第一篇：二年級語文下冊第一單元學生預習提綱

二年級語文下冊第一單元學生預習提綱

一、字詞預習要求。

1.在書中標出會寫的字，并結合課文，通過查找工具書，口頭組兩個詞記下來。

2.在書中標出會認的字，注音并組一個詞。

3找出每課會認會寫字中的多音字或形近字，記錄在每課后面。

4.利用工具書查找每課中不理解的詞語意思，記錄在書上。

二、詞語積累和運用。

用下面這些詞各說一句話。

1課：微微吹動、飄飄灑灑、薄薄細細。

2課：彈奏、沉睡、張望。

3課：嫩嫩的、解釋、檢查。

三、課文理解感悟。

1課：熟讀課文，議一議：課文從哪些方面寫出了春天的美？ 2課：（1）熟讀課文，標出這篇課文的自然段。

（2）再讀課文，說一說：筍芽兒是怎樣鉆出地面的。

3課（1）熟讀課文，說說“有趣的作業(yè)”指的是什么？

（2）再讀課文，議一議；小朋友們的作業(yè)是什么？你喜歡他們

中哪個同學的作業(yè)。為什么？

4課（1）熟讀古詩《詠柳》理解“不知細葉誰裁出，二月春風似剪

刀”的意思。

（2）熟讀古詩《小池》說一說詩中是怎樣描寫小荷花池的美麗景色。

第二篇：二年級語文下冊第二單元學生預習提綱

二年級語文下冊第二單元學生預習提綱

一、字詞預習要求。

1.在書中標出會寫的字，并結合課文，通過查找工具書，口頭組兩個詞記下來。

2.在書中標出會認的字，注音并組一個詞。

3找出每課會認會寫字中的多音字或形近字，記錄在每課后面。

4.利用工具書查找每課中不理解的詞語意思，記錄在書上。

二、詞語積累和運用。

用下面這些詞各說一句話。

5課：尊敬、盡快、請教、心疼、鵝毛大雪、一聲不響。6課：官員、議論、下沉、辦法。

7課：巖石、地殼、煤炭、富饒。

8課：提醒、答案、錯誤。

三、課文理解感悟。

5課：熟讀課文，議一議：課文從哪些方面寫出了楊時既是一個愛學習的人也是一個尊敬老師的人？

6課：（1）熟讀課文，標出這篇課文的自然段。

（2）再讀課文，說一說：曹沖是用什么辦法稱象的？

7課（1）熟讀課文，說一說：“巖石書”指的是什么？

（2）再讀課文，議一議；勘探隊叔叔為什么說巖石就是書？ 8課（1）熟讀課文，說一說：科學家提出了一個什么奇怪的問題？

（2）再讀課文，議一議：科學家的真正用意是什么？

第三篇：小學語文三年級下冊7.8單元預習提綱 2

第七單元

導語：地球是人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。本單元課文，篇篇文質兼美，內容豐富，體裁多樣，讓我們一起去閱讀，去感受各國人民之間的友好情誼吧！

本單元圍繞

這一主題選編了精讀課文《 》 《 》 《 》，略讀課文《 》及“語文園地七”?！罢Z文園地七”中的“口語交際”內容是，“習作”內容是，“趣味語文”中要求掌握的“言”的詞語有：_________、_________、___________、___________、________、_________、__________、______。太陽是大家的

導語：太陽是我們大家的好朋友.她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩.你知道它和孩子們怎樣游玩的嗎？今天，讓我們跟隨作者薛衛(wèi)民伯伯走進課文去看一看吧！

1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記詞語表中的詞語。

3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

4.結合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）

紅彤彤 晚霞 5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞）

落 覺 6.默讀課文，概括主要內容。

《太陽是大家的》這首詩歌共有 小節(jié)，第一節(jié)是描繪 的景色；第二節(jié)是寫 ；第三節(jié)是，回應第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國家的小朋友。整篇課文給我們描寫了 的景象，表達了作者 的感情。

7.認真讀課文，思考下列問題。

（1）認真讀課文，思考：課文中運用了什么修辭手法？

（2）太陽做了哪些好事？在課文中標出相關的語句。想象：太陽還會做哪些好事呢？仿照詩歌中的句子寫一寫吧！

8.搜集有關其他國家兒童的興趣愛好和生活情況的資料。9.質疑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記）一面五星紅旗

導語：我們每周一都要升國旗，你們對五星紅旗有著怎樣的認識呢？那么在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？相信你預習了《一面五星紅旗》就能找到答案。

1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記詞語表中的詞語。

3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

4.結合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）

無影無蹤 荒無人煙 身無分文 趔趔趄趄 5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞）

背 處 應

6.默讀課文，概括主要內容。

《一面五星紅旗》這篇課文共有 自然段，這篇課文主要寫了“我”是一名，在一次 中發(fā)生了事故，在極度困難的情況下，“我”拒絕了，以自己的愛國精神維護了，也贏得了。

7.認真讀課文，思考下列問題。

（1）課文是怎樣描寫面包老板前后態(tài)度變化的，畫出文中相關語句;思考：面包老板為什么有這樣的變化？并寫下來。

（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。這時我可能會想：

8.搜集有關國旗的知識、小故事等資料（文字、圖片等）。9.質疑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記）賣木雕的少年

導語：朋友就是互相幫助、朋友就是講義氣，朋友就是在危難的時候伸出援助之手。朋友多了真好！今天帶大家認識一位來自非洲的朋友，他是一位黑人少年，在著名的莫西奧圖尼亞大瀑布旁賣木雕。今天，讓我們一起去認識他吧！

1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記詞語表中的詞語。

3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

4.結合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）名不虛傳 語無倫次 游人如織 愛不釋手 5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞）

露 散 模 6.默讀課文，概括主要內容： 課文講的是一位 對 的友誼?！拔摇钡?時，想買一個 作紀念，但是木雕沉重，只好。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年送給我一個，表達了 人民對 的友好之情。7.認真讀課文，思考下列問題。

（1）讀課文3—8自然段，思考：課文是怎樣描寫木雕象墩的？畫出文中相關語句。

（2）讀全文，想想課文是怎樣描寫賣木雕少年言行的？畫出文中相關語句，反復多讀幾遍。并想象他當時是怎么想的？ 8.搜集有關非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。

9.質疑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記）中國國際救援隊，真棒！

導語：當?shù)卣鸢l(fā)生時，受災的國家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？（一方有難，八方支援?。┙裉爝@節(jié)課我們就隨著一支中國國際救援隊走進位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災區(qū)，去聆聽一句贊嘆：中國救援隊,真棒!讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧！

1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記詞語表中的詞語。3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

4.結合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）交口稱贊 縱橫交錯 聞名遐邇 5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞）

掙 扎 載 6.默讀課文，概括主要內容：

《中國國際救援隊，真棒！》這篇課文共有 自然段，是由一篇通訊改寫而成。寫的是_____________________發(fā)生______________，中國派出了____________幫助_____________的事。讓我們感受到了中國人民對其他國家人民的_________。

7.認真讀課文，思考下列問題。

（1）讀2—3自然段，想一想地震給阿爾及利亞帶來了哪些災難？畫出有關語句！

（2）認真默讀全文，畫出表現(xiàn)救援隊工作情況的詞句，想想這些詞句說明什么？

8.搜集有關地震、阿爾及利亞、中國國際救援隊的資料。9.質疑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記）

第八單元

導語：本單元我們會讀到一些生動有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說，從中我們可以感受到古人的想象是多么豐富，那些古老的故事會引起我們美好的遐想。

本單元圍繞_____ ___這一主題選編了精讀課文《 》，《 》，《 》，略讀課文《 》及“語文園地八”。《西門豹》講的是_____________________的歷史故事。《女媧補天》講的是_____________________的故事，《夸父追日》講的是_________________的故事?！罢Z文園地八”中的“口語交際”內容是________________，“習作”內容是________ _____，“成語故事”內容是__________________。古詩兩首

導語：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩篇，嫦娥的故事千古流傳，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？讓我們一同走進七夕乞巧盛況的名詩《乞巧》，月亮上的廣寒宮里孤獨的《嫦娥》。

1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。

2.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

3.根據(jù)自己的理解或注釋解釋下列詞語。碧霄 長河 應悔

4.認真讀課文，思考下列問題。

①《乞巧》詩中人們向織女學習什么？請用一個詞來概括。“乞巧”是什么意思呢？（結合課后資料袋回答）

②每家的少女們都在望著月亮乞巧，她們有的在??有的在??有的在??（寫出可能出現(xiàn)的地方）

③《嫦娥》一詩中，詩人借（）的故事抒發(fā)自己（）的感受。5.搜集民間故事或傳說。6.質疑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記）西門豹

導語：今天，老師和同學們一起來認識一位戰(zhàn)國時代，為老百姓做好事，辦實事的古代地方官，那就讓我們走進課文，去了解這個人物吧。

1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記詞語表中的詞語。

3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

4.結合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）荒蕪 提心吊膽 面如土色 5.默讀課文，概括主要內容。

《西門豹》這篇課文共有____自然段，講的是西門豹____________，_______________，_____________的歷史故事。贊揚了他反對____________，尊重__________的品質。6.把課文中描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說的和怎么做的句子，想一想西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。

西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？他的辦法妙在哪里?

7.搜集西門豹的故事。8.質疑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記）

女媧補天

導語： 同學們，你們知道哪些地方曾經(jīng)發(fā)生過災難嗎？也許你們并不知道，在遠古時候也曾發(fā)生過這樣令人震撼的災難，那又是誰伸出了援助之手呢？那這節(jié)課我們就來學習一個流傳千古的神話故事—《女媧補天》。

1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記詞語表中的詞語。

3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

4.結合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）歡歌笑語 零零星星 金光四射 5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞）

掙 難

6.默讀課文，概括主要內容。

課文講了 看到了，于是冒著生命的危險去，從而解救了 的故事。

7.讀課文完成以下問題。

（1）仔細讀2至4自然段，把文中描寫女媧補天的句子畫下來。想象一下，女媧為了尋找五彩石，會走到什么地方去，遇到什么困難呢？想出什么辦法呢？

（2）結合插圖和你的生活經(jīng)驗說一說你腦中的五彩云霞是什么樣子的？

8.搜集女媧等神話故事。9.質疑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記）

夸父追日

導語：同學們，古代有這么一個人，他為了讓光明永遠普照

大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，故事的名字就叫《夸父追日》。

1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記詞語表中的詞語。3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

4.結合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）虞淵 霎時間 頹然 5.仔細讀課文，回答下列問題。（1）讀課文第一自然段，說一說夸父為什么要追日？

（2）課文運用夸張的手法，讓神奇的地方形象化，具體化。如，課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；課文中還有哪句話也用了夸張的手法，這句話說明了什么？（3）讀了這個故事你想到了什么？

6.搜集神話與傳說故事或關于黃河、渭河的知識。7.質疑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記）

第四篇：四年級語文上冊 第六單元預習提綱

第六單元預習提綱

導語：愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。讓我們隨著本組課

訂

正 文的學習，去感受人與人之間純真的感情。

1.讀課文，你會發(fā)現(xiàn)本單元安排了《 》、《 》兩篇精讀課文和一篇略讀課文《 》和 “語文園地六”。其中，你印象最深的是《 》，因為

。2．本單元的學習重點是。3．課外閱讀《愛的教育》。古詩兩首

導語：．人間最難舍的情就是“別情”。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。臨別時，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者，所以，表達離愁別緒是古詩常見的一種主題。這一節(jié)課，我們一起走進李白和王維這兩位詩人的離別境界，一同見證兩對好朋友的深厚友誼。

1．根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。

2．讀讀記記下列詞語，標畫在課本上。黃鶴樓 廣陵 孤帆 渭城 唯見

3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。

4.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）故人 之 浥 更盡 客舍 使 5.概括兩首古詩的主要內容

——————————————————————————。6.讀古詩完成以下問題。

（1）借助工具書或注釋了解兩首詩的意思。（2）背誦兩首詩，體會作者的情感。7.搜集別的表達人間真情的古詩詞。

8.質疑。（至少提出兩個問題，并在文中做好標記）搭石

導語：《搭石》這篇文章是作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)了美。如果你讀了這篇文章，一定會有得到更多的啟示。

1．根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。

2．讀讀記記下列詞語，標畫在課本上。

譴責 懶惰 俗語 協(xié)調有序 人影綽綽 伏下 清波漾漾 3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。

4.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）理所當然 譴責 汛期 5.概括課文主要內容。

——————————————————————————。6.讀課文完成以下問題。

（1）文中哪些地方讓我們感受到美？畫出有關的語句，在課文空白處寫寫自己的體會。

（2）從哪些地方能看出搭石“構成了家鄉(xiāng)的一道風景線”。標一標，畫一畫。（3）學完本文。你有什么體會，寫一寫。

——————————————————————————— 7.質疑。（至少提出兩個問題，并在文中做好標記）跨越海峽的生命橋

導語：我們要學習的《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？

1.根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。

2.讀讀記記下列詞語，標畫在課本上。

海峽 桂樹 移植 臺灣 海峽彼岸 襲擊 余震 懷著 空曠 暫停 同胞 血脈親情 凋零 含苞 身軀

3.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）步履匆匆平安無事 突如其來 5.概括課文主要內容。

6.讀課文完成以下問題。

（1）邊讀邊思考，然后畫出使自己深受感動的語句或段落，在空白處寫上感受，并與同學交流讀書感受。

（2）找出描寫李博士和臺灣青年的語句多讀一讀，給你留下怎樣的印象？在課文做批注。

（3）如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？

7.搜集有關臺灣、白血病、骨髓移植等方面的資料 8.質疑。（至少提出兩個問題，并在文中做好標記）卡羅納

導語：《卡羅納》這篇文章選自亞米契斯《愛的教育》一書，讓我們靜下心來，走進課文，感悟人與人之間真誠可貴的愛。

1．根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。

2．讀讀記記下列詞語，標畫在課本上。

遭到 憐憫 叮嚀 囑咐 嚎啕大哭 端詳 悲哀 3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。

4.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）屏息凝視 恍然大悟 目不轉睛 5.概括課文主要內容。

——————————————————————————。6.讀課文完成以下問題。（1）文中哪些地方讓我們感受到卡羅納失去母親后的巨大悲痛？畫出有關的語句，在課文空白處寫寫自己的體會。

（2）從哪些地方能看出身邊人對他的關愛。標一標，畫一畫。（3）學完本文。你有什么體會，寫一寫。

——————————————————————————— 7.課后閱讀《愛的教育》一書。8.質疑。（至少提出兩個問題，并在文中做好標記）

給予是快樂的

導語：今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

1.根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。

2．讀讀記記下列詞語，標畫在課本上。

羨慕 不由自主 濕潤 圣誕節(jié) 寬裕 喜悅 給予 3.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）羨慕 不由自主 炫耀

4.概括課文主要內容。提示：（這篇課文主要寫誰，寫了他怎樣的一件事情呢？）

5.讀課文完成以下問題。（1）讀一至六自然段思考： 讀一讀小男孩講的哪一句話，使保羅驚訝？為什么？在課文中寫一寫自己的體會。

（2）讀七到十二自然段思考：當小男孩請求保羅把車子開到家門前時，保羅認為他是想在鄰居面前炫耀一下。后來，保羅怎么知道自己又錯了呢？為什么呢？在課文旁白處寫下自己的想法。

（3）“從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的。你能試著理解這句話的意思嗎？仔細地想一想，在文章中，誰給了誰什么？

6.讀讀閱讀鏈接《給，永遠比那快樂》，你有讀懂了什么？ 7.質疑。（至少提出兩個問題，并在文中做好標記）

第五篇：蘇教版二年級下冊語文第一單元教案

培養(yǎng)良好的學習習慣4 1.仔細觀察課本插圖或者教學掛圖,使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài) 度,復習鞏固已學過的查字典的方法,培養(yǎng)勤查字典的學習習慣。

2.仔細觀察課本插圖或者教學掛圖,使學生了解主動識字的意義和應具備的態(tài)度,了解主動識字的途徑,培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動識字的良好習慣。

3.通過觀察和訓練,使學生認識到勤查字典和主動識字對現(xiàn)在的學習和今后的發(fā)展都有很重要的意義,初步培養(yǎng)這方面的意識,養(yǎng)成良好的學習習慣?！窘虒W重點、難點】

教學重點:訓練學生勤查字典和有關工具書。

教學難點:培養(yǎng)學生主動識字的意識、態(tài)度,了解主動識字的途徑?！窘虒W準備】 1.教學掛圖。

2.字典、詞典等與小學生學習有關的工具書。

3.發(fā)給家長問卷調查表,請家長結合平時的觀察,填寫學生勤查字典方面的情況。4.帶漢字的圖片、卡片。5.兒歌卡片?！窘虒W時間】 三課時。第一課時

一、導入新課

小朋友們我們現(xiàn)在已經(jīng)是二年級小學生了。我們已經(jīng)學習掌握了不少知識,我們還將學習許多新的知識。學習新知識離不開老師、家長和同學的幫助,他們都是會說話的老師。今天,我們來認識一位不說話的老師,這位老師就是字典。請同學們拿出字典(或其他工具書)。希望同學們和字典交朋友。

二、看圖,弄清圖意

1.觀察第1頁上面的插圖

請同學們打開課本,翻到第1頁,看上面的一幅圓形圖,說說圖上是誰,手里拿的是什么,她在說些什么。(1)指名說。

教師注意提示學生按“這是一位老師,她手里拿著一本字典,向全班同學介紹字典”的句式說話。(2)教師講解。

這位老師拿的字典,我們也有。字典的用處很大,是我們不說話的老師,遇到不認識或不會寫的字,可以查字典解決。我們已經(jīng)學過用音序檢字法查字典,現(xiàn)在,我們就先用這種方法來查“勤查字典”的“勤”字,再自己查幾個字,交流一下。2.學生用音序檢字法查“勤”和其他字(學生查字典,教師巡視)(1)學生說說自已是怎樣查“勤”字的,并且說說字典里“勤”的意思(2)學生交流是怎樣查自選的幾個字的。(3)教師講解

查字典的方法很多,本學期我們還將學習一種新的查字典的方法部首檢字法 這樣,我們查字典的方法就多了一種。那么,我們在什么情況下用音序檢字法查字典呢?(4)學生討論、交流。(教師以“勤”字為例提示)(5)教師小結。

如果知道一個字的讀音,說不準它的意思,或者不會寫,就可以用音序檢字法查這個字。如果看到一個字,不知道它怎么讀,也不知道它的意思,就可以用部首檢字法去查,這種方法,我們將在練習中學習。3.觀察第1頁兩幅方框插圖。

第1頁下面有兩幅圖,請同學們仔細觀察,說說圖上有些什么人,他們在什么地方,干什么？(1)指名說

教師提示學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。(2)學生交流,教師相機評判、引導、鼓勵。(3)討論

圖上的兩位同學查字典時是在什么地方?你是怎么看出來的?你在家中經(jīng)常查字典嗎?舉一兩個例子向同學們介紹

(4)學生交流,教師提示學生結合平時的課內外學習談談,相機給予鼓勵。(5)進一步觀察課本插圖

請同學們仔細觀察第1頁的三幅圖畫,想一想:老師手里拿的是什么?她會怎么說? 兩位同學在干什么?他們的態(tài)度怎樣?對你有什么啟發(fā)?(6)學生交流,教師相機給予鼓勵

三、總結

1.學生說說勤查字典、詞典的好處,今后應該怎樣利用字典、詞典。2.教師進一步講解勤查字典、詞典的意義,分發(fā)問卷調查表

我們已經(jīng)知道了勤查字典的作用。如果你能養(yǎng)成這方面的好習慣,就等于給你的成長插上了翅膀,相信你們會朝這方面努力的。請同學們把這份問卷調查表帶給你們的家長填寫,也請家長幫助你們。

第二課時

一、復習導人

1.小朋友們,上一節(jié)課我們認識了字典、詞典等工具書,復習了用音序查字法查字典。更重要的,是我們知道了字典、詞典等工具書是我們不說話的老師,養(yǎng)成勤查字典的習慣對我們的學習和成長非常重要。誰能舉自己的例子,說說勤查字典的重要性?(學生說,教師適時評點、引導)2.查字典解決學習中遇到的問題,大部分都要靠自己獨立查字典解決,就像第1頁下面兩幅圖展示的那種情況。但是,在有的情況下,可以在老師和家長的指導下進行,或者是與同學一道合作解決問題。請同學們把書打開到第2頁

二、看圖說話,明確合作查字典的要求 1觀察第2頁上面的一幅插圖。

(1)請同學們仔細觀察上面的一幅圖,說說圖上有哪些人,在什么地方,干什么(學生交流、討論,老師提示學生用“什么人在什么地方干什么”的句式說話)(2)再請同學們觀察一下,圖上的兩位同學當時正在讀什么書?他們周圍的同學正 在讀什么書?同學們的文具擺放得怎么樣?(學生觀察、交流,教師巡視,提示圖的背景)(3)小結。同學們說的都對,圖上是同桌的兩位同學,在讀課外書時遇到了困難,他們就停下來,通過查字典把這個問題解決了。當時他們班的同學都在閱讀課外書,同學們的文具擺放得都很整齊、合理,使用起來很方便。

(4)那么,你們在閱讀課外書的時候,是不是也通過查字典或者詞典,解決過一些間題呢?請你們和同桌先交流一下,再向大家介紹(學生交流,向全班同學介紹,教師評點)2.觀察第2頁下面的兩幅小圖。

(1)請同學們仔細觀察下面兩幅圖,說說圖上有哪些人,在什么地方,干什么。(學生說圖意,老師評點,提示學生用“什么人在什么地方于什么”的句式說話)(2)再請同學們仔細觀察一下,看看兩位同學的手里拿的各是什么書,那位老師的手里拿的是什么書。

(學生觀察、交流,教師引導、講解)(左邊圖中女同學拿的是《新華字典》,老師手里翻開的是《現(xiàn)代漢語詞典》;右邊圖中那位女同學手里拿的是《小學生字典》)(3)這兩幅圖對你有什么啟發(fā)?(勤查字典就是勤查工具書。工具書不僅有字典,而且還有詞典。字典也有很多種,我們通常用的是《新華字典》和《小學生字典》。字典、詞典是不說話的老師,勤查字典就是經(jīng)常向這些不說話的老師請教,這樣可以使我們獨立識字,不斷增長知識)(4)請同學們再總體地觀察第2頁插圖,看看圖上的幾位同學在查字典或者詞典時,他們的態(tài)度怎么樣。

(學生討論、交流,教師重點引導指出“他們查字典時的態(tài)度都很認真”)(5)小結

通過觀察本頁插圖,聯(lián)系上一節(jié)課的學習,我們懂得了字典是我們的好朋友、好老師我們在課內外的學習中如果遇到問題,就應該經(jīng)常向它請教。同時,我們還懂得了,查字典時的態(tài)度要認真,就像對待老師和朋友那樣。老師編了一首《勤查字典歌》,請同學們讀讀。

(教師出示兒歌卡片,學生自讀,教師點名讀,齊讀,直到擊節(jié)誦讀 總結

1.總結本課學習情況,表揚學得好的學生。2歸納勤查字典的幾點要求。

地點;課內或課外;方式:獨立或合作;態(tài)度:認真。

3.結合問卷調查表,簡單評價本班查字典的情況,重點引導和激勵。附板書: 勤查字典歌 小宇典,用處大, 幫助我,不說語 課內外,遇難, 勤動手,請教它

第三課時 一,過渡導人

1.上兩節(jié)課,我們學習了勤查字典,還學習了《勤查字典歌》,現(xiàn)在,我們一起來讀讀(出示兒歌卡片,擊節(jié)誦讀)2.勤查字典有三點要求,誰來說說這三點要求?(學生說,教師評點表揚)3.查字典需要動手、動腦,是一種主動學習的形式。這一節(jié)課,我們就學習跟主動學習有關的內容。

二、看圖說話,明確主動識字的意義和要求 1.讀“主動識字”四個字。(指名讀,齊讀)1)討論交流識字的作用。

為什么要識字呢?識字有哪些作用呢?請同學們聯(lián)系自己的經(jīng)歷,想一想,說一說(學生思考,討論、交流,教師引導、評點、表揚)(2)初步理解主動識字

在你們認識的字中,有哪些不是從語文課本中學到的呢?請你們互相交流一下。(學生交流,教師評點)(3)小結。

通過討論,同學們明白了識字的重要性,知道要多識字,這樣才能讀書,才能寫話寫作文。我們還知道,不僅從語文課本上可以識字,而且可以向同學請教識字,可以從課內課外的學習和生活中識字。只要是我們自己開動腦筋,從不同的地方認識了字,就是主動地識字。(4)過渡。

怎樣才能主動地識字呢? 2.看圖,理解圖意。

(1)觀察第3頁的圓形圖。

①圖上的同學手里拿的是什么?他正在做什么?(學生說圖意,教師提示:小同學手里拿的是生字卡片,生字卡片的上面是這個字的漢語拼音)②一個生字如果上面加注了漢語拼音,我們可以借助拼音來識字,這就是主動識字圖上的小同學不僅自己主動地認識了這個字,還帶領全班同學認識這個字,我們要向他學習。

③學生讀圖中生字卡片上的字,教師正音。(指讀,齊讀)④過渡:我們可以通過漢語拼音主動識字,還有不少地方可以讓我們主動識字。請觀察另外兩幅圖。

(2)觀察第3頁的兩幅方框圖。

①請同學們先看下邊的一幅圖,說說圖上有哪些人,他們在什么地方,干什么 學生看圖,回答教師的問題。教師提示:地點是在學校閱覽室里,那位女同學手里拿的是一本畫冊》

②進一步看下邊的圖說話,學生討論、交流,教師啟發(fā)?？梢灾鲃幼R字的地方很多。像圖上的幾位小同學,他們在閱覽室里,憑借畫冊上的圖,認識了圖下面的兩個字“舞蹈”。同學們想一想,你們也有這樣主動識字的經(jīng)歷嗎?(學生交流,教師引導、評點)③請同學們觀察右上角的圖,說說圖上有什么人,在什么地方,干什么。(學生看圖,回答教師問題。教師提示地點是名勝古跡,并對名勝古跡作淺顯解釋)④進一步觀察右上角的一幅圖,學生討論、交流,教師啟發(fā)。圖上的兩位同學在游覽名勝古跡時,覺得大門邊的三個大字寫得很漂亮,就產(chǎn)生了想認識它們的愿望。他們互相交流,認識了這三個字。像這樣處處留心,點點積累,認識的字就會越來越多。同學們也有這樣的經(jīng)歷嗎?請說出來給我們聽聽。(學生介紹,老師啟發(fā)、評點)

三、總結

1.表揚主動識字的同學

2.剛才同學們交流了自己在學習、生活中主動識字的情況,有的是在閱讀課外書中識字,有的通過查字典識字,有的在游玩中識字,有的看到路牌、商標、廣告等識字,這說明我們都在主動識字。我們的漢字是世界上最古老的文字之一,它很美,內容很豐富。如果我們一方面在語文課本中識字,一方面在各種地方都主動地識字,那么我們認識的字就會越來越多,就能讀很多書,不斷豐富我們的知識。3.鼓勵同學繼續(xù)努力,主動識更多的字。

識字1 春節(jié) 餃子 拜年

【教學要求】

1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。2.初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗?！窘虒W時間】 兩課時。第一課時

一、激情導入

1.同學們,一年中有好多好多的節(jié)日,你們知道嗎? 2.屬于我國傳統(tǒng)節(jié)日的是哪些呢?(板書課題:識字1)齊讀。

二、看視頻聯(lián)想,感知新詞 1.放視頻。

(包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面和祭掃烈士墓莊嚴肅穆的情景)看看視頻中表現(xiàn)的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。2.指名說,相機出示詞語。

(1)錄像中表現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)節(jié)日? 春節(jié)清明端午中秋

(2)這4個傳統(tǒng)節(jié)日分別有哪些民間習俗呢? 餃子掃墓粽子團圓拜年踏青龍舟月餅 3.重放視頻。

(1)小組議論,理解詞義(2)交流。

①親朋好友互相拜訪表示節(jié)目的祝賀,這叫“拜年”。

②清明節(jié)這天,少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士,這就是“掃墓”。

③清明節(jié)前后到郊外散步游玩,叫“踏青”。

④端午節(jié)這天,人們要舉行賽龍舟活動,還要吃粽子。

⑤中秋節(jié)這天,大家都要回家圍在一起邊吃月餅邊賞月,這就叫“團圓”。自學生字詞

1.看清音節(jié),讀準字音,難讀的多讀幾遍。2.讀給自己的好朋友聽。

3.讀給大家聽,并告訴別人是如何讀準字音的?！皰?、粽”是平舌音?！澳埂钡捻嵞甘莡 “餅”的韻母是后鼻音 龍”是邊音

“餃子、粽子、月餅”中的后一個字是輕聲 4.各自輕聲讀讀。5.齊讀。

四、熟讀韻文,感受節(jié)奏

(多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂)1,老師范讀,學生體會韻文朗讀中的節(jié)奏 2.學生自由練讀。

3.學生正確、流利地誦讀。4.齊讀

五、小結

第二課時

一、復習檢查 1.抽讀詞語。2.開火車朗讀。3.齊讀。

二、誦讀韻文(讀出節(jié)日的歡樂)教師要指點學生把感受到的畫面意境表達出來,讀出人們包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面;聯(lián)想節(jié)日中“粽子、月餅”等豐盛可口的食品,感受今天的幸福生活;又能體會到今天的幸福生活來之不易。1.四人一小組誦讀交流。2.指名朗讀。3.齊讀

三、指導書寫

1.分析字形,學習書寫。

仔細觀察生字字形,整體把握每個生字各部件之間的組合情形,注意字在田字格中的布局,書寫要美觀。

拜:左右兩部分要寫緊湊些,左邊的第一筆撤要寫平些,第三筆寫在橫中線上,第四筆是豎撤,右邊的第四筆寫在橫中線上,且這一橫要寫長一些。踏:左窄右寬,右邊上下均等。

掃:左窄右寬,右半部共三筆完成,中間一橫稍短,與上下的間距相等。

餅:左窄右寬,右邊下面是個“開”,第二橫寫在橫中線上,整個字要寫得舒展些 餃:左窄右寬,右邊下面是“父”。書寫時要注意每一個筆畫的位置擺放恰當。龍:獨體字。第一筆橫稍短,第二筆為長撇,第三筆豎彎鉤從豎中線起筆,寫舒展。2.教師范寫生字

3.學生看清筆順,記憶生字。

4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字

四、拓展練習

1.完成例句中的填空,并按例句用上學過的詞語,再寫兩個句子。

例：________到了,家家戶戶吃__________,還相互去______________。(1)_________到了,___________________________________________。(2)_________到了,___________________________________________。2.造句。

中秋_________________踏青___________________

識字2 教學設計 【教學要求】

1.學會本課生字,能正確、規(guī)范地書寫,理解由生字組成的詞語。認識兩個新偏旁石、斗。

2.認識本課所介紹的事物,初步領略桂林秀麗的自然風光,了解壯鄉(xiāng)的風土人情,感受祖國山河的無限美好?！窘虒W時間】 兩課時。

第一課時

一、激情導入

1.咱們的祖國山清水秀,你游覽過哪些地方,能給大家介紹介紹嗎? 2.人們都說“桂林山水甲天下”,想不想去看一看? 就讓我們走進如詩如畫的桂林(播放桂林的風光片)3.在風光片中,你看到了什么?感受到了什么?先小組交流,再推薦匯報。

二、初讀韻文

1.看到這么美麗的桂林風光,想不想學習和它有關的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里,翻開書,自己讀一讀。

要求:借助拼音讀準字音,難讀的地方多讀幾遍 2.出示課文內容。bi feng g rong 碧水 秀峰 倒影

對歌榕樹壯鄉(xiāng) Di luotuo fa lang 象鼻 駱駝 筆架 竹筏 鸕鶿 畫廊

生字中哪些字音需要注意,誰來當小老師帶領大家讀準它們? 重點讀好以下字音

后鼻音:峰、影、榕、廊 翹舌音;壯。邊音:駱、廊

“駱駝”的“駝”讀輕聲。

3.在小組里讀讀韻文,看看誰的進步大 4.每組推薦進步大的學生來讀韻文。

5,借助拼音大家能把詞語讀得很準確,去掉拼音,行嗎? 四人小組拿出生字卡片進行學習(1)去掉拼音讀準字音 2)說說怎樣記住生字 3)生字開花 6.全班匯報交流 做游戲:找朋友。

教師出示生字,與老師持相同字卡的同學要迅速讀出這個字,還可以說說字的結構或

組個詞語。

7.把生字放回到韻文中再讀一讀,注意詞兒連讀。齊讀韻文 寫字指導

重點指導書寫:碧、架 2.學生觀察生字的特點

碧:上下結構,三部分位置要注意,“石”的橫要短一些。架:上下結構,下面的“

木”,橫要拉長,托住上面,豎上面出頭要短 教師范寫,學生跟著書空 4.描紅,評議。

播放音樂,書寫生字

第二課時

一、復習鞏固

上節(jié)課我們初步感受了桂林山水的美麗,今天,讓我們一起乘上游輪,到滴江上仔細地觀賞一番。

1.拿出你們的船票(生字卡片)準備上船。在小組內復習檢查生字詞讀音。2.聽寫詞語:碧水、筆架、駱駝。3.全班核對,評議。

讀準字音、記住字形的小朋友就可以上船了。

二、品讀韻文

1.(播放音樂)我們的輪船已緩緩駛入漓江,(出示圖一)多么可愛的滴江呀!(1)讓我們站在船頭看一看這美麗的風光,你看到了什么,感受到了什么?(2)根據(jù)學生回答出示:碧水,秀峰、倒影。

(3)誰能把你看到的景色美美地讀出來?指名讀,齊讀。2.過渡

(1)我們的輪船繼續(xù)前進,耳邊傳來動聽的歌聲(播放壯族青年對歌的音樂),我們循聲望去—(出示小插圖)(2)你看到了什么?(壯族孩子站在榕樹下對歌)(3)出示:對歌,榕樹,壯鄉(xiāng)

(4)少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩,誰愿意帶我們去看一看? 指名讀,齊讀 3.學習第三行。

(1)走出了壯鄉(xiāng),輪船漸漸駛進群山之間,這里的山真有趣呀!教師邊播放音樂,邊 朗讀第三行。

(2)學生邊聽邊在腦海中勾勒畫面。(3)交流你看到的山峰,它們有趣在哪里?(4)你還看到過什么樣的山峰?(5)想不想親眼看一看桂林的山?(出示小插圖一、二)出示:象鼻、駱駝、筆架。

(6)這么有趣的山峰,誰能讀出這樣的感受來?指名讀,齊讀。4.學習第四行。

(1)我們的行程即將結束,而漓江兩岸迷人的風景真讓人依依不舍,讓我們拿起畫 筆,描繪出這美麗的景象

(2)在小組內讀讀第四行韻文。

(3)在原有的風景圖上添一添、畫一畫。(學生畫上鸕鶿、漁民、竹筏)(4)小組展示繪畫作品并介紹 出示:竹筏、鸕鶿、畫廊。

(5)畫得好,讀得更好。匯報朗讀 鞏固練習

1.連起來讀讀韻文,想一想每一排說的是什么。2.朗讀韻文,誰讀得棒,就請他做小導游。3.游戲:小導游在行動 4.評選最佳導游。5.評價總結。

四、指導生字書寫 1.識記字形:壯、象。

2.觀察田字格中范字,說說書寫時應該注意什么。3.跟老師范寫、書空。

4.學生在《習字冊》上描紅、仿寫。5.教師評價總結。

五、課堂練習:選擇性作業(yè) 1,畫一畫桂林山水。

2.讀一讀描寫桂林山水的小短文。3.抄一抄描寫桂林山水的優(yōu)美詞句。

識字3 教學設計 【教學要求】

1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2.初步了解一些偏旁由實物演變而來的過程,能根據(jù)意義區(qū)別形近偏旁,激發(fā)學生 學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。3.通過觀察圖畫認識事物,了解詞語意思 4.正確、流利地朗讀、背誦韻文 【教學時間】 生 課時 圖 兩

第一課時 設疑激趣

1.游戲:啄木鳥醫(yī)生

(1)出示詞語:找別字(睛天、電視、棉被)(2)學生口頭改字,為詞語治病。說說這些詞語都得了什么病。(用錯偏旁,寫成了 錯別字)2.展示一組學過的形近偏旁的字(睛、晴;電視、棉被)。設疑:小朋友在學習中,怎樣 才能正確使用形狀相近的偏旁,不寫錯別字呢? 3.揭題,讀題:識字3

二、看圖,初讀韻文(前兩行

過渡:今天這節(jié)課我們先來學學這些詞語。(出示黑板或課件顯示前兩行詞語:松柏 楊柳桌椅/秧苗稻谷莊稼)1.四人小組活動:觀察圖畫,借助拼音,認讀音節(jié) 步驟

(1)自己看圖,說說圖上畫的是什么,不認識的可以請教其他組員(2)自己借助拼音讀讀詞語,看清音節(jié),讀準字音。(3)組長組織組員輪流讀,互相正音

(4)討論匯報形式,做好匯報學習的準備。

2.小組匯報朗讀,教師正音。(特別注意讀準“松、柳、桌、莊稼”,其中“稼”在詞語中 讀輕聲)3,自由讀韻文,把容易讀錯的地方多讀讀。

三、認識區(qū)別“木、禾” 1.了解木旁的演變過程

(1)出示第一行:松柏楊柳桌椅

19(2)找一找,這些字中有什么一樣的地方?(紅筆標出木旁,或多媒體顯示木旁)認讀木旁(3)出示“木”的演變過程。

(4)觀察:“木”的古文字像什么?(“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根)(5)看看圖,讀讀詞,想想:這些字為什么都是木旁?(松柏和楊柳都是樹木,桌椅是 用木頭做的)2.了解禾旁的演變過程。

(1)出示第二行詞語“秧苗、稻谷、莊稼”,紅筆點出“秧、稻、稼”,或多媒體突出這三個 字。介紹:這三個字都是禾旁。認讀禾旁。

(2)同桌合作:觀察“禾”演變表格,讀讀詞,討論:“禾”的古文字像什么?為什么“秧 稻、稼”這三個字都是禾旁?(3)交流。(“莊稼”是農作物的總稱,和莊稼有關的字大都是禾旁)

四、誦讀韻文(前兩行)1,出示掛圖或多媒體顯示“松柏、楊柳”

2.說說樹木的名稱,觀察圖畫,具體說說松柏和楊柳是什}么樣的。(練讀“松柏、楊柳 3.松柏蒼翠挺拔楊柳婀娜多姿,木材還能制成很多有用的東西呢!(讀“桌椅”)4.引讀“秧苗、稻谷、莊稼”:春天,農民伯伯把(秧苗)插在田里:秋天,秧苗長大,結出 果實,遠遠望去,金燦燦一大片(稻谷)。經(jīng)過農民們辛勤耕耘,(莊稼)終于豐收了 5,連起來誦讀一、二兩行

五、學寫“柏、柳”

1.出示本節(jié)課要寫的生字“柏、柳”。2.指名朗讀n 3.同桌交流:如何記住這兩個字?討論一下,同樣都是木旁,在兩個字中占據(jù)的位量 有什么區(qū)別? 4.集體交流。

5.教師指導書寫并范寫。(兩個字都是左窄右寬的字,要寫好木旁?！澳尽钡淖詈?筆變成點)6.學生在《習字冊》上練習,把“柏、柳”分別描紅兩個,臨寫兩個。第二課時

一、復習舊課

1.開火車抽讀學過的詞語

2.聽寫“柏柳”,再說說寫時應注意什么。

二、自讀韻文（三、四行),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1過渡激趣:通過上節(jié)課的學習,我們發(fā)現(xiàn)在大家學習的6個詞語中,凡是和樹術 關的字都是木旁,凡是和莊稼有關的字大都是禾旁。只要我們根據(jù)意義來記字,就不 偏旁寫錯了。這節(jié)課我們就要比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準地在我們今天學

詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律2.自己看看圖,想想圖上畫的是什么,再自由讀讀三、四兩行,注意讀準字音,詞語連讀。

3.集體交流,練讀詞語,學生自己正音,有困難的教師指導。練讀中認識相對應的事物。四人小組探究活動 步驟

(1)找詞語的相同點。(提示:可以結合圖畫)(2)觀察偏旁演變表。想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。(3)交流:我發(fā)現(xiàn)了什么?這個發(fā)現(xiàn)能幫助我們干什么? 5.集體交流:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?它怎樣幫助我們正確使用偏

旁。(說到“M、艸”的來歷時,出示偏旁演變表或多媒體演示“M、艸”的變化過程)誦讀韻文（三、四

1.看圖,說出竹制品的名稱,再練讀“竹籃、籮筐、筷子”

2.引讀“茶葉、菠蘿、蘭花”:中國的茶文化歷史悠久,(出示茶農采茶圖、制茶圖)茶農 們將采摘下的新鮮茶葉經(jīng)過各種工藝制成了商店里出售的(茶葉),用水浸泡,清香可口, 不但中國人愛喝,外國人也愛喝。練讀“茶葉”。(出示菠蘿圖)這種水果叫(菠蘿),吃過的 同學給大家介紹一下它的口味。練讀“菠蘿”。春天到了,(出示蘭花圖)(蘭花)開放了,還 散發(fā)出淡淡的香味。練讀“蘭花 誦讀“茶葉、菠蘿、蘭花 4.朗讀三、四

四、學寫“籃

出示本節(jié)課要寫的生字:籃

2.指名朗讀,再說說怎樣記住它。3.教師范寫,指導書寫。

4.學生在《習字冊》上練寫,把“籃”描紅兩個(注意筆順,做到一筆描成,筆筆到位 臨寫兩個。注意寫字姿勢。第三課時 復習舊知

1.詞語歸類練習。(將本課12個詞語分發(fā)給學生,根據(jù)老師的要求歸類:有和樹木

有關的詞語的同學站在第一組的前面,有和莊稼有關的詞語的同學站在第二組的前面,有 竹制品的詞語的同學站在第三組的前面,有和植物有關的詞語的同學站在第四組前面)2.學生做小老師,領讀手中的詞語。3.集體誦讀整篇韻文。

二、學寫生字“楊、莊、椅、蘭、茶” 1.出示本課生字。2.開火車練讀。

3.抽讀生字。(變?yōu)橛螒蛐问?猜字或摘蘋果)4.自學余下的5個生字。(記住字形,認真讀帖,描紅練習)提示注意四個偏旁的寫法。5.集體交流:把自學過程中,認為容易寫錯和不易寫漂亮的字提出來提醒一下大家。(老師有重點地進行范寫指導:楊、椅、茶)

識字4 教學設計

1.能辨析兩組易混淆的偏旁“日、目”和“冫、氵”,正確流利地朗讀、背誦韻文 【教學要求】

2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3.初步了解一些偏旁由實物演變而來的過程,能根據(jù)意義區(qū)別形近偏旁,激發(fā)學生 學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情?！窘虒W時間】 兩課時 第一課時 激趣導入

1.出示圖1:這是一個怎樣的天氣?小姐姐在太陽下干什么? 相機出示詞語:晴空、溫(wen)暖(nuan)、晾(ang)曬(sna)。出示圖2:圖上畫了什么?打靶要怎樣做才能打得準? 相機出示詞語:眼睛、瞄(miao)準(zhn。

一個小哥哥站在山坡上向遠處看。相機出示詞語:眺望。2.同學們,你們想不想學學與圖相關的詞語呢? 揭題,讀題:識字4。

二、指導自學

1.把“晴空、溫暖、晾曬”,“眼睛、瞄準、眺望”做成詞卡,分發(fā)詞語卡片,組織小組探究 活動。

2.指導按步驟完成自學(1)自由讀詞卡。

(2)提醒小伙伴應讀準哪個字的字音。(3)輪流帶讀。(4)相互幫助糾正。3.檢查自學情況。

三、分行讀詞

1.回到韻文中再讀一讀。

2.老師示范讀,引導學生體會詞兒連讀的節(jié)奏感。

四、出示掛圖,展示“實物→古文字→今文字”的演變

1.出示“日”的演變圖表,古人寫的“日”字,你覺得它像什么?(太陽)(1)引導學生認識日旁。

(2)出示“晴、暖、晾、曬”,看看圖,讀讀詞,想一想:這些字為什么都是日旁?(都與太 陽有關)2.出示“目”的演變圖表,了解目旁的演變過程

(1)自學目旁,出示“眼睛、瞄準、眺望”,用紅筆點出“眼、睛、瞄、眺”

(2)再看看圖,讀讀詞,想一想:這些字為什么都是目旁?(凡是以目作偏旁的字大都 與眼睛有關)

五、教學生字

1.實物投影:要求讀準字音。

晾(liang)曬(shai)、瞄(mao)準(zhun)。2.字形教學

實物投影:曬(sha)、暖(nuan)。(1)指導學習筆順。(2)重點指導。

曬:左窄右寬,第九筆是豎彎,不是豎折,也不是豎折鉤。暖:左窄右寬,右邊第五筆是橫,不要寫成禿寶蓋。(3)啟發(fā)學生說說怎樣記住這兩個字,并擴詞。3.寫字教學 完成《習字冊》中“曬、暖”的描紅、仿影、臨寫,老師隨時加以輔導

第二課時 復習鞏固

1.抽讀生字詞卡片。2,聽寫生詞。3.檢查聽寫情況。看圖學習生詞

1.通過上節(jié)課的學習,我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽有關的字大都是日旁,凡是與眼睛有關 的字大都是目旁。這節(jié)課,我們要學著上節(jié)課的方法:“看看圖,讀讀詞,想一想”,看誰能 又快又準地發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律。2,自學課文。

(1)看看圖上畫的是什么。

(2)看看圖表中兩點水與三點水的演變過程。(3)讀一讀詞語,要求讀準字音,詞兒連讀。(4)想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.組織小組探究活動

(1)觀察偏旁演變表,想想實物、古文字,偏旁的聯(lián)系。(2)結合圖畫,讀準詞語。

(3)交流:我發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?它怎樣幫助我們正確使用偏旁? 4.集體交流。(兩點水的字與冰凍有關,三點水的字與水有關)

三、誦讀韻文

1.看圖,一說到南極你就會想到什么?(冰雪、非常寒冷、可愛的企鵝)練讀:寒冷、凍結、冰雪。誦讀。

2.南京有一座全國聞名的長江大橋,你們見過嗎?你們知道這座大橋橫跨在什么上 面嗎? 簡介:東海、黃河、長江。練讀:東海、黃河、長江 誦讀。

四、教學生字

1.實物投影:凍(dng)結(e)(1)指名讀(2)字形教學。

凍:左窄右寬,第五筆是豎鉤。(3)多音字教學。je(凍結)(結冰)結

j(結果)(結實)2.伴著音樂描紅,注意指導寫字姿勢,完成《習字冊》中“凍”的描紅、仿影、臨寫,老師 隨時加以指導。

五、總結拓展 1.教歌訣

太陽照耀是日旁,眼睛瞄準是目旁。江河湖海三點水,冰凍三尺兩點水 中國的漢字很奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解字義。如:“月”在古f代是 2.拓展。

肉”的意思,許多以“月”作偏旁的字,大多與人體器官有關。(1)讓學生從頭到腳,說一說人體器官

(2)教師板書:臉、腦、脖子、肩膀、胳膊、胸、肺、肝、胃、肚、腸、脾、腿、腳。(3)能不能仿照這些詞說幾個類似的詞語? ①提手表示手的動作:捉、撲、打、掃、揚、抖、搶、抓、抱。體

②足表示腳的動作;躍、跳、跑、跨、跟、踮、踢。

③口旁表示和嘴有關:吃、吹、唱、叫、喊、吐、吸、吵、吼、咬、喝 ④草字頭表示和植物有關:草、苞、菜、芽、花、苗、茶、荔、蓮

練習1

【教學要求】 1.按筆順寫字。

2.讀一讀對話,學習部首查字法。3.練習寫字,注意寫好木字旁的字。4.讀讀背背,熟記四條成語和一則民諺。5.口語交際——注意說話的姿勢 【教學時間】 課時 第一課時

教學第一題:按筆順寫字 1.審題。

讀題,明確本題要求。認識這些漢字的筆畫,能按筆順寫這些漢字。2.指導。

(1)出示這些字。問:這些字你們認識嗎?讀一讀。(2)說說這些字各是什么結構的字。(3)小組討論

在這些字當中,哪些字的筆順容易寫錯?在小組中交流。(4)教師根據(jù)本班學生容易寫錯筆畫的字,進行指導并書空。例:“拜”的第一筆和第四筆各是什么?書空。“暖”的第九筆是什么?書空。用這樣的教學方法教學其余的字。、教學第二題:讀一讀對話,學習部首查字法 1.審題。

明確題目要求 2.師述: 同學們,當你們看課外書或讀報紙時,遇到不認識的字怎么辦呢?我們可以用部首查 字法來查字典,解決讀音,理解字義。怎樣用部首查字法來查字典呢?讀了下面的對話, 你就可以找到答案的。3.自由練讀對話。

4.邊練習讀對話,邊歸納部首查字法查字的幾個步驟。(1)要查的是什么字?(椅)(2)“椅”字是由“木”和“奇”組成的,它的部首是什么?(木部)知道了“椅”的部首是“木”,就先在字典部首目錄里找到木部,并根據(jù)部首目錄木部后 面提示的頁碼在檢字表里找“椅”。在查找“椅”時,有的字典要去掉部首的筆畫,剩余的筆 畫是幾,就在木部的幾畫里去找。

如“椅”去掉部首后只有8畫,在檢字表木部的8畫里找到“椅”。最后根據(jù)提示的頁

碼就可以在正文里查到“椅”了。也有的字典是連部首一道計算總的筆畫數(shù)的,比如“椅” 就可以在木部12畫里找到。(注:教師可根據(jù)本班學生使用哪種類型的字典來決定計算 筆畫的方法)(3)如果一個字的兩個部分都是部首的話,那就從字的左、上、外位置來提取部首 部首確定了,這個字就好查了。下面我們就來練一練。5.練習。

(1)出示練習題(一),讀讀題,明確要求 ①出示表格

②先讀讀要查的幾個字

③找一找這幾個字的部首各是什么。

④在字典上查到這幾個字,然后根據(jù)表格的要求,自己試著填一填。⑤

填好后交流。

(2)出示練習題(二),讀讀題,明確要求。①出示第一個句子。

“腔”在字典里是怎樣講的?有丿兒種解釋? 小組討論,得出正確的答案。

②按以上步驟和方法教學另外兩個句子

第二課時

一、教學第三題:寫字有方 1.審題。

(1)師生共同討論本題的學習要求。(2)學生默讀本題內容 2.指導

(1)教師指導觀察小方框中“木”的寫法,注意提醒學生,“木”作左偏旁時最后一筆的 捺要寫成點。

(2)教師結合范寫,講解“木字旁,窄而長。撇舒展,捺變點”的意思。(3)出示卡片,讓學生認讀“柏、楊柳、椅”四個字(4)啟發(fā)學生說說描紅、仿影、臨寫的要求(5)指導書寫“柏”字

①出示“柏”字,指導學生觀察,注意“木”在田字格中的位置,書寫時做到“木字旁,窄 而長。撤舒展,捺變點”。同時強調木字旁在字的左邊時,最后一筆點要寫在橫中線上, “柏”的右半部“白”里的橫也要寫在橫中線上。②教師在黑板上范寫“柏”字。③學生在田字格里練寫生字。按以上的步驟和方法,指導學生書寫“楊、柳、椅”三個字、教學第四題:讀讀背背 1,教學成語。(1)審題。①指名讀題。

②教師談話幫助學生弄清本題學習要求。(2)指導

①學生自讀四個成語 ②教師范讀正音。③學生自由讀。

④大體理解四個成語的意思。(3)練習①指名讀。②自由練讀。

③同桌練習互相背誦。(4)反饋。①集體齊背 ②指名背誦。2.教學民諺。(1)審題。①指名讀題

②教師談話幫助學生弄清本題學習要求(2)指導

①學生自讀民諺。②教師范讀正音。③學生自由讀。

④初步理解民諺中諧音詞所表示的意思。(3)練習①指名讀 ②自由練讀

③同桌練習互相背誦。(4)反饋 ①集體齊背 ②指名背誦。

第三課時

教學第五題:口語交際—注意說話的姿勢 課前準備: 1.教師仔細觀察并收集學生一些說話姿勢不正確的實例。2.教學掛圖或投影片 課前談話揭題 同學們,我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?平時老師曾提過一些要求,請 同學們來說一說。

1,板書課題:說話要注意姿勢。2.自由讀讀本次口語交際的要求

二、指導看圖,引導討論 1.出示圖一。

(1)圖上畫了誰和誰?她們在什么地方做什么?(2)仔細看看那位女同學,她說話時的姿勢正確嗎?(3)為什么說她說話時的姿勢不正確? 2.出示圖二、三

(1)小組邊看圖邊討論。

①圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么? ②你覺得他們說話的姿勢正確嗎? ③為什么說他們說話時的姿勢不正確?(2)按以上三個問題看圖

二、圖三,讓同學們自由發(fā)表自己的意見和看法。(3)教師根據(jù)討論情況作簡要的小結。

三、利用課本插圖,幫助學生搞清說話時的正確姿勢 引導學生再次看圖,想想;圖上的小朋友應當怎樣做才對? 2.根據(jù)圖意,創(chuàng)設情境,鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來 3.根據(jù)同學們的表演,及時評議。

四、擴展訓練,讓學生進一步進行口語交際的實踐

1.分組思考討論:在我們平時的學習、生活中,還見到過哪些不正確的說話姿勢? 2.交流發(fā)言:把平時不正確的說話姿勢說出來

五、教師小結

平時我們在與別人交往中說話,除了把話說好之外,還要注意有大方、得體的說話姿 勢。這樣不僅會增加說話的表達效果,還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話 時要注意自己的說話姿勢。