第一篇：體育課程教學(xué)論

我對現(xiàn)代體育課程與教學(xué)論的認(rèn)識(shí)

眾所周知，課程作為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域，是20 世紀(jì)初的事情，但課程實(shí)踐則是與人類社會(huì)的教育活動(dòng)同步進(jìn)行的，因?yàn)榻逃顒?dòng)總會(huì)涉及一定的教育內(nèi)容。在科學(xué)世界的教育中，雖然普遍的理念即課程涉及的是“教什么”的問題早已被廣大學(xué)者所接受，但時(shí)至今日仍然缺乏一個(gè)普遍認(rèn)同的關(guān)于課程的定義。

無論人們對于課程如何定義，一個(gè)基本的事實(shí)是：每一種有代表性的課程定義都有一定的指向性，即都是指向當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史條件下課程所出現(xiàn)的問題……每一種課程定義都隱含著作者的一些哲學(xué)假設(shè)和價(jià)值取向。我們認(rèn)為這些哲學(xué)假設(shè)和價(jià)值取向的不同也即是反映了課程觀的不同。課程觀是課程的靈魂，所以不同的課程觀最終也必然會(huì)導(dǎo)致不同的課程實(shí)踐。傳統(tǒng)的課程理論學(xué)者把課程觀歸結(jié)為我們熟悉的三類，即社會(huì)本位課程觀、知識(shí)本位課程觀、個(gè)人本位課程觀。在學(xué)校體育課程領(lǐng)域，體育課程觀被劃分成重視體育人文教化作用的人文主義體育課程觀和重視體育強(qiáng)身健體作用的科學(xué)主義體育課程觀，隨著這兩種體育課程觀的融合從而逐漸形成全新的以理解為基礎(chǔ)的體育課程觀。

我認(rèn)為，體育課程論的研究的層面：一是基礎(chǔ)理論方面，體育課程理論領(lǐng)域，有體育課程概論、體育課程原理和體育課程發(fā)展；二是交叉理論方面，心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)和哲學(xué)的角度研究當(dāng)代體育課程；三是應(yīng)用理論方面，體育課程設(shè)計(jì)、體育教材編制、體育課程評價(jià)等。

隨著對體育課程論的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)、課程設(shè)計(jì)、課程編制、課程門類的劃分等研究任務(wù)的認(rèn)識(shí)，今天的體育課程論已具雛形，作為學(xué)校體育學(xué)內(nèi)一門獨(dú)立的分支學(xué)科得到了重視；已逐漸走向既有基本原理、又有多層次方面技術(shù)方法體系的獨(dú)立學(xué)科，初步展現(xiàn)了體育課程論的指導(dǎo)力。

雖然，今天的體育課程論與教學(xué)論已獲得認(rèn)可，也已經(jīng)逐漸發(fā)展成為學(xué)校體育學(xué)中的既有基本原理、又有多層次方面技術(shù)方法體系的學(xué)科。但“兩論”自我獨(dú)立的學(xué)科體系和研究視角，及各自研究的子學(xué)科群，至今尚未有研究見到足夠的明確規(guī)定，以顯豁其內(nèi)涵富有的科學(xué)性與價(jià)值性、學(xué)科性和應(yīng)用性，成熟性與獨(dú)立性的存在。那么，對于體育課程論與教學(xué)論這樣一個(gè)指稱非常廣泛的、復(fù)雜的領(lǐng)域范疇，對其作出系統(tǒng)分類與界定以減少盲目性，就尤為重要了。

在當(dāng)今的歷史條件下，體育教學(xué)論課程采取實(shí)踐教學(xué)的形式，不僅是應(yīng)當(dāng)?shù)亩沂潜仨毜?，它不僅順應(yīng)了時(shí)代的要求，真正彰顯出教學(xué)對師生的人文關(guān)懷，從而能培養(yǎng)全面發(fā)展的富有生命力的人。

第二篇：體育教學(xué)論

體育教學(xué)論

第一章

1、自1954年起，在體育院校和師范院校體育系中，體育教學(xué)法便作為《體育理論》課程的內(nèi)容之一。

2、今天，體育教學(xué)已不限于學(xué)校體育，它還兼及競技運(yùn)動(dòng)和群體體育的教學(xué)。

3、體育教學(xué)論這門學(xué)科所要研究的客體領(lǐng)域就是體育教學(xué)活動(dòng)。

4、體育教學(xué)論是研究教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的一門學(xué)科。它是以教學(xué)論、心理學(xué)、解剖生理學(xué)及社會(huì)學(xué)等學(xué)科的理論與方法為指導(dǎo)，探討體育教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容、原則和方法等具體問題及其規(guī)律的一門綜合應(yīng)用學(xué)科。

5、最早提出體育教學(xué)法的是瑞典體育教師斯卡斯特羅姆，他在1914年出版了《體育教學(xué)論》。

6、1917年，毛澤東以“二十八畫生”的筆名在《新青年》雜志發(fā)表了《體育之研究》。

第二章

1、心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心因素，是貫穿人的素質(zhì)各部分、能動(dòng)地發(fā)展主體自身的內(nèi)部依據(jù)。

2、終身教育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，即要在人的一生中實(shí)施體育。

運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅(jiān)持體育鍛煉的前提。

3、2001年9月，教育部頒布了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），開始在全國各試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行試行。2002年7月，教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》。這些文件與大綱相比，已發(fā)生了根本性的變化。

（1）教育觀由增強(qiáng)體質(zhì)向健康第一、教師為中心向以學(xué)生為中心、面向多數(shù)向

確保每個(gè)學(xué)生受益轉(zhuǎn)變。

（2）課程價(jià)值更加強(qiáng)調(diào)心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。

（3）課程目標(biāo)由“三塔”向體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)體育興趣、人際社交健全、培

養(yǎng)合作精神、健全生活方式轉(zhuǎn)變。

（4）教學(xué)內(nèi)容由國家一級管理向三級管理方向發(fā)展，并注重新課程開發(fā)。

4、隊(duì)列指揮中口令的類型，并舉例說明：

（1）短促口令：只有東陵，發(fā)音短促有力，中間不拖音、不停頓

（2）斷續(xù)口令：預(yù)令與動(dòng)令之間有停頓

（3）連續(xù)口令：預(yù)令的拖音與動(dòng)令相連

（4）復(fù)合口令：兼有斷續(xù)和連續(xù)口令

5、小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和適應(yīng)社會(huì)。

6、20世紀(jì)90年代世界衛(wèi)生組織又將健康解釋為“一個(gè)人只有在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性良好和道德4個(gè)方面都健全，才算是完全健康的人?！?/p>

7、美利堅(jiān)大學(xué)的國家健康中心研究指出，個(gè)體只有在身體、情緒、智力、精神和社會(huì)5個(gè)方面都健康（也稱健康五要素說），才稱得上真正的健康，或稱之為完美狀態(tài)。

第三章1、2001年，我國在全國推廣了《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、體育課程目標(biāo)是指對體育教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)促成的學(xué)生身心發(fā)展變化總的設(shè)想或規(guī)定。

3、體育教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個(gè)層次：

（1）超學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)（4）學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)

（2）學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)（5）單元體育教學(xué)目標(biāo)

（3）學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)（6）課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)

4、一般體育課分為哪幾個(gè)部分：開始部分（4分鐘）、準(zhǔn)備部分（7分鐘）、基本部分（30分鐘）、結(jié)束部分（書本的66頁有案例）

第四章

1、體育教學(xué)原則是體育教學(xué)工作必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理，是長期體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是體育教學(xué)過程中客觀規(guī)律的反映。

2、當(dāng)前我國的基本體育教學(xué)原則有哪些？

（1）合理運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則（4）集體性教育原則

（2）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣原則（5）安全性教育原則

（3）鞏固提高原則（6）因材施教原則

3、本書把體育教學(xué)方法界定為：體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)所采用的一系列教學(xué)活動(dòng)方式、途徑和手段。

4、新課程的教學(xué)方法：

（1）主題教學(xué)法（5）信息教學(xué)法

（2）探究教學(xué)法（6）激勵(lì)教學(xué)法

（3）對話教學(xué)法（7）留空法

（4）討論教學(xué)法

第五、六章

1、小學(xué)生游戲大致可以分為一下幾種：趣味性游戲、智力性游行、活動(dòng)性游戲、競爭性游戲。

2、體育教學(xué)評價(jià)組織是指為完成體育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)評價(jià)目的，選拔一定數(shù)量的評價(jià)人員，組成結(jié)構(gòu)合理、權(quán)責(zé)分明、精干有效的評價(jià)機(jī)構(gòu)。

3、進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)一般按以下五個(gè)步驟實(shí)施：

（1）確定體育教學(xué)評價(jià)的目的（2）成立評價(jià)小組或評價(jià)機(jī)構(gòu)

（3）制定體育教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系

（4）收集體育教學(xué)評價(jià)的信息

（5）判斷體育教學(xué)評價(jià)的結(jié)果

4、常見的運(yùn)動(dòng)損傷的原因：

（1）認(rèn)識(shí)不足（5）身體狀況不佳

（2）缺乏準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)或準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)不充分（6）場地、設(shè)備、著裝的缺陷

（3）動(dòng)作技術(shù)不合理（7）運(yùn)動(dòng)量過大

（4）天氣、光線不良，溫度過高或過低（8）動(dòng)作受外力影響

第七章

1、課程資源有廣義與俠義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素；俠義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源。

2、體育課程資源開發(fā)與利用的基本原則：共享性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、實(shí)效性原則和因地制宜原則

3、體育課程資源開發(fā)與利用的途徑：

（1）人力資源的開發(fā)

（2）體育設(shè)施資源的開發(fā)

（3）課程內(nèi)容資源的開發(fā)

（4）課外和校外資源的開發(fā)

（5）自然資源的開發(fā)

第八、九章

1、教師角色包含以下三種含義：教師行為、教師社會(huì)地位、對教師的期望。

2、體育教師參與社會(huì)、社區(qū)體育建設(shè)的意義：

（1）有利于促進(jìn)體育教學(xué)與改革

（2）有利于緩解社區(qū)體育人力資源緊缺的狀況

（3）有利于社區(qū)體育活動(dòng)的科學(xué)化、合理化

（4）有利于學(xué)生體育與社會(huì)體育的協(xié)調(diào)發(fā)展

3、體育教學(xué)研究是為完善體育教學(xué)理論和提高體育教學(xué)的質(zhì)量，以體育教學(xué)實(shí)踐問題為主要研究對象，運(yùn)用科學(xué)研究和教學(xué)研究的方法與手段，揭示體育教學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)并探索體育教學(xué)規(guī)律所進(jìn)行的探究工作。

小學(xué)音樂教學(xué)論

第一章

1、音樂是一門具有人文性的學(xué)科。

2、音樂教育最基本的性質(zhì)就是審美性。

3、音樂教育的價(jià)值：審美體驗(yàn)價(jià)值、文化傳承價(jià)值、個(gè)體發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值

4、音樂教育的基本理念：

（1）注重審美體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂興趣。

（2）面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展

（3）重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)

（4）突出音樂特點(diǎn)、提倡學(xué)科綜合（5）弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化

5、音樂教育目標(biāo)具有以下作用：

（1）導(dǎo)向——明確音樂教學(xué)方向，主導(dǎo)音樂教學(xué)過程，提示音樂教學(xué)方法，決

定音樂教學(xué)效果。

（2）規(guī)劃——明示音樂教學(xué)計(jì)劃，界定音樂教學(xué)范圍，規(guī)范音樂教學(xué)進(jìn)度，提

出音樂教學(xué)要點(diǎn)。

（3）調(diào)控——調(diào)節(jié)音樂教學(xué)過程，制約音樂教學(xué)方式，變化音樂教學(xué)方法，調(diào)

整音樂教學(xué)操作。

（4）評價(jià)——檢測與評價(jià)音樂教學(xué)過程與效果。

6、音樂教學(xué)的基本原則：音樂性原則、情感性原則、體驗(yàn)性原則、創(chuàng)造性原則、綜合性原則（12頁）

第三章

1、小學(xué)音樂教學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化

2、感受與鑒賞領(lǐng)域：

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感覺能力與鑒賞

能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義?！?/p>

（2）感受與鑒賞領(lǐng)域包括：音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派。

3、表現(xiàn)領(lǐng)域：

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》確定了 “表現(xiàn)”的性質(zhì)、地位及作用：表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂

學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)容的有效實(shí)施，有利于學(xué)生更好地掌握藝術(shù)語言，形成良好、穩(wěn)定的樂感，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，對于提高學(xué)生對音樂的理解能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，都有著極其重要的意義。

（2）“表現(xiàn)”是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域之一，表現(xiàn)領(lǐng)域包含了演唱、演奏、綜合性

藝術(shù)表演和識(shí)讀樂譜四項(xiàng)內(nèi)容。

4、創(chuàng)造領(lǐng)域：

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)

生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

（2）創(chuàng)造領(lǐng)域包括：探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐。

5、音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域：

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接

增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感覺，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（2）音樂與相關(guān)文化這一教學(xué)領(lǐng)域包括：音樂與社會(huì)生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的學(xué)科三個(gè)方面的內(nèi)容。

第四章

1、音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇：

（1）以學(xué)生發(fā)展為中心

（2）合理運(yùn)用音樂知識(shí)技能

（3）注意相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

2、在音樂新課程中，“過程與方法”目標(biāo)可細(xì)化為五個(gè)具體目標(biāo)：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合。

3、階段式音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)：起始階段、展開階段、結(jié)束階段。

第六、七章

1、音樂教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)、注重探究學(xué)習(xí)、重視合作交流、加強(qiáng)綜合實(shí)踐。

2、音樂教學(xué)技術(shù)：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

3、音樂教學(xué)評價(jià)的功能 導(dǎo)向功能、鑒定功能、激勵(lì)功能、改進(jìn)功能、調(diào)控功能。

4、音樂教學(xué)評價(jià)的原則：

（1）導(dǎo)向性原則

（2）自評、互評與他評相結(jié)合的原則

（3）形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則

（4）定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的原則

5、對教師的音樂教學(xué)評價(jià)主要是從課堂音樂教學(xué)、課外音樂活動(dòng)、音樂科研成果三方面來考察。

第三篇：體育教學(xué)論

1.體育教學(xué)論:是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象，基本因素，本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門學(xué)科和科學(xué)。

2.體育教學(xué)的基本因素：學(xué)生，教師，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)方法教學(xué)評價(jià)，3.體育與健康的基本理念：（1）要堅(jiān)持健康第一的基指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長

（2）激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)終身體育意識(shí)（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一名學(xué)生收益

4.說課的內(nèi)容：(1)說指導(dǎo)思想（2）說教學(xué)目標(biāo)（3）說教材（4）說教學(xué)對象（5）

說教材重點(diǎn)，難點(diǎn)（6）說教學(xué)手段（7）說學(xué)法（8）說教學(xué)過程（9）說學(xué)習(xí)評價(jià)（10）說運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（11）說場地教材（12）說創(chuàng)新設(shè)計(jì)

5.說課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）評析說課者對教材的理解程度(2)評析教法的選擇和運(yùn)用是否

合理使用（3）評析方法是否具有指導(dǎo)性和可操作性（4）評析教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否科學(xué)以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

6.當(dāng)前我國的基本體育教學(xué)原則：（1）合理安排身體活動(dòng)量（2）注重體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)

樂趣（3）促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高（4）提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化（5）在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教學(xué)（6）因材施教（7）安全運(yùn)動(dòng)與安全教育

7.體育教學(xué)內(nèi)容：是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)選擇出來的，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)

行加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識(shí)原理運(yùn)動(dòng)技術(shù)和比賽方法

8.體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢：

第四篇：體育教學(xué)論重點(diǎn)

一、名詞解釋。

1.體育教學(xué)論：是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、環(huán)境、方法、評價(jià)以及它們之間的相互聯(lián)系。

2．體育教學(xué)環(huán)境：在體育教學(xué)過程中影響“教”和“學(xué)”的條件的總和，主要包括制度、集體、氛圍、物質(zhì)等方面的條件。

3．體育教學(xué)模式：是在某種體育教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來的體育教學(xué)的程序，它包括相對穩(wěn)定教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。

4.體育教學(xué)方法：是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃的采用的，可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的，具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。

5.體育教學(xué)設(shè)計(jì)：是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對某個(gè)過程的教學(xué)所進(jìn)行的各方面的最優(yōu)先化研究工作和計(jì)劃工作。

6.體育教學(xué)過程：是為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。

7.體育教學(xué)計(jì)劃：是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，是根據(jù)國家頒布的體育教學(xué)指導(dǎo)條件。參照學(xué)校所選用的體育教科書，結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際而制訂的體育教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)過程實(shí)施方案。

8.體育教學(xué)目標(biāo)：是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個(gè)預(yù)期成果可分為階段成果和最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn) 的標(biāo)志。

二、簡答題。

1.體育教學(xué)過程中的五大規(guī)律？

答：（1）運(yùn)動(dòng)技能形式規(guī)律。（2）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制的規(guī)律。（3）體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律。（4）體育學(xué)習(xí)集體形式與變化規(guī)律。（5）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的規(guī)律。2.體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制過程。

答：1.熱身和逐漸加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的階段。2.根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整和控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的階段。3.恢復(fù)和逐漸降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的階段。

3.如何區(qū)別體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)目的、體育教學(xué)任務(wù)三者之間的關(guān)系？

答：（1）體育教學(xué)目的就是人們設(shè)立體育學(xué)科和實(shí)施體育教學(xué)的行為意圖和初衷。是貫穿整個(gè)體育教學(xué)的知道思想，是對體育教學(xué)提出的概括性的和總體性的要求，它把握著提議教學(xué)進(jìn)展的方向。（2）體育教學(xué)目標(biāo)是人們?yōu)檫_(dá)到體育教學(xué)的某個(gè)目的在行動(dòng)過程中設(shè)立的各個(gè)階段預(yù)期成果以及最后的預(yù)期成果。（3）體育教學(xué)任務(wù)是為了完成體育教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)該做和必須做的事。（4）各個(gè)階段的體育教學(xué)目標(biāo)的總和就是體育教學(xué)目標(biāo)。（5）最終的體育是實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的標(biāo)志。（6）體育教學(xué)任務(wù)是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的和體育教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)該做的實(shí)際工作和責(zé)任。

5.體育教學(xué)的特點(diǎn)是什么？

答：①在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷 ②體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜 ③體育教學(xué)中的人際交往頻繁

④體育教學(xué)有利于開展有針對性的思想品德教育 7.簡要闡述體育教學(xué)的基本要素。

答：體育教學(xué)的基本要素：①為誰而組織？——學(xué)生；②誰組織和實(shí)施的？——教師；③為什么要組織體育教學(xué)？——體育教學(xué)目標(biāo)；④教師教和學(xué)生學(xué)得是什么？ ——體育教學(xué)內(nèi)容；⑤沿著什么樣的途徑達(dá)到目標(biāo)？——體育教學(xué)過程；⑥在什么環(huán)境下組織的？——體育教學(xué)環(huán)境；⑦怎么實(shí)現(xiàn)最好的體育教學(xué)？——體育教學(xué)方法；⑧看到的體育教學(xué)是怎樣的？——體育教學(xué)評價(jià)。（三要素：教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的教法體系）8.簡答體育教學(xué)原則的概念和含義。

答：答：體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)原則的含義： ①體育教學(xué)原則是眾多體育教學(xué)要求中的那些最基本的內(nèi)容 ②這些要求是最具有體育教學(xué)特征的那些性質(zhì)

③實(shí)施體育教學(xué)時(shí)首先必須遵循這些要求，如果不能遵循這些原則中的任何一條就不能稱為好的體育教學(xué)，甚至不能稱為體育教學(xué) 9.當(dāng)前中國的基本體育教學(xué)原則。

答：1.合理安排身體活動(dòng)量原則。2.注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣原則3.促進(jìn)活動(dòng)技能不斷提高原則4提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則5在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則6因材施教原則7安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則。

11.小群體教學(xué)模式的作用。

答：指導(dǎo)思想：是以提高體育教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。促進(jìn)學(xué)生交往和社會(huì)性提高為目的。主要依據(jù)體育學(xué)習(xí)集體發(fā)展和發(fā)揮教育作用的規(guī)律而設(shè)計(jì)的。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別特點(diǎn)、素質(zhì)特點(diǎn)、興趣愛好特點(diǎn)等，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，而且要讓各組推選組長，形成團(tuán)隊(duì)精神，還要求各小組根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要起指導(dǎo)、參謀和保證安全的作用，單元的前半時(shí)要以活動(dòng)為主，后半時(shí)則以聯(lián)系探究活動(dòng)為主。

12.體育教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容。

答：教師對學(xué)生成績的評定、教師對學(xué)生的鼓勵(lì)與反饋、學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生的相互評價(jià)、教師自我評價(jià)、教學(xué)研究和評課、學(xué)生的評教活動(dòng)、教學(xué)反饋性。13.我國體育教學(xué)論比較常見的方法。

答：以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法：講解法、問答法、討論法。以直接感知為主的體育教學(xué)方法：示范法、演示法、保護(hù)與幫助法。以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法：分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法。以比賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法：游戲法、比賽法、情景法。

以探究性活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、問題探究法、小群體學(xué)習(xí)法。14.體育教學(xué)組織過程中講解與練習(xí)的矛盾。

答：1.在不同的教學(xué)目標(biāo)下的不同課型中，講解和練習(xí)的比例不一樣。

（1）在授新課中，教學(xué)任務(wù)以學(xué)習(xí)新技術(shù)為主，教學(xué)的組織應(yīng)以講解和示范為主。（2）在復(fù)習(xí)課中，教學(xué)任務(wù)以熟練技能為主，教學(xué)的組織應(yīng)以練習(xí)和素質(zhì)鍛煉為主。（3）在探究課中，教學(xué)任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和探究問題，明白道理，因此圍繞發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)性講解是很重要的。

（4）在活動(dòng)和鍛煉課中，教學(xué)任務(wù)是身體的發(fā)展。

2.在不同任務(wù)的不同課堂叫雪兒階段中，講解和練習(xí)的比例不一樣。

（1）在課的開始部分，教師主要采用簡明扼要的講解方式向?qū)W生說明本次課的任務(wù)，并根據(jù)本次課的教學(xué)目標(biāo)安排準(zhǔn)備活動(dòng)。

（2）在課的基本部分的前半段一般是技術(shù)學(xué)習(xí)，在課的基本部分后半段一般是技術(shù)的熟悉。（3）在課的結(jié)束部分，教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生身心得到放松和進(jìn)行總結(jié)。

3在學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容技術(shù)性不強(qiáng)，但活動(dòng)性強(qiáng)，入長跑；有的體育教學(xué)的內(nèi)容活動(dòng)性不強(qiáng)，但技術(shù)性強(qiáng)，如體操和武術(shù)。15.體育課堂教學(xué)組織與管理的基本矛盾。

答：講解與練習(xí)的矛盾。約束與自主的矛盾。師生關(guān)系與學(xué)生之間的關(guān)系的矛盾。成功與挫敗的矛盾。

16.制訂教案基本內(nèi)容步驟。

答;1.確定教學(xué)目標(biāo)。2.排列教學(xué)內(nèi)容3.針對各內(nèi)容組織教法4.安排各項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間和各個(gè)練習(xí)的次數(shù)5設(shè)計(jì)課的生理負(fù)荷和練習(xí)密度6.計(jì)劃本課所需的場地器材和用具。17.體育教學(xué)方法的依據(jù)。

答：1.根據(jù)體育教學(xué)的目的任務(wù)來選擇教學(xué)方法。2.根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際來選擇教學(xué)方法。4.根據(jù)教師本身的條件和特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。5.根據(jù)各種體育教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件等來選擇教學(xué)方法。6.根據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求來選擇教學(xué)方法。

18.課時(shí)優(yōu)化的策略。

答：

1、指導(dǎo)策略：體現(xiàn)“四化”要求。（1）課堂教學(xué)目標(biāo)化——注重全面發(fā)展（2）獲取知識(shí)過程化——突出思維訓(xùn)練（3）訓(xùn)練方法科學(xué)化——求得練習(xí)實(shí)效。

2、學(xué)習(xí)策略：形成“四學(xué)”機(jī)制。（1）明確目的，喚起需求——使學(xué)生想學(xué)（2）學(xué)用結(jié)合，發(fā)掘魅力——使學(xué)生愛學(xué)（3）誘發(fā)情感學(xué)中感樂——使學(xué)生樂學(xué)（4）教給方法，培養(yǎng)習(xí)慣——使學(xué)生會(huì)學(xué)。

3、主導(dǎo)策略：實(shí)施“四導(dǎo)”方法。誘導(dǎo) 指導(dǎo) 引導(dǎo) 疏導(dǎo)。

4、教學(xué)策略：強(qiáng)化“四個(gè)”意識(shí)。1.參與意識(shí)2自主的意識(shí)3創(chuàng)新的意識(shí)4競爭意識(shí)。5.評價(jià)策略：推行“四項(xiàng)”評價(jià)。1.形成性評價(jià)——教學(xué)高效度。2自我性評價(jià)3鼓勵(lì)性評價(jià)——效益大幅度4相互評價(jià)。

四、論述

1.體育教學(xué)中“主導(dǎo)”和“主體”是什么樣的關(guān)系？

答：“教師的主導(dǎo)性”和“學(xué)生的主體性”是相輔相成的關(guān)系。

“教師的主導(dǎo)性”也可以理解為教師的指導(dǎo)性，應(yīng)該是指“教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)質(zhì)量和強(qiáng)度”，而“學(xué)生的主體性”應(yīng)該是指“學(xué)生朝向自己學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰度和學(xué)習(xí)過程中前進(jìn)動(dòng)力的強(qiáng)弱”，兩者的連接點(diǎn)是“學(xué)習(xí)過程”，換句話說：教師的指導(dǎo)性就是“對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)性”、學(xué)生的主體性就是“在學(xué)習(xí)過程中的主體性”。

教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是一件事情的兩個(gè)方面，教師指導(dǎo)學(xué)生是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，一個(gè)去正確的“導(dǎo)”，一個(gè)在主動(dòng)積極的“學(xué)”，因此兩者應(yīng)該說是統(tǒng)一的。沒有正確“導(dǎo)”的積極的“學(xué)”，只能是“瞎學(xué)”；而沒有積極“學(xué)” 的“導(dǎo)”，即使正確也只能是白費(fèi)勁的“導(dǎo)”了。

在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性就越強(qiáng)，相反，教師的指導(dǎo)性差，學(xué)生的主體性也差。

學(xué)生學(xué)得越好，學(xué)生得主體性越強(qiáng)，越說明老師了解學(xué)生，越說明教師對教材理解得透徹，越說明老師選擇得教法得當(dāng)，那么也就越說明教師的主導(dǎo)性很強(qiáng)了。

因此說，在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是相輔相成和相互促進(jìn)的關(guān)系，是渾然一體的關(guān)系，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。

4、當(dāng)前體育教學(xué)的基本原則有哪些？ 答：①合理安排身體活動(dòng)量原則 ②注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣原則 ③促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則 ④提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則 ⑤在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則 ⑥因材施教原則

⑦安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則

第五篇：體育教學(xué)論精簡版

1.體育教學(xué)論：是研究和說明體育教學(xué)現(xiàn)象、要素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)和學(xué)科。

2.體育教學(xué)目標(biāo)：是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個(gè)預(yù)期成果可分為階段性成果和最終成果。階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。

3.教師主導(dǎo)性：是對應(yīng)學(xué)生主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中的主要地位和主要

責(zé)任。主導(dǎo)性包括對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。

4.學(xué)生主體性：是指在體育教學(xué)活動(dòng)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)

下表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨(dú)立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。

5.體育教學(xué)內(nèi)容：是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)被選擇出來，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽體驗(yàn)等。

6.體育教材化：是依據(jù)體育教學(xué)目的和學(xué)生發(fā)展的需要，針對體育教學(xué)條件將體育的素材

加工成為體育教學(xué)內(nèi)容的過程。

7.體育教學(xué)過程：是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技

能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等不同的時(shí)間概念。

8.體育教學(xué)規(guī)律：是在體育教學(xué)過程中客觀存在和必然顯現(xiàn)的，與體育教學(xué)的特殊性有著

密切聯(lián)系的現(xiàn)象及其有規(guī)則的變化。

9.體育教學(xué)原則：是實(shí)施體育教學(xué)最基本的要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是

判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。

10.體育教學(xué)設(shè)計(jì)：是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對某個(gè)過程（如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元

和學(xué)時(shí)）的教學(xué)進(jìn)行的諸多方面的最優(yōu)化研究工作和計(jì)劃工作。

11.體育教學(xué)計(jì)劃：是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的成果形式，是根據(jù)國家頒發(fā)的體育教學(xué)指導(dǎo)文件，參

照學(xué)校所選用的體育教科書，結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際而制定的體育教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)過程實(shí)施方案。包括有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等層次的教學(xué)計(jì)劃。

12.體育教學(xué)模式：是某種體育教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來的體育教學(xué)的程序，它包括

相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。

13.體育課堂教學(xué)：是指在法定的一節(jié)課中，按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容，由教師和學(xué)生在規(guī)

定的教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行體育教授和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。

14.體育課堂教學(xué)組織與管理：是指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，在課

中對體育教學(xué)形態(tài)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、教學(xué)秩序、教學(xué)信息及運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)等方面進(jìn)行的設(shè)計(jì)與控制工作。

15.體育教學(xué)方法：是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)

任務(wù)而又計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)的總稱。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)方略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要的層次。

16.體育教學(xué)環(huán)境：是對體育“教”和“學(xué)”效果有影響的，顯性的和隱性的教學(xué)條件以及

這些條件共同構(gòu)成的教學(xué)氛圍。主要包括有制度環(huán)境、集體環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境三個(gè)方面。

17.體育教學(xué)評價(jià)：是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)的原則，對體育“教”與“學(xué)”的過程

及其結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評工作。

18.體育教學(xué)研究：是為完善體育教學(xué)理論和提高體育教學(xué)的質(zhì)量，以體育教學(xué)實(shí)踐問題為

主要研究對象，運(yùn)用科學(xué)研究和教學(xué)研究的方法與手段，揭示體育教學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)并探索體育教學(xué)規(guī)律所進(jìn)行的探究工作。

1簡述發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想和結(jié)構(gòu)特征？

答：指導(dǎo)思想：以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，以提高學(xué)生解決問題能力，增強(qiáng)學(xué)生獲取新知識(shí)和解決問題、掌握學(xué)習(xí)和思考方法為主要目的的。

結(jié)構(gòu)特征：這種教學(xué)過程是將運(yùn)動(dòng)教材中有關(guān)知識(shí)和原理進(jìn)行歸納和整理后，組成“問題串”和“探究課題串”，對每個(gè)問題和探究的課題都設(shè)有其驗(yàn)證、討論和歸納的方法，然后將幾個(gè)大的問題分別設(shè)計(jì)在各節(jié)課中；其教學(xué)過程一般有問題提出、驗(yàn)證性學(xué)習(xí)、集體討論、歸納問題和得出結(jié)論等幾個(gè)主要的學(xué)習(xí)階段，而運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)則緊密地穿插其中，在教學(xué)中除教學(xué)法和練習(xí)法之外，還比較多地運(yùn)用提問——回答、設(shè)疑——假說、驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)、討論——思考、歸納——總結(jié)等教學(xué)方法。

2集體活動(dòng)中進(jìn)行集體體育教育的基本要求？

答：1.分析、研究和挖掘體育活動(dòng)和體育學(xué)習(xí)中的集體要素

2.要善于設(shè)立“集體學(xué)習(xí)”的場景

3.要開發(fā)有助于集體學(xué)習(xí)的教學(xué)技術(shù)和手段

4.要處理好集體學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系 3技能掌握式的體育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想和結(jié)構(gòu)特征？

答：指導(dǎo)思想：它主要是依據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律而設(shè)計(jì)，是以系統(tǒng)地傳授運(yùn)動(dòng)技能為主要目的的體育教學(xué)過程。

結(jié)構(gòu)特征：教學(xué)的單元設(shè)計(jì)以某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主線，以一定難度達(dá)到的需要來

判斷單元的規(guī)模，多采用中大型單元，單元教學(xué)內(nèi)容的排列主要以技術(shù)的難度為順序。教學(xué)課的設(shè)計(jì)以某個(gè)技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)為主線，注重練習(xí)的次數(shù)和必要的運(yùn)動(dòng)量安排，主張精講多練，注重對運(yùn)動(dòng)技能掌握效果的評價(jià)，有人也稱這種教學(xué)過程為“三段制教學(xué)”。4簡述動(dòng)作示范法的示范面組成要素和基本要求？

答：組成要素：

1.速度：教師注意根據(jù)情況運(yùn)用不同的速度予以示范。

2.距離：根據(jù)完成動(dòng)作示范的活動(dòng)范圍、學(xué)生人數(shù)和安全需要等恰當(dāng)?shù)剡x擇示范距離。

3.視線：學(xué)生視線與動(dòng)作示范面越接近垂直越有利與觀察。

4.視線干擾：應(yīng)注意讓學(xué)生背向或側(cè)向陽光、風(fēng)向，以避免視線干擾，有利于觀察。

5.多種媒介途徑配合：示范應(yīng)與講解（聽的媒介）、學(xué)生思維（想的媒介）等緊密結(jié)合，爭取最好的動(dòng)作示范效果。

基本要求：（1）動(dòng)作示范要有明確的目的。(A認(rèn)知示范B學(xué)法示范C錯(cuò)誤示范)

（2）示范要正確、美觀。5分解練習(xí)的方法和注意問題？

答： 方法：1.可按動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)順序分（如體操的“低杠掛膝上”）

2.可按動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)反序分（如跨欄）

3.按學(xué)習(xí)難度分（如學(xué)習(xí)蛙泳）

4.按身體各部分分的動(dòng)作分（如武術(shù)）

注意問題：1.劃分動(dòng)作時(shí)，劃分開的段落應(yīng)易于連接完成并不破環(huán)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)

2.使學(xué)生明確所劃分的段落或部分，在完整動(dòng)作中的地位和相互聯(lián)系

3.分解法要與完整法結(jié)合運(yùn)用。

4.切忌為分解而分解的練習(xí)和步驟 6體育教材化的意義？

答： 1.體育教材化可以精選出最符合體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要的那一部分內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，以避免內(nèi)容的龐雜和在選擇上的無目的性。

2.體育教材化可以通過加工，使體育的素材更能符合體育教學(xué)的需要，以消除體育素材與體育教學(xué)內(nèi)容之間的差異性。

3.體育教材化可以通過編排、配伍的工作，使選出的但仍雜亂的體育教學(xué)內(nèi)容更加具有系統(tǒng)性和整體性，以便更好地發(fā)揮體育教學(xué)內(nèi)容的教育作用。

4.體育教材化可以通過物質(zhì)化的工作，使編輯加工后、但還抽象的體育教學(xué)內(nèi)容走近教學(xué)情境和學(xué)生，使體育教學(xué)內(nèi)容更能成為體育教學(xué)的生動(dòng)載體。7安全運(yùn)動(dòng)與安全教育的基本要求？

答： 1.教師必須周到地設(shè)想所有可預(yù)測的危險(xiǎn)因素。

2.時(shí)刻對學(xué)生進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)的教育。

3.要建立運(yùn)動(dòng)安全的有關(guān)安全制度和安全設(shè)備。

4.在體育教學(xué)中要安排負(fù)責(zé)安全的小干部。8選擇體育教學(xué)內(nèi)容的原則？

答：1.與教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一性原則2.科學(xué)性（健身性和安全性）原則

3.可行性原則4.趣味性原則5.與社會(huì)體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合原則

9單元體育教學(xué)計(jì)劃制定的基本方法和步驟？

答：1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材，明確單元的性質(zhì)

2.根據(jù)單元的性質(zhì)，調(diào)整單元的規(guī)模（確定教學(xué)時(shí)數(shù)）

3.根據(jù)某個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)原理，或者參照某個(gè)體育教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出該單元教學(xué)過程，其具體的工作就是頂層每次課的教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)

4.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，填充到各節(jié)課中去

5.確定某項(xiàng)教材的考核方法與評價(jià)方法 10體育學(xué)習(xí)評價(jià)的方法與主體？

答： 1.教師作為結(jié)果對學(xué)生體育成績的評定方法（教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總結(jié)性和學(xué)習(xí)過程性評價(jià)

2.學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)的方法（學(xué)生的自我評價(jià)和互相之間的評價(jià)）

3.教師教學(xué)評價(jià)的方法（教師的自我評價(jià)和教師之間的評價(jià)）

4.學(xué)生對教師教學(xué)的評價(jià)方法（學(xué)生的隨時(shí)反饋和參加評教活動(dòng)）11制定教案的內(nèi)容與步驟？

答：1.確定課的教學(xué)目標(biāo)

2.排列教學(xué)內(nèi)容

3.針對教學(xué)內(nèi)容組織教法

4.安排各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間和練習(xí)的次數(shù)

5.設(shè)計(jì)課的生理負(fù)荷和練習(xí)密度

6.計(jì)劃本課所需的場地器材和用具

7.課后小結(jié)

1你對學(xué)習(xí)體育教學(xué)論的意義是如何認(rèn)識(shí)的？

答： 1.清晰而正確地辨別各種體育教學(xué)現(xiàn)象

2.統(tǒng)一有關(guān)體育教學(xué)的概念和術(shù)語

3.把握基本要素，概括地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)本質(zhì)

4.掌握體育教學(xué)基本規(guī)律，指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐

5.掌握體育教學(xué)方法，提高教學(xué)技能

6.推動(dòng)體育教學(xué)研究，完善體育教學(xué)理論

2合理制定體育教學(xué)目標(biāo)的意義？

答：1.充分發(fā)揮體育學(xué)科教學(xué)的功能

2.確保體育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)

3.確保層層目標(biāo)銜接，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)

4.明確和落實(shí)體育的教學(xué)任務(wù)

5.體育教學(xué)目標(biāo)規(guī)約了教學(xué)過程

6.指引，激勵(lì)教師的教和學(xué)生的學(xué)

7.形成檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)

3選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)？

答：1.要依據(jù)體育課目的與任務(wù)來選擇教學(xué)方法。

2.要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。

3.要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇教學(xué)方法。

4.要根據(jù)教師本身的條件和特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。

5.根據(jù)各種體育教學(xué)方法的功能、使用范圍和使用條件等來選用教學(xué)方法。

6.根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和效率的要求選用教學(xué)方法。

4貫徹注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣的含義及其基本要求？

答： 含義：指在體育教學(xué)中讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，使學(xué)生喜愛運(yùn)動(dòng)并養(yǎng)成參加運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

基本要求：

1.要正確理解和對待運(yùn)動(dòng)中的樂趣

2.注重“從學(xué)生的立場去理解教材”

3.要讓每個(gè)學(xué)生都能不斷地獲得成功的經(jīng)驗(yàn)

4.要處理好體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣與掌握運(yùn)動(dòng)機(jī)能的關(guān)系

5.要開發(fā)多種有利于學(xué)生體驗(yàn)樂趣的教學(xué)方法

6.體驗(yàn)樂趣不忘“磨煉”，體驗(yàn)成功不忘“失敗”