第一篇：低段比賽方案

呼圖壁縣五中“低段組”跳大繩比賽實施方案

一、活動目的為了進(jìn)一步促進(jìn)“誠實守信、尊重感恩、文明禮貌”三項活動深入開展，為了促進(jìn)“陽光一小時”體育活動的開展，豐富同學(xué)們的大課間活動，加強(qiáng)各班之間的交流，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和預(yù)防疾病的能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，增強(qiáng)班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，舉行本次跳繩比賽。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：羅燕 副組長：劉歡

組員：各班主任

三、活動口號

跳出健康、跳出快樂。

四、活動時間

第一階段：4月11日大課間。

第二階段：4月15日大課間。

五、活動地點(diǎn)

教學(xué)樓門前

六、組織方法

1.以班級為單位，由班主任組織訓(xùn)練，由學(xué)校組織比賽（裁判安排、規(guī)則學(xué)習(xí)、紀(jì)律組織、安全保護(hù)、成績上報等），由體育老師協(xié)助。

2.充分利用每天大課間和體育課訓(xùn)練，嚴(yán)禁小課間在樓道內(nèi)及二樓以上班級跳繩訓(xùn)練。

七、比賽規(guī)則

二年級跳大神規(guī)則：

1.比賽時間：兩分鐘時間。

2.比賽人數(shù)：男生3個女生3個

3.比賽規(guī)則：在兩分鐘為內(nèi)，跳繩過程中可以停頓，以兩分鐘結(jié)束時的總次數(shù)為半斤最后成績。

一年級50米往返接力比賽規(guī)則：

每班選出男生10名女生10名

八、裁判及記錄

劉歡楊歡羅燕

九、獎項設(shè)置

一等獎一名

二等獎一名

三等獎一名

第二篇：低段親子活動方案

興泰實驗學(xué)校2013—2014學(xué)第二學(xué)期低段慶六一親子活動方案

一、指導(dǎo)思想

通過開展慶祝“六一”親子互動，使學(xué)生了解家長童年的游戲，增進(jìn)孩子認(rèn)識游戲的廣度，豐富課余生活，傳承游戲精髓。家長的參與能喚起家長對童年的回憶，共同歡度一個意義深刻、回味無窮的六一兒童節(jié)。為了使慶祝活動順利進(jìn)行，特制定此方案。

二、活動主題喚醒童真呵護(hù)童趣

三、活動時間十五周周五（2014年5月30日）下午

四、活動地點(diǎn)學(xué)校操場、一樓大廳和各班教室

五、活動內(nèi)容及安排

2:00—3：30呵護(hù)童趣

各班教室：各班主任組織（家長回憶童年的游戲、學(xué)生競猜、親子游戲）。3:30—4：30喚醒童真

操場：一二年級家長拔河比賽

一樓大廳：親子參觀、家長示范、親子互動。

4:30結(jié)束活動

六、活動準(zhǔn)備（班主任）

1、做好宣傳動員籌備工作。

2、做好游戲道具收集工作（每班為學(xué)校提供10種以上：有道具、名稱、游戲規(guī)則。十五周前上交楊芹老師）。

3、拔河比賽人員：一二年級家長（每班男女各2名）。

4、做好學(xué)生的安全教育和文明禮儀教育。

七、活動分工（低段科任）

劉仕嫻主任及音樂老師：人員調(diào)配及活動場地協(xié)調(diào)。

劉成名老師：準(zhǔn)備大廳展覽的桌子。

楊芹老師：各班道具的收集（15周周三前）。

美術(shù)、英語老師：各班道具的擺放(15周周五上午)。

班主任：精心準(zhǔn)備教室內(nèi)活動安排，按時收集相關(guān)材料，家長參與動員工作。體育老師：負(fù)責(zé)家長拔河比賽時間協(xié)調(diào)、場地安排、裁判。

興泰實驗學(xué)校校長室

2014-5-6

第三篇：情商課程活動方案(低段)

蓮都區(qū)麗陽小學(xué)2017學(xué)年第一學(xué)期

情商課程活動方案

一、活動分析

本課旨在通過學(xué)生尋找個人和集體中的快樂，以及變不快樂為快樂的方法，讓學(xué)生體會到只要用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂就無處不在，從而使學(xué)生保持健康快樂的心情。

二、活動目標(biāo)和重難點(diǎn)

1.學(xué)會感受身邊的快樂，體會到快樂其實就是一種態(tài)度。

2.學(xué)會主動尋找快樂，主動創(chuàng)造快樂。

3.學(xué)會在煩惱時換個角度想問題，變不快樂為快樂。

活動重點(diǎn)：充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，從中體會到快樂就在我們身邊?；顒与y點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在煩惱時積極調(diào)整自己的情緒，換個角度想問題，變不快樂為快樂。

三、活動主題 ：《快樂》

四、活動準(zhǔn)備 ：幻燈片、快樂球、呼啦圈、笑臉和哭臉卡片等。

五、活動過程

一、暖身活動（5分鐘之內(nèi)）

1、組織開展游戲：口香糖。

2、講清游戲規(guī)則：同學(xué)們站成一個大圓圈，老師在中間，說“口香糖”，同學(xué)們就回應(yīng)“粘什么？”當(dāng)老師說到什么時，同學(xué)們就找到自己的伙伴做相應(yīng)的動作。如老師說到“粘耳朵”，同學(xué)就去找到另一個同學(xué)，兩個人耳朵挨耳朵。

3、采訪學(xué)生：在游戲中，你的心情怎樣？

4、小結(jié)：老師從你們那一張張燦爛的笑臉中感受到了你們快樂的心情，你想每天都擁有這樣快樂的心情嗎？那就讓我們一起去尋找生活中的快樂吧！開始我們的尋找快樂之旅！（板書活動主題）。

二、主題活動

（一）傳遞快樂球

1、師過渡：你愿意與大家分享你的快樂嗎，就讓我們來做“傳遞快樂球，說出我快樂”的游戲。

2、游戲規(guī)則：全班同學(xué)圍坐成大圓圈，一個接一個傳遞快樂球。游戲開始時，球從第一個同學(xué)手上傳出，其他同學(xué)邊拍手邊歡呼“傳遞快樂球，說出我快樂”。等到老師喊“?！睍r，球在誰手上，誰就站到圓圈中間來，給大家說一說讓你最快樂的事情。

3、師組織學(xué)生開展游戲。

4、采訪周圍同學(xué)玩后的感受。

5、教師小結(jié)活動開展情況。（我們每個人都感受過快樂的體驗，快樂其實很簡單，它就在我們的身邊。）

6、板書出示一張笑臉卡片，表示個人感受到的快樂。

三、活動升華

（二）呼啦圈接力賽

過渡語：生活中不是缺少快樂，而是缺少發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛。那是不是快樂只在我們個人的生活中才能找到呢？還有什么地方能夠找到？讓我們繼續(xù)尋找快樂之旅吧。

1、游戲：呼啦圈接力賽

2、課件出示游戲規(guī)則：

（1）10人一組排成一排站在教室中間的空地上。（2）每組發(fā)呼啦圈一個，組長把呼啦圈斜套在身上。

（3）組長開始依次傳遞呼啦圈，不準(zhǔn)用手，每個人都要傳到，哪個組先完成就獲勝。

3、抽2名學(xué)生進(jìn)行示范。

4、老師組織分組，確定組長及裁判。

5、老師組織學(xué)生分組討論：怎樣用最快的時間完成游戲以及小組比賽的口號。

6、組織開展游戲，做好監(jiān)督工作。

7、游戲結(jié)束之后，教師組織同學(xué)按4小組圍坐成4個圓圈。

8、教師采訪獲勝組學(xué)生和失敗組學(xué)生的感受。

9、教師小結(jié)活動開展情況。（快樂不僅我們個人能感受到，我們的集體中也充滿著快樂（板書出示3張笑臉卡片，表示集體的快樂。）當(dāng)然因為是比賽就會有輸有贏，正如人生路上不可能一帆風(fēng)順一樣，我們也會遇到失敗、悲傷等煩惱。（板書出示一張哭臉表示不快樂）正所謂“人生不滿百，常懷千歲憂”究竟是心情主宰我們，還是我們主宰心情呢？每個人都有找尋快樂的權(quán)利，那遇到煩惱我們又該怎么做呢？接下來讓我們一起聽個故事，找找答案吧。）

（一）聆聽故事，思考感悟

1、課件播放音樂及圖片，老師講故事《賣傘與曬鹽》。（從前有一位老母親，有兩個兒，大兒子曬鹽，二兒子賣傘。可是老人卻每天憂慮，她總是在想：如果下雨天，我大兒子的鹽可怎么曬啊，如果是大晴天，我二兒子的傘可怎么賣啊。所以老人每天都是愁眉不展。）

2、師提問：老奶奶整天愁眉苦臉，孩子們，你們能幫老奶奶想想辦法，找到快樂嗎？

生：換個思維方式去想，如果是雨天，二兒子的傘就會賣的很好，如果是晴天則大兒子的 鹽就會曬得很多了！這樣老人的心情就開心了！

3、師提問：從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？

4、師小結(jié)：遇到煩惱時，我們應(yīng)該積極調(diào)整自己的情緒，換個角度思考問題，可以變不快樂為快樂。（將板書的哭臉卡片翻面變成笑臉。）

（二）交流秘方，創(chuàng)造快樂

1、過渡：生活中每個人都會遇到煩惱，你遇到煩惱是怎么解決的？把你保持快樂的秘方告訴大家吧。

2、教師根據(jù)學(xué)生回答歸納點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生在排解情緒時要盡量做到不傷害他人。

3、師過渡：看來，我們每個孩子都有一套屬于自己的快樂秘方。生活就是這樣，酸甜苦辣樣樣有，只要你愿意，我們天天都能吃到美味的快樂大餐。

（三）總結(jié)活動，齊唱歌曲

1、師總結(jié)本次活動情況：同學(xué)們，今天我們乘坐快樂大巴，一路前行，找到了個人在生活中的快樂，集體中的快樂，還有變不快樂為快樂的秘方，真是收獲多多啊！其實，快樂就像星星一樣，散布在每個人的身邊。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂就無處不在。（板書：快樂無處不在）老師希望我們每個孩子天天快樂，健康成長，綻放出花朵般燦爛的笑臉。（板書完成一朵花的形狀）

2、師：最后，讓我們帶著甜甜的歌聲，帶著可愛的微笑，一起唱響《歌聲與微笑》，開始我們新的尋找快樂之旅。

第四篇：低段數(shù)學(xué)教研組課題方案

課堂教學(xué)中培養(yǎng)低年級學(xué)生傾聽能力的研究

一、課題研究的背景

（一）、問題的提出:

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生提出了一項新的重要能力目標(biāo)“學(xué)會傾聽”。那么什么是“傾聽能力”呢？所謂傾聽能力是指聽者理解言者口語表達(dá)的信息和能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力。就是說在聽的過程中，傾聽者必須要做到聽得準(zhǔn)，理解快，記得清。傾聽習(xí)慣養(yǎng)成之后不僅能有效地提高自身的學(xué)習(xí)效率，更能博采眾長，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)者個體考慮問題的不足，同時也是教會學(xué)生尊重他人，學(xué)會做人的開始。傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成要從一年級的孩子抓起。

長久以來，學(xué)生一入學(xué)就被灌輸要上課認(rèn)真聽老師的話，聽課認(rèn)真的孩子是老師心中的乖學(xué)生，更是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。我們教師也更多是關(guān)心學(xué)生認(rèn)真聽，聽了多少內(nèi)容的問題，然而很少去關(guān)注孩子們聽了別人的發(fā)言之后產(chǎn)生的一些不同的想法與啟示。尤其是在新課程中，合作討論式的課堂，作為老師更難駕馭，比如在上計算課的過程中我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課上下來之后很多孩子還是不停地在運(yùn)用自己之前所用的計算方法，即使這種方法并不十分簡便，可是在他的頭腦中始終認(rèn)為是最好的，這到底是為什么呢？通過一些實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，問題還是出在孩子們在“聽”或“說”的過程中很少去作一些對比。沒有聽準(zhǔn)，就很難聽得懂，沒有聽懂就更難記清，沒有記清就更不用說會用了。

課堂教學(xué)的進(jìn)行需要學(xué)生學(xué)會傾聽，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。課堂是大家的，每一位同學(xué)都有平等的機(jī)會，如果它只是小數(shù)人的舞臺，他們在課堂上是主角，占領(lǐng)著自由表達(dá)的絕對優(yōu)勢，而剝奪大多數(shù)同學(xué)自由表達(dá)的機(jī)會，這對其他學(xué)生來說是非常不公平的，因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽是重要的。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極地有意義地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。

《美國教學(xué)創(chuàng)意手冊》中指出：“傾聽的能力包括理解教師口語表達(dá)的信息和能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義兩部分?！闭n堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課，它還包含鑒賞性思考、主動性理解、批判性接受等方面。聽力和理解是它的基本要素。應(yīng)首先把這種基本要素作為強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)的目標(biāo)。為

此我們提出《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)低年級學(xué)生傾聽能力》這一課題的研究

（二）、國內(nèi)外研究述評：

目前,對于提高學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的研究，國內(nèi)外的學(xué)者都在進(jìn)行積極的探索?？唆斊账箍▼I說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣認(rèn)為：他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽?！苯逃睦韺W(xué)家對人的一系列交往活動進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。這一連串的數(shù)字告訴我們：人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一。我們認(rèn)為:在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的傾聽能力,是現(xiàn)在教育工作面臨的一個重要課題。

（三）、課題研究的可行性：

1、本課題提出的小學(xué)生“有效傾聽”的研究，是以小學(xué)生的個性特征與認(rèn)知特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，努力構(gòu)建小學(xué)素質(zhì)教育的體系。良好的傾聽習(xí)慣，既是生活交際的需要，又是學(xué)習(xí)過程中的重要條件之一，課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課，它可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)主動性，使全體學(xué)生更加生動、活潑、主動、和諧地發(fā)展，因此從主觀愿望上，我們都期待開展這一課題研究。

2、傾聽可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，滿足學(xué)生的自尊需要，營造良好的課堂氣氛。課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通。在教育過程中，教師要樹立這樣的信念：教師和學(xué)生是平等的，人人都有自己的價值和尊嚴(yán)，都有被尊重和信賴的心理需要。對學(xué)生予以信賴，使其獲得滿足感和安全感。這樣，學(xué)生才會對教師敞開心扉，教師的教育才能如春風(fēng)化雨一般為學(xué)生所接受。因此從轉(zhuǎn)變教師觀念和提升教師專業(yè)素質(zhì)這一方面來講，這個課題也具有可行性。

3、我校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)科研，教改以來我校已有多個課題研究成果獲得省、市獎勵。同時本，我校狠抓科研課題研究，要培養(yǎng)了一支年輕、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、肯鉆敢拼的教師隊伍，為本課題的研究與實施提供了良好的師資力量。

4、以往的教學(xué)對學(xué)生傾聽能力的評價幾乎是空白，本課題的研究，有助于改變這種狀況，并對學(xué)生傾聽能力作出相應(yīng)的評價。

二、研究目標(biāo) ：

1、使學(xué)生擁有良好的傾聽習(xí)慣，進(jìn)而逐步提高傾聽能力。

2、尋求提高學(xué)生傾聽能力的方法和規(guī)律，形成可操作性的教學(xué)策略。

3、促進(jìn)教師專業(yè)成長。

三、研究內(nèi)容 ：

1、調(diào)查并進(jìn)行學(xué)生的傾聽能力分析。

（1）凈化環(huán)境，營造靜心傾聽的外部環(huán)境

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣

2、進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的研究

（1）培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的心態(tài)

（2）示范鼓勵，樹立傾聽的榜樣

（3）多途徑訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

3、進(jìn)行提高學(xué)生傾聽能力的策略研究

四、關(guān)鍵的界定。

1、內(nèi)涵界定

本研究課題擬深入思考和分析學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的成因及相關(guān)要素，尋求培養(yǎng)或改善學(xué)生傾聽習(xí)慣的具體策略。教師合理有效的指導(dǎo)，調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體潛能，使學(xué)生愛聽、樂聽、會聽、善聽，提高傾聽能力。

2、概念界定

學(xué)生傾聽能力：在本課題中是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中積極主動聽取他人言語的主體狀態(tài)，包括傾聽習(xí)慣和傾聽能力兩個方面。其中傾聽習(xí)慣指要求學(xué)生在傾聽時能集中注意力，聽清楚、聽完整。這是一種禮貌，也是表示對說話者的人格尊重；傾聽能力主要指學(xué)生能邊聽邊思邊提煉，通過傾聽能賞識別人發(fā)言和見解，并給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、糾正、幫助，吸納別人的見解，完善自己。

五、課題研究方法與實施步驟

（一）研究方法：

行動研究法、調(diào)查法、實驗法、文獻(xiàn)資料法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。

（二）、大體思路：

1、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

(1)了解傾聽的重要性。

學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)是學(xué)生良好習(xí)慣的一個方面，而良好的習(xí)慣對于孩子順利地從幼兒園跨入小學(xué)校園將起到非常重要的作用，因此，學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)應(yīng)成為課堂不可缺少的追求！而對小學(xué)生來說，“聽”則顯得更為重要了。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會聽”都是必要前提。

（2）專心、耐心、虛心、用心聽取

良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)了許多，可是有些習(xí)慣卻不好，如大人說話時常插嘴，不能認(rèn)真仔細(xì)地聽等等。要發(fā)展孩子的傾聽能力，必須使孩子良好的傾聽禮貌和習(xí)慣，這是提高孩子聽懂語言的重要保證。應(yīng)讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說話的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽他人把話說完。這是一種傾聽禮貌。

2、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化指導(dǎo)，學(xué)習(xí)傾聽方法，逐步提高傾聽能力

邊聽邊想，記住別人說話的要點(diǎn)

認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動，能做到多思、多講、多說。

復(fù)述別人的錯誤，進(jìn)行邊聽邊分析。

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，使他們學(xué)會傾聽，善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)同伴回答中富有疑義和爭論的問題，善于在聽課過程中與老師進(jìn)行交流、提出疑義，成了提高學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新能力的重要條件，同時也能切實推動數(shù)學(xué)課堂互動的有效性。

學(xué)習(xí)評價，在傾聽別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工。

由于年齡特征的限制，學(xué)生普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。這就要求學(xué)生在聽的過程中專心且耐心，靜靜地聽，聽完后能復(fù)述別人所說的內(nèi)容，加以自己的想法，復(fù)述出來。

六、研究對象：

2016級和2017級、2018級全體學(xué)生

七、課題研究的步驟：

1、預(yù)準(zhǔn)備階段：2012年9月—2012年10月

（1）設(shè)計問卷，觀察學(xué)生傾聽行為

（2）收集個案，初步分析課題研究的可行性

（3）初步篩選課題組成員

2、準(zhǔn)備階段：2012年10月—2012年11月

（1）成立課題組，落實課題組成員，制定研究方案

（2）開展前期調(diào)查，制定研究計劃，修改研究方案

（3）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題研究目的和意義

3、實施階段：2012年11月—2013年5月

（1）進(jìn)一步修改和完善研究方案，開展課題研究

（2）定期開展課題研討，及時調(diào)整研究計劃、方案

（3）收集有關(guān)行動小方案、學(xué)生調(diào)查問卷及其他資料

（4）小結(jié)，規(guī)劃下階段研究要點(diǎn)

4、測評與總結(jié)階段：2013年6月—2013年7月

（1）進(jìn)行成果全面檢測，整理課題研究資料，邀請專家進(jìn)行結(jié)題預(yù)審

（2）總結(jié)數(shù)據(jù)分析處理結(jié)果，進(jìn)行反思，撰寫課題結(jié)題研究報告

5、推廣、深化研究階段:

（1）完成結(jié)題申請、課題研究工作報告和結(jié)題報告。課題成果鑒定

（2）后續(xù)研究設(shè)想

擬把本課題的研究成果作推廣性和發(fā)展性研究，并以此來促進(jìn)我校課題研究的全面開展，推動我校教科研工作水平的提高。

八、預(yù)期研究成果：研究報告、論文、案例等。

九、研究組成員的組成：

姓名

程瑩職稱職務(wù)分工小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師教師制定課題方案收集案例 趙廷紅小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師教師收集有關(guān)行動小方案 肖丁

小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師教師整理課題研究資料

王玉芝小學(xué)數(shù)學(xué)二級教師教師總結(jié)數(shù)據(jù)分析處理結(jié)果 童壓玲小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師教師設(shè)計問卷觀察學(xué)生傾聽行為 鄧昌林小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師教師收集案例

余文容小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師教師收集有關(guān)行動小方案

倪梅小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師教師設(shè)計問卷觀察學(xué)生傾聽行為

第五篇：低段識字教學(xué)活動方案

低段識字教學(xué)活動方案

國學(xué)的經(jīng)典是傳統(tǒng)文化，是中華民族生存延續(xù)的精神命脈，是生生不息的思想文化資源。漢字就是傳統(tǒng)文化的一個個細(xì)胞，漢字是中華文化的重要載體和顯著標(biāo)志，是凝聚中華民族的精神紐帶，是中華民族同世界各民族交流溝通的橋梁，也是全人類最寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。識字教學(xué)是語文低段教學(xué)的主要任務(wù)，而且也是高段閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ),然而識字過程又是一件十分枯燥的事情。那么，怎樣才能提高孩子們的識字能力呢？激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識字的能力呢？我們認(rèn)為首先應(yīng)激發(fā)孩子的興趣，讓孩子樂意學(xué)；其次是變換形式，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)；另外積極建立家長協(xié)作組，使家長能有效地幫助孩子識字，讓家長成為孩子學(xué)習(xí)過程中的陪伴者、引導(dǎo)者。為此，我們學(xué)校準(zhǔn)備組織部分教師就低段識字教學(xué)進(jìn)行專門的研討和實踐。研討活動方

一、成立研究小組 組長：鄒澤君

成員：彭忠國、鐘俊華、吳小英、賀琳、寧鳳蘭、高潔

二、研究實施：

2015.12——2016.1準(zhǔn)備階段，2016.3——2016.12實踐階段，2017.1——2017.6成果匯報，三、研究保障：

教材準(zhǔn)備：需采購370套識字教材，370套閱讀教材，共計費(fèi)用3萬元。