第一篇：高中英語寫作訓(xùn)練

（北京四中王思敏）

一、進(jìn)行寫作訓(xùn)練的意義

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》指出：寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過寫作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學(xué)階段英語教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會，用英語進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。

二、高中寫作訓(xùn)練的教學(xué)要求

１．學(xué)會和掌握中學(xué)英語寫作的基本方法和技巧。

２．著重訓(xùn)練和培養(yǎng)以下寫作能力：

１）聽寫能力①能用英文記課堂筆記；②能聽寫淺于課文的短文。

２）造句能力要求學(xué)生根據(jù)書上重點(diǎn)詞、詞組、句型或例句，舉一反三造出正確的句子。

３）書面語言概括能力要求學(xué)生在保留原課文主要內(nèi)容的前提下，對課文進(jìn)行改寫或縮寫。

４）模仿作文能力要求學(xué)生能以一篇課文為藍(lán)本，改變其中部分內(nèi)容（如：人物、地點(diǎn)、時(shí)間等）寫一篇短文。

５）自由書面表達(dá)能力要求學(xué)生在所學(xué)知識范圍內(nèi)，運(yùn)用所學(xué)的某些重點(diǎn)語言知識，編寫故事，描述生活中的一段經(jīng)歷或簡述自己的思想。

３．各年級寫作目的要求：

高一年級

１）能基本具有記課堂筆記的能力；能聽寫與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，１０分鐘內(nèi)聽寫１００個(gè)詞。

２）能用課內(nèi)所學(xué)重點(diǎn)詞、詞組、句型造句，基本上無語法錯(cuò)誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文仿寫３００個(gè)詞的短文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

５）能根據(jù)命題或自己選題，寫出５０－１００詞的短文，盡量避免寫中文式英文，基本上無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

高二年級

１）能準(zhǔn)確地記課堂筆記；能聽寫淺于課文的材料，語速為每分鐘１２０－１３０個(gè)字母，書寫速度１０分鐘約２００個(gè)詞。

２）能用課內(nèi)所學(xué)重點(diǎn)詞、詞組、句型造句，基本上無語法錯(cuò)誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文仿寫４００詞的短文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

５）能由教師命題或自己選題，寫出１００－１５０詞的短文或應(yīng)用文，基本無中文式英文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

高三年級

１）能聽寫淺于課文的短文，１０分鐘內(nèi)聽寫２００－２５０詞。

２）能在所學(xué)語言范圍內(nèi)造句，基本上無語法錯(cuò)誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文形式，仿寫５００詞的短文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

５）能由教師命題或自己選題，寫出１５０－２００詞的短文或應(yīng)用文，基本無中文式英文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

各年級一般兩周寫一篇作文。

三、訓(xùn)練原則和方法

１．循序漸進(jìn)，由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機(jī)械后靈活。

隨著年級的增長，各項(xiàng)訓(xùn)練要求逐年提高，訓(xùn)練水平應(yīng)成螺旋式上升。

例一：訓(xùn)練“造句”能力

以“advice”一詞為例，可按以下步驟進(jìn)行訓(xùn)練：

１）重復(fù)課文中句子。體會新詞、詞組、句型的含義和用法。

讓學(xué)生說出或?qū)懗稣n文中句子。

Inoneofhisbooks,Marxgavesomeadviceonhowtolearnafor

（１）（２）（３）eignlanguage.

２）要求學(xué)生改變劃線的某一部分或某幾部分。

學(xué)生可能造出下面的句子：*Inoneofhisbooks,Leningavesomeadviceonhowtolearnaforeignlanguage.*Inclass,ourEnglishteachergavesomeadviceonhowtolearnaforeignlanguage.*Atthemeeting,hegavesomeadviceonhowtoimproveourEnglish.

３）教師可將課文中的句子稍加變化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會新內(nèi)容，繼續(xù)模仿造句。*Hegaveapieceofadviceonourwork.*Theoldworkergavememuchgoodadvice.

通過以上句子，讓學(xué)生了解advice是不可數(shù)名詞。

４）還可給一些與advice搭配的其它詞組，讓學(xué)生模仿造句。如：

takeone'sadvice接受某人的建議

do(act)onone'sadvice按某人建議去做

５）進(jìn)而介紹advice的動詞形式為advise，并讓學(xué)生模仿造句。*Thedoctoradvisedmyfathertostopsmoking.*Sheadvisedmetowearmybestclothesintheparty.

例二：訓(xùn)練寫短文

以學(xué)習(xí)《新概念英語》第二冊第一課為例

１）要求學(xué)生聽寫或復(fù)述課文內(nèi)容

AprivateConversation

LastweekIwenttothetheatre.Ihadaverygoodseat.Theplaywasveryinteresting.Ididnotenjoyit.Ayoungmanandayoungwomanweresittingbehindme.Theyweretalkingloudly.Igotveryangry.Icouldnotheartheactors.Iturnedround.Ilookedatthemanandthewomanangrily.Theydidn'tpayanyattention.Intheend,Icouldnotbearit.Iturnedroundagain.“Ican'thearaword!”Isaidangrily.“It'snoneofyourbusiness,”theyoungmansaidrudely.“Thisisaprivateconversation!”

２）要求學(xué)生改變或部分改變短文中的“人稱”、“地點(diǎn)”、“時(shí)間”，寫一篇故事情節(jié)新的短文。

LastSundayIwenttothecinema.Ihadaverygoodseat.Thefilmwasveryinteresting.ButIdidn'tenjoyit.Twoyoungmenweresittinginfrontofme.Theyweretalkingloudlyandsmoking.Icouldn'theartheactorsandthenIbegantocough.Theydidn'tpayanyattentiontome.Intheend,Icouldn'tbearit.Isaidtothem,“Nosmokinghereandkeepquietplease.”O(jiān)neofthemturnedroundandsaidrudely,“It'snoneofyourbusiness!”

劃線部分為學(xué)生改變了的部分

３）教師給出文中若干重點(diǎn)詞、詞組、句型讓學(xué)生結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際寫一篇新短文。

①enjoy②getangry③payattentionto

④bear⑤rudely⑥It'snoneofyourbusiness.

IntheReading-room

Oneafternoon,Iwenttothelibrary.Iborrowedanewbook.Itwasveryinteresting.Ienjoyeditverymuch.WhileIwasreadingitinthereading-room,aboycameinandsatbesideme.Hewasreadingaloud.Icouldn'tputmyheartintothebook.SoIgotveryangry.Isaidtohim,“pleasekeepsilent.”Buthedidn'tpayanyattention.Afterawhile,Icouldn'tbearitanymore.Isaidtohim,“Don'treadaloud!Thisisnotinyourhome,butareading-room.”Theboylookedatmeangrilyandsaidrudely,“It'snoneofyourbusinessI'mreadingtomyself.”

學(xué)生不僅可用原文中新學(xué)的語言知識（劃線部分），還可用學(xué)過的舊知識（共１０處）。

２．將聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合

學(xué)習(xí)語言的途徑主要是“模仿”而不是“創(chuàng)造”。人們常常首先是通過“聽”和“讀”來吸收語言知識，從而了解別人的思想；再通過“說”和“寫”的方式表達(dá)自己的思想，達(dá)到讓別人了解的目的。所以我們在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力時(shí)，注意與訓(xùn)練聽、說、讀能力結(jié)合起來進(jìn)行。我們常對學(xué)生說：Nothingshouldbereador

spokenbeforeithasbeenheard.Nothingshouldbewrittenbeforeithasbeenreadorspoken.

具體做法是：

１）聽：２－３遍。

２）說：回答理解性問題（檢驗(yàn)聽的效果，做單句“說”的訓(xùn)練）。

３）讀：準(zhǔn)確了解所聽內(nèi)容，深入理解文中重點(diǎn)語言知識及用法。

４）說：

①復(fù)述：連貫性“說”的訓(xùn)練，完整地重復(fù)別人的話，進(jìn)行語言模仿；

②自由表達(dá)：用學(xué)到的語言知識重新組合，表達(dá)自己的思想。（值日生報(bào)告、自由談話、討論都是很好的形式）。

５）寫：把自己所說的話準(zhǔn)確地用文字記錄下來。

３．寫作訓(xùn)練貫穿整個(gè)課文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練方式應(yīng)多種多樣?？煞忠韵滤膫€(gè)階段：

１）在理解熟悉課文內(nèi)容階段進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。

①根據(jù)課文回答問題，串連答案成篇；

②聽寫５－１０個(gè)句子，然后調(diào)整句序，組成短文；

③聽寫課文中的重點(diǎn)段落或由課文改寫的短文；

④聽寫短文，然后進(jìn)行完形填空。

２）在課文重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)階段進(jìn)行造句訓(xùn)練。

①模仿書上句型造句；

②模仿教師范文造句；

③選詞造句，聯(lián)句成文。

３）在復(fù)習(xí)鞏固課文階段進(jìn)行改寫、縮寫訓(xùn)練。

①抓段落中心句，構(gòu)成課文概要；

②看圖說寫，敘述成文；

③將故事性課文改寫成對話或小劇本；

④將對話性課文改寫成敘述文。

４）在綜合運(yùn)用知識階段進(jìn)行模仿作文和自由表達(dá)訓(xùn)練。

①模仿課文內(nèi)容和體裁寫命題作文。如：記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文；

②結(jié)合課內(nèi)外閱讀，聯(lián)系生活實(shí)際，做自由書面表達(dá)練習(xí)。寫一段自己的真實(shí)思想或生活中經(jīng)歷過的事；

③結(jié)合課文做相關(guān)內(nèi)容的自由書面表達(dá)練習(xí)?？刹捎媚７路椒ㄟM(jìn)行練習(xí)。如：

《清潔工人罷工》，寫“罷工采訪報(bào)告”

《教師肖像》，寫“我的老師”

《蠶花娘子》，寫“養(yǎng)蠶經(jīng)過”

《長城》，寫“長城簡介”

《污染》，寫“消除污染大會上的發(fā)言”

《觀蟻》，寫“觀蜂”（或“觀××”）

《小英雄》，寫“一個(gè)英雄的故事”

４．控制性原則。寫作能力培養(yǎng)要注意控制性原則。從模仿逐漸達(dá)到自由表達(dá)，自由表達(dá)又要在有所控制下進(jìn)行。

高中學(xué)生的思維活動能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們所掌握的英語知識水平所能表達(dá)的范疇。如果我們在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生隨心所欲、自由表達(dá)，必然寫出許多中文式的英文句子來。這不僅不能提高英語水平，反而有礙于養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有礙于掌握地道正確的英語。因此，寫作前必須對學(xué)生提出明確要求。

５．隨課文教學(xué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練和專項(xiàng)寫作訓(xùn)練相結(jié)合。

為彌補(bǔ)教材體裁不全、數(shù)量有限，以及為適應(yīng)高考的要求，我們從高二起還定期進(jìn)行專項(xiàng)寫作訓(xùn)練。如：１）補(bǔ)全對話；２）縮寫、改寫；３）看圖作文；４）寫應(yīng)用文。如：書信、便條、通知、日記…；５）寫短文。如：記敘文、說明文、議論文、描寫文、典故等。

通過幾年來對中學(xué)英語寫作訓(xùn)練的摸索，我們逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)，初步取得了一些成果。學(xué)生學(xué)會和掌握了英語寫作的基本技巧和方法；寫出了一些體現(xiàn)他們目前英語水平的較好文章；高考中在“書面表達(dá)”方面也取得了較好成績（如近兩年畢業(yè)班高考“書面表達(dá)”一項(xiàng)，平均分為１３．３，滿分１５）。有些作文被選登在中學(xué)生優(yōu)秀作文集和一些英文報(bào)紙、雜志上。我們還要進(jìn)一步摸索、探討，使學(xué)生在中學(xué)階段的寫作技能和水平邁上一個(gè)新臺階。

高中英語寫作訓(xùn)練責(zé)任編輯：飛雪

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第二篇：高中英語寫作訓(xùn)練

高中英語寫作訓(xùn)練

寫作是書面表達(dá)和傳達(dá)信息的交際能力，培養(yǎng)寫的能力是英語教學(xué)的目的之一。寫作要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評價(jià)能力等。教者只有在平時(shí)教學(xué)中有意識地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生才能在激烈的高考競爭中，信心十足，游刃有余。近幾年我在訓(xùn)練寫作中采用了以下五個(gè)步驟：

一、循序漸進(jìn)

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如寫“我的家庭”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫出一些簡單句。例：There are three members is my family：my father，my mother and I.My father is an engineer.My mother is a shop assistant.I am a student of zhuanhe Senior Middle School.My parents are busy all day.I often help them with the housework.They love me deeply.I love them，too.這種練習(xí)可以安排在剛開始訓(xùn)練的過程中，要求學(xué)生寫出含有一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在或過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等形式的句子。例：Yesterday I went to call on my teacher.He was preparing his lessons.He told me that he began to

teach.English in 1990.He said he would help me with my Engust1.Up till now he has taught English for ten years.二、限時(shí)訓(xùn)練

訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白高考書面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。”學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。

三、范例引路

學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。平時(shí)向?qū)W生灌輸一些重點(diǎn)句型如;The reason why?is that?;What really matters is that ?;Only by dong ?can we等一些高級句型。每次發(fā)完材料，教師可與學(xué)生同時(shí)撰寫短文。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭與語言習(xí)慣上給

學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達(dá)方法。如我喜歡音樂?？勺g為:I like

music.I enjoy music.I am into music.I am fond of music.I am interested in music.學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后，及時(shí)聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。

四、自改互改

對照范文，學(xué)生先對已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改?？紤]到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生互改作業(yè)?；ジ囊酝赖膬扇藶橐恕Ｅ恼邔τ幸蓡柕牡胤阶魃嫌浱?，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當(dāng)場請教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的。他們的寫作興趣自然就會提高。最后，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。

五、及時(shí)講評

抓好習(xí)作講評課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此我對自己提出了以下要求：

1、如在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2、批閱過程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評課作材料準(zhǔn)備。

3、將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵。

4、備好、上好講評課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所獲。

通過長期的英語寫作訓(xùn)練，狠抓了學(xué)生的基本功訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提高。4促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

總之，英語書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，單靠以上做法是不夠的。

大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。如我國英語界老前輩葛傳 教授在其專著《英語寫作》（The Writing of English）中談到解決中國學(xué)生用英語寫作的困難時(shí)說：“You ought to read very carefully.Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”這就再清楚不過地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。因此，平時(shí)要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，以至達(dá)到“下筆如有神”的境界。

第三篇：高中英語寫作訓(xùn)練淺談

高中英語寫作訓(xùn)練淺談

長期以來，英語寫作教學(xué)一直是高中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，這與教學(xué)的導(dǎo)向、教學(xué)方法等諸多原因有關(guān)，而寫作作為四項(xiàng)基本技能之一，學(xué)生不僅需要掌握其技能和技巧，還應(yīng)通過學(xué)習(xí)寫作，促進(jìn)其語言綜合能力的提高。目前，寫作在高考中仍然占有相當(dāng)比重，寫作得分是學(xué)生成績拉開距離的重要項(xiàng)目。因此，在高中階段教師應(yīng)重視英語寫作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作上下功夫，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的新要求: 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對九級語言技能目標(biāo)――寫作能力的描述如下：1.能用英文書寫摘要、報(bào)告、通知和公務(wù)信涵等；2.能比較詳細(xì)和生動地用英語描述情景、態(tài)度或情感；3.能闡述自己的觀點(diǎn)和評述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；4.能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；5.能填寫各種表格，寫個(gè)人簡歷和申請書，用語基本正確、得當(dāng)；

6.能做簡單的筆頭翻譯；7.能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。同時(shí)詳細(xì)列出寫作技能與試題設(shè)計(jì)的要求和寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其中測試方式：1.短文寫作（日記、小故事等）；2.實(shí)用性寫作（卡片、信件、說明、留言、填寫表格等）；3.圖文信息轉(zhuǎn)換（圖表描述、信息解讀、寫配圖說明）；4.接續(xù)完成文段；5.寫電子郵件等。而對學(xué)生的作文主要從內(nèi)容要點(diǎn)、語言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語域以及與目標(biāo)讀者的交流五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。教師只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求，并運(yùn)用到平時(shí)的寫作訓(xùn)練教學(xué)中，才能有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。

二、只有在平時(shí)教學(xué)中有意識地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生才能在激烈的高考競爭中，信心十足，游刃有余初級階段――仿寫為主，注意文章整體性模仿優(yōu)秀的英文范例，在學(xué)習(xí)英語寫作的初級階段，對于迅速提高學(xué)生的英文寫作水平，幫助極大。首先，閱讀范文可以使學(xué)生爭強(qiáng)感性認(rèn)識，熟悉作文所必需的開端、銜接、結(jié)尾等基本技巧；再則，學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中，能參照一些同類體裁的范文，這對于謀篇、行文，有很好的借鑒作用

二、注重寫作訓(xùn)練的多樣化。

通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽力，使其獲取更多的信息，我選用多樣化教材，有小故事，對話，英美家庭生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識以及人物介紹；且語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進(jìn)的教材進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)“能拼寫所學(xué)單詞”、“知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習(xí)中能運(yùn)用”。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生寫的能力，我要求學(xué)生長時(shí)期堅(jiān)持不懈的默寫。從而積累了大量的詞匯。此外，對高、初中學(xué)過的不規(guī)則動詞過去式，過去名詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年，月，日，星期等等，作專項(xiàng)默寫，為學(xué)生高考書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在高考書面表達(dá)中，盡量避免因單詞拼寫錯(cuò)誤而丟分。

給學(xué)生提供一些與時(shí)事或與學(xué)生學(xué)習(xí)活動和生活相關(guān)的材料。此類話題的現(xiàn)實(shí)性能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其有話可寫，有感而發(fā)；還能增強(qiáng)其信心，使其寫作能力、技巧得到充分的鍛煉和提高。除了教材的話題外，教師還可以從報(bào)紙上找到熱點(diǎn)話題或時(shí)事讓學(xué)生寫下自己的意見。如英文二十一世紀(jì)報(bào)（高中版）“Let’s talk 你說我說”欄目中每期都有時(shí)下流行的討論話題。筆者曾選取不少適合的題材讓學(xué)生作文。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還讓兩耳不聞窗外事的學(xué)生有了接觸現(xiàn)實(shí)的機(jī)會，拓寬了他們的視野和知識面。

三、注重寫作訓(xùn)練的規(guī)范化。

高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說明的寫作步驟，即：①構(gòu)思(討論題目)；②寫提綱(理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系)；③起草(打草稿)；④校訂(檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容)；⑤修改(定稿)。對學(xué)生進(jìn)行寫作模式的訓(xùn)練。這樣看起來比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。再就是書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)對各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評析和規(guī)范自己的書面表達(dá)。

四、注重教師的指導(dǎo)作用。

教師批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分，批改過程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。但在批改過程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品；如果對錯(cuò)誤視而不見，寫得再多也收效甚微。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對于新教材中的“有指導(dǎo)的寫”的寫作訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來就非常輕松，而且典型錯(cuò)誤，很容易找出，有利于講評。對于新教材中的“自由寫作”訓(xùn)練，我指導(dǎo)學(xué)生弄清主題，抓住要點(diǎn)，組詞造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本句型表達(dá)。然后讓學(xué)生共同研究，互相評論寫好的草稿，以便最后寫出修改的稿子來，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生寫作水平的提高。

寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重中之重，教學(xué)方法也因人而異。筆者只是從平時(shí)教學(xué)實(shí)際中總結(jié)出幾點(diǎn)行之有效的心得。新教材中許多素材和環(huán)節(jié)還有待充分的利用和更有效的挖掘?？傊?，寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。通過筆者剛才談?wù)摰降恼n堂課外的強(qiáng)化訓(xùn)練方法，長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練，相信對真正提高學(xué)生寫的能力有一定的幫助。

第四篇：高中英語寫作訓(xùn)練淺談

高中英語寫作訓(xùn)練淺談

【摘 要】：本文將就如何構(gòu)建高中英語自主性學(xué)習(xí)寫作教學(xué)模式的提出、實(shí)施和需要注意的問題等方面展開論述。眾所周知，書面表達(dá)是高中英語教學(xué)的基本要求，也是高考英語試題的重要組成部分。新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（八級）對寫的要求是：“能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；根據(jù)課文寫摘要； 能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順； 能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告。”它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評價(jià)能力等。這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中有意識地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】寫作，訓(xùn)練

【引言】

一、寫作是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、如何進(jìn)行寫作訓(xùn)練

結(jié)論：堅(jiān)持寫作訓(xùn)練必然會有效果。

長期以來，英語寫作教學(xué)一直是高中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，這與教學(xué)的導(dǎo)向、教學(xué)方法等諸多原因有關(guān)，而寫作作為四項(xiàng)基本技能之一，學(xué)生不僅需要掌握其技能和技巧，還應(yīng)通過學(xué)習(xí)寫作，促進(jìn)其語言綜合能力的提高。目前，寫作在高考中仍然占有相當(dāng)比重，寫作得分是學(xué)生成績拉開距離的重要項(xiàng)目。因此，在高中階段教師應(yīng)重視英語寫

作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作上下功夫，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的新要求

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對九級語言技能目標(biāo)――寫作能力的描述如下：

1.能用英文書寫摘要、報(bào)告、通知和公務(wù)信涵等；2.能比較詳細(xì)和生動地用英語描述情景、態(tài)度或情感；3.能闡述自己的觀點(diǎn)和評述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；4.能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；5.能填寫各種表格，寫個(gè)人簡歷和申請書，用語基本正確、得當(dāng)；6.能做簡單的筆頭翻譯；7.能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。同時(shí)詳細(xì)列出寫作技能與試題設(shè)計(jì)的要求和寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其中測試方式：1.短文寫作（日記、小故事等）；2.實(shí)用性寫作（卡片、信件、說明、留言、填寫表格等）；3.圖文信息轉(zhuǎn)換（圖表描述、信息解讀、寫配圖說明）；4.接續(xù)完成文段；

5.寫電子郵件等。而對學(xué)生的作文主要從內(nèi)容要點(diǎn)、語言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語域以及與目標(biāo)讀者的交流五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。教師只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求，并運(yùn)用到平時(shí)的寫作訓(xùn)練教學(xué)中，才能有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。

只有在平時(shí)教學(xué)中有意識地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生才能在激烈的高考競爭中，信心十足，游刃有余

二、初級階段――仿寫為主，注意文章整體性

模仿優(yōu)秀的英文范例，在學(xué)習(xí)英語寫作的初級階段，對于迅速提高學(xué)生的英文寫作水平，幫助極大。首先，閱讀范文可以使學(xué)生爭強(qiáng)感性認(rèn)識，熟悉作文所必需的開端、銜接、結(jié)尾等基本技巧；再則，學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中，能參照一些同類體裁的范文，這對于謀篇、行文，有很好的借鑒作用

三、注重寫作訓(xùn)練的多樣化

通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽力，使其獲取更多的信息，我選用多樣化教材，有小故事，對話，英美家庭生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識以及人物介紹；且語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進(jìn)的教材進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)“能拼寫所學(xué)單詞”、“知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習(xí)中能運(yùn)用”。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生寫的能力，我要求學(xué)生長時(shí)期堅(jiān)持不懈的默寫。從而積累了大量的詞匯。此外，對高、初中學(xué)過的不規(guī)則動詞過去式，過去名詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年，月，日，星期等等，作專項(xiàng)默寫，為學(xué)生高考書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在高考書面表達(dá)中，盡量避免因單詞拼寫錯(cuò)誤而丟分。

給學(xué)生提供一些與時(shí)事或與學(xué)生學(xué)習(xí)活動和生活相關(guān)的材料。此類話題的現(xiàn)實(shí)性能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其有話可寫，有感而發(fā)；

還能增強(qiáng)其信心，使其寫作能力、技巧得到充分的鍛煉和提高。除了教材的話題外，教師還可以從報(bào)紙上找到熱點(diǎn)話題或時(shí)事讓學(xué)生寫下自己的意見。如英文二十一世紀(jì)報(bào)（高中版）“Let’s talk 你說我說”欄目中每期都有時(shí)下流行的討論話題。筆者曾選取不少適合的題材讓學(xué)生作文。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還讓兩耳不聞窗外事的學(xué)生有了接觸現(xiàn)實(shí)的機(jī)會，拓寬了他們的視野和知識面。

四、注重寫作訓(xùn)練的規(guī)范化。

高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說明的寫作步驟，即：①構(gòu)思(討論題目)；②寫提綱(理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系)；③起草(打草稿)；④校訂(檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容)；⑤修改(定稿)。對學(xué)生進(jìn)行寫作模式的訓(xùn)練。這樣看起來比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。再就是書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)對各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評析和規(guī)范自己的書面表達(dá)。

五、注重教師的指導(dǎo)作用。

教師批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分，批改過程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。但在批改過程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品；如果對錯(cuò)誤視而不見，寫得再多也收效甚微。

我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對于新教材中的“有指導(dǎo)的寫”的寫作訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來就非常輕松，而且典型錯(cuò)誤，很容易找出，有利于講評。對于新教材中的“自由寫作”訓(xùn)練，我指導(dǎo)學(xué)生弄清主題，抓住要點(diǎn)，組詞造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本句型表達(dá)。然后讓學(xué)生共同研究，互相評論寫好的草稿，以便最后寫出修改的稿子來，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生寫作水平的提高。

寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重中之重，教學(xué)方法也因人而異。筆者只是從平時(shí)教學(xué)實(shí)際中總結(jié)出幾點(diǎn)行之有效的心得。新教材中許多素材和環(huán)節(jié)還有待充分的利用和更有效的挖掘?？傊?，寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。通過筆者剛才談?wù)摰降恼n堂課外的強(qiáng)化訓(xùn)練方法，長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練，相信對真正提高學(xué)生寫的能力有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

“高中英語書面表達(dá)課堂訓(xùn)練，指導(dǎo)的實(shí)踐與研究”

《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

第五篇：高中英語寫作訓(xùn)練探討

高中英語寫作訓(xùn)練探討

一、進(jìn)行寫作訓(xùn)練的意義

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》指出：寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過寫作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學(xué)階段英語教學(xué)中必須重視寫

作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會，用英語進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。

二、高中寫作訓(xùn)練的教學(xué)要求

１．學(xué)會和掌握中學(xué)英語寫作的基本方法和技巧。

２．著重訓(xùn)練和培養(yǎng)以下寫作能力：

１）聽寫能力①能用英文記課堂筆記；②能聽寫淺于課文的短文。

２）造句能力要求學(xué)生根據(jù)書上重點(diǎn)詞、詞組、句型或例句，舉一反三造出正確的句子。

３）書面語言概括能力要求學(xué)生在保留原課文主要內(nèi)容的前提下，對課文進(jìn)行改寫或縮寫。

４）模仿作文能力要求學(xué)生能以一篇課文為藍(lán)本，改變其中部分內(nèi)容（如：人物、地點(diǎn)、時(shí)間等）寫一篇短文。

５）自由書面表達(dá)能力要求學(xué)生在所學(xué)知識范圍內(nèi)，運(yùn)用所學(xué)的某些重點(diǎn)語言知識，編寫故事，描述生活中的一段經(jīng)歷或簡述自己的思想。

３．各年級寫作目的要求：

高一年級

１）能基本具有記課堂筆記的能力；能聽寫與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，１０分鐘內(nèi)聽寫１００個(gè)詞。

２）能用課內(nèi)所學(xué)重點(diǎn)詞、詞組、句型造句，基本上無語法錯(cuò)誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文仿寫３００個(gè)詞的短文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

５）能根據(jù)命題或自己選題，寫出５０－１００詞的短文，盡量避免寫中文式英文，基本上無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

高二年級

１）能準(zhǔn)確地記課堂筆記；能聽寫淺于課文的材料，語速為每分鐘１２０－１３０個(gè)字母，書寫速度１０分鐘約２００個(gè)詞。

２）能用課內(nèi)所學(xué)重點(diǎn)詞、詞組、句型造句，基本上無語法錯(cuò)誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文仿寫４００詞的短文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

５）能由教師命題或自己選題，寫出１００－１５０詞的短文或應(yīng)用文，基本無中文式英文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

高三年級

１）能聽寫淺于課文的短文，１０分鐘內(nèi)聽寫２００－２５０詞。

２）能在所學(xué)語言范圍內(nèi)造句，基本上無語法錯(cuò)誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文形式，仿寫５００詞的短文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

５）能由教師命題或自己選題，寫出１５０－２００詞的短文或應(yīng)用文，基本無中文式英文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

各年級一般兩周寫一篇作文。

三、訓(xùn)練原則和方法

１．循序漸進(jìn)，由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機(jī)械后靈活。

隨著年級的增長，各項(xiàng)訓(xùn)練要求逐年提高，訓(xùn)練水平應(yīng)成螺旋式上升。

例一：訓(xùn)練“造句”能力

以“”一詞為例，可按以下步驟進(jìn)行訓(xùn)練：

１）重復(fù)課文中句子。體會新詞、詞組、句型的含義和用法。

讓學(xué)生說出或?qū)懗稣n文中句子。

（１）（２）（３）

２）要求學(xué)生改變劃線的某一部分或某幾部分。

學(xué)生可能造出下面的句子：

３）教師可將課文中的句子稍加變化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會新內(nèi)容，繼續(xù)模仿造句。

通過以上句子，讓學(xué)生了解是不可數(shù)名詞。

４）還可給一些與搭配的其它詞組，讓學(xué)生模仿造句。如：

接受某人的建議

按某人建議去做

５）進(jìn)而介紹的動詞形式為，并讓學(xué)生模仿造句。

例二：訓(xùn)練寫短文

以學(xué)習(xí)《新概念英語》第二冊第一課為例

１）要求學(xué)生聽寫或復(fù)述課文內(nèi)容

“”“”“”

２）要求學(xué)生改變或部分改變短文中的“人稱”、“地點(diǎn)”、“時(shí)間”，寫一篇故事情節(jié)新的短文。

“”“”

劃線部分為學(xué)生改變了的部分

３）教師給出文中若干重點(diǎn)詞、詞組、句型讓學(xué)生結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際寫一篇新短文。

①②③

④⑤⑥

“”“”“”

學(xué)生不僅可用原文中新學(xué)的語言知識（劃線部分），還可用學(xué)過的舊知識（共１０處）。

２．將聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合學(xué)習(xí)語言的途徑主要是“模仿”而不是“