第一篇：華中師范大學(xué)研究生課程進修班管理暫行規(guī)定

華中師范大學(xué)研究生課程進修班管理暫行規(guī)定

總則

第一條為了加強和規(guī)范我校碩士研究生課程進修班（以下簡稱課程班）的管理，確保教學(xué)質(zhì)量，維護學(xué)校的辦學(xué)聲譽，根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)位辦[1997]2號《關(guān)于委托省級學(xué)位與研究生教育主管部門對舉辦研究生課程進修班進行登記備案工作的通知》和鄂學(xué)位[1999]002號《湖北省研究生課程進修班管理暫行規(guī)定》的精神，結(jié)合我校實際，特制定本暫行規(guī)定。

第二條研究生課程進修班是為滿足各類大學(xué)本科畢業(yè)人員提高理論水平和業(yè)務(wù)能力的需要而采取的一種本科后繼續(xù)教育的教學(xué)形式，不屬于研究生學(xué)歷教育，也與學(xué)位授予無直接聯(lián)系。

辦班條件與審批

第三條舉辦課程班的專業(yè)應(yīng)具備的條件

1、具有該專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)；

2、已培養(yǎng)出兩屆以上畢業(yè)碩士生；

3、所在一級學(xué)科本校有1個博士點或2個碩士點。

4、當(dāng)年辦班數(shù)在三個之內(nèi)，每班人數(shù)一般不超過60人。

5、在外地舉辦課程班，所選擇的合作單位一般應(yīng)是高等學(xué)校、科研機構(gòu)或地市級上的管理部門。

第四條具備辦班條件的專業(yè)，舉辦課程班必須履行申報、審核、登記備案手續(xù)。

1、在省內(nèi)（含校內(nèi)）舉辦課程班，需填報《舉辦研究生課程進修班簡況表》、《招生簡章》、《招生廣告》、《聯(lián)合辦班協(xié)議書》各一式四份，經(jīng)所在院、系（所）初審、研究生處復(fù)核、主管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，于當(dāng)年（或下一年）的3月上旬報湖北省學(xué)位辦公室審核、登記備案并公布。

2、在省外舉辦課程班，除需按上述規(guī)定辦理外，還需在報湖北省學(xué)位辦公室之前將有關(guān)材料抄報辦班所在地省級學(xué)與研究生教育主管部門，征得其同意并在《在鄂高校省外舉辦研究生課程進修班征求意見表》上簽字蓋章。

第五條研究生課程進修班的招生廣告和簡章，必須經(jīng)學(xué)校研究生

處審核同意后，才能刊登和發(fā)出。在招生廣告和簡章中嚴(yán)禁將此類辦班與在職人員以畢業(yè)研究生同等學(xué)力申請碩士學(xué)位相聯(lián)系。

第六條與校外單位聯(lián)合舉辦課程班，必須事先與合作單位簽署聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，協(xié)議的主要內(nèi)容應(yīng)與研究生處印制的協(xié)議書范本的內(nèi)容基本一致；協(xié)議書須經(jīng)研究生處審閱，報經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)代表學(xué)校簽署并加蓋學(xué)校公章。協(xié)議書原件由校長辦公室和研究生處各保存一份。凡未經(jīng)學(xué)校簽署和備案的協(xié)議書視為無效協(xié)議書，所涉及的課程班學(xué)校不予認(rèn)可。

招生與注冊

第七條課程班招生的對象一般應(yīng)是具有大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的在職人員，?？飘厴I(yè)的在職人員必須通過一定的考核達到規(guī)定要求方可錄取。錄取學(xué)員的名單報研究生處復(fù)核備案，由研究生處填發(fā)全校統(tǒng)一印制的《華中師范大學(xué)研究生課程進修班學(xué)員錄取通知書》。

第八條獲準(zhǔn)錄取的學(xué)員必須按錄取通知書上所附入學(xué)須知的要求，在規(guī)定時間內(nèi)到規(guī)定的地點辦理入學(xué)注冊手續(xù)，包括填寫《華中師范大學(xué)研究生課程進修班學(xué)員登記表》（一式兩份）和課程班學(xué)員學(xué)籍卡（一式兩份）、繳納學(xué)費及教材費，填寫學(xué)員證等。

辦班專業(yè)應(yīng)在學(xué)員注冊后，將注冊名單和學(xué)員學(xué)籍卡各一份報研究生處備案，同時辦理學(xué)員證。

課程班開學(xué)后，原則上不再接受插班生，因特殊情況而接受的插班生，必須履行同樣的注冊手續(xù)，并按常規(guī)補修所缺課程。

凡未按要求辦理入學(xué)注冊手續(xù)并報研究生處備案的學(xué)員，學(xué)校不承認(rèn)其課程班學(xué)員的學(xué)籍。

教學(xué)與結(jié)業(yè)

第九條各辦班院、系（所）和專業(yè)在辦班教學(xué)活動中必須嚴(yán)格執(zhí)行國家和學(xué)校的有關(guān)政策，堅持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格管理，保證質(zhì)量，主動接受學(xué)校和上級主管部門管理與監(jiān)督。

第十條教學(xué)計劃的制定與實施

1、課程班教學(xué)計劃的擬訂應(yīng)以相應(yīng)專業(yè)碩士生培養(yǎng)方案為基本依據(jù)。學(xué)位課程的設(shè)臵與同專業(yè)碩士生培養(yǎng)方案的規(guī)定一致，選修課程的設(shè)臵可根據(jù)學(xué)員的實際需要適當(dāng)靈活。

2、每門課程的主講教師均應(yīng)由研究生導(dǎo)師或教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好并具有副教授以上職稱或博士學(xué)位的教師擔(dān)任。

3、每門課程均須編寫教學(xué)大綱（包括參考書目和思考題），準(zhǔn)備一至三本教學(xué)用書，并在開課前提供給學(xué)員，以便學(xué)員提前自學(xué)。

4、教學(xué)方式既要體現(xiàn)研究生教學(xué)的特點和要求，又要兼顧在職人員的實際，應(yīng)采取自學(xué)、面授、研討、實踐等相結(jié)合的方式組織教學(xué)。其中面授時數(shù)一般不應(yīng)少于計劃總學(xué)時的60%，自學(xué)時數(shù)應(yīng)不少與計劃總學(xué)時的2倍。

第十一條課程考核與成績評定

1、每門課程的學(xué)習(xí)均應(yīng)組織考核，考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與碩士生的要求基本一致。

2、學(xué)位課程必須進行考試，其成績原則上由平時作業(yè)（占20%，包括上課考勤情況），當(dāng)堂考試（占40%）和限期撰寫課程論文（占40%）三部分的成績折合而成，少數(shù)特殊專業(yè)可根據(jù)本學(xué)科的特點適當(dāng)變動。選修課程的考核方式及成績計算根據(jù)不同情況可靈活掌握。所有課程的考試用紙和課程論文封面用紙一律使用研究生處統(tǒng)一印制的專用紙。

3、課程考試結(jié)束，任課教師應(yīng)在兩周內(nèi)完成評卷工作，并將《研究生課程班考試成績報告單》連同試題和試卷一并送交課程班班主任或研究生工作秘書。

4、學(xué)員若一門課程無故缺課時數(shù)超過規(guī)定授課時數(shù)三分之一，則不得參加該門課程的考試。對課程論文未按規(guī)定時間交稿的學(xué)員，其該門課程以不及格論處。

5、學(xué)員所有課程的補考一律安排在課程班全部課程教學(xué)結(jié)束后在校內(nèi)進行。

第十二條結(jié)業(yè)審核、證書填寫和檔案管理

學(xué)員修完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，考試成績合格，由辦班專業(yè)負責(zé)填報《研究生課程進修班學(xué)員結(jié)業(yè)審核表》，經(jīng)院（系、所）審核同意，財務(wù)處核實學(xué)費繳納情況，研究生處復(fù)核批準(zhǔn)，頒發(fā)湖北省統(tǒng)一印制的加蓋學(xué)校公章和鋼印以及校長簽章的《研究生課程進修班結(jié)業(yè)證書》，并將《研究生課程進修班成績登記表》一份留存，一份寄送學(xué)員所在工作單位。

學(xué)員的課程考試試題和答卷由院（系、所）負責(zé)保存，保存期一般為結(jié)業(yè)后三年。

管理與規(guī)范

第十三條“研究生課程進修班”是國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室統(tǒng)一規(guī)定的名稱，不可更改或簡稱為研究生班或?qū)W位班。學(xué)校對課程班結(jié)業(yè)者頒發(fā)的《研究生課程進修班結(jié)業(yè)證書》，由湖北省學(xué)位辦公室統(tǒng)一制作，證書中不含有“碩士學(xué)位”、“畢業(yè)”等與學(xué)歷教育和學(xué)位授予相關(guān)的字樣。

第十四條學(xué)校對課程班實行校、院（系、所）兩級管理。全校研究生課程班的管理統(tǒng)一歸口研究生處，研究生處負責(zé)校內(nèi)各單位舉辦研究生課程進修班的審核及向湖北省學(xué)位辦公室申報登記備案，并對辦班活動進行宏觀管理和監(jiān)督；院（系、所）和專業(yè)負責(zé)課程班的日常管理以及教學(xué)計劃的制定與實施。

每個課程班均必須配備具有中級以上技術(shù)職務(wù)的人員或副級以上職務(wù)的干部擔(dān)任班主任，具體負責(zé)課程班的日常管理。

第十五條課程班在規(guī)定的各項手續(xù)齊備之后方可開學(xué)。開學(xué)均必須舉行正式的開學(xué)典禮，研究生處必須參加并在會上當(dāng)面向全體學(xué)員詳細介紹國家的有關(guān)政策和學(xué)校的要求。

第十六條 課程班結(jié)業(yè)的學(xué)員，申請碩士學(xué)位，仍必須嚴(yán)格按照國務(wù)院學(xué)位委員會[1998]54號文件規(guī)定執(zhí)行。學(xué)員在課程班所修課程的考試成績，僅作為審核其能否結(jié)業(yè)的依據(jù)，不能作為其以研究生畢業(yè)同等學(xué)力申請碩士學(xué)位的課程考試成績。也不能作為其考上研究生后必修課程的考試成績。課程班學(xué)員只有參加由研究生處組織的試題庫或試卷庫隨機抽取試卷的考試所取得的成績，方為其申請碩士學(xué)位的有效成績。

第十七條各單位和專業(yè)舉辦課程班學(xué)費的收取與使用，必須嚴(yán)格執(zhí)行國家和學(xué)校財務(wù)法規(guī)，并主動接受學(xué)校財務(wù)和審計部門的監(jiān)督和檢查。學(xué)費的標(biāo)準(zhǔn)由研究生處和財務(wù)處分類（分專業(yè)、分辦學(xué)地點）統(tǒng)一確定；學(xué)費的收取原則上由財務(wù)處承擔(dān)，若因條件限制，可先由辦班專業(yè)或協(xié)辦單位代收，但必須在收取后一周內(nèi)交財務(wù)處入帳，并為學(xué)員出具正規(guī)的財務(wù)收據(jù)。財務(wù)處應(yīng)在學(xué)費到帳后一周內(nèi)按學(xué)校規(guī)定比例進行分成，及時將歸辦班單位和專業(yè)使用的經(jīng)費劃撥到位，以確保課程班教學(xué)及管理工作的正常開支。各單位對學(xué)費的使用應(yīng)在分成之后，不得坐支。

第十八條學(xué)員在課程班學(xué)習(xí)期間，若犯有嚴(yán)重的政治錯誤或受到刑事處罰，將取消其學(xué)員資格。學(xué)員自動退學(xué)或因故被取消資格，其所交學(xué)費一般不予以退還。

第十九條凡不具備條件舉辦的課程班（包括跨專業(yè)舉辦的、非教

學(xué)科研單位舉辦的）和未按規(guī)定辦理審核登記備案手續(xù)擅自舉辦的課程班，學(xué)校一律不予以認(rèn)可。對辦班名稱、招生廣告、招生簡章、聯(lián)合辦班協(xié)議書、結(jié)業(yè)證書等不符合國家和學(xué)校規(guī)定、或在教學(xué)、考試以及收費中出現(xiàn)問題的辦班單位及專業(yè)，學(xué)校將予以嚴(yán)肅處理；對于問題嚴(yán) 重的單位及專業(yè)，停止辦班三年。

附則

第二十條本規(guī)定解釋權(quán)歸研究生處。

第二十一條本規(guī)定自頒布之日起施行。

（二〇〇〇年十一月六日華師行研字（2000）23號）

第二篇：東北師范大學(xué)研究生課程進修班

2007教育學(xué)真題

一、選擇題（每小題1.5分，共30分）

⒈被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是《普通教育學(xué)》。⒉制約教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和度的是生產(chǎn)力。⒊實行單軌學(xué)制的國家以美國為代表。⒋現(xiàn)代意義上活動課程的首倡者是杜威。⒌學(xué)校的中心工作是教學(xué)。⒍《顏氏家訓(xùn)》的作者是顏之推。⒎荀子的人性論思想是性惡論。

⒏被稱為中國“平民教育家”的是晏陽初。？(此答案不確定)⒐提出教育最高目的是培養(yǎng)哲學(xué)王思想的教育家是柏拉圖。

⒑1958年美國政府頒布的《國防教育法》的主要內(nèi)容是加強普通學(xué)校的自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和現(xiàn)代外語的教學(xué)。

⒒美國心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉。⒔下列不屬于認(rèn)知策略的是復(fù)述策略。

⒕問題解決“準(zhǔn)備—醞釀—明朗—驗證”四階段論的提出者是華萊士。

⒖“以社會契約和法律為準(zhǔn)則”階段屬于柯爾伯格品德發(fā)展理論所述的。⒗教育科學(xué)理論研究的特點在于具有抽象概括性和間接性。⒘在進行史料考證時，確定資料真?zhèn)位蛘鎸嵭孕枰M行外部評論。

⒙區(qū)別于日常觀察，教育研究中觀察法的基本特點之一是要按照研究目的有準(zhǔn)備而系統(tǒng)地收集事實

資料。

⒚測量的信度是測量手段對各個對象測量結(jié)果的一致程度。⒛準(zhǔn)實驗與真實實驗的主要區(qū)別在于被試抽取方式不同。

二、名詞解釋（每小題3分，共12分）⒈學(xué)校文化 ⒉性相近，習(xí)相遠 ⒊程序性知識 ⒋定性研究

三、簡答題（每小題7分，共28分）⒈教育學(xué)的研究對象

⒉斯賓塞科學(xué)教育思想的基本內(nèi)容 ⒊奧蘇伯爾認(rèn)知同化論的基本觀點 ⒋教育研究成果撰寫的基本要求

四、論述題（每小題10分，共30分。4題選做3題，全做的以前3題為準(zhǔn)。）⒈試論教師勞動的特點

⒉試述陶行知生活教育理論的基本內(nèi)容，你如何評價。⒊試述學(xué)習(xí)動機歸因理論及其對教育的啟示

⒋自定一個研究題目，至少從三個方面論證你選這個研究題目的理由。

東北師范大學(xué)研究生課程進修班《教育心理學(xué)》考試試卷

一、名詞解釋題（每小題4分，共20分）

1、學(xué)習(xí)策略

答：學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識的制定有關(guān)的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。

2、先行組織者

答：先行組織者是奧蘇伯爾60年代初提出的一個概念。根據(jù)奧蘇伯爾的經(jīng)典解 釋，組織者是先于學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)之前呈現(xiàn)的一個抽象概括水平較高的引導(dǎo)性 材料。組織者可以是一個概念、一條定律；或一般概括性說明文字，它是新 知識與舊生聯(lián)系的橋梁。

3、場獨立性

答：場獨立性與場依存性這兩個概念來源于威特金（H.Witkin）對知覺的研究。場獨立性對客觀事物作判斷時，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨立對事物作出判斷。它是指很容易地將一個知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來的能力。

4、習(xí)得性無力感

答：習(xí)得性無力感是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致的個體對行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。

5、教師的威信 答：教師威信是教師具有的一種使學(xué)生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是教師的人格、能力、學(xué)識及教育藝術(shù)在學(xué)生心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度，它是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。

二、簡答題（每小題10分，共50分）

1、教師的主要角色有哪些？ 答：

（一）學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

（二）班集體的領(lǐng)導(dǎo)者

（三）行為規(guī)范的示范者

（四）心理保健者

（五）教育科研人員

2、斯金納提出的程序?qū)W習(xí)的編程原理有哪些？ 答：斯金納提出了編制程序的五條基本原理：

（1）小步子原則：把學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容分解成由許多片段知識所構(gòu)成的教材，把這些片段知識按難度逐漸增加排成序列，使學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)；

（2）積極反應(yīng)原則：要使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容作出積極的反應(yīng)，否認(rèn) “雖然沒有表現(xiàn)出反應(yīng)，但是，的確明白”的觀點；

（3）及時強化（反饋）原則：對學(xué)生的反應(yīng)要及時強化，使其獲得反饋信息；

（4）自定步調(diào)原則：學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自己確定學(xué)習(xí)的進度；

（5）低的錯誤率：使學(xué)生盡可能每次都作出正確的反應(yīng)，使錯誤率降到最低限度。斯金納認(rèn)為程序教學(xué)有如下優(yōu)點：循序漸進；學(xué)習(xí)速度與學(xué)習(xí)能力一致；及時糾正學(xué)生的錯誤，加速學(xué)習(xí)；利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣。

3、簡述復(fù)述和組織在陳述性知識學(xué)習(xí)過程中的作用？

答：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息而對信息進行反復(fù)重復(fù)的過程。在某些簡單的任務(wù)中，如查找一個電話號碼，我們會用到復(fù)述策略。為了在長時記憶中建立信息，我們也需要復(fù)述。許多實驗研究證明復(fù)述對于陳述性知識學(xué)習(xí)有巨大的促進作用。

組織就是對相關(guān)信息進行歸類整理的過程。在信息加工理論的研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者是以命題網(wǎng)絡(luò)的形成將陳述性知識存儲于頭腦中的。命題網(wǎng)絡(luò)的最重要特征就是對信息進行了組織，于是學(xué)習(xí)者所記的就不再是互不相聯(lián)的信息，而是將這些信息組織成學(xué)習(xí)者可以理解其內(nèi)在意義的形式了。這種學(xué)習(xí)的效果很好。許多實驗研究證實了組織策略對于提高學(xué)習(xí)效果的重要作用。

4、在學(xué)校中激發(fā)與維持外來動機的措施有哪些？ 答：

（一）向?qū)W生提出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用。

（三）正確評價，適當(dāng)表揚與批評。

（四）適當(dāng)開展競賽。

5、舉例說明維納的二維歸因理論？

答：美國心理學(xué)家維納認(rèn)為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下四個原因：能力、努力、任務(wù)難度和運氣。這4種因素可以用穩(wěn)定性和控制的位置兩個緯度加以劃分。歸因不同會引起不同的心理變化，進而會影響以后的成就行為。能力是一個穩(wěn)定的內(nèi)部歸因，如果將成就歸因為能力，會感到自豪，并期望以后的還會成功。如果將失敗歸因為能力，澤會感到羞愧，并期望以后仍將失敗。實踐證明：積極的歸因模式和消極的歸因模式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生截然不同的效果。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用正確的歸因方式，發(fā)揮歸因的教育作用。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1、論述布魯納的學(xué)習(xí)理論的基本觀點及其在教學(xué)中的應(yīng)用？

答：（1）學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。布魯納受皮亞杰觀點的影 響，也強調(diào)認(rèn)識活動中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。布魯納認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是人對外界 物質(zhì)世界進行感知和概括的一般方式，是在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的，并在學(xué)習(xí)過程中不斷變動。認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成后是進一步學(xué)習(xí)和理解新知識的重要內(nèi)部因素和基礎(chǔ)。布魯納把認(rèn)知結(jié)構(gòu)稱為“表征”。并認(rèn)為表征有三種：動作性表征、映象性表征和符 號性表征。這三種不同的認(rèn)知方式體現(xiàn)了三種不同的學(xué)習(xí)方式。布魯 納非常重視人的學(xué)習(xí)的主動性，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)是主動學(xué)習(xí)。

（2)對學(xué)習(xí)過程的觀點。布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門學(xué)科，看來包含著三個差不多

同時發(fā)生的過程?！奔葱轮R的獲得，知識的轉(zhuǎn)化，評價。

（3）學(xué)習(xí)應(yīng)注意各門的基本結(jié)構(gòu)。布魯納說：“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必

使學(xué)生理解（掌握）該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。所謂布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括該學(xué)科的基本知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)態(tài)度、方法兩方面。

（4）提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。布魯納說：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未曉的事物的行為，正確地說，發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識的 一切形式或方法。”

2、論述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論及其在學(xué)校道德教育上的主張？ 答：柯爾伯格提出的兒童道德發(fā)展的三個水平、六個階段如下：

（一）1．前習(xí)俗水平 這一水平的兒童的道德判斷著眼于人物行為的具體結(jié)果和自身的利害關(guān)系。包括兩個階段：

(1)服從與懲罰的道德定向階段

這一階段的兒童以懲罰與服從為導(dǎo)向，由于害怕懲罰而盲目服從成人或權(quán)威。道德判斷的根據(jù)是是否受到懲罰，認(rèn)為凡是免受懲罰的行為都是好的，遭到批評、指責(zé)的行為都是壞的，缺乏是非善惡的觀念。(2)相對的功利主義的道德定向階段

這一階段的兒童對行為好壞的評價首先是看能否滿足自己的需要，有時也包括是否符合別人的需要，稍稍反映了人與人之間的關(guān)系，但把這種關(guān)系看成類似買賣的關(guān)系，認(rèn)為有利益的就是好的。

2．習(xí)俗水平

這一水平的兒童的特點是：能了解、認(rèn)識社會行為規(guī)范，意識到人的行為要符合社會輿論的希望和規(guī)范的要求，并遵守、執(zhí)行這些規(guī)范。包以下兩個階段：(3)人際和諧(或好孩子)的道德定向階段

此階段的兒童以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，對道德行為的評價標(biāo)準(zhǔn)是看是否被人喜歡、是否對別人有幫助，是否會受到贊揚。為了贏得別人的贊同，當(dāng)個好孩子，就應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則。

(4)維護權(quán)威或秩序的道德定向階段

此階段的兒童以服從權(quán)威為導(dǎo)向，服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，遵重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法守法。

3．后習(xí)俗水平

該水平特點是：道德判斷超出世俗的法律與權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，而以普遍的道德原則和良心為行為的基本依據(jù)。包括以下二個階段：(5)社會契約的道德定向階段

這一階段的兒童認(rèn)識到法律、社會道德準(zhǔn)則僅僅是一種社會契約，是大家商定的，是可以改變的。一般他們不違反法律和道德準(zhǔn)則，但不用單一的規(guī)則去評價人的行為，表現(xiàn)出一定的靈活性。(6)普遍原則的道德定向階段

此階段的個體判斷是非不受外在的法律和規(guī)則的限制，而是以不成文的、帶有普遍意義的道德原則：如正義、公正、平等、個人的尊嚴(yán)、良知、良心、生命的價值、自由等為依據(jù)。

（二）道德教育的主張：

柯爾伯格不僅研究道德發(fā)展的理論問題，還強調(diào)把他的研究運用到教育實踐中去，認(rèn)為道德教育不能采用行為主義的機械教育，也不能采用成熟主義的放任自流，主張根據(jù)兒童的年齡特點，創(chuàng)設(shè)使兒童不斷與道德問題相接觸的環(huán)境，編制道德兩難故事，接觸學(xué)校和社會中的兩難問題。引起兒童的道德認(rèn)知沖突(“失平衡”)，通過討論的方式解決認(rèn)知沖突，促進兒童的道德發(fā)展。他提出道德教育的任務(wù)是提高兒童的道德認(rèn)知水平，培養(yǎng)他們在面臨道德問題時能明辨是非，具有做出正確道德判斷和道德抉擇并付諸行動

東北師范大學(xué)研究生課程進修班《教育學(xué)原理》考試試卷

一、名詞解釋題（每道題4分，共16分）

1、教育

答：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會（或階級）所需要的人的活動。

2、學(xué)制

答：教育制度的主體是學(xué)校教育系統(tǒng)，學(xué)校教育系統(tǒng)也叫學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的縱向和橫向的聯(lián)系。

3、教育目的

答：一般認(rèn)為，教育目的就是一定社會對人才培養(yǎng)的總的要求，規(guī)定教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。教育目的又可以分成廣義教育目的與狹義教育目的。廣義的教育目的是指人們對受教育的期望，即人們期望受教育者接受教育后身心各方面產(chǎn)生怎樣的積極變化或結(jié)果。狹義的教育目的是指一個國家為教育確定的培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是社會通過教育過程要在受教育者身上形成它所期望的結(jié)果或達到的標(biāo)準(zhǔn)。

4、終身教育

答：所謂終身教育，是指社會為了自身的進步和每一個社會成員個性的和諧發(fā)展與潛能的充分發(fā)揮，而設(shè)計和提供的涉及各年齡段的各種形式、各種內(nèi)容的教育的總和。它不僅從是生命的長度——人的一生——這個維度強調(diào)人不斷受教育、不斷學(xué)習(xí)的重要性，而且從生命的廣度和深度強調(diào)教育發(fā)生在生活的各個場所（家庭、學(xué)校、社會等），同時，教育也是為了生命潛能的充分發(fā)展（包括身體的、認(rèn)知的、情感的、技能的等方面的發(fā)展）。

二、簡答題（每道題8分，共32分）

1、簡述教育經(jīng)驗與教育規(guī)律之間的關(guān)系。

答：（1）教育經(jīng)驗是指符合教育規(guī)律的有效做法。經(jīng)驗既然是一種做法，它便帶有工作的程序性、作用的有限性、產(chǎn)生的偶然性。教育經(jīng)驗是對教育實踐的較低層次的反映。

（2）教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其它社會現(xiàn)象，或教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。教育規(guī)律是在眾多教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過抽象概括總結(jié)出來的反映了事物本質(zhì)特點或教育發(fā)展必然趨勢的東西。

（3）教育經(jīng)驗與教育規(guī)律之間是相輔相成的。成功的教育經(jīng)驗必定反映著教育規(guī)律，教育經(jīng)驗積累多了就可以從中發(fā)現(xiàn)并概括教育規(guī)律；教育規(guī)律則潛藏于教育經(jīng)驗之中，教育活動暗含了規(guī)律才能形成成功的教育經(jīng)驗。教育經(jīng)驗是教育規(guī)律的實踐形態(tài)并使規(guī)律具有操作性，教育規(guī)律是教育經(jīng)驗的理論形態(tài)并可以使經(jīng)驗具有普遍的推廣性和指導(dǎo)性。

2、簡述現(xiàn)代教育的基本特征。

答：

（一）現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合日益緊密。

（二）教育民主化進程加快。

（三）教育形式手段多樣化。

（四）教育內(nèi)容綜合化。

（五）終身教育成為各國的共同追求。

（六）努力實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

3、簡述全面發(fā)展的組成部分及其相互關(guān)系。

答：

（一）全面教育有德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育等幾個部分組成，各育的 劃分是相對的，是為了學(xué)習(xí)與研究的方便。事實上，各育都是教育，不存在所謂單獨的德育、智育、體育或美育。

（二）培養(yǎng)全面發(fā)展的人，各育緊密相聯(lián)。既不能或缺，也不能相互代替。體育是各育實施的物質(zhì)前提，是人的一切活動的基礎(chǔ)；智育是各育實施的認(rèn)識基礎(chǔ)，智力支持；德育是各育實施的方向統(tǒng)帥和動力源泉；美育協(xié)調(diào)各育的發(fā)展；勞動技術(shù)教育是各育的實踐基礎(chǔ)。各育不能偏廢，都具有不可替代的作用，共同促進人的全面發(fā)展。

4、簡析一名合格的人民教師所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。答：做一名合格的教師，必須具備下列基本素養(yǎng)。

（一）熱愛教育事業(yè)：教師的責(zé)任十分重大，人類的一切創(chuàng)造莫大于培養(yǎng)和塑造時代合格的新人，所以作為老師必須熱愛自己的教育事業(yè)。

（二）關(guān)愛學(xué)生:作為一名合格的人民教師，唯有學(xué)會做“嚴(yán)父”和“慈母”，懂得學(xué)生的心理，善于因勢利導(dǎo)，才能收到良好的教育效果。

（三）德高為范:教師的言行舉止，品格性情是學(xué)生們模仿的榜樣，甚至影響學(xué)生的一生。從這個意義上來說，教師為人師表的形象就顯得尤為重要。

（四）博識善教:作為教師應(yīng)具備較為廣博的知識，即豐富的書本知識和新時代的社會知識，并能將自己所掌握的科學(xué)知識用一種藝術(shù)的方式傳授給學(xué)生。

（五）身心健康:要做一名優(yōu)秀的教師，必須得付出較大的勞動代價。如果沒有一個健壯的體魄和充沛的精力，就會力不從心，難以勝任。

要做一名當(dāng)今時代優(yōu)秀的教師，不僅要具備以上的素養(yǎng)與素質(zhì)，還應(yīng)具備創(chuàng)造能力，教育科研能力，社交能力等。

三、論述題（每道題16分，共32分）

1、試論學(xué)生在教育過程中的地位。

答：從總體上學(xué)，學(xué)生既是客體，又是主體，是主體和客體的辯證統(tǒng)一。（1）學(xué)生是教育的客體。這是相對對于教育而言，在教育過程中教師是施教者，是教育活動的組織者，他代表著社會的利益和要求向?qū)W生傳授一定的知識內(nèi)容和價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)的主要承擔(dān)者。相對學(xué)習(xí)內(nèi)容可言。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

（3）學(xué)生是主體和客體的辯證統(tǒng)一。在教育過程中，學(xué)生具有主體與客體的雙重屬性。相對于教師的教而言，教師是主體，學(xué)生是客體；從學(xué)生學(xué)的過程來看，學(xué)生又是主體。

2、根據(jù)你的理論學(xué)習(xí)和個人實踐，闡述素質(zhì)教育的理論內(nèi)涵、主要內(nèi)容、基本特點、實施困境及其原因與解決策略。

答：

（一）內(nèi)涵：素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展人的素質(zhì)的教育，是一種面向全體的教育，是可持續(xù)發(fā)展的教育。在我國表現(xiàn)為全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育即為素質(zhì)教育。

（二）主要內(nèi)容：思想品德素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、勞動技能與審美素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育以及心理健康素質(zhì)教育。

（三）基本特點：不同時代，對受教育者的素質(zhì)的要求總是不斷發(fā)展的，素質(zhì)教育具有鮮明的時代特征。第一，主體性。素質(zhì)教育充分弘揚人的主體性，關(guān)注個性發(fā)展。第二，全體性。素質(zhì)教育是面向全體的教育。第三，全面性。素質(zhì)教育要求全面發(fā)展學(xué)生的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)。第四，長效性。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生可持續(xù)地自主發(fā)展。

（四）實施困境及其原因與解決策略：

1、困境及其原因：當(dāng)前強大的考試壓力、升學(xué)壓力、人際交往壓力，長期困擾著中國學(xué)生。因而素質(zhì)教育中的心理健康素質(zhì)教育在我國尤為迫切。同樣，值得我們反思的是：目前的中小學(xué)心理健康教育缺乏有效地專業(yè)人員和機構(gòu)來實施。一些學(xué)校，將政治課教師和少先大隊輔導(dǎo)員任命為心理健康教師，也許只有中國能夠做出這樣不倫不類的事情來。如果我們不能真正將學(xué)生心理健康問題作為重要問題為來認(rèn)識并輔之以具體的教育行動，那么教育實踐中的這種尷尬的局面，依然難以消除。究其原因有：傳統(tǒng)的招生、評價制度，用人制度，封建思想的影響等。

2、解決策略：

（1）教育政策層面的措施：切實轉(zhuǎn)換觀念，樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀；拓寬“路面”，加快教育發(fā)展，以發(fā)展促改革；建構(gòu)“立交橋”——建立相互溝通，相互銜接的教育體制和教育結(jié)構(gòu)體系；加快招生和評價制度的改革，完善督導(dǎo)評估；加快課程和教學(xué)改革；實施“跨世紀(jì)園丁工程”，建立全面推進素質(zhì)教育的高素質(zhì)教師隊伍；加快社會用人制度的改革等等。

（2）教育實踐層面的措施：樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀是前提；突進課程與家學(xué)方法改革是關(guān)鍵；教師培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的重要條件；素質(zhì)教育的評價機制是素質(zhì)教育實施的保障。

四、材料分析題：請閱讀下列材料，并回答問題。（20分）

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣?！?/p>

問題：

1、方仲永“泯然眾人矣”的原因是什么？（4分）

答：方仲永“泯然眾人矣”的原因是：父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

2、上文揭示出什么因素對方仲永的身心發(fā)展有影響？說明了什么問題？試分析論述之。（16分）

答：

（一）上文揭示出影響方仲永身心發(fā)展的因素主要有兩個方面：（1）外部因素：眾人好奇試才捧殺，其父貪財虛榮扼殺，沒有給仲永應(yīng)有的教育與成長環(huán)境；

（2）內(nèi)部因素

仲永本身不學(xué)，靠一時的聰明到處作秀，失去了提高的機會。

（二）說明的問題：一個人的成長需要多種因素，良好的社會環(huán)境、家庭教育、自身努力都很重要。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。因此，家庭、學(xué)校、社會都應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的成長環(huán)境；同時，學(xué)生自己更應(yīng)該不斷努力，超越自我，不能僅憑一時的聰明或成績就忘乎所以，而應(yīng)不斷提高、學(xué)習(xí)！

教育科研方法試卷

一、名詞解釋：（每小題3分，共15分）

1．教育文獻：是指一切各種符號形式保存下來的、對教育研究有一定歷史價值和資料價值的文獻資料。教育文獻按其性質(zhì)、用途及內(nèi)容的加工方式，可以大致地分為零次文獻、一次文獻、二次文獻和三次文獻，或稱作零級、一級、二級、三級文獻。教育文獻的主要分布：書籍、報刊、教育檔案類。

2．產(chǎn)品分析法：又稱活動產(chǎn)品分析，它是通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品，如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍。

3．研究的信度：是指研究的方法、條件和結(jié)果是否可以重復(fù)，是否具有前后的一致性，它說明的是研究的可靠程度或可靠性。研究的前后一致性，研究的方法、條件和結(jié)果是否可以重復(fù).內(nèi)在信度：給定相同的條件，資料收集、分析和解釋能在多大程度上保持一致.外在信度：能否在相同或相似的背景下重復(fù)研究并得到相同或相似的結(jié)論，指的是可重復(fù)性。

4．自變量：是由研究者操縱對被試產(chǎn)生影響的條件或變量，是研究者呈現(xiàn)給被試的刺激變量。任何一個系統(tǒng)（或模型）都是由各種變量構(gòu)成的，當(dāng)我們分析這些系統(tǒng)（或模型）時，可以選擇研究其中一些變量對另一些變量的影響，那么我們選擇的這些變量就稱為自變量，而被影響的量就被稱為因變量。

5．現(xiàn)場實驗：又稱實地實驗或自然實驗，它是指在真實的教育背景與教育環(huán)境下，根據(jù)預(yù)定的計劃，有意識地引起或改變所要研究的現(xiàn)象，以對其進行觀察和分析。

亦稱社區(qū)隨機對照試驗是在社區(qū)（一定區(qū)域內(nèi)的人群）或現(xiàn)場環(huán)境下進行的實驗。

二、簡答題：（每小題6分，共30分）

1．抽取樣本時，容易出現(xiàn)哪些錯誤？

答：(1)確定的總體不正確。在抽樣時如果確定了不正確的總體，那么不論具體抽樣的方法怎樣正確，都不會得到合適的樣本

(2)選取過于小的樣本，給統(tǒng)計分析造成困難。樣本過大會造成浪費，樣本過小則達不到預(yù)期的效果。

(3)選用自愿者為被試，對研究效果也可能產(chǎn)生一些影響。有時在研究中選用了自愿者作為研究對象，就應(yīng)該事先做一些分析，確定這些自愿者與非自愿者是否有明顯差異。

(4)采用了不恰當(dāng)?shù)某闃映绦?。抽樣中如果不按正確的抽樣程序做，也會影響樣本的可靠性。

2．教育研究中對某一概念下操作定義可以有哪些方法？

答：教育研究中對某一概念下操作定義主要有以下三種方法：

（1）條件描述法（2）指標(biāo)描述法（3）行為描述法

3．課題的研究計劃大體應(yīng)包括哪些內(nèi)容？ 答：課題的研究計劃大體包括以下內(nèi)容：

（1）課題名稱

（2）研究的目的和意義

（3）研究內(nèi)容

（4）待答問題或研究假設(shè)（5）研究對象和研究變量

（6）文獻綜述

（7）研究方法與設(shè)計（8）研究進度（9）成果形式

（10）課題組成員及其分工

（11）經(jīng)費預(yù)算

（12）參考書目與附錄 以上這些內(nèi)容基本涵蓋了正式的、嚴(yán)格的研究計劃所應(yīng)包括的內(nèi)容。在實際撰寫研究計劃的過程中，可以根據(jù)課題的性質(zhì)、研究的目的等對此做適當(dāng)?shù)脑鰟h或調(diào)整。

4．調(diào)查問卷中問題的排序應(yīng)遵循什么要求？

答：調(diào)查問卷中問題的排序應(yīng)遵循的要求是這樣的：

（1）被調(diào)查者熟悉的、簡單易懂的問題放在前面，比較生疏、較難回答的問題放在后面。

（2）能引起被調(diào)查者興趣的問題放在前面，把容易引起被調(diào)查者緊張和顧慮的問題放在后面。

（3）把開放式問題放在問卷的結(jié)尾部分。

（4）先問行為方面的問題，再問態(tài)度方面的問題，最后問有關(guān)個人的背景資料。

（5）按一定的邏輯順序排列問題。從時間框架來說，一般按時間先后順序來提出問題。既不要顛倒也不要打亂。即把詢問同一方面事物的問題盡可能地排在一起。

5．文獻研究在教育研究中的主要作用有哪些？ 答：文獻研究在教育研究中的主要作用有：

（1）文獻研究有助于知識更新。

（2）文獻研究有助于研究課題和研究方向的確立。（3）有助于提供科學(xué)論證依據(jù)和科學(xué)研究方法。（4）有助于避免重復(fù)勞動。

（5）有助于擴展研究的范圍和領(lǐng)域。

三、論述題：（每小題15分，共45分）

1．舉例說明判斷兩個變量之間存在因果關(guān)系的基本條件有哪些? 答：（1）共變?yōu)榱送普摮鰞勺兞恐g存在著概率性因果關(guān)系，必須遵守兩個基本準(zhǔn)則：首先，原因和結(jié)果變量之間必須存在共變關(guān)系；其次，所斷言的一個變量影響另一個變量的推論必須是有意義的。兩個變量之間有因果關(guān)系，它們之間至少是相關(guān)的；然后相關(guān)不代表因果，相關(guān)而非因果關(guān)系稱為虛假關(guān)系。

（2）.必須合理，因果關(guān)系必須在三個層次是合理的：時間順序：原因必須發(fā)生在結(jié)果之前，而非目的論解釋；當(dāng)然，因果關(guān)系也可能是交互而非單向的。因變量必須能改變：如“收入→性別”是沒有意義的。理論上的合理性：因果陳述必須有意義，我們必須能夠說明X是怎樣影響Y的，即使我們不能再經(jīng)驗上證明X是怎樣影響Y的，我們也需要通過其他研究或現(xiàn)行理論等佐證來給出有關(guān)這一關(guān)聯(lián)的合理說法。

2．如何理解個案研究的特點與不足。答：

（一）作為一種研究策略的個案研究，它是在真實的生活情境中，在對事件不加干預(yù)和控制的狀態(tài)下，通過對具體個案的考察與分析，達到對事件發(fā)生過程（how）和產(chǎn)生原因（why）的理解，并希冀能夠超越“個別”，解讀整體，從而能夠建構(gòu)出規(guī)律性的理論，或提出具有指導(dǎo)價值的行動建議。這樣一種策略和

方法，與定量研究和其它質(zhì)化研究方法有著很大的區(qū)別，表現(xiàn)出自身鮮明的特色。（1）．研究對象的特殊性與代表性。個案研究的對象狹義上是指一個個人，廣義上可以是一個家庭、機構(gòu)、族群、社團、學(xué)校等等。無論其對象是一個人、還是一個團體、機構(gòu)或事件，個案研究的最終目的是要通過對某個特殊個體情況的研究，達到對整體的了解，揭示出一般性的規(guī)律，因而可以說，在某種程度上個案研究最終是以一個整體的社會單位為對象的。

（2）．研究內(nèi)容的深入性和全面性。

個案研究的對象相對單一，數(shù)量相對較少，但還要從中發(fā)現(xiàn)一般性規(guī)律，就必須從較少的對象中獲得豐富、全面、詳細、深刻的信息，這就要求對研究對象進行多層面、多方位、多維度的考察與分析；不僅要研究個案的現(xiàn)在，還要研究個案的過去，也要追蹤個案的未來發(fā)展；不僅要對個案做靜態(tài)的分析診斷，而且也應(yīng)對個案進行動態(tài)的調(diào)查或跟蹤。（3）．研究方法的多樣性和綜合性

個案研究作為一種質(zhì)化的研究策略，要以小見大，以少見多，從個別中尋求對同類現(xiàn)象的認(rèn)識，這就要求采用各種手段和措施，對研究對象進行全面而深刻的考察和分析。為了搜集到更多的個案資料，要從多角度把握研究對象的發(fā)展變化狀況與趨勢，就必須結(jié)合教育觀察、教育調(diào)查、教育實驗、教育測量等多種研究方法和手段，如后面要介紹的追蹤法、追因法、臨床法和產(chǎn)品分析法等，對任何可供利用的量化的和質(zhì)化的證據(jù)材料進行綜合的考慮與分析，才能較好地把握個案的實質(zhì)。

（4）．研究過程的自然性和研究結(jié)果的啟發(fā)性

個案研究所研究的問題是實踐中所存在的問題，研究的具體實施過程也是在真實、自然的情境中進行的，研究者沒有對研究的現(xiàn)象和問題進行主觀的干預(yù)，也沒有對研究的過程進行人為的控制，研究者只是作為一個客觀的旁觀者或活動的參與者，在自然的情境中觀察現(xiàn)象、分析問題，因而所得出的結(jié)論更具針對性和現(xiàn)實性，更具實踐的指導(dǎo)意義。同時，個案研究的結(jié)果又具有一定的啟發(fā)性。個案研究的啟發(fā)性主要體現(xiàn)在兩個方面，一是對于研究者而言，個案研究往往能夠發(fā)現(xiàn)其他研究法所忽視或所無法發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，也常常能夠發(fā)現(xiàn)與研究者的預(yù)先假設(shè)相去甚遠的結(jié)論，這意外的發(fā)現(xiàn)可擴展研究者審視問題的視角，為后續(xù)的研究提供新的研究方面和方法，從而深化對問題的認(rèn)識。二是對于研究報告的閱讀者而言，在閱讀研究報告之前，其對報告中所研究的現(xiàn)象或個案已經(jīng)擁有了自己的理解，不管這種理解深刻與否，科學(xué)與否，它都是閱讀者的一種認(rèn)識和看法。而研究報告所得出的結(jié)論時常與閱讀者預(yù)先的認(rèn)識不相一致，這就有助于閱讀者對研究現(xiàn)象的再了解和再認(rèn)識，從而能以新的洞察視角來探索先前所未察覺的關(guān)系與變項，重新審視事實間的關(guān)系脈絡(luò)，厘清問題的實質(zhì)，達到拓展閱讀者的經(jīng)驗，或修正與重構(gòu)閱讀者原有知識的目的。

(二)個案研究在對個別對象的全面細致了解方面確實遠遠勝過其他研究方法，但是它的缺陷也是顯而易見的。（1）代表性不足。

（2）不能確定因果關(guān)系。（3）結(jié)論的主觀性較強。（4）費時費力。

3．如何對教育實驗研究中的無關(guān)變量進行控制？

答：教育實驗中無關(guān)變量很多，要對其進行有效的控制，實驗者必須有針對性地選擇合理的方法。教育實驗中控制無關(guān)變量的主要方法有：

（1）隨機選擇和分配被試。消除被試個體之間的差異，因而采用隨機方法來選擇和分配被試能有效地控制被試間的各種差異。

（2）設(shè)置控制組。在實驗中設(shè)置一個或多個控制組，對兩個組同時進行因變量的觀測（包括前側(cè)和后側(cè)），能較好地排除或恒定成熟對實驗中因變量的作用。（3）采用“雙盲法”。所謂雙盲法，即研究者在實驗中既不讓實驗的主試也不讓被試了解實驗的真實目的和意圖，這可在一定程度上控制主試的態(tài)度、被試間自變量的擴散等方面的無關(guān)變量.（4）使無關(guān)變量保持恒定。對這些難以完全消除的無關(guān)變量，研究者可以設(shè)法將其恒定，即在實驗的各個組別、各個階段使其保持不變。

（5）提高實驗設(shè)計的科學(xué)性。在設(shè)計中根據(jù)對無關(guān)變量控制的需要來設(shè)計操作自變量的具體方法、設(shè)計實驗程序、進行時間分配，這能較好地進行無關(guān)變量的控制。

（6）控制資料統(tǒng)計過程。研究者按照實驗?zāi)康倪x擇合適的統(tǒng)計方法，并規(guī)范程序統(tǒng)計和結(jié)果處理，能減少統(tǒng)計誤差，提高研究結(jié)論的準(zhǔn)確性。

常用的控制方法有：消除法、恒定法、平衡法、無關(guān)變量納入法、隨機化法、匹配法、兼作組法和統(tǒng)計控制法。

第三篇：華中師范大學(xué)研究生會章程

華中師范大學(xué)研究生會章程(草案)

第一章 總 則

第一條

華中師范大學(xué)研究生會是華中師范大學(xué)全體研究生及二學(xué)位的群眾性組織，代表并維護全校研究生及二學(xué)位同學(xué)的權(quán)益。

第二條

華中師范大學(xué)研究生會在校黨委領(lǐng)導(dǎo)和校團委指導(dǎo)下，積極主動地開展各項工作。

第三條

華中師范大學(xué)研究生會承認(rèn)《中華全國學(xué)生聯(lián)合會章程》。

第四條

本會的宗旨是：

〔－〕 依據(jù)黨的各項方針、政策做學(xué)校各級黨政部門聯(lián)系研究生的橋梁和紐帶，引導(dǎo)全校研究生成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人，成為我國現(xiàn)代化建設(shè)中最富有朝氣和開拓精神的一支骨干力量；

（二）維護研究生及二學(xué)位同學(xué)的正當(dāng)權(quán)益，及時反映研究生的愿望、意見和建議，為研究生及二學(xué)位同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活排憂解難，通過組織各種活動推進校園民主與校園文化建設(shè)，豐富研究生的精神生活與文化生活，樹立一種蓬勃向上的精神風(fēng)貌；

（三）積極開展學(xué)術(shù)活動，提高研究生科研能力，促進專業(yè)間的橫向交流，增強研究生對本科生在學(xué)習(xí)方面的示范和帶動作用；

（四）引導(dǎo)和鼓勵研究生走向社會實踐，培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的工作能力和活躍的社會活動能力；

（五）加強在校研究生與本科生和已畢業(yè)的歷屆研究生的聯(lián)系，加強與全國其他高校、研究院、研究所研究生的交流。

第二章 會 員

第五條

會員資格：凡在本校正式注冊（除留校察看）的中國研究生及二學(xué)位學(xué)生，不分民族、性別、宗教信仰，在承認(rèn)本章程的前提下，均可成為本會會員。

第六條

本會的組織原則是民主集中制。

第七條

會員基本權(quán)利：

（一）在本會范圍內(nèi)享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；

（二）有參加本會組織的各種活動的權(quán)利；

（三）對本會工作有建議、批評和監(jiān)督的權(quán)利；

（四）有要求本會提供正當(dāng)權(quán)益保障和其它各方面服務(wù)的權(quán)利。

第八條

會員的義務(wù)：

（一）堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅決擁護黨的路線、方針、政策；

（二）遵守國家的相關(guān)法律法規(guī)，遵守校規(guī)校紀(jì)；

（三）遵守本會的章程，執(zhí)行本會的各項決議，支持并積極參加本會的各項活動；

（四）維護本會的名譽和正當(dāng)權(quán)益。

第三章 研究生會的組成及職責(zé)

第九條

華中師范大學(xué)研究生會下設(shè)主席團以及秘書處、博士分會、學(xué)術(shù)部、宣傳部、文藝部、體育部、外聯(lián)部、生活部，女生部、《研究生報》編輯部以及信息服務(wù)部等十個部門組成。各部門分別由部長擔(dān)任負責(zé)人，實行主席分工負責(zé)制。

第十條

主席職責(zé)：

（一）及時向校研究生會匯報工作，保持經(jīng)常聯(lián)系，反映廣大研究生的意見和建議；

（二）同校團委保持聯(lián)系，協(xié)調(diào)相互工作；

（三）積極參加上級學(xué)聯(lián)和兄弟院校的活動，加強校際聯(lián)系；

（四）組織召開研究生會例會，布置各項工作，制定學(xué)期計劃；

（五）組織全校性研究生和二學(xué)位的各項活動。

（六）組織和協(xié)調(diào)主席團的運作，領(lǐng)導(dǎo)秘書處工作。

第十一條

副主席職責(zé)：

（一）協(xié)助主席工作，完成主席交給的各項工作和任務(wù)；

（二）分管各部門工作，協(xié)調(diào)各部門間的關(guān)系；

（三）聽取各部門的工作匯報，對今后工作統(tǒng)籌安排；

（四）主席、副主席實行輪流值班制，值班期間處理各種日常工作；

（五）主席不在時，由副主席代行主席職責(zé)。

第十二條

秘書處職責(zé)：

（一）在研究生會主席的直接領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)各部門工作，負責(zé)研究生會的會議記錄、工作總結(jié)、財務(wù)管理、檔案管理加強與校內(nèi)外廣大學(xué)生及學(xué)生組織的合作；

（二）發(fā)揮參謀助手作用，為主席團成員決策搞好信息及其他服務(wù)；

（三）負責(zé)研究生會會議的準(zhǔn)備工作，協(xié)助主席團成員組織會議決定事項的實施；

（四）協(xié)助研究生會主席團成員組織起草或?qū)徍艘匝芯可鷷x發(fā)布的公文；

（五）根據(jù)主席團成員的指示，對研究生會各部門間出現(xiàn)的爭議問題提出處理意見，報主席團成員決定；

（六）督促檢查研究生會各部門和各院系研究生會對校研究生會公文、會議決定事項及有關(guān)措施的執(zhí)行落實情況；

（七）負責(zé)研究生會值班工作，及時向研究生會主席團成員報告重要情況，協(xié)助處理各部門和各院系研究生會反映的重要問題；

（八）管理好研究生會辦公室的各項工作，為研究生會主席團及各部門的工作提供服務(wù)；

（九）在主席的委托下負責(zé)與上級學(xué)聯(lián)的聯(lián)系與交流，并負責(zé)辦理研究生會主席團成員交辦的其他工作。

（十）負責(zé)對內(nèi)部和各院系的考核制度的制定和執(zhí)行。

第十三條

博士分會職責(zé)：

（一）負責(zé)研究生會的各項宣傳工作，緊密配合學(xué)校及研究生會各部門所開展的活動，做好事前的宣傳工作；

（二）作好研究生會主頁管理及更新工作，及時反映各部門最新工作動態(tài)，利用校園廣播加強宣傳力度；

（三）了解和掌握全校新聞文化系統(tǒng)情況，正確把握新聞文化部門的政治方向，在業(yè)務(wù)上加強與《研究生報》及校內(nèi)各新聞部門之間的協(xié)調(diào)工作；

（四）負責(zé)研究生會內(nèi)部理論學(xué)習(xí)、理論研究等工作，為加強和改進廣大研究生同學(xué)的思想理論素質(zhì)服務(wù)；

（五）負責(zé)組織協(xié)調(diào)和具體指導(dǎo)各院系研究生會、研究生社團開展思想政治工作。

第十四條

女生部職責(zé)：

（一）校研究生會女生部積極組織和開展各項適合女研究生特點的活動，關(guān)心女研究生同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，及時幫助她們解決力所能及的實際問題；

（二）在廣大女研究生同學(xué)中大力宣傳和倡導(dǎo)“自尊、自重、自愛、自強”的精神，為廣大女研究生同學(xué)的健康成長服務(wù)；

（三）開展女研究生同學(xué)的工作，加強男女研究生的交流，展示新一代女研究生同學(xué)的風(fēng)采，代表女研究生的心愿，表達女研究生的心聲；

（四）充分了解全校女研究生的思想動態(tài)。密切關(guān)注她們的日常生活，有效地組織一系列活動以增加女生之間的交流，增強與外?；虿煌合蹬芯可瑢W(xué)的聯(lián)系；

（五）根據(jù)女研究生同學(xué)的具體情況，不定期的開展女性心理、美容、健美、素質(zhì)，女子防身等類型的講座，用適當(dāng)形式提高女研究生的積極性，豐富活躍本校女生的活動和學(xué)習(xí)，提高女生自身素質(zhì)，將“華研杯”女子排球賽等品牌活動繼續(xù)下去，努力打造更多的品牌性活動，豐富我校的校園文化生活；

（六）負責(zé)校研究生處（部）的各項活動的禮儀工作。

第十五條

文藝部職責(zé)：

（一）負責(zé)研究生會的各種文藝晚會和演出活動；

（二）組織研究生和二學(xué)位同學(xué)參加學(xué)校舉辦的大型文藝活動，向全校師生展現(xiàn)研究生和二學(xué)位同學(xué)的豐富多彩的生活和學(xué)習(xí)面貌；

（三）組織研究生和二學(xué)位同學(xué)參加校內(nèi)外的各項文藝活動和比賽，加強校內(nèi)和校際的文藝交流；

（四）協(xié)助學(xué)校有關(guān)部門開展文化、娛樂活動，組織校園內(nèi)各類文藝團體參與其中；

（五）協(xié)助組織大型全校性的文藝活動，舉辦重大節(jié)日及紀(jì)念日大型文藝晚會；

（六）獨立地開展促進大學(xué)生身心健康的各種活動（藝術(shù)類講座，文藝競技活動）舉辦群眾性文化藝活動，活躍校園文化藝術(shù)氛圍；

第十六條

外聯(lián)部職責(zé)：

（一）全面負責(zé)研究生會的各項外聯(lián)工作；

（二）負責(zé)各兄弟院校的聯(lián)絡(luò)工作，加強校際合作，收集外研究生會工作信息，接待外校研究生會的工作訪問；

（三）積極配合研究生會其他各部門的活動，做好外聯(lián)工作。

（四）拓展社會資源，廣泛建立與校內(nèi)外企事業(yè)單位、社會團體的聯(lián)系與合作，為校研究生會其他部門開展工作提供必要保障；

（五）協(xié)助主席團和秘書處開展與上級學(xué)聯(lián)的組織交流工作；

（六）加強與企事業(yè)單位的密切聯(lián)系，并負責(zé)研究生會部分活動資金的贊助爭取工作。

第十七條

學(xué)術(shù)科研部職責(zé)：

（一）全面負責(zé)研究生會的各項學(xué)術(shù)活動；

（二）積極開展各項專題討論，提高和展示研究生和二學(xué)位同學(xué)的科研能力；

（三）積極組織參加校內(nèi)外各項學(xué)術(shù)活動，加強校內(nèi)和校際的學(xué)術(shù)交流；

（四）積極推動我校研究生與老師之間的文化、學(xué)術(shù)、信息交流，將研究生平時學(xué)的知識付諸于實踐，策劃并組織有關(guān)于學(xué)術(shù)方面的活動；

（五）組織開展一系列論文征集活動、讀書活動、不定期舉辦學(xué)術(shù)講座及其他競賽活動，增強學(xué)術(shù)氣氛，提高研究生同學(xué)們的專業(yè)技能水平，在促成學(xué)術(shù)研究、營造科研氛圍和對外學(xué)術(shù)交流等方面發(fā)揮積極作用。第十八條

生活部職責(zé)：

（一）服務(wù)和豐富研究生及二學(xué)位同學(xué)生活，及時到位的做好研究生維權(quán)工作；

（二）及時向?qū)W校反饋研究生和二學(xué)位同學(xué)生活中的問題；

（三）負責(zé)運動會等大型活動的后勤保障，協(xié)助秘書處做好具體物資的采購；

（四）協(xié)助團委研究生處（部）規(guī)劃和實施有關(guān)研究生生活的服務(wù)工作，給研究生同學(xué)的生活提供便利，解決廣大研究生同學(xué)在生活中遇到的實際問題；

（五）積極配合研究生會其他各部門的活動，做好關(guān)心、關(guān)注研究生生活的其他工作。

第十九條

體育部職責(zé)：

（一）全面負責(zé)研究生會的體育活動和工作；

（二）組織研究生和二學(xué)位同學(xué)參加好學(xué)校的各項比賽，充分展現(xiàn)研究生和二學(xué)位同學(xué)

德、智、體全面發(fā)展的良好面貌；

（三）積極開展校內(nèi)和校際的體育交流活動，以提高研究生和二學(xué)位的體育水平；

（四）組織協(xié)調(diào)學(xué)校傳統(tǒng)項目及其他單項競賽，并組織參加高校間的各類體育項目競賽活動；

（五）協(xié)助校體育運動委員會、體育學(xué)院等部門研究和制定全校研究生體育健身的發(fā)展規(guī)劃和有關(guān)制度及措施，促進我校研究生的體育和健身運動的發(fā)展；

第二十條

研究生報 職責(zé)：

（一）負責(zé)學(xué)院各類新聞的采訪并及時報道校內(nèi)外新近發(fā)生的與研究生密切相關(guān)的大事、政策、法規(guī)等；

（二）負責(zé)與上級新聞出版主管部門的業(yè)務(wù)聯(lián)系，以及與院外新聞媒體的聯(lián)系與交流；

（三）負責(zé)新聞稿費的發(fā)放和院報編輯部采編設(shè)備的管理和維護。

（四）負責(zé)院報對院內(nèi)各部門、學(xué)生公寓各寢室的發(fā)放，對院外上級主管部門、新聞媒體、兄弟院校的寄發(fā)，以及報紙的歸檔

第二十一條

信息服務(wù)部職責(zé)：

（一）負責(zé)研究生會網(wǎng)站的制作、維護、更新和管理；

（二）與校內(nèi)外相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體建立良好的合作關(guān)系，構(gòu)筑暢通的網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺。

第三章 研究生會日常工作機構(gòu)

第二十二條

研究生會設(shè)主席一人、副主席若干人，組成研究生會主席團。研究生會主席團是研究生會日常工作和活動的最高決策機構(gòu)，決策時實行多數(shù)裁定原則。

第二十三條

研究生會主席團在有主席團成員一名以上提議召開時，即應(yīng)立即召開。

第二十四條

研究生會主席是研究生會的最高行政領(lǐng)導(dǎo)，主席負責(zé)召集主席團。

第二十五條

研究生會各職能機構(gòu)的設(shè)立由研究生會主席團決定，其主要負責(zé)人由研究生會主席提名任免，職能機構(gòu)在分管主席指導(dǎo)下獨立開展日常工作，并可以自行任免下屬工作人員，但須及時報研究生會主席團備案。第二十六條

研究生會的各職能部門的工作人員向其主要負責(zé)人負責(zé)，各職能部門的主要負責(zé)人向分管主席負責(zé)，分管主席向主席負責(zé)，主席向研究生會負責(zé)。

第二十七條

研究生會的各職能機構(gòu)開展工作的所需經(jīng)費，由各職能機構(gòu)事先提出預(yù)算，報研究生會主席團決定。第二十八條

研究生會各職能機構(gòu)間的工作協(xié)調(diào)，由研究生會主席、副主席負責(zé)和監(jiān)督。

第五章 附則 第二十九條

本章程解釋權(quán)屬于華中師范大學(xué)校研究生會。

第四篇：華中師范大學(xué)研究生公共英語改革方案

華中師范大學(xué)研究生（非英語專業(yè)）公共英語教學(xué)改革實施方案

為適應(yīng)研究生教育改革的新形勢，順應(yīng)國際化、信息化潮流，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，更加有效地實施研究生公共英語教學(xué)，特制訂此方案。

一、公共英語教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)

（一）按照國際化的教育理念，強化對研究生聽說能力的培養(yǎng)，進一步提高研究生的讀、寫、譯的水平，使研究生生能夠借助英語開展有效的學(xué)術(shù)研究與國際交流，從而促進本專業(yè)的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流。

（二）建立“研究生公共英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺”。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段使研究生英語的學(xué)與教逐步朝著個性化、自主性學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

（三）建立“課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)互動”三位一體的教學(xué)體系。

二、公共英語教學(xué)改革的主要內(nèi)容

調(diào)整學(xué)分結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)手段。

三、公共英語教學(xué)改革的具體方案

免修免試的研究生原則上不參加分班教學(xué)及選修課學(xué)習(xí)。其他研究生分基礎(chǔ)班、平行班等參加分班教學(xué)和選修課的學(xué)習(xí)，但學(xué)時不等。

（一）免修免試的條件

符合下列條件之一的研究生（含學(xué)術(shù)學(xué)位碩士生、專業(yè)學(xué)位碩士生及博士生），可以免修公共英語：

1.在研究生入學(xué)前兩年內(nèi)參加TOEFL考試成績不低于580分（新題型不低于85分）；

2.在研究生入學(xué)前兩年內(nèi)參加IELTS考試，成績不低于6.5分；

3.在研究生入學(xué)前五年內(nèi)參加GRE考試，成績不低于1800分（新題型總分不低于1300分，其中作文不低于4.5分）；

4.入學(xué)統(tǒng)一考試和入學(xué)摸底考試成績均不低于75分。（推免生的入學(xué)考試成績計75分）

（二）學(xué)術(shù)學(xué)位碩士生公共英語的教學(xué)

根據(jù)改革需要及研究生的實際英語水平和入學(xué)成績實行“分級、分層次、分班”教學(xué)，按不同層級確定不同的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次的研究生對英語學(xué)習(xí)的具體需求。

1.學(xué)分設(shè)置

學(xué)術(shù)學(xué)位碩士生公共英語開設(shè)4個必修學(xué)分和1個選修學(xué)分（上36學(xué)時）。

2.分級教學(xué)

（1）分級教學(xué)的類型

根據(jù)研究生的英語實際水平及能力，將他們編入不同層次、不同要求的 “平行班”、“基礎(chǔ)班”進行學(xué)習(xí)。其中，平行班針對英語基礎(chǔ)較好的研究生開設(shè)，進 1

一步提高其英語水平；基礎(chǔ)班針對英語基礎(chǔ)較差的研究生開設(shè)，進一步夯實其英語基礎(chǔ)。

（2）分級學(xué)習(xí)的確定方法

基礎(chǔ)班和平行班學(xué)員，根據(jù)入學(xué)統(tǒng)一考試英語成績和入學(xué)英語摸底考試成績綜合確定?；A(chǔ)班開設(shè)6個班，每班35人，以入學(xué)統(tǒng)一考試英語成績?yōu)橹?，參考入學(xué)英語摸底考試成績，選擇排名后210位進行分班教學(xué)。剩余的直接編入平行班學(xué)習(xí)。

3.分級教學(xué)的組織

（1）平行班

周2學(xué)時，開設(shè)一學(xué)年。

（2）基礎(chǔ)班

周4學(xué)時，開設(shè)一學(xué)年。

（3）平行班與基礎(chǔ)班的動態(tài)管理

基礎(chǔ)班學(xué)員第一學(xué)期期末考試成績達到85分及以上的，可以編入平行班學(xué)習(xí)；平行班學(xué)員第一學(xué)期期末考試成績不及格的，編入基礎(chǔ)班學(xué)習(xí)。

4.指定選修課的開設(shè)

（1）選修課的種類

文化交流英語；英美文學(xué)選讀；實用英語寫作；影視欣賞；翻譯技巧與實踐；實用英語語法；英語口語

（2）選修課的組織

周二學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。

（三）專業(yè)學(xué)位碩士生公共英語的教學(xué)

專業(yè)學(xué)位碩士生的公共英語教學(xué)組織主要依據(jù)相應(yīng)領(lǐng)域國家教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)意見組織實施。

1.學(xué)分設(shè)置

專業(yè)學(xué)位碩士生公共英語開設(shè)2學(xué)分。

2.教學(xué)組織

周2學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。

（四）博士生公共英語的教學(xué)

博士生公共英語的教學(xué)應(yīng)進一步突出英語綜合能力的培養(yǎng)，切實提高英語在博士生進行學(xué)術(shù)研究與交流中的貢獻力。

1.學(xué)分設(shè)置

博士生公共英語開設(shè)4學(xué)分。

2.教學(xué)組織

周4學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。

（五）教學(xué)內(nèi)容的組織

研究生公共英語的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)與時俱進的原則，要根據(jù)不同類型、不同層次、不同基礎(chǔ)的研究生組織適宜的內(nèi)容，選取合適的教學(xué)參考書。

（六）考核辦法

1.免修者，成績計為85分，自動獲得相應(yīng)學(xué)分。若申請免修但不免考，成績以考試實際得分計。

2.博士研究生、專業(yè)學(xué)位碩士生的總評成績按平時成績*40%+期末成績*60%計算。

3.學(xué)術(shù)學(xué)位碩士生的總評成績按上下學(xué)期成績的平均值（上下學(xué)期均須及格）計算，每學(xué)期的成績按平時成績*40%+期末成績*60%計算。

4.緩考者或不及格者第二學(xué)年的第一學(xué)期開學(xué)后補考，補考不及格者隨下一年級研究生重修。

（七）個別輔導(dǎo)與答疑

多媒體網(wǎng)絡(luò)已成為英語教學(xué)的必要手段，并且在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用?！把芯可灿⒄Z網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺”是一個集自主學(xué)習(xí)、教學(xué)、測試、作業(yè)、輔導(dǎo)和管理于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺。

任課教師借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺在線進行課余個別輔導(dǎo)和答疑，學(xué)校按照一定的標(biāo)準(zhǔn)計算工作量。

四、公共英語教學(xué)改革的條件保障

學(xué)校安排單獨的業(yè)務(wù)費，保證研究生公共英語教學(xué)改革的順利實施。

五、其他

1.新生開學(xué)報到時組織新生入學(xué)英語摸底考試，所有新生均必須參加摸底考試。

2.未參加入學(xué)英語摸底考試的研究生一律編入平行班學(xué)習(xí)，不得調(diào)入基礎(chǔ)班，不及格者不得補考，一律重修。

本方案2012 年 9 月開始執(zhí)行，解釋權(quán)歸研究生院所有。原有規(guī)定與此不符者，以此為準(zhǔn)。

第五篇：華中師范大學(xué)教育學(xué)研究生考試

華中師范大學(xué)教育學(xué)研究生考試

華中師范大學(xué)教育學(xué)研究生考試是全國統(tǒng)考，專業(yè)課考試科目為311教育學(xué)基礎(chǔ)綜合。關(guān)于考試是考華中師范大學(xué)教育學(xué)研究生同學(xué)最為關(guān)注的問題之一，博仁的老師給同學(xué)們整理了關(guān)于華中師范大學(xué)教育學(xué)考研考試的基本情況，以幫助大家準(zhǔn)確定位、提高考研的成功率。

更多關(guān)于華中師大教育學(xué)考研的信息（如華中師大教育學(xué)考研報錄比、真題、就業(yè)去向等）請咨詢博仁教育老師QQ：4006262918，也可關(guān)注考研公眾平臺：boren2006

華中師大2015年招生簡章將于2014年9月份公布，屆時博仁教育會第一時間講信息發(fā)布給同學(xué)，在這之前同學(xué)可以參考2014年的考試時間安排，具體如下：

1、網(wǎng)上報名時間：

預(yù)報名時間：9月25日至9月28日（應(yīng)屆生）

正式報名時間：10月10日至10月31日9:00--22:002、現(xiàn)場確認(rèn)時間：11月10日至11月14日

3、打印準(zhǔn)考證時間：12月12月25日至1月6日

4、初試時間：1月4日至5日（北京時間上午8:30-11:30，下午14:00-17:00），1月4日上午思想政治理論，1月4日下午外國語、1月5日上午業(yè)務(wù)課

一、1月5日下午業(yè)務(wù)課二。

5、復(fù)試時間約為2014年4月上中旬。

華中師大教育學(xué)考研考試科目共有三門：政治（100分），外國語（100分），311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（300分）。其中最重要的專業(yè)課311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合的考試范圍包含：教育學(xué)原理、中外教育史、教育研究方法、教育心理學(xué)。各科的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)安排，可以進一步咨詢博仁教育老師，希望能夠幫助同學(xué)們更好地備考。