第一篇：四年級(jí)下冊(cè)中彩那天教案

四年級(jí)下冊(cè)中彩那天教案

郝小紅

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)讀“維持”、“精湛”、“器重”、“道德”、“悶悶不樂(lè)”等詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)敘事條理清楚，首尾相照應(yīng)的表現(xiàn)手法。

3．懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

重點(diǎn)：

體會(huì)敘事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)守信的珍貴。

難點(diǎn)：

理解“道德難題”的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．觀看課文視頻朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．復(fù)習(xí)生字，詞語(yǔ)，猜詞語(yǔ)，造句。

二、整體感知

1．自讀課文，標(biāo)出自然段。

2．思考：課文講了一件什么事？

三、合作探究

1．小組討論：

（1）.中彩以后，“我”和父親是怎樣的心情？

（2）父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣處理的？

（3）為什么庫(kù)伯派人把車開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”？

2．交流學(xué)習(xí)成果。

3．理解：

一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

四、課后拓展

1．觀看視頻：“一諾千金”的故事

2．分享身邊關(guān)于誠(chéng)信的小故事。（要想別人對(duì)你講誠(chéng)信，就必須先取信于人）

五．作業(yè)：

1．完成長(zhǎng)江作業(yè)本P10—13。

2．把課文中的故事講給你的家人、朋友聽(tīng)。

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文中彩那天

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《中彩那天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1． 準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

2． 能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容。

3． 在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、講信用的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“道德難題”之“難”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1． 自讀課文2~3遍。

2． 結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ)。

3． 想一想每一自然段主要講了什么。

老師：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，初讀課文。

1． 板書(shū)：中彩

中彩是什么意思？假如有一天你中獎(jiǎng)了，獎(jiǎng)品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，你可能會(huì)有

什么樣的表現(xiàn)？

2．可是有一個(gè)人中獎(jiǎng)了卻沒(méi)有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5 課——板書(shū)課題。

【課件出示】自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？

二、整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。

1．檢查生字詞。

（1）【課件出示】 奔馳 饋贈(zèng) 迷惑不解捎信 拮據(jù) 夢(mèng)寐以求

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）指導(dǎo)讀好多音字“據(jù)”。

A多音字組詞。

B指導(dǎo)讀好帶多音字的句子。

【課件出示】第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

C“拮據(jù)”是什么意思？

D你從句子中的哪個(gè)地方讀懂的“拮據(jù)”的意思？

小結(jié)：聯(lián)系上下文想一想，詞語(yǔ)的意思就讀懂了。

E齊讀帶“拮據(jù)”的句子。

（4）指導(dǎo)理解“夢(mèng)寐以求”的意思。

A指名讀。

B指名讀“寐”字在字典里的意思：睡覺(jué)。

C“夢(mèng)寐以求”是什么意思？（做夢(mèng)都想要就叫“夢(mèng)寐以求”。）“夢(mèng)寐以求”僅僅是指晚上做夢(mèng)想要嗎？還在什么時(shí)候想？

小結(jié)：查字典理解了關(guān)鍵字的意思，詞語(yǔ)的意思就很容易理解了。

D指導(dǎo)朗讀：朝思暮想，日思夜想，愿望多么強(qiáng)烈呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話.【課件出示】他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。2．把握課文主要內(nèi)容。

（1）這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書(shū)：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車，但這輛汽車是為庫(kù)伯買的彩票中的，于是父親面臨著一個(gè)難題：是把車留給自己還是把車還給庫(kù)伯。最后父親選擇了把車還給庫(kù)伯。）

（3）小結(jié)：敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)。得車是故事的起因，父親遇到了一個(gè)難題是故事的經(jīng)過(guò)，還車是故事的結(jié)果，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。

（5）指名概括課文的主要內(nèi)容。

（6）同桌兩個(gè)練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難，學(xué)習(xí)表達(dá)之方法。

1．把車留給自己還是還給庫(kù)伯曾經(jīng)令父親為難。課文是怎么寫(xiě)父親的為難的呢？默讀課文的3—8自然段，找出寫(xiě)父親曾經(jīng)因?yàn)檫@個(gè)事為難的句子畫(huà)上波浪線，想一想哪些詞句寫(xiě)出了父親的為難？

2.反饋。

（1）不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

【課件出示】不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

A哪些詞句寫(xiě)出了父親的為難？（神情嚴(yán)肅）

B神情嚴(yán)肅是什么樣子的？閉上眼睛，跟著老師的朗讀走進(jìn)當(dāng)時(shí)那個(gè)場(chǎng)景，你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開(kāi)著車從人群中緩緩駛過(guò)？師范讀。

按常理，父親好不容易中獎(jiǎng)得到了自己夢(mèng)寐以求的汽車，他應(yīng)該會(huì)是怎樣的表情？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

C指導(dǎo)朗讀：他本應(yīng)該興高采烈，可是他卻悶悶不樂(lè)；他本應(yīng)該激動(dòng)不已，可是他卻眉頭緊皺；他本應(yīng)該興奮，可是他卻一聲不吭。我們不禁要問(wèn)：這是為什么呀？

是??！父親此時(shí)正是覺(jué)得留也不好，還又不舍啊。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話呀？讀出父親那種復(fù)雜的心情。練讀 指名讀 齊讀

D小結(jié)：作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個(gè)神態(tài)，就寫(xiě)出了父親的左右為難。

（2）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

【課件出示】我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

A哪個(gè)詞寫(xiě)出了父親的為難？（“趕”）為什么？

B你覺(jué)得父親是怎樣“趕”他下來(lái)的，誰(shuí)來(lái)表演一下？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。（毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。）

C指導(dǎo)朗讀：隨機(jī)讓學(xué)生把形容的詞語(yǔ)帶到句子里面讀。

小結(jié)：作者抓住“趕”這一個(gè)動(dòng)作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。

（3）母親讓我仔細(xì)辨認(rèn)兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

【課件出示】母親讓我仔細(xì)辨認(rèn)兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

A這段話從哪里可以看出父親的為難？

B父親為什么要用橡皮去擦那個(gè)K字？

也就是說(shuō)，父親用橡皮去擦那個(gè)K字，是想要把那輛車留給自己，對(duì)不對(duì)？你覺(jué)得他有理由把車留給自己?jiǎn)幔浚ㄒ獜恼n文中找理由）。C那么多的理由可以讓父親留下那輛車，父親可不可以因?yàn)檫@些理由把那輛車留給自己？為什么？

是呀！這輛車，還又不想，留又不行。此時(shí)的父親，一定左右為難。想象一下，父親在擦這個(gè)K字的時(shí)候，可能會(huì)有什么樣的表情？可能會(huì)有什么樣的動(dòng)作？

D小練筆：學(xué)著作者的樣子描寫(xiě)一下父親的表情、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父親擦去K字時(shí)的情景。

b【課件出示】父親滿臉通紅，額上冒著一層細(xì)細(xì)的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票，顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個(gè)代表汽車是庫(kù)伯的的K字?？墒牵冀K不能擦去05102右上角的那個(gè)K字。

c評(píng)一評(píng)，他哪個(gè)地方寫(xiě)得好。

d加上一些描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作詞語(yǔ)，就更加讓人體會(huì)到了父親當(dāng)時(shí)的左右為難。齊讀再現(xiàn)

四、領(lǐng)悟“誠(chéng)信”之美，理解重點(diǎn)句子。

1.當(dāng)?shù)赖碌奶炱匠霈F(xiàn)時(shí)，父親曾經(jīng)左右為難。但是最后，父親選擇了什么？ 2.你們有沒(méi)有想過(guò)，父親雖然失去了一輛夢(mèng)寐以求的車，他得到了什么？

板：誠(chéng)信

3.這正如母親所說(shuō)，我們一起讀：

【課件出示】一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

A你們覺(jué)得，財(cái)富包括哪些東西？老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋。齊讀

【課件出示】財(cái)富：有價(jià)值的東西。有自然財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富。

B此處，“財(cái)富”指的是——精神財(cái)富。很多時(shí)候，精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更重要，精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更可貴。

4．所以，作者說(shuō)，中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻。齊讀

【課件出示】中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

五、總結(jié)下課：

這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感的方法。文中還寫(xiě)了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？把車還給庫(kù)伯后全家人又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢？咱們下一節(jié)課再探討。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 中彩那天

道德難題

第三篇：《中彩那天》教案

《中彩那天》教案

篇一：《中彩那天》教案

教案設(shè)計(jì)：中彩那天

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）掌握本課的生字新詞。

（2）了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對(duì)

和處理這個(gè)難題的。

（3）聯(lián)系實(shí)際，交流一下對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”

這句話的體會(huì)。

（4）有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

（1）自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容。

（2）抓住重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)系上下文進(jìn)行討論、交流。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)誠(chéng)信做人。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文討論：

（1）父親面對(duì)的道德難題指的是什么？

（2）他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

2、體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的意思。

3、學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。

課時(shí)劃分：分兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3、熟讀課文。

一、導(dǎo)入新課：

1、有一位普通的母親，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句含義深刻的話，一起讀讀。

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

——一位普通母親

2、你知道這句名言出自哪里嗎？

3、齊讀課題：中彩那天

“中”該讀幾聲？“中彩”是什么意思？

二、自學(xué)課文

1、默讀課文，畫(huà)出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出自學(xué)后不理解

的詞語(yǔ)。

2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，講講故事的主要內(nèi)容。

3、指名全班交流。

三、自學(xué)反饋：

1、提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（1）檢查生字學(xué)習(xí)情況。聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。

（2）饋贈(zèng)：贈(zèng)送。

拮據(jù)：缺少錢(qián)，境況窘迫。

精湛：精深，課文指技術(shù)熟練、精通。

2、這篇課文主要寫(xiě)了什么？

指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。

找找課文的哪些自然段在講述故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果呢？相機(jī)指導(dǎo)把課文分成三段。

3、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

（3）指名試讀，評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)系上下文，體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了

一大筆財(cái)富”的意思。

2、有感情朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。

一、導(dǎo)入

回顧課文內(nèi)容。

中獎(jiǎng)本來(lái)是一件非常幸運(yùn)的事，可這次中彩對(duì)這一家人卻是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)第一二自然段。

（一）讀讀第一二自然段，看看這究竟是怎樣的一家人？“ 拮據(jù)”怎么理解？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

讀第一句：看出什么？（父親負(fù)擔(dān)重）從哪些地方可以看出？

（6人——1人

結(jié)果是----很拮據(jù)）你能讀出這種度日如年的感覺(jué)嗎？

小結(jié)：認(rèn)識(shí)到這家的一個(gè)特點(diǎn)——窮！

再讀課文，還認(rèn)識(shí)什么特點(diǎn)——富！你怎么理解？（精神富有）

出示句子：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

讀母親的話。母親“常?！卑参考胰?，看出什么？還能體會(huì)到什么？

（體會(huì)到家境貧窮，但一家人誠(chéng)實(shí)守信）

你能舉個(gè)例子嗎?----什么時(shí)候、什么事、母親常說(shuō)這句話。創(chuàng)設(shè)情境朗讀。

師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)讀：（當(dāng)父親感到身上擔(dān)子重時(shí)，母親常安慰父親，說(shuō)?? 當(dāng)看到自己的孩子吃不飽、穿不暖時(shí)，母親常安慰自己說(shuō)?? 當(dāng)孩子抱怨沒(méi)有玩具時(shí)，母親常安慰孩子說(shuō)??）

小結(jié)：這句話成了他們家做人的尺度，他們窮，卻誠(chéng)實(shí)守信。

（二）人生富有戲劇性，就是這樣一家人，有一天，卻中了一個(gè)大獎(jiǎng)，這對(duì)他們誠(chéng)實(shí)守信的做人準(zhǔn)則進(jìn)行了一次巨大的考驗(yàn)。

1、文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？ 副板書(shū) ：母親——

父親~~~~~ 我（）在這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)面前，我們的表現(xiàn)分別是怎樣的？找出相關(guān)的句子讀讀，再體會(huì)體會(huì) 生交流：

A、先看母親：母親的表現(xiàn)是怎樣的？

1、學(xué)生找表現(xiàn)母親的句子，指名讀，引導(dǎo)交流：

從母親的言談舉止中，你讀懂母親的決定了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。（她沒(méi)有隱瞞事實(shí)）她的態(tài)度是什么？（支持父親不要車）

B、再看孩子又有怎樣的表現(xiàn)呢？從哪看出

激動(dòng)——興奮，想與父親分享——迷惑不解——叫起來(lái)

“庫(kù)伯家富，我們家窮??！”在車面前，年幼的我沒(méi)有經(jīng)受住考驗(yàn)。

C、再看父親：又有怎樣的表現(xiàn)？

1、指名讀描寫(xiě)父親表現(xiàn)的句子。師幫助梳理！

① 中彩不高興

② “K”字被橡皮擦掉掉

③ 打電話還車

④ 還車后高興

句子找到了，如果按照事情發(fā)展的順序，應(yīng)該先些什么？板書(shū)：

寫(xiě)“K”字；擦“K”字；開(kāi)車；還車

課文先寫(xiě)了什么？這是什么寫(xiě)作順序？---倒敘

2、指名讀寫(xiě)“K”字的話（那我們先來(lái)看第一處，讀讀）

寫(xiě)“K”字 代表什么？作標(biāo)記的行為在干什么？-----表明一份約定、一份事實(shí)。

擦“K”字是干什么？如果你是父親，你作為一家之主，在面對(duì)這分大獎(jiǎng)時(shí)，你在想些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)擦“K”字的理由：

[（1)、我們?nèi)疑詈苻讚?jù)，可以用這輛車改善生活；

（2)、我是汽車修理工，夢(mèng)想得到汽車；

（3)、庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮；

（4)、庫(kù)伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我?guī)兔I的；

（5)、擴(kuò)音器喊著我的名字，表明這輛車已屬于我。

（6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來(lái)。] 種種理由，是父親拿起橡皮使勁擦掉K字，所以，我看了又看，才看到淡淡的K字。朗讀此部分句子。（相信父親在拿起橡皮的時(shí)候心情一定是相當(dāng)沉重的吧，讀出父親復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)。）（出示句子）

3、父親多么希望那個(gè)K字不存在啊！帶著這種心理，父親開(kāi)車去了。師生合作讀父親開(kāi)車的句子。領(lǐng)到汽車了，父親的表現(xiàn)卻很反常，你找到了哪些引人深思的詞句？

指導(dǎo)讀“神情嚴(yán)肅”

嚴(yán)肅到什么程度？看圖，再讀，讀出心情的沉重。

“把我趕了下來(lái)”說(shuō)明什么？??煩

父親開(kāi)車去了，車得到了，為什么還這么煩？

（A他成了車的俘虜！

B雖然K字擦掉，但陰影永遠(yuǎn)擦不掉，一生將在不安中度過(guò)，將受到良心的譴責(zé)。

C 為了教育孩子的問(wèn)題，心靈壓上了一塊石頭。

D 擦掉K字，把自己一生誠(chéng)實(shí)守信的心靈毀了??）

5、我們來(lái)看，在得與失面前，誰(shuí)的比重大？

父親得到車以后，會(huì)有什么結(jié)果？??失去信任、孩子的尊敬、快樂(lè)?? 父親不要車，又會(huì)得到什么？??道義、信任、友情、家人的尊敬?? 小結(jié)：多年以后，也許得到的車已變得陳舊，但心靈卻難于得到平靜；唯有誠(chéng)信，才應(yīng)該是我們永恒的追求。所以父親權(quán)衡再三，決定把車還給庫(kù)伯。

6、請(qǐng)同學(xué)們想象一下，庫(kù)伯派人來(lái)開(kāi)汽車了，一家人會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢：

如果你是庫(kù)伯，你會(huì)說(shuō)什么?? 如果你是妻子，你會(huì)說(shuō)什么?? 如果你是孩子，你會(huì)說(shuō)什么?? 7、齊讀最后一段。

理解最后一句話，為什么這么說(shuō)？

小結(jié)：幸運(yùn)的中獎(jiǎng)也許就這一次，而在這一刻，父親和我們都堅(jiān)持了誠(chéng)信做人，所以說(shuō)這一時(shí)刻是一生中最富有的時(shí)候。

8、讀了課文，你有怎樣的啟發(fā)和感受呢？能像文中那位母親一樣用一句精煉的語(yǔ)言概括嗎？ 布置作業(yè)：同學(xué)們說(shuō)得可真好，故事雖小，但給我們的啟發(fā)和影響卻是深遠(yuǎn)的。像這樣的故事，在我們的生活中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)通過(guò)調(diào)查和閱讀的方式去了解這樣的事例。板書(shū)設(shè)計(jì)： 中彩那天

父親還車

拮據(jù)

——————————————富有

誠(chéng)信是人生最大的財(cái)富

篇二：中彩那天優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

5、《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

學(xué)情分析

“以誠(chéng)待人”、“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從小開(kāi)始接受這方面的教育就比較多，以誠(chéng)待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者表情達(dá)意的方式。

設(shè)計(jì)理念

以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

2、能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

3、引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。

4、聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的含義。

5、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話。

課前準(zhǔn)備 1.學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)。

2.寫(xiě)有重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

3.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言。

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1．談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們你家買彩票嗎，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎(jiǎng)，或中大獎(jiǎng)）由此看來(lái)，中將了，你們一定很高興，可是有一個(gè)人，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅，沒(méi)有一絲喜悅，這到底為什么呢？

2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)5課，《中彩那天》。

3.（師板書(shū)課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)學(xué)習(xí)1--2段。

師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語(yǔ)，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)）

（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）

師：你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據(jù)”的意思。生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。

師：他把字典上的意思念出來(lái)了，看來(lái)還是不懂。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的？（課件出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)）師：誰(shuí)能簡(jiǎn)介第二次世界大戰(zhàn)誰(shuí)能簡(jiǎn)介

生：1939—1945年，德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，軍民死亡1億零221萬(wàn)余人，最后以德、意、日三個(gè)法西斯國(guó)家的徹底失敗而告結(jié)束。

師：在這樣的社會(huì)環(huán)境下，庫(kù)伯家的生活很拮據(jù)，拮據(jù)是什么意思？

生：生活很困難。

生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。

師：對(duì)，庫(kù)伯家的生活很拮據(jù)，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，（課件出示）（齊讀）：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。師：對(duì)這位母親，你想說(shuō)什么？

生；這是一位偉大的母親，是一位稱職的母親。

生：我覺(jué)得這句話雖普通，卻包含著哲理

師：你說(shuō)說(shuō)什么哲理。

生：一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。（隨機(jī)表?yè)P(yáng):你回答的真好?。?/p>

師：這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的 財(cái)富。

師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？

生：很想要。

生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。

師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事？

生；第3段到第9段。

三、重點(diǎn)品讀

師：這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～9段。

（一）.自讀三～五自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情.有一天我放學(xué)回家，當(dāng)我經(jīng)過(guò)百貨商店的門(mén)前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)撸绻阃蝗坏玫竭@輛車，你是什么樣的心情，表情會(huì)怎樣？我們來(lái)試一試，說(shuō)說(shuō)看。

生：我太高興了！我會(huì)蹦起來(lái)。

生：啊，我終于得到這輛汽車了。

生：我會(huì)眉飛色舞。

師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)?！?/p>

用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

生：a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

b.品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”

師：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？

生：（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記 的彩票中了獎(jiǎng)）（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你說(shuō)的真準(zhǔn)確?。?/p>

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

（二）感情朗讀4---5段

師：我不明白為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？

生：因?yàn)槟赣H告訴我：你父親面臨一個(gè)道德難題。

師：這是爸爸不高興的原因。

生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？難道 我們中獎(jiǎng)得到汽車是不道德的嗎？

師：課后熟讀第7、8段。

（課件出示）：想想父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

（二）品讀感悟

師：本文講了一件什么事?父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？

（三）學(xué)習(xí)第8段

1、指讀8段

（課件出示）“母親讓我仔細(xì)辨別------淡淡的K字”。

師：讀這兩句話你明白了什么呢？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

生：中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸。

師：讀書(shū)時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？

生：我通過(guò)“仔細(xì)地看”才看出來(lái)。

生：我通過(guò)看了一遍又一遍（找出“看了又看”）生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來(lái)。

師：同學(xué)們，這才叫讀書(shū)，一定要邊讀邊想，不能光看書(shū)上寫(xiě)的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？

生：我想問(wèn)：為什么是淡淡的K字？（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

生：我想問(wèn)：這淡淡的K字代表什么意思？中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸

師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問(wèn)題。

師：剛才的問(wèn)題解決了沒(méi)有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了？

生：因?yàn)檫^(guò)后，倆人把這件事忘了。

師：庫(kù)伯忘了什么事？那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么？

師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么？

生：擦了就是我的車了。

生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的。

生：我想，這彩票雖然是庫(kù)伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的，那車就是我的。師：你們說(shuō)的都有理由，都是想把車留給自己。就連我也激動(dòng)地說(shuō)：

“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”

顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮）（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：這里同學(xué)們回答的積極踴躍，各抒己見(jiàn)老師為你們驕傲?。?/p>

師：爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什么？

生：因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù)，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫(kù)伯并不知道，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀，到底是獨(dú)自占有，還是誠(chéng)實(shí)、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫(kù)伯呢？這是對(duì)父親道德信念的考驗(yàn)，是一個(gè) 艱難的抉擇，所以父親面臨著一個(gè)道德難題。

生；父親夢(mèng)寐以求地想要車，車已到手，不如留下。

隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你概括的很準(zhǔn)確，其他同學(xué)要向你學(xué)習(xí)！

師：你們說(shuō)的那么多理由，其實(shí)就是想把車留下，現(xiàn)在有沒(méi)有理由留

下？

生：有。

師：（課件出示）最后兩句話。

生：齊讀。

師：就在我進(jìn)門(mén)時(shí)聽(tīng)到父親在撥電話，是打給庫(kù)伯的，又發(fā)生了什么問(wèn)題了？

生：為什么給庫(kù)伯打電話？

生：打電話是想把車還給庫(kù)伯。父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終選擇打電話請(qǐng)同事來(lái)取車，父親誠(chéng)實(shí)守信的人格占了上風(fēng)。

師：為什么要還給庫(kù)伯？讀書(shū)找找原因。

生：齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

師：同學(xué)們。車被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。

四.學(xué)習(xí)最后一段 ①齊讀最后一段。

（課件出示）：中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?！白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思？

生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。

師：這句話講“我”長(zhǎng)大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì)，父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢(qián)買不來(lái)的。（齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話）

（五）總結(jié)拓展

1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？

師：看來(lái)財(cái)富不僅僅是金錢(qián)，老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋，財(cái)富：有價(jià)值的東西，有自然財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富，在你的意識(shí)當(dāng)中，除了錢(qián)，還有什么財(cái)富？

生：誠(chéng)實(shí)信用。

生：我學(xué)到的知識(shí)。

生：一生幸福也是財(cái)富。

生：良好的道德行為。

生：快樂(lè)也是財(cái)富。

生：只要有了誠(chéng)實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富？

師：課文學(xué)到這里我們對(duì)誠(chéng)信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

師總結(jié)：同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。誠(chéng)信是明燈，是砝碼，是力量。愿我們每個(gè)同學(xué)都能成為一

個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人！

2.你遇到過(guò)類似的事情嗎？你是怎樣處理的？

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，希望你們?cè)俳釉賲枺?/p>

（六）作業(yè)

1.熟讀生詞和課文。

2.把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有

板書(shū)設(shè)計(jì)

5中彩那天

生活：拮據(jù)

中彩：神情嚴(yán)肅

送給庫(kù)伯：興奮

（誠(chéng)實(shí)、有信用、最富有）

《中彩那天》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；

2、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

三、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

四、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入課文，揭示課題。

世界上有比金錢(qián)財(cái)富更珍貴的東西嗎？講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。

（出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭?qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。（誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）做對(duì)了嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

（1）抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（2）交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

讀自己畫(huà)出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

篇三：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

第5課

中彩那天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫(kù)伯先生的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。”這句話的含義。

三、突破重、難點(diǎn)的措施及方法：

以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句為突破，體會(huì)文章的所表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

五、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、談話揭題，理解“中彩”

同學(xué)們，在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，總會(huì)有一些難忘的日子，會(huì)讓我們一直記在心里。今天我們要走進(jìn)一個(gè)不尋常的日子中彩那天（板書(shū)：中彩那天）認(rèn)讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎(jiǎng)）。那相信這一刻應(yīng)該是讓人興奮、激動(dòng)、開(kāi)心的。那中彩那天發(fā)生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自己借助拼音讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽(tīng)，糾正讀音。3分段指讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)

三、相互交流，理解課文內(nèi)容。匯報(bào)初讀所得。

談一談：學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

學(xué)生主動(dòng)回答讀書(shū)所得：

⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎(jiǎng)

⑵“爸爸”把大獎(jiǎng)還給了同事。

⑶我們家擁有了巨大的一筆“財(cái)富”

??

2、組織相互交流。

學(xué)生可發(fā)表與同學(xué)不一致的意見(jiàn)，也可以補(bǔ)充不完整的地方。

3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。

（出示寫(xiě)有本課生字的投影片或詞語(yǔ)卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當(dāng)解釋詞義比較淺顯的詞語(yǔ)。

[熟讀生字的音，能簡(jiǎn)要說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，為理解課文打基礎(chǔ)。]

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

（出示寫(xiě)有本課要求會(huì)寫(xiě)的字所組成的詞語(yǔ)或句子。）

先指名讀出詞語(yǔ)或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語(yǔ)或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學(xué)生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)本課生字

2、抄寫(xiě)本課生詞

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？

（學(xué)生可能說(shuō)出爸爸中了彩還不高興。知道了故事發(fā)生的時(shí)間。知道了爸爸把車還給了庫(kù)伯。知道了爸爸打電話是我們家最富有的時(shí)刻。知道了爸爸家里很窮。知道爸爸正面臨著一個(gè)道德難題。）

2、學(xué)習(xí)的過(guò)程中你都遇到了哪些疑問(wèn)？

（1）為什么爸爸中了彩還不高興？

（2）為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）為什么說(shuō)爸爸打電話是我們家最富有的時(shí)候？

（4）為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)守信等于一大筆財(cái)富？

（5）爸爸面臨的道德難題是什么？

（6）為什么庫(kù)伯把車開(kāi)走了爸爸反而高興？

二、深入探究。

同學(xué)們提出了很多有價(jià)值、值得探究的問(wèn)題，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就探究哪個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生自主探究自己喜歡的問(wèn)題，還可以小組之間討論交流。訓(xùn)練學(xué)生能力，可由學(xué)生提出自學(xué)要求，師進(jìn)行最后總結(jié)?？梢宰ブ攸c(diǎn)的詞句，還可以在書(shū)中寫(xiě)上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了獎(jiǎng)為什么還不高興？

（因?yàn)橹歇?jiǎng)的是庫(kù)伯）讀有關(guān)的詞句。從圖中看出父親不高興，神情嚴(yán)肅。

師隨機(jī)點(diǎn)播：此時(shí)父親開(kāi)著豪華汽車心理可能在想什么？

（這車不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎樣能變成自己的??）

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2、我探究的是為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做夢(mèng)都想有一輛屬于自己的汽車，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）師隨機(jī)點(diǎn)播：你從哪看出k字很淡？

（仔細(xì) 看了又看 終于）

你從哪知道父親想得到那輛車？

（夢(mèng)寐以求

家庭生活拮據(jù)）

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

3、爸爸面臨的道德難題是什么？

（車是還還是留？是做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人還是欺騙的人）

學(xué)生開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。說(shuō)出是留，還是還的理由。師小結(jié)：爸爸真是遇到了難題，我們一起來(lái)看看爸爸當(dāng)時(shí)中獎(jiǎng)的情景。有感情朗讀（要讀出父親神情嚴(yán)肅，絲毫沒(méi)有中獎(jiǎng)帶給他的喜悅）出圖:為什么爸爸打電話時(shí)是那樣高興？

學(xué)生說(shuō)圖意

4、為什么說(shuō)爸爸打電話是我家最富有的時(shí)刻？

a、這里是指爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

b、爸爸是個(gè)精神富有的人。

C、精神的富有比物質(zhì)富有更寶貴。

d、誠(chéng)實(shí)守信是金錢(qián)買不到的。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

5、出示母親說(shuō)的話。

（一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）

談?wù)勛约簩?duì)媽媽這句話的理解。

師生齊讀

三、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己遇到的道德難題。

師隨機(jī)點(diǎn)播：誠(chéng)實(shí)守信是精神財(cái)富，你認(rèn)為還有哪些是財(cái)富？ 學(xué)生例舉生活中的小事例。（助人為樂(lè)拾金不昧等）

四、教師小結(jié)。

1、學(xué)生談收獲。

a我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。b讀書(shū)帶著問(wèn)題讀。??

2、有感情地朗讀全文

五、布置作業(yè)。

第四篇：中彩那天教案

《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。

2、聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的含義。

3、有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)]

重點(diǎn)是理解父親留車到還車矛盾的心理經(jīng)過(guò)。[教學(xué)難點(diǎn)]

難點(diǎn)是理解父親所面臨的“道德難題”。[教學(xué)準(zhǔn)備] 抽獎(jiǎng)箱，小獎(jiǎng)品，多媒體課件 [教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、創(chuàng)境激趣，引入新課

1.（出示獎(jiǎng)品）大家喜歡嗎？在我們上課之前，老師準(zhǔn)備進(jìn)行個(gè)小型的抽獎(jiǎng)儀式，而這份禮物將作為獎(jiǎng)品送給我們其中的一位幸運(yùn)兒?，F(xiàn)在，我們的抽獎(jiǎng)開(kāi)始?。ǔ楠?jiǎng)-頒發(fā)獎(jiǎng)品-讓學(xué)生談?wù)勚胁屎蟮母惺埽?/p>

2.師：是不是每個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《中彩那天》（板書(shū)題目）。注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。（生齊讀題目）

二、圖文對(duì)照，體會(huì)心情

1．現(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速默讀課文，讀完后，請(qǐng)找出課文插圖中的“父親”和“我”，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們中彩之后的表情，開(kāi)始吧。

2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？板書(shū)：我 興奮 父親 神情嚴(yán)肅 3．你能在文中找到相關(guān)的句子嗎？

出示句子：①我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。②只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心情，指導(dǎo)朗讀。

三、深入課文，探究“難題”

過(guò)渡：父親中彩了，他得到了夢(mèng)寐以求的汽車，可是，當(dāng)父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)時(shí)，他卻??我不明白這是為什么？我們來(lái)看看母親是怎么說(shuō)的。

1．出示句子：母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！保R讀）

2．學(xué)生質(zhì)疑（這個(gè)道德難題是什么？父親怎樣解決這個(gè)道德難題的？）

3．請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真的再讀讀課文7、8兩個(gè)自然段，找到難題是什么。

4．父親是怎么做的呢？

出示句子“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字?！保w會(huì)父親內(nèi)心的矛盾）指導(dǎo)感情朗讀。

四、合作學(xué)習(xí)，理解誠(chéng)信

過(guò)渡：（出示圖片）面對(duì)如此的奔馳汽車，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來(lái)，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文。

1．小組合作找能把車留下來(lái)的理由的句子，做上記號(hào)。2．匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充。

3．如果他想留，能留下來(lái)，經(jīng)過(guò)內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)，最后他卻怎么做了？（還車給庫(kù)伯）

4．回歸中心句：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。（利用句式“就算……我也不能……”理解）

5．深入理解最后一段話為什么說(shuō)“中彩那天打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？

我們雖然失去了（），但是卻得到了（）。

五、總結(jié)評(píng)議，拓展延伸

1．師講誠(chéng)信故事，學(xué)生討論：如何在實(shí)際生活中講誠(chéng)信。2．學(xué)生讀誠(chéng)信名言,積累。

3.發(fā)揮想象，說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。（可根據(jù)時(shí)間隨機(jī)安排）

4．小結(jié)：課文學(xué)完了，故事即將落幕，讓我們記住這樣一個(gè)感人的故事，記住這雖貧窮卻不平凡的一家，記住母親說(shuō)的這句意味深長(zhǎng)的話，用心齊誦：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

5、中彩那天

還 ？-道德難題 —— 名車

留 ？

誠(chéng)實(shí)，守信用 = 財(cái)富？

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)

課題：《中彩那天》第二課時(shí) 教師：蘇西利

學(xué)校：王曲街辦皇甫小學(xué)

第五篇：中彩那天教案

形式，啟示人們?nèi)绾巫鋈颂幨隆Ｋ员締卧木毩?xí)重點(diǎn)應(yīng)該是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”?！吨胁誓翘臁肥潜締卧拇蝾^篇，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì)人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國(guó)小故事，寫(xiě)了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。

難點(diǎn)：理解“父親”面臨的道德難題。

三、教法、學(xué)法

教法：新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式，讓教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力上。因此，在本課的教學(xué)中，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn)，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實(shí)單元練習(xí)重點(diǎn)“體會(huì)人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度，便于學(xué)生把握全局，化難為易。

學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是別人在任何情況下無(wú)法替代的，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生

議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字練習(xí)中理解課文，留意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線”的三主模式，培養(yǎng)自學(xué)能力，努力達(dá)到葉老所說(shuō)的“教是為了不教”的自能讀書(shū)的理想境界。

四、教學(xué)程序

（一）故事對(duì)比，發(fā)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見(jiàn)不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已。因此，可通過(guò)生活中常見(jiàn)的中彩事件與本文中的中彩事件作對(duì)比，用較通俗的語(yǔ)言簡(jiǎn)述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過(guò)對(duì)比發(fā)生的質(zhì)疑，進(jìn)而引入新課。

（二）理請(qǐng)脈絡(luò)，掃除學(xué)習(xí)障礙

1、只有在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更深入的理解課文。

2、讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，自覺(jué)主動(dòng)地找出困難和疑惑，原比教師苦口婆心的灌輸要有效的多。

3、教師要時(shí)時(shí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)檫@將使學(xué)生一生受用。

（三）直奔中心——深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界，理解父親所面臨的道德難題

為了幫助學(xué)生完成這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要抓住句子 ——“可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡?！弊鳛榻虒W(xué)的突破口，利用想象寫(xiě)話來(lái)讓學(xué)生品位父親內(nèi)心激烈的斗爭(zhēng)，從而感受父親身上的那種誠(chéng)信的品質(zhì)。

（四）總結(jié)提升，升華情感

這一環(huán)節(jié)，我以寫(xiě)話為憑借，將父親身上的誠(chéng)實(shí)守信用的品質(zhì)內(nèi)化為自己的品質(zhì)，以此來(lái)升華情感，最后以教師的總結(jié)性話語(yǔ)來(lái)結(jié)束本課。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

3、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾 經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)是理解父親所面臨的“道德難題”。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，揭示課題

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。師：課前老師想進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，都有誰(shuí)的父母買過(guò)彩票？有沒(méi)有中過(guò)獎(jiǎng)？中了彩之后他們的心情怎樣？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)中彩時(shí)的心情嗎？

2、設(shè)置懸念。中獎(jiǎng)了，誰(shuí)不高興呀！但是有一位父親，他中獎(jiǎng)了，而且中的是一個(gè)大獎(jiǎng)，卻怎么也高興不起來(lái)？讓我們一起到《中彩那天》這篇課文去找找答案吧！

3、揭示課題，提示讀音。（師板書(shū)課題）。強(qiáng)調(diào)“中”的讀音。（生齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)生詞，理清脈絡(luò)

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀了課文，你覺(jué)得比較難讀或容易讀錯(cuò)的字音，請(qǐng)你提醒全班同學(xué)。哪些詞語(yǔ)的意思，你已學(xué)懂，愿意與大家一起分享。指名匯報(bào)。

3、你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎？（課件出示：生計(jì)、拮

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心

1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了中彩那天的事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3—8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3—8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想：父親中了彩不高興的原因是什么？

3、指名交流。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)檫@輛車是別人的，是庫(kù)伯的，父親的朋友的。）我是怎么知道的？

隨機(jī)出示句子：母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！?/p>

4、這個(gè)道德難題是什么？文中的我知道嗎？當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么？（看了兩張彩票和那個(gè)淡淡的K字）

隨機(jī)出示句子：“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字?！?/p>

5、讀完這句話，你產(chǎn)生了什么問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：K字是誰(shuí)寫(xiě)的？為什么是淡淡的？淡到什么程度？淡淡的說(shuō)明什么？）

隨機(jī)出示句子：“可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”

6、父親用橡皮擦K字的時(shí)候心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你默讀課文1－8自然段，細(xì)細(xì)品味父親的內(nèi)心世界，可以把你覺(jué)得和這有關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)細(xì)細(xì)品味。如果你覺(jué)得已經(jīng)品味出來(lái)了，請(qǐng)?zhí)羁?。（課件出示）

想象填空：面對(duì)這張獎(jiǎng)票，父親慢慢地拿起橡皮，他想： 漸漸地那橡皮終于落在了那個(gè)K字上，輕輕地擦了起來(lái)??

7、銜接（師）：我們都設(shè)身處地為父親考慮了很多，面對(duì)這筆意外之財(cái)父親怎會(huì)不心動(dòng)？他畢竟也是一個(gè)普通人呀！可是面對(duì)眼前這位正在成長(zhǎng)的兒子，父親又會(huì)怎么做，怎么想。請(qǐng)你再一次默讀課文，把你覺(jué)得和這有關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)細(xì)細(xì)品味。如果你覺(jué)得已經(jīng)品味出來(lái)了，請(qǐng)?zhí)羁?，直接?xiě)在第一段填空題的后面。

出示填空： 擦著擦著，他的手忽然停止了擦拭，他又想，想到這里，他放下了橡皮。接著聽(tīng)到父親在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。

8、（回到原來(lái)的句子）這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的K字上，可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，把父親內(nèi)心那種激烈的思想斗爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)（師范讀--生齊讀）

9、父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，他最后作出了怎樣的決定呢？（打電話叫庫(kù)伯把轎車開(kāi)走了）他為什么不把轎車留下？

10、師：在轎車與誠(chéng)信之間，父親最終選擇了后者，因?yàn)樗钌畹刂溃海ǔ鍪揪渥?）“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

11、師：這個(gè)道德難題就是做一個(gè)人的品質(zhì)——誠(chéng)信

四、總結(jié)課文，升華情感

1、課文學(xué)到這里，你有什么話想對(duì)課文中的的這些人說(shuō)，請(qǐng)選擇其中的一位（父親、作者我、母親），把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

2、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。