第一篇：六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃

六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個有目的，有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對

性，提高復(fù)習(xí)效率。

一、指導(dǎo)思想

以“三個面向”為指導(dǎo)，以唯物辯證法為基本指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能、學(xué)科特點與兒童認(rèn)知特點、教與學(xué)、掌握知識與發(fā)展能力、智育與德育、共同要求與因材施教、全面實施素質(zhì)教育等方面的關(guān)系，強(qiáng)化對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)的提高。為了更好地將素質(zhì)教育思想貫穿于課堂教學(xué)之中，落實學(xué)校給我們提出的目標(biāo)，特制定出本屆小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計劃。

二、學(xué)情分析

小學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考與分析，智力上已達(dá)到一個“綜合發(fā)展”的層次。但是，從一年級到六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識。所以在這小學(xué)階段最后的時間里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，顯得十分必要。尤其是對于部分“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。所以，在復(fù)習(xí)中要堅持做到“五要五不要”（要重基礎(chǔ)，不要搞偏題、難題、怪題；要重視知識間的聯(lián)系，不要就題講題；要抓重點，不要搞面面俱到；要面向全體，狠抓中差生，不要搞“一刀切”；要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。）

三、復(fù)習(xí)措施

1.學(xué)校行政召開畢業(yè)班教師會，統(tǒng)一思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，牢固樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，改善工作作風(fēng)，改進(jìn)工作方法，強(qiáng)化工作態(tài)度和工作效益。

2.做好學(xué)生管理工作。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，搞好家訪工作，協(xié)助做好家庭輔導(dǎo)，建立后進(jìn)生檔案，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，開展“一幫一”、“一對紅”活動，抓兩頭，帶中間。

3.認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的重難點、編排體系及意圖，把握單元、期末、升學(xué)考點，做到有的放矢。

4.認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)學(xué)案，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，特別是的向40分鐘要重量。搞好課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)“三個為主”（老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線），課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。

5.做好復(fù)習(xí)鞏固工作。上好復(fù)習(xí)課，檢查學(xué)生掌握情況，每復(fù)習(xí)一個小節(jié)，小考一個小節(jié)，及時反饋信息。找個別學(xué)生談心，一是了解思想動態(tài)，二是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。

6.每復(fù)習(xí)一個單元，認(rèn)真嚴(yán)格考核，年級做協(xié)調(diào)一致。達(dá)到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核，要及時批改、評講、補(bǔ)救，實行單元過關(guān)。

7.認(rèn)真開展教學(xué)研究、教學(xué)改革，了解教育教學(xué)信息，博采眾長，彌補(bǔ)自身不足，嚴(yán)禁關(guān)門自守。

四、復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)方法采取“三段法”復(fù)習(xí)法。

第一輪：分類復(fù)習(xí)，過好基礎(chǔ)關(guān)。

第二輪：知識穿線，過好綜合關(guān)。

第三輪：考前練兵，過好考試關(guān)。

五、復(fù)習(xí)任務(wù)

教材在最后一章安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個知識點形成六大知識結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。這是舊教材所無法相比的。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透，拓展知識面。

從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：

1、梳理拓展，系統(tǒng)地整理知識，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識，倡導(dǎo)解題方法多樣化，提高解題的靈活性。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。

3、查漏補(bǔ)缺，面向全體，全面提高。結(jié)合我校實際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識上掌握的缺陷。

4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新，進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

六、復(fù)習(xí)過程安排

（一）復(fù)習(xí)時間總體安排：

第一輪：分類復(fù)習(xí)4月20————5月31日

第一類：數(shù)與數(shù)的運算6課時

第二類：代數(shù)初步知識3課時

第三類：應(yīng)用題7課時

第四類：量的計量2課時

第五類：幾何初步知識5課時

第六類：簡單統(tǒng)計2課時

第二輪：知識穿線6月1日————6月10日

第三輪：考前練兵6月11日————6月25日

（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容的具體安排：

由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時，也要根據(jù)本班實際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。結(jié)合我班實際，總復(fù)習(xí)階段共計44課時，復(fù)習(xí)過程和時間安排大致如下：第一類：數(shù)和數(shù)的運算（12課時）

這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運算和簡便運算上。

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解（4課時），包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識點。

2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知（2課時），包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。

3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平（2課時），包括“四則運算的意義和法則”、“四則混合運算”。

4、利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率（2課時），包括“運算定律和簡便運算”。

5、精心設(shè)計練習(xí)，提高綜合計算能力（2課時）。

第二類：代數(shù)的初步知識（4課時）

本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

1、形成系統(tǒng)知識、加強(qiáng)聯(lián)系（1課時），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。

2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力（2課時），包括“簡易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解（1課時），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

第三類： 應(yīng)用題（16課時）

這節(jié)重點應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

1、簡單應(yīng)用題的分析與整理（1課時）。

2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理（2課時）

3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理（3課時）。

4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理（5課時）。

5、用比例知識解答應(yīng)用題的分析與整理（2課時）。

6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練（3課時）。

第四類：量的計量（3課時）

本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。

1、整理量的計量知識結(jié)構(gòu)（1課時），包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。

2、鞏固計量單位，強(qiáng)化實際觀念（1課時），包括“名數(shù)的改寫”。

3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用（1課時）。

第五類：幾何初步知識（6課時）

本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。

1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化（1課時），包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。

2、準(zhǔn)確把握圖形特征，加強(qiáng)對比分析，揭示知識間的聯(lián)系與區(qū)別（2課時），包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。

3、加強(qiáng)對公式的應(yīng)用，提高掌握計算方法（2課時）。能實現(xiàn)周長、面積、體積的正確計算。

4、整體感知、實際應(yīng)用（1課時）。

第六類：簡單的統(tǒng)計（3課時）

本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上，能回答一些簡單的問題。

1、求平均數(shù)的方法（1課時）。

2、加深統(tǒng)計圖表的特點和作用的認(rèn)識（1課時），包括“統(tǒng)計表”、“統(tǒng)計圖”。

3、進(jìn)一步對圖表分析和回答問題（1課時），包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。

四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題

1、注重“基礎(chǔ)”，加強(qiáng)溝通。

鞏固知識，以練為主。在分知識點復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生在理解上下功夫，做到“應(yīng)知應(yīng)會”。有關(guān)的知識點需要記憶的要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記。

某一知識點如和其它知識有聯(lián)系的，引導(dǎo)學(xué)生加以聯(lián)系和溝通，尤其是一些容易混淆的內(nèi)容，多作比較，加以區(qū)別。

2、培養(yǎng)能力，關(guān)注“素養(yǎng)”。

復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生在“會”字上下功夫。如：四則計算和四則混合運算、作圖與解答圖形題、分析解答應(yīng)用題等。

發(fā)展提高，思維為先。在實際操作中，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、空間觀念、靈活思維等數(shù)學(xué)“素養(yǎng)”的形成。

3、啟發(fā)自覺，注重策略。

復(fù)習(xí)過程中著力調(diào)動學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以良好的情緒投入復(fù)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生探討復(fù)習(xí)策略，講求復(fù)習(xí)方法和實效。如：分知識點歸類復(fù)習(xí)的方法、溝通性復(fù)習(xí)方法、一題多思復(fù)習(xí)方法、互助檢測性復(fù)習(xí)方法等。

4、加強(qiáng)反饋，關(guān)注差異。

復(fù)習(xí)中注意重點反饋信息，抓住具有普遍性或針對性的問題，重點強(qiáng)化復(fù)習(xí)。尤其注重學(xué)生的獨立性作業(yè)，從中獲得“真實的反饋信息”，使復(fù)習(xí)更具實效。

對于學(xué)有余力的學(xué)生，適當(dāng)選編一些“發(fā)展題”，以滿足這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對于學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，著重幫助他們掌握教材規(guī)定的基本要求，使他們達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最基本目標(biāo)。

5、追求效率，減負(fù)增質(zhì)。

復(fù)習(xí)中注重課前教學(xué)設(shè)計，力求課堂效率，避免“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”，有效為學(xué)生減負(fù)，引導(dǎo)學(xué)生心情舒暢地投入復(fù)習(xí)，做到減負(fù)增質(zhì)雙贏。

6、要把握考綱要求，根據(jù)實際需要對計劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。

7、征對本班的實際情況，應(yīng)抓好優(yōu)生的保持和提高、差生的轉(zhuǎn)化工作，這是提高本班乃至本校的學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵點。

第二篇：六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃

六 年 級 數(shù) 學(xué) 畢 業(yè)

總

復(fù)

習(xí)

計

劃

六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃

我本學(xué)期任六年級的數(shù)學(xué)、品德與社會和五年級的品德與社會，學(xué)科之多、頭緒之復(fù)雜，但我自始至終兢兢業(yè)業(yè)，努力做好每一項工作，努力上好每一節(jié)課?，F(xiàn)在面臨期末，我重點準(zhǔn)備了六年級的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，從以下幾個方面做起：

一、基本情況分析、存在的問題：

經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸和積累了一定的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題有一定的思考與分析，為畢業(yè)總復(fù)習(xí)積累了一些知識和方法。但是不可否認(rèn)學(xué)生對小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識還缺乏整體性和綜合性的認(rèn)識。而且六年的知識容量多、跨度大、時間長，使得學(xué)生的差異越來越大，給小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)造成了更大的困難再加上現(xiàn)在這個六年級班我才接手，據(jù)我了解學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，部分學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，造成班上的后進(jìn)生比較多。因此，在總復(fù)習(xí)階段，我將重點抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，努力提高學(xué)生考試的合格率。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容簡析：

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)將系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的數(shù)學(xué)知識，既是全冊教材的一個重要單元，也是全套教材的重要組成部分。通過復(fù)習(xí)，圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，為第三階段的教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)?？倧?fù)習(xí)分“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與可能性”“綜合應(yīng)用”四部分，前三部分先回憶重要的基礎(chǔ)知識和思想方法，溝通知識間聯(lián)系，整理成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第四部分綜合運用已有的知識和經(jīng)

驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性的問題，發(fā)展解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

1．“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。

（1）回憶學(xué)過的數(shù)，溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，突出數(shù)的應(yīng)用，重視培養(yǎng)數(shù)感。

（2）整理數(shù)的運算知識，培養(yǎng)計算能力和解決實際問題的能力。

（3）復(fù)習(xí)式與方程的知識，發(fā)展解決問題的策略。

（4）復(fù)習(xí)正比例和反比例，把握變化著的現(xiàn)象里的不變特征。

2． “空間與圖形”領(lǐng)域。

“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容分圖形的認(rèn)識、測量、圖形與變換、圖形與位置三節(jié)編排復(fù)習(xí)。

（1）分層復(fù)習(xí)圖形知識，溝通平面圖形間的聯(lián)系。

（2）復(fù)習(xí)近平面圖形的周長、面積，突出概念和思想方法。復(fù)習(xí)這些知識按“概念與計量單位———計算方法或公式———實際應(yīng)用”的線索進(jìn)行。

復(fù)習(xí)周長與面積計算公式的教學(xué)活動主要是回憶和整理。

（3）整合立體圖形的知識，發(fā)展空間觀念。

立體圖形是六年級教學(xué)的，圓柱、圓錐還是本冊教材的新授內(nèi)容。因此，立體圖形的知識容易回憶，復(fù)習(xí)的目的不局限于回憶，還要整合知識，進(jìn)一步精簡和優(yōu)化原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（4）在方格紙上畫圖形，復(fù)習(xí)圖形與變換的知識。

在圖形與變換這一節(jié)里，復(fù)習(xí)的內(nèi)容有軸對稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)

以及圖形的放大與縮小等。

（5）在確定位置的活動中，復(fù)習(xí)圖形與位置的知識。

確定位置的方法是逐漸教學(xué)的，先是聯(lián)系個體經(jīng)驗，用上、下、前、后、左、右描述位置；再是聯(lián)系生活常識，用東、南、西、北等八個方向詞描述位置；然后既要描述方向，又要描述距離，比較準(zhǔn)確地描述位置。另外，還可以用數(shù)對表示位置。復(fù)習(xí)圖形與位置，在具體情境中應(yīng)用知識，進(jìn)一步體會確定位置的常用方法。

3.“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域。

復(fù)習(xí)統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識，教材分統(tǒng)計、可能性兩節(jié)編排。

（1）注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動，突出收集、整理、描述與利用信息的過程。新課程中，統(tǒng)計知識的教學(xué)觀念發(fā)生了很大變化，不再片面追求制作統(tǒng)計圖表的方法和技術(shù)，把描述信息、利用信息進(jìn)行判斷與推理作為統(tǒng)計教學(xué)的重要內(nèi)容。復(fù)習(xí)時突出以下三點：

第一，回顧開展過的調(diào)查活動，積累收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗。第二，選擇合適的描述數(shù)據(jù)的方式，使數(shù)據(jù)內(nèi)容具有直觀性。第三，利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷、估計，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

（2）描述事件發(fā)生的可能性，進(jìn)行合理的推斷和預(yù)測。

4.“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域。

“實踐與綜合應(yīng)用”作為一個內(nèi)容領(lǐng)域，有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；應(yīng)用所學(xué)的知識和方法解決實際問題，加強(qiáng)對知識的理解，形成必要的技能；獲得用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，學(xué)會與他人合作交流。

（1）從大背景切入，發(fā)揮題材的教育作用。

（2）聯(lián)系生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。

（3）重視過程，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識和技能，構(gòu)建完善知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；

2、經(jīng)歷自主構(gòu)建、共同完善的過程，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力；

3、建立多元化的評價體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、采取的措施：

1、著力引導(dǎo)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)知識與方法的內(nèi)在聯(lián)系。

2、把基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與解決問題有機(jī)結(jié)合。

3、注意練習(xí)內(nèi)容的層次性和練習(xí)形式的多樣化。

4、重視實踐與綜合應(yīng)用，注重與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用解決問題的能力。如根據(jù)學(xué)校操場自定比例尺，繪制平面圖。

5、對后進(jìn)生的作業(yè)做到面批面改，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主反思能力。

6、建立“合作共贏小組”，在復(fù)習(xí)過程中，還可采用小組合作，以優(yōu)帶差，共同提高。合作小組盡量讓學(xué)生自由組合，（不一定要人人參與到小組中，愿意幫扶的建立小組）顧及到每個層次的學(xué)生，除課堂學(xué)習(xí)，還可利用課余時間學(xué)習(xí)。每組選出優(yōu)秀學(xué)生為組長，幫扶

中等生與后進(jìn)生，每個小組參與競爭，由教師負(fù)責(zé)全面考核。

五、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題 ：

1、對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間的計劃安排，在實際教學(xué)中要根據(jù)實際情況作出調(diào)整。

2、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識與中學(xué)知識結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識點。

3、要根據(jù)實際需要對計劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。

4、要切實做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)中下生，特別是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。

千淘萬瀝雖辛苦，狂沙吹盡始是金。我相信：在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下、在廣大教師的幫助下、在汗水的澆灌下，我將取得更好的教學(xué)成績！

2011年6月

第三篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃

太來小學(xué)：楊佳永

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握和應(yīng)用水平，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。因此，以全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的小學(xué)生為服務(wù)宗旨，結(jié)合學(xué)生的實際情況，必須制定出切實可行的計劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點：

1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算、式與方程、量與計量、比和比例。重點：整、小、分?jǐn)?shù)四則運算，混合運算和簡算，解方程和解比例。難點：使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會貫通靈活解答實際問題的能力和方法。

2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識、測量與計算、圖形的位置與變換；重點：圖形的計算及應(yīng)用。難點：準(zhǔn)確的進(jìn)行計算。

3、統(tǒng)計與可能性：統(tǒng)計與可能性。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對知識的回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，在這過程中，對學(xué)生加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，能綜合運用所學(xué)知識與技能解決實際問題，形成一些解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識，從而使學(xué)生對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的程度。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實際，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。實行一對一的單獨輔導(dǎo)，讓每個學(xué)困生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

4、使學(xué)生比較系統(tǒng)的牢固的掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活的進(jìn)行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)措施：

1、全面系統(tǒng)地對整冊教材的知識體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。

2、堅持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。

3、加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，（如求比值與化簡比）使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。

5、強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如，復(fù)習(xí)四則運算，在學(xué)生理解運算法則的基礎(chǔ)上，常常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運用計算方法的能力。

6、加強(qiáng)反饋，注意因村施教。復(fù)習(xí)時要注意抓重點，有針對性，加強(qiáng)反饋，及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。

7、適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性，提高綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

8、做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點輔導(dǎo)。并成立互幫小組。在教師和學(xué)生的共同幫助下，使后進(jìn)學(xué)生爭取在期末達(dá)到合格。

9、以說代做，以聽代練，以練代講，有重點、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。

10、重視測試。通過單元測試和綜合測試卷，讓學(xué)生對本冊教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到融會貫通。測試評卷時，注重激發(fā)學(xué)生競爭意識，以口頭表揚和物質(zhì)獎勵，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、復(fù)習(xí)時間安排：

第一階段——20課時左右 ⒈數(shù)和數(shù)的運算（5課時）

這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運算和簡便運算上。

⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法 ⑵、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較

⑶、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì) ⑷、四則運算的意義和法則 ⑸、運算定律和簡便算法 ⑹、四則混合運算 ⒉代數(shù)的初步知識（2課時左右）

本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。⑴、用字母表示數(shù) ⑵、簡易方程 ⑶、比和比例

⒊解決問題（6課時左右）

這節(jié)重點放在問題的分析和解題技能的發(fā)展上。難點內(nèi)容是：分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用。

⑴、解決簡單問題（1課時）

⑵、解決稍復(fù)雜的實際問題（2課時）⑶、列方程解決問題題（2課時）⑷、用比例知識解決問題（2課時）⒋、量的計量（2課時左右）

本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。⑴、長度、面積、體積、重量、時間單位 ⑵、名數(shù)的改寫

⒌、幾何初步知識（5課時左右）

本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。⑴、平面圖形的認(rèn)識

⑵、平面圖形的周長和面積 ⑶、立體圖形的認(rèn)識

⑷、立體圖形的面積和體積 ⒍、簡單的統(tǒng)計（2課時左右）

本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上，能回答一些簡單的問題。

⑴、平均數(shù) ⑵、統(tǒng)計表 ⑶、統(tǒng)計圖

第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練（6課時左右）

⒈四則混合運算、簡算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。⒉幾何形體公式的實際綜合應(yīng)用。⒊各類實際問題的訓(xùn)練。⒋填空題和判斷題的強(qiáng)化。

第三階段——根據(jù)具體情況而定。綜合練習(xí)和評講，及時查漏補(bǔ)缺。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計劃

六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計劃

六年級備課組

第一輪（疏通知識點，以冠軍奪標(biāo)方案，課本為主）

第十周（4月25日----------5月29日）數(shù)的認(rèn)識，數(shù)的運算 第十一周（5月3日----------5月6日）解決問題

第十二周（5月9日--------5月13日）式與方程，量的計量 第十三周（5月16日-------5月20日）比和比例，數(shù)學(xué)思考（比的意義和性質(zhì)，比例的意義和性質(zhì)，正比例和反比例）第十四周（5月23日-----5月27日）幾何初步

（線段和角，平面圖形，立體圖形）

第十五周（5月30日------6月3日）圖形的變換，位置與方向

第十六周（6月6日-------6月10日）統(tǒng)計，綜合運用（數(shù)學(xué)廣角）

第二輪（突破重難點，以教師自制試卷為主）

第十七周（6月13日-------6月17日）計算過關(guān)，應(yīng)用題分類過關(guān)，易錯題過關(guān)。（此階段注意做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作）第三輪（綜合復(fù)習(xí)，以往屆試卷為主）

第十八周（6月20日--------6月24日）摸底考試，查漏補(bǔ)缺 第十九周（6月27日--------7月1日）考前準(zhǔn)備，模擬檢測

第五篇：北師大版六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃

北師大版六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃

元坑中心小學(xué) 游昌明

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的組成部分，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的基本理念和具體內(nèi)容目標(biāo)為依據(jù)編寫的，教材內(nèi)容包括兩個單元的新知識和1—6年級總復(fù)習(xí)三部分。其中總復(fù)習(xí)占56.7％，總復(fù)習(xí)部份分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”和“統(tǒng)計與概率”3個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域又分為“回顧與交流”、“鞏固與應(yīng)用”兩個方面。復(fù)習(xí)最主要的目的是把學(xué)生從一年級到六年級的數(shù)學(xué)知識全面而系統(tǒng)的進(jìn)行整理、梳理的過程。同時也是讓學(xué)生進(jìn)一步把知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系及區(qū)別進(jìn)行一個總結(jié)，如果把畢業(yè)復(fù)習(xí)搞的好，能夠做到“有效”那么學(xué)生將會有一個大幅度的提高，如果不能做到“有效”只是一個知識的簡單的重復(fù)和簡單的重復(fù)練習(xí)，那么學(xué)生的提高將會很少，可見我們小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是多么重要的！怎樣搞好總復(fù)習(xí)特制定復(fù)習(xí)計劃如下：

總體規(guī)劃分三個階段、三個任務(wù)。第一階段：系統(tǒng)的將小學(xué)階段所學(xué)基礎(chǔ)知識按照知識點歸納為不同的模塊（任務(wù)：知識的整理）。第二階段：針對重難點知識或者本班的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行重點輔導(dǎo)，本階段重在提高綜合應(yīng)用能力（任務(wù)：查漏補(bǔ)缺）。第三階段：通過＂模擬＂實戰(zhàn)演習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力（任務(wù)：鞏固提高）。

一、熟悉教材，把握教材。就整個總復(fù)習(xí)而言，敘述上很條理、很簡潔，如果我們教師不熟悉教材，就無法使條理的敘述具體化，無法使簡潔的表述詳細(xì)化，就會覺得總復(fù)習(xí)很難上或沒有什么可上的，從而達(dá)不到應(yīng)有的效果。熟悉教材，要求教師對整套教材有所了解，了解每冊教材的教學(xué)內(nèi)容，知道每個知識點的出處和教材上怎么說的，了解各冊之間同一領(lǐng)域知識間的關(guān)系。熟悉教材，要求老師對每領(lǐng)域各部分所涉及的知識點有個滲徹的了解，并把其結(jié)構(gòu)圖理清楚。

二、真正體現(xiàn)主體。《課程標(biāo)準(zhǔn)》（修改稿）明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體”?！盎仡櫯c交流”要體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生回顧，讓學(xué)生交流，不能越俎代瘡。如：40頁有關(guān)數(shù)的回顧與整理?！盎仡櫯c交流”，不僅要會解答一些具體的題，還要能根據(jù)由特殊到一般的規(guī)律上升到如何解決哪一類型的題，如：教材53頁的“計算與運用”?！盎仡櫯c交流”所占篇幅很小，看似很簡單，實際有很多知識點，需要不少時間，教師千萬不可草率而過，如：71頁立體圖形“回顧與交流”的第一題，78頁圖形與變換“回顧與交流”的第2題，這就要求我們教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n。“回顧與交流”應(yīng)根據(jù)知識內(nèi)容作必要的筆記，本人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)每人有1本復(fù)習(xí)整理筆記本?！办柟膛c應(yīng)用”要體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生做題，讓學(xué)生說題。練習(xí)的講評體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生講思路，讓學(xué)生說方法。

三、重視溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu)。通過總復(fù)習(xí)，形成知識體系。總復(fù)習(xí)的3個領(lǐng)域共19個課題，每個課題下面又有若干個知識點，同一類知識的知識點之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，而教學(xué)時它們是分散的，總復(fù)習(xí)時就要找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，使其連點成線，連線成片，形成網(wǎng)絡(luò)，建立知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)內(nèi)容，有的可以用網(wǎng)絡(luò)圖來表示，有的可以用表格的形式來表示，有的可以用圖來表示。如：40頁，“數(shù)的認(rèn)識”就是網(wǎng)絡(luò)表示。46頁“十進(jìn)制計數(shù)法”就是表格表示。68頁“圖形的認(rèn)識”中圖形之間的關(guān)系就是用圖（集合圖）表示。我們提倡的發(fā)展是繼承基礎(chǔ)上的發(fā)展，并非全盤否定，知識的整理中，教師可以借助原大綱教材復(fù)習(xí)中的知識結(jié)構(gòu)圖。

四、注重基本技能地訓(xùn)練。任何一樣知識的學(xué)習(xí)不是一次性完成的，技能要靠訓(xùn)練的，因此除了做必要的基礎(chǔ)練習(xí)外，還要進(jìn)行一些變式性的、綜合性的練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點決定要多做題、多練習(xí)。練習(xí)不是重復(fù)，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，通過問題的不斷解決來鞏固所學(xué)知識和方法，通過問題的不斷解決來提高解決問題的能力。要訓(xùn)練，就要有材料、有習(xí)題，大綱教材的總復(fù)習(xí)中的習(xí)題分“做一做”和“練習(xí)”兩部分，“做一做”55題，練習(xí)154題，共有209道習(xí)題，而新世紀(jì)版課標(biāo)教材的總復(fù)習(xí)“鞏固與應(yīng)用”中的習(xí)題只有“鞏固與應(yīng)用”，僅有114道習(xí)題，課標(biāo)教材中的習(xí)題不全，如84—86頁“統(tǒng)計”中就沒有復(fù)述條形統(tǒng)計圖，這些，就要求我們老師要充實材料，切實搞好最后的總復(fù)習(xí)。

五、注重對學(xué)困生的有效幫助。學(xué)困生是個相對概念，每個班都有學(xué)困生，要“全面提高教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量”就必須做好學(xué)困生幫助工作，小學(xué)教育是普及教育，只有注重學(xué)困生的幫助才能說“面向全體學(xué)生”。對學(xué)困生的幫助，要分析學(xué)習(xí)困難的原因，要幫其樹立起學(xué)習(xí)信心，針對性地開展工作。一個人的成長需要不斷重復(fù)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕之事，要花時間、花精力，要長期堅持，要在學(xué)困生的有效幫助上體現(xiàn)教師的事業(yè)心和責(zé)任感。

六、發(fā)展提高，思維為先。發(fā)展提高是復(fù)習(xí)的又一重要目的。通過復(fù)習(xí)在鞏固知識的同時，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生除了在知識技能方面有所發(fā)展和提高外，更主要的應(yīng)該讓學(xué)生在思維方面有所發(fā)展有所提高，特別要注意發(fā)展提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力、解決簡單實際問題的能力和綜合應(yīng)用的能力。要讓學(xué)生在這些方面有所發(fā)展提高，實踐證明擬好或選好復(fù)習(xí)題是重要一環(huán)。