第一篇：八年級(jí)組提高成績(jī)措施(新)

八年級(jí)組提高成績(jī)措施

本學(xué)期已過(guò)近兩月，通過(guò)周測(cè)和月考成績(jī)來(lái)看距離學(xué)初目標(biāo)還有較大差距，為盡快提高年級(jí)成績(jī)，結(jié)合各學(xué)科各位教師制定的提高成績(jī)措施，制定本年級(jí)組近期提高教學(xué)成績(jī)實(shí)施策略；

一、分析周測(cè)及月考成績(jī)與學(xué)期目標(biāo)的差距，找出制約成績(jī)不前的原因，補(bǔ)強(qiáng)薄弱學(xué)科，堅(jiān)持“重教材，抓基礎(chǔ)，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，多臺(tái)階，常反復(fù)，找漏洞，快補(bǔ)救”教學(xué)策略。注重雙基的訓(xùn)練和提高，扎扎實(shí)實(shí)把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、抓常規(guī)管理，抓課堂實(shí)效。要求教師吃透課標(biāo)，研究教材，備課充分，預(yù)設(shè)全面，習(xí)題量大，作業(yè)精準(zhǔn)，注重總結(jié)，反思不足，周周測(cè)試，題題中考，重過(guò)關(guān)，重輔導(dǎo)，只看多少學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)生學(xué)會(huì)多少。做到死盯任務(wù)不放松，學(xué)生個(gè)個(gè)有提高。

三、堅(jiān)持分層教學(xué)，分學(xué)科、分策略提高。要求各學(xué)科認(rèn)真分析學(xué)生成績(jī)現(xiàn)狀，依據(jù)各班的實(shí)際情況制定本學(xué)科的提高成績(jī)策略。

對(duì)“潛能生”以表?yè)P(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，布置有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”。具體課上做到：

1、課堂上讓他們優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板演。讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演，能及時(shí)得到信息的反饋，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力為有壓力。

2、適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在堂上提問(wèn)、布置作業(yè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等適當(dāng)降低要求，不搞“一刀切”，做到分層。讓“學(xué)困生”從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解放出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

3、對(duì)學(xué)困生采取跟進(jìn)對(duì)策，加強(qiáng)課后過(guò)關(guān)輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)做到及時(shí)，抓

他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)還要因人交給他們學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓勇?tīng)課，怎樣記憶，怎樣復(fù)習(xí)。對(duì)于主觀思想不想學(xué)習(xí)的學(xué)生在給予耐心的教育的基礎(chǔ)上，實(shí)行強(qiáng)行過(guò)關(guān)。

對(duì)“優(yōu)等生”，重點(diǎn)加強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力能力提升。具體做到:

1、針對(duì)優(yōu)生的不同情況，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的幫助，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)他們做題細(xì)心，認(rèn)真歸納知識(shí)的能力。

2、鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)新能力。

3、進(jìn)行提高性的練習(xí)，適當(dāng)插入相關(guān)課外知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，滿足優(yōu)秀生求知欲，強(qiáng)化自學(xué)能力。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、做筆記的習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，重視對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)和歸納性的問(wèn)題筆記。教師要有意識(shí)的指導(dǎo)各類各層次學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何書(shū)寫(xiě)筆記，如何用百寶箱等。

五、重視反饋，加強(qiáng)周測(cè)成績(jī)的利用分析與補(bǔ)救。每周四下午第六節(jié)課前各學(xué)科按本周所學(xué)內(nèi)容編好考試題，發(fā)到年級(jí)組郵箱中，由趙叢主抓，安排兩個(gè)實(shí)習(xí)生，把語(yǔ)文、思品、歷史、地理編排在一張?jiān)嚲砩?，把?shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、生物編排在一張?jiān)嚲砩?。周五上午第一?jié)考語(yǔ)文類綜合卷，第二節(jié)考數(shù)學(xué)類綜合卷（課間不休息8:00——9:50）。時(shí)間要求為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各20分鐘，思品、歷史、物理、地理、生物分別10分鐘（地理、生物時(shí)間可相應(yīng)縮短讓給其他學(xué)科）。

六、加強(qiáng)小組建設(shè)，重新組建班級(jí)小組，使小組作用發(fā)揮最大化，依據(jù)我校問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，力求發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、合作性，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能。學(xué)習(xí)參與式教學(xué)的相關(guān)文件，逐漸摸索踐行相關(guān)理念，盡短時(shí)間使

年級(jí)管理、班級(jí)管理走入?yún)⑴c式教育管理模式。

七、加強(qiáng)學(xué)生的“洗腦”工作，對(duì)學(xué)生不間斷的進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)，不間斷地灌輸理想教育，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有目標(biāo)。教師要善于溝通學(xué)生心理，遵循教育規(guī)律，預(yù)防和消除學(xué)生逆反心理，讓學(xué)生安下心來(lái)，聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

八、建立年級(jí)管理組織，明確職責(zé)，全員管理，共同提高年級(jí)組管理水平： 年級(jí)副主任：盧宏偉（負(fù)責(zé)年級(jí)組各項(xiàng)常規(guī)管理）

級(jí)組主任：盧宏偉；劉艷麗；王曉霞（負(fù)責(zé)各級(jí)組的各項(xiàng)常規(guī)管理）政教干事：陳紅學(xué)（負(fù)責(zé)餐廳、操場(chǎng)的紀(jì)律衛(wèi)生）；李家耀（負(fù)責(zé)宿舍的紀(jì)律衛(wèi)生）

教務(wù)干事：趙叢（負(fù)責(zé)年級(jí)組周測(cè)）；張蕾（負(fù)責(zé)年級(jí)組的教務(wù)各種記錄和材料上交）

備課組長(zhǎng)：語(yǔ)文 王曉俠；數(shù)學(xué) 陳金平；英語(yǔ) 李蒸；思品 井姝鳳；歷史 王玉芹；地生 陳紅學(xué)；物理 張玉坤

辦公室：自己桌面自己負(fù)責(zé)（做到人走桌凈），桌下地面不準(zhǔn)有任何東西；地面的清掃、電腦和電燈的關(guān)閉及櫥子的整理由值日生負(fù)責(zé)；辦公室文化各版面由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每?jī)芍芨鼡Q一次。辦公室外公示版面由陳紅學(xué)負(fù)責(zé)每周更換一次。

教工廁所：由教師自己打掃，學(xué)生不得進(jìn)入。（男：陳紅學(xué)負(fù)責(zé)安排；女：劉艷麗負(fù)責(zé)安排）

樓道：見(jiàn)盧宏瑋安排的表格。

第二篇：提高物理成績(jī)的措施

提高物理成績(jī)的措施

在日常的教學(xué)中，為了提高班級(jí)的平均分，我們老師都會(huì)把很多精力放在學(xué)習(xí)起來(lái)有困難的學(xué)生身上，而往往忽略了一些本來(lái)成績(jī)還可以的學(xué)生的提高。這些學(xué)生，即使教師把教學(xué)內(nèi)容“滴水不漏”地傳授給他，而不再給他以新的“營(yíng)養(yǎng)”，他還是感到不滿足的。久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)興趣減退，能力下降，就埋沒(méi)了人才，這就要求我們?cè)诩訌?qiáng)課堂教學(xué)的同時(shí)，還要多為這類學(xué)生“充電”，認(rèn)真做好輔導(dǎo)工作，使這些學(xué)生生都能在各自原有的基礎(chǔ)上再得到提高。

一、嚴(yán)格要求，耐心教育。教師對(duì)這類優(yōu)生的輔導(dǎo)要提出更高的目標(biāo)要求，切實(shí)抓緊抓好，要有打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，不能急于求成，避免學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復(fù)地抓好輔導(dǎo)工作。

二、既抓知識(shí)，又抓能力。因此，我們學(xué)校的做法是平時(shí)周練用兩套試卷，對(duì)優(yōu)生考A卷其他同學(xué)用B卷，利用晚自習(xí)分開(kāi)講評(píng)。說(shuō)得形象些，對(duì)優(yōu)生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。

三、認(rèn)真開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好實(shí)驗(yàn)，但是要注意有些上實(shí)驗(yàn)課時(shí)不愛(ài)動(dòng)手，有些愛(ài)動(dòng)手但是不愿意記錄數(shù)據(jù)，不愛(ài)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以為做實(shí)驗(yàn)就是去實(shí)驗(yàn)室把實(shí)驗(yàn)做完就行了。實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)同等重要，因?yàn)樵谥锌紝?shí)驗(yàn)題中數(shù)據(jù)分析占分的較高。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。讓學(xué)生做每個(gè)實(shí)驗(yàn)前，主動(dòng)明確實(shí)驗(yàn)的目的，能根據(jù)所給器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，理清實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)事求是地記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)真仔細(xì)地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

四、鼓勵(lì)和培養(yǎng)善于問(wèn)問(wèn)題和愛(ài)問(wèn)的習(xí)慣.基礎(chǔ)較差的同學(xué)，往往不會(huì)做的題亂做甚至不做，或者一見(jiàn)到不懂的題不加于思考就馬上問(wèn)同學(xué)，這樣是無(wú)助于提高成績(jī)的。因此我們應(yīng)該引導(dǎo)他們不懂的題，應(yīng)該多讀幾遍題，看應(yīng)該利用什么知識(shí)點(diǎn)，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)弄清楚。確實(shí)弄不懂的題，才去向老師同學(xué)請(qǐng)教，問(wèn)問(wèn)題時(shí)還應(yīng)該問(wèn)方法，而不僅僅是問(wèn)解題過(guò)程，問(wèn)完以后還應(yīng)該認(rèn)真將題目弄清楚，做到舉一反三。

三、切實(shí)提高優(yōu)生的寫(xiě)作能力。我們都知道要取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)，作文分一定要高。除了在作文課上有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)外，對(duì)于優(yōu)生，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們寫(xiě)隨筆，隨時(shí)記下觀察中的發(fā)現(xiàn)，思維中的火花，讀書(shū)中的感受，生活中的體驗(yàn)。為此長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅對(duì)作文，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而且對(duì)學(xué)好其它課程，乃至終生學(xué)習(xí)、一生發(fā)展有不可估量的作用。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的優(yōu)秀作品向報(bào)刊報(bào)社投稿，積極參加各級(jí)組織的作文競(jìng)賽活動(dòng)。

四、由于師生在課內(nèi)接觸時(shí)間比課外多，輔導(dǎo)效果也比課外好，因此培優(yōu)工作，應(yīng)以課內(nèi)為主，課外為輔。如果把小學(xué)生留下來(lái)往往情緒不好，所以教師在班級(jí)授課當(dāng)中，應(yīng)注意因材施教，區(qū)別對(duì)待，不搞“一刀切”。如課堂提問(wèn)，對(duì)于有探究性、思考性的問(wèn)題，應(yīng)把機(jī)會(huì)給優(yōu)生；課堂中要適時(shí)地出一些開(kāi)放性的習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。

五、家校配合。教師還應(yīng)多做深入細(xì)致的家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助配合，改善、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，教育和鼓勵(lì)這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。

六、教育學(xué)生要有互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，形成“你追我趕”的局面，開(kāi)展同學(xué)之間的互相幫助，共同討論交流。另外，班級(jí)中，學(xué)校中還應(yīng)定期舉行“語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽”“閱讀競(jìng)賽”等，鼓勵(lì)這些優(yōu)生踴躍參加。

四、鼓勵(lì)和培養(yǎng)善于問(wèn)問(wèn)題和愛(ài)問(wèn)的習(xí)慣

第三篇：小學(xué)六年級(jí)提高成績(jī)教學(xué)措施

小學(xué)六年級(jí)提高成績(jī)教學(xué)措施

一·是了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境。

在我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

二、小學(xué)教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。

直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。

而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。

三、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有兩節(jié)的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長(zhǎng)才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。

（一）因勢(shì)利導(dǎo)遷移應(yīng)用

六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫(xiě)，幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫(xiě)臨別贈(zèng)言。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。

（二）融會(huì)貫通，以一當(dāng)十

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。

（三）開(kāi)發(fā)課程熏陶情感

在實(shí)際課堂中，特別是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我想，這是在問(wèn)老師，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。

實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲“雙贏”，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

第四篇：提高六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的措施

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的措施

一、現(xiàn)狀分析：

本次月考中，我校六年級(jí)參考25人，語(yǔ)文合格16人，合格率為64%，英語(yǔ)合格18人，合格率72%，數(shù)學(xué)合格6人，合格率24為%，三科合格5人，合格率為20%，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率12%。

二、存在問(wèn)題：

月考后，我校及時(shí)組織召開(kāi)了六年級(jí)任課教師會(huì)，對(duì)卷面及教情學(xué)情做了全面、深入、細(xì)致的分析，尋找制約我校六年級(jí)成績(jī)的瓶頸所在。認(rèn)為主要問(wèn)題在于數(shù)學(xué)，其成績(jī)滯后原因如下：

1、概念教學(xué)模糊不清，訓(xùn)練不夠。

2、學(xué)生計(jì)算關(guān)過(guò)的還不夠扎實(shí)。

3、學(xué)生空間思維能力建構(gòu)不夠理想。

4、對(duì)邊沿學(xué)生關(guān)注不夠。

5、對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力訓(xùn)練不到位。

6、差生轉(zhuǎn)化工作成效不大。

三、具體措施：

針對(duì)我校六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)滯后原因，特定一下措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)概念教學(xué)，重基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

3、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，針對(duì)本班數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況，將13名邊沿學(xué)生進(jìn)行分散包教，主要對(duì)其進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算能力訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)學(xué)生空間思維能力訓(xùn)練，主要應(yīng)用多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受空間立體圖形的特點(diǎn)。

5、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，將小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行歸類訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建解答應(yīng)用題的類型模塊。

6、加強(qiáng)應(yīng)試教育，注重學(xué)生應(yīng)試能力訓(xùn)練，側(cè)重題型訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到一題多解，一題巧解。

院子小學(xué)

2011.4.14

第五篇：提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)措施

提高畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)措施

六一班：張瑞麗

本次期中考試我班語(yǔ)文成績(jī)整體不夠理想，平均分78.8分，與校平相差2.4分，與最高分**班分差將近9分。而優(yōu)秀生也并不突出，并不拔尖，這不得不讓我深思，下一步的教學(xué)該如何進(jìn)行。

一、基礎(chǔ)知識(shí)

人人過(guò)關(guān)

通過(guò)本次考試看出我班同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，不夠牢固，比如 “選詞填空”、“兩個(gè)幸福的理解”“文言文中重點(diǎn)句子的理解”，這些知識(shí)點(diǎn)平時(shí)都講過(guò)，有的甚至考前還復(fù)習(xí)過(guò)，可通過(guò)效果來(lái)看并不理想，究其原因，學(xué)生并沒(méi)真正理解或記住，講過(guò)一遍對(duì)于學(xué)生只能說(shuō)是雨過(guò)地皮干，需要反復(fù)地誦讀記憶才行。下一步我打算對(duì)于教材和練習(xí)冊(cè)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)（需記憶）多讀多背，并且注重登記，做到人人過(guò)關(guān)。

二、注重方法

培養(yǎng)能力

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)，比如“按要求該句子”、“口語(yǔ)交際”、“閱讀”這些題型都有規(guī)律可循，有方法可依，有技巧可言，以前在講授某些題型時(shí)也給孩子們傳授了方法，歸了類，但我發(fā)現(xiàn)還不夠全面，因此下一步我要更加注重學(xué)習(xí)方法的傳授，要更加的用心，正如吉老師所言：老師要下題海，善歸類，多總結(jié)。這樣孩子們才能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。

三、儲(chǔ)備精品

提高書(shū)寫(xiě)

作文是語(yǔ)文試卷的一大塊，占了半壁江山。對(duì)于作文我準(zhǔn)備這樣做：（1）寫(xiě)作課注意寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，然后每個(gè)學(xué)生在以下幾種類型的習(xí)作上必須各有一篇寫(xiě)得是相對(duì)較好的作文，這些作文類型分別是寫(xiě)人，敘事，寫(xiě)景，還有想象作文。重點(diǎn)是敘事作文，以不同的主題讓學(xué)生多練習(xí)，作文要精益求精，不厭其煩，反復(fù)修改。每一篇作文都要儲(chǔ)備一篇精品作文。（2）加強(qiáng)練字。通過(guò)卷面來(lái)看，我班的書(shū)寫(xiě)不夠工整、干凈，影響整體卷面分值，因此，在今后的教學(xué)中還需加大書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)上下大功夫。

四、拔高優(yōu)秀

提高后進(jìn)

優(yōu)生不優(yōu)，也是本次考試我班當(dāng)中的一個(gè)現(xiàn)象，下一步我要采取多種方法來(lái)提高優(yōu)等生的成績(jī)。

1、適當(dāng)加壓。讓他們樹(shù)立一個(gè)升學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)一個(gè)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，做一本較有難度的資料。

2、加強(qiáng)輔導(dǎo)。利用課余時(shí)間對(duì)他們所做的資料加強(qiáng)輔導(dǎo)，解決他們學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

另外，對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一方面在學(xué)校教師加強(qiáng)監(jiān)管，并指派優(yōu)秀生輔導(dǎo)，解決課堂上的一些作業(yè)。另一方面常與家長(zhǎng)溝通，督促孩子課外學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。雙管齊下，來(lái)逐漸提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

五、培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

傳授方法、技巧固然重要，培養(yǎng)習(xí)慣也不能忽略。俗話說(shuō)：好習(xí)慣讓人受益終生。從本次考試來(lái)看，也反映出我們對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的忽略。因此，今后還需在課堂上努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣，語(yǔ)言表述流暢、清楚、準(zhǔn)確、完整的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)慣等。

對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)，也需要不斷提高業(yè)務(wù)水平，向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，比如教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的汪菊梅老師，對(duì)于學(xué)生作業(yè)嚴(yán)格細(xì)致的李瑞茹老師，課堂教學(xué)靈活多變充滿機(jī)智的王瓊老師，愛(ài)生如子教學(xué)水平高超的張杏利老師等等，都是我學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)她們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)她們的經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓自身提高，讓學(xué)生受益。

總之，在今后的工作中，我會(huì)更加深入，更加細(xì)致，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，既實(shí)實(shí)在在又機(jī)智靈活，使自己的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

提高畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)措施

學(xué)校：洛龍五小 姓名：張瑞麗 時(shí)間：2015年11月