第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元備課（共）

人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元備課

本冊(cè)教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。包括《識(shí)字5》，課文《稱贊》、《藍(lán)色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《從現(xiàn)在開始》和《語文園地五》這些內(nèi)容。從識(shí)字到課文到語文天地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，再到相互幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。

《識(shí)字5》有五條團(tuán)結(jié)合作的諺語組成?！斗Q贊》講的是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾因?yàn)槟芸吹絼e人身上的閃光點(diǎn)，相處得是多么融洽！《藍(lán)色的樹葉》講述了一個(gè)在我們身邊經(jīng)常發(fā)生的事。美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，而林媛媛舍不得把綠鉛筆借給同學(xué)，最后，李麗用藍(lán)鉛筆畫出了樹葉的故事?！都埓惋L(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腰架起了一座友誼的橋梁。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶?！稄默F(xiàn)在開始》是一篇童話故事，借森林里競(jìng)選“萬獸之王”這件事，告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣，互相尊重，才能和睦相處?！墩Z文園地五》中的口語交際是講與別人團(tuán)結(jié)合作做成過的事，也體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團(tuán)結(jié)合作的主題。

對(duì)于二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來說，本組課文中的《藍(lán)色的樹葉》學(xué)起來比較容易，因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容故事性強(qiáng)，生動(dòng)感人，貼近兒童生活，有較強(qiáng)的生活氣息。其他三篇課文對(duì)于學(xué)生來說有些難度，但這三課文都是描寫生動(dòng)、感人的童話故事或諺語。諺語讀起來朗朗上口，學(xué)生愛聽故事，對(duì)于故事內(nèi)容能產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，教師應(yīng)充分利用好這一教學(xué)契機(jī)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、通過閱讀諺語、童話、兒歌，聯(lián)系生活實(shí)際，懂得團(tuán)結(jié)合作的道理，領(lǐng)悟到在生活中要與人友好相處，有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

單元訓(xùn)練重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、掌握本單元生字、新詞。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)合作的道理，領(lǐng)悟到在生活中要與人友好相處，有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

單元課時(shí)分配

《識(shí)字5》2課時(shí)

《稱贊》2課時(shí)

《藍(lán)色的樹葉》2課時(shí)

《紙船和風(fēng)箏》2課時(shí)

《從現(xiàn)在開始》2課時(shí)

《語文園地五》4課時(shí)

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語文第五單元備課教案

二年級(jí)上冊(cè)語文第五單元備課教案

17《我真希望》

教學(xué)目標(biāo)

.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美啊！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。

（點(diǎn)評(píng)：通過中的圖畫、音樂及教師生動(dòng)的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。）

二、初讀課文，認(rèn)知生字

.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)（顯示生字）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

②集體讀（有注音）。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音，打亂順序）。

⑤游戲：讀字救小羊。（顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會(huì)吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來，小羊就得救了。）

3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

（點(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識(shí)字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。）

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

3.全班匯報(bào)，朗讀感悟。

①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是??而是??”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來。

②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。

第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。

第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

（學(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學(xué)生自由讀全詩。

②男女生分讀全詩。

③教師引讀：我真希望??

不是??

而是??

④看屏幕，學(xué)生配樂齊背。

（點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。并通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)，充分表達(dá)出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）

四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐

.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。

師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。

2.指導(dǎo)實(shí)踐，布置作業(yè)（顯示提綱）

師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，課后對(duì)自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。

（點(diǎn)評(píng)：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。通過布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動(dòng)筆寫小詩做好準(zhǔn)備。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入新內(nèi)容

.讀生詞卡片；

2.背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

（點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。）

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；

2.談自己的感受。

師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？

3.語言實(shí)踐，拓展延伸。

師：請(qǐng)大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

4.小組交流。

5.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào)，使學(xué)生深深感觸到污染無處不在，保護(hù)環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語表達(dá)及寫話的訓(xùn)練。）

三、鞏固課文，加強(qiáng)語言文字的練習(xí)

.出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語

潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽的（）

2.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”

①出示我會(huì)寫的字，引導(dǎo)觀察。

②學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。

④學(xué)生再練。

3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語。

（點(diǎn)評(píng)：通過這個(gè)板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對(duì)性。）

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

課后反思：將語文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí)，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。

18《清清的溪水》

一、教學(xué)目標(biāo)：

．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2．正確流利地朗讀課文。

3．讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入，激情導(dǎo)趣

1、出示：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

小組檢查

師生交流:開火車讀

3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。

2、出示去掉生字的拼音。

指名讀。

請(qǐng)小老師帶讀。

開火車讀。

小組交流，你是用什么方法來記住這個(gè)字的?

3、指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。

學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、語文實(shí)踐活動(dòng)

五、總結(jié)并布置作業(yè)

你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

過渡：同學(xué)們說得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看??。

指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖

栽培澆

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：應(yīng)注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。

19.一封奇怪的信

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下列詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2、體會(huì)小姑娘美好的心靈。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，讀好人物對(duì)話，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

教具準(zhǔn)備：生字卡片；掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們對(duì)我們大西北有多了解，說說你知道的。一個(gè)小姑娘知道了大西北的情況，用行動(dòng)來表達(dá)自己的心愿。

2、板書課題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀，糾正讀音。

3、以不同形式認(rèn)讀生字詞。

4、小組討論交流生字的識(shí)記方法

5、班上交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果

6、鞏固識(shí)字。

通過拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。

三、讀文討論，評(píng)價(jià)人物

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，思考：課文主要寫了一件什么事？

2、朗讀課文2—8段，討論問題。

（1）、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽？聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)“沉甸甸”的意思。

（2）指導(dǎo)朗讀2—8自然段。

（3）、你覺得小姑娘是個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來？

3、輕聲讀9—10自然段。

（1）用“——”畫出小姑娘說的話，用“～～～”畫出叔叔說的話。

（2）從小姑娘的話中，你知道了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀人物的對(duì)話，重點(diǎn)讀出小姑娘驕傲、驚奇和叔叔不解的語氣，體會(huì)小姑娘的愛心。

四、說話訓(xùn)練，提升情感

你喜歡小姑娘？為什么？

五、分角色演讀課文

1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。

2、學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。

3、讓學(xué)生上臺(tái)演讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫8個(gè)字及新詞。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、鞏固認(rèn)字。

1、游戲認(rèn)字

我做動(dòng)作，說你猜。

“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺(tái)讀生字并組詞。

2、讀句子

小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。

二、指導(dǎo)書寫生字

1、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。

2、說說自己認(rèn)為難寫的字。

3、教師范寫，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個(gè)字，其他的字讓學(xué)生自主書寫。

4、描紅、臨寫

5、師生評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

一封奇怪的信

小姑娘→寄樹種→支援大西北

愛心｛

叔叔→抱小姑娘

教學(xué)反思：

本課主要是通過用對(duì)話讓學(xué)生去理解感悟。指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來，有了語感讀出來的。

20.不用嗓子的歌手

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過程與方法

通過課文的朗讀與學(xué)習(xí)，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬這些小動(dòng)物的發(fā)言方式。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬這些小動(dòng)物是怎樣唱歌的？激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的奧秘的興趣。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

通過課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，在課文中找到這個(gè)字的位子，把句子讀流利。

2、朗讀課文，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬的發(fā)音方式。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、小朋友們你們喜歡唱歌嗎？喜歡唱什么歌呢？

2、人類唱歌是用什么來唱呢？（嗓子）對(duì)！人類是靠振動(dòng)聲帶發(fā)出聲音的，在動(dòng)物王國(guó)里，有寫小動(dòng)物是不用嗓子唱歌的，大家想知道它們是誰嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)不用嗓子的歌手。

3、生齊讀課題，不用嗓子唱歌，那么它們是用什么來唱歌呢？

二、聽故事（整體感知，激發(fā)課文興趣）

1、出示（掛圖）

2、說一說你聽到的故事，三、讀故事，1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在讀故事中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

2、組織初讀比賽。

（1）、要求：

先通讀，再選自己喜歡的段讀，準(zhǔn)備參賽。

（2）、評(píng)比，四、掌握生字的讀音，五、學(xué)習(xí)課文。

1、要想學(xué)習(xí)課文，我們得先認(rèn)識(shí)一只小黃鶯。（貼圖片）黃鶯可是森林中的百靈鳥，它唱歌十分動(dòng)聽，小黃鶯想找?guī)孜唤鹕ぷ痈枋?，組織一支森林合唱隊(duì)它都找到了誰組織森林合唱隊(duì)呢？

2、指名讀2——4自然段，都找到了誰組織森林合唱隊(duì)呢？

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、小黃鶯來到什么地方？聽到了什么？

（2）、嗡嗡嗡的聲音雖然很輕，卻十分動(dòng)聽，這聲音的蜜蜂怎么樣發(fā)出來的呢？（靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲）

（3）、看。

（4）、指導(dǎo)朗讀，分組讀，齊讀，男女生互換讀。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、小黃鶯飛到什么地方去了？聽到了什么？這歌聲怎么樣？小黃鶯有是怎么樣稱贊的呢？

（2）、小青蛙是靠什么發(fā)聲的呢？

（3）、指導(dǎo)朗讀方法同上。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）、小黃鶯又飛到那里？它又聽到什么聲音？蟬發(fā)出的聲音又怎樣？

（2）、這回小黃鶯又聽到后，它自己也做了調(diào)查，看看它的調(diào)查結(jié)果會(huì)怎么樣？

（3）、看，（4）、齊讀本段

6、小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽，森林合唱隊(duì)演出開始了，（，播放動(dòng)物的聲音）好聽嗎？能用你們讀來表達(dá)嗎？

7、“這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還好聽，”這些歌手指誰呢？它們分別用什么來唱歌呢？

8、齊讀全文。

六、作業(yè)、有感情地朗讀課文。

2、找找看其他動(dòng)物是怎么發(fā)聲的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分角色朗讀表演課文。

2、激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的奧妙的興趣。

3、識(shí)字寫字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，1、齊讀課文，2、在小組內(nèi)分角色朗讀，3、出示表格，生口頭填空。

動(dòng)物

聲音的特點(diǎn)

發(fā)聲方式

小蜜蜂

嗡嗡嗡，聲音輕，十分動(dòng)聽

靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的 小青蛙

呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏

靠聲囊發(fā)出聲音的

吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷

靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲

5、你還找到了那些小動(dòng)物的發(fā)聲方法呢？交流吧！

6、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲呢？（生暢所欲言）

7、總結(jié)：《不用嗓子的歌手》這篇課文我們認(rèn)識(shí)了小蜜蜂，小青蛙，蟬這三中動(dòng)物的發(fā)聲方法，其實(shí)動(dòng)物世界中還有許許多多的奧妙在等著小朋友的發(fā)現(xiàn)呢！希望小朋友要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣你有很大的收獲！

二、識(shí)字

1、出示要認(rèn)讀的生字，學(xué)生拼出讀音，2、小組討論怎樣記字型的。

三、寫字。

1、出示要書寫的正字，生讀。

2、給這些字組詞。

3、生記字行，認(rèn)識(shí)欠字旁

4、教師范寫，（略）

5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。

四、完成課后練習(xí)。

五、布置作業(yè)。

書寫生字詞。

板書：

不用嗓子的歌手

小蜜蜂

靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的 小青蛙

靠聲囊發(fā)出聲音的

教學(xué)反思：

讓學(xué)生自己用不同的線條畫出各歌手說的話，畫好了同桌之間就互相檢查，老師最后在投影出示。

21.動(dòng)物過冬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用8個(gè)生字，理解詞語的意思，積累“樹梢、暖暖和和、舒服”等詞語。

2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，會(huì)用“一邊??一邊??”寫句子。

3.能分角色朗讀課文。

4.通過學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】課文第二、三自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容，知道小動(dòng)物們過冬的方法，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)本課中的生字。

3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。能用自己的話說一說小動(dòng)物過冬的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片；小動(dòng)物的圖片及頭飾；動(dòng)物過冬的資料。

教學(xué)過程

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1.誰知道“過冬”是什么意思？

2.出示圖片、標(biāo)本。問：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？誰能說說它們的名稱？

3.教師講述：今天學(xué)習(xí)的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識(shí)。它們到底是怎樣過冬的，學(xué)了課文就知道了。請(qǐng)大家翻開課文。

板書21.動(dòng)物過冬

同學(xué)們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文

1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。（這步活動(dòng)應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不流于形式。教師巡視，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。）

3.指名學(xué)生朗讀全文。思考：本文是寫這些動(dòng)物在過冬，還是準(zhǔn)備過冬？分幾個(gè)自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當(dāng)指導(dǎo)。）

4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動(dòng)物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）

5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準(zhǔn)備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻

三、分段讀、想、批劃，再自學(xué)

1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

①表明天氣變化的詞句。（或是季節(jié)變化）

②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。

③表明青蛙在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。

④表明螞蟻在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。

2.把找出的詞句讀幾遍。

四、分段學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一段。

①指名朗讀本段。

②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發(fā)現(xiàn)樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）

③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時(shí)，樹林里的變化）

④指導(dǎo)讀本段。（注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會(huì)語氣）

2.學(xué)習(xí)第二段。

①指名朗讀本段。

②理解：這一段告訴了我們哪些動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對(duì)話中知道的。）

③讀議小螞蟻和喜鵲的對(duì)話。（從它們的對(duì)話中，大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過冬的嗎？”）

結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當(dāng)?shù)?，現(xiàn)在生活的地方）。

④指導(dǎo)讀本段。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會(huì)，注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）

3.學(xué)生自學(xué)第三段，教師引導(dǎo)歸納整理。

①出示小黑板，交代學(xué)習(xí)方法與要求。

a自由輕聲朗讀課文。

b看看這段寫誰準(zhǔn)備過冬，用一個(gè)詞說一說。

②學(xué)生自學(xué)。

③討論。

你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個(gè)冬天，睡在洞里，不吃不動(dòng)）

哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？

④回讀本段。（注意文中的問號(hào)、感嘆號(hào)，體會(huì)對(duì)話的語氣，先試讀，再指名讀。）

4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過冬。

①自學(xué)思考：小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過冬？

②聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動(dòng)還要吃的，所以要準(zhǔn)備過冬的糧食。）

五、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容

1.自由朗讀全文。

2.說說課文中6種小動(dòng)物，共有幾種過冬的方法。

3.教師總結(jié)。本文告訴我們，冬天到了，各種動(dòng)物都用不同的方法準(zhǔn)備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準(zhǔn)備蟲子當(dāng)糧食，好在洞中生活。

六、完成練習(xí)

1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）

2.說說還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的。教師也可簡(jiǎn)略介紹幾種動(dòng)物過冬的知識(shí)。

3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

認(rèn)讀詞句：

詞：周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土

句：我要冬眠了。整個(gè)冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動(dòng)，到明年春天再出來。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）讀準(zhǔn)字音：

1.教師出示下面生字：周靜圍雪跳滿池該

2.學(xué)生自讀、同桌互讀。

3.指名讀，大家糾正讀音。

注意：“周、池”兩個(gè)字是翹舌音，（二）記住字形。

1.學(xué)生用自己的方法自學(xué)生字。

2.小組討論，交流識(shí)字方法。

3.自學(xué)匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

（三）指導(dǎo)書寫。

三、完成課后練習(xí)。

板書：

25動(dòng)物過冬

燕子、杜鵑、黃鸝

到南方過冬

小喜鵲

搭窩過冬

小青蛙

要過冬

小螞蟻

準(zhǔn)備食物

教學(xué)反思：

注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得靈活。

語文百花園五

《語文大課堂辦小小手抄報(bào)》案例設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)：教給學(xué)生怎樣辦手抄報(bào)。

難點(diǎn)：通過辦手抄報(bào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)引入

1、同學(xué)們，你們平常喜歡看什么?

2、出題《辦小小手抄報(bào)》，齊讀。

二、新授

1、出示各種報(bào)紙，讓學(xué)生觀察報(bào)紙上有什么內(nèi)容。

2、報(bào)紙有趣嗎?你們喜歡嗎，想不想也辦一份報(bào)紙?

3、分幾個(gè)人一小組，商量手抄報(bào)上寫些什么，畫些什么，內(nèi)容怎樣安排，小組分好工。

4、小組匯報(bào)。

三、教師總結(jié)

四、布置作業(yè)

收集手抄報(bào)的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)上能夠做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主辦報(bào)，通過自己的學(xué)習(xí)來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上能夠通過現(xiàn)實(shí)生活中的報(bào)紙來引入，讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)到的東西能夠用上，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在自主學(xué)習(xí)中能夠較好放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但對(duì)一些教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)該注意的事項(xiàng)，似乎沒有較好地安排，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中有一定難度。

語文百花園五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞佳句的能力和閱讀理解的能力。

2、運(yùn)用多種方法，嘗試不同的練習(xí)形式，鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)。

3、在多樣的練習(xí)中，拓展學(xué)生的視野，嘗試創(chuàng)辦小報(bào)。在小組合作中，發(fā)揮自己的才能。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦小報(bào)。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試各類詞語練習(xí)，提高辨析能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生將諺語記錄在“我的采集本”中。

二、教具準(zhǔn)備

詞語卡片；一張寫有價(jià)格的發(fā)票。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)習(xí)題1，了解輕聲的讀法

1、出示詞語卡片。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)你自己讀一讀。能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

3、學(xué)生討論。

4、教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，這些詞語的第二個(gè)字要讀成輕聲音節(jié)。

5、出示標(biāo)有音節(jié)的詞語卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

6、還有哪些詞語在讀時(shí)有這樣的變化？

7、學(xué)生列舉實(shí)例。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)題2，掌握數(shù)字的大寫形式。

1、教師出示一張寫有價(jià)格的發(fā)票。

這是老師在一次購物中拿到的發(fā)票。哪個(gè)同學(xué)知道老師花了多少錢？

2、學(xué)生看發(fā)票。

3、請(qǐng)看懂的學(xué)生說出發(fā)票中的金額。問：你是怎么知道的？

4、今天，我們一起認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫形式。

學(xué)生看書，了解各個(gè)數(shù)字的大寫形式。

5、認(rèn)讀生字。

6、同桌互相出題。練習(xí)運(yùn)用數(shù)字的大寫形式。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)題3，辨析同音字

1、出示同音字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3、學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師點(diǎn)撥。

4、多種形式練習(xí)分辨同音字。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)題4，認(rèn)識(shí)成語，積累記憶

1、出示成語，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、用自己的話說出成語的大致意思。

山清水秀

鳥語花香

歡聲笑語

喜氣洋洋

生機(jī)勃勃

氣象萬千

3、看書中的插圖，你看到了什么？

4、請(qǐng)你結(jié)合書中的插圖，展開想象，用上這些成語，說一段話。（交流）

（五）引導(dǎo)學(xué)生積累諺語

1、出示諺語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、想一想每句話的大致意思。

3、小結(jié)：這是人們?cè)谏钪蟹e累總結(jié)出來的語言。它們通俗易懂，而富有深刻的意義，這就是諺語。

4、將這些諺語抄寫在“我的采集本”上。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、提高閱讀、理解能力。

2、在學(xué)習(xí)中掌握創(chuàng)編小報(bào)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、教具準(zhǔn)備

學(xué)生總結(jié)創(chuàng)辦的小報(bào)樣本

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)“讀一讀”，理解短文的意思

1、提出要求，獨(dú)立閱讀《尖尖的草帽》。

2、學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫出自然段的序號(hào)。

3、指名朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生說出這篇短文的大致意思。

4、選擇自己喜歡的段落，多讀幾遍。

5、說一說讀了這篇短文，你有什么想法？

（二）學(xué)習(xí)“辦小小手抄報(bào)”，鍛煉學(xué)生的綜合能力

1、學(xué)生討論，辦小抄報(bào)需要做好哪些準(zhǔn)備工作。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、教師出示一份同學(xué)們辦好的手抄報(bào)。學(xué)生觀察這份手抄報(bào)包括哪些要素。

4、學(xué)生觀察后，匯報(bào)：手抄報(bào)的名稱、版面設(shè)計(jì)、美術(shù)裝潢、手抄報(bào)的內(nèi)容??

5、學(xué)生討論手抄報(bào)主題。（“大自然-----我們的朋友”）

6、根據(jù)這個(gè)主題，確定手抄報(bào)的內(nèi)容。

7、小組討論，分工合作。

8、教師提示分工項(xiàng)目：主編、美術(shù)編輯、文字編輯、抄寫者。

9、根據(jù)手抄報(bào)的主題，合作完成。

10、匯報(bào)展示，集體評(píng)議

第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元集體備課發(fā)言稿

二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元集體備課發(fā)言稿

瓊山三小 胡賽瓊

一、教材分析

本單元安排了四課識(shí)字課。

識(shí)字5將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，介紹了冬天的氣候特點(diǎn)，不畏嚴(yán)寒的三種植物，冬眠及在洞中過冬的動(dòng)物和三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。

識(shí)字6介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。第一組詞語表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光；第二組詞語表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語表現(xiàn)的是海島夏景；第四組詞語表現(xiàn)的是高原景色。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。

識(shí)字7通過生動(dòng)形象的圖畫來揭示會(huì)意字的特點(diǎn)。文中還配了一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語言環(huán)境，不僅利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且使識(shí)字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料。

識(shí)字8是歸類識(shí)字。由“包”字與四個(gè)不同的偏旁組成新字，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識(shí)字效率。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元的生字。

2、理解由生字組成的詞語的意思。

3、能仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)與圖畫有關(guān)的事物，理解字義，識(shí)記生字。

4、正確、流利地朗讀課文，背誦小詩和兒歌。

三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握漢子的構(gòu)字規(guī)律。教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。難點(diǎn)：借助字形結(jié)構(gòu)記憶字形，借助圖和句子理解詞義，認(rèn)識(shí)事物。

四、教學(xué)建議

教學(xué)本單元的生字時(shí)應(yīng)：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重在示范。二年級(jí)學(xué)生已具備了識(shí)字、認(rèn)物的能力，教學(xué)時(shí)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分調(diào)動(dòng)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識(shí)用結(jié)合。而學(xué)生對(duì)于祖國(guó)各地的特有風(fēng)情不是很熟，在學(xué)習(xí)時(shí)教師要加以指導(dǎo)。對(duì)于整個(gè)單元的生字，可引導(dǎo)學(xué)生把本單元的生字試著認(rèn)讀一下，看看自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些。教師還可以演示教具，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生快樂識(shí)字。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課

本單元設(shè)計(jì)了《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》《孔繁森》五篇主體課文?！兑煤脤W(xué)字》講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)寫字的事；《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛；《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)?！毒毩?xí)六》圍繞本單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)了對(duì)字詞句的拓展練習(xí)與鞏固和口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)： 正確認(rèn)讀只認(rèn)不寫的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，組詞、擴(kuò)詞，正確、規(guī)范的書寫生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓；通過朗讀課文，理解課文意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。課時(shí)安排：

《要好好學(xué)字》—————————2課時(shí)

《朱德的扁擔(dān)》—————————2課時(shí)

《梅蘭芳學(xué)藝》—————————2課時(shí) 《大禹治水》———---—————2課時(shí) 《孔繁森》———---——————2課時(shí)

《練習(xí)六》——————————2課時(shí) 錯(cuò)題成因分析

1、同音、形近字混淆，如：治和制、帶和代、緊和紫等等。

2、句子練習(xí)比較薄落，語句不能寫通順，標(biāo)點(diǎn)、字錯(cuò)的比較多。

3、審題不清，讀題習(xí)慣不好。

4、個(gè)別學(xué)生差距太大。

教材分析：

這篇課文是一個(gè)古代傳說，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬苦。三過家門

而不入，終于制服了洪水的故事。

教學(xué)要求:

１、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一名為民造福的英雄。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

３、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

理解課文第二自然段大禹治水的經(jīng)過。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

能正確、流利、地朗讀課文；學(xué)習(xí)部分生字。重點(diǎn)：整體感知課文。正確、流利、地朗讀課文。

準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、揭示課題。

１、板書課題。

２、簡(jiǎn)介大禹。

二、初讀課文，了解課文大意。

１、學(xué)生自由練讀課文。

２、檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

３、范讀課文。

思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？

４、口頭填空：

課文主要講的詩大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（三、細(xì)讀課文。

１、指名讀課文。

２、討論：

（１）這一段主要告訴我們什么？

（２）從哪兒看出洪水兇猛？

（３）“無家可歸”是什么意思？

（４）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

３、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。

四、教學(xué)生字。

１、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

２、引導(dǎo)說字形記憶方法。）。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

重點(diǎn)： 理解課文第二自然段大禹治水的經(jīng)過。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、抽讀生字卡片。

２、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、細(xì)讀課文。

１、第２自然段。

（１）指名讀課文。

（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？

（３）大禹先干什么？后干什么？

（４）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？

（５）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？

（６）“九條大河、九座大山”表示什么？

（７）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？

（８）想一想大禹可能會(huì)吃什么苦？

（９）指導(dǎo)朗讀。

２、細(xì)讀第３自然段。

（１）指名讀課文。

（２）找出表示數(shù)量的詞。

（３）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？

（４）知道朗讀。

３、細(xì)讀第４段。

（１）齊讀課文。

（２）為什么說大禹是一位偉大英雄？

（３）老百姓會(huì)怎樣感激大禹？

（４）齊讀課文。

三、練習(xí)背誦。

１、引導(dǎo)背誦。

２、自由練習(xí)。指名背誦。

第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)剩下的生字。鞏固練習(xí)。

重點(diǎn)：識(shí)記生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、多音字組詞。（出示小黑板）

２、口頭填空。

禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子

（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。

二、指導(dǎo)背誦課文。

三、教學(xué)生字。

１、教學(xué)字形。

理、形：用熟字加偏旁的方法記。

指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。

２、指導(dǎo)書寫。

３、學(xué)生描紅。

四、作業(yè)

抄寫生字，并組詞。

板書： 大禹治水

走遍 吃盡 挖通 劈開

制服洪水

13年 三過家門而不入

代代相傳

典型課例詳案 《大禹治水》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解生字詞。

2、初步了解大禹，知道大禹治水的不易，體會(huì)大禹高尚的情操。

3、正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好二、三自然段。教學(xué)過程：

一、談話揭題

我們都知道，水是生命之源，它滋潤(rùn)萬物，給大地帶來勃勃生機(jī)，沒有了它，我們將無法生存。（板書：水）

然而，水也有發(fā)怒的時(shí)候，當(dāng)波濤滾滾而來的時(shí)候，水就變成了一頭咆哮的野獸，所到之處一片汪洋，這就是洪水。洪水帶給人民無限的恐懼和不幸。

于是，勤勞智慧的人民與洪水展開了較量。今天我們就學(xué)習(xí)一篇治理洪水的古代傳說。（板書課題，學(xué)習(xí)生字：治，齊讀課題）

二、初讀課文

1、下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想課文主要講了什么。

2、檢查詞語。

3、說一說課文主要講了什么。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示課件。（這洪水來勢(shì)多么兇猛呀?。?/p>

2、出示第一節(jié)，指名讀。

3、引讀，抓關(guān)鍵詞：這滔滔的洪水，一路咆哮，它來到田野，農(nóng)田被……，它來到村莊，房屋被……，大地成了一片汪洋，這可惡的洪水，使人們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家園，老百姓們 ……。（相機(jī)板書：淹沒、沖倒、無家可歸）

4、再指名朗讀。

5、小結(jié)：這兇猛的洪水，造成無數(shù)百姓無家可歸，多么悲慘呀！

6、朗讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、看到這樣的情景，禹下決心要治理洪水。出示句子（禹下決心要治理洪水），指名讀，讀好。

2、禹是怎樣治水的呢？請(qǐng)大家自由讀第二自然段，畫出有關(guān)句子。（指名讀二三句）

3、禹治水多不容易呀！從哪些詞語可以看出他治水的艱難？

4、學(xué)生交流。（相機(jī)板書：千辛萬苦、千山萬水）指名朗讀。

5、引導(dǎo)啟發(fā)想象：他究竟吃了多少苦呢？

禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知付出了多少心血。請(qǐng)你想想，當(dāng)他渴了----------，當(dāng)他餓了--------，當(dāng)他累了--------，為了治理洪水，禹真是吃盡了----------。（理解“千辛萬苦”）所有的山山水水，都留下了禹堅(jiān)強(qiáng)的身影。當(dāng)他遇到高山，不管多高，他--------，他遇到大河，不管多深，他----------，他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個(gè)個(gè)血泡，可他----------（理解“千山萬水”）。禹就是這樣堅(jiān)定！（出示第二句話，一起來讀。）

6、禹察看了水流和地形之后，發(fā)現(xiàn)有些河流被泥沙、石塊堵住了，有些河流被大山擋住了去路。于是——指名讀第三句話。

7、禹帶領(lǐng)老百姓，用鐵鍬一鍬又一鍬地挖，用斧頭一次又一次地劈，多么苦，多么累?。“言S多條大河挖通，許多座大山劈開，在沒有先進(jìn)機(jī)器的古代，是多不容易?。?/p>

9、面對(duì)強(qiáng)悍的洪水，禹沒有退縮，面對(duì)大河大山，禹也沒有退縮。（齊讀第二自然段）

五、學(xué)習(xí)第三段

1、禹治理洪水整整花了13年的時(shí)間，在治水的過程中，還發(fā)生了一個(gè)小故事呢。（出示：三過家門而不入）

2、學(xué)生自由讀第三節(jié)。

3、完成填空，填寫文中數(shù)字，理解。

4、結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)感悟：你幾天不見爸爸會(huì)怎樣？幾個(gè)月不見呢？幾年不見呢？（體會(huì)禹的兒子13年沒有看見過爸爸）

5、難道他不思念自己的家人和兒子嗎？

6、朗讀這一段。

7、小結(jié)：十三年有多長(zhǎng)?。克那甙俣嗵炷?！禹回過家嗎？我想他應(yīng)該有機(jī)會(huì)回家的，至少在三次路過自己家門的時(shí)候可以回去看一看哪，但他……禹不顧自己的小家是因?yàn)樗闹醒b的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質(zhì)！

六、學(xué)習(xí)生字治、洪、害、姓

1、在禹堅(jiān)持不懈治理洪水13年后，結(jié)果怎么樣了？我們明天再接著來學(xué)習(xí)。接下來我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

2、出示生字，指名讀。

3、這些生字在寫的時(shí)候有什么地方需要提醒大家注意的嗎？

4、跟著老師書空。

5、組詞。

6、完成習(xí)字冊(cè)。

△單元測(cè)試情況分析

1、認(rèn)識(shí)表示天氣的符號(hào)中，霜和霧的天氣符號(hào)容易混淆。

2、查字典填表題中，音序和音節(jié)還有個(gè)別同學(xué)分不清，大寫字母不熟練。

3、寫一寫關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的成語，同音字混淆，尤其是很多沒教過的字亂寫，只知成語的讀音，不知成語的字形。

4、看圖寫話，錯(cuò)別字太多，部分同學(xué)語句不夠流利，需要多練習(xí)。

二年級(jí)上冊(cè)第七單元集體備課發(fā)言稿

一、教材內(nèi)容分析

第七單元共有四篇課文：古詩《登鸛雀樓》讓我們知道登鸛雀樓時(shí)看到遼闊的景物和詩中蘊(yùn)含的道理。前兩句寫景，顯示詩人胸襟的寬大。后兩句寓理于事，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

《青松》這首詩讓我們了解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。《小動(dòng)物過冬》不僅向我們介紹有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在大自然中丹頂鶴是一種美麗高雅的動(dòng)物，它的特點(diǎn)是嘴長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、腿長(zhǎng)，姿態(tài)優(yōu)美。是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本單元學(xué)會(huì)33個(gè)生字,兩條綠線里的13個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語,能正確,美觀地書寫生字。

2、能正確,流利地朗讀課文,背誦課文。學(xué)習(xí)古詩《登鸛雀樓》和《青松》,理解詩意,正確,流利,有感情地朗讀和背誦古詩。

3、理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。

4、了解動(dòng)物過冬有關(guān)的知識(shí)，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

三．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及教學(xué)理念。

低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的起步階段，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力.在閱讀教學(xué)中，一方面要多讀精講，注重積累。就低年級(jí)而言，朗讀和背誦是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師一定要采取多種形式（如繪畫、配音、分角色表演朗讀、動(dòng)作表演朗讀等）引導(dǎo)兒童在自悟自得中將課文讀正確、讀流利、讀出感情，達(dá)到入境入情。要力避繁瑣、單調(diào)、枯燥的技術(shù)分析和空洞的說教。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)兒童多背誦，強(qiáng)化語言積累。一方面要尊重并鼓勵(lì)兒童說出個(gè)人的獨(dú)特的閱讀感受，要鼓勵(lì)兒童質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。此外，還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，要指導(dǎo)兒童選擇好的讀物，給兒童創(chuàng)設(shè)交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。

四．教學(xué)建議

本單元四篇課文教學(xué)建議都是分兩點(diǎn)：

（一）是讀書指導(dǎo)。

（二）是寫字指導(dǎo)。

以《美麗的丹頂鶴》為例，其教學(xué)建議如下：

（一）讀書指導(dǎo)。

1、初讀課文。

（1）自讀課文，要求讀書姿勢(shì)正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）檢查自學(xué)效果：認(rèn)讀生字詞，教師糾正讀音，“傳、引、論、仙、濱”是前鼻音，“卻”讀què,不讀qiè。

2、細(xì)讀課文：抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合看圖，啟發(fā)想象，第二、第三自然段是全文的重點(diǎn)，具體描繪了丹頂鶴的美。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，圖文對(duì)照，認(rèn)真讀課文。整體感之后，再找到寫丹頂鶴顏色美、形體美、姿態(tài)美的句子，透過“嵌著”、“紅寶石”、“逗人喜愛”、“引吭高歌”、“高雅”、“仙鶴”等詞語，反復(fù)體味文中對(duì)丹頂鶴的贊美、喜愛之情。最后，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，用課文的語言介紹自己喜歡的一只丹頂鶴，這樣有助于學(xué)生積累運(yùn)用課文的語言。

讀第四自然段，要幫學(xué)生理解以下詞語的意思：（1）“黃海之濱”：指黃海邊（2）“第二故鄉(xiāng)”：指除故鄉(xiāng)外生活居住的時(shí)間較長(zhǎng)的地方。（3）“無憂無慮”：指丹頂鶴生活得自由、安逸。

（二）、寫字指導(dǎo)

1、“卻、慮”兩個(gè)字中新的偏旁，一個(gè)是“單耳旁”，一個(gè)是“虎字頭”。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊寫邊記住部首的名稱?！皯]、度、遙”都是半包圍結(jié)構(gòu)，筆畫多，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后寫正確，寫緊湊，寫美觀。

2、按筆順描紅生字。

二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元的集體備課稿

一、教材分析

本單元有《水鄉(xiāng)歌》《云房子》《夕陽真美》三篇精讀課文?！端l(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。《云房子》是蘇教版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事。全文共六個(gè)自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個(gè)部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽、小鳥等人格化，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過對(duì)小鳥動(dòng)作行為的細(xì)致描寫表現(xiàn)了小鳥們的歡樂。課文充滿對(duì)美好自然環(huán)境的熱愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態(tài)，同時(shí)也是進(jìn)行語言積累、培養(yǎng)學(xué)生想象力的美文?！断﹃栒婷馈肥翘K教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章主要生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，反映了小作者熱愛大自然的情懷。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)41個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字，并理解生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對(duì)課文的誦讀品味，培養(yǎng)愛觀察、會(huì)想象的良好習(xí)慣和熱愛大自然和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受到人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。深化學(xué)生的閱讀感受。

學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……還有的像……”這個(gè)句式想象說話

四、教學(xué)建議

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?！?這種對(duì)話主要體現(xiàn)在教師的備課活動(dòng)中。要指導(dǎo)學(xué)生讀書，自己必須先認(rèn)真讀書。教師與文本的對(duì)話可以稱之為“教學(xué)性閱讀”，它不同于一般的閱讀。起碼要注意兩點(diǎn)：一是目的性和對(duì)象性——教師是為了指導(dǎo)學(xué)生的閱讀而讀，因此要學(xué)會(huì)換位思考，時(shí)時(shí)處處替學(xué)生著想；二是重構(gòu)性——教師需要從導(dǎo)讀的角度對(duì)課文進(jìn)行教學(xué)論的再加工。即把自己的閱讀思路轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思路；把自己的閱讀行為轉(zhuǎn)化為課堂上的導(dǎo)讀行為。加強(qiáng)認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。精神專注地自讀自聽，認(rèn)真走好這一步，便能從整體上初步把握課文，即大體了解課文的中心話題、基本要點(diǎn)和內(nèi)容梗概。優(yōu)化閱讀教學(xué)就是優(yōu)化學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程；必須努力做到教材思路、作者思路、學(xué)習(xí)思路、導(dǎo)讀思路“四路貫通”；學(xué)生自主讀書活動(dòng)、合作交流活動(dòng)、教師導(dǎo)讀活動(dòng)“三動(dòng)協(xié)調(diào)”。只有這樣，閱讀教學(xué)才能達(dá)到理想效果。

第四篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元備課

二年級(jí)上冊(cè)第五單元集體備課

一、教材分析

本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。從識(shí)字五到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處、尊重別人的生存方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。

1.《稱贊》愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生存上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們常常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿意了。善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

2.《藍(lán)色的樹葉》：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。

3.《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的情誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真好友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

4.《從現(xiàn)在開始》：現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹

和袋鼠，以自我為中央，不懂得尊重別人的生存習(xí)慣和生存方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生存的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

在教學(xué)本組課文時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私，任性，以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人、諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。本組課文語文語言特殊柔美，要讓學(xué)生多朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運(yùn)用語言。要把語文和生存聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生存中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)生字46個(gè)，會(huì)寫44個(gè)生字

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，積累美麗的詞語、句子、諺語。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)尊重別人欣賞別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，讀通課文。

2、積累優(yōu)美的語言，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)尊重別人欣賞別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)。稱贊

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，通過正確流利，有感情的朗讀課文，體會(huì)相互稱贊給大家?guī)淼目鞓?。教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)懂得要想獲得別人的稱贊得先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件，閱讀資料 教學(xué)過程：

一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀 導(dǎo)入：

1、教師：隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐的真好！老師稱贊你！）（你的學(xué)習(xí)用品擺放的多整齊?。。?/p>

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>

教師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？（學(xué)生各抒己見。）

2、教師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)板書課題：稱贊。（學(xué)生齊讀課題。）

教師：看到這個(gè)課題，你們有哪些問題想問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）自學(xué)初讀：

1、教師：放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了誰稱贊誰？

2、教師板書：小刺猬----------小獾

（教師：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！學(xué)生欣賞插圖。）

教師：這兩個(gè)小動(dòng)物都是四只腳帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

3、提出讀書要求。

教師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（學(xué)生自由讀書。）

二、合作探究，歸納導(dǎo)讀

1、教師：本課的生字朋友特別多，現(xiàn)在，再重新和它們打個(gè)招呼吧。（同桌兩個(gè)同學(xué)一組，做識(shí)字游戲“你指我讀”）

2、教師：同學(xué)們讀的怎么樣？讓老師來考考你們吧！a)我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下 認(rèn)讀不帶拼音的生字、詞語 b)我能記

教師（出示生字）：你是怎樣記住它們的，把你的好辦法拿出來和大家一起分享吧。c)我能讀

教師：現(xiàn)在我們把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（指名朗讀課文，鞏固生字讀音）

1．教師：我們一起聽一聽這篇文章（放課文錄音），請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：哪句話是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？（學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)的句子。）

2．出示句子：（指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

教師：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試？

3．小獾聽了你的話，它心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？ 4．學(xué)生分段讀1—4小節(jié)，體會(huì)此時(shí)小獾的心情。

5．教師：小刺猬的話取得了怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀5—7小節(jié)。（學(xué)生自由讀書。

出示：小獾拉著小刺猬的手說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?。ㄖ该x，指導(dǎo)讀。齊讀。）

教師小結(jié)：小刺猬的稱贊使它有了自信。那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，它的心情又如何呢？ 6．出示：你的稱贊消除了我一天的疲勞。（學(xué)生齊讀）7．同桌分角色朗讀8—10小節(jié)。體會(huì)稱贊的快樂。

8．小組內(nèi)分角色朗讀或表演讀課文。體會(huì)小刺猬和小獾相互稱贊、相互欣賞帶給對(duì)方的快樂。

三、積累內(nèi)化、鞏固閱讀

1、我發(fā)現(xiàn)

教師：看生字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

2、指導(dǎo)書寫，以“背”字為例：

教師：怎樣寫好這個(gè)“背”字呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽仔細(xì)看。同樣的方法指導(dǎo)書寫其他生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)：采、傍、背。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，發(fā)展擴(kuò)讀。

1．教師提問：如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

2．教師小結(jié)：想一想，我們身邊的小伙伴有哪些值得稱贊的地方呢？（學(xué)生發(fā)言）

3．學(xué)生互相贈(zèng)送稱贊卡。

4、課后題，讀讀寫寫。

五、作業(yè)布置：導(dǎo)學(xué)18課。

六、板書設(shè)計(jì)

18、稱

贊

（消除疲勞）刺猬---稱贊----小獾（增強(qiáng)自信）藍(lán)色樹葉

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

李麗和林園園四次對(duì)話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀

1、導(dǎo)入：出示課件：一片畫好的藍(lán)色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

2、出示目標(biāo)，學(xué)習(xí)生字

a老師范讀，學(xué)生看大屏幕，思考：這篇課文講了誰的什么事？ b自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。c、匯報(bào)交流：

（1）課件演示，識(shí)記生字：學(xué)生搶讀、齊讀、練習(xí)組詞。（2）課件演示必須會(huì)寫的字：學(xué)生說說你是怎樣記住這個(gè)字的？

二、合作探究，歸納導(dǎo)讀

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”從這幅圖你可以知道些什么？

2、讀講第2、3、4自然段：

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。(2)指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語：

課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗

說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點(diǎn)兒。”

理解“只好”。（這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。）

課件出示C林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！?/p>

理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。（“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）課件出示D林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

3、讀講第5段：

課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？我們從中明白了什么道理？

三、積累內(nèi)化、鞏固閱讀

1、出示課件指名朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2、從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅？接下來她會(huì)怎樣做，同桌之間相互說一說。

3、指導(dǎo)寫字：

a、課件出示要會(huì)寫的字：

由 術(shù) 吐 注 鉛 桌 筆 景 拿

b、指名把生字讀一讀，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，先口語在書寫。c、師生交流，交流過程中學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)：

教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，前三

個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。

四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，發(fā)展擴(kuò)讀。

1、課件出示詞語，復(fù)習(xí)生字：

美術(shù) 惹事 吐出 課桌 盒子 注意 削鉛筆 皺紋

2、a、讀一讀這兩個(gè)句子。

你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ 現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。b、同桌之間互相說一說：

_____________________________嗎？

_____________________________吧。

五、作業(yè)布置

畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗，并寫上幾句話。

六、板書設(shè)計(jì)

19、藍(lán)色的樹葉

林園園

李麗

小聲借

吞吞吐吐

只畫

皺著眉頭

還要

用心畫

看（臉紅了）

（應(yīng)該相互幫助）

等借

怕 不要

不要

不要紙船與風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的任務(wù)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友

誼。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會(huì)交友。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀

1、課前布置學(xué)生折紙船。學(xué)生展示?？矗∵@只小紙船折得多漂亮！我把它貼在黑板上，（板書：紙船）。

2、導(dǎo)入：我這兒還有一個(gè)大家都非常喜歡的玩具，對(duì)，是風(fēng)箏，（貼風(fēng)箏）它是扎出來的。（板書：風(fēng)箏）

（“箏”讀成一聲?！肮~”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲。）

3、初讀：它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。初讀要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字；讀通句子，劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。

二、合作探究，歸納導(dǎo)讀

（一）、學(xué)習(xí)生字詞

大家讀得真熱鬧，看課文中的生字詞跑出來了你愿意讀嗎？

1、學(xué)習(xí)生字

快自由讀一讀吧。讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫忙改過來。

2、學(xué)習(xí)生詞

再來看一看下面的詞語你會(huì)讀嗎？（出示生詞）

3、剛才有些同學(xué)覺得這些句子有點(diǎn)難讀。誰來給大家讀一讀。（出示句子）指名讀。

4、精讀感悟

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家到課文中去找找答案吧!

（一）、學(xué)習(xí)第二至六自然段。（1）了解課文大意。（2）學(xué)習(xí)體會(huì)“紙船漂呀漂”

你從“漂呀漂”體會(huì)到了什么呢？

（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三自然段，體會(huì)小熊高興的心情。（4）學(xué)習(xí)區(qū)別“漂”和“飄”。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

（5）重點(diǎn)學(xué)習(xí)五自然段，體會(huì)小熊高興的心情。（6）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。

（二）學(xué)習(xí)7——11自然段：友誼的維護(hù)

三、積累內(nèi)化、鞏固閱讀

1．學(xué)生觀察字貼，說說難記的字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

(土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。每天頭上戴草帽,就是草莓的“莓”……)2．指導(dǎo)寫字：（1）寫正確：

①幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形?！靶摇鄙厦媸恰巴痢?，不是“士” ②抓：右邊不要寫成“瓜” ③祝、福：左偏旁是“礻”（2）寫美觀：

a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

3、學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。

4、朗讀課文

小松鼠和小熊的故事讓我們?yōu)橹袆?dòng)，并且受到了深刻的教育，讓我們?cè)賮碜x一讀課文，體會(huì)一下故事他們彼此的友誼吧。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，發(fā)展擴(kuò)讀。

1、讀一讀課文中的生詞。

山頂

山腳

小溪

風(fēng)箏

紙船

松果

草莓

抓住 紙條

屋頂

門口

幸福

快樂

愿意

漂流

飄蕩

搶讀，小組讀，男生齊讀，女生齊讀

2、同學(xué)們你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢？你會(huì)怎么做呢？（自由發(fā)言）

五、作業(yè)布置

1、課外閱讀篇目推薦《偉大的友誼》

2、搜集關(guān)于友誼的格言。

六、板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)箏

松鼠

20紙船和風(fēng)箏

友好相處

紙船

小熊 從現(xiàn)在開始

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)難點(diǎn)：

分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

教學(xué)過程

一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀

老師：（出示圖片），認(rèn)識(shí)他們嗎？（學(xué)生說）

老師：課前老師布置你們查找貓頭鷹、袋鼠、小猴子的資料，找到了嗎？（指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。1．板書課題：從現(xiàn)在開始。（學(xué)生讀課題。）2．看到課題，你最想了解什么? 出示目標(biāo)

1、自由讀課文，自主認(rèn)識(shí)生字。

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難記的生字標(biāo)出來，讀完把自然段序號(hào)標(biāo)出來。（學(xué)生自由讀課文，標(biāo)初步認(rèn)識(shí)的生字，老師巡視指導(dǎo)。）

2、檢查認(rèn)讀詞語。

老師：同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，老師把詞語請(qǐng)出來和大家見見面，看看認(rèn)識(shí)嗎？

二、合作探究，歸納導(dǎo)讀

1、認(rèn)識(shí)生字。

（出示生字：之

輪

期

第任

慣

式

瞇

鄭）學(xué)生認(rèn)讀生字：自由讀，開火車讀。

老師：自己把這些生字借助學(xué)過的識(shí)字方法用心記一記。（學(xué)生自主記憶生字，老師巡視指導(dǎo)。）

2、朗讀課文，訂正字音。

老師：生字詞會(huì)讀了，讀課文更沒問題，誰來讀給大家聽？——課文有幾段？（5段）

老師請(qǐng)五名同學(xué)接讀課文，大家認(rèn)真聽，一會(huì)當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)一下。（學(xué)生接讀課文，交流評(píng)價(jià)）

3、范讀課文，整體感知。

老師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

老師簡(jiǎn)單小結(jié)：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）學(xué)習(xí)第一自然段

（1）老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”(出示獅子說的話，學(xué)生接讀。)（2）根據(jù)課堂實(shí)際指導(dǎo)朗讀獅子說的話。老師：誰想當(dāng)獅子大王表演一下？（學(xué)生表演讀）學(xué)習(xí)第二自然段

（1）老師：（課件出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？（生：貓頭鷹）

（2）朗讀理解“神氣極了”。

（3）理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。

(4)理解了大家的苦衷，你能通過自己的朗讀表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)感情朗讀）

學(xué)習(xí)第三自然段

老師：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。（出示第三自然段，小組自由練讀。）學(xué)習(xí)第四自然段

(1)老師：輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?(學(xué)生說)（2）老師：你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？

（3）老師：猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？（學(xué)生答，老師引導(dǎo)）

（4）老師：是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來），從“立刻”你體會(huì)到了什么？

老師：你能用“立刻”說話嗎？（學(xué)生練習(xí)用“立刻”說話。）學(xué)習(xí)第五自然段

（1）老師：大家想一想，為什么獅子前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”?(出示問題，學(xué)生思考交流)（2）小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

三、積累內(nèi)化、鞏固閱讀 A指導(dǎo)寫字。

1、（課件出示“我會(huì)寫”生字：之

令

布

直

當(dāng)

第現(xiàn) 期

輪

路）哪個(gè)同學(xué)把這些生字讀給大家聽？（學(xué)生讀）

2、仔細(xì)觀察這些生字，你想在書寫時(shí)提醒大家注意什么？（學(xué)生匯報(bào)交流）

3、指導(dǎo)范寫，學(xué)生觀察：

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生書寫姿勢(shì)。

5、展示評(píng)價(jià)。

B、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，發(fā)展擴(kuò)讀。

1、課后題 讀讀寫寫

2、如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

五、布置作業(yè)。

續(xù)編故事：猴子當(dāng)了萬獸之王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

六、板書設(shè)計(jì)：從現(xiàn)在開始

貓頭鷹：白天休息，夜里做事

選萬獸之王

袋鼠：跳著走路

尊重別人

小猴子：照自已習(xí)慣的方式生活

第五篇：人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元集體備課[定稿]

人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元集體備課

一、教材分析

本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。從識(shí)字五到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處、尊重別人的生存方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。

1.《識(shí)字5》：本課內(nèi)容有五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人以深刻的啟示，如“一根筷子輕易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己教育自己。

2.《稱贊》愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生存上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們常常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿意了。善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

3.《藍(lán)色的樹葉》：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。

4.《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的情誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動(dòng)人之

處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真好友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

5.《從現(xiàn)在開始》：現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中央，不懂得尊重別人的生存習(xí)慣和生存方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生存的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

在教學(xué)本組課文時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私，任性，以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人、諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。本組課文語文語言特殊柔美，要讓學(xué)生多朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運(yùn)用語言。要把語文和生存聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生存中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)生字46個(gè)，會(huì)寫44個(gè)生字

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，積累美麗的詞語、句子、諺語。

3、通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)互相當(dāng)贊的快樂，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

4、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼，對(duì)怎樣交朋友有一定感受。

5、從《從現(xiàn)在開始》中體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理，懂得要尊重別人的生存習(xí)慣，要尊重別人

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字，讀通課文。

2、積累優(yōu)美的語言，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)尊重別人欣賞別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)。

三、課時(shí)安排：

識(shí)字五——————2課時(shí)

18、稱贊———— 2課時(shí)

19、藍(lán)色的樹葉——2課時(shí) 20、紙船和風(fēng)箏——2課時(shí)

21、從現(xiàn)在開始——2課時(shí) 語文園地五————2課時(shí)