第一篇：三小、五年級(jí)語文7、祖父的園子導(dǎo)學(xué)卡

第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)“導(dǎo)學(xué)卡四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式操作卡

班級(jí)姓名科目語文 主備教師：孫梅月 協(xié)作教師：雷華、孟寶穎、張巧真

7、祖父的園子02-06-17

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（我明確，我行動(dòng)）

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

二、自學(xué)提示（讀中思，思后讀）

◆初讀課文，整體感知

1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出不理解的詞語，并借助詞典或聯(lián)系上下文理解。

2、再讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容？

◆精讀課文，體會(huì)情感

1、快速默讀課文，討論交流：

①這篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？在文中找出相關(guān)的語句并試著有感情地朗讀。

②說說“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會(huì)到的？找出相關(guān)的句子并說說自己的看法。

③用自己的話說說，為什么“我”會(huì)對(duì)祖父的園子念念不忘？再有感情地朗讀課文中相關(guān)的語段體會(huì)作者的情感。

2．作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？

三、疑難問題討論（學(xué)貴有疑）

四、基礎(chǔ)訓(xùn)練

為下列的字選擇正確讀音 嗡嗡（wōngwēng）蚱蜢（zházhà）倭瓜（wěiwō）水瓢（piáobiāo）谷穗（suìshuì）蚌殼（bàngfēng）

五、拓展題訓(xùn)題

按要求寫句子

1、蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？（變?yōu)殛愂鼍洌?/p>

2、我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！保ㄗ?yōu)檗D(zhuǎn)述句）

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

第二篇：7、《祖父的園子》導(dǎo)學(xué)提綱(一)

7、《祖父的園子》導(dǎo)學(xué)提綱

（一）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)讀８?jìng)€(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”

等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

２、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情

趣。

３、有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子。

二、預(yù)習(xí)交流：

1、自主朗讀課文從課文中找出下面字詞的所在位置，并書寫一遍：

螞蚱嗡聲啃草櫻桃蚌殼嘟嘟倭瓜水瓢

2、小組內(nèi)相互交流，課文主要講了一見什么事？

三、合作探究：

1、小組內(nèi)互讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情：

⑴ 對(duì)園子有什么印象？（１～３自然段的內(nèi)容）：

①從以上課文內(nèi)容中，你體會(huì)到了什么？小組內(nèi)討論并寫下來。

②小組內(nèi)有感情地朗讀課文，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

⑵“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍（４～１５小節(jié)）：

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”怎樣？園子怎樣？

說明我：

說明祖父的園子不僅是：也是：

2、感受園子里所有生命的自由（１６～１７小節(jié)）：

（1）朗讀思考并討論：

從這兩段話中你讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

（2）讀句子，交流、討論：

①以下的句子寫的是什么？

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

②下面的句子寫的又寫是什么？

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一 個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。

3、有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

四、訓(xùn)練提升： 請(qǐng)用一句話寫一寫你自己童年時(shí)的趣事。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、你能用下面的這些字組詞嗎？ 蚱（）啃（）櫻（）倭（）

2、按原文填空：（1）園子里的昆蟲很多：有、、、，樣樣都有。蝴蝶有，蜻蜓是，螞蚱是。（2）花園里面明晃晃的，紅的，綠的，新鮮。

3、在句子中填上一組反義詞： 我辦事不認(rèn)真，總是，小華辦事細(xì)心，總是。

4、選擇正確的詞語，填寫在話號(hào)里。既要 ?? 又要 ??一方面 ?? 一方面 ??由于 ?? 因而 ??所以 ?? 因?yàn)???（1）我（）熱愛自己的家鄉(xiāng)，（）這是我生長(zhǎng)的地方。（2）他（）投身寫作，（）學(xué)習(xí)微機(jī)操作。（3）我們（）思想品德好，（）學(xué)習(xí)成績(jī)好。

（4）（）小秋平時(shí)刻苦努力，（）她期末在評(píng)比中名列前茅。

四、縮寫下面句子。

1、樹林里成群結(jié)隊(duì)的小鳥唧唧喳喳地叫個(gè)不停。

2、一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀在太陽光里快樂地飛舞。

第三篇：7、《祖父的園子》導(dǎo)學(xué)提綱(二)

7、《祖父的園子》導(dǎo)學(xué)提綱

（二）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

二、預(yù)習(xí)交流：

1、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？

2、父親的小院子里有什么吸人的地方？

三、合作探究：

1、選詞填空。

顯現(xiàn) 呈現(xiàn)

⑴ 暴風(fēng)雨過后，天空又（）出碧藍(lán)的顏色。

⑵ 霧氣逐漸消失，重疊的山巒一層一層地（）出來。

衰弱 軟弱 虛弱 薄弱

⑶ 困難欺負(fù)（）的人，碰到堅(jiān)強(qiáng)的人，只好乖乖低頭。⑷ 解應(yīng)用題是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的（）環(huán)節(jié)。

安靜平靜 寧靜 恬靜

⑸ 風(fēng)停了，雨住了，西湖的水面又恢復(fù)了（）。⑹ 上課鈴響了，校園（）下來了。

親切 親密 親熱

⑺ 老師（）的教導(dǎo)使我永遠(yuǎn)不忘。

⑻ 大伙兒像久別的親人一樣，（）極了。

⑼ 恩格斯是馬克思的（）戰(zhàn)友，他們共同起草了《共產(chǎn)黨宣言》。

周密 秘密 精密

⑽ 海洋科學(xué)家正在研制可以探測(cè)海底奧秘的（）儀器。⑾ 工程人員在設(shè)計(jì)中，各種數(shù)據(jù)都要經(jīng)過（）計(jì)算。

激烈 熱烈 猛烈

⑿ 戰(zhàn)士們的心在（）地跳動(dòng)，恨不得一下子飛過江去。⒀ 在我軍的（）攻擊下，敵軍再抵抗也是無用的。

改進(jìn) 改正 改善 改變

⒁ 有錯(cuò)誤，（）了，就是好孩子。

⒂ 我們要不斷（）自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。⒃近幾年來，人民的生活水平有了明顯（）。

⒄ 我們要用自己的智慧和雙手，去（）家鄉(xiāng)落后的面貌。

堅(jiān)決 堅(jiān)定 堅(jiān)持 堅(jiān)強(qiáng)

⒅王老師病了，他還（）給我們上課。大家勸他休息，他（）不肯。

夸獎(jiǎng) 夸耀

⒆大家都（）王紅的功課學(xué)得最好，但是她很謙虛，從來不（）自己。

2、在下面每組詞語中，用橫線劃出不是同一類的詞語。（1）錄音機(jī) 電視機(jī) 錄像機(jī) 電話機(jī)（2）西紅柿 西瓜 梨 挑子（3）大學(xué) 中學(xué) 小學(xué) 學(xué)生（4）崇高 狼狽 理想 矯?。?）球類 乒乓球 足球 排球（6）蘿卜 青菜 蔬菜 包心菜

四、訓(xùn)練提升：

1、、把左右可以搭配的詞語用線條連起來。（1）充足的精力（2）清澈的環(huán)境

充沛的時(shí)間清脆的泉水 充裕的理由清幽的歌聲（3）靈活的嗅覺（4）惡劣的語言

靈巧的動(dòng)作兇殘的手段 靈敏的雙手惡毒的敵人（5）崇高的理想（6）寶貴的友誼

高尚的品德可貴的經(jīng)驗(yàn) 高昂的情緒珍貴的精神（7）推卸經(jīng)驗(yàn)（8）支援生活

推廣工作支持工作 推動(dòng)責(zé)任支撐前線

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

3、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語 例1：（遼闊）的大地

（）的臉龐（）的心情（）的影子（）的聲音（）的北風(fēng)（）的情節(jié)（）的細(xì)雨（）的大

六、反饋信息：相互找出在練習(xí)中存在的問題。

第四篇：三小、五年級(jí)語文、語文園地七導(dǎo)學(xué)卡、梅月

第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)“導(dǎo)學(xué)卡四環(huán)節(jié)“教學(xué)模式操作卡

班級(jí):五姓名：科目：語文 主備教師：孫梅月協(xié)作教師：雷紅雙 孟寶穎張巧真

語文園地

（七）（第一課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)(我明確，我行動(dòng))

講述人物故事，要有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

二、自學(xué)提示（讀中思，思后讀）

1、通過一單元的學(xué)習(xí)，我們了解了許多形象鮮明的人物，回顧一下，在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的小嘎子（）的嚴(yán)監(jiān)生（）的王熙鳳（）的刷子李

2、我們還認(rèn)識(shí)一些有名的人物，試著用一兩句話對(duì)你了解的名人做個(gè)介紹吧。

3、在生活中，一定也有不少人給你留下了深刻的印象，你能試著舉一例嗎？

4、你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽？怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)、形象鮮明？

5、同學(xué)間交流，對(duì)人物故事中沒聽清或不夠具體的地方進(jìn)行提問。

講故事時(shí)注意：故事情節(jié)要完整，趣味性要強(qiáng)。

講之前要做好準(zhǔn)備，安排好順序。

聲音要洪亮，語速不能太快。

三、疑難問題討論（學(xué)貴有疑）

四、基礎(chǔ)訓(xùn)練

寫一寫你從書中或電視中看到的人物形象。

五、拓展題訓(xùn)練

寫一寫生活中給你留下深刻印象的人

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

語文園地

（七）（第二課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)(我明確，我行動(dòng))

1、把握習(xí)作要求，審清題意。

2、選一件令人感動(dòng)的小事寫下來。

3、進(jìn)行合理構(gòu)思，加工材料。

二、自學(xué)提示（讀中思，思后讀）

1、自由讀習(xí)作提示，明確習(xí)作目標(biāo)。

這次習(xí)作要寫的是什么？

這次習(xí)作要注意些什么？

2、回顧本單元的幾篇課文，看看文章是如何描寫人物的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、對(duì)照本次的習(xí)作要求，看看是否有方法值得借鑒。

4、進(jìn)行選材。

（1）理解“印象深刻”的意思。

（2）回憶生活中給自己留下深刻印象的人，確定習(xí)作人物。

（3）選擇一兩件事，想想事情的經(jīng)過。

三、疑難問題討論（學(xué)貴有疑）

四、基礎(chǔ)訓(xùn)練

根據(jù)要求，擬定一份提綱。

五、拓展題訓(xùn)練

寫好作文的開頭：應(yīng)交代人物的外貌，與自己的關(guān)系，并總體說一說給自己留下深刻印象的原因。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

語文園地

（七）（第三課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)(我明確，我行動(dòng))

賞析佳作，建立良好構(gòu)思。

二、自學(xué)提示（讀中思，思后讀）

欣賞例文，體會(huì)這篇習(xí)作好在哪里？ 丑小丫

我院子里的小丫才7歲，大腦門，高鼻子，一雙大眼睛，模樣長(zhǎng)得并不丑，只因?yàn)榘瘟藘深w門牙，人們稱她為“丑小丫”。

丑小丫特愛管“閑事”。一次，我家吃魚，媽媽叫我把魚骨拿到垃圾堆去倒。我想垃圾堆這么遠(yuǎn)，干脆倒在花池里算了，反正四周又沒有人看見。我倒掉魚骨后，正準(zhǔn)備小心謹(jǐn)慎地上樓梯，哎呀，我的天，丑小丫正站在樓梯上，手叉著腰，瞪著眼睛看著我。我被嚇了一跳，忙賠著笑臉對(duì)她說：“好小丫，別聲張，快到姐姐家去吃糖去！”“誰稀罕你的糖，快把魚骨撿到垃圾堆去！”

“說這么大聲做什么？少管閑事。”我也生氣了?！拔移f大聲，我還要說的更大聲······”她吼道。

丑小丫的嗓門越來越大，鄰居們聽到了，都走出家門來看。當(dāng)他們知道了事情的原因后，都說我不對(duì)。在眾人的眼光下，我的臉火辣辣的，不得不將魚骨撿起扔到垃圾堆。說實(shí)在的，那會(huì)兒我恨透了丑小丫。

有時(shí)我又喜歡丑小丫管“閑事”。一次，一個(gè)小胖子欺負(fù)鄰居家的蘭蘭。丑小

丫看見了，噔噔地跑過去。

小胖子發(fā)現(xiàn)了，連鞋也不要，拔腿就跑?！翱茨阃睦锱?？”“好小丫，饒了我吧!”小胖子一屁股坐在地上，哭喪著臉苦苦哀求道。

“哼，繞你！以后還欺負(fù)人嗎？”“絕不了，絕不了！”“下次再敢欺負(fù)人，我絕不繞你！”丑小丫說完，轉(zhuǎn)身又到別的地方管“閑事”去了。

人物有什么特點(diǎn)？是通過什么表現(xiàn)的？

三、疑難問題討論（學(xué)貴有疑）

四、基礎(chǔ)訓(xùn)練

作文習(xí)作。

五、拓展題訓(xùn)練

針對(duì)習(xí)作要求修改習(xí)作。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

語文園地

（七）（第四課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)(我明確，我行動(dòng))

繼續(xù)完成習(xí)作，并進(jìn)行修改。

二、自學(xué)提示（讀中思，思后讀）

1、按照學(xué)過的方法自己進(jìn)行修改。

2、二人伙伴進(jìn)行修改。

3、讀自己的習(xí)作，找出認(rèn)為寫得好的地方，讀給小組同學(xué)聽。

四、基礎(chǔ)訓(xùn)練

寫下其他同學(xué)寫的好的句子或段落。

五、拓展題訓(xùn)練

爸爸同意戒煙，他把保證書交給媽媽，誰知媽媽沒看完就氣走了。原來信是這樣寫的：“從今天起，我再也不買煙了，決定開始借煙，一定借，借到底??” 媽媽生氣的原因是：爸爸錯(cuò)在：

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

語文園地

（七）（第五課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)(我明確，我行動(dòng))

1、回顧本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。

2、了解“入木三分”的來源和含義。

二、自學(xué)提示（讀中思，思后讀）

㈠、交流平臺(tái)

1、回憶本組課文中的人物形象，哪一個(gè)人物給你的印象最深？為什么？

2、本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物，你在描寫人物的方法上有什么心得？結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。

3、這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

㈡成語故事

1、自讀故事，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。

2、課文第幾自然段是講“入木三分”這個(gè)故事的？讀這一段，用自己的語言，通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。

3、王羲之寫字為什么能入木三分？

4、他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾自然段介紹了？你有什么體會(huì)？

三、疑難問題討論（學(xué)貴有疑）

四、基礎(chǔ)訓(xùn)練

用“入木三分”說一句話。

五、拓展題訓(xùn)練

運(yùn)用你學(xué)過的表現(xiàn)人物的方法，寫你熟悉的一個(gè)同學(xué)。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

語文園地

（七）（第六課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)(我明確，我行動(dòng))

積累成語。

二、自學(xué)提示（讀中思，思后讀）

1、正確朗讀成語。

2、讀第一組成語，這組成語是描寫人物什么的？

A在括號(hào)里填上合適的描寫外貌的成語或人名

黑旋風(fēng)李逵（）（）文質(zhì)彬彬 拳王泰森（）（）儀表堂堂 B你還知道哪些描寫人物外貌的成語？

3、讀第二組成語，是描寫人物什么的？

試著根據(jù)成語來表演。

你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？

4、按照上面的方法學(xué)習(xí)后面兩組成語。

三、疑難問題討論（學(xué)貴有疑）

四、基礎(chǔ)訓(xùn)練

把下列詞語補(bǔ)充完整。

（）頭（）氣目（）口（）（）背（）腰（）（）堂堂（）（）如飛（）（）如簧（）（）動(dòng)聽（）重（）長(zhǎng)

五、拓展題訓(xùn)練

在括號(hào)里填上合適的成語。

1、哥哥喜歡看故事會(huì)也喜歡講故事，他講起故事，我們都入迷了。

2、聽了老師的一番話，我們深刻認(rèn)識(shí)到污染的危害和環(huán)保的重要

3、明明是一個(gè)見風(fēng)使舵的人，看見誰好，就對(duì)誰。

4、一天上課，明明因?yàn)橛刑貏e急的事情，所以和同學(xué)了幾句。

5、明明最喜歡拍人馬屁，有一天，她居然把同學(xué)說通了，給了她好多小玩意，他可真是！

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

練習(xí)題

一、按要求完成下列各題。

①讀拼音，寫詞語。

jièshàoshāmòl(fā)ǐmàocánkuìzhuōzéi（）（）（）（）（）qíngyìhuǒjùpáoxiàoshēnyíndǎnqiè（）（）（）（）（）

②用“——”線畫出帶點(diǎn)字的讀音，并用另一種讀音組詞。（6分）

關(guān)系（xìjì）________調(diào)走（diàotiáo）________倒水（dǎodào）_______樂曲（yuèlè）________縫補(bǔ)（féngfèng）________開會(huì)（huìkuài）________③按要求寫詞語。（3分）

描寫外貌的四字詞語：

________________________________________

描寫神情的四字詞語：

________________________________________

描寫動(dòng)作的四字詞語：

________________________________________

二、指出下面句子中省略號(hào)的用法。把序號(hào)填在括號(hào)里。（4分）

①列舉省略。②文中意思的省略。③表示說話斷斷續(xù)續(xù)。④話未說完。①不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……（）②“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去?！保ǎ?/p>

③“我沒把你們照顧好?？?，你們都瘦得……”老班長(zhǎng)粗糙的手撫摸我的頭。突然間，他的手垂下去了。（）

④爺爺知道了瑞恩的夢(mèng)想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雪過后，鄰居們請(qǐng)他去幫忙拾落下的樹枝；考試取得好成績(jī)，爸爸給了他獎(jiǎng)勵(lì)……（）

三、選詞填空。（6分）

保護(hù)愛護(hù)愛惜愛戴

①學(xué)校一草一木，我們都要（）。

②周總理受到全中國人民乃至世界人民的（）。

③為了（）集體財(cái)產(chǎn)，他獻(xiàn)出了年輕的生命。

鼓勵(lì)勉勵(lì)激勵(lì)

①第一次上臺(tái)發(fā)言，我有些害怕，老師（）我說：“勇敢些，沒什么可怕的。”

②他的事跡（）千千萬萬的青少年更好地學(xué)習(xí)、工作和生活。③鄭老師經(jīng)常（）我們要有志氣，學(xué)好本領(lǐng)，將來為國增光。

四、修改病句。（5分）

①媽媽今天買回的新冰箱造型美觀耐用。

______________________________________________________________ ②人民的生活水平不斷進(jìn)步。

______________________________________________________________ ③小冬對(duì)小明說：“以后復(fù)習(xí)功課完了去網(wǎng)吧?！?/p>

______________________________________________________________ ④盛開的菊花完全開放，非常美麗。

⑤今天是“六一”兒童節(jié)，我邁著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。

⑥中國人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。

第五篇：人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教案《7祖父的園子》

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教案《7祖父的園子》

唐山市玉田縣鴉鴻橋鎮(zhèn)河西小學(xué) 劉杰博 QQ:449276438 知識(shí)與能力：.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

情感態(tài)度價(jià)值觀，感受童年生活的情趣。

過程與方法：：熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

一、讀詩導(dǎo)入，揭示課題

童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。

二、初讀課文掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。

三、按閱讀提示再讀課文

1.用自己喜歡的方式再讀文。

2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。

3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會(huì)？

四、匯報(bào)交流

1.文章開頭的描寫：“我家有一個(gè)大花園??停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?/p>

（1）從這幾句話中，你體會(huì)到什么？（預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；“我”對(duì)它們非常喜愛；作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問從哪些句中體會(huì)到的。）

（2）有感情地讀這幾句話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會(huì)讀出來。

2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；??有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。②其實(shí)哪里是鏟；??把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。

理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事；等等。③一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，??于是丟下黃瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。

④祖父澆菜，我也過來澆，??大喊著：“下雨啰！下雨啰！” 理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對(duì)我十分寬容、喜愛和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由快樂；等等。（2）作者為什么能寫得這樣有趣？

在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納：作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說的，如實(shí)地寫下來；哪些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實(shí)感。作者寫得很具體，用了一系列的動(dòng)作、語言，描寫的具體生動(dòng)，使我們好像就看到“我”一樣。等等。

3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么。??它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。??”

（1）你從中體會(huì)到什么？

預(yù)設(shè)的答案可能有：寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。

（2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

五、朗讀全文，布置作業(yè)

1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。課后小結(jié)