第一篇：學(xué)校開展課題研究的幾個問題學(xué)習(xí)心得

學(xué)校開展課題研究的幾個問題心得體會

校本培訓(xùn)期間，安徽省教研所主任徐曉紅在我校做了一個專題報(bào)告：學(xué)校開展課題研究的幾個問題。令我獲益匪淺?，F(xiàn)在，我就簡單談?wù)撘幌挛业男牡皿w會。

首先是理論性知識的了解。什么是課題研究？徐曉紅主任為我們仔細(xì)的分析，尤其是如何進(jìn)行課題研究以及應(yīng)該注意哪些問題，具體實(shí)施細(xì)節(jié)都向我們一一說明，這讓我對這一問題有了一個深入的了解?；诖?，我認(rèn)識到做課題研究并不是盲目的行為，它需要一個精心設(shè)計(jì)的研究計(jì)劃，因?yàn)橹挥羞@樣，才能確保研究的有效性。小課題研究長則半年，短則數(shù)十天，這一切都需要研究計(jì)劃，研究計(jì)劃是課題研究的進(jìn)程表和操作要領(lǐng)，只有這樣才能確保研究活動的順利開展。

其次是要扎實(shí)開展行動研究，規(guī)范研究過程。這不僅要做好課題的開題論證，還要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研討交流，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果監(jiān)測與驗(yàn)證，并且及時進(jìn)行總結(jié)反思，并加強(qiáng)規(guī)范管理，只有如此，才能保證課題的正常進(jìn)行。

最后還要規(guī)范課題研究手冊，追蹤研究軌跡。

這些環(huán)節(jié)是研究課題必備的環(huán)節(jié)，也保證了研究的科學(xué)規(guī)范性與可信度。

此次的專家演講令我獲益良多，更讓我對課題研究有了一個規(guī)范的認(rèn)識，對以后從事這方面打下一個良好的基礎(chǔ)。

第二篇：課題研究學(xué)習(xí)心得

課題研究學(xué)習(xí)心得

--------宋玉英

我參加了李計(jì)梅老師主持的課題小組，通過主持人的講解和教學(xué)，小組成員之間的交流，我認(rèn)識到了生活教育理念在智障教育教學(xué)中的重要性。

生活化教育理論成為指導(dǎo)我們教改的一面鮮明的旗幟，陶先生認(rèn)為“生活教育是給生活以教育，用生活教育，為生活向前向上的需要而教育。是建立在生活基礎(chǔ)上的活的教育?！彼岢逃陨顬橹行摹ＵJ(rèn)為教和學(xué)都是為了生活實(shí)踐的需要，要和生活實(shí)踐相結(jié)合。陶行知“生活教育”的精髓在于它的與時俱進(jìn)，它在不同的時代都賦予教育新的含義，都具有嶄新的生命力。

通過參加課題研究小組的活動，自己的感受頗多，更重要的是在研究研討過程中，自己能虛心學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，能根據(jù)主講人的教學(xué)過程發(fā)表自己的見解，能對主講人的得失做一個總結(jié)，便于自己在教學(xué)過程中取其精華，去其糟粕，使自己的教學(xué)水平和教研能力都能更上一個臺階，最重要的是能讓我們的學(xué)生在我們的先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)下，學(xué)的快樂，學(xué)的成功，能在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，學(xué)到更多的知識。我主要參加了《對智殘學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)的研究》的課題研究，具體感受有以下幾點(diǎn)：

1、通過主講人李計(jì)梅老師的教學(xué)，懂得了對智殘學(xué)生應(yīng)該更多的對他們進(jìn)行自己熟悉的生活環(huán)境的教學(xué)，整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動，因?yàn)槭煜W(xué)校的生活環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松，非常適合智殘學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，對智殘學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)值得提倡，在教學(xué)活動中加以推廣迫在眉睫。

2、在本小組的課題研究研討過程中我們每位教師都積極發(fā)言，從自己的角度提出了建設(shè)性的意見，促進(jìn)了教學(xué)活動的積極開展，增進(jìn)了各位教師之間的有效的交流，對我校教科研的進(jìn)一步開展鋪平了道路。

3、在我們一次又一次的研究研討過程中，我學(xué)到了很多教學(xué)理論知識，把教學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，生活化教學(xué)也適合聾教育教學(xué)，也適合盲教育教學(xué)，建議我校各專業(yè)教師在自己的教學(xué)活動中充分利用，有效開發(fā)。

4、我感覺更深的是，我認(rèn)識的教學(xué)理念多了，學(xué)到的教學(xué)知識多了，自己的教學(xué)水平好像也在課題研究研討的過程中逐漸得到提高了，學(xué)到的教學(xué)理念也在逐步運(yùn)用到教學(xué)中了。我收獲了。

5、在課題研究研討的過程中，我們對主講人提出了一些建議，主講人能夠真心的接受，一次次不厭其煩，我認(rèn)為這很大程度上更好的見證了我校教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，讓我為我校有一支高水平、高素質(zhì)、高修養(yǎng)的教師隊(duì)伍而感到驕傲。本課題的成功之處和可行性：

1、首先，教師立足于學(xué)生的生活需要和內(nèi)心需求，將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中不可或缺的內(nèi)容。

2、教學(xué)活動置身于廣闊的現(xiàn)實(shí)生活背景之中，拓展了學(xué)習(xí)的空間，最大限度地回歸生活，學(xué)習(xí)富有生命活力。

利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3、課件內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，和生活結(jié)合。真正做到了從生活中選取素材。

在教學(xué)中，只要我們做個有心人，只要腳踏實(shí)地，每個人都會進(jìn)步和收獲。

本次課題研究即將接近尾聲，在研討的進(jìn)程中，我始終以學(xué)習(xí)的心態(tài)參加到課題的研究中，在整個過程中，我積極找資料，積極學(xué)習(xí)，主動配合主講人的活動，在各位教師的積極配合和參與下，完成了課題研究。

有了一次學(xué)習(xí)，就有了一次進(jìn)步；有了一次研討，就上了一個臺階；有了一次交流，就有了一次感受；有了一次參與，就有了一次經(jīng)歷；有了這次課題研究，我們都有了一次收獲。

第三篇：《課題研究》學(xué)習(xí)心得

《課題研究》學(xué)習(xí)心得

2014年12月14日，亳州市政治教研活動——安徽省高中知名政治教師報(bào)告會在蒙城八中召開，我校政治組全體教師在慕組長的帶領(lǐng)下參加了本次活動。本次教研活動目的是促進(jìn)全市政治學(xué)科教研科研水平的提高，會議采用“引進(jìn)來”的方式，由馬鞍山市教科所和馬鞍山二中知名教研員和一線知名教師傳經(jīng)送寶。

上午聽了兩場報(bào)告，第一場由馬鞍山市教科所政治教研員吳望民作了關(guān)于《宏觀，中觀、微觀看高考》的報(bào)告。第二場由馬鞍山二中政治教研組組長、全國政治優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者李麗作了關(guān)于《高考試題分析的價(jià)值何在》的報(bào)告。下午第三場由馬鞍山市二中省特級教師伍玉魁作了關(guān)于《高考以本為本》的報(bào)告。第四場由馬鞍山市教科所副所長梅立新作了關(guān)于《淺談如何做好課題研究》的報(bào)告。

通過本次教研活動，我們學(xué)習(xí)到了馬鞍山市二中一線教師精湛的教學(xué)方法，特別是通過梅院長關(guān)于“淺談如何做好課題研究”的報(bào)告，我們學(xué)習(xí)到了如何申報(bào)課題，為下一步我們申報(bào)課題提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。梅院長在報(bào)告中提到今年馬鞍山市立項(xiàng)的省級課題有46項(xiàng)，而我們亳州市只有12項(xiàng)，最主要的原因是我們?nèi)鄙僬n題的研究氛圍。梅院長向我們介紹了馬鞍山市課題申報(bào)的經(jīng)驗(yàn)。報(bào)告的題目是“淺談如何做好課題研究——基于案例的選題、開題和結(jié)題”。他說：“一個完整的教育科研過程（包括研究過程和工作過程）可劃分為三個階段：一是前期準(zhǔn)備階段：選題、檢索資料、制訂研究工作計(jì)劃和申請立項(xiàng)；二是中期探索研究階段：開題、收集和整理資料、分析研究；三是后期成果處理階段：撰寫報(bào)告、成果鑒定和推廣。

一、選題

愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。教師的科研起于問題，科研的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、設(shè)計(jì)問題（尋找解決的方法、途徑）、實(shí)施和解決問題。

1、主要來源：從面臨的教育教學(xué)實(shí)際的突出、能夠解決的問題中提出課題。

教師：以課堂教學(xué)為中心，縱向從教材、備課、上課、作業(yè)等方面，橫向從教師的教、學(xué)生的學(xué)尋找問題。例如：“初中化學(xué)微課學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究”、“高中政治綜合探究課教學(xué)策略的研究”（2011年市級）、“初中思想品德“單元主題探究”有效開展的實(shí)踐研究”（2014年省級）、“中學(xué)政治課“學(xué)習(xí)報(bào)告制”教學(xué)的策略和效果研究”、“中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂案例研究”、“中學(xué)政史課程作業(yè)設(shè)置有效性的實(shí)踐研究”。

2、課題名稱：課題名稱是課題最高度的概括，要簡明、醒目，使人一看就對課題有一個大概的了解，并留下較為深刻的印象。課題名稱要做到準(zhǔn)確，一個課題名稱應(yīng)該包括三個方面內(nèi)容：指明研究對象；概括出研究問題（內(nèi)容）；說明研究方法。例如：“高中政治綜合探究課教學(xué)策略的課例研究”、“中學(xué)政史課程作業(yè)設(shè)置有效性的實(shí)踐研究”、“ 初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入模式的案例研究”、”又如，“集中識字，口語突破”；“凸顯‘資料分析’在初中生物教學(xué)中的作用”，“表格在小學(xué)教學(xué)管理中運(yùn)用的研究”。

3、規(guī)范：所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞，口號式、結(jié)論式的句型不要用，不宜用疑問句，不要用正標(biāo)題加副標(biāo)題。例如；“強(qiáng)化口語訓(xùn)練

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”、“從基礎(chǔ)抓起，加強(qiáng)英語寫作能力，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量”（結(jié)論式，論文式）；“如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂反饋練習(xí)的實(shí)踐研究”（疑問句，論文式）“初中校園數(shù)字化管理的實(shí)施效果研究---以數(shù)字化校園典型學(xué)校與馬鞍山市第八中學(xué)為例”。

4、簡潔：名稱不能太長，一般不超過20個字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對象、研究問題和研究方法。例如：“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源數(shù)學(xué)學(xué)科在我縣的使用調(diào)查與教學(xué)整合的研究”（30個字）

案例：

1.《促進(jìn)中學(xué)政治青年教師在教學(xué)中成長的研究》

《中學(xué)政治青年教師專業(yè)成長策略的實(shí)踐研究》

2.《在城鄉(xiāng)小學(xué)思品課中實(shí)施生活體驗(yàn)教育》

《小學(xué)思品課體驗(yàn)教育的實(shí)踐研究》

3.《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題情景設(shè)置的研究》

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題情景設(shè)置策略的課例研究》

4.《建構(gòu)以生為本的小學(xué)生生態(tài)語文課堂的實(shí)踐研究》

《建構(gòu)以生為本的小學(xué)語文生態(tài)課堂的實(shí)踐研究》

二、撰寫開題報(bào)告（解題）

開題和立項(xiàng)申請不同之處在于：立項(xiàng)申請解決的是“為什么”，重點(diǎn)解決課題研究的意義和價(jià)值、課題的內(nèi)涵以及申報(bào)課題的主客觀條件。開題（課題實(shí)施方案）解決的問題是：怎樣開展課題研究，也就是要解決課題研究的“可行性”、“可操作性”的問題。關(guān)注的重點(diǎn)是研究的目標(biāo)、主要內(nèi)容；研究的方法；成員的具體分工和實(shí)施步驟。

（一）課題研究的理論基礎(chǔ)

課題研究試圖借鑒、應(yīng)用的主要理論、學(xué)說、觀點(diǎn)、原理，從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學(xué)理念。課題研究的理論依據(jù)主要有：有關(guān)教育政策、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程論、學(xué)習(xí)心理學(xué)（如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）、教育學(xué)（如維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論）、教育家的教育思想（如陶行知的“做中學(xué)”、孔子的“因材施教”）、哲學(xué)觀點(diǎn)（如理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系，共性與個性的關(guān)系）以及學(xué)科教育教學(xué)思想、理論、方法等。

（二）概念的界定

有些課題需要對課題名稱中有關(guān)概念進(jìn)行界定，以便明確研究的問題和方向。概念的界定，是指課題名稱中容易產(chǎn)生異議的一些重要詞語的內(nèi)涵，課題研究涉及的范圍等。

（三）研究方法

課題研究的方法主要有：文獻(xiàn)資料法、行動研究法、調(diào)查研究法、個案研究法、課例（案例）研究法等。一般不采用實(shí)驗(yàn)法。

研究方法應(yīng)根據(jù)課題研究的內(nèi)容而定。呈現(xiàn)的研究方法要注明在本課題研究中如何使用。

（三）課題研究的步驟及成員分工

一般分為三個階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、成果鑒定階段。

課題組成員分工根據(jù)研究內(nèi)容分工，要求做到：成員分工明確、具體。（明確課題組每個成員每學(xué)期、每年的研究任務(wù)）

三、撰寫結(jié)題報(bào)告

結(jié)題和開題不同之處在于：開題解決的是“怎么做”的問題，關(guān)注的重點(diǎn)是研究的目標(biāo)、研究的主要內(nèi)容；研究的方法；成員的具體分工和實(shí)施步驟。而結(jié)題解決的是 “做得怎么樣”的問題，關(guān)注的重點(diǎn)是研究的成果以及反映課題研究真實(shí)的過程和方法。

中小學(xué)結(jié)題報(bào)告存在的普遍性問題就是：一是研究成果提煉歸納不夠，沒有一一對應(yīng)地回答開題報(bào)告中的研究內(nèi)容；二是“研究過程”和開題報(bào)告基本一樣，沒有體現(xiàn)出研究的具體過程（時間、地點(diǎn)、參加人員、活動內(nèi)容等）。”聽了梅院長的講座，使我對課題研究有了進(jìn)一步的了解，對它的重要意義更加明確，通過本次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，有了更深刻的體會：

一、了解了課題是什么？

教師的課題研究，是選擇日常工作中自己感興趣、有價(jià)值的問題，運(yùn)用科學(xué)研究方式，研究自己，自己研究，為自己研究。特點(diǎn)就是要：小、近、實(shí)、活。

二、知道了為什么要進(jìn)行課題研究？

教師的課題研究有別于專業(yè)的教育理論研究，是一種非專業(yè)的教育實(shí)踐研究，要遵循想自己的問題、做自己的工作、說自己的故事、講自己的道理的基本思路。它有利于解決實(shí)際問題，有利于積累研究經(jīng)驗(yàn)，有助于逐步提高科研能力。

三、明確了教師應(yīng)該怎么做課題研究？

梅院長從如何選擇課題；課題的來源及類型；關(guān)于題目；課題研究方案的制定；小課題研究的基本方法；課題研究中需要強(qiáng)調(diào)的幾個問題；最終的總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)推廣等方面為我們進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使我們對課題研究不再陌生。

教育科研不是為研究而研究，而是為教育而研究。對于我們一線教師來說，從事教育科學(xué)研究的最主要目的就是解決教育實(shí)踐中的問題。我們只有把自己放在一個研究者的位置上，用科學(xué)的思想指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，才能逐步建立起富有教學(xué)魅力和個性風(fēng)格的課堂文化。教師的研究不是為別人而研究，而是為自己研究；是在研究自己，而不是刻意為他人提供什么。教育科研應(yīng)成為我們的一種生命狀態(tài)。

總之，課題研究對于我們一線教師是有必要的，在親身實(shí)踐中，經(jīng)歷了挫折，才能體會到成功時格外的甜蜜。不然，怎有“實(shí)踐出真知”？人生的道路上沒有平坦的大道，探求真理的長河有無數(shù)礁石、險(xiǎn)灘，只有不畏艱難，勇于攀登的人，才能登上高峰。

第四篇：參加課題活動研究學(xué)習(xí)心得

參加課題活動研究學(xué)習(xí)心得

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，解決農(nóng)村學(xué)校音、體、美專職教師短缺的實(shí)際問題，提升農(nóng)村學(xué)校音、體、美課程教育教學(xué)質(zhì)量，2011年10月進(jìn)行了鄉(xiāng)中心?！稗r(nóng)村學(xué)校音、體、美教師專職專任，多校兼課實(shí)踐研究”的交流制度。即按照“中心校統(tǒng)籌配置，分化優(yōu)化整合”的原則，在相鄰的兩到三個教學(xué)點(diǎn)之間，由專職音、體、美教師在主校與教學(xué)點(diǎn)間流動授課，優(yōu)化了教師代課，保證課程開全開足。為此課題我區(qū)與2013年4月10日進(jìn)行了“農(nóng)村學(xué)校音、體、美教師專職專任，多校兼課實(shí)踐研究”現(xiàn)場會，從觀摩課到市教研組評課，及各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，更加深刻的認(rèn)識到了此次課題的重要性，以下是我參加此次學(xué)習(xí)的心得體會。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)

作為課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。

二、積極開展課題的研究工作

通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。

2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)。

3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

三、及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足

在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實(shí)際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

通過進(jìn)行此次觀摩課的學(xué)習(xí)，感受到我們都是一批非常年輕的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及課堂處理，揣摩學(xué)生心理都不如老教師手法豐富，在課后市教研組的評課中，深深感受到我們學(xué)習(xí)的道路還很長，在此次課題研究中，如何保證兩所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，以及跑校所帶來的利弊，都是值得我們深思的，需要認(rèn)真對待，積極探索學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流。做到正真有助于我們專業(yè)的發(fā)展，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能只是將跑校流動上課作為一種形式，要保質(zhì)保量的將教學(xué)抓好，這才是做為一名教師應(yīng)該有的態(tài)度。

第五篇：《如何進(jìn)行課題研究》學(xué)習(xí)心得

《如何進(jìn)行課題研究》學(xué)習(xí)心得

馬亞娟 分宜一小數(shù)學(xué)工作室

參加工作第四個年頭了，從來沒有接觸過課題，也從來不敢去接觸，因?yàn)槲乙恢备杏X“課題”是個遙遠(yuǎn)的東西，不敢去觸及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一個課題，我才打破這種不敢去觸及的思想，勇敢地去嘗試一下。

我一直都覺得我是幸運(yùn)兒！包括這次也是，因?yàn)楫?dāng)我想要去做課題，而又很茫然、不知如何下手的時候，分宜縣教體局邀請了新余市教科所袁劍芳老師來到咱們分宜進(jìn)行《如何進(jìn)行課題研究》的專題講座。一堂講座聽下來，我真是受益匪淺。剛開始不知道“課題”是什么？聽了講座之后，我的思路變得清晰了，甚至在課堂中我就有了我要研究課題的大概思路了。

袁老師告訴我們：“問題即課題，教學(xué)即研究?！蔽也琶靼祝瓉碓诮虒W(xué)中我們所面臨的問題，才是我們所要研究的課題。任何研究都始于“問題”（以及由問題而發(fā)生的“驚異”）。當(dāng)教師意識到自己的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了某種“問題”并想方設(shè)法（“設(shè)計(jì)”）在“行動”中解決問題，且不斷回頭“反思”解決問題的效果時，教師也就踏上了一條由“問題—設(shè)計(jì)—行動—反思……”的過程中。“課題”產(chǎn)生的途徑往往是“自下而上”的，而不是“自上而下”。它是教師“自己的問題”而非“他人的問題”。它是課堂內(nèi)外發(fā)生的“真實(shí)的問題”而非“假想的問題”。

之前我不知道如何去選題？選什么題？聽了袁老師的講座，我才明白，選題是如此重要，應(yīng)從以下幾個方面選題：

1、在學(xué)科教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)象與問題。

2、從工作中的問題、困難與缺點(diǎn)中去發(fā)掘課題。

3、從教育改革的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題中去發(fā)掘課題。

4、從成功的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中去發(fā)掘課題。

5、從對某教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查而形成課題。

袁老師在講解選題時給我們舉了很多錯誤的課題題目例子，看到這些課題時，我當(dāng)時還覺得這些題目不是挺好的嘛！聽了袁老師的講解之后，我才知道，原來題目也是要咬文嚼字的。

接著袁老師給我們講解如何填寫課題申報(bào)書，其中，袁老師強(qiáng)調(diào)課題論證是整個課題申報(bào)書填寫中最重要的部分。也就是對所選課題及課題研究的初步設(shè)想進(jìn)行評價(jià)性研究的過程。

最后袁老師給我們介紹如何給課題結(jié)項(xiàng)。課題結(jié)項(xiàng)不容忽視，也是很重要的部分，包括形成課題研究成果、整理結(jié)項(xiàng)成果附件、填寫結(jié)項(xiàng)報(bào)告書。

一堂講座聽下來，總覺得還沒聽夠，因?yàn)槲抑皩φn題是一點(diǎn)都不懂，現(xiàn)在聽了袁老師如此用心、細(xì)心的講解，我心里已經(jīng)有了大概的構(gòu)思，我會努力把我的第一份課題做好！

文 ：馬亞娟