第一篇：泰興市西城中學初一語文同步訓練

泰興市西城中學初一語文同步訓練 《狼》專題

命題、審核：李偉2010.12.8

班級______學號______姓名________成績________家長簽字_________

思索?質(zhì)疑

1．寫出漢語里有關(guān)狼的成語和諺語，介紹你所知道的有關(guān)狼的故事。成語：狼狽為奸狼吞虎咽杯盤狼藉狼子野心狼狽不堪鬼哭狼嚎狼心狗肺狼奔豕突狼煙四起引狼入室羊狠狼貪聲名狼藉豺狼成性豺狼當?shù)乐V語、歇后語：

狼肚子里沒有好心肝狼披羊皮還是狼舍不得孩子套不住狼狼給羔羊領(lǐng)路最危險可憐狼的人要被狼吃掉可憐狼的牧人，羊群不會增多

不開獵槍，打不住狼

2．英語里有不少有關(guān)狼的諺語，你在外語學習和課外閱讀中還了解哪些關(guān)于狼的故事和習慣說法？

①The death of wolves is the safety of the sheep.狼死羊安

②The wolf way lose his teeth, but never his nature.狼的牙齒會掉，本性卻改不了。

③Throw sb.to the wolves.讓某人做替罪羊。④A wolf in sheep’s clothing.披著羊皮的狼===偽善者

3．從你們搜集的有關(guān)狼的成語、諺語中看出狼歷來在人們心目中的印象是怎樣的呢？

聰明、狡黠、勇敢、兇殘、貪婪?? 人們對狼的態(tài)度又可以用哪些詞語來形容呢？ 懼怕、厭惡、憎恨、尊崇??

4．蒲松齡寫的《狼》中，屠夫和狼誰強誰弱？最后如何決出勝負？這故事寄托了作者什么樣的思想和情感？

屠夫弱，狼強，最終屠夫憑借自己的智慧和勇敢殺死了狼，這故事寄托了作者對象狼這樣的敵人，絕不能手軟的心態(tài)。

5．《母狼的智慧》中稱“僅次于人聰明的動物是狼”，作者這么說有什么根據(jù)？你同意嗎？

同意。狼確實很聰明，它能騙過經(jīng)驗豐富的老獵人，為保護幼崽，先是用爬坡延遲了老獵人的速度，贏得了掩藏兒女的時間，又從容用自己的尾巴抹開痕跡，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生。6．文學作品的所描寫的動物往往會被作家賦予人的品格，如稱狼“聰明”或“狡黠”、“勇敢”或“兇殘”用詞的褒貶區(qū)別都是由作者的立場和情感所決定的。你覺得科學家會用怎樣的詞語來描繪狼這樣的野獸？在他們所寫的文章中是不是會帶有一些情感傾向？試舉例說明。

“性殘忍”“獵殺大型動物”“機警”，科學家和文學家不同，他們一般總是盡量把感情色彩降到最低限度，這樣才能使讀者更清楚更真實地了解他們所描述的事物，當然有時也不可避免地會有些傾向。

7．世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇??也有的民族非常崇拜狼，在蒙古和我國的新疆，一些故事和諺語中，狼是英雄的象征，有人喜歡以“狼”為人名，在歐洲一些國家的傳說中，狼還被尊為人的保護神，比較一下另外一些民族對狼的態(tài)度，你能從中獲得什么啟示？

啟示：①不同的人從不同的角度去看同一事物，有時候會有截然不同的看法。

②看問題應該從不同的角度去看，盡量看到事物的兩面性。8．“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關(guān)系圖？這里面蘊含著十分深刻的科學道理，你能給大家作個解釋嗎？

狼盡管獵食鹿，但在狼和鹿之間所形成的這條食物鏈中，狼也起著至關(guān)重要的作用。狼吃鹿，控制了鹿的數(shù)量，增強鹿的體質(zhì)，優(yōu)化鹿群的結(jié)構(gòu)促進生物的進化。

第二篇：泰興市西城中學初二語文第一次月考試題

6.專題與語文實踐活動。(4分)(分值：100分 考試時間：135分鐘)金桂飄香，楓林盡染??在這疊翠流金的金秋時節(jié)，我們迎來了祖**親的 泰興市西城中學初二語文

初二語文

第三篇：中學教育學同步訓練

第一章 教育與教育學

一、單項選擇題

1．提出“化民成俗，其必由學”的著作是()。

A．《中庸》 B．《禮記》 C．《論語》 D．《學記》

2．“以僧為師”，“以(書)吏為師”是古代()國家的教育特征。

A．中國 B．埃及 C．希臘 D．羅馬

3．“教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)”是()教育所推崇的理想。

A．前制度化 B．非制度化 C．制度化 D．義務(wù)

4．西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。

A．蘇格拉底 B．柏拉圖

C．亞里士多德 D．德謨克里特

5．下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是()。

A．《理想國》 B．《政治學》 C《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》 ．照里士多德認為，教育應該是()的。

A．學校 B．學生 C．國家 D．教師

7．美國實用主義教育家杜威的代表作是()。

A．《大教學論》 B．《普通教育學》 C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》

8．1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是()A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．維果茨基

9．我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于()。

A．20年代。

B．30年代 C．70年代 D．80年代

二、名詞解釋

1．教育(廣義)2．教育(狹義)3．制度化教育

三、簡答題

1．教育學的研究經(jīng)歷了哪些階段?

2．簡述原始教育的特點。

3．簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢。

4．簡述教育學產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作。

答案解析

一、單項選擇題

1．D 《學記》提出“化民成俗，其必由學”，揭示了教育的重要性和教育與政

治的關(guān)系。

2．B古代埃及設(shè)置最多的是文士學校，許多文士設(shè)立私學，招收生徒，也有傳授天文、數(shù)學的 文士學校，于是“以僧為師”，“以(書)吏為師”成為古代埃

及教育的一大特征。

3．B非制度化教育所推崇的理想是“教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)”，認為每個人應該能夠 在一個比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由的選擇他的道路。4．A西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是蘇格拉底。5．A柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的教育專著《理想國》中。

6．C亞里士多德認為，教育應該是國家的。

7．D美國實用主義教育家杜威的代表作是l916年出版的《民本主義與教育》。8．A l939年，蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的《教育學》明確提出，以馬克思主義為

指導來闡述教育 規(guī)律。

9．B我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學是楊賢江1930年主編的《新

教育大綱》。

二、名詞解釋

1．教育：從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活

動，都具有教育 作用。

2．教育：狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指

學校教育。

3．制度化教育：制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。

三、簡答題

1．(1)古代，教育學的萌芽時期；(2)近代，教育學的形成時期；(3)現(xiàn)代，教育學的繁榮發(fā)展時期；(4)20世紀50年代后教育學走向成熟。

2．主要是教勞結(jié)合：

(1)是同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結(jié)合的教育；

(2)是普及平等的教育；(3)教育的內(nèi)容是同社會的生產(chǎn)、生活需要相適應的：

(4)教育的形式、方法和手段極為簡單。

3．(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接；(2)強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；

(4)高等教育的類型日益多樣化；

(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；

(6)教育制度有利于國際交流。

4．(1)教育學學科的建立：夸美紐斯的《大教學論》；

(2)規(guī)范教育學的建立：赫爾巴特的《普通教育學》，杜威的《民本主義與教育》；

(3)當代教育學的發(fā)展：凱洛夫的《教育學》。

第二章 教育與社會的發(fā)展

一、單項選擇題

1．教育的根本任務(wù)是()。

A．傳遞文化知識 B．發(fā)展生產(chǎn)力 C．發(fā)展教育制度

D．培養(yǎng)人

2．()是學校生活中最為主要的組成部分。

A．學習B．同伴交往

C．教師與學生的交互活動

D．課外活動

3．決定教育目的因素是()。

A．生產(chǎn)力 B．政治經(jīng)濟制度 C．上層建筑 D．科學技術(shù)

4．初等教育的普遍實施出現(xiàn)在()。

A．第一次工業(yè)革命的基本完成 B．第二次工業(yè)革命的基本完成 C．第三次工業(yè)革命的基本完成

D．信息革命的出現(xiàn)

5．人力資本理論說明了()。A．教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用

B．經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用 C政治對教育的制約作用

D．教育對科學技術(shù)的促進作用

6．學風、校風、校規(guī)、校紀等屬于校園文化中()。

A．物質(zhì)文化 B．制度文化 C．教師文化

D．學生文化

7．現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)，這說明制約學校 教育制度建立的因素是()。

A．社會意識形態(tài) B．社會政治制度

C．本國文化歷史傳統(tǒng) D．生產(chǎn)力發(fā)展水平

二、多項選擇題

1．政治經(jīng)濟制度對教育政策的制約主要體現(xiàn)在()。

A．教育是否實行雙軌制 B．是否允許個人辦學 C．是否確立重點中學

D．什么樣的人接受什么樣的教育 E．師生如何交往

2．學校精神文化的四種基本成分是()。

A．認知成分 B．情感成分 C價值成分 D．理想成分 E．制度成分

3．校園文化可細分為()。

A．學校物質(zhì)文化 B．學校組織文化 C．學校精神文化 D．教職工文化 E．非物質(zhì)文化

三、填空題

1．舒爾茨提出的__________理論，說明了教育是經(jīng)濟增長的重要促進因素。2．校園文化可以分為校園的物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化和__________。

其中__________是校園文化的核心。

四、簡答題

1．簡述學校文化的特性。2．簡述學生文化的成因與特征。3．簡述生產(chǎn)力對教育有哪些制約作用?

答案解析

一、單項選擇題

1．D教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。

2．c教師與學生的交互活動是學校生活中最為主要的組成部分。

3．B決定教育目的的是政治經(jīng)濟制度。

4．A第一次工業(yè)革命的基本完成為初等教育的普遍實施奠定了基礎(chǔ)。

5．A人力資本理論是美國經(jīng)濟學家舒爾茨創(chuàng)立的，其核心概念是“人力資本”，它指的是人所 擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)，體現(xiàn) 在人身上，屬于人的一部分，說明了教育對經(jīng)濟

發(fā)展的促進作用。

6．B在校園文化中，學風、校風、校規(guī)、校紀等屬于制度文化。7．D生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段，制約

著學校教育制度 的建立。

二、多項選擇題

1．ABCD師生如何交往與題干的問題無關(guān)。2．ABCD制度成分是組織文化的內(nèi)容。

3．ABC按不同層次和標準可將校園文化分為ABC項中的三種類型。

三、填空題 1．人力資本

2．課程活動文化精神文化

四、簡答題

1．(1)學校文化是一種組織文化；

(2)學校文化是一種整合性較強的文化；(3)學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；(4)校園文化——學校文化的縮影。

2．成因：

(1)學生個人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會經(jīng)濟地位；(5)社區(qū)的影響。

特征：(1)過渡性；(2)非正式性；(3)多樣性；(4)互補性。

3．(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；

(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；(4)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

第三章

教育與個人的發(fā)展

一、單項選擇題

1．教育者重視在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對兒童施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有()。A．順序性和階段性 B．穩(wěn)定性和可變性 C．個別差異性 D．不平衡性

2．“人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果?！?/p>

這一觀點 屬于個體發(fā)展上的()。

A．內(nèi)發(fā)論 B．外鑠論

C．多因素相互作用論

D．活動論

3．美國當代生物社會學家威爾遜把“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這一觀點屬于教育學上的()。

A．內(nèi)發(fā)論 B．三因素論

C．多因素相互作用論

D．外鑠論

二、多項選擇題

1．學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在()。A．對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范

B．加速個體發(fā)展

C．對個體發(fā)展的影響具有延時的價值

D．開發(fā)個體特殊才能

E．發(fā)展個性

2．外鑠論的主要代表人物有()。

A．弗洛伊德 B．華生 C．孟子 D．荀子 E．洛克

3．對個體身心發(fā)展的動因持內(nèi)發(fā)論觀點的代表人物有()。

A．孟子 B．茍子 C．威爾遜 D．格賽爾 E．洛克

三、填空題

1．人的身心發(fā)展是在__________過程中實現(xiàn)的。

2．外鑠論者一般強調(diào)__________、__________、__________。其典型代表之一是美國的行為主義心理學家__________。

3，影響人的身心發(fā)展的主要因素看__________、__________、__________和

__________。

4．__________是人的身心發(fā)展的生物前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。5．“身殘志堅”說明了個體的身心發(fā)展中生理機能和心理機能具有__________

關(guān)系。

四、名詞解釋

1．外鑠論

2．多因素相互作用論

五、簡答題

1．簡述人的身心發(fā)展的特殊性。2．簡述個體身心發(fā)展的動因論。

六、案例分析題

宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。

用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論對材料進行分析。

答案解析

一、單項選擇題

1．D人的身心不同方面有不同的發(fā)展現(xiàn)象，即發(fā)展不平衡現(xiàn)象，引起了教育者的重視，他們提 出在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對兒童施以相應的教育。2．C辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制)與外部環(huán)境(外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用 的結(jié)果。

3．A內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，把“基因復制”看做是決定人 的一切行為的本質(zhì)力量，這屬于教育學上的內(nèi)發(fā)論觀點。

二、多項選擇題

1．ABCDE學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；學校 教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；學校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時與 延時的價值；學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和

發(fā)展個性的功能。

2．BDE持“性惡論”觀點的荀子認為人的發(fā)展依靠外在的力量，英國洛克的“白板說”和美國 的華生都是外鑠論的代表。

3．ACD荀子和洛克是外鑠論者。

三、填空題 1．社會實踐

2．人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求他人的影響 學校的教育等外在的力量

華生

3．遺傳素質(zhì)成熟環(huán)境個體主觀能動性

4．遺傳素質(zhì) 5．互補性

四、名詞解釋

1．外鑠論：是個體身心發(fā)展動因的一種觀點，外鑠論的基本觀點認為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。2．多因素相互作用論：辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機 體成熟的機制)與外部環(huán)境(外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結(jié)果。

五、簡述題

1．(1)人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的；

(2)人的身心發(fā)展具有能動性。

2．個體身心發(fā)展的動因論有：內(nèi)發(fā)論，外鑠論，多因素相互作用論。內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

外鑠論的基本觀點認為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響 和學校的教育等。

辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作

用的結(jié)果。

六、案例分析題 方仲永的事例說明，遺傳素質(zhì)好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力，天賦是不能得到充分發(fā)展的。人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實。

第四章

教育目的

一、單項選擇題

1．美育即()。A．審美教育 B．美術(shù)教育 C．藝術(shù)教育 D．美學教育

2．培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，了解科學營養(yǎng)知識屬于普通中學的哪一方面的要

求?()A．德育 B．智育 C．體育 D．美育

二、多項選擇題

1．教育目的制定的客觀依據(jù)有()。

A．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B．一定社會的政治經(jīng)濟制度 C．制定者的哲學理念、理想人格

D．社會歷史發(fā)展進程 E．兒童身心發(fā)展的規(guī)律 2．教育目的為受教育者指明了()。

A．發(fā)展方向 B．發(fā)展原則 C．發(fā)展結(jié)果 D．發(fā)展速度 E．發(fā)展階段

3．教育目的制約的對象有()。

A．教育政策的制定 B．教育制度的建立 C．教育內(nèi)容的確立 D．教育方法的選擇 E．教育效果的評價

4．教育目的的評價內(nèi)容主要有()。

A．教學方法的選擇 B．學校的教育教學工作質(zhì)量

C．學生的學習質(zhì)量 D．教師的教學質(zhì)量

E．評價學校的辦學方向、水平和效益

三、解釋名詞

教育目的

四、簡答題

1．簡述教育目的對教育工作的指導意義。2．簡述教育目的與培養(yǎng)目標、教學目標的關(guān)系。

3．簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

五、論述題

試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說及其對我國教育目的規(guī)定性的意義。

答案解析

一、單項選擇題

1．A美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，美育的內(nèi)容比藝術(shù)教育和美學學習寬廣得

多。

2．C體育是授予學生健康的知識、技能，培養(yǎng)學生參加體育活動的需要與習慣。

二、多項選擇題

1．ABDE制定者的哲學理論、理想人格是教育目的制定的主觀依據(jù)。2．AC教育目的對受教育者的作用主要是為其指明了發(fā)展方向和發(fā)展結(jié)果。

3．ABCDE凡是與教育活動有關(guān)的內(nèi)容都受教育目的的制約。

4．BCDE教學方法的選擇與題干不符。

三、解釋名詞

教育目的：就是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求，規(guī)定著人才

培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格。

四、簡答題

1．教育目的對整個教育工作的指導意義有：導向作用，激勵作用，評價作用。教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導意義。它明確了教育對象未來的發(fā)展方向和預定的發(fā)展結(jié)果，指導著整個教育活動的開展，支配著教育

工作的各個方面和全過程。

無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內(nèi)容的確定，教育方法的選擇及效果的評價等，都受到教育目的的制約。

2．教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定的教育對象提出的。

教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。

3．(1)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；

(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：包括(1)德育；(2)智育；(3)體育；(4)美育；

(5)勞動技術(shù)教育；

(3)素質(zhì)教育是學生個性發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育：

①創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；

②創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；

③重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

五、論述題

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的內(nèi)容十分豐富，其基本含義是人的體力、智力能充分自由地發(fā)展運用，以適應不同生產(chǎn)勞動和社會實踐的需求，同時人的道德品質(zhì)和美的情操高度發(fā)展；這諸方面的發(fā)展，在一個人的身上是充分、自由、和諧、統(tǒng)一的。這一學說的基本觀點包括以下幾方面的內(nèi)容：(1)“物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展”是“整個社會生活和現(xiàn)實歷史的基礎(chǔ)”。(2)分工導致人的發(fā)展片面化，私有制則加劇了這種變化。(3)大工業(yè)生產(chǎn)和科學技術(shù)的進步是人的全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(4)共產(chǎn)主義社會使人的全面發(fā)展得以實現(xiàn)。

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的理論，是對人的全面發(fā)展是人類社會發(fā)展的必然趨勢這一客觀規(guī)律的概括和總結(jié)，它對無產(chǎn)階級革命，特別是對社會主義國家的教育實踐，起著現(xiàn)實的指導作用。社會主義國家都以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說為理論依據(jù)和指導，從本國實際出發(fā)，確立自己的教育方針，明確學校教育的目的。我國社會主義的教育實踐更是如此。

第五章

學生與教師

一、單項選擇題

1．良好的師生關(guān)系是教育教學活動取得成功的()。A．前提條件 B．必要保證 C．必然要求 D．必然結(jié)果

2．()曾說過，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學生。A．杜威 B．盧梭 C．洛克 D．夸美紐斯

3．學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。A．管理者 B．示范者 C．朋友 D．傳道者

4．學生主體性的形成，既是教育的目的，又是教育成功的()。A．要求 B．途徑 C．條件 D．結(jié)果

5．學生的受教育權(quán)不包括()。A．學習權(quán) B．人格尊嚴權(quán) C．公正評價權(quán)

D．受完法定教育年限權(quán)

6．首次提出教師工作應該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。A．《教師法》 B．《義務(wù)教育法》 C．《關(guān)于教師地位的建議》 D．《兒童權(quán)利公約》

二、多項選擇題

1．教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。A．耐心周到 B．過分挑剔 C．主觀偏心 D．有責任心 E．有幽默感 2．從我國的有關(guān)法律法規(guī)來看，國家在保證學生的受教育權(quán)方面負有重要責任，以下哪些方面是國家為此做出的努力?()A．為所有學生提供正常的教育機會 B．關(guān)注貧困學生，設(shè)立幫困基金

C．關(guān)注殘疾學生，設(shè)立特殊的教育機構(gòu) D．實施獎學金、助學金、貸學金制度

E．學生無權(quán)因?qū)W生交不起學雜費或其他攤派費用而讓學生停學、退學或變相開除

三、填空題

1．《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定，未成年學生享有的權(quán)利包括_________和_________。

2．學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。

3．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的_________。

四、簡答題

1．簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。2．簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務(wù)。3．簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。

4．教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。答案解析

一、單項選擇題

1．B 學校的教育活動是師生雙方共同的活動，因此，良好的師生關(guān)系是教育教學活動取得成功的必要保證。

2．D夸美紐斯曾說過，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學生。

3．C在某種程度上，學生往往愿意把教師當作他們的朋友，也期望教師能把他們當做朋友來對待，希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮。

4．C要培養(yǎng)主動發(fā)展的人，就必須充分調(diào)動個體的主動性，所以學生主體性的形成，是教育成功的條件。

5．B人格尊嚴權(quán)屬于學生的人身權(quán)。

6．C l966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應該作為一種專門職業(yè)。

二、多項選擇題

1．ADE過分挑剔、主觀偏心屬于教師不良的個性品質(zhì)。

2．ABCDE學校和國家在保證學生的受教育權(quán)方面負有重要責任，以上五項均體現(xiàn)了國家為此做出的努力。

三、填空題

1．人身權(quán)，受教育權(quán) 2．個體與環(huán)境的相互作用 3．研究能力

四、簡答題

1．1989年11月聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。2．(1)遵守法律、法規(guī)；

(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣：(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務(wù)：

(4)遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。

3．一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。教師的學科專業(yè)素養(yǎng)：

(1)精通所教學科的基礎(chǔ)性知識和技能；(2)了解與該學科相關(guān)的知識；(3)了解學科的發(fā)展脈絡(luò)；

(4)了解該學科領(lǐng)域的思維方式和方法論。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：(1)具有先進的教育理念；(2)具有良好的教育能力；(3)具有一定的研究能力。4．教師的職業(yè)角色有：

(1)傳道者角色，教師負有社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命。

(2)授業(yè)、解惑者角色，教師以特定的方法將知識經(jīng)驗、技能傳授給年輕一代，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發(fā)他們的智慧。

(3)示范者角色，教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。

(4)管理者角色，教師是學校教育教學活動的組織者和管理者，肩負著教育教學管理的責任。

(5)朋友角色，教師往往被學生視為自已的父母或朋友。

(6)研究者角色，教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

第六章 課程

一、單項選擇題

1．關(guān)注每一個學生在個體教育活動的種種情境中所產(chǎn)生的個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教學目標稱為()。

A．普遍性目標 B．行為目標 C．生成性目標 D．表現(xiàn)性目標

2．我國義務(wù)教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是()。

A．強制性、基礎(chǔ)性、科學性 B．強制性、普通性、科學性 C．科學性、普遍性、基礎(chǔ)性 D．強制性、普遍性、基礎(chǔ)性

3．課程目標的依據(jù)有：對學生的研究，對社會的研究，以及()。

A．對教材的研究

B．對教法的研究 C．對學科的研究 D．對教學模式的研究

4．目標評價模式最為關(guān)鍵的步驟是()。

A．確定方法 B．確定內(nèi)容 C．確定目標 D．確定標準

5．泰勒的課程論經(jīng)典著作是()。A．《課程與教學的基本原理》 B．《教學目標分類學》 C．《教育過程》 D．《教學與一般發(fā)展》

二、多項選擇題

1．制訂教學進度計劃包括制訂()。A．學期教學進度計劃 B．教學研究計劃 C．課題計劃 D．教具制作計劃 E．課時計劃

2．泰勒原理包含的主要內(nèi)容是()。

A．課程政策是如何制定的 B．學校應達到哪些教育目標

C．提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標 D．怎樣才能有效地組織這些教學經(jīng)驗 E．怎樣確定這些目標得到實現(xiàn) 3．課程表的安排應遵循的原則是()。

A．整體性原則 B．可操作性原則 C．遷移性原則 D．合理性原則 E．生理適宜原則

4．在我國，課程具體表現(xiàn)為()。

A．教學目標 B．教學計劃 C．教學大綱 D．教科書 E．教學方法

三、填空題

1．制約課程的三大因素是________、________和________。

2．課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類。從課程制定者或管理制度角度，可分為________、________、________；從課程的組織核心來看，可分為________、________、________等。

四、簡答題

1．簡述學校課程及其形式。2．簡述我國學校教育的目的。3．簡述教學計劃的構(gòu)成。4．簡述教學任務(wù)的內(nèi)容。

5．簡述學生的學習特點及所受影響的因素。

五、論述題

在課程實踐過程中，要考慮哪些問題?

答案解析

一、單項選擇題

1．C關(guān)注每一個學生在個體教育活動的種種情境中所產(chǎn)生的個性化的創(chuàng)造性表

現(xiàn)，這種教學目標稱為生成性目標。

2．D我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個特征。3．C課科目標的依據(jù)有：對學生的研究，對社會的研究，以及對學科的研究。

4．C目標評價模式最為關(guān)鍵的步驟是確定目標。

5．A泰勒的《課程與教學的基本原理》詳細論述了課程論內(nèi)容。

二、多項選擇題

1．ACE BD不屬于教學進度計劃的內(nèi)容。2．BCDE課程政策如何制定與課程設(shè)計無關(guān)。3．ACE BD兩項不屬于課程安排的原則。

4．BCD教學計劃、教學大綱、教科書是構(gòu)成課程的三個不同層次的文件。

三、填空題 1．知識社會兒童

2．國家課程地方課程學校課程；學科中心課程學生中心課程社會中心課程

四、簡答題

1．學校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

2．我國現(xiàn)行憲法規(guī)定我國學校教育的目的是：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”

3．教學計劃主要由教學計劃設(shè)計的指導思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成。

4．教學任務(wù)通常包括三個方面：(1)學生所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；(2)學生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。(3)學生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)。5．學生的學習特點：獨特性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，靈活性。

學生的學習特點受三個方面因素的影響：基礎(chǔ)因素，內(nèi)部因素，外部因素。

五、論述題

課程實施作為一個動態(tài)的序列化的實踐過程，具有一定的運行結(jié)構(gòu)。在課程實施過程中，至少要考慮七個方面的問題。第一，安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配；第二，確定并分析教學任務(wù)；第三，研究學生的學習活動和個性特征，了解學生的學習特點；第四，選擇并確定與學生的學習特點和教學任務(wù)相適應的教學模式；第五，對具體的教學單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃；第六，組織并開展教學活動；第七，評價教學活動的過程與結(jié)果，為下一步的課程實施

提供反饋性信息。

第七章

教學(上)

一、單項選擇題

1．第斯多惠有一句名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學原則是()。A．啟發(fā)性原則 B．直觀性原則 C．鞏固性原則 D．循序漸進原則

2．教學原則是依據(jù)()來制定的。A．教學過程的基本規(guī)律 B．教育部頒發(fā)的文件

C．教育目的和教育過程規(guī)律 D．教學目的

3．學生通過學習書本知識去認識客觀世界，這反映教學過程的哪一特點?()A．教育性 B．指導性 C．間接性 D．交往性

4．選擇和運用教學方法的依據(jù)不包括()。A．教學目的和任務(wù)的要求 B．學生特點

C．課程性質(zhì)和教材特點 D．學校的要求

二、多項選擇題

1．關(guān)于講授法的論述，正確的是()。A．是注入式的教學方法

B．講授內(nèi)容要有科學性、思想性、系統(tǒng)性 C．注意啟發(fā) D．講究語言藝術(shù)

E．可分為講述、講演、講解三種方式 2．教學中運用鞏固性原則要注意()。A．準備好問題

B．在理解的基礎(chǔ)上鞏固 C．重視組織各種復習D．善于啟發(fā)誘導

E．在擴充改組和運用中積極鞏固

三、填空題

1．通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗的教學方法是_______。

2．赫爾巴特率先明確提出，在教學過程中，學生的知、情、意相互作用同時介入，這就需要我們處理好知識學習與思想、情感、意志培養(yǎng)的關(guān)系問題，這一觀點稱為教學的_______原則。3．_______是學校教育中最基本的活動，它在學校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。

四、簡答題 1．簡述教學的主要作用。2．簡述教學過程的結(jié)構(gòu)。

3．簡述直觀性原則及其貫徹的基本要求。4．簡述選擇和運用教學方法的基本依據(jù)。

答案解析

一、單項選擇題

1．A啟發(fā)性原則指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們學習的主動性，教師在引導學生探求知識過程中起著助產(chǎn)的作用。

2．C教學原則是依據(jù)一定的教育目的和對教育過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。

3．C教學過程的間接性表現(xiàn)在學生通過學習書本知識去認識客觀世界上。

4。D選擇和運用教學方法的依據(jù)包括：教學目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和教材特點；學生特點；教學時間、設(shè)備、條件；教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

二、多項選擇題

1．BCDE運用過程中不注意啟發(fā)就會成為注入式。2．BCE AD兩項是運用談話法教學時的基本要求。

三、填空題 1．演示法

2．知、情、意的統(tǒng)一 3．教學

四、簡答題 1．

(1)教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段。(2)教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎(chǔ)和實踐。

(3)教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

2．引起學習動機，領(lǐng)會知識，鞏固知識，運用知識，檢查知識。

3．直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力。

貫徹直觀性原則的基本要求是：

(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段；(2)直觀要與講解相結(jié)合；(3)重視運用語言直觀。4．

(1)教學目的和任務(wù)的要求；(2)課程性質(zhì)和教材特點；(3)學生特點；

(4)教學時間、設(shè)備、條件；

(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

第八章

教學(下)

一、單項選擇題

1．一份教案的核心是()。

A．提出教學目標 B．選擇教學方法

C．設(shè)計教學進程 D．規(guī)劃板書的內(nèi)容

2．現(xiàn)代教學的基本組織形式是()。

A．個別教學制 B．班級授課制 C．現(xiàn)場教學 D．小組教學

3．打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是()。

A．外部分組 B．內(nèi)部分組 C．設(shè)計教學法 D．道爾頓制

二、多項選擇題

1．備課的內(nèi)容包括()。

A．鉆研教材 B．了解學生

C．收集參考資料 D．制作直觀教具 E．制訂教學進度計劃

2．在學業(yè)成績考查中，試題類型有()。

A．簡答式試題 B．陳述式試題 C．是非題 D．多項選擇題 E．組配式試題

三、填空題

1．我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的______。

2．古代普遍推行的教學組織形式是______。

3．一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為________；一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確程度，稱為

________。

四、簡答題

1．簡述課的組成部分。2．簡述教師布置作業(yè)的要求。3．簡述班級授課制的優(yōu)缺點。

五、論述題

論述五種教學組織形式。

六、案例分析題

某老師在《贈汪倫》的教學中，老師組織了一場“表演”。

師：“同學們，今天我們上《贈汪倫》一課，大家有沒有興趣表演李白和汪倫離別時的情況呢?”同學們紛紛舉手，并有兩位同學上來表演，他們模仿古人的模樣，用手邊捋胡子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的表演別開生面。后來又有一組的同學上臺表演，他們想起了唱古時候離別時候的歌，可是又都不太想得起來，這時老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚。請結(jié)合案例，分析教師應如何上好一堂課?

答案解析

一、單項選擇題

1．C設(shè)計教學進程是教案的核心。

2．B 目前世界范圍內(nèi)，班級授課制是最普遍和最基本的教學組織形式。3．A外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績

編班。

二、多項選擇題

1．ABE備課應做三項工作：鉆研教材、了解學生和制訂教學進度計劃。2．ABCDE試題類型大體有供答型和選答型兩大類。供答型試題又分為簡答式試題和陳述式試題兩種。選答型試題可分為是非題、多項選擇題與組配式試題三種。

三、填空題 1．京師同文館 2．個別教學制 3．效度信度

四、簡答題

1．一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有：組織教學；檢查復習；講授新教材；

鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。

2．(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性。

(2)作業(yè)分量要適當，難易要適度。

(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。

(4)教師應經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。

3．班級授課制的優(yōu)點：

(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用；(3)有利于發(fā)揮班集體的教學作用。

缺點：強調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

五、論述題

教學組織形式是指為完成特定的教學任務(wù)，教師和學生按照一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。影響較大的教學組織形式包括個別教學制、班級授課制、分組教學制、設(shè)計教學法和道爾頓制，具體內(nèi)容如下：

(1)個別教學制。教師向?qū)W生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進行的，即教師對學生一個一個輪流地教；教師在教某個學生時，其余學生均按教師的要求進行復習或作業(yè)。個別教學制的優(yōu)點在于教師能根據(jù)學生的特點因材施教，使教學內(nèi)容、進度適合于每一個學生的接受能力。因而在個別教學中，即使是同時上學啟蒙的學生，他們各自學習進度也會有很大差別。但采用個別教學，一個教師所能教的學生數(shù)量是很有限的，教學效率比較低。

(2)班級授課制。班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，同一班的每個學生的學習內(nèi)容與進度必須一致，但開設(shè)的各門課程，特別是在高年級，通常由具有不同專業(yè)知識的教師分別擔任。班級授課制的優(yōu)點在于它比個別教學的效率高，一個教師同時能教幾十個學生；比較適合學生身心發(fā)展的年齡特點和發(fā)展學生之間的相互影響作用，有助于提高教學質(zhì)量。但它注重集體化、同步化、標準化，長于向?qū)W生集體教學，而拙于照顧學生的個別差異、對學生進行個別指導，不利于培養(yǎng)學生的志趣、特長和發(fā)展他們的個性。(3)分組教學制。分組教學就是按學生的能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學，先有能力分組和作業(yè)分組兩種類型，后又發(fā)展了內(nèi)部分組和外部分組兩種形式。分組教學的最顯著的優(yōu)點是它比班級授課更切合學生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。但是，它仍存在一些較嚴重的問題：①很難科學地鑒別學生的能力和水平；②在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾；③分組后造成的副作用很大，往往使快班學生容易產(chǎn)生驕傲，使普通班、慢班學生的學習積極性普遍降低。

(4)設(shè)計教學法。設(shè)計教學法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責任的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。

(5)道爾頓制。道爾頓制是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別提定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務(wù)后向教師匯報學習情況和接受考查。道爾頓制的顯著優(yōu)點在于重視學生自學和獨立作業(yè)，在良好的條件下，有利于調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能。但因為大多數(shù)學生尚不具備獨立學習與作業(yè)的能力，如果沒有教師的系統(tǒng)講解，他們往往在摸索中白白浪費時間而無多大收獲，學不到系統(tǒng)知識，而且道爾頓制要求有較好的教學設(shè)施與條件，這是

一般學校都不具備的。

六、案例分析題(1)明確教學目的；

(2)保證教學的科學性與思想性；(3)調(diào)動學生的學習積極性；(4)根據(jù)實際情況調(diào)整教學計劃；

(5)組織好教學活動；(6)布置好課外作業(yè)。(圍繞上面幾點展開論述。)

第九章

德育

一、單項選擇題

1．德育工作的出發(fā)點是()。A．德育意義 B．德育內(nèi)容 C．德育目標 D．德育任務(wù)

2．德育過程中各種不同質(zhì)的要素的組合方式是德育過程的()。A．內(nèi)容 B．結(jié)構(gòu) C．層次 D．方法

3．德育過程與品德形成過程的關(guān)系是()。A．一致的，可以等同 B．教育與發(fā)展的關(guān)系 C．相互促進的關(guān)系 D．相互包容的關(guān)系

4．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。A．說服教育法 B．鍛煉法 C．陶冶法 D．榜樣法

二、多項選擇題

1．德育的形式有()。A．家庭德育 B．學校德育 C．區(qū)域德育 D．社會德育 E．民族德育

2．德育對智、體、美諸育的促進功能，就其共性來看主要有以下幾點()。A．動機作用 B．方向作用

C．習慣和方法上的支持 D．提升智慧

E．獲得體能、體魄的提高

3．堅持表揚獎勵與批評處分要注意以下哪幾點要求?()A．堅持嚴格要求 B．注重宣傳與教育

C．發(fā)揚民主，獲得群眾支持 D．與啟發(fā)說服相結(jié)合 E．公平、正確、合情合理

三、簡答題

1．簡述我國學校德育的內(nèi)容。2．簡述我國政治教育的內(nèi)容。

3．簡述心理健康教育的基本任務(wù)。4．簡述思想品德的基本要素及其關(guān)系。

答案解析

一、單項選擇題

1．C德育目標不僅決定著德育內(nèi)容、形式、方法，也是德育工作的出發(fā)點。

2．B德育過程是由各種不同質(zhì)的要素的組合方式而成的，他們的組合方式就是德育過程的結(jié)構(gòu)。3．B德育過程是對受教育者實施教育的過程，品德形成過程是個體努力去踐行道德信念，提高自身的過程，二者的關(guān)系是教育與發(fā)展的關(guān)系。4．D這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。

二、多項選擇題

1．ABD德育的主要形式有家庭德育、學校德育、社會德育。2．ABC D屬于智育范疇，E屬于體育范疇。

3．BCE堅持嚴格要求是運用鍛煉法要注意的要求，與啟發(fā)說服相結(jié)合是運用陶冶法要注意的要求。

三、簡答題

1．我國學校德育的內(nèi)容：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。

2．我國的政治教育主要包括馬克思主義基本理論教育、階級教育、世界觀教育、社會科學教育。3．

(1)針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能、人格的發(fā)展與完善。(2)就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。

(3)針對少數(shù)有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

4．知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。知即道德認識，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。知、情、意、行四要素是相互作用的，其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。

第十章

班級管理

一、單項選擇題

1．學校行政體系中最基層的行政組織是()。A．學生會 B．班級 C．小組 D．團委

2．通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級管理中的()。A．常規(guī)管理 B．民主管理 C．平行管理 D．目標管理

二、多項選擇題

1．班集體的正常秩序包括()。A．必要的規(guī)章制度 B．正確的班級輿論 C．共同的生活準則 D．優(yōu)良的班級傳統(tǒng) E．一定的活動節(jié)律

2．教師可通過()方面培養(yǎng)和樹立良好的班風。A．講清道理 B．樹立榜樣 C．嚴格要求 D．召開班會 E．反復實踐

3．任何一個班集體的形成都經(jīng)歷了()過程。A．初識 B．組建 C．形成 D．發(fā)展 E．解體

三、填空題 1．班主任在班級管理中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)為兩個方面：一是________，二是________。

2．奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是夸美紐斯的________。

3．班集體是訓練班級成員自己——自己、自己——自己、自主開展活動的最好載體。

4．班集體的發(fā)展目標一般可分為近期的、中期的、________三種；目標的提出由易到難、________、逐步提高。

四、簡答題

1．簡述班集體的形成與培養(yǎng)過程。2．班主任班級管理的內(nèi)容。

3．班集體對學生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面? 答案解析

一、單項選擇題

1．B班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。2．A通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級管理中的常規(guī)管理。

二、多項選擇題

1．ACE BD對正常秩序的形成和發(fā)展有一定的促進作用，但不屬于正常秩序的內(nèi)容。

2．ABCE教師培養(yǎng)和樹立良好班風的常規(guī)做法是講道理、樹榜樣、嚴要求、常實踐。

3．BCD班集體的形成一般都經(jīng)歷組建、形成和發(fā)展三個階段。

三、填空題

1．班主任的職權(quán)影響力 個性影響力 2．《大教學論》 3．管理教育

4．遠期的 由近到遠

四、簡答題 1．

(1)確定班集體的發(fā)展目標；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。2．

(1)了解學生，研究學生；(2)組織和培養(yǎng)班集體；

(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。3．

(1)有利于形成學生的群體意識；

(2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力；(3)有利于訓練學生的自我教育能力。

第四篇：江蘇省泰興市西城中學2014-2015學年七年級語文下學期雙休日語文作業(yè)4 (新版)蘇教版介紹

泰興市西城中學七年級語文雙休日作業(yè)（4）

一、積累與運用。（共20分）1．根據(jù)注音寫出相應的漢字。（4分）

凡爾賽宮宏偉壯觀，內(nèi)部陳設(shè)和裝huáng（）富于藝術(shù)魅力，正宮前面的法蘭西式大花園里芳草如yīn（），佳木蔥lóng（）。各國游人luò（）繹不絕。2．下列各句標點使用有錯誤的一項是()(2分)A．書籍好比食品，有的只需淺嘗，即淺嘗輒止。有的可以吞咽，即囫圇吞棗。只有少數(shù)需仔細咀嚼，慢慢品味。

B．“瘦肉豬”事件曝光后，人們強烈呼吁要制定新的《食品安全法》。

C．蓮子，是蓮（也稱荷）的果實。陳基君有這樣兩句詩：“君愛蓮有花，我愛蓮有實?！?/p>

D．昆蟲默不作聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊？

3．下列各選項中，語言表達沒有錯誤的一項是（）（2分）

A．這次網(wǎng)絡(luò)短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等十五所高校的教師、學生也參加了學習。

B．我們緬懷胡喬森同志光輝奮斗的一生，就是要學習他的革命精神和高尚品質(zhì)，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色。

C．青年人要健康成長，不是要學習書本知識，而是要向社會實踐學習，自覺投身于火熱的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐。

D．跌倒后的一次攙扶，朋友的一份鼓勵，對手間的一絲寬容??這件件微薄的善舉，讓我內(nèi)心感到由衷的溫暖。

4．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（6分）

（1）金猴奮起千鈞棒，_______________。（2）花果山福地，______________。（3）靡不有初，_________________。（4）萬籟此俱寂，__________________。（5）__________________，偏信則暗。（6）亡羊補牢，__________________ 5．名著閱讀：某班最近圍繞《西游記》開展語文實踐活動，請根據(jù)要求完成下列任務(wù)。（6分）

①【大畫西游】某同學根據(jù)第五回內(nèi)容畫了一幅畫，并用“亂蟠桃行者偷丹”來命名。有同學指出“行者”應換成“大圣”。請你說說理由。（2分）

___________________________________________________________________________ ②【大話西游】魯迅評價《西游記》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。下面這段文字寫的是唐僧取經(jīng)途中的什么磨難？你從這段文字中讀出了什么“人情世故”？（4分）

“這妖精是牛魔王的兒子，我與他父親相識，若論將起來，還是他老叔哩，他怎敢害我?guī)煾?？我們趁早去來?！?/p>

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、閱讀理解(共40分)

（一）閱讀蘇軾《東坡》

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。【注釋】①東坡：蘇軾在貶官黃州時居住與躬耕的地方。②犖（luò）確：山多大石的樣子。6.前兩句詩寫出了月光下的東坡______________的環(huán)境特點。（2 分）7.后兩句詩景中寓情，表達了詩人怎樣的思想情感？（2 分）

_______________________________________________________________________________

（二）閱讀《為學》，完成第8-11題。（13分）

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。

蜀之鄙①有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃②而往？”曰： “吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾數(shù)年欲買舟南下，猶未能也。子何恃而往！”越③明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧④不如蜀鄙僧哉？ 注 ①鄙：邊遠的地方 ②恃：依靠，依賴。③越：到。④顧：難道

8．（1）解釋下列句中加點詞的意思。（4分）

①為之（）②吾數(shù)年欲買舟（）．．③西蜀之去南海（）④富者有慚色（）．．（2）下列句中的“之”與“吾欲之南?！敝械摹爸庇梅ㄏ嗤囊豁検牵ǎ?分）

A、讀之竟日 B、禽獸之變詐幾何哉 C、至之市 D、久之

9．用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏（只停一處）。（1分）

富 者 不 能 至 而 貧 者 至 焉 10．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）人之立志，顧不如蜀鄙僧哉？

_______________________________________________________________________________（2）我以日始出時去人近，而日中時遠也。

_______________________________________________________________________________ 11．讀了這個故事你有什么啟示？（2分）

_______________________________________________________________________________

（三）閱讀《手機是條“貪吃蛇”》一文，完成12-14題。（9分）

①過去的10多年里，隨著技術(shù)進步，手機已經(jīng)越來越神通廣大。它就像當年那款游戲中的“貪吃蛇”，在通話的“本能”之外，已經(jīng)吃掉了掌上游戲機、卡片式相機、MP3音樂播放器、電子詞典和錄音筆等設(shè)備，現(xiàn)在，它又咬住了電子導航、移動支付等獵物，徹底改變了一些產(chǎn)業(yè)的形態(tài)，讓卡西歐等老牌公司損失慘重。

②個人用品也成了這只貪吃蛇進攻的目標，手環(huán)、手表、眼鏡一類可佩戴設(shè)備，大有被它吞噬的趨勢；就連牙刷這樣的生活必需品，也被它叼進了嘴。最近，已經(jīng)有生產(chǎn)商推出了一款電動牙刷，可以根據(jù)使用者刷牙時對手柄的壓力，采集口腔中每顆牙齒的信息，在手機上生成牙齒情況的全息圖，并定期生成牙齒情況報告，提出健康建議，甚至幫助使用者與牙醫(yī)進行信息交流。

③手機已經(jīng)進化成為社交生活的路由器，人們習慣了通過電話或微信聯(lián)系，甚至離開它就無法正常溝通，手機依賴癥和交流恐懼癥開始在人類社會蔓延。④手機，看上去已經(jīng)無所不能。當客廳里的電視、書房里的電腦、臥室里的睡眠記錄儀、盥洗室里的牙刷，乃至車庫里的車輛都被手機一一攻克后，誰會是電子設(shè)備們最后的堡壘？

（選自《財經(jīng)國家周刊》2014年第7期，有刪改）

12．根據(jù)選文，說說手機的發(fā)展帶來了哪些方面的影響。（3分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13．選文第②段主要運用哪兩種說明方法？有何作用？（3分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14.第④段中加點詞語“看上去”能否去掉？請說明理由。（3分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（四）閱讀《傳遞》，完成10-14題。（14分）

⑴夜色凄冷，陣陣江風襲來，她不禁打了個寒顫。

⑵一年前，她禁不住好友的慫恿，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了一家火鍋店。生意本來紅紅火火，不料廚師的一次失誤，導致兩位顧客食物中毒。盡管她們第一時間為對方治療，火鍋店的聲譽還是受到了影響，顧客開始越來越少。關(guān)鍵時刻，好友撤資，一走了之，她內(nèi)心十分痛苦。

⑶風更大了，她走到自己的汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個十一二歲的小男孩趴在車前睡著了，手里拿著一個臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。

⑷她輕輕搖醒小男孩：“你怎么趴在這里睡覺？”男孩揉揉眼睛問：“阿姨，您丟東西了嗎？”她下意識地一摸口袋，手機居然不見了！小男孩見狀，拿出一部手機，笑著說：“這是您的嗎？”原來，小男孩撿廢品時，在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了。

⑸真是個好孩子！他要撿多少廢品才能換一部手機？她非常感動，問道：“天晚了，你一個人在這兒不怕嗎？”男孩笑著說：“沒啥怕的，每天放學后我都來，為了賺學費呀！”

⑹原來，男孩的母親是聾啞人，他還有一個妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維持。男孩為了減輕家里的負擔，就利用放學的時間出來撿廢品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放著幾個飲料瓶子。她忽然想起來，放在汽車后備箱里的空飲料瓶還在。她趕快從后備箱里搬出來，又找出車內(nèi)散落的舊報紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩開心地笑了。

⑺風停了，她感到了一陣溫暖。不久，重拾希望的她關(guān)了原先的店，籌錢開了一家新的火鍋店。從那時開始，不管生意好壞，她都堅持資助小男孩上學，直到他大學畢業(yè)。男孩能自食其力了，他走過很多地方，嘗試過很多工作，不管收入如何，他都會拿出一筆錢打到她的賬戶中。她把那些錢又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因為她出資援助他，完全是因為他的善良，根本不求回報。

⑻又過了幾年，因房子要拆遷，曾經(jīng)紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之際，小城電視臺的記者忽然跑來采訪她。原來當?shù)氐男W收到一筆捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一定是男孩。這條新聞播出后，很多人被她的善良感動了，寧肯繞很遠的路，也要到她的店里來吃飯，火鍋店的生意很快又好轉(zhuǎn)起來。

⑼重新賺到錢的她，十分感激所有幫助過她的人，繼續(xù)資助貧困孩子。每次捐款，她總寫下那個男孩的名字。其實，對她和男孩來說，寫誰的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火 苗，正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心。

（原文有改動）

15.通讀全文，根據(jù)下面提示找出表現(xiàn)“她”情感變化過程的詞語。（2分）

十分痛苦-_________________-重拾希望-_________________-十分感激 16.選文中的小男孩是一個怎樣的人？（3分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17.第(6)段劃線部分運用了哪種記敘順序，有什么作用？（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18.結(jié)合上下文說一說第⑺段“風停了，她感到了一陣溫暖?！币痪渲屑狱c詞語“溫暖”的含義。（2分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19.分析結(jié)尾劃線句“其實，對她和男孩來說，寫誰的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心?！痹谶x文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。（3分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

雙休日作業(yè)4參考答案

1.裝潢 如茵 蔥蘢 絡(luò)繹 2．A 3．B 4．略

5．①孫悟空拜唐僧為師之后唐僧才給他起名叫“行者”，因此此處不能用“行者”命名。或大鬧天空時他自封為“齊天大圣”，所以此處用“大圣”合適。②“磨難”：唐僧被紅孩兒捉走（若答：唐僧被捉或被牛魔王的兒子捉走，均給1分）；“人情世故”：利用和牛魔王的關(guān)系救師傅（若答：孫悟空遇到問題時想到與牛魔王是結(jié)拜兄弟的關(guān)系給1分）。6.清幽，寧靜

7．表達了詩人熱愛自然、恬淡曠達（樂觀）的思想情感。8.（1）做；幾；距離；臉色，神色（2）C 9.富者不能至／而貧者至焉

10.(1)人立下志向，難道還不如四川邊境上的窮和尚嗎？（2）略。

11.圍繞立志、堅持不懈等談即可。

12.①徹底改變了一些產(chǎn)業(yè)的形態(tài)。②個人用品也成了它進攻的目標。③手機已經(jīng)進化成為社交生活的 路由器。

13.打比方；舉例子。形象具體地說明了個人用品也成了手機進攻的目標。

14.不能。因為“看上去”是從表面現(xiàn)象而言，也許實質(zhì)并非如此，說明手機“無所不能”還不是絕對的。15.①非常感動（或感到溫暖）（1分）②心急如焚（1分）

16.善良（拾金不昧）、懂事、勤勞、樂觀、知恩圖報、（答出三點即可）（3分）

17.插敘。（1分）交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，（1分）突出了小男孩懂事、善良、樂觀的品質(zhì)，（1分）為下文寫“她”給男孩廢品并資助他上學做鋪墊。（1分）

18.既指風停了，“她”的身體感到暖和，（1分）也指小男孩的善良、懂事使“她”內(nèi)心倍感溫暖。（或小男孩的樂觀堅強使“她”深受鼓舞，重拾希望。）（1分）

19.總結(jié)全文,（1分）照應題目（或點題），(1分)點明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。（1分）

20.能聯(lián)系選文（1分），談感受（1分），語言連貫、通順（1分）。

示例：小男孩因為善良，受到“她”的資助讀完大學；“她”因為善良，火鍋店的生意由冷清又好轉(zhuǎn)起來。善良不僅溫暖了別人也幫助了自己。

第五篇：江蘇省泰興市西城中學七年級語文下冊《第16課 松樹金龜子》教案 (新版)蘇教版

松樹金龜子

教學目標：

1、了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。

2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準確和形象。

3、學習作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。教學重、難點：

1、了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。

2、感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。教學方法：感悟法 教學過程：

第一課時

一、(演示多媒體。)

1、讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。2．作者介紹。(1)讓學生進行介紹。

(2)明確： 法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。

二、自主學習

本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學課文，注意以下問題：

1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。3．了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

4．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受? 5．本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特征，說明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。

6．找出自學中的疑難問題。

三、反饋交流 1．給加點字注音。

觸角 上顎 殷勤 炫耀 魅力

獻媚 鞘翅 咫尺 螽斯 無動于衷

要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。

2．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?（了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。）

明確：第（l一3)段，外貌特征。

第4段，介紹金龜子的生活習性。

第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。3．他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā)? 明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結(jié)果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的結(jié)果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。啟發(fā)：多觀察，多思考。

4．法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學與詩的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓@句話的理解？

例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。

②它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

③很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。

本文是一篇科學小品，介紹動物的特征，說明準確，描寫生動形象。

本文用詞的準確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示？（學生交流）

四、重點研討課文第8一13自然段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

①選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度? ②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的? ③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什么?(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結(jié)論是因為“無法作證”，這體現(xiàn)了實事求是的科學態(tài)度。

②先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。

③不能?！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。)

五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。（提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。）

組織學生在小組內(nèi)互相交流作品，進行比較，作出點評，并將評價內(nèi)容及修改意見逐一附在文后。

六、課外研究：假如現(xiàn)在你是技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實施細節(jié)。