第一篇：英語(yǔ)輔導(dǎo)計(jì)劃

英語(yǔ)輔導(dǎo)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)法就在這里，把這十四課時(shí)學(xué)好了在語(yǔ)法方面可以保證六年級(jí)乃至初二之前都很受用，希望吳欣洲好好聽(tīng)講，把握自己的機(jī)會(huì)。每節(jié)課計(jì)劃2小時(shí)第一小時(shí)講法，第二小時(shí)，練題講卷子。

小學(xué)語(yǔ)法

一，名詞

1.名詞的分類(lèi)（第一課時(shí)）

2.名詞的數(shù)（第一課時(shí)）

3.名詞的所有格（第二課時(shí)）

4.名詞在句子中的應(yīng)用（第三課時(shí)）

二，代詞

1，人稱(chēng)代詞（第四課時(shí)）

2，物主代詞（第四課時(shí)）

三，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)

1，一般現(xiàn)在時(shí)（第五課時(shí)）

2，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（第六課時(shí)）

3，一般將來(lái)時(shí)（第七課時(shí)）

4，一般過(guò)去時(shí)（第八課時(shí)）

四，疑問(wèn)句

1，一般疑問(wèn)句（第九課時(shí)）

There be句型

2，疑問(wèn)代詞（第十課時(shí)）

3，特殊疑問(wèn)句（第十課時(shí)）

五，冠詞入門(mén)

1，不定冠詞a、an（第十一課時(shí)）

2，定冠詞the（第十二課時(shí)）

六．形容詞副詞的比較級(jí)最高級(jí)（第十三課時(shí)）

綜合測(cè)試（第十四課時(shí)）

專(zhuān)項(xiàng)教授

1.國(guó)際音標(biāo)（48個(gè)，每天四個(gè)），培養(yǎng)自學(xué)能力，2.介詞和動(dòng)詞詞組記憶，固定搭配的記憶有助于學(xué)生在作文中信手拈來(lái)。（每天3個(gè)）

3.英語(yǔ)諺語(yǔ)，好句子記憶。培養(yǎng)作文中的高級(jí)用語(yǔ)。（每天兩句）

第二篇：英語(yǔ)輔導(dǎo)計(jì)劃

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃

一 學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生基本上都未曾接觸過(guò)英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)感到好奇，對(duì)英語(yǔ)都有著十分濃厚的興趣。

二 輔導(dǎo)措施

1、思想上樹(shù)立他們的自信心

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。

2、對(duì)待學(xué)困生要有愛(ài)心

了解學(xué)困生，理解他們尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著中下生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化的讓問(wèn)題留待平靜以后再想辦法妥善處理。

3、教給學(xué)困生學(xué)習(xí)方法

三年級(jí)的新知識(shí)內(nèi)容不多。學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行歸納，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于錄音機(jī)、成績(jī)好的同學(xué)或老師。

4、學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道”吧！在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)方面的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

5、與家長(zhǎng)多聯(lián)系、齊抓共管

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。

6、給學(xué)困生特別幫助

a、一幫一

b、擔(dān)任小老師

c、課后輔導(dǎo)

第三篇：英語(yǔ)特長(zhǎng)生輔導(dǎo)計(jì)劃

英語(yǔ)特長(zhǎng)生輔導(dǎo)計(jì)劃

英語(yǔ)特長(zhǎng)生一般英語(yǔ)語(yǔ)感強(qiáng)，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力較好。他們?cè)诎嗉?jí)里能對(duì)其他學(xué)生形成積極的影響。加強(qiáng)特長(zhǎng)生在英語(yǔ)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)其思維的靈活性和敏捷性，開(kāi)拓他們的視野，對(duì)全班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到以點(diǎn)帶面的作用。制定計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中特別關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)、態(tài)度技能、價(jià)值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。所以加強(qiáng)道德教育在英語(yǔ)課程中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行分析：

本班的特長(zhǎng)生相對(duì)而言，成績(jī)不太突出，大多數(shù)同學(xué)成績(jī)比較平，但也有個(gè)別特長(zhǎng)生存在不扎實(shí)的現(xiàn)象，如果引導(dǎo)得好，能夠提高一個(gè)檔次，并帶動(dòng)全班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、時(shí)間安排：

（1）以課堂教學(xué)為主，充分發(fā)揮異步教學(xué)的特點(diǎn)，合理安排好適合他們的教學(xué)目標(biāo)，要求特長(zhǎng)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展他們的知識(shí)面，開(kāi)拓他們的智力。

（2）課余輔導(dǎo)為輔。鼓勵(lì)特長(zhǎng)生多參考，學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)資料、輔導(dǎo)書(shū)。指導(dǎo)他們多讀、多思考、多問(wèn)、多想，從而增加知識(shí)面，拓展視野，從而提高英語(yǔ)水平。

四、輔導(dǎo)內(nèi)容：

1.詞匯。對(duì)他們適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)詞匯。如，補(bǔ)充所學(xué)詞的名詞形式，形容詞形式；所學(xué)名詞的反義詞等。一方面教師提供，學(xué)生掌握，另一方面，教會(huì)學(xué)生自己搜集。這樣，既有利于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，又能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

2.口語(yǔ)和聽(tīng)力的強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.語(yǔ)法練習(xí)。在掌握基礎(chǔ)的同時(shí)，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，增加一些特殊句型，英語(yǔ)諺語(yǔ)，俗語(yǔ)。

4.英語(yǔ)寫(xiě)作。涉及到所學(xué)的內(nèi)容范疇，并聯(lián)系時(shí)事，社會(huì)熱點(diǎn)話題，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

五、輔導(dǎo)方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適時(shí)開(kāi)展競(jìng)賽。精講多練，更多的鍛煉鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，逐步提高能力。

2.通過(guò)作大量的閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解更多的英美習(xí)俗和文化背景，同時(shí)提高其分析解決問(wèn)題的能力。有針對(duì)性地增加一些帶有技巧性難度性的習(xí)題，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記，日積月累的提高寫(xiě)作能力。

4.教學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，積累知識(shí)，加大知識(shí)量。

5.指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，并定期翻閱，避免犯重復(fù)的錯(cuò)誤。

總之，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。教師必須先要自己有德，成為“以德育人”的楷模，使學(xué)生在德育滲透中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

第四篇：英語(yǔ)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

英語(yǔ)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班級(jí)提高成績(jī)的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的構(gòu)成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作務(wù)必持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

轉(zhuǎn)化目標(biāo):

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，用心維護(hù)群眾榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，用心參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)用心性。

轉(zhuǎn)化措施：

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手:

一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人十分不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(zhǎng)處。透過(guò)我的行動(dòng)，我相信能夠到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的構(gòu)成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，務(wù)必要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

三、做好日常學(xué)習(xí)的督促

后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的用心性，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫忙，增強(qiáng)群眾觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

五、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想狀況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。

第五篇：三年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)計(jì)劃

三年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)計(jì)劃

針對(duì)這個(gè)學(xué)期的實(shí)際情況，我制定了詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，提出了具體的措施，對(duì)學(xué)生提出了明確的目標(biāo)，使大多數(shù)潛能生能有所進(jìn)步，讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力。

學(xué)優(yōu)生的智力較好，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。因此在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高要求，增加難度，提供可選擇的作業(yè)或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并在必要的情況下給予幫助。具體輔導(dǎo)計(jì)劃：

一、提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的信息，如報(bào)刊、書(shū)籍的名稱(chēng)和獲得途徑。

二、定期與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面的練習(xí)與討論，提高其英語(yǔ)運(yùn)用能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，并給予賽前輔導(dǎo)。

潛能生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,長(zhǎng)期發(fā)展下去，勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。潛能生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)潛能生的形成原因特制定計(jì)劃如下：

一、和潛能生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。要對(duì)學(xué)困生的內(nèi)心世界有了一定的了解，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化潛能生首要的工作是尊重他們做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人

二、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。俗話說(shuō)：“一句贊揚(yáng)，勝過(guò)十句責(zé)罵”，對(duì)那些平時(shí)被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的學(xué)困生，一聲贊揚(yáng)無(wú)異于久旱的雨露，久雨的陽(yáng)光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂(lè)，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游

三．多寬容潛能生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，潛能生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。好的學(xué)生也會(huì)有錯(cuò)，那么潛能生多犯些錯(cuò)是天經(jīng)地義的，沒(méi)什么大不了，如果他們不犯錯(cuò)，那他們就不是潛能生；如果他們不犯錯(cuò)，那就是對(duì)我們定他們?yōu)闈撃苌囊环N莫大的諷剌。

四，同班主任認(rèn)真做好潛能生的思想工作，注意因材施教，摸準(zhǔn)學(xué)生的性格特點(diǎn)，然后對(duì)癥下藥，以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)其自信，消除自卑，使師生感情進(jìn)一步融洽。

常言道：“冰凍三尺非一日之寒”。轉(zhuǎn)化潛能生的工作常常不是一蹴而就的。潛能生不是天生的，作為教師能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心。