第一篇：四年級語文上冊 卡羅納教案 人教新課標版（寫寫幫整理）

卡羅納

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

2．了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學們交流．

3．能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛。

教學難點：

將自己的感受與同學們交流。

教學準備：

1．課文插頁的掛圖。

2．寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、推介新書，揭示課題

導(dǎo)語：同學們，一部好的文學作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學習里邊的一篇故事。

二、初步閱讀，讀通課文

愛心用心專心 1

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．出示小黑板，讀準9個詞語。

3．指名學生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學互相幫助糾正。

4．說說這篇課文主要講了一件什么事。

三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解

1．出示“導(dǎo)讀提綱”，學生自讀課文。

A．當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的?

B．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

C．“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關(guān)愛的?

D．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

2．學生讀讀、畫畫、議議。

3．提供范例，指導(dǎo)交流。

A．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

B．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

C．當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

4．學生交流。

四、欣賞評價，延伸教育

1．面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?

2．你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。

3．教師小結(jié)。

五、布置作業(yè)

愛心用心專心 2

1．積累9個詞語。

2．摘抄文中最令自己感動的語句。

3．談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。

愛心用心 專心 3

第二篇：四年級上冊卡羅納教案

四上

23* 卡羅納

課前談話：孩子們，上課前潘老師想為大家讀一封信。這封信是一位母親寫給兒子的絕筆信。（出示）卡羅納：

我的兒子，當你看到這封信的時候，媽媽已經(jīng)離開你去了另外一個世界了。在這個世界上，媽媽最放心不下的就是你，你還那么小，還不會照顧自己，還有很多事都不懂。媽媽擔心，天冷了，你會不會忘了加衣？生病了，誰來照顧你？同學們會不會欺負你？學習上有困難誰來幫助你？還有誰能夠替我來愛你？……卡羅納，媽媽實在放心不下你，媽媽牽掛著你……

媽媽 絕筆

從這封遺書，你感受到了什么？

一、教學目標：

1、認識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個生字。

2、緊扣動作和神情描寫的詞句，感受大家對卡羅納的關(guān)愛，領(lǐng)悟表達的豐富性、準確性，并有感情地朗讀課文。（重點）

3、遷移文中抓動作、神情和語言進行細致描寫的方法，學寫一個片段。（難點）

二、教學時間：1課時

三、教學過程：

（一）揭示課題

1.揭題讀題：失去了母親的卡羅納，是否如他媽媽所擔心的那樣，從此就失去了關(guān)懷，失去了愛呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進23課《卡羅納》（生齊讀），一起來感受一個愛的故事，去了解愛的表達方式。

（二）檢查預(yù)習，學習生字新詞

1.生字新詞：（出示）遭到 號啕大哭 俯下身來 千叮嚀萬囑咐

憐憫 屏息凝神 恍然大悟

（目標指向：讀正確即可，如“號”、“嚀”的讀音,個別字形提醒一下，如“憐憫”、“叮嚀”“囑咐”。）

形式：指名讀——隨機提醒讀音——去拼音，全班齊讀

2.快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（板：不幸 愛）

（三）尊重個性閱讀，感受“關(guān)愛”

1.讀中感悟，感受卡羅納的“不幸”（1）默讀課文，想想：你從哪些地方感受到卡羅納的不幸呢？請用“﹏﹏”劃出。（2）指名交流，根據(jù)學生回答出示相關(guān)句子：

他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的?？_納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

（3）師小結(jié)過渡：透過這些語句，我們深切感受到卡羅納失去母親的那份傷，那份痛！當可憐的卡羅納來到學校，大家又是怎么關(guān)愛他的呢？

2.讀中體會，感受大家對卡羅納的“愛”

（1）認真默讀全文，用“＿＿”劃出大家關(guān)愛卡羅納的句子，然后抓住句中最令你感動的地方，寫寫你的感受。

（2）交流反饋： 預(yù)設(shè)老師的愛——

A.昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，……任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

△ 指名自由談體會（你從哪里體會到了老師對卡羅納的愛？）

△ 引導(dǎo)：為什么要莊重嚴肅？為什么“不許??不許??”？（隨機指導(dǎo)感情朗讀）

△ 小結(jié)：是呀，老師考慮到剛失去母親的卡羅納是脆弱而敏感的，所以提醒孩子們一定要??，一定要??，不許??不許??。老師話語中的提醒不就是他對卡羅納的關(guān)懷和愛護嗎？（板：提醒 話語）

B.（出示）老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧……孩子，你要堅強喲！” △ 指名自由談體會（你從哪里感受到了愛？）

△ 引導(dǎo)：為什么讓他“痛痛快快地哭”呢？（板：理解）

你還從哪里讀到了老師對他的愛？（板書：安慰 鼓勵）

△ 指導(dǎo)朗讀：老師真切的關(guān)愛就在這個“拉”的舉動中，就在溫暖的話語中，愛就是理解，——（哭吧，痛痛快快地哭吧）；愛是安慰，——（她依然愛著你，她還生活在你身邊）；愛還是鼓勵，——（你要堅強！你要堅強喲?。?/p>

預(yù)設(shè)來自同學們的愛—— A.我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

B.放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。△ 指名自由談體會（你從哪里感受到同學們對卡羅納的愛？）

△ 引導(dǎo)：屏息凝神地望著，誰都沒有說話，其實一雙雙眼睛里寫滿了什么？（板：關(guān)切 眼神）△ 隨機指導(dǎo)感情朗讀。

C.（出示）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，……“卡羅納，別哭了?！?△ 指名自由談體會（你從哪些地方感受到愛？）

△ 創(chuàng)設(shè)情境，采訪：如果你就是文中的“我”，看著號啕大哭的卡羅納，你把手放在他的背上，把臉貼在他的耳朵上，你想表達些什么？——隨機指導(dǎo)感情朗讀。△ 師：瞧，從幾個細小的動作中，我們也感受到了作為同學的“我”所傳達的無聲的愛——同情。（板：同情 動作）預(yù)設(shè)來自家長（母親）的愛——

出示句子：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?！?指名自由談體會

△ 點撥：母親為什么把“我”推開？

△ 小結(jié)：這個簡單的動作體現(xiàn)了母親對卡羅納將心比心的體貼與關(guān)愛。（板：體貼）——齊讀

（四）學習表達方法，升華情感

1.指板書小結(jié)：孩子們，你們瞧，這一個個動作、一句句話語、一個個眼神，傳達著大家的——理解、鼓勵、安慰、同情、體貼??，這理解、鼓勵、安慰、同情、體貼，不都是大家對卡羅納的愛嗎？

2.寫話訓(xùn)練：假如你就是卡羅納的同學，你又會怎么做，怎么說？請拿起你的筆，選擇你最想表達的一種愛的方式，來把你的愛傳達給卡羅納吧。

3.交流，升華情感。

老師相信，如果卡羅納的母親能看到的話，她一定會安心的。老師也相信，大家的關(guān)愛一定能溫暖卡羅納，撫平他心中的傷痛，讓他得以繼續(xù)在愛的關(guān)懷下快樂成長。

（五）鏈接文本，弘揚“愛”

同學們都知道，《卡羅納》選自小說《愛的教育》，在這本書里，有師生鄰里，有父母家人之間的親情友情，也有對故土、對祖國的深深眷戀。在這本書里，無處不在的是一個“愛”字。老師希望同學們讀讀這本書，在讀書時抓住人物的動作、語言、神情，去感受愛的不同表達方式，品出自己對“愛”的感悟。

板書設(shè)計：

23* 卡羅納

不幸 幸運

愛

第三篇：人教版 四年級上冊《卡羅納》教案

四年級上冊《卡羅納》教案

教材分析：

《卡羅納》選自人教版第七冊第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。

教學目標

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語言、動作、神情品讀，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時，給予幫助、關(guān)愛。

教學重點難點：

1、引導(dǎo)學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流閱讀體會和感受。

2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。

教學準備：

學生課前閱讀《愛的教育》有關(guān)資料；

教學過程：

一、突顯母愛——情境導(dǎo)入

1、（板書：母親）請同學們用一句話說說媽媽對你的關(guān)愛？

2、師：是呀，媽媽給了我們無微不至的愛。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達深深的感激之情，給他母親寫了一封長達8頁紙的信，在信的四周還畫上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無限疼愛他的母親因病去世了，這個才四年級的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。

這個可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書課題，齊讀）

3、介紹作者，和選自《愛的教育》這本書。

【設(shè)計意圖：讓學生聯(lián)系生活，再現(xiàn)媽媽的關(guān)愛、生活的幸福；再通過老師的煽情表述，墊定哀傷基調(diào)?！?/p>

二、初讀課文——感受傷痛

1、師：同學們讓我們一起走近卡羅納。播放錄音。

要求：劃出生字詞，注意聽錄音里面是怎么讀的，學習錄音里面的讀法。

2，接下來學習生字詞。認識完就齊讀奇跡課堂的生字和詞語。、指名讓8個同學閱讀課文。

要求：邊聽邊想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的。

4、文中都有哪些人給了卡羅納關(guān)愛。隨著同學的回答理清課文思路，課文是按什么樣順序?qū)懙模ㄉ险n前，課堂上，放學后），分為那幾個部分，分別在那幾個自然段。

5、接下來學習每一個部分，在學習的過程中，讓學生用不同的方式讀，體會卡羅納的傷痛和老師、同學以及長輩對卡羅納的關(guān)愛。

三、身臨其境——體味關(guān)愛

1、教師在和同學學習每一個部分都要抓住描寫卡羅納的神態(tài)、動作讓我們深切地體會到卡羅納失去母愛的悲痛，以及我和同學們又是怎樣做的。重點學習重點句。七流程是學生用不同的方式閱讀，教師點撥。

2、課文品讀完以后，教師在帶領(lǐng)同學找出（老師的關(guān)愛、同學的關(guān)心、長輩的關(guān)心的句子）。總結(jié)課文，讓學生談感悟。

3.還要找出語言、神態(tài)、動作的句子，總結(jié)描寫而人物時的方法，學會仿寫。

四、還原生活——直抒胸臆

1、師：生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。今天我們通過朗讀、體會，學習了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會

明白在遇到傷心失望的人的時候，在遇到需要幫助的人的時候，我們該怎么做？怎么伸出援助之手來表達我們的愛！

2、練筆：在生活中，如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？請把你的想法寫出來。

第四篇：人教版四年級語文《卡羅納》教案

卡羅納

101班 蘇偉杰 1005112031 一．教學目標

1．認識5個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在閱讀中體會人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力，學會在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神情進行細致描寫的方法。

二．教學重點、難點

重點：是引導(dǎo)學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受

難點：通過字面了解想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。課時安排：一課時

三．教學過程

（一）導(dǎo)入揭題

同學，今天老師帶來了一首歌《世上只有媽媽好》，請同學們靜靜欣賞。音樂播放完，便問說說你們從這首歌聽到了什么 ？ 預(yù)設(shè)生:母親是多么偉大的，有媽媽的孩子是個寶

生：有媽媽的還是多么幸福 生;沒媽的孩子像根草。

師;是啊，有媽媽的還是是多么幸福，媽媽是多么偉大，在這個世界上母親是最偉大的人。

可是，一個只有三年級的孩子，他的母親卻因病去世了。他的名字叫做-----（點擊課件 卡羅那 讓學生齊讀）

（二）初步感知課文內(nèi)容

1.同學們把初步把課文讀一遍，思考：課文寫了一件什么事？

預(yù)設(shè) 生;卡羅納的母親病逝了，老師、同學及作者媽媽對的關(guān)心。

嗯，同學們都歸納的很好。

2.出示生字新詞并指導(dǎo)學生讀 遭（zāo）到

憐憫（mǐn）——憐惜.同情

號啕大哭——哭的聲音很大，哭的很傷心

叮嚀（níng）

囑咐（fù）

千叮嚀萬囑咐——一次又一次吩咐。

恍然大悟——一下子明白過來

（三）走進內(nèi)心感受卡羅納失去母親后的痛

同學們掌握了這些字詞了嗎？那現(xiàn)在我們帶著問題繼續(xù)課文。師：失去母愛后的卡羅納是怎樣表現(xiàn)的？請同學們找出相關(guān)語句。

預(yù)設(shè)： 生：他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的.師指導(dǎo)生用低沉的語氣讀這一句子。

生讀:卡羅納翻開書,當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,突然雙手抱住腦袋趴在桌上號啕大哭。

師：一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽,可見他太愛媽媽了。象這樣的痛苦描寫,課文中還有很多,你能用——把它劃出來并讀一讀嗎？

生:卡羅納走進教室,突然放聲大哭起來.生:過了一會兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了.師相機引導(dǎo)：此時的卡羅納又想起了什么？

生預(yù)設(shè)：此時卡羅納又想起了每天媽媽來接他,牽著他的手和他一起回家的情景。

從這些話中，我們又能感受到媽媽對卡羅納的-------愛（學生齊讀）！

卡羅納的媽媽的多么關(guān)心他，愛他呀！可是現(xiàn)在別人都有媽媽，可卡羅納再也沒有媽媽了，更不用說媽媽的擁抱了，卡羅納心里是多么悲哀，多么傷心?。?/p>

（四）身臨其境感受幸福，體會卡羅納周圍的人對他的關(guān)愛。

師：失去了母愛的卡羅納是不是從今以后都失去了哎，孤零零的生活在痛苦中了呢？

預(yù)設(shè) 生：不是，還有很多人關(guān)心著他

師：是的，他還享受的愛，課文中講了他還享受著來至誰的愛呢？

預(yù)設(shè)：他還享受著老師,同學,我和我母親的愛。

師提出學習要求:下面請同學們進行選擇學習.怎么學習呢？ 就是在這些人物中選擇其中一個,找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子,進行學習.方法是:先用﹏（波浪線）劃出相關(guān)句子,再讀一讀,然后再想一想,從人物的語言,動作,神態(tài)中去體會人們對卡羅納的關(guān)愛。

學生開始學習,老師巡視學生學習情況。

1、學生匯報老師對卡羅納的關(guān)愛。預(yù)設(shè) 生：我選的是老師的話.昨天上午,我們剛走進教室,老師就對大家說:卡羅納的母親去世了,這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸.他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴肅,熱情地對待他.任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!我體會到老師為了不刺激卡羅納,讓他更傷心,命令同學們莊重嚴肅熱情地對待他。

生：老師把卡羅納拉到自己胸前,對他說:哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊.孩子,你要堅強喲!

讀了這段話,我體會到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,鼓勵卡羅納,讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣。

師適時相機指導(dǎo)這些語句的朗讀方法，并適時導(dǎo)出“愛是老師親切的話語”，同時板書。

2、學生匯報同學們對卡羅納的關(guān)愛。

預(yù)設(shè) 生：第6自然段,放學的時候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他.從這里看出同學們對卡羅納的關(guān)愛。

師:是啊,同學們默默地看著他,眼睛里寫滿了對他的關(guān)愛。同時也讓我們明白了“愛是關(guān)切的目光”，同時板書。

3、學生匯報媽媽對卡羅納的關(guān)愛。

師：通過剛剛的學習我們知道了愛就是同學們對卡羅納關(guān)切的目光，那，同學們還從誰的目光中讀出了她對卡羅納的關(guān)愛呢？

預(yù)設(shè) 生：作者的母親。

師:那你又是從哪里讀出來的？

預(yù)設(shè) 生：把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

師：是啊，媽媽的目光里包含著多少深情，多少愛意啊！

4、學生匯報“我“對卡羅納的關(guān)愛。

師：“我“對卡羅納的關(guān)愛體現(xiàn)在哪兒呢？

預(yù)設(shè)

生：課文的第四自然段最后一句話.這是作者我對卡羅納的關(guān)心.我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:'卡羅納,別哭了.'看到卡羅納那么傷心,作者心里也很難過,想安慰他,又不知怎么說才能安慰他。

師：作者有千言萬語想對他說,但卻只用了兩個簡單的動作，那時———

預(yù)設(shè) 生：放和貼兩個動作。

師：是啊，從中也讓卡羅納，甚至我們感受到了“愛是無聲的舉動”，同時板書。

（五）小結(jié)

師：卡羅納是不幸了，那時因為他失去了母愛，但是他又是幸運的，因為他得到了更多人的關(guān)愛，這種愛讓我們感動??！同時，我們也懂得了，當別人遭遇不幸時，我們可以用親切的——話語（生答），關(guān)切的——目光（生答），無聲的——舉動（生答），來表達自己對別人的關(guān)愛。

（六）擴展延時

1.同學們，大家一定也很關(guān)心卡羅納，那請同學們回去后，寫下你們想對他說的話和想為他做的事好嗎？

2.同學回去閱讀課外書《愛的教育》

第五篇：四年級語文上冊《卡羅納》教學設(shè)計

人教版四年級語文上冊《卡羅納》教學設(shè)計1

【學習目標】

1、正確流利地有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【學習重難點】

1、了解課文所表達的思想感情。

2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【學習過程】

一、引入

孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么？

2、再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想。

3、分小組交流。

三、交流閱讀中的收獲

1、說說哪些地方使你感動，為什么？

2、讀4～8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3、分小組交流大家的`表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4、全班交流。

5、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛

【課后小結(jié)】

1、親近文本，品詞析句：

在教學環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學生潛心讀書，抓住“古怪”與“可愛”，通過品重點的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進到句與語段的學習上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營”，在親近文本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。

2、注重遷移，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”學了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學生以此為藍本，將課文第三自然段的文句進行擴充“補白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點”強化學生的寫作能力。

3、追求樸實，操作性強本份教學設(shè)計能有適當?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學應(yīng)對策略，同時還能設(shè)計一些填空類的題目，引領(lǐng)學生有效地深入學文，具有較強的操作性。

人教版四年級語文上冊《卡羅納》教學設(shè)計2

教學目標：

1、會認“遭”“憫”“嚀”“咐”“啕”五個字。

2、正確、流利并有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

4、感受人間美好的愛，課外閱讀《愛的教育》。

教學重點：

引導(dǎo)學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

教學難點：

在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描寫的寫作方法。

教學安排：

1課時。

教學流程：

一、導(dǎo)入

（教師播放一段手語表演《愛的奉獻》的視頻）

這是中央電視臺《正大綜藝》節(jié)目的主題歌，操場上節(jié)目主持人和四千多名大學生進行手語表演，是世界上參與人數(shù)最多的一次手語表演，他們在向世界訴說愛是人類最美的語言。正因為有了愛，才能拉近人與人之間的距離，我們的生活才充滿了陽光，當風雨來襲卻依然能感到溫暖。今天，老師帶大家去感受發(fā)生在一個小男孩身上的故事，他和你們一樣大，名字叫卡羅納。

［板書課題：卡羅納］

二、初步感知

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查字詞。 （1）多音字：沒；屏。

（2）重點詞語解釋：憐憫、屏息凝神、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟。

3、用簡短的話說說課文講了一個怎樣的故事。

學生發(fā)言，教師明確：課文講了卡羅納遭遇失去母親的不幸后，老師、同學給予他理解和安慰的故事。

三、整體感知

1、“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的”。哪些詞語讓你感覺到傷心？你能讀出這種心情嗎？

明確：“面容灰白”“眼睛哭紅了”“兩腿站不穩(wěn)”，“好像自己也大病了一場”。教師范讀，讀出傷心的情感。

2、“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！笨_納為什么放聲大哭？他想起了什么？什么叫千叮嚀萬囑咐？哪些詞語應(yīng)該注意？

明確：想到往日情景放聲大哭；想起母親百般呵護；反復(fù)叮囑；“一定”、“總是”。

3、“卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭?！碧栠罂奘且环N怎樣的哭泣？應(yīng)該用怎樣的語調(diào)讀這個詞語？

明確：放聲大哭，無所顧忌；應(yīng)用低沉、急速的語調(diào)讀出卡羅納的悲傷。

4、“我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！睘槭裁纯_納的目光中充滿著無法形容的悲哀？為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”？他此時想起了什么？看到這樣的卡羅納，你的心情怎么樣？

明確：卡羅納剛失去母親，看到別的同學有媽媽陪伴時，會想到自己的情形，因而目光充滿悲哀；卡羅納的眼神流露出真心羨慕之情；想到自己再也不能擁抱媽媽；看到這樣的卡羅納心里頓生同情憐憫之情。

四、質(zhì)疑探究

1、是啊，真是個可憐的孩子?？墒强_納失去了母親，就真的成了孤兒了嗎？沒有人再愛他了嗎？我們就這樣眼睜睜地看著他傷心難過嗎？文中的我們又是怎樣對待失去母親的卡羅納的？故事中寫了哪些人？

學生暢談，教師總結(jié)，明確：卡羅納雖然失去了母親，但老師、同學、“我”及“我”的母親都用各自的方式表達了對他的愛。

2、卡羅納失去了母親。當?shù)弥@個不幸的消息時，老師是怎樣做的？老師要求同學們怎么樣？你覺得老師在說這段話的時候會用怎樣的語氣？同學們是怎樣對待卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，畫出這些句子，圈出你認為重要的字詞。

學生自由發(fā)言，教師指出相關(guān)句子、段落，用心去感受。

3、“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！睘槭裁创蠹叶紱]有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？

明確：為卡羅納失去母親而感到同情。

4、“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了?！蹦膸讉€動作最能反映“我”對卡羅納的同情與關(guān)心？

明確：從“我”的“放”，“貼”和“卡羅納，別哭了”，讓卡羅納深切感受到“我”對他的同情與關(guān)心。

5、“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?！?/p>

母親為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么? 明確：母親推開“我”是不想讓卡羅納看到此情景再次想起他的母親而傷心；“目不轉(zhuǎn)睛”意為不轉(zhuǎn)動眼珠地看；“我”從母親那兒讀懂了對失去母親、遭遇不幸的卡羅納應(yīng)給予最大的關(guān)愛。

6、我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。什么叫“恍然大悟”？“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的? 明確：突然或一下子明白了；“我”明白母親是在用她的方式即推開“我”、目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納來表達對卡羅納的關(guān)愛。

五、課堂小結(jié)

雖然卡羅納失去了最最親愛的母親，卻得到了身邊老師、同學以及同學家長的關(guān)心呵護。如果你也是卡羅納的同學，你會如何表達你的.關(guān)懷呢？或者，如果你就是卡羅納，你感受到大家對你的關(guān)心，你想說什么？

六、布置作業(yè)

相信學習了《卡羅納》這篇課文，同學們一定被深深感動了。這個故事出自一本名叫《愛的教育》的書，這是公認的一部“成長必讀書”。書中以日記的形式，講述了一個個關(guān)于愛的故事，每一個愛的故事里都有一顆少年高貴而可敬的心靈。相信通過閱讀此書，同學們會受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響。課外讀讀這本書吧！同學間可以交流讀后感。 板書設(shè)計：

教學反思：

《卡羅納》這篇課文很令人感動。從學生的朗讀中就能感覺到。本堂課我以一段視頻《愛的奉獻》渲染氣氛，引入本堂課主題——愛。導(dǎo)入新課之后，我對字詞、文章大意進行了梳理。然后讓學生感受卡羅納的悲傷。通過找出重點句子，抓住關(guān)鍵詞語和不同形式的朗讀，讓學生進入卡羅納的內(nèi)心世界，設(shè)身處地去感受他的悲哀，為接下來關(guān)愛卡羅納鋪墊情緒。本堂課，我感覺整個教學環(huán)節(jié)思路較為清晰，但在某些細小環(huán)節(jié)上花的時間太多，比如請學生用自己的話說說課文大意，結(jié)果學生說了大概有5分鐘。我在備課的時候忽略了這一點，所以導(dǎo)致在節(jié)奏上，前半節(jié)課很緩慢，后半節(jié)課又太倉促，今后我會不斷改善提高。

人教版四年級語文上冊《卡羅納》教學設(shè)計3

一、教學目標

知識與技能：

1．認識五個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在閱讀中體會人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

培養(yǎng)獨立閱讀能力，學會在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神情進行細致描寫的方法。

情感態(tài)度價值觀：

在閱讀中體會人物的內(nèi)心世界，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

二、教學重難點

教學重點：

引導(dǎo)學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的并交流各自的閱讀體會和感受。

教學難點：

引導(dǎo)學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的并交流各自的閱讀體會和感受。

三、教學策略

《卡羅納》選自亞米契斯《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他的故事。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出其他人對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。教學時可以采取如下策略：

1．讓學生在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法，從課文講述的故事中體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。

2．體現(xiàn)學生的主體性作用，即學生是學習的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應(yīng)該以學生為主體，在自主感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。

四、教學過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

1．深情導(dǎo)入。

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”，正如歌中所唱，母愛是多么地偉大，有媽的孩子是多么地幸福。

一個只讀小學三年級的孩子，也有一個疼愛他的母親。在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰?，無限疼愛他的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的，萬分悲痛。

2．聽到這個故事，你的心情怎樣？

3．這個可憐的孩子叫──出示課題：卡羅納，齊讀課題。

這節(jié)課，讓我們一起走近卡羅納，一起走進作者飽含深情的字里行間。

【設(shè)計意圖】教師滿懷深情地述說母愛的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學情境，叩擊學生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。

（二）提示導(dǎo)讀，感悟理解

1．自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。（生閱讀，師巡視）

讀詞語：遭受、憐憫、屏息凝神、俯身、叮嚀、囑咐、號啕大哭、恍然大悟。

2．讀學習提示，畫出要求。

閱讀提示：

默讀課文思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮閱讀提示的作用，使學生的閱讀有明確的指向性。梳理閱讀提示的問題并善于借助這些問題展開閱讀和思考，這是閱讀課文非常重要的方法，它可以達到省時、高效的目的。

3．大家是怎樣做的。

（1）“大家”在文中指誰？

（2）面對不幸的卡羅納，他們是怎樣做的？選擇其中的一個人來清楚地說說。

再讀課文，自己準備→同桌討論→指名交流，師隨機點撥。

引導(dǎo)學生體會老師、同學、“我”和“我”媽媽對卡羅納的關(guān)愛。

（3）“大家”就是指文中的這些人嗎？還有誰？他們會怎樣對待可憐的卡羅納？（鄰居、親戚、還有我們，我們也是“大家”中的一份子）

4．受到什么啟發(fā)。

（1）面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛。這么多人中，誰的做法讓你最感動、印象最深？

（2）從中你受到什么啟發(fā)？寫下各自的感受。

（3）指名交流。

總結(jié)：同學們，在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關(guān)愛?？墒菒凼且环N能力，怎樣去愛，需要我們學習。這則日記記錄的不僅是關(guān)愛同學的過程，也是“我”學習愛的過程。愛是一種能力，我們大家一定要──學會愛！

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的目的在于為學生創(chuàng)設(shè)一個“與文本充分對話”的時空，學生是閱讀的主人，自己選擇、自己品讀、自己發(fā)現(xiàn)。教師則扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，及時給予肯定、鼓勵，啟發(fā)、點撥。讓學生在自讀實踐的過程中運用讀書方法，形成閱讀能力。

5．文中的“大家”給我們留下了深刻的印象，但有一個重要的人我們不能忘，他就是──卡羅納。

（1）你覺得卡羅納是個怎樣的`孩子？他的哪些地方最打動你？

（2）交流，師隨機點撥。

【設(shè)計意圖】前面部分的學習只是基于教材，而這一環(huán)節(jié)則是高于教材。

（三）資料鏈接，推薦閱讀

1．愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神。文中的老師、同學、家長用自己的真誠、理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學深受感動。你們知道這個感人的故事出自何處嗎？

2．閱讀文后“資料袋”。

3．展示同學們帶來的《愛的教育》。

4．師補充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣。

《愛的教育》這本風行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。無論哪一章、哪一節(jié)都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國都公認此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。

《愛的教育》里沒有乏味說教，沒有豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡日常生活。《愛的教育》以娓娓動聽的語言和生動感人的事例，啟迪人們要愛祖國，愛人民，愛父母，愛師長。

【設(shè)計意圖】為學生提供一本相關(guān)的拓展性閱讀的書目，目的是想把學生的閱讀視野引向更為廣闊的世界。

（四）布置作業(yè)，拓展延伸

1．有感情地朗讀課文。

2．閱讀《愛的教育》。

【設(shè)計意圖】積累語言，拓展閱讀。