第一篇：四年級(jí)語文上冊(cè) 貓 教案

15、貓

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“折花落”等詞語。

2．利用工具書，結(jié)合搜集的資料，初步讀通課文并理解其大意，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和整體把握的能力。

3．在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。過程與方法：

1．利用工具書，結(jié)合搜集的資料，初步讀通課文并理解其大意，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和整體把握的能力。

2．在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛生活的積極態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師：對(duì)老舍先生及其作品有較多的了解；準(zhǔn)備課件。

2．學(xué)生：搜集與課文相關(guān)的資料并能對(duì)其進(jìn)行扼要的整理；

有條件的可以實(shí)地觀察貓。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

課前三分鐘：把你觀察過的一種動(dòng)物介紹給同學(xué)。

—、揭示課題，介紹作者：

1、揭題：同學(xué)們你們養(yǎng)過的貓,或者見過的貓是什么樣子的?有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生說）

師：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！

2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

3、老舍先生筆下的貓有什么特點(diǎn)?你們想知道嗎? 我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。

二、自主讀文。整體感知。

（一）課文讀通讀順。

1、請(qǐng)同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：把課文讀準(zhǔn)確讀通順。（有讀不通的多讀幾遍）、把預(yù)習(xí)時(shí)不認(rèn)識(shí)的詞語注意一下

2、再讀一下課文畫住的生字和詞語，應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。

3、檢查詞語。（出示課件2）

盡職、抓癢、稿紙、咕嚕、閉息凝神、遭殃、彼此、任憑、逐漸、無憂無慮、性格古怪、粗細(xì)各異 溫柔可親、變化多端、枝折花落、生氣勃勃、天真可愛

下面我們先來檢查詞語，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍—齊讀詞語。

4、開火車讀文。

5、再讀文我相信一定能讀準(zhǔn)確。

師：同學(xué)們，又到了我們熟悉的語文課時(shí)間了，今天的語文課老師給大家?guī)砹宋粍?dòng)物朋友，想不想看？

（二）播放課件（貓活動(dòng)的可愛畫面）

（三）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件，談?wù)剬?duì)貓的感受。

（課件4出示要求）

閱讀提示:

1.朗讀課文，思考本文寫了什么時(shí)候的貓？

（長(zhǎng)大的貓和小時(shí)候的貓）

2.哪些段落在寫長(zhǎng)大的貓？

(第一至三自然段)

3.哪些段落在寫小時(shí)候的貓？

(第四自然段)

概括文章的主要內(nèi)容

（四）瀏覽全文，看看老舍先生著重寫了對(duì)貓的哪些方面的感受

（板書：古怪、可愛）

（五）再讀全文，聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面

（板書：老實(shí)—貪玩—盡職

溫柔可親—一聲不出

膽小—勇猛）

三、自讀自悟。提出要求。

1、貓有哪些特點(diǎn)，具體是從哪里體現(xiàn)出來的。

2、把你最感興趣的地方多讀幾遍，并把體會(huì)和感受批注在旁邊。

四、小組交流討論。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

我們都覺得貓實(shí)在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。

一、理解大貓古怪和小貓?zhí)詺?。下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？

（一）、默讀課文第一自然段，從文中看到了幾種貓的不同形象？（出示課件5）

1、請(qǐng)你用“—”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。

2、交流：老實(shí)、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

3、為什么這三個(gè)詞語能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？

4、你能用“雖然??但是??”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但??而且??”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語連起來說說大貓的古怪嗎？

（大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。）

（大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。）

5、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語言文字是多么豐富?。⊥环N意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。

6、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語： 交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

練習(xí)：用“雖然??但是??”的句式練說，體會(huì)大貓的古怪。

能不能用書上的詞語概括貓的特點(diǎn)？

帶著感情朗讀自己喜歡的地方。

（二）、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語—默讀、找。

1、交流：沒完沒了。

2、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。

一玩起來，它們不知要摔多少跟頭??再跑再跌（沒完沒了）地玩。

它們的頭撞在門上；??不哭，還是沒完沒了地玩。

它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。

你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓??！對(duì)“淘氣”這個(gè)問題你們也自己解決了，可以擦去問號(hào)了。

我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？——為什么?/p>

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

3、明目標(biāo)

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

二、體會(huì)大貓之可愛。

１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些

要求自由朗讀第一段。

（出示課件6）：挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛之情。

2、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（出示課件7：“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖?！保├蠋煂?duì)這一句是這樣理解的：

Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

Ｃ、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽話。）

我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）

Ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)

出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。

誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：

3、自主學(xué)習(xí)：

如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

（準(zhǔn)備好）。誰能最早主動(dòng)的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）

4、交流：

例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。

重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出

來的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢?！?/p>

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰那兒也蹭幾下？）

用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

5、作者為什么要把貓的腳印描寫成“梅花印”？

跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點(diǎn)詞：小梅花。

（課件出示8）

比較句子:

在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)腳印.在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)“梅花印”.把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會(huì)一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會(huì)小貓之更可愛。

1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

2、交流：

3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。

4、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺

爺筆下，貓是多么活潑可愛??！祖國(guó)的語言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫一段描寫小動(dòng)物的話。（出示課件9）

5、交流。

四：課文總結(jié)：

課文總結(jié)板書。（出示課件10）

結(jié)束語：這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物—貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案

《貓》教案

一、教材分析

這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)的描寫了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腳跟還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。

這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是一個(gè)美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體的寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1、正確識(shí)讀7個(gè)生字，正確讀寫13個(gè)生字及“性格”等詞語

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的 難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

2、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、貓的相關(guān)資料

五、教學(xué)安排： 兩課時(shí)

六、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、介紹作者導(dǎo)入

1、（出示圖片）師：你們知道他是誰嗎？ 生：老舍（出示老舍相關(guān)資料）

師： 老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了老舍先生的一篇《母雞》，體會(huì)了老舍先生口語化的語言風(fēng)格，生活氣息濃郁，讀起來使人感覺親切舒服。

2、師：那么今天我們就再來學(xué)習(xí)他的另一篇文章《貓》。（板書）

二、初讀課文，檢測(cè)生字詞

1、師：課下大家已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那老師來檢查一下（出示詞語）指名讀

乖巧 任憑 盡職 抓癢 淘氣 開辟 遭殃的確 暖和 解悶

沒完沒了 枝折花落

豐富多腔 變化多端 咕嚕咕嚕 一聲不出

無憂無慮 溫柔可親 生氣勃勃 天真可愛（1）自讀、指名讀、齊讀

（2）第二排每個(gè)詞語都有一個(gè)多音字，誰找出來了？重點(diǎn)講解“悶、折”

（3）第三排的詞語在課文中都是和什么有關(guān)的？（叫聲）

2、師：很多同學(xué)家里都養(yǎng)過貓，相信很多同學(xué)也觀察過貓，那老舍家的貓是怎么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：（1）讀通句子，讀準(zhǔn)字音

（2）看看作者從幾個(gè)方面描寫了他家的貓（兩大方面），分別是哪兩大方面？（一是性格古怪，二是淘氣可愛）師板書“性格古怪”“淘氣可愛”師：是啊，大貓的性格古怪，小貓可愛淘氣，只有小貓可愛嗎？（可愛）從哪看出來的？（出示句子：小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。）（3）師：那么文中哪幾個(gè)自然段寫出了貓的性格古怪？（1——3）哪幾個(gè)自然段寫出了貓的淘氣可愛呢？（4）

3、師：是呀，大貓性格古怪，小貓可愛淘氣，那么我們首先來體會(huì)一下大貓的古怪性格吧，二、學(xué)習(xí)第一至三自然段（整體感知貓的古怪）

1、師：請(qǐng)你自讀課文的第1——3自然段，小組合作學(xué)習(xí)：（1）找出中心句

（2）討論：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的話概括出來：學(xué)生合作后匯報(bào)

師板書： 老實(shí)、貪玩、盡職

高興時(shí)|不高興時(shí)

什么都怕|什么都不怕

2、師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第一自然段，走進(jìn)文章的字里行間，看你能從第一自然段的哪幾句話感受到大貓的老實(shí)、貪玩、盡職的性格特點(diǎn)？（學(xué)生抓詞句，談感受）

（1）貓既老實(shí)，又貪玩，既貪玩，又盡職，性格真是古怪呀！我們首先來看看它的“老實(shí)”吧！哪些句子寫它的老實(shí)的？一起來讀一讀。（2）貓有時(shí)候很乖很老實(shí)，可有時(shí)候它卻很貪玩。這不，它決定要出去玩玩了。（出示句子：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。）誰來讀讀這句話？（3）你覺得有誰呼喚它，怎么呼喚？（出示：___________呼喚：“__________________?！崩蠋熛鄼C(jī)出示例子引導(dǎo)：老舍彎著腰，一邊找一邊呼喚：“貓咪，快回家！”）

（4）任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來！看來這貓極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。這里用任憑……也……來寫貓的貪玩可真是太生動(dòng)了。

（5）由此，可以看出，這貓不是一般地貪玩，（出示：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？）老舍先生在寫這句話的時(shí)候用了三個(gè)語氣詞，分別是“吧，呀，呢”，如果去掉語氣詞會(huì)怎么樣呢？（對(duì)比朗讀）加上語氣詞，我們可以感受到老舍先生是帶著什么樣的感情來說的？（喜愛之情，板書：人愛貓）

（6）但是這只貓又是盡職的，誰能找出文中具體寫它盡職的句子來讀一讀？（出示句子：它屏息凝視……）

結(jié)合插圖說說什么叫“屏息凝視”？（屏住呼吸，聚精會(huì)神地看）同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒。交流體會(huì)屏息凝視時(shí)的感受。同學(xué)們，那貓屏息凝視“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢？幾個(gè)鐘頭就是從上午你們來學(xué)校到中午放學(xué)，如果讓你們這樣屏息凝視，你們受的了嗎？我們的貓多么盡職?。∷且前牙鲜蟮瘸鰜聿豢??！胺前牙鲜蟮瘸鰜聿豢伞?，你能不能換一種說法？（一定要把老鼠等出來）看來貓是不僅專心，還有決心和耐心，真盡職啊?。?）集體有感情地朗讀第一自然段

四、學(xué)習(xí)二、三自然段

（1）師：其實(shí)貓的性格古怪不只是這些，請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第二、三自然段，說說貓的性格古怪，還古怪在哪里？（生答，師板書：溫柔可親、一聲不吭、膽小、勇猛）

（2）溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方？（出示句子：用身子……）什么是蹭？（輕輕地摩擦）多么親昵的動(dòng)作呀！這一份親昵是誰對(duì)誰親昵呀？（板書：貓親人）

這里小梅花是指什么?。浚ㄘ埖呐K腳?。倪@里你可以看出老舍對(duì)貓的什么感情？把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍?，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，老舍爺爺真愛貓?。。?）師：誰能來有感情地朗讀這個(gè)句子

（4）這段話中還有哪些句子表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情？（出示句子：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。）貓的聲音有長(zhǎng)有短、有高有低，像什么？（唱歌）只是普普通通的貓叫聲，老舍爺爺都能聽出這么多東西來，他可真愛貓?。。?）貓高興的時(shí)候會(huì)豐富多腔地叫喚，可不高興了無論誰說多少好話，它也一聲不吭，它的性格真古怪?。?/p>

（6）師：你看它不僅會(huì)隨著心情的變化而變化，它的膽子有時(shí)還會(huì)發(fā)生變化呢（出示句子：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。）誰來讀讀這個(gè)句子？你看，老舍先生家的貓既乖巧又淘氣，既貪玩又盡職，所以，老舍先生說（出示句子：貓的性格實(shí)在有些古怪），齊讀句子

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：大貓性格古怪，可是小貓卻淘氣可愛，請(qǐng)你自己來讀讀第4自然段，找找第二部分的中心是什么？反復(fù)讀這一句，說說你讀懂了什么？（抓住“更”字，說明大貓也很可愛，但小貓更可愛，這句話起到承上啟下的作用）

2、指名讀第4自然段，看看課文圍繞小貓的“淘氣可愛”具體寫了哪些內(nèi)容？一邊讀一邊畫出重點(diǎn)詞句，寫上批注。

3、交流：

（1）出示句子： 一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了?！皼]完沒了”，玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦，看出他淘氣。（2）一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。

你從這里可以看出小貓什么精神？（不怕失敗和挫折）你覺得作者在這里對(duì)小貓是什么感情？（疼愛）作者能夠感覺到小貓撞疼了，充滿了疼愛。

4、這些活動(dòng)都是在哪里進(jìn)行的？（板書：屋里）小貓剛開始還在房間里玩玩雞毛和線團(tuán)，漸漸地，它走出房門，跑到院子里去了。這里有一句寫小貓咪從室內(nèi)到院子里的過渡，你們知道嗎？（出示：它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。）

5、它新開辟的游戲場(chǎng)所在哪里？（院子里）有感情地朗讀這句話。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

6、這個(gè)院子是老舍先生養(yǎng)花的地方。老舍先生除了寫作之外，最愛的就是養(yǎng)貓和養(yǎng)花了，這貓來到院子里后發(fā)生了什么事？（摔跤、打秋千）可想而知，后果是什么？——枝折花落?！罢邸笔裁匆馑?？“落”什么意思？這對(duì)于花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來說明？——遭了殃。

7、老舍爺爺這么愛花，可是小貓卻這么淘氣，在花盆里摔跤，還抱著花枝打秋千。老舍爺爺生氣了嗎？你從哪里看出來？（出示：你見了絕不會(huì)責(zé)打他，它是那么生氣勃勃，天真可愛?。┮簿褪钦f剛才在我們眼里看到的小貓這么淘氣，在老舍爺爺眼里卻是怎么樣？從中可以看出老舍爺爺對(duì)小貓的什么感情？

8、你有沒有發(fā)現(xiàn)這一段中老舍似乎不是在寫小貓，而像是在寫小孩子，你能不能把老舍對(duì)小貓?zhí)蹛鄣母杏X讀出來？

五、回顧復(fù)習(xí)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)寫法

1、同學(xué)們，我們學(xué)完這篇課文，發(fā)現(xiàn)老舍先生并沒有介紹這只貓的外貌，可是我們還是非常直觀生動(dòng)地感覺到了這只貓的可愛，那么他在寫作的時(shí)候運(yùn)用了哪些手法呢？

2、小組討論：老舍先生是怎么樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的？

3、（1）剛才我們發(fā)現(xiàn)老舍筆下的貓不像貓，倒像小孩子，老舍把貓當(dāng)小孩子來寫，這是用了什么手法？（擬人）

（2）老舍先生在寫貓的“古怪”和“淘氣”的時(shí)候都寫了幾件簡(jiǎn)短的事情，在寫這幾件事情的時(shí)候，采用的是怎么樣的結(jié)構(gòu)？（總分）像這樣，圍繞一個(gè)中心詞句，用幾個(gè)簡(jiǎn)短的實(shí)例來反映中心的手法，就叫做具體事實(shí)描寫的方法。

二、比較閱讀，體會(huì)表達(dá)方式

1.默讀73頁(yè)的“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)與夏丏尊寫的貓的片段。2.總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為寫動(dòng)物打基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字“性、格”等，生自由討論書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

2、生匯報(bào)交流

3、師范寫，生仿寫

4、完成生字本

四、作業(yè)布臵

1、背誦1——3自然段

第三篇：人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《貓》教案

15貓

四年級(jí)（1）班

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：主要有兩個(gè)：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

2、過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法，3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解大花貓的古怪性格，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、師生交流。

a．師出示不同貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

b、師板書課題，齊讀課題，引用古語解析課題。

2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。

二、整體惑知

1、接讀課文，師正音，屏強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音。

2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

3、范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆都寫了什么的貓?

4、默讀課文，邊讀邊思考：抓住課文大意，理清課文條理?

5、展示交流，理清脈絡(luò)

a、課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫大花貓，第()自然段寫滿月的小貓()。

b、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。()；

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1、自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方

面，然后全班交流。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句

讀給同伴聽。

3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。

a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會(huì)的?

b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來

不可!”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。

c、全班交流。

找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如：

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。積累運(yùn)用

1、背誦自己喜歡的部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑??也”“非??不可”“無論??也”“??可是??”

分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。

板書設(shè)計(jì)：

15、貓

老實(shí)貪 玩盡 職

古怪溫柔可親一聲不出

膽小勇 猛

第四篇：人教版語文四年級(jí)上冊(cè)15貓教案

教學(xué)課題：

15、貓

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)生字及詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn) 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的，體會(huì)貓的古怪性格。課文重點(diǎn) 課文的2—4自然段。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn) 讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：檢查自學(xué)，總體感知課文內(nèi)容。

導(dǎo)語：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2．讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。

任憑 盡職 抓癢 淘氣 開辟 閉目凝神 無憂無慮 性格古怪 粗細(xì)各異 溫柔可親 變化多端 生機(jī)勃勃 3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.把多音字整理在課本上（注音、組詞）。

折 藏

5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）無憂無慮 生機(jī)勃勃 6.概括課文主要內(nèi)容。

課文主要寫了貓的（）性格和剛滿月的小貓更（）。7.讀課文完成以下問題。全文。

你心目中貓兒是什么樣的，來說說你見過的貓的特點(diǎn)。（1）大貓的性格，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又，既貪玩又，既膽小又 ；高興時(shí)，不高興時(shí)。

（2）貓的古怪也好、淘氣也好，在老舍爺爺?shù)难劾?，它們都是那么的可愛，?qǐng)同學(xué)們找出描寫小貓?zhí)詺獾脑~語，畫出你喜歡的句子，想象一下那只天真可愛的小貓。

8．通過各種途徑了解老舍先生及他的作品。9．質(zhì)疑。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

3、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教 學(xué) 過 程

—、揭示課題，介紹作者：

1、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。

2、介紹作者：

這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序 1．自由讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

思考：老舍先生從哪兩方面來寫貓的？

2、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語。

3、檢查預(yù)習(xí)：（1）出示字詞認(rèn)讀。

性格 無憂無慮 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視

抓癢

稿紙 梅花 豐富多腔 粗細(xì)各異 變化多端

毒蛇 跌倒 撞在 開辟 枝折花落

生氣勃勃

天真可愛

4、交流識(shí)字方法。

三、理解課文內(nèi)容：

（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。

1、分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。

讀出句子語氣。

3、第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢？（1）自讀第一段。（2）交流出示板書：

老實(shí) 貪玩 盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪

高興時(shí)溫柔可親

不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小

勇猛

滿月的小貓更可愛

4、運(yùn)用摘句法歸納段意。

（1）學(xué)習(xí)的摘句法歸納段意的方法。（2）說說段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。2．朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非??不可

（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

②

任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

比較

任憑誰呼喚，它也不肯回來。

3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——

它貪玩在——

它盡職在——

4．小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

5．齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。

5、朗讀第一段。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

1、自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2、用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?/p>

3、齊讀第二段。

四、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

（一）1、小組學(xué)習(xí)第二段：

過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——

生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

2、提出學(xué)習(xí)要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)你在朗讀中用語氣表示出來。

3、交流朗讀。①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。c．豐富多腔地叫喚 d．給自己解悶。②喜愛之情： 出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②請(qǐng)大家讀句子，說說你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。

⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對(duì)貓是多么喜愛?。≌l能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？ ⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。出示：

或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍?，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。

4、小結(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。

（二）學(xué)習(xí)第三段：

1、師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

2、朗讀第三段，讀出老舍對(duì)貓既疼愛又贊賞的感情。

3、品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

（1）你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。（2）交流： ①詞語：

更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）②句子：一根雞毛??枝折花落。

你怎么理解“枝折花落”。

4、試著背誦第一段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。

五、總結(jié)全文

1、老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。

2、讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。

六、拓展：

你心目中貓兒是什么樣的，來說說你見過的貓的特點(diǎn)。

七、課堂效果檢測(cè)：

1、課堂檢測(cè)。

2、評(píng)價(jià)。

八、布置作業(yè)：

課下閱讀有關(guān)老舍的作品。

強(qiáng)調(diào)：折：讀sheé 是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？ 板書設(shè)計(jì)：

古怪

老實(shí)、貪玩、盡職

貓

淘氣

更可愛

沒 教后反思：

第五篇：小學(xué)語文人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)貓教案

貓

楊華萍

教材簡(jiǎn)述：小學(xué)語文人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

一． 揭題

1．直接揭題。（投影）

2．介紹作者。（投影）

二． 檢查預(yù)習(xí)

1．指名接讀課文。

2．指名讀詞語。（投影）

三． 精讀課文

1．課文是按大貓和小貓分成兩大部分的。瀏覽課文，分好段，思考：大貓和小貓各有什么特點(diǎn)？交流分段大貓——古怪小貓——可愛（板書）

2．默讀課文第一部分，找出關(guān)鍵詞說說大貓的性格怎樣古怪。

3．交流既老實(shí)又貪玩可又盡職（板書：老實(shí)——貪玩——盡職）有時(shí)溫柔可親有時(shí)一聲不出（板書：溫柔可親——一聲不出）

既膽小又勇猛（板書：膽小——勇猛）

4．老舍先生到底怎樣具體地寫貓的古怪性格的 ？

1．老實(shí)指名讀句子齊讀

2． 貪玩指名讀句子（投影）這里到底是誰在呼喚貓？怎么呼喚貓的？（指名說）它在玩什么？聽了主人這么深情的呼喚，可貓就是不肯回來，這貓的確真——貪玩。給這句句子換種說法。指名讀這兩句齊讀

3盡職指名讀句子（出示投影）“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！”“屏息凝視”是什么意思？看圖，貓屏息凝視時(shí)的表情、動(dòng)作、心里是怎樣的？ 在語文書上寫幾句。（指名讀）再來看這句句子，你能換種說法嗎？注意這幾個(gè)字的用法。指名讀齊讀

4．溫柔可親指名讀句子?！安洹笔窃鯓拥膭?dòng)作？（摩擦）“蹭”改為“摩擦”好嗎？（親情）這句句子中還有體現(xiàn)人與貓親情的地方嗎？（小梅 1

花）小梅花其實(shí)是什么？ 貓高興時(shí)還會(huì)——（叫喚句）貓的叫聲有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)——短，有時(shí)粗，有時(shí)——細(xì)，有時(shí)——，有時(shí)——，這貓的叫聲

在老舍先生的耳朵里，簡(jiǎn)直就是——。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)——真可親呀。自由讀

5．一聲不出指名讀句子“它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！?找出這句句子中的一對(duì)關(guān)聯(lián)詞。（無論也）這對(duì)關(guān)

聯(lián)詞表示不管出現(xiàn)什么情況，結(jié)果——一樣。

6．膽小指名讀句子它怕什么？ 句子說完整（膽小如鼠）

7．勇猛勇猛到了什么程度（指名讀）齊讀

5．小結(jié)：貓的性格既又，有時(shí)有時(shí)，既又，這么多

相反的性格集中在貓的身上，怪不得說貓的性格是——古怪的。（投影）古怪的程度還相當(dāng)深。——我這么說有根據(jù)嗎？（實(shí)在）。

6從課文的第一部分，我們不僅讀懂這只貓古怪的性格，也感受到了——貓與

人的深情。人和貓的感情這么深，老舍就舍不得把貓說成是實(shí)在古怪——像老

巫婆似的，于是在“實(shí)在”后面又加了兩個(gè)字——“有些”。（投影）投影整句

話。這句話表面上責(zé)怪貓古怪，實(shí)際上體現(xiàn)了對(duì)貓的——喜愛，用的手法是—

—名貶實(shí)褒。老舍先生的語言確實(shí)有藝術(shù)性。這句話還是——（中心句總起句

8．引讀第一部分

機(jī)動(dòng)：語言練習(xí)

老舍先生的語言非常有藝術(shù)性，我們用第一人稱來介紹一下貓的性格，學(xué)學(xué)

老舍先生的語言藝術(shù)。第一句話是“我的性格實(shí)在有些古怪”當(dāng)堂寫