第一篇：畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計 余娜

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

茨溝小學(xué)余娜

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字。

2、會正確書寫“丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”等12個生字。

過程與方法：

1、在讀、議、說中理解課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在閱讀中積累語言，分角色有感情地朗讀課文。

3、在口語交際中，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事情要勤于思考，善于合作，敢于創(chuàng)新。教學(xué)重難點

1、學(xué)會本課生字。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事情要勤于思考，善于合作，敢于創(chuàng)新。教法、學(xué)法設(shè)計

1、學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，理解課文內(nèi)容。

2、以讀問主，朗讀感悟，聯(lián)系分角色朗讀課文。

3、適時根據(jù)教學(xué)實際對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)自主性、活動性、開放性、創(chuàng)造性。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字詞。

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)步驟

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字。

2、正確書寫“丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”等12個生字。

3、讀通課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”

哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？ 指名說

2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？ 指名說

3、我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？

今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題

二、質(zhì)疑。

讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）

三、識字。

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識一下他們嗎？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。

3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

（2）怎么記住這生字的？

4、出示詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。

自讀，齊讀。

5、口頭組詞鞏固記憶。

6、區(qū)別“轉(zhuǎn)、桿”這兩個多音字的不同讀音，以及在文中的讀音。

四、朗讀課文。

1.三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫。

愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求?，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

2.誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

指名分段接讀課文。評議。

3、課文講了一件什么事？

自由讀后教師指導(dǎo)說出課文大意。

五、學(xué)習(xí)寫字。

觀察生字，教師指導(dǎo)寫“藝、絲、轉(zhuǎn)”等幾個字，其余學(xué)生自己寫。

六、小結(jié)激趣。

小朋友們，你想知道文中的三個小朋友是怎樣畫出風(fēng)來的嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、通過讀、議、說理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、通過閱讀積累語言，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

3、通過口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽風(fēng)聲的音頻，說說你都聽到了什么？

2、用書扇一扇，你感受到了什么？

3、小結(jié)導(dǎo)入：風(fēng)可以聽到，可以感受到，但它看不見，摸不著，那能畫出來嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。

二、復(fù)習(xí)生字詞。

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了三個小朋友，他們是？（宋濤、陳丹、趙小藝）這節(jié)課，他們也來到了我們課堂上，出示圖片，誰和他們打個招呼。學(xué)生和他們打招呼，通過打招呼讀準(zhǔn)名字中的生字。

2、這三個小朋友也給我們帶來了一些詞語，你能讀嗎？復(fù)習(xí)詞語。

3、文中有兩個多音字，誰能把他們的音讀準(zhǔn)？出示多音字，指名讀，辨音。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）、出示問題，學(xué)生自學(xué)課文。教師巡回指導(dǎo)。

問題：宋濤、陳丹、趙小藝他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來，讀一讀，小組內(nèi)互相說說。

（二）、自學(xué)后交流反饋，在反饋的過程中引導(dǎo)深入文本進(jìn)行閱讀，并進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

1、交流學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)的部分：

（1）指名反饋趙小藝畫風(fēng)的句子。

（2）通過閱讀了解趙小藝是通過什么畫出風(fēng)來的？引導(dǎo)歸納出：旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)。比較“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”和“風(fēng)車在轉(zhuǎn)”的區(qū)別，知道“呼呼地”表明的風(fēng)大的程度，不是可有可無的。

（3）看圖加深印象。

（4）進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：用“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里?！边@個句式練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生說：風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄動的旗子里；風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>

2、交流學(xué)習(xí)宋濤畫風(fēng)的部分：

（1）指名反饋宋濤畫風(fēng)的句子。

（2）通過閱讀宋濤畫風(fēng)的句子，讓學(xué)生明白宋濤是通過畫斜斜的雨絲來畫風(fēng)的，引導(dǎo)歸納：雨絲斜。

（3）通過看圖加深印象。

（4）進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

3、交流學(xué)習(xí)陳丹畫風(fēng)的部分：

（1）指名反饋陳丹畫風(fēng)的句子。

（2）通過閱讀陳丹畫風(fēng)的句子，讓學(xué)生明白陳丹是通過畫彎彎的小樹來畫風(fēng)的，引導(dǎo)歸納：小樹彎。

（3）通過看圖加深印象，并讓學(xué)生做動作來幫助記憶。

（4）進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

4、同學(xué)們真棒啊，不僅知道了趙小藝、陳丹、宋濤他們?nèi)齻€人是怎么畫風(fēng)的，還做成了一首小詩呢，出示，請大家給這首小詩加上題目，就更好了。齊讀“風(fēng)來了”這首小詩，鞏固課文內(nèi)容。

5、讀讀說說：

“忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了?！?/p>

一場大雨過后，樹葉顯得____________。

___________，____顯得_____________。

6、課文里的幾個小朋友，你喜歡誰，為什么？適時引導(dǎo)小結(jié)：任何事物之間看似沒有聯(lián)系，其實本來都是有一定的聯(lián)系的，任何問題只要我們動腦筋，勤思考，并聯(lián)系生活生活實際，就一定能解決它，老師也希望你們都能成為像趙小藝一樣愛觀察、勤思考的好孩子。

三、分角色朗讀課文。

找三名同學(xué)上臺分角色表演朗讀，提醒注意宋濤的動作有“想了想”，趙小藝的動作有“喳喳眼睛、想了想、笑著說”，表演的同學(xué)最好能帶上動作，其余同學(xué)讀剩余部分。

四、拓展學(xué)習(xí)。

我還會畫風(fēng)。

（1）學(xué)生交流自己畫風(fēng)的方法。

（2）出示圖片，從圖中拓展更多畫風(fēng)的方法，再次引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了”根據(jù)圖片進(jìn)行口語訓(xùn)練。

五、作業(yè)超市

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。

喜愛寫日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。

板書設(shè)計：

趙小藝旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

畫風(fēng)陳丹小樹彎善于動腦、思考

宋濤雨絲斜

第二篇：《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點

感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法。課前準(zhǔn)備

生字詞卡片、圖畫、課件 教學(xué)過程 第一課 時

一、導(dǎo)趣

1.板書：風(fēng)，這是什么字？齊讀“風(fēng)” 哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？ 指名說 2.關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？ 指名說

3.我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？ 今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題

二、質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）

三、識字

1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。（自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）

2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？（男女賽讀。）3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。（2）怎么住這生字的？

讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢記住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么？

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

其他字怎么記？

4.出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？ 5.再讀一遍他們的名字。

四、學(xué)習(xí)課文

1.三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫。

愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。2.自由讀課文,誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？ 指名分段接讀課文,師生評議。

3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫風(fēng)）文中的小朋友他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。小組合作分角色讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。選一個代表全班交流。

4.老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？

（1）指名讀

（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）（3）現(xiàn)在大家都來扮演其中的一個小朋友，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。5.你喜歡這3個小朋友嗎？為什么？ 小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。

五、拓展

每個小朋友畫一幅畫：我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？

第三篇：畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計

15《畫風(fēng)》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)7個生字，會寫12個字。2．正確，流利地朗讀課文。

3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點

學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。教學(xué)難點

了解風(fēng)與事物的聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

1、背誦有關(guān)風(fēng)的古詩和詩句。

2、板書課題《畫風(fēng)》。（“風(fēng)”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》）。

二、初讀課文，整體感知

1．生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。

2、出示課文中的三個小朋友，首先認(rèn)識他們吧！認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認(rèn)識其中的六個生字，學(xué)習(xí)“顯”字，用加一加的方法解決。

3、交流識字方法。讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表）。我們一起來看一下今天的生字吧！

4、認(rèn)讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）

5、小組合作檢查識字，并進(jìn)行重點指導(dǎo)反饋。

三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀

1、生字認(rèn)得這么棒，那相信你們課文也讀得不錯。這篇課文共有幾個自然段？下面，我請9位同學(xué)來讀一讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，并思考：這篇課文講了一件什么事？

3、用你喜歡的方式自由朗讀課文，思考：三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

（1）邊讀邊畫出文中趙 小 藝、宋濤、陳 丹畫風(fēng)的句子，用橫線畫出來，讀一讀，交流匯報。（指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說?！罢l能畫風(fēng)？”要讀出疑問的語所來?！帮L(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀。“我也會畫風(fēng)了。”“我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）一一（板書）（2）播放電腦課件，讓學(xué)生欣賞課文范讀。

3、分角色朗讀

（1）小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文（教師巡視，適時指導(dǎo)）

（2）小組推薦代表分角色朗讀（3）評議。

四、馳騁想像，描繪美景。

1、你們想畫風(fēng)嗎？小組合作說一說怎么畫？匯報交流。

2、你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？

五、拓展延伸

1、朗讀《畫風(fēng)歌》

2、欣賞與風(fēng)有關(guān)的圖片

六、指導(dǎo)書寫

（1）觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點。

（2）找出難寫的字（如：“藝”、“烏”，小組交流，寫時應(yīng)注意什么？師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上）（3）范寫“藝”、“烏”。（4）學(xué)生仿寫一遍。

（5）讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。

七、本課總結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會了畫風(fēng)希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。板書設(shè)計：

15畫風(fēng)

旗子──飄 小樹──彎 雨絲──斜 風(fēng)車──轉(zhuǎn)

第四篇：畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文二年級下冊《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫中理解課文。

4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)方法：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎：（同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為你們帶來了一則謎語，看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。謎底：打一自然現(xiàn)象。）生答，師板書：風(fēng)（風(fēng)是通過空氣流動形成的。以后你們會知道的更多有關(guān)風(fēng)的知識）

2、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、大風(fēng)等等）

3、那么風(fēng)吹起來有聲音嗎？誰能來學(xué)學(xué)風(fēng)吹起的聲音是怎么樣的？

4、我們知道了風(fēng)，也聽到了風(fēng)的聲音，那么風(fēng)是怎么畫出來的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（師板書：畫風(fēng)）

5、齊讀課題，讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學(xué)嗎？（誰畫風(fēng)？怎么畫風(fēng)的？）

二、初讀感知 １、學(xué)生自讀課文

師：請同學(xué)們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀讀課文，別著急再讀課文前老師有些要求請同學(xué)們注意聽。課件出示讀書要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順語句，遇到讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文有誰在畫風(fēng)？是誰提出畫風(fēng)的？ 生：讀課文。

師：找到答案了嗎？誰來說說？課文有誰在畫風(fēng)？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）

是誰提出畫風(fēng)的？（宋濤）（同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)！師：今天呀老師把這三位小朋友也請來了，同學(xué)們你們想認(rèn)識他們嗎？ 生：想

2、出示三位小朋友的圖，識字

師：好讓我們一起試著叫叫他們的名字吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）那誰能和他們友好的打個招呼？（生：嗨，宋濤你好?。?/p>

師：宋濤他們說了我們的名字上帶拼音了你們都認(rèn)識，那沒有拼音你們還認(rèn)識我們嗎？生：認(rèn)識（出示沒有拼音的名字）

師：沒有了拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？我們來比賽，分男生和女生讀，看誰讀得準(zhǔn)？（男生齊讀,女生齊讀。）3.出示單獨的生字搶讀并指導(dǎo)記憶

師：老師把他們的名字拆開了,還會讀嗎?（搶讀，宋、陳、濤、丹、藝、趙、顯）（1）“宋”：你還在什么地方見過它？ “陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法，東方的東加左耳刀?。┖懿诲e的點子！“丹”：讀了這個字，你最先想到哪個字？（舟字?。┻€想說點什么？（舟字多上面一撇，下面一點，還有筆畫順序也不一樣??）

（２）“藝”：給它找個好朋友吧。（藝術(shù)、文藝??）

師：課文里還有一個生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰？準(zhǔn)確的讀出它？（“顯”?。┯惺裁春棉k法記住這個字嗎？你想說什么？（它是上下結(jié)構(gòu)，是“日”字加“業(yè)”字組成。）很會觀察?。ㄎ疫€能用減法記：“濕”字減三點水。）豎大拇指，好辦法！

4、“開火車”識字

師：我們來開小火車吧.看誰牢牢記住了它們。(小火車呀，開過來呀，一開開到你這里來呀??)

三、細(xì)讀課文，理解文意

1、學(xué)生同桌互讀課文

師：同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的這么好相信課文讀得也很通順了，現(xiàn)在這群調(diào)皮的生字寶寶回到了課文里同學(xué)們看看你們還認(rèn)不認(rèn)識他們了。下面請同桌小朋友相互讀課文，讀后想想：課文講了一件什么事？課文有幾個自然段？

生：讀課文。

師：剛看到大家讀的認(rèn)真，聽的也認(rèn)真，一起學(xué)習(xí)多快樂呀！好請同學(xué)們先告訴師：課文主要講了什么？

生：講了陳丹、趙小藝、宋濤三個小朋友畫風(fēng)的事。師：那用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段 生：9

2、學(xué)生“開火車”讀課文。師：請9位同學(xué)“開火車”讀課文。

師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀通順了語句。（學(xué)生讀完找同學(xué)點評。）

3、學(xué)生自讀課文２到８自然段

師：前面通過大家的努力，我們已經(jīng)順利地解決了第一個問題。知道了課文有誰在畫風(fēng)？那這三個新朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？帶著這些問題，請同學(xué)們自己讀讀課文２到８自然段。邊讀邊勾畫出他們是怎樣畫風(fēng)的句子。生：讀

4、指名匯報。

師：有答案了嗎？誰來第一個和大家分享？（生讀。）

5、結(jié)合回答出示課件，指導(dǎo)有感情的朗讀。

（1）只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?；卮鸬煤芎媚沁@里面哪個詞讓你感受到風(fēng)？（飄）師相機(jī)板書：旗子 飄 旗子為什么會飄動呢？因為有風(fēng)吹它。好誰能再讀讀這句話，讓我們都感覺到風(fēng)來了。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。哪個詞讓你感受到風(fēng)？（彎）、師相機(jī)板書：小樹 彎

（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。” 哪個詞讓你感受到風(fēng)？（斜）師相機(jī)板畫：雨絲 斜（4）她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。哪個詞讓你感受到風(fēng)？（轉(zhuǎn)）師相機(jī)板書：風(fēng)車 轉(zhuǎn)

6、分角色朗讀課文

師：在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀２到８自然段，去體會一下她們畫風(fēng)的樂

趣吧。（剛才讀得多帶勁??！想換一種方式讀課文嗎？）

師：誰想來試試？點名選代表,。其它的孩子也有任務(wù)：我們共同來當(dāng)評委，認(rèn)真聽他們讀完后，說說他們讀得怎么樣？

四、小結(jié)

師：紅旗在飄動，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜斜飄都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。師：你們喜歡課文中3個小朋友嗎？為什么？ 生：答

小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。師板書：愛動腦。

五、拓展

1、出示課件（展示生活中的風(fēng)）

2、那你們想畫風(fēng)嗎？你打算怎樣畫風(fēng)呢？說說看。指名說。（小草彎腰了。）好主意。（我到廣場放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛很高。）好辦法。（海里有船翻啦，風(fēng)吹的。）好大的風(fēng)?。。淙~被吹掉了。）

3、總結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)意可真多??！看來我們也是一群善觀察、愛動腦、愛想象的好孩子！其實，生活中我們遇到其它難題時，也應(yīng)該象今天這樣做一個善于觀察、愛動腦筋的孩子。

六、作業(yè)

1、喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

2、喜愛游戲的你：做風(fēng)車，課間到草地上放飛你的快樂。

3、喜愛寫日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。板書： 15 畫風(fēng)

旗子 飄

小樹 彎

雨絲 斜 風(fēng)車 轉(zhuǎn)

愛動腦

第五篇：畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)７個字，會寫１２個字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！窘虒W(xué)重點】

１、會認(rèn)生字、會寫生字。２、領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意?！窘虒W(xué)難點】

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！窘虒W(xué)課時】 ２課時。【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣引入

老師想請小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽出來了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”）

師：平時小朋友們都感受過風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時候大有時候小。風(fēng)能吹動很多東西。風(fēng)沒有顏色??）

師：風(fēng)能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學(xué)的課文就是：１５、畫風(fēng)（生齊讀課題）

二、初讀感知

學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字 １、結(jié)識文本角色：書上有三位小朋友，我們來認(rèn)識一下吧?。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認(rèn)識一下吧?。▽W(xué)生自己拼讀音節(jié)）

２、認(rèn)讀生字：指名讀三個人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。

讀到“宋、陳、趙”時，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到“丹、藝、濤”時，可用它們練習(xí)組詞。

四、學(xué)會寫的字

１、同學(xué)們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學(xué)會的字）。學(xué)生自讀要求學(xué)會的字。

２、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“眨”是翹舌音，“絲”是平舌音??）

３、組詞比賽：同學(xué)們會用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個“組詞”的比賽，你愿意選哪個字組詞就選哪個吧，看誰組得又對有多。

４、范寫：小朋友們真能干，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范寫“藝”、“絲”、“顯”、“忽”）

５、啟發(fā)觀察：這四個字嗎？寫時要注意什么？

６、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們在書寫的時候又要注意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評。

五、再讀課文，了解大意

１、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事，你們愿意嗎？

打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，??）

那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認(rèn)識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文）

２、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認(rèn)識了７個生字，還會讀、會認(rèn)、會用、會寫了１２個字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》，伸出你們的小手，我們一起來寫一寫課題（板書：畫風(fēng)）齊讀課題。

老師把課文中的生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？下面我們以開火車的形式每組讀一句，看我們的小火車開得怎么樣？

宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫畫在一起。

眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫風(fēng)比一比。

紅旗飄飄迎風(fēng)舞，斜斜雨絲送春意。

小樹彎彎風(fēng)車起，開動腦筋解問題。

忽然一陣微風(fēng)起，畫兒顯得更美麗。

看來大家把生字記得很扎實，老師和你們的生字朋友都替你們高興。我想把這些字寶寶送回課文，咱們肯定會讀得更好。那再來自由地讀讀課文。邊讀邊想，課文寫了一件什么事呢？開始吧！

二、體會感悟

1、組織默讀課文

課文中有三個小朋友，你喜歡誰？把你喜歡的部分用默讀的方式讀一讀，并在你喜歡的小朋友旁邊寫一寫你為什么喜歡他？

2、指導(dǎo)感悟課文 交流自己喜歡誰 喜歡趙小藝的：板書：紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn) 喜歡陳確丹的：板書：雨絲斜 喜歡宋 濤的：板書：小樹彎

3、指導(dǎo)分角色朗讀

4、小結(jié)：我們喜歡宋濤，是因為他敢想，善于提出問題，我們也喜歡陳丹，她善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想就能想出好辦法，解決問題，老師希望你們也能積極動腦做個人見人愛的聰明寶貝。那聰明的你如果換做你，你想怎樣畫風(fēng)呢？用起風(fēng)了??的句式說一說自己的畫？

三、指導(dǎo)寫字

1、課件出示生字（濤、陳、桿、眨）

2、觀察字形，看字是什么結(jié)構(gòu)，有什么特點，幫助記憶，也為書寫做準(zhǔn)備

3、范寫，重點指導(dǎo)：濤、陳、桿、眨

4、引導(dǎo)自評、互評、及時表揚(yáng)。

四、課外拓展

老師送給愛動腦筋的你一個具有挑戰(zhàn)性的問題：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。下節(jié)課同你們的張老師交流交流！