第一篇：課題研究準備階段工作總結(jié)

《城鄉(xiāng)結(jié)合部小學學困生學習能力培養(yǎng)的有效性研究》

第一階段——準備階段工作小結(jié)

（2007年10月——2008年2月）

南康市第一小學課題組

我校針對學校實際情況提出研究課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部小學學困生學習能力培養(yǎng)的有效性研究》，課題于2007年10月申報，2008年5月被省教育科學研究所批準省級立項課題。自申報以來，學校領(lǐng)導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、宣傳發(fā)動，成立中心課題組

在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內(nèi)涵包括三個方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強校的重要策略之一，二是學會做課題是每個教師成長的必經(jīng)之路，是當代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，三是研究《城鄉(xiāng)結(jié)合部小學學困生學習能力培養(yǎng)的有效性研究》是針對我校存在的實際問題提出的，是每個教師都應站出來解決的。

在學校的組織下，經(jīng)過學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在學困生轉(zhuǎn)化方面有一定經(jīng)驗的教師組成課題研究隊伍。確定賴麗梅為課題組主持人，肖玉春、郭紀華、張書倫、何太陽、林祥蓮、張秋娣、陳春英、劉月娥、劉麗梅、鐘新平、江琴、何定麗等為課題組成員。

二、制定課題研究方案

學困生研究在國內(nèi)外已有悠久的歷史。我校是一所地處城市與農(nóng)村交接處地段的學校，學生多屬打工族、經(jīng)商族的孩子，他們大多數(shù)家庭教育、環(huán)境教育氛圍差，由祖父母或外祖父母照看，由于疏于管理，孩子的生活習慣和學習1

習慣相對較差。為此，我們確立《城鄉(xiāng)結(jié)合部小學學困生學習能力培養(yǎng)的有效性研究》課題，課題組經(jīng)過討論研究，確定了課題研究中的重心，預測了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學生實際制定了課題實施方案，并做一些深入細致的調(diào)查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學經(jīng)驗和案例，為學校教育教學水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為宗旨。為下階段的順利實施做好了充分的準備。

本課題主要研究的內(nèi)容：

（一）、“城鄉(xiāng)結(jié)合部小學學困生學習能力培養(yǎng)的有效性研究”的理論依據(jù)和重要意義；

（二）、“城鄉(xiāng)結(jié)合部小學學困生學習能力培養(yǎng)的有效性研究”對激發(fā)學困生主動參與教學活動的興趣，逐步掌握一定的學習技能，形成一定的學習習慣，最終提高學習能力，提高學習質(zhì)量，提高素質(zhì)的重要作用。

研究方法：

⑴文獻研究法-從多學科角度開展對學習困難學生教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。

⑵調(diào)查研究法--是在調(diào)查的基礎上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學困生的措施更有效；

⑶行動研究法--課題組協(xié)作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學困生的理論框架；

⑷個案研究法--主要是通過對一些學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。

三、反復論證，申報立項。

我們通過查閱大量文獻資料，深入了解分析實驗對象的具體情況，擬定

和完善實驗方案，對所構(gòu)建的課堂教學模式和實施策略，進行反復論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下，我們的課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部小學學困生學習能力培養(yǎng)的有效性研究》向省教研室申請并被立項。

四、強化培訓，促進教師成長

我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來，才能保證課題實驗的順利開展。我們一是通過培訓抓教育觀念更新。組織廣大實驗教師認真學習相關(guān)教育理論及文件，舉辦專題講座等方式，使教師對小學學困生學習能力培養(yǎng)的有效性研究有足夠的認識，充分認識課題研究的價值，對課題研究充滿信心并熱情投入；二是通過教研促進教師專業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學中有意識地培養(yǎng)學困生的學習能力，教給學生一些較好的學習方法。

四、建立健全相應的實驗管理制度

學校制定了“課題管理制度”、“學習培訓制度”、“科研資料管理制度”、“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實驗的順利實施；我們還成立了實驗顧問小組、實驗領(lǐng)導小組和課題研究小組，全面負責整個實驗策劃、指導和督導管理；制定了“教育科研課題組組長工作職責”、“教育科研課題人員職責”等等，使課題組教師明確自己在課題研究中的任務和工作方向，在具體實驗研究中，堅持每個階段完成“四個一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。

五、存在的問題：

實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

六、努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何培養(yǎng)學困生的學習能力。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！

課題組

第二篇：課題研究準備階段總結(jié)

課題研究準備階段總結(jié) 茅坪民族初級中學課題組

自申報《整式乘法》策略研究以來，學校領(lǐng)導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、成立課題研究小組。

在校教導處室的組織下，經(jīng)過自由報名及學校推薦，成立了一支有一定經(jīng)驗的教師組成的課題隊伍。確定段昌禎為課題組主持人，王義勇、田曱珍為課題組成員。

二、制定課題研究思路與方法：

1、采用“課堂教學觀察法”：對八年級數(shù)學《整式乘法》這章進行全程地觀察，對學生在學習中的表現(xiàn)與感受，及教師在實施有效教學過程中進行觀察、調(diào)查、與分析。特別是對學生在學習過程中的領(lǐng)悟、感受進行觀察分析。

2、采用“案例研究法”：對典型案例進行分析，分析的角度著重對案例本身對學生的知、情、意、行方面帶來的影響進行評價。

3、采用“成因分析法”：對一定的事物進行評價，除了進行定量分析評價，還應對其成因進行分析，所以 “成因分析法”是對整式乘法教學的最有效措施。

三、建立課題管理辦法，建立課題研究制度

為了保證該項科研課題研究的科學性，促使課題研究順利進行，取得有實際應用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，檔案內(nèi)容包括： 1.工作心得體會；

2.研究過程記錄，相關(guān)的原始資料存檔；

3.教師研究材料（教案、課堂教學隨筆，學生反饋意見，相關(guān)業(yè)務領(lǐng)導部門的評價、錄像、圖片、報道）等等。我校建立了符合學校實際的課題研究制度，如理論學習制度，教學觀摩制度，綜合考評制度。

四、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

1、理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結(jié)合，認真學習一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

2、積極參加課題培訓，走出去、請進來

課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所、市教育學會組織的課題培訓

3、收集整理資料為確保課題研究的順利進行，全體實驗教師查找了與本課題研究有關(guān)的學習資料及以前相關(guān)的研究成果，為課題研究實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

五、存在的問題：實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

六、努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉(zhuǎn)化學困生。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！

第三篇：課題研究準備階段總結(jié)

課題研究準備階段總結(jié)

汴塘中學《農(nóng)村中學學困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題組

《農(nóng)村中學學困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題于2006年10月申報，2006年12月被徐州市教育科學研究所批準為徐州市“十一五”立項課題。自申報以來，學校領(lǐng)導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、成立中心課題組

在校教科室的組織下，經(jīng)過自由報名及學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在學困生轉(zhuǎn)化方面有一定經(jīng)驗的教師組成的課題隊伍。確定徐立民為課題組主持人，曹艷玲、李青、王景安、張永、宋宗向、彭新龍、趙興亮等為課題組成員。

二、制定課題研究方案

學困生研究在國內(nèi)外已有悠久的歷史。我校是一所偏遠農(nóng)村初級中學，每年的生源較差。因此在實際教學中，有許多教師致力于學困生的研究，其中涌現(xiàn)出一批有豐富差生幫教經(jīng)驗的教師。為此，我們確立《農(nóng)村中學學困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題，并做一些深入細致的調(diào)查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學經(jīng)驗和案例，為農(nóng)村學校教育教學水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為宗旨。本課題主要研究的內(nèi)容：

學困生的表現(xiàn)、特點及成因‘學困生課堂教學研究對策；師生情感；教育管理；教育評價；心理輔導和家庭教育。研究方法：

⑴文獻研究法-從多學科角度開展對學習困難學生教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。

⑵調(diào)查研究法--是在調(diào)查的基礎上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學困生的措施更有效；

⑶行動研究法--課題組協(xié)作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學困生的理論框架；

⑷個案研究法--主要是通過對一些學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。

三、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

四、理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結(jié)合，認真學習了教育學、心理學原理；新課程標準；新《義務教育法》；“賞識”教育；陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

五、積極參加課題培訓，走出去、請進來

課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所、市教育學會組織的課題培訓：3月17日參加賈汪區(qū)教育科學“十一五”課題開題報告會，市教科所李燕主任、候集高級中學教科室主任、特級教師柳方平給我們作了精彩的報告，為課題研究指明了方向；3月24日又參加了徐州市“十一五”規(guī)劃課題開題大會，鄭飛所長、成尚榮院長對課題主持人進行了系統(tǒng)的培訓，我們收益匪淺；我校還邀請區(qū)教科室主任張榮遠給教師們進行教科研知識的培訓。

六、收集整理資料

為確保課題研究的順利進行，全體實驗教師查找了與本課題研究有關(guān)的學習資料及以前相關(guān)的研究成果，為課題研究是實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

七、建立課題管理辦法，建立課題研究制度

為了保證該項科研課題研究的科學性，促使課題研究順利進行，取得有實際應用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。檔案內(nèi)容包括：1.工作記錄；2.研究過程記錄，相關(guān)的原始資料存檔；3.會議活動記錄（包含文字、圖片）；4.成績與獎勵記錄；5.教師研究材料（教案、課堂教學隨筆，學生反饋意見，相關(guān)業(yè)務領(lǐng)導部門的評價、錄像、圖片、報道）等等。我校建立了符合學校實際的課題研究制度，如理論學習制度，教學觀摩制度，綜合考評制度。

八、設計調(diào)查問卷，開展成因調(diào)查

為了解目前學生的思想、學習及家庭情況，分析學困生學習困難成因，為本課題的開展提供第一手詳實資料，課題組設計調(diào)查調(diào)查問卷，對我校七、八年級全體學生進行調(diào)查。調(diào)查以問卷調(diào)查為主，共向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷482份。從中抽取200份進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。經(jīng)調(diào)查，學困生造成的主要原因有家庭因素、社會因素、學校因素和學生自身因素。

九、存在的問題：實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

十、努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉(zhuǎn)化學困生。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！

第四篇：課題研究準備階段總結(jié)

課題研究準備階段總結(jié)

本學期我校制訂了《如何提高小學生英語口語表達能力的實踐與研究》。經(jīng)過老師們的多方努力和準備，做出以下總結(jié)：

一、學習收集有關(guān)課題研究的理論和資料。

這一課題提出后，老師們的認真準備積極參與，收集了大量的有關(guān)資料和論著。我并組織教師學習相關(guān)資料。

二、確定了實驗對象和實驗老師。

三、完成了申報立項工作。

四、確立了實驗具體方案和具體實施步驟。

五、根據(jù)課題對所帶班級學生進行了調(diào)查，通過調(diào)查情況寫出了學情分析。

第五篇：課題研究準備階段工作總結(jié)

《中小學機器人教育應用研究》

第一階段——準備階段工作小結(jié)

（2012年6月—2012年12月）

我校針對學校實際情況提出研究課題《中小學機器人教育應用研究》，課題于2012年6月申報，2012年11月被批準為中央電化教育館全國教育信息技術(shù)研究“十二五”專項課題。自申報以來，學校領(lǐng)導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、反復論證，申報立項。

我們通過查閱大量文獻資料，深入了解分析實驗對象的具體情況，擬定和完善實驗方案，對所構(gòu)建的機器人教育應用研究，進行反復論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下，我們的課題《中小學機器人教育應用研究》向市教研室申請并被立項。

二、宣傳發(fā)動，成立中心課題組

在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內(nèi)涵包括三個方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強校的重要策略之一，二是學會做課題是每個教師成長的必經(jīng)之路，是當代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，三是研究《中小學機器人教育應用研究》是針對現(xiàn)階段農(nóng)村中小學機器人教學存在的實際問題提出的，是每個教師都應站出來解決的。

在學校的組織下，經(jīng)過學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在機器人教學、計算機教學方面有一定經(jīng)驗的教師組成課題研究隊伍。確定晏廣生為課題組主持人，鄭金棟、秦春花、劉軍、馮浩、郭慶等為課題組成員。

三、強化培訓，促進教師成長

我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來，才能保證課題實驗的順利開展。我們一是通過培訓抓教育觀念更新。組織廣大實驗教師認真學習相關(guān)教育理論及文件，舉辦專題講座等方式，使教師對農(nóng)村中小學機器人教學有足夠的認識，充分認識課題研究的價值，對課題研究充滿信心并熱情投入；二是通過教研促進教師專業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學中有意識的培養(yǎng)學生收集和處理的能力，教給學生一些較好的收集信息的渠道，能夠合理的對收集的信息進行鑒別。

四、建立健全相應的實驗管理制度和信息流通渠道。

學校制定了“課題管理制度”、“學習培訓制度”、“科研資料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實驗的順利實施；我們還成立了實驗顧問小組、實驗領(lǐng)導小組和課題研究小組，全面負責整個實驗策劃、指導和督導管理；制定了“教育科研課題組組長工作職責”、“教育科研課題人員職責”、等等，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務和工作方向，強化過程研究和原始資料的收集管理，堅持每個階段完成“四個一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。

五、制定課題實施方案，研究計劃，并進行需求分析、可行性分析、概要設計。

課題組經(jīng)過討論研究，確定了課題研究中的重心，預測了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學生實際制定了課題實施方案，為下階段的順利實施做好了充分的準備。

六．成立實驗班，同級其它班為對照班。

課題組將三、四、五、六每一個班確定為實驗班，其它班為對照班，同時，對全校學生在信息收集和處理能力方面進行了抽樣調(diào)查，在調(diào)查分析報告中，對學生現(xiàn)有的信息收集和處理能力進行了詳細的描述，進一步論證了研究此課題的必要性和迫切。

七、研究方法：

⑴文獻研究法-從多學科角度開展對機器人教學研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。

⑵調(diào)查研究法--是在調(diào)查的基礎上，進行對比研究，使機器人教學更有效；

⑶行動研究法--課題組協(xié)作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善機器人教學方法，以形成一整套的理論框架；

⑷個案研究法--主要是通過對一些學生的跟蹤分析，摸清他們的學習方法為我們的研究提供最直接的材料。

八、存在的問題：

課題實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

九、努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！