第一篇：散步主題單元教學(xué)設(shè)計

散步》《秋天的懷念》《散文詩兩篇》

所需課時

專題學(xué)習(xí)目標

1、整體感悟課文，品味課文優(yōu)美的語言，提高審美情趣。

2、培養(yǎng)尊老、珍愛親情、珍愛生命的情感。5課

專題問題設(shè)計

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 從這

錄音機，圖片，多媒體中相關(guān)的鏈接

學(xué)習(xí)活動設(shè)計

活動一：整體感悟課文，感受文章的語言美。培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

第二篇：散步教學(xué)設(shè)計

《散步》教學(xué)設(shè)計

（七年級上冊）

安徽省明光市大郢中學(xué) 孫發(fā)揚

一、教學(xué)目標

1.知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語言，提高審美情趣。

2.方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

二、教學(xué)重點

整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會親情的美好。

三、教學(xué)設(shè)想

在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)安排：一課時

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視??哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情。現(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美 美??

二、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。

①用一句話概括全文內(nèi)容。

學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時間？什么地點？干什么？

②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。

師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌?！拔摇闭J為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時母親的選擇是——

生：走小路。（板書）

師：這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——

生：愛幼。（板書）

三、深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵

過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。

請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。

師注意：至少讓兩名學(xué)生回答。

師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎么說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉。” 誰能給我們解釋一下？

生解釋。

師總結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!

四、揣摩詞句，體味語言

過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。

下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認為寫的 最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。

師注意：學(xué)生討論后自由回答，但要注意時間，適時的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語句引導(dǎo)學(xué)生來體會課文語言妙處，之后歸納（板書）。

附文中的妙語(僅供參考)：

“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠。“在外面”這個限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

五、總結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人 性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

六、作業(yè)

過渡：同學(xué)們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！不是有那么一首《常回家看看》的歌嗎，它唱出了父母的辛勞，也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。

請你們以“我愛我家”為題，講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對家庭的熱愛，對生活的熱愛之情。

附：板書設(shè)計

2008-11-26 人教網(wǎng)

第三篇：《散步》教學(xué)設(shè)計

《散步》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會濃濃的親情

一、情境導(dǎo)入（播放音樂《讓愛住我家》）

如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，平平淡淡的生活更見人間真情。下面，就讓我們一起走進作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會那字里行間流淌的濃濃的愛，濃濃的親情。（板書課題：散步。齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標

（出示字幕：學(xué)習(xí)目標 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會濃濃的親情）

2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧！

（出示字幕：學(xué)習(xí)指導(dǎo) ★快速地瀏覽課文，說說這是一個怎樣的家庭?！镌囍o文章再擬一個標題，站在讀懂課文的角度說明理由。★說說你喜歡文中哪個人物？并說說你喜歡的原因。）

三、展示交流

1、從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

2、試著給文章再擬一個標題，站在讀懂課文的角度說說理由。（幾生說）

3、這些標題都是可以的。不過，老師認為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由？

★

4、這一家祖孫三代，四口人，兩對母子。多么可愛！（板書知識樹：孩子 妻子 母親 作者）

喜歡這個小孩的請舉手。

5、你喜歡這個小孩子的什么呢？（生說師板書：聰明 可愛 機靈）6、6、表現(xiàn)在課文中的哪句話？生：“前面也是?，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

7、多么聰明可愛的孩子！對孩子最大的賞識就是把他當(dāng)時說的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。（誰來讀讀孩子說的話）（生讀：“前面也是?”）

8、應(yīng)該讀出什么語氣來（聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）

9、來，同學(xué)們，一起朗讀這句話，讀出孩子的個性來。（生齊讀：“前面也是? ”）★

10、你認為“妻子”是一個怎樣的人？（生說師板書：賢妻良母）

11、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！保?/p>

12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽我的。）

13、妻子為什么在外總是聽我的？用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫，給他個——面子。

14、在家里，就不同了，遇事大家商議，誰說的對聽誰的，這就是內(nèi)外——有別！

15、課文是怎樣描寫這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來，背起了兒子。”“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”。）

★

16、喜歡母親的舉手？

17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子。）

18、把寫母親的有關(guān)語句讀一讀。生：“母親本不愿出來的??很聽她的話一樣?！?/p>

19、小時候，孩子聽母親的話；長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。

20、還有哪一個地方寫到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒……母親對我說。）

21、“還是走小路吧?！蹦赣H怎么改變了主意？（滿足孫子的要求。）

22、這就是對孫子的——（疼愛）

23、這里“摸摸”的動作，“還是走小路吧”，應(yīng)該讀出什么來？（愛撫）

24、用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來……（生讀：母親摸摸?）

25、把“摸摸”讀到自己的手上來??（再讀）

26、把“摸摸”從自己的手上，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來（生讀語段）

27、母親開始眺望遠方，這遠方，正是孫子向往的路徑。可見，小路的景色很美。(多媒體出示：“她的眼隨小路望去??波光粼粼的魚塘。”）

28、誰來讀一讀？（一生讀）

29、來，同學(xué)們，讀出母親的眺望——齊：“她的眼隨小路望去： 30、通過讀，把眺望的視線由近處推向遠方——齊：“她的眼隨小路?魚塘?！?/p>

31、母親看得遠啊！既看到了美景，也預(yù)料到了路障，于是，母親對我說—— 生：“我走不過去的地方，你就背著我?！?/p>

32、母親是早有預(yù)料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）

33、母親說這話時很放心，很坦然。讀的時候要把這層意思表達出來。請聽老師讀。（師范讀“我走不過去的地方，你就背著我?！保?/p>

34、你說，這是一個什么樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛孫子）（師板書：慈善、疼愛孫子）

★

35、喜歡作者的舉手。

36、為什么喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親）

37、哪里看得出來？（“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：‘走大路?！?/p>

38、言外之意是說，我伴同母親的時日——（伴同母親的時日很短）

39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日很短？（“我的母親又熬過了一個嚴冬?！保?/p>

40、“我的母親又熬過了一個嚴冬?！币粋€“熬”字，說明了什么？（可見母親挺過嚴冬不容易，每活過一天，十分艱難，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅韌！）

41、說得好！總算盼來了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的……生命?！保?/p>

42、大家看看，多美的春天！多美的語句！誰來讀一讀？（“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……有的濃，有的淡?！保?/p>

43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀—“這南方?

44、感受新綠，最是一年春好時，濃妝淡抹總相宜。再讀——“這南方

45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）一－讀出來：樹上的嫩芽也密了。

46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也?著水泡?！?/p>

47、這段話寫得真美！生命真美??！再次齊讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野……想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過去？于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我決定——生：“走大路”。

49、作者說這話時語氣怎么樣？（干脆、利落）50、讀出這種當(dāng)機立斷。（生讀語段：“走大路”）

51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機立斷。（生讀語段：“走大路”）

52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機立斷?。ㄉx：“走大路”）（板書：孝敬母親）

53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”.54、春風(fēng)和煦，陽光明媚，一家人向著那菜花——（多媒體演示段落）生自由朗讀

這句話。

55、你讀懂了什么？（生說師板書：責(zé)任 使命）“整個世界”指的是：在我和妻子心中的地位。

56、是啊，“整個世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。

57、好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！薄拔冶成系摹笔恰赣H）

58、“她背上的”是——（兒子）

59、“我背上的同她背上的加起來”是――（母親加兒子）60、母親加兒子，就是——（整個世界）61、我背上的加她背上的，就是我們一家?！耙换ㄒ惶靽?，一家一世界?！蔽冶衬赣H是尊老，妻子背兒子是——（愛幼）

62、尊老愛幼，就是——（整個世界）

63、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的——（延續(xù)）64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是——（整個世界）65、(課件展示）“我們在陽光下……就是整個世界?！敝笇?dǎo)朗讀這一節(jié)。67、來，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來。（生齊讀）68、瞧這“尊老愛幼”的一家子——（齊讀）“我們在陽光下……

69、醉過知酒濃，愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子——讀： “我們在陽光下……就是整個世界?！?/p>

四、升華主題

1、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這篇文章什么句子比較多？（對稱句）

2、這種對稱的句式讀起來有一種音樂美，大家找找看，找一找對稱句。

3、讓學(xué)生讀自己找的對稱句。

4、（師出示多媒體課件對稱句，讓學(xué)生齊讀）

5、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對稱句，說一句話。（師出示多媒體）

6、說得太美了！詩一般的語言！這篇文章的語言很有特點，除了具有對稱美以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說）

五、拓展延伸

（播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳……” 我們都有一個幸福的家庭，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個人的家中，每一個人的心中，只要你用心觀察。請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。

六、結(jié)束語

同學(xué)們，在我們即將走出美文《散步》的時候，我想用一首歌的歌詞來作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾。（播放《懂你》歌曲）師生齊讀《懂你》

第四篇：散步教學(xué)設(shè)計

《散步》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

知識與技能：準確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。分析人物形象，感受濃濃的親情。

過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)運用朗讀法，討論法，圈點批注法。情感態(tài)度價值觀：孝順老人，培養(yǎng)尊老愛幼、珍視親情、珍愛生命的情感，感受生命的美好與責(zé)任。

【教學(xué)重點】

整體感知課文，揣摩語言含義，品味語言優(yōu)美。結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的豐富多彩的情感，體味三代人之間平淡溫馨的親情，同時認識生命，珍愛生命，尊重生命，學(xué)會承擔(dān)生命的責(zé)任。

【教學(xué)難點】感受淡而有味的語言之美，領(lǐng)會以小見大的作用，學(xué)習(xí)對稱美的寫作手法?！窘虒W(xué)用時】一課時

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1.PPT呈現(xiàn)林文煌的短文《三代》：

在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。本來我安全避閃的，當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時，我立刻緊急煞車把車頭傾向一邊，就在這時，他突然急速地跨前一步，自己撞了上來。

我趕緊跳下車，不安地說：“對不起！對不起！”

他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你，是我自己撞上的??。也許是我太多慮了，我以為車子如果不會撞上我的小孩，便會撞上我的父親，于是下意識地上前阻擋。”

在我驚魂未定，訥訥不知所措的時候，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我愣愣的目送他們，三個腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫面。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動?？墒牵乙恢睕]有那樣做；我發(fā)覺小孩和老者好像那位先生肩上的兩頭擔(dān)子，再艱苦他也不肯放下任何一邊的。2.學(xué)生分析短文主題。（一個成年人對孩子和老人的愛護和責(zé)任）

3.導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇與之很相像的文章，它就是莫懷戚的《散步》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生齊讀生字詞

2.請學(xué)生通讀課文，用文章中的一句話概括全文內(nèi)容。

——第一句話：我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。3.圍繞“散步”理文章脈絡(luò)

“我”勸母親散步——全家一起散步——發(fā)生分歧——“我”照顧母親走大路——母親順從兒子走小路——不好走的地方，“我”背母親，妻子背兒子

三、再讀課文，精品細讀

1.提問學(xué)生課文中的人物有哪些特點。

①母親：年邁——“她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累?！?/p>

善解人意——“母親信服地點點頭”，“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?慈愛——“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧?！?/p>

②“我”：孝順——“我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走?！?，“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長?！?/p>

有責(zé)任感——“一霎時，我感到了責(zé)任的重大?！?慈愛——“小家伙”

③妻子：溫柔賢惠——“在外面，她總是聽我的”，“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”。

④兒子：聰明伶俐——“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’”，“小路有意思”，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！?懂事——“一切都取決于我”，“他還習(xí)慣聽從他高大的父親”。2.引導(dǎo)學(xué)生注意細節(jié)，通過聯(lián)系討論來感受親情。

①學(xué)生齊讀課文第一段：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！?/p>

師：這樣的內(nèi)容平常我們習(xí)慣怎樣表達它？作者這樣選用詞語和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么特別之處？從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時含著的情感嗎？（通常習(xí)慣的表達有：a.我們一家四個人在田野上散步。b.我、母親、妻子和兒子在田野上散步。?? 特別之處：文章選用的句式有強調(diào)的意味，突出“我”對母親的尊敬及對一家人的愛）②春天已經(jīng)到了，作者卻說“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算到了。我的母親又熬過了一個嚴冬?！弊髡邽槭裁匆@樣說，他是在抱怨春天來得太遲了嗎？

（不是，這是對年老生命的感慨，對生命的珍愛與關(guān)懷。母親度過了危險的嚴冬，迎來了象征著生命的春天，感受春天帶來的生機與活力。作者發(fā)自內(nèi)心的高興。冬天遏制生命，責(zé)怪冬天來的太遲）、“挺不住”、“總算”、“熬”（母親：冬天的每一天都過得很艱難，煎熬，我；怕母親離開，內(nèi)心無比的擔(dān)憂、恐懼與煎熬）體現(xiàn)母親生命的意志與堅強，我的孝心與關(guān)愛。③當(dāng)母親和兒子產(chǎn)生分歧，“一切都取決于我”時，為什么“我”會感到為難？

（“我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意”，這種分歧讓“我”為難，“我”不愿讓任何一個“我”愛的人失望，這正是親情的體現(xiàn)。）④學(xué)生討論作者為什么要寫“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！?/p>

（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，說明母親充分理解孫兒的想法和愿望，并為此做出讓步。分歧的消失，也是親情的體現(xiàn)。）

四、品味語言

提問：這里有句話——小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！闭埻瑢W(xué)們來讀一讀這句話，讀出它的味道來。

提問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這句話在句式上有什么特點？（對稱）請大家在找找看，文中還有這種對稱形式的句子嗎，用波浪線劃一下，看誰找的最完整。對稱句式：

1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。2.母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

3.我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

4.我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（PPT呈現(xiàn)）

問：讓我們觀察一下這些句子，發(fā)現(xiàn)它們兩兩對稱，這樣寫有什么作用嗎？（語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。）

五、拓展延伸

1.文章在表現(xiàn)“親情”的同時，還有作者理性的思考，在文中找出相關(guān)語句并說說自己的看法。

①生命：“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

（“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿生機，生命律動。）可是“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住?！薄澳赣H又熬過了一個嚴冬。（作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝愿，這也正是“我”決定委屈兒子的原因，因為陪伴母親的時日不多了。）

②責(zé)任：“一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。”“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！保ㄒ粋€家庭就是由老年人，中年人和孩子組成的。母親代表著過去，要尊重珍惜；兒子代表著未來，要呵護珍愛。母親是年老的生命，兒子是幼小的生命，我們是成熟的生命，我們有責(zé)任扶老攜幼，體現(xiàn)了對家庭的責(zé)任，生命是一個輪回，體現(xiàn)了生命的責(zé)任和使命。正如作者自己說的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，他們用背擔(dān)負起了責(zé)任。）PPT：

寫下《散步》的兩個契機：一是全家三輩四口人的散步；第二個契機是，莫懷戚與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。對中國文化中的“孝悌”的看法讓莫懷戚很意外——他將其拆開，反對“悌”(他說弟弟沒有必要高看兄長)，而對“孝”，卻大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。

莫懷戚：“我們自己丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了?！?/p>

小結(jié)：作者寫下《散步》，是為了展現(xiàn)溫馨的一面，表現(xiàn)“親情”，強化“生命”，突出“責(zé)任感”。

2.為了反映這些主題，用“散步”為題好不好？你還可以用其他的題目嗎？（學(xué)生交流、討論，相互評判，鼓勵創(chuàng)意。如責(zé)任、深沉的愛、和美的一家等。教師小結(jié)：同一篇文章，可以從不同的角度來擬定標題。只要標題符合文章內(nèi)容，都是值得肯定的。不過，本文用“散步”作標題更好，一是樸實，二是以小見大，三是不過于直白地點明全文中心。并對“以小見大”的方法進行分析。）

六、總結(jié)全文，布置任務(wù)

問：通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么呢？請大家來說一說。

《散步》告訴我們要尊老愛幼、珍視親情，認識生命，珍愛生命，尊重生命，學(xué)會承擔(dān)生命的責(zé)任。在生活中，我們要做一個孝順的人，一個熱愛生命的人，一個敢于承擔(dān)生命責(zé)任的有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

文章語言優(yōu)美，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露，在寫作中可以學(xué)習(xí)這樣的語言。學(xué)習(xí)以小見大手法，對稱句式的寫法。希望同學(xué)們在今后的閱讀與寫作中，嘗試運用這些方法與技能。完成相應(yīng)課后練習(xí)

七、板書

散 步

莫懷戚

尊老愛幼、珍愛親情、熱愛生命

第五篇：《散步》教學(xué)設(shè)計

《散步》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】：

1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

3、情感態(tài)度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。【教學(xué)重難點】：

教學(xué)重點：品味文章語言‘舉輕若重’的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美。教學(xué)難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學(xué)會運用‘舉輕若重’的寫法?！緦W(xué)情分析】：

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。

因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。【教學(xué)課時】：兩課時 【教學(xué)過程】：

一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課

首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。

二、誦讀課文，整體感悟

接著讓學(xué)生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學(xué)生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？找出散步的人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達？這與習(xí)慣上的表達方式有什么不同？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標——通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時教師在適當(dāng)?shù)臅r候可進行歸納，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識。

四、自主探究，小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會文章意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶。在探討文章中“舉輕若重”的句式時，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，通過學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

五、拓展，強化發(fā)現(xiàn)

在這里，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度，我先請學(xué)生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識。

然后，我又努力調(diào)動學(xué)生的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎(chǔ)上，再追求個性化的表達，形成自己的特色、風(fēng)格。然后，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細品味語言的得體、精妙。

六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也各有千秋?？勺寣W(xué)生進行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動？并說說理由。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項任務(wù)如果來不及在課上完成的話，就作為一項研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。

七、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學(xué)生的情感體驗。

八、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點，布置了兩個作業(yè)：

1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。

2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因為實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

九、板書設(shè)計 我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的：（略）

本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計扣住文章的重難點，起到“畫龍點睛”的作用。