第一篇：人教版四年級上冊貓教案

青年教師課堂教學(xué)展示活動教案

《貓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

人教版教材四年級上冊 教材分析

《貓》是人教版語文散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識對人與自然關(guān)系的思考而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來意境深遠、含蓄留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴深入體驗人與動物間的摯愛真情而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美作者細膩的描繪和樸素的文采。教學(xué)要求 教學(xué)目標

1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

2、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用“任憑”、“生氣勃勃”造句。

3、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。教學(xué)重點、難點：

1、了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。

2、能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法：教師引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，深入體會。教學(xué)方法：講解法、談話法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)課時：2課時

第 二 課 時 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)15課《貓》（板書：15貓 老舍）老舍原名舒慶春，自舍予，老舍一生寫了非常多的優(yōu)秀作品，其中最為熟悉的有《茶館》、《四世同堂》、《月牙兒》、《駱駝祥子》，這些作品都曾拍成電視劇或電影，出現(xiàn)在熒幕上，收到廣大群眾的喜愛，老舍的寫作風(fēng)格語言平實無雕琢。大多作品反映基層百姓生活，因此北京市人民政府曾授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。那么我們最熟悉的動物貓在這位大作家的筆下又是什么樣子的呢？

二、教師范讀課文

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號，并提出來和同學(xué)共同解決。

2、學(xué)習(xí)前五個生字。（音、形、意）

3、這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。

（第一段：貓的性格實在古怪。第二段：滿月的小貓的可愛。）

四、講讀課文。學(xué)習(xí)第一段

1、課文開頭第一句就說：“貓的性格實在古怪”，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的。

2、下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

3、范讀第一段。

4、現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

1、貓在睡覺，貓很老實。（釋：無憂無慮）

2、貓出去玩，貓很貪玩。

3、貓等老鼠，貓很盡職。（釋：盡職）（突出：“非┉┉不可┉┉”）

4、點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

（“說老實吧，它的確┉┉”；“可是┉┉”；“說這貪玩吧，的確是呀┉┉”“可是┉┉”）

①說它老實吧

5、小結(jié)：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）

6、指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。

7、繼續(xù)讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準備自己講書。（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

這一小節(jié)主要講了什么？哪些寫得詳細，哪些寫得簡略

（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。

（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓喜愛的感情。

一、講讀課文。

第一段，第三節(jié)。

1．這一節(jié)進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）

2．用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來?！凹醛蜘薄半m┉┉但更多的是┉┉”

3．現(xiàn)在我們來看整個的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。

這些方面，課文中哪些寫得詳細（老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。）

為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，二方面事實上貓的優(yōu)點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會愛貓呢？）

4．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（“貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

第二段

1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。

課文上說”滿月的小貓更可愛“，這個”更“字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓?，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。（”好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛"以體會擬人手法的運用及作用。）

2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請誰來講，先照課文講，然后補充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。

3．指名朗讀。

二、練習(xí)背誦。

三、說話練習(xí)。

過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情。

板書設(shè)計

老實 貪玩 盡職

古怪 高興：溫柔 不高興：一聲不吭 淘氣，可愛 勇敢又膽小

喜愛

教學(xué)反思

《語文課程標準》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個原則，這節(jié)課我在設(shè)計上進行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動為主，教師參與，師生互動、生生互動合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動。除感動之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。得1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。2.在教學(xué)過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語，在讀書、思考、問題討論等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。

3、挖掘文章的人文性，對學(xué)生進行情感的熏陶。失：1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠。2.導(dǎo)入介紹作者時時間花費過多。3.沒有關(guān)注到全體學(xué)生，有一部分學(xué)生一直沒發(fā)言，只是當(dāng)聽眾、觀眾。4.有的提問設(shè)計不夠具體，沒能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。5.課上學(xué)生讀書不夠。學(xué)生讀書不充分，討論問題、理解問題費時費力。這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識，還要有敏捷的思維，較強的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強學(xué)生主動探求的興趣，增強學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。通過這上課，我認識到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時反饋教學(xué)實踐的信息，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從反思中感悟，實踐中出真知。在整個課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機會教同樣的內(nèi)容，我想我的“教案”會重新改寫。

第二篇：(人教新課標)四年級語文上冊教案 貓

最新版

第十五課 貓

學(xué)習(xí)目標

1.會認“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學(xué)重、難點

了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。

課前準備

1.貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2.學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。

第一課時

一、導(dǎo)入新課 1.師生交流。

a．導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么? b．師生各抒己見，談“趣”激情。

2、揭示課題，簡介老舍。

二、整體惑知

1.自由練讀課文，達到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)2.反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。

3.教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? 4.默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理? 5.展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：

2017.3.1 最新版

a．抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。b．設(shè)計填空題，如：

課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。c．設(shè)計板書，如：

老實 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時?? 不高興時??

膽小 勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1.自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。

2.小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。

3.深入研讀，品詞析句，體會情感。

a．同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的? b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。c．全班交流。

找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。4.有感情地朗讀第一、二、三自然段。

2017.3.1 最新版

四、積累運用

1.背誦自己喜歡的部分。2.小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑??也”“非??不可”“無論??也”“??可是??”分別說句子，比比誰說得準確、說得多。3.擴詞練習(xí)

貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()

第二課時

一、展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

賞讀“可愛”，晶“情”動“情”

1.用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的? 2.同桌討論、全班交流。

a．觀察插圖，體會小花貓的可愛。

b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M行對比，以加深感受。

c．聯(lián)系語境理解“開辟?‘生氣勃勃”。

3.有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。

二、總體梳理，回歸全文

1.小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象? 2.各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

(觀察細致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3.朗讀全文，加深體會。

三、自主選擇，積累詞匯

1.用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在2017.3.1 最新版

“采蜜本”上。2.同桌互相交流。

四、閱讀鏈接，拓展延伸

1.讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)2.小組交流。

3.課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。

2017.3.1

第三篇：四年級上語文教案-貓人教新課標

人教版四年級上冊《貓》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、掌握13個生字，理解“任憑、豐富多腔、屏息凝神”等詞語。

2、理解貓的性格古怪的特點，體會作者是如何把貓的特點寫具體的。

3、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會老舍先生對貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的情趣。

二、教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。

突破方法：引導(dǎo)學(xué)生通過作者細致的描寫，感受作者對貓的情感，同時抓住關(guān)鍵詞句進行品悟，最后通過朗讀，將這種喜愛之情表達出來。

三、教學(xué)難點：

1、理解重點詞句，體會句子所表達的情感。

2、理解課文的1-3自然段，感受作者對貓的喜愛之

情。

突破方法：抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解詞語，進而理解 句子的意思，從而感受作者的喜愛之情。

四、教法：抓重點詞句，品悟詞句法，朗讀法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題，介紹作者

1、猜謎語，板書課題，2、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是---《貓》

3、同學(xué)們喜歡小貓嗎？誰養(yǎng)過貓？你印象中的小貓是什么樣的？生：……

4、看來同學(xué)們對小貓都挺熟悉的，有一位著名的作家他也特別喜貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這位作家是？關(guān)于老舍先生你了解多少？生……

5、介紹作者：這篇課文就是老舍爺爺3寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、檢查預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們在課前你們已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，誰來讀讀這些詞呢？

1、認讀詞語

2、多音字辨析

三、初讀感知，了解課文內(nèi)容

1、師：自由讀文，標出段落，并思考：課文中哪兩句話能概括出文章的主要內(nèi)容，畫出來。

2、哪幾個自然段是寫性格古怪的？中心句

四、剖析古怪。談貓悟情

（一）、貓的性格古怪具體表現(xiàn)在哪些地方呢？

（默讀課文1-3段，用曲線畫下描寫貓性格古怪的句子）師巡視指導(dǎo)

（二）、從第一自然段體會貓的古怪（1）哪幾個詞體現(xiàn)貓的古怪？（板書：老實、貪玩、盡職）

師：為什么這三個詞能表現(xiàn)出貓的性格古怪呢？

用關(guān)聯(lián)詞：既……又……(這幾個詞互相矛盾，都集中在一只貓身上，難怪老舍說貓的性格實在有些古怪)（2）它老實時的確很老實，誰來讀一下。（你看多老實啊，乖巧的女生一定能夠讀好）

（3）過度：它要是貪玩起來，可真夠貪玩的，誰來讀一下表示貪玩的句子？

師：你們聽到了嗎？貪玩表現(xiàn)在哪？

師：他確實貪玩，我們不妨想象一下老舍先生的貓一天一夜都沒有回家了，老舍和家人會怎么呼喚。

在老舍爺爺?shù)暮魡局?，你感覺到了什么？（把貓當(dāng)作自己的家人，很親密）貓又是什么反應(yīng)呢？

（4）所以這個句子里用了一個關(guān)聯(lián)詞是？ 任憑是什么意思？誰能換個詞說說。

（5）造句

(6)真是太調(diào)皮了，貪玩的男生一定很想讀，來吧！（7）師：這貓總是這么貪玩嗎？誰來讀一讀描寫貓盡職的句子課文有一副插圖，畫出了貓盡職的樣子，看到了嗎？仔細地看看這時候貓是什么樣子？

同學(xué)們所說的用這個句子里的一視個詞概括就是“屏息凝視”什么叫凝視 什么叫屏息（小口小口呼吸，好像要止住呼吸一樣）現(xiàn)在你們把黑板當(dāng)作老鼠，屏息凝視試一試，貓多長時間？它一邊凝視一邊等的時候，心里想什么？ 哪只小貓想讀盡職這句話。

你為什么要強調(diào)非 不可（讀出了決心）這也是一個關(guān)聯(lián)詞。非把老鼠等出來不可的意思是一定要把老鼠等出來。

把老師句子的意思說出來：我一定要打籃球 我一定要踢足球 我們一定要把課文讀好 我看看你們是不是非把課文讀好不可 貓即老實又貪玩既貪玩又盡職你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）第二自然段來體會描寫貓的古怪

1、師：老舍先生正是通過描寫這種矛盾和相反的性格來寫出它的古怪。其實在課文二、三段也有這，種矛盾性格的表現(xiàn)。你們來找一下誰找到了？

2、這以自然段是從哪些方面寫貓的性格古怪？（高興和不高興）

“寫貓高興和不高興”你覺得哪些詞語用的特別好? 高興時溫柔可親，不高興時一聲不出

3、你覺得老舍先生喜歡這只貓嗎？你從哪些地方看出來？ 對比句子：“幾多小梅花”本來是貓爪踩臟了稿子留下的貓爪印，作者卻說成美麗的小梅花，從這里可以看出老舍爺爺對貓的什么感情？

可以換成“幾個小爪印”嗎？

4、理解豐富多腔

（三）第三自然段理解貓的古怪 這一段從哪兩個方面寫了貓的古怪

既膽小又勇猛（相反的性格同時存在，它真的好古怪）

四、概括課文，學(xué)習(xí)寫法。

1、通過學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職。其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么要這樣寫呢？老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。作者運用了什么修辭手法？擬人。老舍筆下的貓不像貓，倒像---（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

2、作者在寫貓的古怪表現(xiàn)時有祥有略，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要寫得詳細。這是為什么呢？因為作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，短處簡略描寫。我們寫作時也要抓住事物的主要特點詳細描寫，要有詳有略，有側(cè)重點的進行寫作。

通過學(xué)習(xí)我們知道了大貓性格古怪，其實小貓更加淘氣可愛，我們下節(jié)課來學(xué)。

第四篇：四年級語文上冊 《貓》(第二課時)教案 人教新課標版

《貓》（第二課時）

教學(xué)目標

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)重點

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

教學(xué)難點

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課之前我想請大家來猜一個謎?！昂硬欢鄡蛇吢N，開口總是妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨?！保ù蛞粍游铮┐蠹叶己苈斆鳎@種動物就是我們昨天學(xué)習(xí)了的《貓》。

2.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小時候的貓，下面我們來完成一項練習(xí)。（出示小黑板）

小時候的貓很（淘氣），它是那樣（生氣勃勃）（天真可愛），我非常（喜歡）它。

3.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)長大了的貓。請大家齊讀課文，想想作者是抓住貓的哪些特點來描寫的？

二、賞析詞句，品味含義

愛心

用心

專心 1

（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。

1.請同學(xué)們找出表現(xiàn)貓老實的相關(guān)詞句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2.再找一找表現(xiàn)貓“貪玩”的句子。

3.請大家再來找一找哪些地方表現(xiàn)了貓的“盡職”呢？

4.貪玩與盡職集中在一只貓身上，你認為這是一只怎樣的貓？ 5.學(xué)生練讀第一自然段

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）男女生比賽讀。

（二）師生互動，賞析第二、三自然段。

1.請同學(xué)們默讀第二、三自然段，把自己認為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍。2.師生互動，交流感受。

分小組討論為什么寫得好

（三）學(xué)生練讀1——3自然段。1．指名讀自己喜歡的段落

2．請同學(xué)用自己的話把貓的古怪性格說具體。

三、總結(jié)談話，升華主題

你們總結(jié)得非常好，在老舍爺爺筆下的貓顯得那么惹人喜愛。同學(xué)們，只要我們熱愛生活，留心周圍美好的事物，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且還能創(chuàng)造美！

四、作業(yè)

1.把自己最感興趣的部分背下來。

2.請同學(xué)們課后認真觀察你所喜歡的小動物，寫一段描寫小動物的話。

愛心

用心

專心 2

第五篇：人教四年級語文上冊秦兵馬俑教案（定稿）

秦兵馬俑

教學(xué)目標：

知識與技能：學(xué)會本課生字8個，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀、思考，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會本文主旨。

情感態(tài)度與價值觀：感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重、難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)過程：

第一教時

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài)。

（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài)。

（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè)：抄寫詞語 感情朗讀課文

第二教時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵

馬

俑 類型眾多 個性鮮明 將軍俑

久經(jīng)沙場，肩負重任 武士俑

威武凝重 騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車俑

分工明確，各司其職 弓拏手

張弓搭箭，神情專注 馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的?！保?/p>

2、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：

規(guī)模宏大

秦兵馬俑

類型眾多

舉世無雙

個性鮮明

教學(xué)反思：