第一篇：語文組小課題研究方案

語文組小課題研究方案

一、小課題的確立：

1、源于語文教學(xué)的內(nèi)容，語文教學(xué)中切實存在的問題而需要迫切解決的。我們語文教學(xué)的內(nèi)容有閱讀、寫作、積累與運用。因此，我們六至九年級分別確立的課題為：

六年級：寫字教學(xué)

七年級：閱讀

八年級：生活化作文

九年級：作文指導(dǎo)

2、這也是教研一體化的體現(xiàn)。

二、小課題的實施：

簡單的說，小課題進課堂。

最主要的措施，就是以常規(guī)檢查促研究。

具體要求：

1、雙備課：建立單獨的小課題備課，總課時不變。

2、上課：包括備課，根據(jù)本年級課時安排，一至兩周一課時。

3、聽課、評課：教研組組織聽課的重點在小課題課。

4、作業(yè)呈現(xiàn)。

這些都納入常規(guī)檢查與打分。

三、小課題的呈現(xiàn)形式：

1、研究方案

2、備課

3、上課、聽課、說課、評課

4、講座

5、活動與作品展示（上課與講座是教師展示，作業(yè)、作品是學(xué)生展示）

6、研究記錄、階段總結(jié)等其它過程性材料。

四、設(shè)想與其他要求

以小課題推動高校課堂建設(shè)。

1、依托六年級寫字教學(xué)，規(guī)范學(xué)生書寫，做好基本功。

依托七年級閱讀教學(xué)，著力在文體教學(xué)上尋求突破，并在預(yù)習(xí)、討論、展示、反饋、拓展等環(huán)節(jié)構(gòu)建高效課堂。

依托八、九年級生活化作文教學(xué)及作文指導(dǎo)，著力解決學(xué)生寫什么和怎樣寫的問題，提高寫作水平。

總之，依托小課題研究，促進課堂效率提高。

2、學(xué)習(xí)與共享

組織分年級分小課題聽課、說課評課及聽講座等，以學(xué)習(xí)語文教學(xué)內(nèi)容其他板塊的好方法、好資源。

力爭做到一年后，積累的研究成果，具有較強的操作性，誰都可以拿來用。

3、充分利用現(xiàn)有成果和網(wǎng)絡(luò)資源。

要學(xué)習(xí)、借鑒、吸收、運用，也要充分考慮我們的教學(xué)實際。

4、明確分工，強化合作。

5、階段性總結(jié)與反思。每月末教研活動，總結(jié)、反思、交流。

第二篇：英語組小課題研究方案

英語組小課題研究

——“小學(xué)英語教學(xué)情境設(shè)計的實驗研究”為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實促進我校英語課堂教學(xué)的優(yōu)化和英語教師專業(yè)成長，經(jīng)學(xué)校英語組研究，在英語組內(nèi)開展“小學(xué)英語教學(xué)情境設(shè)計的實驗研究”的小課題研究，特制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想《小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求》指出：小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力和興趣上。因此，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，切實提高小學(xué)生運用語言進行交際的能力，是廣大英語教師面臨的一個共同課題。根據(jù)市區(qū)教學(xué)工作計劃，以打造“高效課堂”為指導(dǎo)思想，在英語組內(nèi)開展系列校本教研活動，實施“小學(xué)英語教學(xué)情境設(shè)計的實驗”的小課題研究。

二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及設(shè)計(一)本課題的具體研究目標(biāo)為：

1、通過有針對性的生活情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在理解語言的意義和功能的基礎(chǔ)上，正確靈活地運用英語開展交際性活動，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力和興趣。

2、通過趣味的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動參與課堂活動，學(xué)會主動探索、主動思考和主動實踐，以實現(xiàn)多方面能力的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

（二）研究內(nèi)容及設(shè)計“小學(xué)英語教學(xué)情境設(shè)計的實驗研究”主要研究

1、用實物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究這個時期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶嵨锘蛘邔嵨锬Ｐ停汕袑嵐?jié)省講解時間，提高操練效果。

2、利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究。

第三篇：初中語文小課題研究方案

初中語文小課題研究方案

周家中學(xué)劉冰

一、課題名稱

中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究

二、課題的提出

在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題：①為了追求知識體系的完整性、系統(tǒng)性，以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心，忽視綜合實踐能力的培養(yǎng)，把學(xué)生定格在書本世界里，割裂了學(xué)生與社會生活的聯(lián)系，隔斷了語文教學(xué)與社會生活的聯(lián)系。使語文教學(xué)遠離了學(xué)生的生活實際，失去了實踐和應(yīng)用的價值。②割裂了學(xué)科知識間的聯(lián)系，缺乏不同學(xué)科知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法相互交叉、滲透和整合，阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。③語文教學(xué)中明顯出現(xiàn)“四多四少 " ：老師講解多，學(xué)生主動活動少；學(xué)生一味接受老師觀點多，敢于發(fā)表自己的看法與觀點的現(xiàn)象少；書面習(xí)題、機械抄寫練習(xí)多，觀察調(diào)查等實踐性作業(yè)少；讀教科書多，閱讀課外書籍少等等??針對以上問題，我確定了“語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”這一課題。

三、課題研究的目的、意義

中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究是為了使學(xué)生“在各種交際活動中學(xué)會傾聽，表達與交流，初步文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神，作為新課程的一個新課題，它具有極高的研究價值，通過對它的研究能在語文教學(xué)中對學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)形成起到一定的積極作用。它能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握搜集信息、處理信息的基本方法，提高解決問題的能力，開闊思路，激發(fā)學(xué)習(xí)研究興趣，讓學(xué)生走出課堂，走出課本，走向社會，走進生活學(xué)習(xí)語文；幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會用語文知識解決生活中的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會、撰寫簡單的研究報告、調(diào)查報告，用不同的形式表現(xiàn)出自己的研究成果。這些也正是我們從事此項研究的目的和意義所在。

四、課題研究的內(nèi)容

1、初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀反思

2、初中語文綜合性學(xué)習(xí)方法探究

五、課題研究的過程與方法

第一階段：課題立項的準備工作階段。主要工作包括了解在初中語文課中開展綜合性學(xué)習(xí)的歷史和狀況，作一些調(diào)查研究，建立課題實驗設(shè)想并撰寫研究方案和實施計劃等。

第二階段：完成實驗研究的措施、方法并在教學(xué)中試用，論證其可行性、有效性，并對這些措施方法進行完善。對完善后的實驗研究再次進行試驗、論證效果。

第三階段：整理、分析課題實驗材料，進行課題反思，完成結(jié)題總結(jié)。

六、課題研究過程中的的要求及注意事項

1、教師要多與學(xué)生溝通,要用幽默的語言，良好的形象影響學(xué)生。

2、從一開始就要培養(yǎng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的興趣，為今后他們能自覺、自主地開展活動做好鋪墊。

3、教師可結(jié)合學(xué)情、校情等主、客觀因素靈活安排綜合性學(xué)習(xí)的時間，也可根據(jù)實際需求增添綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4、活動中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及合作能力。

5、循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生利用多種途徑查找、搜集資料，并能對資料進行簡單處理的能力。

要注意.積極探索有效教學(xué)的課型和模式，但在教學(xué)實際中，又不能受其約束和限制，要根據(jù)教學(xué)情況靈活對待。不可機械照搬：要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，開創(chuàng)延伸式教學(xué)的新思路、新方法。

七、課題研究的成果

1、課題研究的方案及報告。

2、案例分析及論文。

第四篇：小學(xué)生小課題研究方案

小學(xué)生小課題研究方案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案

一、目的意義

1、開展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要。“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一。通過數(shù)學(xué)小課題研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使部分學(xué)有余力的學(xué)生能在整體素質(zhì)上有明顯的提高。

2、通過數(shù)學(xué)小課題研究，在中高年級逐步形成一批優(yōu)秀學(xué)生群體，這些學(xué)生應(yīng)該能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展中為全體學(xué)生樹立榜樣，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)提供重要支持。

3、開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是教師拓寬教學(xué)視野、豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)形式的重要方面，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑。

二、總體要求

中年級以撰寫數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)、小體會為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性；高年級撰寫數(shù)學(xué)小試驗、小調(diào)查為主，引導(dǎo)學(xué)以致用，解決實際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)思想方法的作用和魅力。

三、主要工作

1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)現(xiàn)、重創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組或者中，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極敢于思考，善于發(fā)現(xiàn)，特別是鼓勵學(xué)生敢于獨立思考，發(fā)表不同意見。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)方法重于知識、過程重于結(jié)論、思維重于記憶、長遠重于眼前的評價思想，特別要重視數(shù)學(xué)思想方法概括與提煉，逐步形成數(shù)學(xué)能力。

3、引導(dǎo)部分興趣小組的學(xué)生進行一些調(diào)查活動，如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運動、經(jīng)濟、實踐等方面開展系列研究，然后用數(shù)學(xué)的方法去分析，寫出小調(diào)查、小報告。

4、引導(dǎo)學(xué)生讀好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》、《時代學(xué)習(xí)報》、《數(shù)學(xué)大世界》等數(shù)學(xué)報刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)或小試驗或小調(diào)查，積極向?qū)W生報刊。

5、在適當(dāng)時候，出一些數(shù)學(xué)小課題研究專輯，在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》上出一些?？?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受成功。

2、xxx小學(xué)小課題研究活動實施方案

引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問題、小策略入手，通過小課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動研究，提高學(xué)?？傮w教學(xué)水平。實施計劃如下：

一、保障措施

（一）組織機構(gòu)

建立以校長齊興華為組長，副校長齊云飛、謝學(xué)平為副組長，教學(xué)干事李雙云、教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)小課題研究的組織、實施工作。

（二）明確職責(zé)

校長抓全盤，副校長負責(zé)課題的協(xié)調(diào)督促與過程指導(dǎo)，教導(dǎo)處負責(zé)各種活動的組織實施與檢查，落實資料的收集與整理。教研組負責(zé)課題的申報、評選、管理等工作，教研組長負責(zé)組內(nèi)具體的研究實施和審核、研究及指導(dǎo)，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。

（三）制度保障

教師嚴格按照《小課題研究程序》開展工作，個人的小課題研究情況納入優(yōu)秀教研組條件評選中。

二、課題研究程序

（一）擬定課題。學(xué)期初，教師收集、整理教學(xué)工作中存在的突出問題，認真分析篩選，確定要研究的內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同內(nèi)容而確定本學(xué)期的研究類別，由中心教研組負責(zé)人進行總體研究。（所選課題應(yīng)是在教育教學(xué)中實際存在的問題，一般只針對教學(xué)實際中存在的一個問題開展研究；所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)中存在的問題，可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個要素、一個問題、一個章節(jié)、一個單元或某一個專題在教育教學(xué)中存在的問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。）

（二）立項申報。教師制定小課題研究實施方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。

各教研組成員參考中心教研組提供的課題，結(jié)合工作實際自定小課題，組長匯總報至中心教研組分管年級及學(xué)科負責(zé)人處（語文組：齊云飛；數(shù)學(xué)組：謝學(xué)平；英語組：李雙云；科學(xué)組：齊興華。）

（三）審核督查。學(xué)校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學(xué)校后，副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進行審核，定期檢查完成進度。中心教研組組織力量進行校級課題立項管理。

（四）過程監(jiān)管。項目負責(zé)人加強研究的過程管理，對立項的教學(xué)小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔(dān)教師認真積累研究過程資料，及時進行階段小結(jié)，了解學(xué)校小課題研究的進程，發(fā)現(xiàn)研究進程中的問題，及時進行跟蹤指導(dǎo)，為教師的小課題研究提供服務(wù)。中心教研組負責(zé)組織項目負責(zé)人進行交流研討，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對各課題研究進行跟蹤指導(dǎo)，引領(lǐng)向縱深發(fā)展。

（五）資料收集。課題活動參與者每周參加集體教研時匯報活動進展情況（教研組長做好記錄），學(xué)期末學(xué)校收集研究成果，成果顯著的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級組織的各類評選。

三、結(jié)題鑒定

每學(xué)年結(jié)束前，學(xué)校組織教師進行小課題結(jié)題鑒定。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告和相關(guān)附件（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料），結(jié)題程序為：

（1）結(jié)題準備：提前一個月向中心教研組提出結(jié)題申請；

（2）整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；

（3）將研究報告、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處；

（4）學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。

四、成果運用

學(xué)校完成小課題研究匯總表。集中將教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊。采取講課、評課、研究成果總結(jié)報告等現(xiàn)場匯報與材料展出相結(jié)合的活動形式推廣成果，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，達到整體提升教育教學(xué)水平的目的。