第一篇：司馬光二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

《司馬光》

教材依據(jù)：

本課教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第3冊(cè)第22課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。會(huì)寫“別、到”等6個(gè)生字。

2、課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。學(xué)會(huì)觀察書中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。

學(xué)情預(yù)測(cè)：

在理解的基礎(chǔ)上讀文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件

學(xué)具：瓷碗、生字卡片

預(yù)習(xí)學(xué)案：布置學(xué)生課前熟讀課文；查找司馬光的同步閱讀資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他是司馬光，這篇講述的是司馬光小時(shí)候的事。

2、哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢？請(qǐng)你說一說。

二、成果初探，交流展示

1、學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對(duì)司馬光了解比較全面。知道司馬光是宋朝人等知識(shí)點(diǎn)。

2、司馬光的表現(xiàn)和其他小朋友的表現(xiàn)都掌握較好，最關(guān)鍵的是，同學(xué)們通過這兩種表現(xiàn)的對(duì)比，更認(rèn)識(shí)到了司馬光的機(jī)智與冷靜。

三、互動(dòng)探究，完善認(rèn)知

（教師預(yù)設(shè)的問題、課堂生成的問題）

預(yù)設(shè)：還有別的方法救出小孩嗎？

生成：

1、用竹竿，用繩子等。

2、方法不是唯一的，是遇到該如何面對(duì)突發(fā)事件？

3、從司馬光身上，你學(xué)到了什么？

四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)

借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。

1、請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出本課的生、新詞。

2、出示本課的生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。

紅色卡片：（會(huì)認(rèn)的字）

黃色卡片：（會(huì)寫的字）

3、指導(dǎo)學(xué)生看圖。

（1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有什么？圖上有個(gè)個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？知道哪個(gè)孩子是司馬光？

（2）學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀文，說說全文共有幾個(gè)自然段？

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

（2）“古時(shí)候”是指什么時(shí)候？

（3）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請(qǐng)你讀讀課文第一自然段。

（4）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請(qǐng)你說說：這是一口什么樣的水缸？

（5）在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

4、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？

（2）展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此時(shí)此刻，你的心情如何？

（3）為什么著急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢？

（4）用著急的心情練讀。

（5）小組內(nèi)練讀后，全班交流。

（6）在這么危險(xiǎn)的情況下，司馬光是怎么做的？請(qǐng)你默讀課文第三自然段。

5、請(qǐng)大家自由朗讀課文第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，思考司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？

（2）試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說說：誰表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

（3）討論他做法好在哪。

（4）小組討論司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？

（5）再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？]

（6）這口缸有它的自身價(jià)值，可是卻被司馬光砸碎了，不怕大人批評(píng)他嗎？

（7）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。

五、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究

探究：還有別的方法救出小孩嗎？

六、矯正反饋，全課小結(jié)

讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢？那課文又是通過哪些典型的事來寫劉老師的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。

七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知

通過學(xué)習(xí)課文，小朋友們，你覺得小司馬光是個(gè)怎樣的人？

溫馨提醒：關(guān)注到文中關(guān)鍵詞句，說出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

學(xué)案設(shè)計(jì)

1、小朋友們，你對(duì)司馬光了解嗎？你準(zhǔn)備用什么方法來了解他呢？

友情提示：閱讀書籍；上網(wǎng)搜素；詢問家長及長輩。

2、小朋友們，大聲地朗讀課文吧，這是一個(gè)充滿智慧的故事，相信你會(huì)產(chǎn)生很大的閱讀興趣。

3、當(dāng)有個(gè)小朋友掉到缸里時(shí)，其他小朋友的表現(xiàn)是：；司馬光的表現(xiàn)是：。

鞏 固 案 設(shè) 計(jì)

一、鞏固訓(xùn)練

1、寫字擂臺(tái)，和同桌比賽，寫得好的畫上小紅花。

別到嚇

那都叫

我還想寫：

2、我會(huì)說

一口水缸一（）假山一（）石頭

一（）水一（）掃帚一（）小朋友

二、遷移拓展

1、輕松一刻：你知道司馬光姓什么嗎？這樣的姓氏還知道哪些？

2、把司馬光砸缸救人的故事講給爸爸媽媽聽。

第二篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語文《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《司馬光》教案

（第一課時(shí)）

山東省濰坊市昌樂縣城南小學(xué)王玉瓊

教學(xué)目標(biāo) ：

1.認(rèn)識(shí)本課“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)，會(huì)用常字?jǐn)U詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3.學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字的字音。

2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、表情動(dòng)作，以及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字的書寫。

教具準(zhǔn)備： 生字、詞卡片、小黑板、活動(dòng)教學(xué)掛圖第一課時(shí)

一、范讀課文，把握要義，補(bǔ)充課題

１.你們喜歡交朋友嗎？

２.老師給你們介紹個(gè)新朋友吧，（板書課題）一塊來寫出他的名字吧。

３.齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。

1.標(biāo)出自然段號(hào)。

2.勾畫字詞。

3.交流認(rèn)識(shí)這些字的好辦法。

4.組長檢查。

5.讀通課文。

三、檢查鞏固生字，初讀課文

１.開火車讀字卡。

２.說說你們小組用了哪些識(shí)字的好辦法。

３.出示課后練習(xí)“讀讀說說”，男女同學(xué)比賽組詞語。４.用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。

５.讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。

四、指導(dǎo)寫字

１.讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。

提示：

（1）我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。

（２）記住哪些字有困難？哪些字容易出錯(cuò)？說說你的好辦法。（３）這些字怎樣寫才好看？

（４）示范“那”、“都”的寫法。

（５）巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

五、自由練習(xí)

一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。

六、拓展性學(xué)習(xí)

把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會(huì)怎樣做。

第三篇：語文《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

小朋友，你知道司馬光嗎?你對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說一說嗎?

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事的課文。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

2．提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）

3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認(rèn)讀。②出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，開火車認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么?

（3）古時(shí)候是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）

2．學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：

（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰?

（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同?

他跟幾個(gè)小朋友玩。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）

（5）花園里有什么?（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評(píng)讀）

3．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫一不小心?

（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。

（學(xué)生練讀、評(píng)讀）

第四篇：司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

教法學(xué)法 合作探究 教具學(xué)具 課件 板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。

2．哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說一說。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?

2．學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。（出示有關(guān)課件）(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木?；▓@里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人??其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)

3．回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1．邊讀課文邊畫出生字生詞。

2．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。

4．匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正

5．記住字形：

學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。

四、討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）

1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題

2．分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。

五、寫字

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？

2．自由練寫，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。

3．書寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。

五、作業(yè)

1．抄寫生字。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語

二、朗讀、理解課文

１．指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?

2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?

(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?

3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?

（2）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請(qǐng)你說說：這是一口怎樣的水缸?

(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水（課件播放）

(３)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。

4．學(xué)習(xí)課文第三自然段。

(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?

(2)展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請(qǐng)你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此刻此時(shí)，你的心情如何？

(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?

(4)你準(zhǔn)備怎么讀？

(5)組內(nèi)練讀后，全班匯報(bào)讀。

5．學(xué)習(xí)課文第四自然段。

(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法)

(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。

(3)小組內(nèi)練瀆。

(4)個(gè)別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(5)在這萬分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？小組討論。(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保住)

6．請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。

(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?

(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。

(2)試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議：誰表演得好?為什么?

(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)

(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状?，水深，水?duì)缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間)(5)小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢的孩子)

（6）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。

7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。

(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?

(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。

8．發(fā)散思維訓(xùn)練

還有別的方法救出落水的小孩嗎?

三、總結(jié)全文

齊讀全文，釋疑

第五篇：《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念 【教學(xué)思路】

《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題，如：圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？有幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友？ 朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會(huì)。

【設(shè)計(jì)理念】

將語文知識(shí)，能力，情感，態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)會(huì)地整和，不僅讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字、學(xué)會(huì)說話，會(huì)解決問題、同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。

二、教學(xué)背景分析 【教材分析】

本文講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭砸破水缸。救出了小伙伴。教學(xué)中應(yīng)從課文的語言文字和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多種形式朗誦，理解課文內(nèi)容，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

【教學(xué)對(duì)象分析】根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)方法分析】

采用看圖法、質(zhì)疑法、討論法，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性，體現(xiàn)以學(xué)生為主的人文情懷。以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用討論反饋法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——討論以及反饋解疑——想象，培養(yǎng)學(xué)生在求異中求佳的思維方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字和9個(gè)詞語的音。認(rèn)識(shí)“司、假、慌、喊、舉、砸、破、救”8個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。

3．通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和孩子。

4．從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋創(chuàng)造性地解決問題。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。2．正確流利地朗讀課文。

3．讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.板書課題，指一生讀，學(xué)習(xí)“司”字，用猜字謎方法學(xué)習(xí)。

這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。

2.從課題中，我們能看出來課文講的是誰呀？我來介紹一下司馬光，他是我國北宋時(shí)期著名的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他寫了本書叫《資治通鑒》，得到了許多歷史學(xué)家的稱贊。今天我們要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救的呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣]

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意.1.圖上畫的是什地方？這個(gè)地方有些什么？

2.圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？（學(xué)生認(rèn)真看圖，回答老師提出的問題。）[設(shè)計(jì)意圖；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真思考的能力。]

三、初讀課文，初步了解課文大意。1.教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。2.學(xué)生自由閱讀課文，并提要求：

（1）先把認(rèn)字表上的生字借助拼音讀一遍。（2）畫出本課生字。

3.說一說課文寫了個(gè)什么故事。

4.（學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真讀并積極回答問題。）[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)良好的聽、讀習(xí)慣。]

四、自主識(shí)字

1．出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字借助拼音讀一讀。2．拿出自制字卡，同桌互相認(rèn)讀。3．找小老師到前面領(lǐng)讀生字。4．小組互相學(xué)習(xí)生字。

5．向老師匯報(bào)你用什么方法很快地記住了生字。（提高自主識(shí)字的能力）[設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，培養(yǎng)自學(xué)能力] 五．細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1．出聲讀課文，并標(biāo)出自然段序號(hào)。2．分段學(xué)習(xí)課文 第一自然段（1）指明朗讀

（2）“從前”是什么意思？（3）在這一段中發(fā)生了什么事？

（4）思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么狀況？

第二自然段（1）指名朗讀

（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？（和小組成員共同交流表達(dá)自己的想法）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂，能尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽他人意見。]（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（學(xué)生有個(gè)性化的表達(dá)，暢談自己的體會(huì)。）[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解和語言表達(dá)能力。]（4）別的小朋友慌了，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？ 第三自然段

（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動(dòng)作的句子。

（2）出示句子司馬光沒有跑，他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把那口缸砸破了。

討論：

①司馬光沒有跑，他是怎樣做的？

②指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

③“幾下子”告訴了我們什么？（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖；提問

①司馬光為什么要砸缸？

②能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸中的小朋友嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)司馬光的機(jī)智、聰明，方法巧妙而實(shí)用。]（4）通過這件事你能看出司馬光是一個(gè)怎樣的孩子？（5）你能代表得救的孩子向司馬光說一句感激的話。（學(xué)生積極發(fā)表自己的見解）

[設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)課文的理解，受到教育表達(dá)感激之情。] 六．學(xué)習(xí)生字：司、跑、出。

1．老師指導(dǎo)書寫。

2．學(xué)生認(rèn)真觀察生字在虛宮田字格的位置，然后再寫，寫完后進(jìn)行對(duì)比。

3．老師提醒學(xué)生寫字時(shí)要注意“三個(gè)一”。七．板書設(shè)計(jì)：

司馬光

都慌了

掉進(jìn)缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找

沒慌

司馬光———————拿砸（幾下子）得救了

（遇事不慌機(jī)智勇敢）

第二課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、總結(jié)全文。1.指名朗讀。2.看圖復(fù)述故事。

3.讓學(xué)生說說司馬光是個(gè)怎樣的孩子。

二、完成課后作業(yè)第2題。1.卡片出示兩組句子：

（1）他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。

（2）司馬光砸缸。司馬光用（石頭）砸缸。2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。

（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書寫。

1.讓學(xué)生自己說說如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。2.指導(dǎo)書寫。

“候”注意右上不要寫成“工”字?！昂ⅰ庇野脒叺墓P順是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口?！芭蟆庇蓛蓚€(gè)“月”組成。

“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。