第一篇：梁?jiǎn)⒊蹲羁嗯c最樂》讀后感

讀《最苦與最樂》有感

梁?jiǎn)⒊J(rèn)為，人生最苦的事情不是貧窮，不是失意，不是老死。他認(rèn)為最苦的事莫過于身上背著一種未來的責(zé)任。

每個(gè)人自打出生以來都在承擔(dān)著大大小小的責(zé)任。例如，作為兒女，你必須要承擔(dān)孝敬父母、奉養(yǎng)父母的責(zé)任；作為妻子（丈夫），你必須要承擔(dān)建立和睦家庭的責(zé)任；作為學(xué)生，你必須要以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母回報(bào)老師，同時(shí)也肩負(fù)著他們太多人的期望；作為一名入黨積極分子，定期做思想?yún)R報(bào)這是責(zé)任，學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)思想這是責(zé)任，向黨員們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)這是責(zé)任，以自身行動(dòng)（幫助需要幫助的人）來詮釋黨的思想這是責(zé)任，好好學(xué)習(xí)做一名優(yōu)秀的學(xué)生這也是責(zé)任。

“責(zé)任”一詞說出口或許很輕松，但要真正的做到自己應(yīng)盡的責(zé)任，確實(shí)不易，真可謂是“人生最苦的事”?！按饝?yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見；縱然不見他的面，睡夢(mèng)里也都像有他的影子來纏著我?！蹦阏f這苦不苦？是你的責(zé)任，而你卻沒有做到，結(jié)果自己一直不能釋懷，不能放下，一直在折磨著自己，食無味，夜不能寐。但你只要跨出一步，盡到自己的責(zé)任，一切便會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。也就是說，答應(yīng)了別人的事就及時(shí)做到，欠人的錢及時(shí)還，受到恩惠要報(bào)答，得罪了人要及時(shí)賠禮道歉，這樣你才可以正大光明的與他見面，晚上也不會(huì)因擔(dān)憂而不能好好休息。而盡到這些責(zé)任，其實(shí)只要邁出小小的一步就可以實(shí)現(xiàn)。

作為一名入黨積極分子，除了以上說的最基本的責(zé)任外，還有很多應(yīng)盡的責(zé)任。對(duì)家庭，要奉獻(xiàn)、要尊敬、要互幫互助；對(duì)社會(huì)，要適應(yīng)、要與時(shí)俱進(jìn)、要遵守法律法規(guī)；對(duì)國(guó)家，要熱愛、要團(tuán)結(jié)、要敬畏、要無私奉獻(xiàn)、要自豪、要以她為榮、要跟隨她支持她。只有做到這些，才是真正的積極分子。

什么事最快樂呢？梁?jiǎn)⒊J(rèn)為，“從苦中得來的樂，才算是真樂?！薄白匀回?zé)任完了，算是人生第一件樂事?！薄叭玑屩刎?fù)”的感覺是最快樂的，因?yàn)槟慵珙^的千斤重?fù)?dān)終于落地，那種輕松、愉快，真的是不可以言語形容。

“快樂之權(quán)，操之在己。”快樂掌握在自己的手里。作為一名入黨積極分子，要想體會(huì)到人生最快樂的事，那就必須先盡到自己的責(zé)任。從小的說，經(jīng)常想想，最近的自己表現(xiàn)的怎么樣？有沒有盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任？最近一個(gè)月的思想?yún)R報(bào)有沒有寫？有沒有去學(xué)習(xí)黨的新思想、新政策？學(xué)習(xí)成績(jī)有沒有進(jìn)步？這些雖是小責(zé)任，那做到它們，就享受小快樂。從大的說，要反省自己有沒有為自己的祖國(guó)自豪？有沒有無私奉獻(xiàn)給祖國(guó)？有沒有永遠(yuǎn)的熱愛她敬畏她？這些大責(zé)任，盡到了，那就享受大快樂。也就是梁?jiǎn)⒊f的“盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。”

總之，最苦與最樂的事，都是“責(zé)任”這兩個(gè)字。身上背著未來的責(zé)任，是苦的，而當(dāng)這些責(zé)任一一的盡到，快樂便來了?！斑@種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。”讓我們?cè)谶@最苦與最樂之間尋找自己的平衡點(diǎn)吧！

第二篇：《最苦與最樂》教案

《最苦與最樂》教案 臨澤縣城關(guān)中學(xué)劉曉強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力

1、理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴(yán)密的論證。

2、明確作者的觀點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。

二、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，對(duì)責(zé)任的思考。教學(xué)難點(diǎn)：

苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義 教學(xué)方法：自主、合作、探究 教具：多媒體 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放歌曲《為了誰》引出“責(zé)任”這一話題。

二、檢查字音（課件出示）

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)1.明確作者的觀點(diǎn),把握文章的脈絡(luò).2.理解文章所運(yùn)用的論證方法.3.理解責(zé)任的含義，樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感

四、學(xué)習(xí)課文，整體把握

（一）我是課堂小主人

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文的情況質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

1、對(duì)字、詞、句的理解方面。

2、從議論文的三要素考慮。

3、從文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)思考。

（二）師生合作探究，解決課文的重、難點(diǎn) 思考：

1.用自己的話說說文章表明了作者怎樣的觀點(diǎn)？ 2.作者是如何來論述人生最苦的事是未盡責(zé)任? 3.作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？作者為證明它引用了那些古語、俗語? 4.人生應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任?（學(xué)生分析討論后，讓學(xué)生分組競(jìng)賽回答）

五、總結(jié)課文，梳理結(jié)構(gòu)（課件出示）

六、鞏固練習(xí)（課件出示）文章的題目叫《最苦與最樂》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦?/p>

責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂?！顦?/p>

想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除?！羁?/p>

七、思維拓展：

（一）我說你說明責(zé)任

我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會(huì)準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把對(duì)孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對(duì)孩子的關(guān)愛當(dāng)成了一種責(zé)任。責(zé)任并不是抽象的，它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎? 作為我們中學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中，責(zé)任究竟有些什么呢?請(qǐng)照仿例句說話。例句：責(zé)任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。責(zé)任是“

（二）品嘗人生苦與樂

討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？

八、結(jié)束語

九、作業(yè)：

1、積累：

請(qǐng)摘抄日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟??

2、寫作：

結(jié)合自己的親身感受，選擇其中一種責(zé)任寫一寫你感受到的苦與樂

十、板書設(shè)計(jì) 最

苦未盡責(zé)任 與

最盡責(zé)任 樂

第三篇：《最苦與最樂》說課稿

《最苦與最樂》說課稿

各位評(píng)委老師好！

今天我說課的題目是《最苦與最樂》。我將從以下幾個(gè)方面為大家呈現(xiàn)出我對(duì)這節(jié)課的安排。

一、教材分析

梁?jiǎn)⒊蹲羁嗯c最樂》選自語文版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇講讀課文，本文是有高度社會(huì)責(zé)任感的梁先生對(duì)人生的思考，對(duì)責(zé)任的精辟認(rèn)識(shí)。本單元是議論文，目的是要讓學(xué)生掌握議論文的要素和特點(diǎn)。八年級(jí)學(xué)生初次在課本上接觸到議論文的體裁，大部分學(xué)生都只在平時(shí)的閱讀中粗略了解過，對(duì)于它的的寫作特點(diǎn)并未真正了解；要引導(dǎo)學(xué)生通過本文學(xué)會(huì)思考，做出判斷，掌握議論文的一般知識(shí)，學(xué)會(huì)讀寫議論文；感悟正確的人生價(jià)值觀。這也將為下來學(xué)習(xí)本單元的其它課文“開路”，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握生字契約、悲天憫人。掌握句子“君子有終生之憂”，“任重而道遠(yuǎn)”，“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”。

2、能力目標(biāo)：掌握議論文的一般特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：體味語言中蘊(yùn)涵的人生價(jià)值責(zé)任的思考。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法 難點(diǎn)：苦樂觀的深刻內(nèi)涵。

四、教法和學(xué)法分析

1、教法說明

話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。

2、學(xué)法說明

在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及知識(shí)、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫、活動(dòng)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中，獲得個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)，通過誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語言的鑒賞能力。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

小時(shí)候，大人們告訴我黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們出去旅游最苦。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(……)。剛才，我們談了大家對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人也說了他的看法，他就是梁?jiǎn)⒊＝裉煳覀兙鸵黄饋砜纯此麑?duì)“最苦”與“最樂”的看法。聽他說說什么是最苦，什么是最樂。

2、初讀課文

同學(xué)們自主閱讀然后試著填寫以下空格（）是人生最大的痛苦。（）是人生最大的快樂。人生當(dāng)（），而不能（）。

3、精讀課文

a．作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？

b．作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？

c． 作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？

d． 到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？ e．作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

（學(xué)生小組討論，教師巡視答疑）

明確：

第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。

第2題：最大的快樂是完成了責(zé)任。

第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比，說明這些痛苦都有

辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了

人生最大的痛苦是責(zé)任未了。

第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。

接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

第5題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。

你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有

樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。

4、再讀課文

這是一篇具有重大的人生意義的文章，我們除了要將它作為一篇語文課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他想要傳達(dá)出來的內(nèi)涵?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考在讀完全文后，你覺得作為一名青年學(xué)生對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家應(yīng)負(fù)有怎樣的責(zé)任？

5、作業(yè)布置

以《我的責(zé)任》為題，作為一個(gè)學(xué)生該承擔(dān)的責(zé)任，不少于600字

六、板書設(shè)計(jì)

第四篇：《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者的生平及為人處世的態(tài)度；識(shí)記、積累文中的生字詞。

2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法。

3、樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感；對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考；訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力。

4、體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學(xué)生暢所欲言）剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊?，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“最苦”與“最樂”是意義相反的兩個(gè)詞，將它們放在一起，相互對(duì)比，相互反襯，加之又分別以“最”來修飾，這樣既能使論題鮮明、突出，又能深深吸引讀者。

2、梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學(xué)?！薄白兛婆e”等。1897年任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲?；?，介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說，在當(dāng)時(shí)有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室全集》。

3、痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。思想家梁?jiǎn)⒊?，以他的遠(yuǎn)見卓識(shí)和以天下為己任的情懷，站在儒家的進(jìn)取精神和佛家的超凡智慧的高度，寫下此文，道出了自己對(duì)痛苦和快樂的理解。

4、學(xué)習(xí)生字：

恩惠（huì）如釋重負(fù)（shì）契約（qì）攬（lǎn）．．．．悲天憫人（mǐn）卸卻（xiè）監(jiān)督（dū）凡屬（fán）．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

全文共5個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：

第一部分：（1、2)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。第二部分：(3)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

第三部分：（4、5)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

四、合作探究：

1、作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？ 明確：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。

2、作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？ 明確：最大的快樂是完成了責(zé)任。

3、作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？

明確：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。

4、到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

明確：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

5、作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

明確：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。）

五、教師小結(jié)：

本文通過各種論證方式論述了人在面對(duì)責(zé)任時(shí)是逃避還是承擔(dān)的問題，告訴我們未盡責(zé)任是人生最大的苦痛，盡責(zé)任時(shí)人生最大的快樂。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

梁?jiǎn)⒊侵袊?guó)頗有影響的大學(xué)者、思想家，他的遠(yuǎn)見卓識(shí)、深厚的思想文化修養(yǎng)，他的憂國(guó)憂民，以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語言風(fēng)格。本文的關(guān)于人生觀的大問題，作者當(dāng)然要多一份深思熟慮。作者將自己對(duì)人生的思考娓娓道來，語重心長(zhǎng)。讀起來使人感到句句教誨。

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

明確：貧→知足；失意→安分；老、死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

2、接著作者順勢(shì)提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。

明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢? 明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。

三、學(xué)習(xí)課文第2自然段：

1、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。

明確：舉例——個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)；延伸——對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己。

2、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

（1）、對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。（2）、對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。（3）、對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

3、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

明確：

1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段：

1、什么事最快樂呢? 明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

2、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

明確：有關(guān)句子有：古語——如釋重負(fù)；俗語——心上一塊石頭落了地；孔子——無入而不自得。

3、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

明確：有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。

小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己

五、學(xué)習(xí)課文第4、5自然段：

1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么? 名言：孟子——君子有終身之憂；曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已，不亦遠(yuǎn)乎。

學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

2、為什么說仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 明確：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂。”

小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

3、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

4、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 明確：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦?/p>

責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂?！顦?/p>

想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除?！羁?/p>

六、本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。

七、教師小結(jié)：

有些人以欲望得到滿足為人生快事，有些人則以清心寡欲為快樂。以欲望為快樂的前提的人，則窮奢極欲，挖空心思不擇手段地去滿足自己的欲望。這種人實(shí)際上活得太累了！因?yàn)槿说挠菦]有滿足的時(shí)候的，欲望越大，活得越累。

八、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。第三課時(shí)：

一、品味精彩語段：

1、“凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是對(duì)于自己加一層責(zé)任。”——這是個(gè)句式靈活的排比，在第二個(gè)句子中加了“而且力量能夠做得到的”，第三個(gè)句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準(zhǔn)確，更形象。同時(shí)，這里用了三個(gè)“凡”來表示這些情況的普遍與廣泛，同時(shí)也對(duì)各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)的分類，可見作者對(duì)這個(gè)大問題的談?wù)摱嗝磳徤鳌?/p>

2、“然則為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢？” ——這一句雖然很短，但卻有三層意思：a．孟子說“君子有終身之憂”；b．孟子這句話的意思與前面所說的“痛苦之后是快樂”似乎不一致；c．為什么這樣呢？

3、“所以我說人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當(dāng)然沒有比這個(gè)更重的了?！薄@句話中的“這個(gè)”指的是什么呢？根據(jù)上文看，前面說了“一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”、“一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”，所以，只理解為其中的一個(gè)方面就是不對(duì)的，所以這里的“這個(gè)”指的是“應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”。

4、“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來纏著我?！薄@段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語言，就像一個(gè)長(zhǎng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說教口吻。

5、“翻過來看，什么事最快樂呢？自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負(fù)’；俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’?！薄@段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。

6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀開頭的5個(gè)設(shè)問句，體會(huì)它們的作用。——這五個(gè)設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，另人信服。同時(shí)，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運(yùn)用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

二、拓展延伸：

了解語言特色，鍛煉思維能力：

第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處? 明確：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。

好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助? 明確：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。

第三步：積累

（1）、請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟??

（2）、名人名言：

居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。” 梁?jiǎn)⒊f：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事?！?/p>

張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”?！伴e”能讀書；游名勝；交益友??快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

三、結(jié)束語：

記得在畢淑敏的《孝心無價(jià)》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血??”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會(huì)，但他們可曾想過自己對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)盡了多少責(zé)任呢？同學(xué)們，你們想過這個(gè)問題嗎？今天，讀了這片課文后，我想大家都應(yīng)該好好想一想：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)本文后我們最大的收獲。

四、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。

五、板書設(shè)計(jì)：

11、最苦與最樂

最苦：負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦；負(fù)責(zé)任：對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己；苦的原因：受良心責(zé)備。

最樂：盡責(zé)任是人生最大的快樂；盡責(zé)任：人生第一件樂事。

————苦中真樂：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任

第五篇：《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1學(xué)習(xí)作者凝重輕靈、簡(jiǎn)潔流暢的語言風(fēng)格。2學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式，借以培養(yǎng)學(xué)生思維的辨證性和嚴(yán)密性。3利用本文的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1重點(diǎn) 使學(xué)生把握作者展開論點(diǎn)的論證過程，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。2難點(diǎn) 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)和理解作者包含在文中深刻的思想，進(jìn)而樹立起一種人生責(zé)任感。教學(xué)目的：

1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考

2、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法

3、樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考難點(diǎn)：苦樂觀的深刻內(nèi)涵教學(xué)方法：自主、合作、探究

一、導(dǎo)入談話

痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個(gè)人都有自己的苦樂觀。那么著名學(xué)者、思想家梁?jiǎn)⒊诒疚闹惺窃鯓诱撌鲎约旱目鄻酚^的？（板書課題、作者）

作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。（在“最”字上加點(diǎn)）

二、講授新課

1、作者簡(jiǎn)介

梁?jiǎn)⒊?873—1929），字卓如，號(hào)任公，一字任甫，別號(hào)飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人，出生地主家庭。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。他主張“變法”、“育人才”、“開學(xué)?！?、“變科舉”等。1898年參與戊戌變法，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室合集》。?

2、檢查預(yù)習(xí)?

1、注音：

契(ｑì)約 攬(ｌǎｎ)大抵（d ǐ）悲天憫(ｍǐｎ)人

2、根據(jù)所給的解釋填出相應(yīng)的詞語：

①不得志。失意

②好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。

③對(duì)社會(huì)和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。④無論到了什么境地，沒有不自由自在的。整體感知

_______是人生最大的痛苦。_______是人生最大的快樂。理清結(jié)構(gòu)

文章可以分為幾部分？ 請(qǐng)分別概括其主要內(nèi)容。

一、（1、2段)論“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。

二、(3段)論“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

三、（4、5段)論“人生當(dāng)勇于盡責(zé)任”。

研讀課文

（一）談苦

作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？

為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢? 因?yàn)槭芰夹呢?zé)備，無處逃躲。從個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己都有責(zé)任，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，這種痛苦無法解脫。作者舉了哪些例子來證明自己的觀點(diǎn)呢？

作者認(rèn)為責(zé)任有種種,你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎? 對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

（二）論樂

作者引用了哪些古語、俗語來形容盡責(zé)任之后的樂呢？請(qǐng)找出來，并講講它們的含義和作用。

俗語——心上一塊石頭落了地

含義：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。

古語——如釋重負(fù)

含義：本來?yè)?dān)心或害怕的緊張心情得到了緩解?？鬃印獰o入而不自得

含義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

作用：形象生動(dòng)地論證了盡責(zé)任之后的輕松愉快的心情和快樂自由的境界。文中是如何具體闡釋“如釋重負(fù)”，“心上一塊石頭落了地” “無入而不自”三句話的含義的呢？

責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂，人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。可是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂。快樂之權(quán)，操之在己?！?/p>

作者認(rèn)為這種樂的決定權(quán)在誰呢？結(jié)合文中語言談?wù)勀愕睦斫??？鞓分畽?quán)，操之在己。有關(guān)句子：

天下事從苦中得來的樂才算真樂。

人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。

（三）擔(dān)責(zé)任

找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話的含義以及要證明什么。孟子——君子有終身之憂

含義：君子一生擔(dān)心對(duì)社會(huì)國(guó)家所負(fù)的責(zé)任沒有做好，因而終身都處于憂慮之中，但不會(huì)有一朝一夕對(duì)個(gè)人的遭遇的激憤。

曾子——任重而道遠(yuǎn)

含義：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。曾子——死而后已，不亦遠(yuǎn)乎

含義：一直走到死 的時(shí)候才放得下，不也是很遠(yuǎn)了嗎？

引用名言的作用：

證明天下事從苦中得來的樂才是真樂，從而得出了“人生當(dāng)勇于承擔(dān)負(fù)責(zé)”的結(jié)論。

作者為什么說“仁人志士的憂國(guó)憂民”、“諸圣諸佛的悲天憫人”是樂而不是苦呢?

因?yàn)椤氨M得大的責(zé)任，就得大快樂”，“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂?！彼钥嘀姓鏄?，是樂，不是苦。

最后一段證明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

證明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！靶秴s責(zé)任”和“解除責(zé)任”有什么不同？

“卸卻責(zé)任”指未盡責(zé)任，丟開不管；“解除責(zé)任”指盡了責(zé)任，再無負(fù)擔(dān)。責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

合作探究

文章的題目叫做《最苦與最樂》，最后一段中哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 最樂——

責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。

最苦——想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

板書設(shè)計(jì) 中心論點(diǎn) 拓展延伸

1.請(qǐng)說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

為徑，學(xué)海無涯苦作舟?? 課后作業(yè)：

結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，以“責(zé)任”為話題寫一篇小短文。