第一篇：說聲“謝謝”教學(xué)反思

我執(zhí)教的是人教版品德與社會三年級下冊第三單元《生活中不能沒有他們》中的第三課《說聲謝謝》這節(jié)課與《阿姨叔叔辛苦了》緊密相接，實(shí)際是上一節(jié)課教育的延續(xù)和深入。本課包括“你會表示感謝嗎”、“小記者在行動”、“尊重不僅僅是說聲謝謝”三部分內(nèi)容，這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，而新課程基本理念指出“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，課程的教育意義在于對兒童有意的教育內(nèi)容教育兒童，讓他們參與社會，學(xué)會做人。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時既注重讓教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，又要選擇適合本階段兒童特點(diǎn)的教學(xué)方式。所以我有目的有計(jì)劃的安排每一環(huán)節(jié)教學(xué)活動，放手讓學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極的參與到教學(xué)活動中，真正的成為課堂的主人。

1.首先在教學(xué)中注重教法的趣味性，在課的開始，就利用孩子們感興趣的電視節(jié)目入手，設(shè)置懸念，這樣不僅激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還引發(fā)了思考使的課題在孩子們的思考與交流中很自然的引出。

2.而在選取教學(xué)素材中，所選的內(nèi)容貼進(jìn)兒童的生活，比如第一個活動中提出“都有誰對你說過謝謝，你又對誰說過謝謝？”這些從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和親身經(jīng)歷入手，讓學(xué)生感受到今天討論的話題來源于他們的生活，在談話中初步感知在接受別人幫助和服務(wù)后需要說聲“謝謝”。

3、三年級學(xué)生，他們能夠做到得到別人的幫助和服務(wù)后說聲“謝謝”，但他們不能做到發(fā)自內(nèi)心的尊重和感謝。不懂得感謝別人不僅是口頭上要說聲“謝謝”，是要理解和尊重別人的勞動成果。我設(shè)計(jì)了調(diào)查采訪、模擬表演這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生即興的情景表演，采訪匯報，角色互換，交流反思中深刻的體會勞動者得辛苦，使孩子們真正的學(xué)會了謝謝。感悟謝謝的內(nèi)涵，體會尊重別人不僅是口頭行動，還要從內(nèi)心尊重別人，以及他們的勞動成果。同時創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的道德情境。

4.有了交流和模擬表演，孩子們已經(jīng)懂得了在那些時候說謝謝，理解和尊重各行各業(yè)的勞動者，為了能讓學(xué)生真正的學(xué)會參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報他人。我有設(shè)計(jì)了感恩行為，讓學(xué)生進(jìn)一步體會勞動者的辛苦，并以感謝卡，作為載體，給學(xué)生創(chuàng)造一個展示自我的舞臺，從而使孩子們真正學(xué)會“謝謝”

5．在整節(jié)課中我還適當(dāng)?shù)氖褂昧爽F(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富了教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更方便完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)活動由淺入深，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中得快樂到，情感得到升華。整個課堂教師將主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，真正的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。說聲“謝謝”教學(xué)反思

第二篇：說聲謝謝教學(xué)反思

《說聲謝謝》教學(xué)反思

本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)﹑體驗(yàn)中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者的情感。學(xué)習(xí)參與社會，做有愛心﹑有兩好文明習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

在教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生課前進(jìn)行簡單的調(diào)查：在我們生活中有許多服務(wù)者，他們都做了些什么？針對問題展開交流、討論，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力﹑觀察能力﹑歸納能力，又讓學(xué)生從中感受到要感謝勞動者。然后，通過發(fā)現(xiàn)平時生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴﹑小組討論交流﹑制作感謝卡等多種多樣的方式，激發(fā)學(xué)生去自助探究，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到知識。

在這堂課中，我使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)到只是，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂，但還有很多不足，在以后的教學(xué)中，還要不但提高自身的素質(zhì)，上號每一節(jié)《品德與社會》課。

第三篇：說聲謝謝反思

《說聲“謝謝”》教學(xué)反思

高縣實(shí)驗(yàn)一?。簺r永富蘇虹予

在師生互道感謝中，結(jié)束了《說聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用兒童樂于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中動情，從而以情導(dǎo)行。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往以為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，他們?xí)以為常，不以為然。對父母都難說聲“謝謝”，更難對其他給予他幫助的人真心誠意地去表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參與社會，做有愛心，有感恩之心，有良好文明行為習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

為了打開孩子的情感之門，在課前我就安排學(xué)生在校內(nèi)外，從身邊的人觀察，發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己，為自己服務(wù)，他是怎樣服務(wù)的，做好調(diào)查記錄。課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對誰說過謝謝。讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受。通過模擬實(shí)踐去體驗(yàn)、感悟、多角度換位思考，進(jìn)而認(rèn)識表示感謝的意義，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)，并表現(xiàn)在行動上，學(xué)會尊重他人，理解他人，會使用禮貌用語，并珍惜他人的勞動成果。

針對三年級的年齡特征，我采用孩子們樂于和適合接受的生動活潑的方式，設(shè)計(jì)了提前留心觀察，小組合作交流，模擬實(shí)踐，現(xiàn)場采訪，做感謝卡等多種多樣的方式，激發(fā)學(xué)生去自主探究，撥動他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生從“動心”到“動情”再到“行動”，繼而發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己深情的話語。

教學(xué)過程中，學(xué)生能興趣怏然地參與學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題，真誠地表示感謝，熱烈的討論，得出用行動表達(dá)的結(jié)論。整節(jié)課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動著。在模擬實(shí)踐中，孩子們細(xì)致入微的模擬表演，真正體現(xiàn)了由“動情”到“行動”，這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，說明引導(dǎo)孩子留心觀察，孩子們能觀察得非常細(xì)致，引導(dǎo)他們換位思考實(shí)踐，他們能體會的很到位。

第四篇：說聲謝謝教學(xué)設(shè)計(jì)

《說聲“謝謝”》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《說聲“謝謝”》是《品德與社會》三年級下冊第三單元《生活不能沒有他們》中的最后一課。本單元的三課，有著密切的邏輯關(guān)聯(lián)：《我們的生活需要誰》旨在讓學(xué)生了解社會上誰在為我們服務(wù)，為我們提供著方便；在此基礎(chǔ)上，《阿姨叔叔辛苦了》讓學(xué)生進(jìn)一步了解到他們是怎么為我們服務(wù)的，他們付出的艱辛；《說聲“謝謝”》則是讓學(xué)生學(xué)會我們該如何對他們表示尊重和感謝?？梢哉f，本課既是前面學(xué)習(xí)的延續(xù)和升華，又是對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和反思。教材中 “你會表示感謝嗎”、“小記者在行動”、“尊重不僅僅是說聲謝謝”這三部分內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過調(diào)查采訪、觀察思考、合作分享、反思自己的行為，使學(xué)生認(rèn)識到在生活中要為我們提供服務(wù)和幫助的人表達(dá)感謝；我們要理解、尊重他們，學(xué)會將這份“感謝”落實(shí)在日常的行為活動之中。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看： 三年級的學(xué)生已經(jīng)開始密切接觸身邊簡單的社會生活，樂意用自己的視角來發(fā)現(xiàn)身邊的人、事、物。在本單元前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感受到了我們的生活需要各行各業(yè)的人為我們提供服務(wù)，他們的工作十分辛苦，這節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行感謝，應(yīng)該說，孩子們在認(rèn)識上有一定的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在孩子比較自我，尤其是這個學(xué)段，他們往往對他人的幫助，對社會給予，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，與己無關(guān)。讓學(xué)生怎么能感受到我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者呢？怎么能發(fā)自內(nèi)心地說聲“謝謝”，并將這份感謝付之于行動中呢？ 從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看： 學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知：學(xué)生熟悉的生活場景是豐富多彩的。每天上學(xué)、放學(xué)路上的所見所聞，在校的學(xué)習(xí)生活，在商場購物的經(jīng)歷，接觸的小商店，駕駛各類車輛的司機(jī)??這一幕幕，都深刻印記在學(xué)生們的腦海中。但是，通過課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對于孩子如何表達(dá)感謝，孩子面臨疏于感恩的現(xiàn)狀，沒有過多的關(guān)注，這也無形中給本次學(xué)習(xí)帶來了一定的挑戰(zhàn)。學(xué)生認(rèn)知上的困難：在這豐厚的生活經(jīng)歷中，孩子對于說聲“謝謝”，持的是不置可否，可有可無的態(tài)度，有時認(rèn)為心里感謝了即可，有時因?yàn)榇颐Χ雎??他們沒有認(rèn)識到一聲簡單的“謝謝”對彼此的幫助，沒有認(rèn)識到說聲“謝謝”是一種美德，應(yīng)該成為一個人終生的良好習(xí)慣和基本素養(yǎng)，更沒有意識到尊重不僅僅是說聲“謝謝”。普遍存在著“知行不統(tǒng)一”的現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)思路

“教育即生活”要源于生活，提升生活，指導(dǎo)生活。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“教學(xué)中要善于調(diào)動、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇生活中鮮活的實(shí)例，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，不斷拓展與提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會、走入社會，讓學(xué)生在感受到社會溫暖的同時去回報社會，關(guān)愛社會。本課的設(shè)計(jì)在于創(chuàng)造性地使用教材，從兒童實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，將教材中的原有材料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中鮮活材料結(jié)合起來，盡力拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，使活動內(nèi)容貼近兒童生活，易于兒童接受。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過生活和體驗(yàn)，知道當(dāng)接受了別人為自己提供服務(wù)和幫助后，要表示感謝，養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣，使之能遵守公民道德基本規(guī)范，做到心中有他人。2.通過采訪、表演等形式，讓學(xué)生學(xué)會感謝、學(xué)會做人。

3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、訪問等方法進(jìn)行簡單的社會調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學(xué)中交流。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生通過活動和體驗(yàn)，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。

2．懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用觀察、訪問等方法進(jìn)行簡單調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學(xué)中交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

訪問卡、課件等

二、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入

1.放歌曲《感恩的心》請班級一位同學(xué)用手語表演。（歌唱完后，教室里響起熱烈的掌聲。表演者說了一聲：“謝謝”。）問題：表演者，你為什么要說“謝謝”？ 學(xué)生回答：同學(xué)們鼓勵了我，贊揚(yáng)了我！問：同學(xué)們，為什么給表演者鼓掌？ 生答：他給我們帶了快樂，她非常勇敢。通過表演節(jié)目同學(xué)們都互相表示了感謝！今天我們來學(xué)習(xí)（板書課題：說聲“謝謝”）。（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。一開課，欣賞表演，在欣賞中體會謝謝的含義，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）談話交流，初步感知“謝謝” 那么生活中有那些時候要說謝謝呢？出示課件

我們先來探討一下，在什么時候要說“謝謝”？同桌兩個人或者前后桌四個同學(xué)在一起討論討論，互相說一說，你在生活中哪些地方用了謝謝？（讓學(xué)生充分討論，然后抽人在班級中交流，教師適時點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解更深。）當(dāng)學(xué)生語塞時，教師可以給學(xué)生提供幾種情景：

⑴、公共汽車上讓座。

⑵、當(dāng)你忘記帶學(xué)習(xí)用具時，其他同學(xué)借個你時 ⑶交警給我們一個良好的交通秩序。⑷、老師交給我們很多的知識。等等。指名回答

小結(jié)：剛才同學(xué)們討論了在什么時候說“謝謝”，請同學(xué)們用詞語來概括一下，我們到底在什么時候說“謝謝”？

教師引導(dǎo)學(xué)生概括，并適時板書：別人為自己提供幫助、關(guān)心、服務(wù)時--說聲“謝謝”全班齊讀。

（三）體驗(yàn)謝謝 過渡：當(dāng)我們在得到別人幫助、服務(wù)、照顧等情況下，要對別人說聲謝謝。那么，這一聲謝謝要表達(dá)一種什么情感呢？下面，我來討論為什么要說謝謝。1.創(chuàng)設(shè)情景：一個同學(xué)的筆掉在地上，老師幫他撿起來了，他隨即說了聲“謝謝”。針對這一幕，老師激動地說：孩子，老師只是隨手幫你撿起了筆，你卻心存感激，向老師說了聲“謝謝”，你真是一個有禮貌的孩子！聽到你的這聲謝謝，老師心里真高興！

2、引導(dǎo)：同學(xué)們，你們有過和老師一樣的情況嗎？你平時得到過別人的感謝嗎？說一說別人對你說聲謝謝時，你的心情是怎樣的？為什么？（給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，可以表演，講故事，或者結(jié)合生活實(shí)例來說等）（教師板書：肯定、尊重--學(xué)會說“謝謝”）

小結(jié)：通過剛才的表演，我相信同學(xué)們對為什么要說謝謝有了更深刻的理解。

（四）采訪，辨析，感悟謝謝

1、同學(xué)們，今天我們能坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該感謝（黨和政府對我們的關(guān)懷）；你每天能夠按時上學(xué)，應(yīng)該感謝（父母的辛勞）；你從一個無知的孩子變成一個懂事的優(yōu)秀小學(xué)生，應(yīng)該感謝誰呢？

師：對，應(yīng)該感謝老師。那我們今天就做一回小記者，來個現(xiàn)場采訪，采訪你的老師和聽課的老師，采訪中要做好記錄，等一會兒在班上交流。注意采訪時的禮貌用語。

教師可以給學(xué)生提示幾個問題：（課件出示）（1）您每天大約工作多長時間？辛苦嗎？（2）您覺得您的工作枯燥嗎？

（3）工作中，您最大的快樂是什么？

（4）當(dāng)別人對您說謝謝的時候，您有什么感受？

2、談采訪體會。（給學(xué)生充分的時間說）

3、同學(xué)們，在學(xué)校里，老師孜孜不倦地教育我們成人，毫不吝嗇地交給我們知識，雖然有時老師批評了我們，但這都是為了我們更加優(yōu)秀呀！通過這節(jié)課，相信你能體會到老師的良苦用心。

讓我們發(fā)自內(nèi)心地對老師們說聲“謝謝”。

4、同學(xué)們，剛才我們通過采訪對“謝謝”有了更深刻的理解，那是不是說聲“謝謝”，就可以表達(dá)自己對別人的尊重和謝意呢？我們來看下面的這個小朋友做的對嗎？（課件顯示）

總結(jié)：同學(xué)們，“謝謝”不僅僅是一句口頭的話語，他更應(yīng)該付之于行動，更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的感受，是做人的基本禮節(jié)。這一聲“謝謝”，充分表明了你對別人付出勞動的肯定和尊重。

（五）課堂總結(jié)

同學(xué)們，在以后的生活中，在別人為我們提供服務(wù)和幫助時，我們要發(fā)自內(nèi)心地對他說一聲“謝謝”，以表達(dá)對別人的理解和尊重。只有我們理解并尊重別人才能得到更多的人的幫助和服務(wù)。關(guān)注生活、關(guān)注社會，感謝父母、感謝老師，感謝所有幫助我們的人。同學(xué)們讓我們行動起來，把感恩的心化為實(shí)際行動，用行動給他人送上我們的謝謝。此時此刻，我要感謝同學(xué)們的精彩發(fā)言，感謝所有聽課的老師給我的支持與幫助，在此，我要對你們說聲“謝謝”。這節(jié)課我們就上到這，下課！說聲“謝謝”

（六）板書設(shè)計(jì) 說聲“謝謝”

別人為自己提供幫助、關(guān)心、服務(wù)時--說聲“謝謝” 肯定、尊重--學(xué)會說“謝謝”

“謝謝”不是一句口頭的話語，應(yīng)該付之于行動

第五篇：《說聲謝謝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《說聲謝謝》教學(xué)設(shè)計(jì)

白新華

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生通過回憶生活中的情景等感悟知道什么時候要說“謝謝”，為什么要說“謝謝”。

2、行為目標(biāo)：使學(xué)生通過活動和體驗(yàn)，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。

3、情感目標(biāo)：理解和尊重別人的勞動成果，讓學(xué)生學(xué)會感謝，學(xué)會做人。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得感謝別人，懂得尊重勞動者。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得對勞動者的尊重更重要的是要尊重他們的勞動，珍惜他們的勞動成果。教學(xué)準(zhǔn)備：動畫片、課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈栋翁}卜》，看的時候可要仔細(xì)點(diǎn)，看完以后還要幫助老爺爺呢！

播放動畫片《拔蘿卜》

師：那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜，老爺爺只顧高興了，忘記對大家說什么了？（生答：說聲謝謝）教師板書。

師：為什么要說謝謝呢？

（因?yàn)樗尾怀鎏}卜的時候大家?guī)椭怂?、老爺爺?yīng)該向幫助他的人說聲謝謝）

師：那就讓我們一起代老爺爺對老奶奶、小妹妹、小黃狗、小花貓、小老鼠（說聲謝謝）齊讀課題

二、活動過程：

活動一：回憶生活中的謝謝：

1、剛才咱們送出了本節(jié)課的第一份感謝，當(dāng)別人幫助我們時，我們要說“謝謝”。

板書：幫助

2、除此之外，還有哪些時候，我們也應(yīng)該說謝謝呢？今天我們學(xué)習(xí)第3課《說聲謝謝》（齊讀課題）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、仔細(xì)觀察課本48頁的圖，先自學(xué)，然后在小組里說說在哪些時候，我們也應(yīng)該說聲謝謝？

（2）、想一想在生活中還有哪些時候，我們也應(yīng)該說謝謝呢？你遇到的、觀察到的、聽到的和想到的都可以說一說。

3、學(xué)生自學(xué)、小組交流。

4、學(xué)生匯報，同時出示課件。

要點(diǎn)：在第一幅圖中我們要對服務(wù)員說聲謝謝，她為我們提供服務(wù)。在第二幅圖中我們應(yīng)該對醫(yī)生說謝謝，因?yàn)樗麨槲覀冎尾?。在第三幅圖中我們對演員說聲謝謝，因?yàn)樗o我們帶來快樂。在第四幅圖中我們對電梯工說聲謝謝，因?yàn)樗o我們的生活帶來了方便。

師：無論是倒水的服務(wù)生、看病的醫(yī)生、還是演出的演員，都在為我們做什么？（服務(wù)）看來接受別人的服務(wù)也要說聲謝謝。（板書：服務(wù)-需要謝謝）

4、師小結(jié)：是呀，這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了，它使人與人之間多了一份關(guān)愛，多了一份理解；多了一份尊重。其實(shí)，我們每天的生活都離不開那些幫助我們和為我們服務(wù)的人，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想在生活中還有哪些時候，我們也應(yīng)該說謝謝呢？你遇到的、觀察到的、聽到的和想到的都可以說一說。

師小結(jié)：的確，在生活中，我們每天都在接受著各行各業(yè)的勞動者的服務(wù)，經(jīng)常得到別人的幫助，家人的關(guān)愛，請一定不要忘記對他們說聲——謝謝。活動二：你得到過感謝嗎？

1、師：是呀！一聲聲謝謝溫暖了人們的心，它像一座座溝通人與人心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近。同學(xué)們，有人對你說過謝謝嗎？在什么時候？你心情如何？

生回答，師適時給予評價。

2、師:我相信同學(xué)們做過很多幫助別人的事情，都得到過別人的感謝，這讓我想到了一句話：

課件出示：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂自己。

3、有沒有你為別人做了什么而沒有得到感謝的時候呢？此時你的心情又如何？

4、學(xué)生匯報。

5、師小結(jié)：同學(xué)們，如果自己的付出沒有得到感謝，心里肯定會難過，所以，當(dāng)別人幫助了我們時，我們一定不要忘記說聲“謝謝”。

有時，沒有來得及說出的感謝會讓人終生遺憾。有這樣一則真實(shí)的故事：一個山里孩子考上了大學(xué)，卻因家庭貧困上不了學(xué)，這時，一位素不相識的外地人給了他無私的援助。他想當(dāng)面向恩人致謝，由于種種原因，一直沒有實(shí)現(xiàn)這一心愿，三年后，他專程按匯款地址找到恩人家，沒想到恩人已在幾天前去世了，臨死前，還給他匯去了最后一筆助學(xué)款。

他后悔萬分，悔不該一拖再拖，使這句沒有說出口的“謝謝”成了自己精神上永遠(yuǎn)的負(fù)擔(dān)。他含淚在紙上寫了一萬個“謝謝”，點(diǎn)燃在恩人的墳前。

6、師：聽了這個故事，你想到了什么？

（忘記說謝謝，是多么遺憾呀？別人幫助了我，我一定會及時說謝謝）

活動三：謝謝大行動

1、送出感謝：

師：這位同學(xué)的話提醒了我，我也有忘記說謝謝的時候，上課 前，班主任老師把你們帶到這里，我還沒有對他說謝謝呢！

平時的工作中，我經(jīng)常得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助，現(xiàn)在我也要對他們說聲謝謝。

同學(xué)們，你們想對誰說“謝謝”（生說）

說出了謝謝，心里感到輕松愉快吧，我也有這樣的感覺，現(xiàn)在大家也像他這樣行動起來吧，向曾經(jīng)幫助過你卻沒來得及說謝謝的同學(xué)表示感謝吧！

2、交流感受：說出了謝謝，你有什么感受？（人很舒暢、很高興）

師小結(jié)：這一聲“謝謝”真是有助神功，它能給人帶去感動和快樂，但感謝是不是僅僅說聲謝謝就行了？星期天我到書店買書就看到這樣一幕：

3、辨析謝謝： 1）多媒體：出示50圖

誰來講講圖中發(fā)生的故事：（一個同學(xué)去超市買書，把貨架翻得亂七八糟。付錢的時候，收銀臺的阿姨對他說，歡迎下次光臨，他對阿姨說了聲謝謝）

評價一下，他做得怎么樣？如果是你，你會怎樣做？ 師：是啊，這位同學(xué)把書架翻亂了，給別人增添了麻煩，不尊重別人的勞動，只是把謝謝掛在嘴邊，這可不是真正的感謝。我們再來看小剛，他真的會感謝嗎？

情景表演：媽媽為小剛拿來了洗干凈的衣服，小剛有禮貌地說“謝謝媽媽”。操場上，小剛踢球，手臟了就在衣服上擦，小力說：“小剛你的衣服臟了?！毙傉f：“沒關(guān)系，媽媽會給我洗的?！?/p>

校園里，值日生在正在打掃衛(wèi)生，小剛拿出一張紙擦了擦嘴后隨手丟在地上，而他身旁就是一個垃圾桶。值日生幫他撿起那張紙，他說了聲謝謝。

4（學(xué)生回答）

2）師：尊重為我們服務(wù)的人只是口頭上的謝謝嗎？（不是）那是什么？

課件出示：尊重為我們服務(wù)的人不僅僅是口頭上的謝謝，更重要的是理解和尊重他們的勞動，珍惜他們的勞動成果。（讀）

那么怎樣做才是理解和尊重他人的勞動，珍惜別人的勞動成果呢？請你填一填: 不亂扔紙屑是對清潔工的感謝，上課專心聽課是對教師的尊重和感謝，遵守交通規(guī)則是對警察叔叔的感謝，吃飯不掉飯粒是對農(nóng)民伯伯的感謝, ?? 活動四：

方案一：落實(shí)行動，表示感謝：

1、同學(xué)們說得真好，相信大家也會做得特棒！

2、把感謝的話語寫在感謝卡上。

3、師總結(jié)：我們想說的太多太多，千言萬語匯成一句話：“謝謝”。課后同學(xué)們可以在卡片上加上漂亮的花，送給你想感謝的人。

三、總結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了別人幫助了你，要說聲謝謝，接受了他人的服務(wù)，要說聲謝謝，我們還知道了尊重為我們服務(wù)的人不僅僅是口頭上的謝謝，更重要的是理解和尊重他們的勞動，珍惜他們的勞動成果。孩子們，感謝的話題是永恒的，今后的生活中讓我們把感恩的心化為實(shí)際行動，做父母的好孩子，做老師的好學(xué)生，做社會的好公民。用真誠的行動去感謝吧！板書設(shè)計(jì)

3、說聲“謝謝“

幫助

服務(wù)——需要謝謝 尊重

理解——學(xué)會謝謝