第一篇：教育科研先進工作者事跡材料

XX年我畢業(yè)于北京師范大學哲學系，同年任教晉江市養(yǎng)正中學，擔任高中政治教師至今?，F(xiàn)為學校課題中心主任，中學一級教師，曾獲學校優(yōu)秀班主任、學校先進教育工作者、晉江市優(yōu)秀班主任和泉州市教壇新秀等榮譽稱號。曾兼職擔任過晉江市市委宣傳部業(yè)余講師團講師成員、“福建高中新課程網(wǎng)”政治科欄目網(wǎng)站建設核心組成員、“百人千場進基層”十七大報告宣講團成員和晉江市英特爾未來教育項目主講教師。

在思想政治素質方面，我熱愛并且忠于黨的教育事業(yè)，任教以來始終秉持母校北師大“學為人師、行為示范”的校訓為座右銘，能夠不斷加強自身的師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格魅力，是一名學生滿意、家長滿意、社會滿意的老師。

自擔任學校課題中心主任以來，我能夠協(xié)助教務處主任管理學校的教科研工作，特別是學校課題研究的工作，制定和完善《養(yǎng)正中學教育科研管理制度》和撰寫教育科研年度工作計劃，認真做好教科研工作總結，使學校的教育科研工作有條不紊的開展。

在課題研究管理方面，XX年，我協(xié)助教務處申報并且立項了三個國家級課題和一個省級樣本校課題，2011年作為工作負責人組織部分課題的階段成果申報和中期檢查評估，并且取得了優(yōu)秀的成績。例如負責組織選送參加中央電化教育館全國教育技術研究重點課題《珠江三角洲地區(qū)中小學信息資源應用模式及其績效研究》課題成果評選，我校取得三個項目的一等獎;另外，在課題研究管理方面注重創(chuàng)新。如搭建課題的網(wǎng)絡研究平臺，實行動態(tài)跟蹤管理。

2011年3月，學校成立聽課中心小組。做為學校教育科研的骨干成員，我被學校列為聽課小組的成員(共5名);我還作為學校文科類公開課的評委，積極組織和參與學校公開課教學的聽評議活動。此外，協(xié)助學校教務處定期開展教育科研學術沙龍活動，活躍學校教研氛圍，促進教師專業(yè)成長。目前正在籌建“養(yǎng)正中學青年教師研究者聯(lián)盟”。

自擔任學校課題中心主任以來，本人負責編撰多期的《養(yǎng)正教研簡訊》和協(xié)助教科室主任組織《晉江課改》的征文和編輯出版工作，負責《養(yǎng)正中學研究性學習論文匯編》的組稿和編輯。積極為教師提供教育科研信息服務，主動宣傳教育科研。目前正協(xié)助教務處準備編輯出版新創(chuàng)辦的《養(yǎng)正教研通訊》。

教學之余，我認真學習各種先進的教育理論，掌握教育科研和課題研究的方法，養(yǎng)成教育科研反思的習慣，及時反思、總結和交流教育教學問題，特別是新課程改革中遇到的問題。目前博客已經(jīng)有31萬人次訪問，390多篇博文，初具影響力。此外，還具有較強的教育科研能力和科研創(chuàng)新意識。任教以來所撰寫的論文在《思想政治課教學》、《中國遠程教育》、《中國德育》、《網(wǎng)絡科技時代》、《福建教育》、《中國現(xiàn)代教育裝備》、《中國多媒體教學學報》.《中學政史地》、《教學隨筆》、《教學創(chuàng)新》、《福建教育督導與德育》和《學習方法報》等cn刊物上發(fā)表近30篇文章;此外，10篇論文在全國省市評選中獲獎，其中2篇論文在全國論文比賽中榮獲一等獎，2篇論文榮獲全國二等獎。制作的研究性學習網(wǎng)站“關注三農(nóng)”榮獲全國一等獎，“福建高中政治課改網(wǎng)”獲得全國二等獎。由于在教育科研方面的成績，特別是論文發(fā)表方面，因此學校在舉行教育科研學術論壇時特邀我做了教育教學論文寫作的輔導講座。

在課題研究方面，作為參與研究人員，已經(jīng)有兩個課題結題并且取得相應的成果。目前我主要參加我校XX年由中央電教館直接立項的“十一五”全國教育技術專項課題“信息化課堂學習方法的創(chuàng)新和模式研究”以及省教育廳立項的省級樣本校課題“師生互動網(wǎng)絡學習模式的構建”。(兩個課題均不是子課題)目前兩個課題的研究都已經(jīng)進入到了中期評估階段。我做為思想政治課教師，在課題研究的過程中，能夠結合高中思想政治課教學的實際，通過課題研究帶動課程改革和思想政治課教學的創(chuàng)新，轉變學生的學習方式，真正把課題研究的成果應用到實際教學中去。近階段，課題研究的相關成果獲得專家的認可并得到推廣。如論文《博客在思想政治課教學中的運用》和《四節(jié)同課異構活動的反思》分別發(fā)表在教育部主管、北京師范大學主辦的教育類核心期刊《思想政治課教學》(cn11-1589/g4)2011年第3期和第10期;論文《例談網(wǎng)絡技術與思想政治課整合的實施策略》發(fā)表在《教學創(chuàng)新》雜志(cn22-1228/g4)2011年第7、8期合刊。教學設計《我國的宗教政策》發(fā)表在教育部主管、清華大學主辦的《中國多媒體教學學報(政治)》雜志(cn11-9121/g)2011年第3期。此外，我還正在積極申報自己做為課題負責人的第二批泉州市教育科學“十一五”規(guī)劃研究課題。申報的課題為“新課程下高中思想政治課課程資源的開發(fā)和利用”。

正如我在我的文章《我成長的幾個關鍵詞》(載《福建教育》XX.12)中提到，促進我不斷成長的關鍵詞之一就是“教育科研”。是的，積極從事教育科研活動，不但促進了我教育教學專業(yè)的成長，還讓我感受到了作為教育者的一種幸福感。做一名“研究型”或“學者型”教師一直以來是我的夢想，但是“路漫漫其修遠兮”，而“吾將上下而求索”。

第二篇：教育科研先進工作者事跡材料

教育科研先進工作者事跡材料

北安市鐵東小學 呂慧峰

我于1997年參加教育教學工作,現(xiàn)已從教十余年。在這十余年中，我一直致力于教育科學研究，參加了1項省級課題的研究工作，總結了一些教科研經(jīng)驗。在深化教育改革的今天，我更加認識到教育事業(yè)要發(fā)展，教育改革要深入，教育科研必須先行。所以我認為，要想把教育改革的科研工作扎扎實實的進行下去，就必須轉變科研觀念，堅持理論結合教學實踐，達到以科研帶動教研的目的。

作為教育科研工作的參與者，我用新的教育科研理論武裝頭腦，閱讀了大量的教育科研書籍，學習了教育學、心理學、及教育科研的基本理論，從中汲取理論精華，用以完善素質教育教研新思路。作為一個好的科研工作者，我經(jīng)常把科研工作落實到日常的教育教學中去。從魏書生老師的成功之路上，我深深體會到這一點，他對學生對事業(yè)充滿了無限的愛，成了他進步的不竭動力，也成了我進行教育科研的動力所在。在實際工作中，我想出細致入微的辦法，因人而異，從一點一滴小事做起，把自己的愛撒向每個學生的心田，開啟了幼小的心靈之窗，使他們進入更廣闊的世界，把小事看成一個宏大的世界，把科研活動落實到小事上。在教學之中，我深入研究魏書生教書育人經(jīng)驗，學習他的教育科研方法，實現(xiàn)由經(jīng)驗型向科研型轉變。把自己的教書育人經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化。

作為一線教師時的我做到四個突出——突出特色課堂、突出骨干帶頭、突出家校共育、突出個性發(fā)展。而作為大隊輔導員的我始終堅持“科研先導”、“理論先行”，堅持教育理論和教育實踐緊密結合，以先進的教育理論指導教改實踐。所以，無論是在學校的教學崗位上還是在管理崗位上，我都力求使自己成為科研型的教育工作者。期間，最大的體會就是：只有通過教育科研才能提升一個教育工作者的工作境界。在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。

一、“勤學習”是促進教師發(fā)展的必要條件

平時，我養(yǎng)成了愛買書、愛看書的好習慣?？疵业慕逃虒W著作或論文，就如同在與他們對話，在汲取他們的思想和精神的營養(yǎng)。除了認真拜讀名家的著作外，還經(jīng)常上網(wǎng)搜索名家教育博客閱讀。幾年來，記載了大量的讀書筆記、教學心得。通過近幾年對教學書刊的廣泛的學習和領悟，為自己教學科研打下了較為深厚的理論底子。在工作中我能理論聯(lián)系實際，使自己的教學工作在和諧創(chuàng)新中穩(wěn)步提高。由于在教育崗位上努力鉆研，勤奮進取，大膽探索，08年被任命為鐵東小學大隊輔導員。面對新的任務、新的挑戰(zhàn)，我有了更高的目標。我用教育科研的先進理念武裝自己，深入一線大量聽課，在不斷的聽課、評課、上課的過程中自己有了飛躍的提高，并與教師們共同成長起來。

二、“勤探索”是促進教師提高的重要途徑

作為一名普通的教師，是學校管理的參與者，作為大隊輔導員，更是學校各項工作的實施者。在學校組織的各級各類科研課題研究中，我都積極參與，在實踐中，我學會了不斷發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，把科研與實際工作緊密的結合在一起，使自己的教學形成了特色，在教育科研領域里取得了點滴成果。自2003 年以來，作為課題組成員，我參加了省級“十五”重點規(guī)劃課題《課堂教學中師生互動的方式及其有效性研究》的研究工作。在研究中能做到深入一線，親自研究總結，使自己在研究中成為名師，所任學科教學質量也穩(wěn)步提高。我撰寫的《關于行程問題的教學初探》、《數(shù)學與生活》和《呵護學生的心靈------讓他們健康成長》等論文都被評為省級貳等優(yōu)秀科研成果，并在省級各類刊物上發(fā)表。

三、“勤總結”是促進教師成長的交流平臺 現(xiàn)在，作為大隊輔導員，在學校管理方面，我堅持以“教科研為先導，師資隊伍建設為根本，課堂教學改革為主陣地，學校特色建設為突破口”，進行學校教育教學改革，積極參與并配合教學校長開展各類校本教科研活動，與教師共同參與到課程改革之中。我將課題研究作為“抓手”，作為“載體”，參與并組織優(yōu)秀教師參加各級各類科研課題的研究工作。在組織學習，開展各項活動中，我不斷轉變了觀念，由“要我科研”到“我要科研”，我的科研能力不斷提高，已經(jīng)成為一名合格的科研型教師。一路耕耘，一路收獲，０3年我在市教師節(jié)表彰活動中被評為優(yōu)秀教師，０4年我榮幸地被評為地區(qū)德育工作先進個人。

回顧自己從教十余年的成長經(jīng)歷,自己在工作上兢兢業(yè)業(yè),在實踐中精益求精,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),致力于教好每一個學生,努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師，為人師表的自豪感，潛心育人的成就感油然而生。教學過程中,我認真貫徹黨的教育方針,立足于學生全面、和諧、健康地發(fā)展,積極探索素質教育的有效途徑,經(jīng)過不斷地學習,深入地探索,自己的業(yè)務素質和專業(yè)水平有了迅速提高,成為學校教育教學的骨干力量。在如水的時光中奉獻青春，與孩子們一起感受生命的靈動；在如歌的歲月中情灑教壇,體味求真與創(chuàng)新的樂趣,其樂無窮。

教育科研的道路任重而道遠，在教育科研之路上，我將不斷大膽探索，積極思考，在教育改革中，發(fā)揚刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應教育改革的教育科研之路。

第三篇：教育科研先進工作者事跡材料

教育科研先進工作者事跡材料

××，現(xiàn)任重慶市××縣紅旗中學校長兼黨總支書記，中共黨員，本科學歷，中學研究員。2004年被市教委表彰為“重慶市教育科研先進個人”，2005年被××縣人事局推薦為“重慶市優(yōu)秀專業(yè)技術人才”，先后獲得“重慶市十佳主考”、“重慶市十佳校長”等光榮稱號，2005年被評為全國先進工作者。

在重慶

市××縣紅旗中學美麗的校園里，五千余名師生共同演繹著七彩的夢想，放飛著明天的希望，而校長××同志就是這樣一個為全體師生撒播夢想與希望種子的人，他為紅旗中學的發(fā)展鑄就了不朽的豐碑。

××同志自1999年擔任重慶市××縣紅旗中學校長以來，他從實際出發(fā)，審時度勢，以戰(zhàn)略家的眼光思考學校的生存和發(fā)展問題，不失時機地提出了“以文化立校、以科研興校、以特色強?！钡霓k學思路，高舉“自強圖強”的大旗，努力打造科研特色品牌，為學校的生存與發(fā)展指明了方向。在他的領導下，確立了學校辦學的三大特點：一是依托英語教研組“重慶市巾幗文明示范崗”，引進外籍教師，和四川外語學院英語系合作，大膽進行“小班實驗”。二是依據(jù)學校信息技術教育資源優(yōu)勢，與四川師范大學計算機科學系合作，努力推進信息技術與課程改革的整合、教師信息技術的培訓，以及以信息技術為主導的教育科研。三是以學校體藝教育資源的優(yōu)勢，與數(shù)所大專院體育系、四川美術學院合作，努力打造體藝名牌”。這無不凝結著張校長的心血和汗水，無不凝結著張校長作為一個管理專家的智慧與魄力。

在學校管理中，××校長始終堅持站在教育改革和發(fā)展的前沿引導人；始終堅持以科學合理的方法管理人；始終堅持“以人為本”的理念服務人；始終堅持“一切為了學生發(fā)展”的觀點塑造人。張校長以驕人的管理業(yè)績，詮釋了他作為學校管理的行家里手的全部內涵。

××校長是中學研究員級教師，重慶市中學研究員級教師職稱評審委員會委員，中國教育學會會員，中國心理學會會員，重慶市學校心理健康教育研究會理事。他深厚的專業(yè)功底、嫻熟的教學技巧，深受學生歡迎，教學效果、實績在市內有較大影響；同時引領教育科研，讓學校的教育科研迅速進入重慶市一流水平，成果頗豐。

××校長從教近三十年，幾十年的風風雨雨洗去了人生的鉛華，留下了生命的本色，那就是張校長幾十年如一日踐行的師者風范，道德準則。張校長經(jīng)常用“學高為師、身正為范”的“師范”要義來勉勵全校教職員工，這也正是他自己踐行的師者之魂。張校長不管是在教學中，還是在管理中，始終強調“以人為本”的理念，張校長有著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，他從中國傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，又從西方“人本主義”理論中拿來養(yǎng)料，強調尊重人、培養(yǎng)人、發(fā)展人的理念。他曾說，要做到“以人為本”，首先要寫好自己這個“人”字。

××校長不僅在管理和學術方面頗有建樹，在個人修養(yǎng)方面也頗有人格魅力。他嚴于律己，寬以待人；他樂觀向上，意志堅定；他和藹可親，平易近人；他大公無私，光明磊落；他身體力行，率先垂范；他盡職盡責，鞠躬盡瘁。烈日下寒暑里，操場上，教學樓里，學生床邊，總能見到他那不倦的身影……剛剛拔下輸液的針頭，建筑工地上又能聽到他那洪亮的嗓音，他關心教職工的冷暖，教職工生病住院了，他親自到醫(yī)院看望。但張校長不僅僅停留在關心教職工的身體上、生活上，他更關注教職工的心理健康和事業(yè)的發(fā)展。他對貧困學生傾注了作為一位校長，更是作為一名教師的全部愛心。張校長有一句響亮的口號：“絕不讓一個學生因為貧窮而輟學?！?001年春，初2002級2班學生黃祥燕因貧困輟學回家，張校長帶領校團委、政教處的老師們，沿著崎嶇的山路，摸黑步行近四個小時動員她重返校園，并資助她完成了學業(yè)。三年來，他共引進了38個單位129人次資助貧困學生，而且每年從自己的工資中拿出1000元資助一位高三學生，當受助的貧困學生譚永林、熊小黠、賴宗浪等離開學校時無不滿含著眼淚，抱著校長贈送的衣物，手里攥著校長給的路費，一步一回頭……他為貧困學生撐起了一片藍天。

第四篇：教育科研先進工作者評選材料

教育科研先進工作者評選材料

———“探索、研究、創(chuàng)新——惟我追求”

張北縣第三中學

×××

我畢業(yè)于張家口師范?？茖W校，1999年參加河北師范大學數(shù)學系函授進修，2002年本科畢業(yè)，一直擔任一線數(shù)學教師至今?，F(xiàn)為學校骨干教師，數(shù)學學科帶頭人，中學一級教師，曾榮獲學校優(yōu)秀班主任、學校先進教育工作者、縣級模范教師、縣級骨干教師、張家口市師德先進個人、張家口市安全工作先進個人、張家口市衛(wèi)生工作先進個人等榮譽稱號。并擔任縣教研室業(yè)余教研員。所撰寫論文《讓生活問題走進數(shù)學課堂》被選入中國新課程研究會采編 的《學生之友》一書并交流發(fā)表，論文《讓數(shù)學課堂充滿生活氣息》獲張家口市教育科學研究二等獎，輔導學生何鵬飛等三名學生在全國數(shù)學應用能力競賽中榮獲優(yōu)秀獎，2009年電子教案《投影》在市級評比中榮獲二等獎，教學案例《相似三角形的應用》于2010年獲市級優(yōu)秀教學案例二等獎。

（一）師愛、奉獻成為我從事教育教學的出發(fā)點

思想上，我熱愛并且忠于黨的教育事業(yè)，任教以來始終秉承“學高為師，德高為范”的宗旨，不斷加強自身的師德修養(yǎng)，不斷學習、不斷進取，鉆研業(yè)務，修鑄高尚的人格，是一名學生滿意、家長滿意、社會放心的老師?！疤蹛圩约旱暮⒆邮侨耍鵁釔蹌e人的孩子的是神”是我工作中秉承的宗旨。在三尺講臺上，我學會了用真情與愛心去溫暖學生心靈，用智慧與坦誠開啟學生心鎖。在我的感召下使多名瀕臨輟學的學生安心回到了 課堂，使多名輟學學生又重返了校園。因為我懂得了——-“老師播下的是愛心，收獲的是幸福與快樂”。由于我的努力工作，２００７年我被評為市級師德先進個人，２００９年、２０１０年、２０１１年連續(xù)被評為學校安全、衛(wèi)生工作先進個人，２０１２年又被榮幸評為教育工作先進個人。

（二）探索、創(chuàng)新成為我教研工作取得成功的秘訣。

自任教以來，我始終將素質教育放在首位，大膽探索新教法，體現(xiàn)學生課堂教學中的主體地位，激發(fā)學生興趣。提出了“鑒賞教學法”和設疑——解疑”等課堂新教學模式，取得了良好的教學效果。我堅持參與學校的教科研工作，特別是學校的課題研究工作，完成了十一·五課題研究“探究性研究”并結題，主持并參與了十一·五重點課題《鑒賞教學法實驗研究》，并順利結題?，F(xiàn)正進行省級課題的步署與研究工作，力爭再創(chuàng)新高。在認真做好教研工作的同時，不斷加強自身業(yè)務培訓，多次參加多媒體教學培訓和理論學習進修，不斷自我充電，自我發(fā)展?，F(xiàn)在的新的課堂教學模式已在全校范圍內大面積鋪開。

教學之余，我認真學習各種先進的教育理論，把握教育科研和課題研究方法，養(yǎng)成教育科研反思的習慣，及時反思、總結和交流教育教學課題。特別是新課改下碰到的題目。在學校工作中具有很強的教育科研能力和創(chuàng)新意識。任教以來所撰論文在《學習之友》、《教育管理》等多種雜志、刊物發(fā)表，有兩篇論文榮獲一等獎，兩篇論文獲二等獎。我做為一名數(shù)學骨干教師，不斷結合數(shù)學教學實際，通過課題研究帶動課程改革和教學的創(chuàng)新，轉變學生的學法，真正意義上把課題研究與教學實際結合了起來。

(三)導航、指引成為我參加教育科研的不斷努力的方向。

做為教研組長，我經(jīng)常深入到教師當去開展專題業(yè)務研討，參加集體備課；定期召開研討會，組織教師進行集中學習，同時，要求教師每月要拿出一篇比校有價值的教學感悟或論文類經(jīng)驗材料，從不同程度，不同側面提高教師們的整體素質。目前，在我的親自協(xié)調和帶動下，我校教師的論文已有多篇在省級和國家級刊物上發(fā)表并交流，另有十多篇科研論文獲獎。學校課題的實驗研究貴在堅持，重在跟蹤、指導，成在總結、推廣。為使我校科研工作能夠順利進行，我定期召開高度會，及時總結經(jīng)驗，查找不足，把問題解決在基層，消滅在萌芽之中。同時，又為使教師的科研成果能夠及時地應用到一線教學，一年多來，我校開展了“五個一”和“教師講壇”等一系列活動，讓所有的教師都緊緊圍繞自己的科研課題或教研專題去進教學設計、備課、撰寫論文、開展論壇。這既是對教師科研成果的檢驗，同時也是為教師之間的相互交流提供了平臺，教師的科研成果得到了推廣。我校教師撰寫的論文《激勵參與，主體探索教學模式構建》獲國家級論文一等獎，另外五名教師參加市級教科研學術研討會，并承擔公開課，所授課獲市級科研成果獎。這樣的教研工作為日后的課題研究和教學實踐積累了寶貴的第一手材料。

（四）反思、進取已成為我成長道路中的一道道攀梯。

工作中，我不斷總結，及時反思查漏補缺，力爭進步，成為我的工作習慣，成為我不斷成長的有效階梯。就是因為這樣，我才能夠在這教學研究的道路中不斷進步、日臻成熟。

積極從事教育科研活動，不斷促進了我教育教學專業(yè)的成長，還讓我感受到了作為教育者的一種幸福感。做一名“研究型”或“學者型”教師一直以來是我的夢想，但是“路漫漫其修遠兮”，而“吾將上下而求索”。

第五篇：感恩教育先進工作者事跡

讓感恩走進學生的心靈

古人云：“滴水之恩，當涌泉相報”，感恩自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩，既是一種生活態(tài)度，亦是一種品德。但感恩意識并不是與生俱有，正如美國成人教育之父卡耐基說過：“忘恩是人的天性，它像隨地生長的雜草，感恩則猶如玫瑰，需要用細心栽培及愛心的滋潤?！彼陨頌榻逃叩奈覀兏钪獙W生進行感恩教育的必要性。

我于2010年走上工作崗位以來，就一直擔任初中班主任的角色。在班級管理中，更深知感恩教育對學生成長發(fā)展的重要性。所以在歷屆班級管理的工作中，都把感恩教育放在十分重要的地位來抓。

首先，作為班級領頭羊，班主任的帶頭示范作用是巨大的。英國教育學家麥克菲爾說過：“教師進行感恩教育的最佳方法莫過于教師自己要常懷感恩之心。”所以從業(yè)以來，我一直懷著一顆感恩的心工作，感謝黨和政府對教育的關懷，感謝學校給了鍛煉我們年輕人的舞臺，感謝家長的理解和支持，感謝家長的配合和尊重，感謝學生給予的快樂和希望??在平時工作中，我也盡量用行動來表達自己對他人的感激，使學生耳濡目染。例如：當課代表收發(fā)作業(yè)時，我會當面感謝：當學生幫我拿回我忘在教室的書時，我也會當面感謝。只有自己做好感恩的榜樣，才能讓學生效仿，使他們知道在得到別人幫助時應怎么做和怎么說。

其次，堅持每一階段都對學生進行有意識的感恩教育。在每一學期的班會中，我都會開展一次以“感恩”為主題的班隊活動。為了讓學生在寓教于樂中學會感恩，我開展的班隊活動形式多樣，可以是進行感恩詩歌朗誦，收集溫馨照，也可以是講講親情故事，寫寫感恩信等。在一次感恩活動中，請到了學生陳曦的母親來到班會現(xiàn)場。當時初二的陳曦正處于叛逆時期：早戀，棄學，與父母吵架。陳曦的母親在班隊課上也深情地讀出了她寫給陳曦的信。通過在班隊課上母女雙方的交流，最后該生懸崖勒馬，及時改正。除此之外，我經(jīng)常讓學生進行具體的實踐活動，比如鼓勵他們定期為長輩做一件實事來培養(yǎng)學生的感恩習慣。比如我們班超過一半的學生是留守兒童，父母均在外打工。所以在“母親節(jié)”，“父親節(jié)”等節(jié)日來臨之際，鼓勵他們給父母打打電話，說說祝福的語言。平時放假回家時，也會鼓勵他們多做做家務，替家人分擔。讓他們逐漸地形成正確的道德認知和良好的行為模式。

再次，由于我任教英語學科，我堅持在平時教學中也向學生進行感恩教育。例如在初一開始時，我就會要求他們常用“Thank you”、“No ,thanks”或者是“Thank you all the same”來表達對別人的謝意。再如在講到美國的“感恩節(jié)”時，我會重點講訴它的來歷是人們?yōu)榱烁兄x上天的恩賜，學會感恩而創(chuàng)建的節(jié)日。爭取讓學生在英語課堂上學會的不僅是知識，還有感恩之情的培養(yǎng)。

今天的學子是明天的希望。除了讓學生“成才”，更應教會學生“成人”，作為一名中學德育工作者，我將繼續(xù)努力，堅持不懈地對學生進行感恩教育，讓感恩走進學生的心靈，為學生“成才”﹑“成人”貢獻一份自己的力量。