第一篇：2013年下 教學(xué)工作會議注意事項

2013年下 教學(xué)工作會議注意事項（未參加會議的人須仔細(xì)閱讀）

普通班60學(xué)時，中級班70學(xué)時。

1、第一次上課，各普通班老師進(jìn)教室后，詢問確定所教學(xué)生班級班號。（一般一個英語小

班是一個班號或兩個或三個班號，兩個或三個班號的班級，任課老師須重視）

2、根據(jù)班號，到課表查詢系統(tǒng)查所帶班級的課表，了解加課時間、考試時間、節(jié)假日安排。

3、本學(xué)期前兩周暫時不加課，等各班學(xué)生穩(wěn)定下來后，在進(jìn)行加課。

4、加課時間可根據(jù)課表空余時間、教室是否有空、同一天不能上兩次英語課等原則和學(xué)生

商量擬定，擬定后，將下午加課的相關(guān)調(diào)整信息填表交給教研室。

5、頭次上課內(nèi)容可考慮上口語，等到學(xué)生穩(wěn)定下來后進(jìn)行課文講授。

6、綜合教程講授單元包括 UNIT 1 GROWING UP , UNIT 3 UNDERSTANDING SCIENCE,UNIT 4 AMERICAN DREAM, UNIT 6 ROMANCE, UNIT 8 EDUCATIONAL PROBLEMS7、本學(xué)期綜合教程30課時（5單元），聽說教程16課時（8單元），口語10課時，機(jī)動2

課時，口語考試2課時。

第二篇：工作會議注意事項

工作會議注意事項

1、會議通知：會議通知的發(fā)放時間一般是會前一周發(fā)放，以便于參

加會議的人員做工作計劃（緊急會議可以電話通知）。

會議通知的內(nèi)容應(yīng)包括如下幾項：

會議標(biāo)題：標(biāo)題要簡潔、明了，要突出會議內(nèi)容。

會議時間：具體開會時間，如2009年10月30日上午9：00;會議地點(diǎn)：具體開會地點(diǎn)，如公司本部七樓會議室（如果是在外部開會要具體詳細(xì)，最好附帶行車路線，在會議地點(diǎn)擺放指示牌）

會議內(nèi)容：具體工作會議的內(nèi)容。

參會人員：具體參加會議的人員。

署名：發(fā)文單位/部門的署名、日期（在通知的右下角）

2、會議材料的準(zhǔn)備：會議材料最好要提前一天準(zhǔn)備好。

3、會議會場布置：①、會議條幅：要提前一天制作好并認(rèn)真仔細(xì)檢查條幅的內(nèi)容的正確性（特別是要注意詞義的具體情境），最好在會議的前一天下午掛好（會議在第二天上午召開）或上午掛好（會議在當(dāng)天的下午召開）；②、音響、話筒:會議前一天要把音響、話筒調(diào)試好（注意話筒的電池有無充足的電量，最好換未經(jīng)使用的電池）；③、投影設(shè)備：會議前一天要調(diào)試好；④、桌椅位置的擺放：位置的擺放要講究次序，特別是領(lǐng)導(dǎo)的座次（具體情況具體分析，一般情況下領(lǐng)導(dǎo)是很在乎的，一定要小心哦），領(lǐng)導(dǎo)出席牌的排放位置。⑤、茶水：安排工作后勤人員的倒茶工作，領(lǐng)導(dǎo)到茶水到，工作后勤人員要具備基本的禮儀常識。⑥、簽到表：一般的會議要準(zhǔn)備簽到表，要

求到會的各位簽到，一邊留底登記。⑦、會議紀(jì)要：一般會以結(jié)束后有會議記錄人員撰寫會議紀(jì)要，紀(jì)要會議的主要內(nèi)容，留底存檔，作

為歷史資料。

第三篇：教學(xué)注意事項

1教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，體系嚴(yán)密，概念清晰

教學(xué)內(nèi)容充實、信息量大，能反映學(xué)科最新動態(tài)

講授重點(diǎn)突出，難點(diǎn)解析清楚，基本理論準(zhǔn)確

理論聯(lián)系實際，材料（案例）新穎，有代表性

觀點(diǎn)明確，對問題有獨(dú)到見解，有啟發(fā)性

教學(xué)進(jìn)度安排恰當(dāng)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

2教學(xué)方法

教學(xué)方法靈活，善于組織教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)互動

教書育人，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)

板書設(shè)計合理、公整、綱目清楚、課件直觀、體現(xiàn)教學(xué)主要內(nèi)容、能有效利用各種教學(xué)媒體

講解思路清晰，邏輯嚴(yán)密 p 用普通話授課，語言生動，語速適中

課堂氣氛活躍，學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)興趣濃厚

3教學(xué)態(tài)度

講課有熱情，精神飽滿、富有感染力 衣著得體，舉止大方

虛心征求意見，善于改進(jìn)教學(xué) 遵守教學(xué)紀(jì)律，按時上下課

4教學(xué)效果

學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識掌握較好

能給予學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新和啟迪

注重復(fù)習(xí)檢查，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和鞏固

教學(xué)具有特色，教與學(xué)目標(biāo)達(dá)成度好

第四篇：教學(xué)工作會議

峽山區(qū)小學(xué)教學(xué)工作會議交流材料

精細(xì)管理 自主發(fā)展 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

王家莊教管辦趙戈小學(xué)

2011.2

精細(xì)管理 自主發(fā)展 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，而科學(xué)的管理則是提高質(zhì)量的根本。我們?nèi)嫱菩芯?xì)化管理，最大限度地優(yōu)化每個管理細(xì)節(jié)，努力把工作做細(xì)致，使之成為精品，積極探索提質(zhì)增效的新模式，全面優(yōu)化教學(xué)管理，提高學(xué)生自主發(fā)展能力，有力的促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校工作得以健康和諧的發(fā)展。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這次相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會?，F(xiàn)將前段時間的工作做以簡單匯報：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

1.工作機(jī)制：我們采取“層層負(fù)責(zé)、分層管理、目標(biāo)明確、責(zé)任到人”的工作機(jī)制，我們通過班子會議，確定了工作思路，同時根據(jù)各人的工作特長分工到人，班子成員人人有自己具體負(fù)責(zé)的事項，又能通力合作，完成學(xué)校教育教學(xué)重大任務(wù)。實行以年級分層管理的辦法，由包級校干包靠各年級，使得各位領(lǐng)導(dǎo)既有明確的責(zé)任，又做到通力合作。

2．決策機(jī)制：對于重大事情的決策，我們采取的是“先民主，后集中”的決策機(jī)制，在決策前我們盡量參考各位教師的意見，然后再做出決定，形成了良好的自下而上的決策機(jī)制，構(gòu)建的和諧的教育集體

二、加強(qiáng)教師隊伍自身建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)。

教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師，學(xué)校的聲譽(yù)取決于教師，教師是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)永恒的話題，為營建學(xué)習(xí)型學(xué)校，努力提升學(xué)校和教師的品位，針對我校教師隊伍實際，主要強(qiáng)化了以下方面： 1.進(jìn)一步提高依法治教的認(rèn)識。真正把學(xué)生當(dāng)作平等的有人格尊嚴(yán)的“人”看待、公正、公平地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，讓每一位教師都成為學(xué)生喜愛的教師。

2.以制度為動力，讓教師教學(xué)工作有章可循。完善了《教師考核評價細(xì)則》和《班主任工作評估方案》。完善后的考評制度，讓老師們心中有桿秤，知道該做些什么，該怎樣做。規(guī)章制度的完善，不僅指引著教師自覺地、有效地開展教學(xué)科研工作，也方便了學(xué)校對老師教學(xué)科研工作的量化和管理。按制度給老師的工作量化打分，公正公平，讓老師們心服口服。

3.提升職業(yè)道德水平。廣大教師必須真正以“為人師表、教書育人”為己任，在教育教學(xué)工作中勤于鉆研、樂于探索、開拓進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)、不計較個人得失服務(wù)集體、服從大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)校發(fā)展著想，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，正確認(rèn)識教師職業(yè)內(nèi)涵，塑造優(yōu)良教師形象，挖掘職業(yè)快樂價值，讓自己的工作充滿快樂，讓教師在教書育人中實現(xiàn)自身的價值。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。引導(dǎo)廣大教師熱愛讀書，注重學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中工作，做到五個“堅持”，堅持結(jié)合課改學(xué)習(xí)，堅持結(jié)合熱點(diǎn)話題學(xué)習(xí)，堅持結(jié)合教育教學(xué)實踐案例學(xué)習(xí)，堅持結(jié)合出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)，堅持同事間相互交流學(xué)習(xí)。

5.大力培養(yǎng)骨干教師，按照培養(yǎng)計劃，有計劃地、有放失地進(jìn)行培養(yǎng)為骨干教師的成長搭建舞臺，創(chuàng)造條件，使他們成為高層次的骨干教師。

三、教育教學(xué)工作

1．常規(guī)教學(xué)：常規(guī)教學(xué)工作是一項很繁瑣很細(xì)致的工作，需要常抓不懈，本學(xué)期，我們一抓備課、上課、課后輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。二抓課堂教學(xué)創(chuàng)新，我們利用課題引領(lǐng)和特色學(xué)校建設(shè)，強(qiáng)化課堂教學(xué)改革的重要地位。三抓教師教學(xué)能力的提高，我們利用課題研討、公開課、集體備課、示范課展示等形式，來提高教師的課堂教育能力。四抓平時的檢評工作，對教學(xué)效果進(jìn)行定時檢評，我們舉行了期末檢測，考查了教師的教學(xué)教育能力。五抓薄弱學(xué)科的教學(xué)，在

確保正常教學(xué)的同時，我們還強(qiáng)化了薄弱學(xué)科的教學(xué)改革，配備了強(qiáng)有力的教師任薄弱學(xué)科的教學(xué)，提高了薄弱學(xué)科的教學(xué)成績。2.以單元檢測為抓手，強(qiáng)化信息反饋，提高教學(xué)管理的針對性

一是作好測試計劃。各學(xué)科根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，合理整合教材，不同學(xué)科不同標(biāo)準(zhǔn)，大單元可分測,小單元可合測,經(jīng)集體研討后劃分出測試單元，上報教導(dǎo)處統(tǒng)一審核把關(guān)。

二是嚴(yán)把試題質(zhì)量。命題的基本原則是以課本為主，突出基礎(chǔ)，不用現(xiàn)成的試題，根據(jù)學(xué)生的具體情況對知識點(diǎn)有所取舍。試題必須提前完成并做好認(rèn)真檢測。所有試題上報教導(dǎo)處，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)審核修訂完善后才能使用。

三是作細(xì)質(zhì)量分析。各任課教師在測后形成試卷質(zhì)量分析。統(tǒng)計各等級人數(shù)、課標(biāo)達(dá)成率，明確失分點(diǎn)，并據(jù)此從教師和學(xué)生兩個層面進(jìn)行詳細(xì)剖析，總結(jié)反思在教學(xué)中存在的問題和不足。

四是抓實測后指導(dǎo)。根據(jù)測試情況制定改進(jìn)措施，做好講評，并實行定點(diǎn)跟蹤指導(dǎo)，促其提升。

開展單元檢測活動，一是教師能及時掌握教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，了解自身教和學(xué)生學(xué)的盲點(diǎn)所在，從而有針對性的開展補(bǔ)救工作；二是學(xué)校能在宏觀和微觀上把握每一科階段性的教學(xué)情況，針對性的開展督查指導(dǎo)工作，確保學(xué)科教學(xué)均衡穩(wěn)定的發(fā)展。

3.日常督導(dǎo)與檢查：對常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)與檢查是很必須的，我們領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)，使教師的教學(xué)規(guī)范化、有序化了。一是值日校干負(fù)責(zé)制。為加強(qiáng)對日常工作的督導(dǎo)，及時處理動態(tài)性、偶發(fā)性事務(wù)，每天由班子成員輪流巡查，全面負(fù)責(zé)學(xué)校每天的常規(guī)事務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題立即協(xié)調(diào)，現(xiàn)場解決，并留有處理記錄及整改意見。二是由教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校一周內(nèi)的運(yùn)行情況，及下周的計劃和要求，擬發(fā)“學(xué)校周工作安排”。周工作安排制度的構(gòu)建，將精細(xì)化管理滲透到教育教學(xué)活動中的每個角落，體現(xiàn)了“時時有教育，事事是教育”的思想。

4.教學(xué)評價：對教學(xué)評價是抓好教學(xué)的關(guān)鍵，我們對教學(xué)的評價不只停留在考試成績上，而更多是關(guān)注平時的工作成效。對教師的教學(xué)備課、作業(yè)、上課、計劃定時檢查，及時反饋。在課堂教學(xué)中，廣大聽課教師隨時評價，學(xué)期末總體評價，學(xué)生參與評價，最后再加上教學(xué)成績評價，評價注重客觀，講究評據(jù)，公開公平，得到了廣大教師的信服。

5.教學(xué)改革：教學(xué)改革是我們學(xué)校的最有意義的工作，我們積極倡導(dǎo)教學(xué)改革，教學(xué)創(chuàng)新，鼓勵廣大教師努力探索新的教學(xué)方法、新的教學(xué)理論，對其賦予實踐意義，廣大教師大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多樣動態(tài)的教學(xué)方法贏得了學(xué)生的好評。

四、加強(qiáng)班級管理

對班級管理進(jìn)行了細(xì)化和改革，進(jìn)行日日檢查，周周總結(jié)，月月匯總，由一名副校長和少先隊大隊輔導(dǎo)員親自帶領(lǐng)各班班長進(jìn)行檢查工作，對衛(wèi)生、出操、課間活動、學(xué)生行為禮貌等各方面進(jìn)行細(xì)化評比，每月進(jìn)行評比匯總，年終根據(jù)《班主任工作評估方案》進(jìn)行考核，不僅保證了日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，也使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

五、特色學(xué)校建設(shè)

我們構(gòu)建了以“四項基本功鍛造”為特色的學(xué)校建設(shè)，取得了較為滿意的成績。在特色學(xué)校建設(shè)中，我們做到了：

1.完善制度：補(bǔ)充和完善了特色學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃和制度，建立了以校長為首的特色學(xué)校建設(shè)組織，形成了有重點(diǎn)的特色學(xué)校建設(shè)機(jī)制。

2．全體聯(lián)動：特色學(xué)校建設(shè)是全體教職員工的事，所以，我們發(fā)動全校師生，著力進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)，上至領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)生，讓大家都參與進(jìn)行，為形成獨(dú)具特色的學(xué)校而努力。

3．內(nèi)容創(chuàng)新：特色學(xué)校建設(shè)依據(jù)我校的實際，開展了“晨讀、午練、放學(xué)唱”等活動，著力注重影響學(xué)生一生發(fā)展的關(guān)鍵素質(zhì)的培

養(yǎng)，通過學(xué)生的全員參與，以各種活動為載體，夯實基礎(chǔ)，內(nèi)化為素質(zhì)，涵養(yǎng)人文精神，讓每一位學(xué)生受益終生。

我們用強(qiáng)有力的教學(xué)管理機(jī)制，打造了促進(jìn)教師強(qiáng)勢發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)校的教育教學(xué)工作推向了發(fā)展的快車道。我們將不斷適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢，不斷完善教學(xué)管理機(jī)制，以推動我校的教育教學(xué)工作向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

第五篇：教學(xué)設(shè)計 注意事項

教學(xué)設(shè)計注意的問題

1.教案最主要的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程；其他教學(xué)方法、媒介、課時安排、板書設(shè)計等，可寫可不寫，關(guān)系不大。

2.教學(xué)目標(biāo)必須按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度寫，這是考試的要求。三個維度的目標(biāo)必須區(qū)分開，不能把本來屬于知識與技能方面的目標(biāo)寫成過程與方法的目標(biāo)。切記！教學(xué)目標(biāo)的主體必須是學(xué)生，不能按照“讓學(xué)生??”、“培養(yǎng)學(xué)生??”|“使學(xué)生??”等方式表述。

3.教學(xué)重點(diǎn)必須和教學(xué)目標(biāo)一致。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)可以是教學(xué)重點(diǎn)，也可以不是。要根據(jù)你們對學(xué)生的認(rèn)知水平確定。

4.教學(xué)過程從導(dǎo)入開始，到布置作業(yè)結(jié)束。(教學(xué)過程設(shè)計不包括板書設(shè)計)這是完整的教學(xué)過程。導(dǎo)入設(shè)計要注意有針對性，和教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要有密切聯(lián)系，沒有什么聯(lián)系的導(dǎo)入是不理想的。此外導(dǎo)入要有趣味性，目的是能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。導(dǎo)入要從學(xué)生熟悉的事物和問題入手。

5.教學(xué)過程不能過于簡潔，要有具體內(nèi)容，把教師的活動安排以及主要的內(nèi)容要說清楚，在時間允許的情況下盡可能詳細(xì)一些。

6.教案不能采取師生對話的方式，如下。這是課堂實錄，不是教案。課堂實錄是課后對教學(xué)過程的呈現(xiàn)，而教案是在教學(xué)活動前對教學(xué)活動的預(yù)設(shè)。二者有本質(zhì)的區(qū)別。中公輔導(dǎo)材料提供的部分教案從形式上就是錯誤的。

下面的教案是比較規(guī)范的例子。設(shè)計理念和教材分析不屬于教案的組成部分，我沒有去掉，是因為考試時可能讓大家設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)活動，并說明理由。大家在說明理由的時候可以參照這些設(shè)計理念。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念: 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語文教育價值觀。語文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng),更注重的是學(xué)生的情感體驗、情感的豐富。語文閱讀教學(xué)的過程,就是啟發(fā)學(xué)生體驗美和感受美的過程。在教學(xué)中,要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點(diǎn),調(diào)動各種器官,設(shè)身處地、入情入境地對文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入,并走進(jìn)作品的生命,親歷閱讀全過程。在對美文的美讀中感美情,知美意。整個過程中以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗的時空,注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動過程。

教材分析: 《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第八冊的一篇抒情散文,語言簡潔,文筆俊逸,道理深刻,情感豐富,令人百讀不厭,回味無窮。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事,表達(dá)了她熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。身體健全的學(xué)生因為沒有盲人生活的經(jīng)歷和體驗,難以感悟和體會安靜對生命的的熱愛和對美好生活的渴望。為突破這一教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中采取以“體驗”為核心的教學(xué)方法,設(shè)計全程體驗程序,讓學(xué)生在角色體驗、誦讀體驗中完成情感的鋪墊與表達(dá)。之后通過引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境,借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現(xiàn),得到真切的情感體驗。讓學(xué)生在想象體驗、對話體驗中促進(jìn)體驗的完善和升華,達(dá)到情感共鳴及情感升華的目的,和作者一起觸摸到一種從未有過的生命力,感悟到人生的真諦:誰都有觸摸春天的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的美好人生。

教學(xué)目標(biāo): 依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點(diǎn),同時結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑??”等詞語。

2、過程與方法:(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

(2)能用聯(lián)系生活實際的方法理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。

3、情感態(tài)度與價值觀:體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn):怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

教學(xué)過程:

一、課前體驗,導(dǎo)入課文。

1、交流“假如我是一位盲人”體驗活動的過程及感受。

2、導(dǎo)入課文(板書)。

(設(shè)計意圖:課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗活動,讓他們蒙上眼睛,走路、讀書、寫字并交流活動的體驗和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難,以便更好地體會盲童安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,為突破教學(xué)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。)

二、整體感知,自讀自悟。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,安靜創(chuàng)造了什么奇跡?是

怎樣創(chuàng)造出來的?劃一劃有關(guān)語句,并把劃出來的句子多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視。

(設(shè)計意圖:整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn),又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文,自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?初步了解安靜,為品讀、精讀文章作鋪墊。)

3、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。

三、品析語言,探究體悟。

1、學(xué)生匯報交流:安靜創(chuàng)造了什么奇跡?把自己找到的語句讀一讀,并說

一說讀后的感受和想法。

2、全班交流。

(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)出示語句.(2)理解、感悟、品讀。

(設(shè)計意圖:圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?”這一話題進(jìn)行。抓住文中最為關(guān)鍵的詞句,如:竟然、極其準(zhǔn)確等進(jìn)行品詞析句,體會作者用詞的準(zhǔn)確與精妙,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時重視朗讀的指導(dǎo),讀中感悟,以讀見悟,讓學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,繪聲繪色地朗讀好課文。)

四、質(zhì)疑解疑,想象感悟。

1、想象安靜攏住蝴蝶后做了些什么?

2、學(xué)生自由交流。

3、引導(dǎo)讀中質(zhì)疑。

4、教師引導(dǎo),學(xué)生匯報

5、配樂想象,解疑感悟。

(設(shè)計意圖:文章的第4、5、6自然段語句優(yōu)美,但意境含義深遠(yuǎn),有因此,我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難之處,帶著疑問聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時相機(jī)教給他們理解與體會難句、含義深刻句子的方法,提高理解語言的能力。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心情感體驗后,用自己的語言充分表達(dá)出來,這樣既對學(xué)生進(jìn)行了一次很好的想象說話訓(xùn)練,又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了安靜的心靈世界,解決了教學(xué)的難點(diǎn)。)

五、文本對話,升華情感。

1、理解“誰都有觸摸春天的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的美好人生。”

2、拓展延伸。

(設(shè)計意圖:課內(nèi)外的緊密結(jié)合,既有助于加深學(xué)生對熱愛生命這一主題的理解,又拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。)

六、布置作業(yè),積累實踐。

1、有感情地讀課文并把自己喜歡的段落背下來。

2、小練筆:學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文的好詞句,把自己參加盲人體驗游戲的過程與收獲寫下來。(設(shè)計意圖:精心選擇著筆點(diǎn),巧妙設(shè)計小練筆,把自己參加盲

人體驗游戲的過程與收獲寫下來。隨閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。)

《金色的草地》教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)過程

一、誤寫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師書寫課題“綠色的草地”（師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。全班齊讀）生質(zhì)疑：（是金色的草地）

2、師：草地不是綠色的嗎？綠油油的，像一塊綠色的毛絨毯。為什么是金色的呢？同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這塊神奇的草地，去探索其中的奧秘吧?。◣煵恋簟熬G＂，改成＂金＂）齊讀課題。

二、初讀課文，讀通讀順

1、師：要學(xué)好課文，首先要讀準(zhǔn)生字詞，提出自學(xué)要求：

（1）、（出示課件要認(rèn)和要讀寫的詞語）自要認(rèn)和要讀寫的詞語，把字音讀準(zhǔn)確。想一想讀寫時要注意些什么？

（2）、和同桌合作讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。（3）、把你最喜歡的段落有感情地多讀幾遍。（教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情）

三、品味課文，體會感情

1、師：你們知道這片金色的草地在哪里嗎？為什么它是金色的嗎？（草地我們家窗前，因為草地上盛開了蒲公英，所以變成金色的。）

2、你們了解了哪些蒲公英的知識？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

教師課件展示（通過直觀展示蒲公英的花是黃色的，果實外覆蓋著白色絨毛）蒲公英給你怎樣的印象？（漂亮）

3、是呀，蒲公英不僅漂亮，還特別地有趣。你們知道課文寫了幾件事情？你覺得最有趣的是哪一件事？

（1、我和弟弟吹蒲公英的絨毛玩耍。

2、我發(fā)現(xiàn)草地會變色。）

4、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適時調(diào)整教學(xué)順序。（1）學(xué)生覺得最有趣的是吹絨毛的事情。

a、請同桌合作讀，邊讀邊想像描繪的情景，把有趣的情景讀出來。b、（誰想來讀？還有誰愿意讀？）指名讀――同桌合作讀

c、聽了他的朗讀，你想到了什么？你從他讀的哪些地方感到了有趣？

d、同桌進(jìn)行表演――指名上臺表演。（相機(jī)理解“一本正經(jīng)、假裝、使勁”等詞）。e、雪白的蒲公英絨毛漫天飛舞，你們仿佛看到了什么？如果是你，你還會在這片草地上玩什么游戲呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像、表達(dá)）

f、齊讀，讀出這一有趣的情景。讀出作者對草地和蒲公英的喜愛。

5、（學(xué)生覺得最有趣的是發(fā)現(xiàn)草地會變色的事情。）

你們想知道草地會變色的原因嗎？現(xiàn)在我們就和課文中的小朋友一起去細(xì)心觀察，探索奧秘吧。

老師要教給大家一種新的讀書方法，叫“默讀”。不出聲、用心看、認(rèn)真想。a、學(xué)生默讀，想想草地會變色的原因。

b、學(xué)生用自己的語言來解釋草地變色原因。（贊揚(yáng)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣）c、積累背誦“原來??綠色的了?！?/p>

（先整段話出現(xiàn)－再補(bǔ)白－完全背誦――邊背誦邊動作演示－小小講解員。）

四、回歸整體，體會美讀

1、師：草地多么可愛！蒲公英多么有趣！小朋友喜歡上了這片盛開蒲公英的草地，你們喜歡嗎？齊讀第四自然段，我們一起把對金色的草地喜愛讀出來！

2、齊讀第四自然段。

五、拓展延伸，升華感情 你想對草地和蒲公英說說悄悄話嗎？ 我想對的草地說：“

”我想對的蒲公英說：“

”

六、我會做：

1、必做作業(yè)：抄寫《詞語表》14個詞語。

2、選做作業(yè)：（選做其中的兩題）

（1）摘抄課文中你喜歡的句子，讀一讀，背一背。

（2）畫出你心目中美麗的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你在草地上玩游戲的情景。（3）當(dāng)小小講解員，向爸爸媽媽介紹金色的草地會變顏色的原因。