。

3、科學的探索需要在某一專業(yè)持之以恒的耕耘。大學生是推動科技發(fā)展的儲備力量，只有那些在某一專業(yè)孜孜以求的學子，才能夠成為推動這一專業(yè)發(fā)展的真正力量。

以博為主：專業(yè)東西學得非常好，最關(guān)鍵時刻學以博學，們認這樣以專主，以學輔．但方觀點什么呢？方觀點認發(fā)揮專業(yè)，必須有定道德感，必須有定社觀念，必須有定世界觀．讓們看看這時候怎么比較不同人，就什么主代表什么比較重．比如說方辯友，如果家記得話，就博學部分告訴們說，如果什么都學話，難道就整個專業(yè)就偏廢，那方辯友又告訴們說，雖然們工作專業(yè)，但博就博偏廢呀，所以兩個都需比較時候代表，當只能其，或當個必須時候，方辯友認專業(yè)知識最重，社觀專業(yè)培養(yǎng)再培養(yǎng)嘛，世界觀專業(yè)培養(yǎng)再培養(yǎng)嘛．那方認什么？方認先有社觀、世界觀，才發(fā)展真專業(yè)時候，什么這么說呢？如果說先培養(yǎng)專業(yè)再考慮世界觀、社觀，換句話說，能出現(xiàn)像方所說個專業(yè)人才雖然有非常強專業(yè)技能，但卻缺乏道德感，這個時候能采方所說，造成這樣危害社，這樣專業(yè)難道有于社嗎？再看看，如果說沒有社觀，就說，沒有辦法跟別人相處，沒有辦法左右，讓別人所接受，那這樣專業(yè)究竟社有什么幫助呢？再說說看，如果沒有世界觀，這樣發(fā)明國能家以接受再向世界進軍時候，已經(jīng)被世界所淘汰，這樣專業(yè)難道方辯友所說有嗎？反觀們，說能，適應(yīng)社當能相信方辯友非常積極專業(yè)鉆研，雖然能基礎(chǔ)差點，但就算專業(yè)真沒有辦法增加話，但至少研究所時候還以再學，進入社還以再做學習，就說專業(yè)部分以靠面再彌補，但個人道德感如果失去都沒有，有專業(yè)知識那又有什么作呢？雖然們以比較，當雙方都能夠做時候，其實雙方狀況樣，就說，們都有個有專業(yè)而又博學人，但，只能其時候，第二方自動退，至少，出生個人，然再讓成個專才．換句話說，這

個人即使不能夠有利于社，但至少不有害社，不危害社提，才去發(fā)展專業(yè)有利于社，這不比較合理嗎？反觀方辯友，以給個強而有力攻擊力，但卻不知這攻擊力底攻擊敵人，還攻擊自己？這樣專業(yè)知識難道們想嗎？因此方認，學學習應(yīng)以博主，以專輔．謝謝．

社會在發(fā)展，各行業(yè)之間的聯(lián)系也越來越頻繁、越來越緊密，不懂得觸類旁通是不行的。讓我們看一下兩種學習方式會帶來什么樣的效果,學習以專為主,會使我們在某一個專業(yè)領(lǐng)域掌握較多的專業(yè)知識和較嫻熟的專業(yè)技能;學習以博為主,會使我們成為具有廣闊知識平臺,豐富知識儲備和多種技能的人.第二.從以博為主的必要性來看.我們知道現(xiàn)代社會發(fā)展的原動力--傳新, 江主席說:創(chuàng)新是一個民族的靈魂.同時創(chuàng)新也是我們當代大學生必備的素質(zhì).我們看到學科互相溝通,互相交融,互相滲透.而當今創(chuàng)新的點正是出現(xiàn)在不同思想,不同領(lǐng)域,不同學科的交*,融合的地方.這就要求大學生學習應(yīng)以博為主,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,成為創(chuàng)新人才.最后,再聯(lián)系社會現(xiàn)實,隨著中國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,職業(yè)結(jié)構(gòu)不斷深化.我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè),跨領(lǐng)域的人才倍受青睞,大學四年的學習尤為關(guān)鍵,只有在這個時間段里學習以博為主,才能擁有廣闊的知識平臺,豐富的知識儲備和多種技能,才能在以后的社會中力挽狂瀾.由此可見,我們大學生學習應(yīng)該以博為主.謝謝大家,我的陳詞完畢..幾十年前,梁思成先生在北京大學作了一場關(guān)于半面人的演講,文理分科造成了半面人,說半面人不適應(yīng)社會的發(fā)展,請問對方辯友對此如何看待?2.<中共中央關(guān)于教育體制改革的決定>中強調(diào)要求各級各類學校應(yīng)培養(yǎng)更多的能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的德智體全面發(fā)展的應(yīng)用型,復(fù)合型國際化的高級人才,對方辯友對此又如何看待?3.眾所周知,我們大學生的目標是成為有理想,有道德,有文化,有紀律的四有新人,馬克思主義的最終理想告訴我們,我們?nèi)耸且姘l(fā)展的

1.請問對方辯友,我們的教育是不是應(yīng)該努力培養(yǎng)社會更需要的人才,是或者不是?2.現(xiàn)代社會更需要溝通協(xié)調(diào),更需要的是整合創(chuàng)新,更需要整體性思維,宏觀性把握,這不是要求我們大學生學習要以博為主,對方辯友對此作何解釋?3.現(xiàn)代社會分工是細化了,但分工的細化,更突出了整合性的要求,這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的,也是辯證法告訴我們的,那么請問對方辯友,以專為主的學習方式如何適應(yīng)這一要求呢?

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“凡操千曲而后曉音，觀千劍而后識器”都說明了博覽的重要性。

博覽群書。博覽群書的好處：第一，可以增長知識，認識世界。第二，可以學習語言。第三，從雜書里，可以悟會人生和法律的道理。《增文賢文》中說：“觀今宜鑒古，無古不成今”。博覽群書能使我們襟懷開闊，思想深邃。博古通今，我們就可以“古為今用，洋為中用”，旁征博引，口若懸河，使我們的論據(jù)更具說服力，更震撼人心。

現(xiàn)代社會需要復(fù)合型的人才，如果你不博學一點，將來很難適應(yīng)

以后專業(yè)不一定對口，你現(xiàn)在所學的專業(yè)知識將來不一定能有用，博學有助于就業(yè)和適應(yīng)新的工作環(huán)境

博學是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，這樣的人才能夠駕御全局，從總體上來考慮問題

關(guān)與博的：專，知識太片面，在局部領(lǐng)域或許可以領(lǐng)先別人，但是在對總體的把握上不行，也就是說，專是打工仔。博，能干什么？相對與專來說，博，不能干好單一的任何事。專充其量只能充當手的作用，但是博，卻是充當大腦的作用。手是大腦指揮的，只有大腦靈活，手才能充分發(fā)揮他的作用?，F(xiàn)今的市場，信息瞬息萬變，在處理不同的事需要不同的專業(yè)人才。知識太局限，太片面，就沒法更好的把握市場?！安钡拇嬖诟淖兞诉@個現(xiàn)象，遇到不同的事，知道需要什么樣的人才，因為你“博”，所以你什么都知道，不需要你自己去做，你只需要知道什么情況用什么專業(yè)的人才就足夠了，這才是大腦的作用。只有大腦充分發(fā)揮了，手才有運用的價值！所以“博”是“?！蹦芊癜l(fā)揮的充分條件！

關(guān)于提問：專固然很好，但是專知道什么時候該干什么事嗎？專說到底還是要聽指揮，誰能更好的把握市場？是“博”。所以沒有“博”的指揮專什么干不了什么大事。有沒有更好的“?！敝荒軟Q定事情的結(jié)果的優(yōu)良，但是沒有好的“博”決定了能否發(fā)現(xiàn)時機。

首先我要解釋一下大學之意：

“大學”一詞在古代有兩種含義：一是“博 學”的意思；二是相對于小學而言的“大人之學”。

《中庸》中寫到：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”把“博學”置于首位，可見博學之重要。

《荀子.勸學》中寫到：君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。也將博學作為知明和行無過的前提。

為什么大學四年我們要學習很多種不同的學科？那是因為學科之間或多或少的有聯(lián)系，如果我們只專注于本學科的知識，就會流入“井底之蛙”。眼界窄勢必定造成知識窄，知識窄必會影響專業(yè)的學習/！

綜上所訴，我們知道博學在一個人知識積累過程中占有非常重要的地位。我們上大學四年，對于知識的積累遠比專攻一門要重要的多。況且，沒有“博”怎能清楚地知道到底要“?！蹦囊婚T類呢？沒有“博”怎能不斷發(fā)展“?！?、創(chuàng)新“?！蹦?？

我一直相信：站得高才會看得更遠!我們在大學階段重要的任務(wù)就是“博”大我們的知識面；“博”大我們的興趣面；“博”大我們的世界觀、人生觀、價值觀。這些工作的意義是非凡而又深刻的！

所以，我認為大學生應(yīng)以博為主！

《中庸》里有一句關(guān)于治學求進的話是：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。我方認為大學生學習就應(yīng)像這句話所說的一樣，而且重中之重是要博學之。那么首先我們要明確什么是博，博的內(nèi)容有很多，可以包括學習內(nèi)容的廣泛還有學習方法的多樣。學習內(nèi)容的廣泛就是要涉獵多方面的知識，提高個人修養(yǎng)，素質(zhì)；建立正確的世界觀、人生觀、價值觀等。學習方法的多樣是指在學習時，可以采取多種手段以求達到理想的效果。第二，大學四年的時光是短暫的，而知識的海洋是無邊無際的，正所謂活到老，學到老。所以用短暫的四年來專一門學科或是一個領(lǐng)域是很難達到精的。大學四年應(yīng)該是培養(yǎng)興趣、打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。魯迅先生在18歲進入南京路礦學堂后，不僅學習自然科學知識，還閱讀了大量有關(guān)外國文學和社會科學的著作。遺傳之父孟德爾進入大學后，學習古典哲學、數(shù)學、物理學等。正是在大學期間的廣泛學習，所以在他從維也納大學畢業(yè)后，才真正找到自己的興趣所在，轉(zhuǎn)入了遺傳試驗的研究。第三，現(xiàn)在社會分工越來越細，所以信息的整合變得越發(fā)重要，只有博才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型人才?，F(xiàn)在的現(xiàn)實是大學生的專業(yè)技能沒有技校生扎實，理論知識沒有研究生、博士生深厚，處在這樣一個尷尬的境地，大學生要如何在社會上立足？博，就是出路。第四，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，當今世界的創(chuàng)新多時出現(xiàn)在不同思想、不同領(lǐng)域、不同學科的交融點上，沒有廣博的知識，哪兒來的創(chuàng)新？

中山大學的校訓是：博學、審問、慎思、明辨、篤行。復(fù)旦大學的校訓是：博學而篤志，切問而近思。中南財經(jīng)政法大學的校訓是：博文、明志、厚德、濟世。這些知名高校都將博放到治學的首要位置，可見當今大學生的學習理念是博。所以我方認為，大學生學習應(yīng)以博為主。

現(xiàn)在畢業(yè)找工作

專業(yè)對口的很難找的

當今時代的 競爭是綜合國力的競爭

時代的變化讓各學科之間的聯(lián)系越來越密切，傳統(tǒng)上為各學科嚴格劃分的界限已經(jīng)在實踐活動中變得不再重要，取而代之的是各學科交叉的內(nèi)容越來越多，人類的知識急需擴大，這樣才能適應(yīng)和推動社會進一步發(fā)展。在哈佛，每一個專業(yè)的學生不僅要學習集中的課程，也要涉獵各方面的知識。這樣的結(jié)果是，廣博的知識，多角度的思維，有效地解決問題方法，可以更好的適應(yīng)社會。

第三篇：學習網(wǎng)站

教務(wù)處推薦教師學習網(wǎng)站：

1.可圈可點初高中教案、測評等。

2.菁優(yōu)網(wǎng)數(shù)理化學習網(wǎng)站，各類試題的分析解答和點評。

3.蓮山課件中小學課件、試題、教學案及論文計劃等。

4.初中學習網(wǎng) 小學學習網(wǎng)教學資源網(wǎng)站，學科齊全。

5.初中學科網(wǎng) 小學學科網(wǎng)資源數(shù)量多，更新速度快。

6.初中教學研究網(wǎng) 小學教學研究網(wǎng)

7.初中**網(wǎng) 小學**網(wǎng)

8.**備課大師網(wǎng) 各類教材版本齊全，課件素材豐富。

9.百度文庫（教育專區(qū)）

10.小學教師網(wǎng) 初中教師網(wǎng)提供新課標各學科教學資源。

11.小學作文網(wǎng) 中學作文網(wǎng) 鳳凰語文網(wǎng)

12.小學資源網(wǎng) 中學資源網(wǎng)各學科課件、試卷、教案素材、教學案設(shè)計等免費下載。

13.**市教科研網(wǎng)站 **學校網(wǎng)站

第四篇：學習網(wǎng)站

1.小木蟲（http://emuch.net/）

推薦理由：里邊有不少學術(shù)科研用得到的資料，且全部為免費的。

2.國家自然科學基金（http://004km.cn/）

12.人大經(jīng)濟論壇（http://004km.cn/）

二十二： 人大經(jīng)濟論壇（http://004km.cn/bbs）

推薦理由：經(jīng)濟學資源下載、學習交流的網(wǎng)站。

二十三： 丁香園（http://004km.cn/）推薦理由：醫(yī)學、藥學、生命科學專業(yè)論壇。

二十五： http://004km.cn/（喜歡科比嗎，喜歡他就得喜歡洛杉磯）二十七： http://www.bbc.co.uk/worldservice/（學聽力，學地道英語）

第五篇：學習借用工具辦法

學習(借用工具管理辦法)目的對公司工具的流通和管理進行規(guī)范，確保工具滿足現(xiàn)場生產(chǎn)的實際需要。范圍

適用于溫州人本軸承有限公司倉庫庫存工具的流通與管理。職責

3.1 設(shè)備科：負責工具更新計劃的實施和協(xié)助倉庫做好工具的管理。

3.2 生產(chǎn)團隊：協(xié)助倉庫部門做好工具的盤查工作和本部門工具的使用情況的跟蹤。

3.3倉庫管理員：負責工具的在庫管理與流通及更換計劃的匯總上報，并定期對生產(chǎn)現(xiàn)場使用的工具

跟蹤并定期進行盤查工作。

3.4 設(shè)備操作人員：負責工具的正確使用和按正常程序辦理工具的借用工作。作業(yè)程序

4．1工具的管理

4.1.1當工具入庫后，倉庫管理人員應(yīng)對工具的貯存、領(lǐng)用、更換等進行管理，確保工具的完好及正常供應(yīng)。

4.1.2 設(shè)備科倉庫管理人員應(yīng)為各類工具確定一個正常的工作時間（不同崗位的時間可不相

同）；為其進行工具的更換管理提供依據(jù)。

4.1.3 根據(jù)設(shè)備操作需要，每道工序各配備一只工具箱和一套常用工具，設(shè)備操作人員應(yīng)正

確使用工具。

4.1.4倉庫管理人員不定期對各工序工具進行抽查，發(fā)現(xiàn)工具箱工具與領(lǐng)用清單不符，或故

意損壞工具的，按借用工具的具體管理辦法上有關(guān)條例實施。

4.1.5倉庫管理人員應(yīng)每六個月對庫存工具和在用工具進行盤存，做好工具保養(yǎng)與維護和上

報更新計劃的匯總工作。

4.2.1 倉庫只提供操作人員不經(jīng)常性使用的工具，員工借用工具均須辦理借用手

續(xù)，填寫相關(guān)記錄等；否則不準借出。

4.2.2 倉庫一般不向外單位借用工具，特殊情況需經(jīng)經(jīng)辦人擔保，科室主管同意，或廠部

相關(guān)負責人批準,并有經(jīng)相關(guān)人員批準的書面的申請；倉庫人員才能辦理借用手續(xù)。并

且在工具出廠時需開具實物出門單。

4.2.3 借用工具的時間規(guī)定：公司內(nèi)借用不得超過三個工作日；公司外借用不得

超過二個工作日，且借用時間除節(jié)假日外，其余均為次日下班時間之前歸

還；特殊情況下借用工具的最長時間借用不得超過一月，確要長時間借用

須重新辦理借用手續(xù)。

4.2.4 工具的歸還期應(yīng)在相應(yīng)規(guī)定時間內(nèi), 確要長時間借用須重新辦理借用手續(xù)

否則，工具超期后不補辦繼借手續(xù)者將上報集團促標部按相關(guān)制度處理。

4.2.5 在工具歸還時，借用人應(yīng)保證工具的整潔干凈、完整無損。

4.2.6 借用人應(yīng)按照正確的使用方法使用工具。工具如屬非正常性（人為的原因而造成的）

損壞，按公司的相關(guān)制度進行處理。

4.2.7 未經(jīng)倉庫人員的同意，擅自挪用倉庫的工具者上報促標部按公司的相關(guān)制度處理。