第一篇：關(guān)于在校大學(xué)生對(duì)個(gè)人社會(huì)角色的自我定位的調(diào)查

關(guān)于在校大學(xué)生對(duì)個(gè)人社會(huì)角色的自我定位的調(diào)查 一，調(diào)查目的與意義

針對(duì)目前在大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象（如：一面是眾多大學(xué)生爭(zhēng)奪一兩個(gè)掏糞工職位，一面卻有許多大學(xué)生宣稱非外企國(guó)營(yíng)不進(jìn)），我們調(diào)查的目的就在于：

1，了解大學(xué)生群體對(duì)于自身的社會(huì)角色的認(rèn)知與定位，并探討其對(duì)大學(xué)生就業(yè)傾向的影響。

2，分析在校大學(xué)生社會(huì)角色定位的差別的成因。

3，探究在校大學(xué)生社會(huì)角色自我定位發(fā)生變化的原因。

意義方面：

1，社會(huì)角色的自我定位能夠很明顯的反映大學(xué)生的心理狀態(tài)，尤其是未來擇業(yè)的傾向性。本次調(diào)查可以詳實(shí)的數(shù)據(jù)及相關(guān)方面的對(duì)比，為大學(xué)生確定就業(yè)意愿提供參考。

2，協(xié)助某些極端型的大學(xué)生意識(shí)到自我定位的偏差，為平衡其心態(tài)提供幫助。二，調(diào)查的內(nèi)容

我們把在校大學(xué)生分為專科生和本科生（其中，專科生特指大專生）。本科生里面，我們又具體細(xì)化為名牌本科，非名牌本科與民辦本科（即本三）。這些屬于我們做調(diào)查前的分類，不寫入調(diào)查問卷。

在設(shè)計(jì)問卷的時(shí)候，我們還有一些更細(xì)的分劃。比如，在問卷上設(shè)計(jì)選擇題：“你的性別是___”“你的年級(jí)是___”“你是文科/理科？”，這樣的分類有利于我們后續(xù)的分析與總結(jié)。（因?yàn)槲覀兊膯柧硎羌邪l(fā)放，然后在某區(qū)域內(nèi)集中進(jìn)行，事后問卷是集中回收分類保存的，所以問卷中不需要涉及學(xué)校性質(zhì)的問題）

具體的調(diào)查內(nèi)容為：

1·調(diào)查蘇州各地在校大學(xué)生當(dāng)前對(duì)自己社會(huì)角色的定位以及對(duì)該社會(huì)角色的認(rèn)知。

2·了解不同高校的大學(xué)生自我定位的差別。

3·了解不同年級(jí)，不同專業(yè)，不同性別的大學(xué)生自我定位的差別。4·調(diào)查導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)角色自我定位不同的各方面原因。

5·調(diào)查大學(xué)生在自我定位的過程中出現(xiàn)的幾種典型的偏差，及其成因。三，調(diào)查的范圍 對(duì)象和分析單位

調(diào)查的范圍：蘇州市內(nèi)各大高校，采用自填問卷和結(jié)構(gòu)訪問相結(jié)合的模式； 本次調(diào)查的總體為蘇州8所高校中所有的在校大學(xué)生。

本次調(diào)查的樣本規(guī)模為：每所高校成功調(diào)查64名在校大學(xué)生。8所高?？偣渤晒φ{(diào)查512位大學(xué)生。

本次調(diào)查的分析單位為個(gè)人。

調(diào)查資料的收集方法為自填問卷法。

資料分析主要包括：?jiǎn)巫兞棵枋鼋y(tǒng)計(jì)，單因方差分析，雙變量相關(guān)分析以及因子分析和多元回歸分析等等。

四，理論假設(shè)

1，2，3，4，5，本科與?？聘咝４髮W(xué)生的各自定位會(huì)有明顯差異； 本科高校中，名牌高校與非名牌高校之間會(huì)有較明顯的差異； 同等情況下（指同層次高校中），男女生對(duì)各自的定位會(huì)有一定的差異； 同等情況下（指同層次高校中），文科與理科大學(xué)生對(duì)各自的定位不會(huì)有明顯差異； 大學(xué)各年級(jí)（專科的大一到大三，本科的大一到大四）之間，對(duì)各自的定

位會(huì)有一定的差異，年級(jí)越高，對(duì)自己的定位會(huì)越低。

五，調(diào)查方案

1，抽樣程序

本次調(diào)查的樣本抽取采用多階段隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行。

我們從蘇州高校中選擇蘇大，蘇科，蘇大文正，科大天平，經(jīng)貿(mào)，蘇衛(wèi)，職大和工藝美院等8所高校，分別為4所本科院校和4所?？圃盒?。

（1）從每所高校中選出4幢宿舍樓，男生2幢，女生2幢。

（2）從每幢樓里選出2個(gè)樓層，每個(gè)樓層選出8個(gè)宿舍。

（3）每個(gè)宿舍抽取1人。

2，抽樣的具體步驟與方法

第一階段：從各高校中抽取宿舍樓

我們采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣，標(biāo)出所有宿舍樓代號(hào)（男女分開）。例如：石湖校區(qū)有6幢男生宿舍樓，標(biāo)號(hào)為1~6。寫6張紙條隨機(jī)抽取2張，其對(duì)應(yīng)的宿舍樓便是所抽取的樣本宿舍樓。

從宿舍樓中抽取樓層的方法亦同上。

第二階段：從樓層中抽取宿舍

我們采用系統(tǒng)隨機(jī)抽樣的方法，先列出每個(gè)樓層宿舍的數(shù)量，順序編號(hào)，然后計(jì)算抽樣間隔。如：假設(shè)某層有22個(gè)宿舍，那么，22/8=2.75，間隔為整數(shù)，即3；然后將3個(gè)標(biāo)號(hào)寫到3張紙條上，隨機(jī)抽取一張，假設(shè)抽出的是標(biāo)號(hào)2號(hào)的紙條，則以2為第一張，然后依次+3抽取。

第三階段：從宿舍中抽取個(gè)人

因?yàn)榇髮W(xué)宿舍中人員較少，一般為4~6人，所以隨機(jī)抽取一名即可。六，調(diào)查人員的組成 組織結(jié)構(gòu)以及調(diào)查的實(shí)施

1，調(diào)查人員安排

此次調(diào)查人員由我們5位小組成員組成，即： 顧欣 · 殷平· 陸進(jìn)文 · 金夢(mèng)怡 · 朱海洋，其中 顧欣 為組長(zhǎng)。我們五位調(diào)查人員需要在調(diào)查中認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞，齊心協(xié)力，共同應(yīng)對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的各種難題，并且提升我們自身的人際交往能力和調(diào)查技巧。

2，調(diào)查中注意事項(xiàng)

（1）聯(lián)系調(diào)查

五個(gè)人通過各自的人際關(guān)系網(wǎng)與作為樣本的幾所高校的校方和學(xué)生聯(lián)系，盡可能多爭(zhēng)取各方面資源，為我們的調(diào)查提供便利。

（2）保證調(diào)查質(zhì)量

每一份調(diào)查問卷都要由小組成員親自發(fā)出，并且親自回收，做到專人專卷，減少問卷浪費(fèi)。我們采用集中調(diào)查的方法，每次集中調(diào)查一所高校，每所學(xué)校調(diào)查完成后，進(jìn)行一次調(diào)查問卷的匯總。整理該學(xué)校的問卷，分析此次調(diào)查中的不足，在后來的調(diào)查中及時(shí)更正。所有問卷成功回收后，要進(jìn)行三次以上的整理統(tǒng)計(jì)和校對(duì)，保證調(diào)查質(zhì)量。

（3）問卷的實(shí)施

在調(diào)查中應(yīng)該注意使用不同的調(diào)查方式：在蘇大或科大實(shí)施調(diào)查時(shí)可采用自填問卷的方式，一般情況下所發(fā)放者在答應(yīng)后會(huì)認(rèn)真填寫問卷；但是在經(jīng)貿(mào)衛(wèi)校之類的?？圃盒Ｖ校ㄌ貏e是男性被訪者），考慮到各方面原因，建議使用結(jié)構(gòu)式訪問。七，調(diào)查的時(shí)間進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃

1·準(zhǔn)備階段：一星期

此階段的工作為組成調(diào)查小組，設(shè)計(jì)調(diào)查研究方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，各樣本院校的抽取，聯(lián)系抽取的樣本院校，討論調(diào)查的具體事宜。

2·調(diào)查實(shí)施階段：兩星期

此階段調(diào)查小組成員需要到選中的各樣本院校內(nèi)部找該院校內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查；以自填問卷法和結(jié)構(gòu)訪問相結(jié)合的方式，完成調(diào)查問卷。3·資料整理階段：一星期

小組成員分工對(duì)回收上來的調(diào)查問卷進(jìn)行分類整理和錄入。在數(shù)據(jù)完全錄入電腦后，反復(fù)進(jìn)行資料的校對(duì)和審核。將數(shù)據(jù)備份，防止丟失。

4·分析資料和撰寫研究報(bào)告的階段：三星期

此階段需運(yùn)用單變量描述統(tǒng)計(jì)，但因方差分析，雙變量相關(guān)分析以及因子分析和多元回歸分析等分析方法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的分析。小組共同協(xié)作，認(rèn)真撰寫研究報(bào)告并交老師審核修改。

第二篇：大學(xué)生自我定位

大學(xué)生如何定位自己

摘要：當(dāng)代大學(xué)生定位準(zhǔn)確，你就會(huì)持久地發(fā)展自己，你就會(huì)抵抗外界的干擾，就不會(huì)輕易地放棄。我們現(xiàn)在的心態(tài)要擺正，而不是一味的追求什么，因?yàn)樵诖髮W(xué)它其實(shí)就是一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)成長(zhǎng)的過程。而不是說我讀了大學(xué)就要去掙更多的錢，出去以后都要重新學(xué)，你走入社會(huì)是一個(gè)從零開始的過程。你要從頭開始扎扎實(shí)實(shí)重新學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生、定位、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。

隨著時(shí)間流逝，我也漸漸步入了大三的生活，那個(gè)長(zhǎng)期在我心中的疑問開始膨脹，那就是我是誰，我到底想干什么。還記得大一剛來的時(shí)候，老師就給我們上了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課，從那時(shí)開始我就一直在思考著這個(gè)問題，自己所做的一切到底是為了什么。

有過做程序員的打算，也有過創(chuàng)業(yè)的想法，可是自己卻不知道學(xué)了什么，能做什么。由次可知，職業(yè)定位就顯得很必要了。

定位準(zhǔn)確，你就會(huì)持久地發(fā)展自己。很多人事業(yè)上發(fā)展不順利不是因?yàn)槟芰Σ粔?，而是選擇了并不適合自己的工作，很多人并沒有認(rèn)真地思考一下“我是誰”“我適合做什么”，也因?yàn)椴磺宄约阂裁?，而無法體會(huì)如愿以償?shù)母杏X。很多人把時(shí)間用于追逐不是自己真正適合的工作上，但是隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇會(huì)感覺后勁不足。準(zhǔn)確地定位，可以獲得更加長(zhǎng)足的發(fā)展。

定位準(zhǔn)確，你就會(huì)抵抗外界的干擾，就不會(huì)輕易地放棄。過去，有的人選擇工作，用現(xiàn)實(shí)的報(bào)酬作為準(zhǔn)則，哪里錢多去哪里，什么時(shí)尚去哪里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)頭幾年可能在待遇上會(huì)有一些差距，但是后來錢的多少差距并不大，風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，今天時(shí)尚的過幾年不時(shí)尚了，從前掙錢容易過幾年掙錢不容易。有的人憑借機(jī)遇獲得一個(gè)好職位，但是輕易地放棄了。給自己準(zhǔn)確定位，你就會(huì)理性地面對(duì)外界的誘惑。

你定位準(zhǔn)確，你就會(huì)讓合適的用人單位招聘你，或者讓你的上司正確培養(yǎng)你，或者讓你的所有關(guān)系幫助你。很多人在寫簡(jiǎn)歷和面試的時(shí)候，不能準(zhǔn)確地介紹自己，使得面試官不能迅速地了解你，有的在職業(yè)上搖擺不定，使得單位不敢委以重任；還有的人經(jīng)常換工作，使得朋友們不敢積極相助。定位不準(zhǔn)，就好像游移的目標(biāo)，讓人看不清真實(shí)的面目。

我們逐漸發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中的誘惑越來越多，競(jìng)爭(zhēng)越來越多，如果你不能給自己定位，那么你可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是有了機(jī)遇看不到，找到的又不是自己適合的；或者找錯(cuò)了大

方向，改變起來很難；或者得到的又輕易失去，走了好多彎路；或者精力分散，失去自己的優(yōu)勢(shì)地位。

那么在認(rèn)識(shí)了自我基礎(chǔ)上，我們又應(yīng)該做什么呢？我們大學(xué)生活該怎么過呢？ 在大學(xué)生四年里，特別是一般的大一的新生確實(shí)會(huì)有這樣的困惑，我們大學(xué)生的生活該怎么過？我們建議是這樣的，可以放在四塊。第一是學(xué)習(xí)，第二，實(shí)踐。實(shí)踐包括社團(tuán)、學(xué)生會(huì)，以及對(duì)外的實(shí)習(xí)，以及志愿的工作。第三，興趣愛好，你可以在大學(xué)四年里，可以多培養(yǎng)自己的興趣愛好，我覺得這是非常好的機(jī)會(huì)，多結(jié)識(shí)一些人。第四，就是其他。比如剛才說我會(huì)玩游戲，我去睡覺，或者我去圖書館看書，這都可以，我們叫其他。這四個(gè)方面，每個(gè)人都有選擇的權(quán)利，有選擇的自由。到底大學(xué)生活該怎么過？我們覺得在這四方面分配的精力不一樣，基本上決定你這大學(xué)四年是什么樣的心態(tài)，如果我們本著以終為始心態(tài)，我們想問這個(gè)同學(xué)，你大學(xué)四年的目標(biāo)是什么，你說出國(guó)，好，我建議你把75%的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上。如果覺得我這個(gè)學(xué)習(xí)方面不是特別想深入了，因?yàn)楦咧幸呀?jīng)學(xué)了太多了，想讓自己的大學(xué)生活豐富多彩一點(diǎn)，我覺得你可以在社團(tuán)工作，可以在實(shí)習(xí)實(shí)踐這方面多做一些努力，多認(rèn)識(shí)一些人，讓自己的組織能力，各方面的綜合素質(zhì)有一個(gè)提高。假如說我的大學(xué)生活，就是想開心，快樂的過下來，這也是一個(gè)好的想法，大學(xué)有非常多的興趣類的社團(tuán)，比如說爬山，我們有很多這樣的社團(tuán)，比如說舞蹈、乒乓球都有相應(yīng)的組織供你選擇，你可以在自己的時(shí)間配置上有一個(gè)調(diào)整，當(dāng)然還可以去圖書館看書。但是首先最關(guān)鍵你要回答一個(gè)問題，大學(xué)四年以后你想變成一個(gè)什么樣的人，如果你回答了這個(gè)問題，你這四方面的時(shí)間分配就會(huì)有一個(gè)預(yù)期了。

其次，我們現(xiàn)在的心態(tài)要擺正，而不是一味的追求什么，因?yàn)樵诖髮W(xué)它其實(shí)就是一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)成長(zhǎng)的過程。而不是說我讀了大學(xué)就要去掙更多的錢，出去以后都要重新學(xué)，你走入社會(huì)是一個(gè)從零開始的過程。你要從頭開始扎扎實(shí)實(shí)重新學(xué)習(xí)。

大學(xué)生再也不應(yīng)該消極地虛度光陰或盲目的為考試而學(xué)習(xí)，應(yīng)該好好為自己將來想想，做出合理的規(guī)劃，并為此努力。倘若你所學(xué)的專業(yè)極其不對(duì)胃口，你應(yīng)當(dāng)適當(dāng)在課余時(shí)間學(xué)習(xí)自己感興趣的學(xué)科，學(xué)習(xí)一些對(duì)自己未來就業(yè)有幫助的技能，加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的能力。不要把所有精力浪費(fèi)在一門你根本沒興趣，將來根本不可能從事與之相關(guān)職業(yè)的專業(yè)上，這樣你不僅自己過得痛苦，而且沒有很好地將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，將來進(jìn)入社會(huì)等待自己的是萬丈深淵。如果你對(duì)自己的專業(yè)充滿熱情和興趣，那你是幸運(yùn)的，這將會(huì)為你的未來發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)，你應(yīng)該為此付出足夠的汗水，但切勿陷入只追求考試成績(jī)的漩渦中。這就是為什么許多在校成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生無法立足社會(huì)的主要原因。應(yīng)試制度彎曲了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，造成我們思維的定勢(shì)，我們一定要分清事實(shí)，領(lǐng)悟自己學(xué)習(xí)的真正目的！國(guó)家的教育制度我們無法左右，但我們有能力為自己的未來努力拼搏，走出屬于自己的人生之路！

今天無數(shù)鮮明的例子告訴我們念大學(xué)不等于你的明天更精彩，不等于你就是社會(huì)精英。但是，學(xué)習(xí)是不可少的，沒有知識(shí)的注入，沒有人天生就是人才。念大學(xué)不是衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，是因?yàn)樗娴目创巳瞬诺酿B(yǎng)成。發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)階段人才培養(yǎng)中將培養(yǎng)方向分為兩類，一小部分從事學(xué)術(shù)研究，更多的是職業(yè)技能的培養(yǎng)。兩者地位平等，無高低貴賤之分。而中國(guó)的教育的模式是盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，重理輕文，通過選拔考試，去念職業(yè)學(xué)校的是被淘汰的考場(chǎng)失利者。甚至到高中選專業(yè)，選美術(shù)，體育等等的都被歧視，認(rèn)為他們是文化成績(jī)無法過關(guān)的“差生”！其實(shí)這種觀念極其荒謬，在教育階段就把學(xué)生三六九等的進(jìn)行分類，用不合理的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格區(qū)分什么才是好的學(xué)生。這種觀念側(cè)面反映的是封建思想在中國(guó)的延續(xù)，自然也是職業(yè)無法平等，收入分配嚴(yán)重不均的原因之一！作為一個(gè)現(xiàn)代文明社會(huì)，社會(huì)的包容性，平等性應(yīng)該越來越高，各行各業(yè)都有優(yōu)秀的人才，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)者、深造者都有可能成為國(guó)家棟梁之才。關(guān)鍵的是否能成才因素在于自己的是否肯為之努力，不是能否按期完成老師的任務(wù)，能否念上好大學(xué)。適合自己的才是最好的，當(dāng)你有興趣去從事某事時(shí)，你才能以飽滿熱情投入，才為你成才更好地創(chuàng)造條件！

參考文獻(xiàn)：[1]謝永川 《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》

[2] 銀小蘭、朱翠英 《善于發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)有效規(guī)劃職業(yè)生涯》

第三篇：個(gè)人定位轉(zhuǎn)變角色論文

轉(zhuǎn)變角色，完善自我，志存高遠(yuǎn)

——我院召開2011級(jí)新生入學(xué)教育院長(zhǎng)報(bào)告會(huì)

隨著新生軍訓(xùn)的結(jié)束，9月18日上午，我院在學(xué)生會(huì)堂召開了2011級(jí)新生入學(xué)教育院長(zhǎng)報(bào)告會(huì)，我院院長(zhǎng)肖冠云、黨委副書記姚愛民、副院長(zhǎng)謝世坤、副院長(zhǎng)趙紅霞、副院長(zhǎng)曠虛波出席了此次大會(huì)。本次大會(huì)由我院副書記姚愛民主持，學(xué)院系、科室負(fù)責(zé)人、專職輔導(dǎo)員、新生班主任及全體2011級(jí)新生參加了此次大會(huì)。

首先，肖院長(zhǎng)代表學(xué)院全體教職工對(duì)各位新生的到來表示衷心的祝賀和熱烈的歡迎，同時(shí)，對(duì)新生在軍訓(xùn)期間發(fā)揚(yáng)的艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命軍人品質(zhì)給予高度的贊賞并希望繼續(xù)保持昂揚(yáng)的斗志和風(fēng)貌。而新生的到來，猶如徐徐的清風(fēng)，讓井大更加清新宜人，更為機(jī)電工程學(xué)院注入一股新鮮的血液和力量。

隨后，肖院長(zhǎng)做了《轉(zhuǎn)變角色、完善自我、志存高遠(yuǎn)》的入學(xué)教育報(bào)告。報(bào)告中主要包括兩方面，一方面，是對(duì)學(xué)校校史校情及本學(xué)院基本情況的介紹，詳細(xì)講解了井岡山大學(xué)的歷史發(fā)展進(jìn)程及學(xué)院在井岡山精神的指導(dǎo)下堅(jiān)持以“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開拓創(chuàng)新、自強(qiáng)不息、厚德載物”的辦學(xué)理念，對(duì)新生進(jìn)行了愛校愛專業(yè)意識(shí)教育。另一方面，是對(duì)新生提出的幾點(diǎn)希望和要求。一是轉(zhuǎn)變角色、自立自強(qiáng)。希望新生要盡快在生活和學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在生活上的轉(zhuǎn)變，主要是變感情的依賴者為獨(dú)立者、變被動(dòng)消費(fèi)者為主動(dòng)消費(fèi)者、變被管理者為自主管理者；在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變，主要是學(xué)習(xí)方法要變被動(dòng)為主動(dòng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容要變封閉學(xué)習(xí)為開放性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度上要變滿足現(xiàn)狀為銳意拼搏。二是完善自我、健康成長(zhǎng)。肖院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生在學(xué)好自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更不能忽視對(duì)自身綜合素質(zhì)和人格魅力的培養(yǎng)，應(yīng)努力提高自身的思想政治素質(zhì)、品行道德素質(zhì)、身體健康素質(zhì)、創(chuàng)造力和想象力素質(zhì)、團(tuán)對(duì)合作素質(zhì)、吃苦耐勞素質(zhì)和個(gè)人的人格特質(zhì)。三是燃燒激情，志存高遠(yuǎn)。希望大學(xué)生應(yīng)站在當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才要求的高度來設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活，在合理定位自我的基礎(chǔ)上，確立明確的奮斗目標(biāo)。

肖院長(zhǎng)的報(bào)告立意高遠(yuǎn)、引證據(jù)點(diǎn)、深入淺出，從生活、學(xué)習(xí)、品行、理想目標(biāo)等多方面為新生作了很好的指引，是一場(chǎng)生動(dòng)而富有啟迪和教育意義的報(bào)告，使在場(chǎng)的每位新生都深受鼓舞并滿懷信心迎接大學(xué)新生活。（肖菊仙）

第四篇：關(guān)于大學(xué)生在校開銷調(diào)查個(gè)人總結(jié)

關(guān)于大學(xué)生在校開銷調(diào)查個(gè)人總結(jié) 為了讓同學(xué)們熟悉問卷調(diào)查模式與各項(xiàng)要求，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在本次社會(huì)實(shí)踐周中社會(huì)1122特意開展了關(guān)于大學(xué)生在校開銷情況的調(diào)查活動(dòng)。旨在了解大學(xué)生在校的開銷情況，分析在校大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，讓在校大學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)前的消費(fèi)情況。主要內(nèi)容是寫一份調(diào)查報(bào)告，題目自擬，所有工作有小組協(xié)作完成，包括：制作調(diào)查方案，選題，出調(diào)查問卷，發(fā)調(diào)查問卷，整理調(diào)查數(shù)據(jù)，細(xì)作調(diào)查報(bào)告。我被分配到第B小組，主要任務(wù)是進(jìn)行問卷調(diào)查，同時(shí)也參加其余一些工作。

經(jīng)過第二周同學(xué)們的激烈討論最終決定以調(diào)查大學(xué)生在校消費(fèi)情況作為本次調(diào)查內(nèi)容并寫出調(diào)查方案。調(diào)查方案上交給老師后，得到老師的指正，主要是工作要求沒有寫到位。這確實(shí)是我們的疏忽，方案寫好后未進(jìn)行好好檢查。這件事告訴我們以后無論做什么事都要仔細(xì)準(zhǔn)備。方案經(jīng)過進(jìn)一步的完善后在第三周周一早上8:00進(jìn)行了班級(jí)會(huì)議，主要是讓同學(xué)們了解本次調(diào)查活動(dòng)的整個(gè)流程以及工作的分配。期間也請(qǐng)了班助為同學(xué)做簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)介紹為同學(xué)排憂解難。

會(huì)議后，A小組同學(xué)便開始討論并進(jìn)行選題，于周一晚上作出問卷。經(jīng)過試填并作進(jìn)一步的完善之后于周二下午開始打印出詳細(xì)的問卷。于周二下午17:00，由B組同學(xué)協(xié)同

A、C組同學(xué)出號(hào)調(diào)查問卷，總共派出200份問卷。同學(xué)們主要分布在學(xué)校各大院樓下進(jìn)行調(diào)查，部分同學(xué)分布在校園不同角落進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，目的為了讓調(diào)查樣本盡可能全面。期間各小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，雖在人員分配方面出現(xiàn)了小小的問題，然而，在同學(xué)們的默契合作和努力工作下，調(diào)查工作于周三下午13:00完滿完成，為下一步工作打下良好基礎(chǔ)。

匯總所有收回的調(diào)查問卷，總計(jì)收回160份有效問卷，經(jīng)過B組同學(xué)整理后交由C組同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理與分析。C組同學(xué)于周三下午14:00開展討論后，分配任務(wù)，開始進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，C組同學(xué)采用了分類匯總方法進(jìn)行分析。這是一項(xiàng)很費(fèi)精力的活動(dòng)，需要同學(xué)們耐心與細(xì)心。統(tǒng)計(jì)分析工作在C組同學(xué)的共同配合下于周四晚上20:00完滿完成?？偣沧鞒鍪邆€(gè)分析表格，資料來源均來自問卷調(diào)查結(jié)果。主要分析各年級(jí)比較情況、是否獨(dú)生女子比較情況、不同專業(yè)比較情況以及男女生比較情況。

C組同學(xué)作出分析后將表格公布于班級(jí)群共享，至此，各小組的小組任務(wù)即將結(jié)束。各小組組長(zhǎng)在綜合小組成員意見后與周四晚上12:00前作出小組調(diào)查小報(bào)告，最終將三個(gè)小組的小報(bào)告匯總后寫出最終的調(diào)查報(bào)告并交于老師查看。本次社會(huì)實(shí)踐周的我班的關(guān)于大學(xué)生在校開銷情況問卷調(diào)查工作接近尾聲。為了使同學(xué)們更加深刻的認(rèn)識(shí)并反思本次調(diào)查活動(dòng)，各組同學(xué)都必須寫出關(guān)于本次活動(dòng)的個(gè)人總結(jié)和

心得。

此次活動(dòng)各小組同心協(xié)力，明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同樣也學(xué)會(huì)了問卷調(diào)查模式與各項(xiàng)具體要求，以及調(diào)查報(bào)告的寫作方式，對(duì)大學(xué)生消費(fèi)情況也有一定了解。但是仍然存在許多不足比如準(zhǔn)備不充分，不太和陌生人交流，分析尚不是十分到位和詳細(xì)。這些需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦屑右愿倪M(jìn)?？傊?，今后一定要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，積極進(jìn)取，取得成功。

第五篇：管理者角色認(rèn)知與自我定位學(xué)習(xí)心得

《管理者角色定位與自我認(rèn)知》學(xué)習(xí)心得

人力資源部 2018年5月29日

人力資源部在企業(yè)管理中，是非常重要的部門。在管理實(shí)踐中，崗位本身決定了必須充分發(fā)揮其組織協(xié)調(diào)、承上啟下等方面的價(jià)值和效用。作為人力資源部負(fù)責(zé)人，更是應(yīng)該毫不猶豫地堅(jiān)持崗位本身的屬性，清晰地定位與認(rèn)知角色。

在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，有幾點(diǎn)感觸頗深。

首先是共識(shí)成本，即團(tuán)隊(duì)最大的成本是共識(shí)成本。只有共識(shí)，才能心在一起，像攥緊的拳頭一樣有力。結(jié)合人力資源部的工作來看，體現(xiàn)在招聘、培訓(xùn)、訪談等方面。我們做招聘時(shí)最核心的就是尋找我們的“同志”，即志同道合者。只有符合我們價(jià)值觀和工作理念的伙伴，在今后的工作過程中才可能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。我們?nèi)肆Y源部在面試的時(shí)候，會(huì)讓應(yīng)聘者認(rèn)真閱讀《致面試者的一封信》，里面詳細(xì)闡述了我們所堅(jiān)持的企業(yè)文化和個(gè)人工作理念，以確保在選人環(huán)節(jié)就將共識(shí)的基礎(chǔ)做初步的篩選與考察，在培訓(xùn)的過程中做進(jìn)一步的強(qiáng)化與宣貫。在新員工入職培訓(xùn)時(shí)，我們?cè)龃笃髽I(yè)文化和工作理念部分的培訓(xùn)比重，通過典型事件分享，給新入職的員工宣貫我們需要什么樣的人，以及員工怎樣的行為模式能夠較好地匹配與適應(yīng)我們的崗位需求。人力資源部的工作也會(huì)協(xié)助或者主動(dòng)發(fā)起對(duì)員工的訪談，無論是業(yè)績(jī)和心態(tài)，或者企業(yè)面臨重大變革的時(shí)候，都需要進(jìn)行溝通，而溝通的目的在于建立共識(shí)基礎(chǔ)。事實(shí)上，員工大多數(shù)的認(rèn)知層次和水平因信息資源的限制或個(gè)人崗位的限制以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、閱歷等因素，都需要進(jìn)行充分溝通的。統(tǒng)一思想的旗幟是根本。這點(diǎn)在之前看的《跟毛澤東學(xué)管理》這本書中，開篇就講到這個(gè)問題。我在實(shí)際工作中，也遇到發(fā)生在我身上的關(guān)于共識(shí)的案例。比如三月份接到治療室大規(guī)模擴(kuò)編的情況，因?yàn)椴簧趿私膺@樣去招聘的目的和意義，剛開始也有些許抗拒。后來再跟余鵬溝通的時(shí)候，了解到為了保證服務(wù)質(zhì)量，復(fù)診天數(shù)，顧客體驗(yàn)度等方面的原因，才進(jìn)行這樣的擴(kuò)編。想來，如果沒有共識(shí)，當(dāng)自己面臨這樣的招聘任務(wù)時(shí)是迷茫，甚至懷疑的。同理，當(dāng)我們給下屬溝通、帶教的時(shí)候，應(yīng)該更加注意溝通，由外在的被動(dòng)式接受，轉(zhuǎn)為內(nèi)在的主動(dòng)式動(dòng)機(jī)，按照認(rèn)知決定行為的思路開展員工工作，效果應(yīng)該顯著。

其次，做好被管理者。我們作為中層領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)下屬要求的同時(shí)，自身也應(yīng)該無論在思想上和業(yè)務(wù)上都要過硬。更多時(shí)候，我們履行的監(jiān)督和管理職能。如果

我們所說的，沒有監(jiān)督和檢查，那么久而久之就會(huì)成為一種形式。沒有方案的建議是意見，我們對(duì)上的負(fù)責(zé)體現(xiàn)于不是將困難和問題拋出去，而是帶著解決困難和問題的方案進(jìn)行匯報(bào)請(qǐng)示。雖然剛開始會(huì)有不周全、不合理的地方，但是這也是鍛煉自己的管理思維、方法等非常迅速的途徑。如果有天我們的方案得到上級(jí)的認(rèn)可，那么按照這樣的思路和方法進(jìn)行總結(jié)復(fù)盤，我們的管理能力一定會(huì)得到較快的提升。

再次，不做民意地表、傳聲筒和自然人。古人云在其位，謀其政。作為部門負(fù)責(zé)人，必須有自己的堅(jiān)定立場(chǎng)。企業(yè)核心利益永遠(yuǎn)是

場(chǎng)而心生不滿，因?yàn)槲覀兦疤崾窃谶x人、培訓(xùn)、帶教過程中不斷建立我們所堅(jiān)持的企業(yè)文化和工作理念。相反，只有那些沒有原則和立場(chǎng)的，沒有角色感和崗位屬性的管理者，才會(huì)引發(fā)員工關(guān)于“不公平、差異化”帶來的不滿。要么是老好人，誰也不得罪，最后自己悻悻離開。要么是堅(jiān)持原則和立場(chǎng)，按照制度和人性規(guī)律辦事，最后自己步步為贏。

總之，角色認(rèn)知與自我定位是內(nèi)在認(rèn)知問題，認(rèn)知決定行為。只有解決這個(gè)問題，才能更好的做好一名管理者。