第一篇：散步教學(xué)設(shè)計(jì)

散

步

一、課標(biāo)與文本關(guān)系：

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的《散步》要想在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受、體悟。

二、說(shuō)學(xué)情

課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際比較接近，學(xué)生容易產(chǎn)生情感上的共鳴，從而能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)文筆優(yōu)美華麗的文章容易認(rèn)同、喜歡，對(duì)文辭沖淡而意蘊(yùn)深沉的文章卻缺乏深入理解、反復(fù)品味的意識(shí)和能力，因此，本文的教學(xué)應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生品味文章樸實(shí)文字下豐富的意蘊(yùn)，能夠通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出自己的感悟。

大多數(shù)學(xué)生在家里沐浴著長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，他們知道這份愛(ài)卻體會(huì)不深刻，更少有學(xué)生能自覺(jué)的回報(bào)這份愛(ài)，所以，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章字里行間流淌的親情，感悟其中的“孝”字就更為重要。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”,“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，因此我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

①知識(shí)和能力目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。②過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句含義，品味文章的語(yǔ)言美。

③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純真的親情。

2、難點(diǎn)：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言。

五、說(shuō)教法：

朗讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合、品讀法。

六、教學(xué)設(shè)想

對(duì)于這篇含義深刻的文章的教學(xué)，如僅從感情入手，往往會(huì)造成空對(duì)空的局面，收不到良好的效果，本課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量從語(yǔ)言的學(xué)習(xí)入手，抓住語(yǔ)言表達(dá)上的突出特點(diǎn)，以語(yǔ)言學(xué)習(xí)和研究帶動(dòng)文本的研究，以文本研究促進(jìn)知識(shí)傳授和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)成情感的熏陶。即注重語(yǔ)言的 積累、感悟和運(yùn)用，準(zhǔn)確貼切地探究、領(lǐng)會(huì)文章深長(zhǎng)的意味。同時(shí)，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終貫穿朗讀，在讀中品味，在讀中感悟。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在2004年《感動(dòng)中國(guó)》人物年度評(píng)選中，一個(gè)不平凡的普通人走上了頒獎(jiǎng)臺(tái)，他的名字叫田世國(guó)，他在年過(guò)花甲的母親身患尿毒癥痛不欲生的關(guān)鍵時(shí)刻，瞞著母親獻(xiàn)出了自己的一個(gè)腎臟，使生命垂危的母親重獲新生，在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠(chéng)卻堅(jiān)如磐石，田世國(guó)讓天下所有的母親收獲慰藉！田世國(guó)的義舉，是對(duì)“親情”二字的最好詮釋?zhuān)瑤Ыo我們的是一種感人至深的心靈沖擊，他的行為感動(dòng)了中國(guó)！

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)評(píng)委為他寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞！

(課件展示)生活中不但需要像田世國(guó)這樣感天動(dòng)地的“大孝”，更需要點(diǎn)滴小事中蘊(yùn)含的縷縷孝心。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)以“親情”為主題的散文《散步》，她會(huì)讓我們的靈魂再一次受到強(qiáng)有力的震撼！

二、聽(tīng)讀課文，抓出主干

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈劃出自己認(rèn)為有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)

2、聽(tīng)完老師的朗讀，再加上課前你對(duì)這篇文章的感悟，你認(rèn)為本課應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀呢？學(xué)生自由朗讀文章。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀欲望，有的學(xué)生認(rèn)為感情應(yīng)該是歡快的，有的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該是深沉的，還有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為讀得應(yīng)該緩慢，應(yīng)該帶有抒情性等等。對(duì)于學(xué)生的理解，教師此時(shí)不能以偏概全，定死答案，可以把權(quán)力放給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)朗讀。對(duì)于怎樣朗讀才能更好的把握文章的主旨，才能讀出味來(lái)可以設(shè)下懸念，最后來(lái)解決）

（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：看到大家深情的朗讀，老師也跟大家一起沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，那么同學(xué)們有勇氣接受老師的考驗(yàn)嗎？）

（1）開(kāi)好字詞小火車(chē)。(課件展示)嫩(nan)芽;霎(shà)時(shí);分歧(qí);拆(chāi)散(sàn);水波粼(lín)粼;熬(áo)過(guò)

(2)快速搶答：a散步的季節(jié)？b散步的地點(diǎn)？c課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？關(guān)鍵人物是誰(shuí)？d在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如何？

（問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，目的一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。）

三、再讀課文，把握基調(diào)（朗讀是語(yǔ)文教學(xué)之靈魂。學(xué)生通過(guò)自由讀，能在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不知不覺(jué)神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入作品的理解中。）

學(xué)生再讀課文，請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章后的感受，肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。

（這個(gè)問(wèn)題答案不拘一格，但要讓其簡(jiǎn)單陳述理由，目的是希望學(xué)生能注重個(gè)體的體驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）進(jìn)一步研究文本，總結(jié)大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)：作者表達(dá)的感情是什么？

（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一步也是探究本文語(yǔ)言特點(diǎn)的思維起點(diǎn)。）學(xué)生總結(jié)：散步是日常生活中既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要，他從中感受到了責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會(huì)乃至整個(gè)世界的內(nèi)涵。

四、研讀文本，探究主旨

學(xué)生小組合作，完成下列任務(wù)：請(qǐng)你給這個(gè)家庭及家庭中的四個(gè)成員分別加一個(gè)修飾語(yǔ)（概括人物的品質(zhì)和性格），并說(shuō)出這樣加的依據(jù)。

（愛(ài)護(hù)小輩、信任兒子）的母親（孝敬體貼、關(guān)心母親）的“我”（溫柔賢惠、愛(ài)護(hù)兒子）的妻子（活潑天真、聰

穎）的兒子

（一）分析“母親”的性格品質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生找出文章描寫(xiě)母親的語(yǔ)句來(lái)。學(xué)生可能會(huì)找出以下句子：

1、“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套，她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像小時(shí)候我很聽(tīng)她的話一樣” 學(xué)生找出這句話后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生圈出這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出母親對(duì)我的信任？（信服地）“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像小時(shí)候我很聽(tīng)她的話一樣”這一句不僅寫(xiě)出來(lái)母親對(duì)我的信任，同時(shí)我們還可以從中看出我和母親溫順的性格。

教師還要進(jìn)一步引導(dǎo)：文章中還有沒(méi)有類(lèi)似的語(yǔ)句了？

“她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子”引導(dǎo)學(xué)生圈出 “早已習(xí)慣”、“聽(tīng)從”，從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能品味出哪些韻味呢？（可以看出母親對(duì)成年的我的信任，除了信任，還包含著母親對(duì)我的尊重。）

“我走不過(guò)去的地方，你就背著我”

“就背著我”簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，既可以看出母親對(duì)我的信任，而且還將母親的泰然自若，慈祥善良刻畫(huà)得栩栩如生。

（教師引導(dǎo)：以上幾處，足以看出母親對(duì)“我”的信任，這信任當(dāng)中包含著對(duì)我的尊重。那么母親對(duì)小孫子的態(tài)度、情感又是怎樣的呢？

“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧?！?/p>

動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛(ài)，為了愛(ài)母親放棄了走大路的想法，“還是走小路吧”說(shuō) 明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類(lèi)生命的真諦——對(duì)幼小生命的保護(hù)，體現(xiàn)出中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。

（二）分析“我”的性格品質(zhì)

作者是如何概括出我的——孝敬體貼，關(guān)心母親？

學(xué)生很容易找出這幾句“我說(shuō)：‘走大路’”，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說(shuō)明我很照顧母親，很孝順。

“我慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語(yǔ)把我的小心翼翼描寫(xiě)的非常逼真，足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。

我在此時(shí)設(shè)置了一個(gè)疑問(wèn)：課文中有這樣一句話：“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走?！蔽闹械摹拔摇笔呛苄㈨樀模苈?tīng)母親的話，母親本不愿出來(lái)，我為什么此時(shí)卻沒(méi)有聽(tīng)從母親的意見(jiàn)？這與文章的主題思想是不相違背呢？（拋給學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題，可以說(shuō)是一石激起千層浪，課堂氣氛隨之也調(diào)動(dòng)起來(lái)）學(xué)生小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，可以先引導(dǎo)學(xué)生品味“母親總算又熬過(guò)一個(gè)嚴(yán)冬”

一個(gè)“熬”字，可以看出母親的身體很不好，度過(guò)嚴(yán)冬已經(jīng)是很不容易了。教師在此時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生站在“我”的立場(chǎng)上來(lái)品味一下“熬”字，母親忍受痛苦熬過(guò)一個(gè)嚴(yán)冬，我呢？也在“熬”，我“熬”的是擔(dān)心母親的身體，牽掛她的安危?！翱偹阌帧疤N(yùn)含著我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。

這樣再來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題，我正是因?yàn)槟赣H年老體弱，所以才勸說(shuō)母親多走走。我對(duì)母親的想法不是消極的表示順從，而是積極地提出建議，這樣更能體現(xiàn)出“我“對(duì)母親深切的愛(ài)，體現(xiàn)出民族傳統(tǒng)美德中的-——尊老。

（教師總結(jié)：回顧對(duì)母親和我性格品質(zhì)的分析，可以看出是按照這樣一個(gè)順序來(lái)理解的，先是找句子，然后圈出詞語(yǔ)，再來(lái)明確詞語(yǔ)的含義，最后領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的真情?？梢郧‘?dāng)?shù)貧w納出學(xué)習(xí)方法:找句子——圈詞語(yǔ)——明含義——悟真情）（課件出示）

（三）分析“妻子”、“小孫子”的性格品質(zhì)

讓學(xué)生按照“母親、我”的性格品質(zhì)的分析方法，學(xué)生自由選擇喜歡的人物，以小組為單位，合作解決。

教師予以點(diǎn)評(píng)：

“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！薄翱偸恰北憩F(xiàn)出妻子的賢惠，“在外面”這個(gè)限制性詞語(yǔ)用得好，令人想到“在家里”可能就是不是這樣了，給我們留下很大的想象空間，這種詞語(yǔ)的用法，在我們的寫(xiě)作中很值得借鑒。

“小家伙突然叫起來(lái)：’前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’”對(duì)小孫子語(yǔ)言的描寫(xiě)可以看出此奧孫子的天真，聰穎?！?“走小路有意思”可以看出小孫子的活潑。

（教師歸納語(yǔ)言的特點(diǎn)：通過(guò)對(duì)以上字詞與句子的品味揣摩，我們不難發(fā)現(xiàn)文章的語(yǔ)言雖然樸實(shí)無(wú)華卻意味深長(zhǎng)，字里行間都滲透著濃濃的親情，通過(guò)品味語(yǔ)言，把對(duì)具體語(yǔ)言的感覺(jué)上升到理性規(guī)律的認(rèn)識(shí)上）

（四）把握文章的主旨

文章中哪一句話富含哲理？是文章的主旨句？

“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”的深刻含義。

明確：對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任。從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過(guò)去，“兒子”代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻，把親情推及得更廣泛的境界。

五、賞讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟深意

1文章除了抓住對(duì)人物的描寫(xiě)，還有幾處環(huán)境描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們快速找出來(lái)，欣賞其語(yǔ)言的美。（要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？）

寫(xiě)景的句子有兩處：

A、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水炮。

（“隨意地鋪著”、“也密了”、“咕咕地起著水泡”，這幾個(gè)詞語(yǔ)分明是春的氣息的透露，“鋪、密、起著”寫(xiě)出了春天不可遏止的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。同時(shí)也暗示了熬過(guò)嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力）

B、那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。

“金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘”這些意象都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。

同時(shí)這兩處環(huán)境描寫(xiě)，也為全文奠定了感情基調(diào)，與本文揭示的“暖暖的親情”相呼應(yīng)。

2、文章中還有一些句子非常有特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诶首x中注意了嗎？看看誰(shuí)能找出來(lái)？ ——有的濃，有的淡。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子?！业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

（要引導(dǎo)學(xué)生明白這樣的句式作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱(chēng)，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。這樣的句子，在我們今后的作文當(dāng)中可以適當(dāng)借鑒運(yùn)用）

3、教師引導(dǎo)：我們對(duì)文章的內(nèi)涵已有了深刻理解和感悟了，那么現(xiàn)在再讓同學(xué)們來(lái)朗讀課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)（出示課件）

a、朗讀的感情：歡愉而深沉 b、朗讀的語(yǔ)氣：溫和親切中含莊重 c、朗讀的語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)、深沉、抒情 d、朗讀的語(yǔ)速：中速略舒緩

那就讓我們?cè)賮?lái)放聲朗讀課文，再一次體會(huì)文中那濃濃的親情吧

六、拓展延伸，珍惜親情

請(qǐng)以“愛(ài)”、“家”或“親情”為開(kāi)頭寫(xiě)一組對(duì)稱(chēng)的比喻句。

（設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)開(kāi)頭，讓抒寫(xiě)有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫(xiě)，能仿寫(xiě)多少就寫(xiě)多少；基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫(xiě)，然后交流。）（課件出示）

①親情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯，?? ②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵，?? ①愛(ài)如久旱后的一場(chǎng)甘霖，??

②愛(ài)如沙漠中的一泓清泉，??

①家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)；??

②家是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)；??

七、課堂小結(jié)

《散步》作者運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言，細(xì)膩的抒情，再加上生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們的心靈做了一次愉悅而高尚的旅行。學(xué)習(xí)這篇文章，就是要讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，也讓我們學(xué)會(huì)珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!

八、彈性作業(yè)

(課件展示)

1、播放《媽媽洗腳》的視頻，以“將愛(ài)心傳遞下去”為話題，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。

2、搜集有關(guān)歌頌親情的詩(shī)句或優(yōu)美段落，閱讀課交流。

第二篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教案設(shè)計(jì)

第三篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

莫懷戚的《散步》這篇文章是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的?生活細(xì)節(jié)?，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入田園的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

二、學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)，和和美美……

（二）、整體感知、把握情節(jié) 1.新字詞學(xué)習(xí)

（1）信服：相信并且聽(tīng)從。（2）霎（shà）時(shí)：極短的時(shí)間，瞬間。(3)拆散：使家庭、集體的成員分散。（4）分歧：不一致，有差別。(5)委屈：指受到不公平的待遇或指責(zé)而心里難過(guò)。

(6)水波粼粼（lín）： 形容水面明凈。粼粼：形容水，石等明凈。

（7）各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈慌Z或安排。(10)不知所措:不知道怎么辦才好。形容受窘或發(fā)急。

2.學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問(wèn)，學(xué)生回答以下問(wèn)題。

第一、散步的時(shí)間？——初春 第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第二、散步的地點(diǎn)？——田野

第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧

第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧？——我

第七、為什么我來(lái)解決？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。

第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō)：?走大路。?

第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。

下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語(yǔ)言，這篇課文講了一件什么事？

（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。）

（師明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

問(wèn)題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

作者為什么要寫(xiě)散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？（散步途中子背母，母背子，到共同走路，不僅僅傳達(dá)了中華尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。難道不是中華民族就自己發(fā)展問(wèn)題取得一致后，同心同德，群策群力，走自己民族發(fā)展道路的象征嗎?一方面我們背著過(guò)去，不能割舍歷史，歷史是我們的母親；另一方面我們得馱著未來(lái)，未來(lái)是我們的新生，所以我們這代人注定任重而道遠(yuǎn)，“我”和“妻”的這種任勞任怨、堅(jiān)毅執(zhí)著正是我們中華民族的傳之永久的美德。所以，《散步》一文是一篇具有雙重主題的哲理散文，它的顯主題是歌頌中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，而它的隱主題卻是表現(xiàn)并歌頌中華民族的凝聚力、向心力，是一幅中華民族的脊梁圖。）

（四）分析人物，體味親情

教師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢？

首先，看看?我?，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的?我?這個(gè)人怎么樣？

孝順，善良的人（如?母親本不愿出來(lái)的，??就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。?為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處等很尊重老人家的意見(jiàn)，知道母親伴同?我?的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）（?這樣，我們?cè)陉?yáng)光下??背起了兒子。?）

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？

善解人意，愛(ài)護(hù)小輩，慈愛(ài)親切（?母親本不愿出來(lái)的。??就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。?母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）（?但是，母親摸摸孫兒等

兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。（這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好?父母是孩子最好的老師??言教不如身教?，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。）

妻子是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操。

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。

（五）研讀賞析

1.景物的詩(shī)意美。如冬去春來(lái)，?大塊小塊的新綠?有濃有淡，?樹(shù)上的嫩芽也密了?，?田里的冬水也咕咕起了水泡?。這?新綠?，這?嫩芽?，這?冬水?的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。

2.語(yǔ)言美。小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α?。?這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

3．文章充滿了齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。

?我?和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)?我?背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？

明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對(duì)老人的尊敬，對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍愛(ài)。

4、從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情？

明確：三代人之間深沉的愛(ài)；中年人的責(zé)任感；尊老愛(ài)幼；一家人的幸福和諧。

5、通過(guò)這件事，你悟出了什么道理？

（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的?我?決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)?孝?字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。）

（六）課堂小結(jié)

一次普通的祖孫三代田間散步，給我傳達(dá)了濃濃的親情。文章贊揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（這就是我們所說(shuō)的以小見(jiàn)大）。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我希望我們更愛(ài)自己的家人，更珍惜親情，珍愛(ài)生命。

作業(yè)布臵：查找古今關(guān)于孝道故事。板書(shū)設(shè)計(jì)

散 步

莫懷戚 尊老 母 親 整 個(gè)

我 愛(ài)

妻子

世 界 兒 子 愛(ài)幼

教學(xué)反思：

反思這堂課，我更深體會(huì)到孔子所言：學(xué)而不思則罔。學(xué)起與思，思源與疑。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑到釋疑是思維練習(xí)的基本手段，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)地獲取知識(shí)和技能，這才能真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)的理念。

第四篇：散步教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

【理念設(shè)計(jì)】

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過(guò)程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活

【教材分析】 莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求 【學(xué)生分析】

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà)、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)散思維能力和想象能力

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美 2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 【教學(xué)難點(diǎn)】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句

2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力 【教學(xué)方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法 2.自主合作探究 3.品讀法

【教學(xué)過(guò)程】

主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻 根據(jù)看到的畫(huà)面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽地笑了(生自由答)在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入：

是啊，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書(shū)：課題作者)設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫(huà)面更能撞擊人們的心靈，通過(guò)這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛(ài)的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事

提示：在學(xué)生講述的過(guò)程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺(tái)詞，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現(xiàn)在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀練習(xí);還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語(yǔ)言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞

分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白 2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù);教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點(diǎn)勾畫(huà)

3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學(xué)細(xì)心聽(tīng)，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來(lái)，點(diǎn)評(píng)時(shí)指出大家齊讀最后一段

4.點(diǎn)評(píng)：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事聽(tīng)眾們，你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)人物的理解

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分(二)捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文

1.分析人物：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?(提醒：請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說(shuō)話圈點(diǎn)勾畫(huà))(1)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個(gè)人物的性格：“母親”——溫和慈愛(ài);“兒子”——伶俐聰明，善于觀察，懂事;“我”——穩(wěn)重，孝順，溫和(2)分析“妻子”性格特征

教師詢問(wèn)大家：“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在于她沒(méi)有說(shuō)話經(jīng)過(guò)分析，大家得出結(jié)論：這個(gè)無(wú)言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象 2.探討景物描寫(xiě)的意味所在

(1)采訪朗讀“旁白”的同學(xué)：你讀到景物描寫(xiě)的段落時(shí)，語(yǔ)氣很輕快為什么要這么處理呢?(2)大家不覺(jué)得這些句子和“散步”的主題并無(wú)關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見(jiàn)多矣，為什么選擇這幾處景物來(lái)描寫(xiě)呢? 歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，天地間充滿了新的希望人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來(lái)，作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈(因?yàn)槟赣H“又熬過(guò)了一個(gè)冬天”)作者滿懷對(duì)生命的珍惜和感謝，滿懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿(三)討論 1.在“走大路還是走小路”的問(wèn)題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒(méi)有得到尊重嗎?你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?你有兩全其美的辦法嗎? 2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事? 學(xué)生小組合作解決 3.歸納“幸福家庭秘訣”

學(xué)生說(shuō)出“尊老愛(ài)幼”“對(duì)家人的愛(ài)”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案，對(duì)課文的理解開(kāi)始悄然內(nèi)化了 托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似，不幸的家庭各有各的不幸”幸福家庭的相似點(diǎn)，也正在于此

(四)品詞句語(yǔ)言學(xué)習(xí)

1.用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子(放聲閱讀，重點(diǎn)揣摩具有對(duì)稱(chēng)的美的詞句)歸納：學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，可以把注意力專(zhuān)門(mén)放在詞句上精美的語(yǔ)句反復(fù)揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點(diǎn)道理來(lái)，今后自己作文，就會(huì)靈活運(yùn)用

本文兩兩對(duì)稱(chēng)的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要成分對(duì)稱(chēng)的句子有對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，很有情趣例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?作者的意思是什么?學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速尋找

歸納：例如：“分歧”、“責(zé)任的重大”、“整個(gè)世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個(gè)道理

四、感悟體驗(yàn)

1.再次體會(huì)：人在愛(ài)的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛(ài)也就被帶往世界的每一個(gè)角落再次齊讀文章最后一個(gè)段落，如果你比剛才有了更深的體會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧x后告訴大家 交流感悟： “兩個(gè)人背上的加起來(lái)就是一個(gè)世界”，是因?yàn)檫@兩個(gè)部分代表著人類(lèi)的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛(ài)與責(zé)任就在一代代人心中鄭重傳遞[板書(shū)] 2.指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺(jué) 3.結(jié)合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛(ài)

讓我們一起，給自己片刻的靜默時(shí)光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味

五、拓展延伸

(一)創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟

1.屏幕顯示詩(shī)句，在背景音樂(lè)中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀——

有人說(shuō)，家是一條船，載著我們度過(guò)人生的漫長(zhǎng)河流我們?cè)诖舷嗷タ烤o遇到風(fēng)急浪險(xiǎn)，也不孤單

有人說(shuō)，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆

還有人說(shuō)，家是永遠(yuǎn)的岸，讓漂泊的游子夢(mèng)縈魂?duì)繌倪@里起航，向這里?？?，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合人生卻已悄悄變得飽滿

2.同學(xué)們，學(xué)過(guò)這一課之后，你想用怎樣的語(yǔ)言表述“家”呢?請(qǐng)你也試著說(shuō)說(shuō)吧 屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫(huà)面，背景音樂(lè)柔和優(yōu)美學(xué)生從左至右，誰(shuí)想好了誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)，不間斷在聆聽(tīng)中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子，就記錄下來(lái)并注明小作者 學(xué)生依次起立，吟出自己心中的詩(shī)句教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長(zhǎng)詩(shī)(二)歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟

在同學(xué)們的詩(shī)句中，包含著摯切單純的赤子之心讓我們都來(lái)珍惜親情，做愛(ài)心傳播的使者，愛(ài)世界、愛(ài)祖國(guó)首先從愛(ài)家庭、愛(ài)親人做起!

六、作業(yè)——用行動(dòng)表達(dá)愛(ài) 親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢(qián)，桌上可口的飯菜，它也應(yīng)該是孩子和爸爸媽媽說(shuō)的貼心話，為父母端上的一杯茶親情不單有甜美的寬容和寵愛(ài)，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解親情需要我們用一生的時(shí)光來(lái)領(lǐng)悟今天的作業(yè)是——

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 散步 莫懷戚 整個(gè)世界

我的母親我的兒子(老)愛(ài)(小)我和妻 責(zé)任

第五篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：俞紅

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

教師：①搜集體現(xiàn)溫馨家庭氛圍的學(xué)生照片。

②制作多媒體輔助教學(xué)。

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課文

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天我們一起走入莫懷戚的《散步》，去聆聽(tīng)一個(gè)感人的故事。

二、初步感知課文：

1、課件展示：

① 作者作品介紹。

② 寫(xiě)作背景。

③ 生字詞。

教師引導(dǎo)，學(xué)生自由朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。

2、板書(shū)（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并記住知識(shí)點(diǎn)）

① 體裁：敘事散文-形散神聚

A、分析本文六要素。

B、一句話概括全文（教會(huì)學(xué)生技巧“某人+某時(shí)/某地+做某事”）

② 分析標(biāo)題作用：“散步”是文章的中心事件，也是對(duì)文章的高度概括。也是本文的線索，連綴起散步過(guò)程中，三代人互敬互愛(ài)的多個(gè)畫(huà)面。

三、梳理全文脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。

（學(xué)生快速瀏覽全文，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并板書(shū)展示。）

一（1）、開(kāi)篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文。

A、（2）散步原因

二（2-8）、散步經(jīng)過(guò) B、（3-5）田野春色和散步樂(lè)趣

C、（6-8）散步分歧及解決辦法

根據(jù)脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。

1、主題：本文通過(guò)祖孫三代四口人在田野散步的小事，反映了濃濃的親情，弘揚(yáng)了中華民族尊、老愛(ài)幼、互敬互愛(ài)、互相謙讓的傳統(tǒng)美德。

2、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫(xiě)。

3、結(jié)構(gòu)：總分

4、人物形象分析：(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)

5、寫(xiě)作手法：以小見(jiàn)大（引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中，學(xué)會(huì)運(yùn)用。）

四、自主合作探究全文。

（多媒體展示：賞析全文）

本環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生對(duì)課文的分析能力，主要采用討論法。教師有方向性引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課文中的美，并總結(jié)賞析課文的方法。

1、欣賞字詞。

2、景物描寫(xiě)。

3、人物描寫(xiě)手法。

4、句式長(zhǎng)短。

5、大詞小用。（課件展示）

6、對(duì)稱(chēng)句。（課件展示）

7、寫(xiě)作特色。

五、拓展提升。

多媒體展示收集的學(xué)生照片。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)家庭，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

反思 ：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答，言之有理即可。

六、[教師總結(jié)]

我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!

七、布置作業(yè)（課件展示）