第一篇：《泉水》第一課時教學(xué)設(shè)計

《泉水》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

教學(xué)方法：

本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀課文。

第一課時

教學(xué)過程：

一、播放課件，激趣導(dǎo)入

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學(xué)生說說自己看到的。

3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）

二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會

1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。

第二篇：《泉水》教學(xué)設(shè)計第一課時

泉水教學(xué)設(shè)計第一課時

教材簡述

這是一篇文質(zhì)兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。文章開頭的“沖”字和結(jié)尾處的互相問候、互相約定讓人感受到泉水的團結(jié)協(xié)作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構(gòu)段、構(gòu)句方式則體現(xiàn)了泉水的樂于助人、樂于奉獻的一顆愛心。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌，心中會不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學(xué)重難點

重點：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。

教學(xué)過程 第一課時

一、揭題、讀題

1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴詞）讀題：泉水

2、填一填：（）的泉水 請把課題讀好

過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）

二、讀懂第一自然段

1、交流：說說自己看到的、聽到的。

2、請讀讀這段話，它讓你感覺到泉水的什么？說說理由。（生自由讀，同桌可交流）

3、反饋。（聲音好聽：丁冬、丁冬；流得急：沖、一股；歡快：迫不及待地向外沖；）

4、帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。

5、“哦”字可以去掉嗎？為什么？

6、請小朋友齊讀這一小節(jié)，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。

三、初讀課文

1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發(fā)向上的感覺。讓我們再讀讀課文，說說泉水給我們的不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文）

2、檢查字詞句的朗讀：

（1）

（2）很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美 請把這些詞語讀好，也請你說出幾個這樣的詞。

（3）出示 句子:

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

美美地讀好這些句子，想一想：

（1）、看到過“瓦罐”嗎？說說它的樣子，知道它用來干什么的？

（2）、“天然水塔”是什么？你知道還有什么塔？給“塔”組幾個詞。（3）、你覺得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書：熱忱、大方、樂于助人）

四、細讀課文

1、熱情大方的泉水都過到什么地方去助人為樂了呢？她都幫了誰？再讀課文，用自己喜歡的記號找一找。

2、交流板書:（）

3、把2~5四個自然段連起來讀一讀，說話訓(xùn)練：

泉水流到（），她看見了（），就幫助（）。

小結(jié):熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂的？下節(jié)課再到文中去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。

五、鞏固字詞：趕快和這些詞語新朋友去打聲招呼吧。并說說你用什么方法記住了那一個字?

六、寫一寫：著重指導(dǎo)字形。

第三篇：泉水第一課時教案[定稿]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊

5《泉水》 第一課時教案

【縣級課題】“先學(xué)后教 合作互助”教學(xué)模式的研究 【執(zhí)教教師】曹慧玉 【縣級課題】2017.02.27 【執(zhí)教班級】二（5）班

【研討主題】學(xué)習(xí)小組如何進行有效“合作互助”學(xué)習(xí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.隨文識字，重點認(rèn)讀“罐”和“脆”兩個字。

2.創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感?！局攸c難點】

識字，朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、圖片?！窘滩恼f明】

《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣,揭示課題 1.播放泉水流淌的聲音.師:這美妙的聲音是誰發(fā)出來的? 生:泉水

師:是的，這美妙的聲音就是泉水發(fā)出來的，出示課題“5.泉水”。師:“泉”是本文要會寫的字，大家看看該怎么寫？ 生:上面白，下面水。師:寫時要注意什么？

生:上面白要寫得扁一些，下面的水要長一些。

師：孩子們提醒得真好，伸出右食指，我們一起來寫一寫吧。師邊范寫邊說,上面寫個扁一些的“白”：短撇，豎，橫折，橫橫。下面“水”要拉長些，豎鉤寫在豎中線上，左邊是一筆，橫撇，右邊是兩筆，撇和捺，捺要舒展。

師:“泉”可以組什么詞？

生:泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌?? 師:同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。2.教師板書“水”：

孩子們，跟我們的新朋友熱情地打聲招呼吧。生讀：“5.泉水”。

二、初讀感知，自主識字 1.激趣導(dǎo)讀

師：泉水是什么樣子的？我們一起來看看：（播放圖片）這是黃山泉水、這是九寨溝泉水，這是濟南的趵突泉。

師：這些清澈的泉水流啊流啊，他們會流過哪些地方，遇見誰，做些什么事呢？讀了課文，大家就知道了。

請大家捧起你的書本，按要求自由讀課文。1.遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。2.思考：泉水流到了哪里，遇見了誰，做了什么？

生讀課文，教師巡視。2.匯報交流

(１)動手貼一貼，理清思路：

師：哪位同學(xué)能說說泉水流到了哪？（教師根據(jù)學(xué)生所說貼出板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，寬闊的大海）

師：（指板書）泉水經(jīng)過這些地方都遇到了誰？ 生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥、好多小泉水 師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。師：出示課件，看，這是什么花？ 生：杜鵑花。

師：出示卡片杜，生讀兩遍：dù。師：怎么記住它？生：木土杜。師出示卡片鵑，生拼讀兩遍juān。師把兩張卡片放一起讀杜鵑、杜鵑。杜鵑除了是一種花的名字外，還是一種鳥的名字，所以鵑字左邊是yuān,表示小巧的，和右邊的鳥合在一起，表示小巧的鳥。喏，這小巧的鳥就叫做杜鵑。（師出示幻燈片）杜鵑鳥就是會把蛋下在別的鳥剿中，讓別的鳥來孵化自己孩子的一種鳥。

師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥、小泉水的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應(yīng)的位置上，找到自己的朋友？（學(xué)生爭先恐后地爭著搶著到前面來貼）其他的同學(xué)看看他們貼得對不對？

師邊指板書邊對學(xué)生說：我們也跟著小泉水一起來流一流吧。泉水首先流進山腰的水池，遇見了山里的姐姐；其次流過山間的平地，給杜鵑花當(dāng)鏡子；接著流到山坡的果園，給果樹解渴；然后穿過靜靜的山谷,為畫眉鳥伴奏；最后流到寬闊的大海，碰到許多好伙伴。

（2）隨文識字

師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？ 生：瓦罐。（抽生 “罐”單字）師：誰能用“罐”字組個詞？

生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐??

師：出示圖片，看，這就是瓦罐，這是陶罐，鐵罐。出示“罐”字，怎么記住“罐”字？ 生：它是形聲字，左邊“缶”字旁表示與陶瓷有關(guān)，右邊是表音的ɡuàn。

師：是的，這就是瓦罐、鐵罐的“罐”。根據(jù)形聲字的規(guī)律，猜猜這個字讀什么？出示“灌”。

生：讀ɡuàn。

師：是的，根據(jù)形聲字的聲旁，我們可以猜出它的讀音跟ɡuàn相同或相近，根據(jù)它的部首氵，我們也能猜出它與水有關(guān)，可組詞“澆灌、灌溉”。

師：孩子們，這是什么？ 生：水塔。

師：出示卡片，塔，生拼讀兩遍，怎么記住它？ 生：搭，拾右邊合加上草字頭。

師：指圖，這巨大又高聳的裝水容器叫水塔，能流下許多水。有泉水的山，能源源不斷地流出泉水，就像一座天然水塔。

師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？ 生齊說：清脆。（抽生讀 “脆”單字）師：怎么記住“脆”？ 生：月加危。跪與脆。

師：聽，鳥叫聲這么清亮好聽就叫清脆，我們通?？梢哉f清脆的（）。

（3）由“脆”字導(dǎo)讀第一段。（課件出示第一段）師：泉水流動的聲音清脆嗎？ 生：清脆。師：誰能學(xué)一學(xué)泉水清脆的聲音是什么樣的？ 生：嘩啦啦，嘩啦啦??

師：對泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？ 生：丁冬丁冬??

師：你的聲音真清脆。丁冬丁冬，是誰在山上彈琴？ 生：是泉水。

師：誰能用書上的完整句告訴老師？ 生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。

師：這邊有三個生字，出示生字卡片“哦”，生讀兩遍。師：怎么記住它，生：我張大嘴巴說“哦”。師出示“股”，生讀兩遍，師，股就是把“沒”有的“氵”換成“月”。師最后出示“縫”，生讀兩遍，縫是多音字，這邊是指小小的空隙的意思，可以組詞石縫、門縫、縫隙。

縫還有一種讀音是féng,所以它也是形聲字，左邊部首表與絲有關(guān)，右邊表音逢。（4）復(fù)習(xí)生字

①孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把生字都學(xué)完了，翻到課本22頁，同桌互相檢查一下，全讀對的給他加一面大紅旗。

②出示生字，小火車開起來，看誰開得最好。師點小組開火車栓查生字情況。

三、學(xué)習(xí)第一段。1.指導(dǎo)朗讀第一段

師：生字學(xué)得好，相信大家課文也能讀得更好。我們一起來讀第一段。

指名讀第一句。（生讀）誰來評一評他讀得怎樣。生說讀得好或不好，好或不好都讓他們指出來。丁冬丁冬，泉水的聲音是很清脆的，像人彈琴的琴聲。你來試一試，把清脆讀出來。生試。師：哦，你的琴聲真清脆。誰知還想來試一試？你的琴聲多美妙。這聲音是從哪里來的？生：一股清泉從石縫里沖出來。這句話前面有個“哦”，該怎么讀？應(yīng)讀出突然明白過來。誰來讀第二句話？

師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里慢慢流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個人讀、男生齊讀。）

師：是的，這就是一股清泉，她在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么燦爛泉水的心情是什么樣的？

生：是非常高興的。生：非常興奮。生：泉水的眼前一亮他非?？鞓?。

師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個人讀、齊讀，學(xué)生讀得非常好）生齊讀第一段。

師：孩子們，你們讀得真好。你們愿不愿意當(dāng)當(dāng)小泉水來讀讀他說過的話呢？（愿意）請大家快速地找出文中泉水說的話，畫上“____”。

2．指導(dǎo)讀泉水說的話

師：出示句子，孩子們，你們畫對了嗎？誰來讀第一句？

生讀。師評，我聽出了你的熱情，一句比一句熱情。孩子們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（我聽出了她的水很多很多，因為他重讀）說得真好，像這樣重復(fù)的句子要讀出一句比一句熱情，很多很多要重讀。你們會了嗎？

師：請12組的同學(xué)一、二句，三四組讀三四句。

四、寫字

孩子們課文讀得好，相信你們字寫得更好。

師：出示生字股、脆、鵑。大家一起跟它們打聲招呼。生讀兩遍。

師：你們的火眼睛金發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：月字不同。

師：是的，點擊出示幻燈片。股和脆，月字在旁邊，月的撇不變；“鵑”月字在下撇變豎。這樣月字在下撇變豎的字在前一篇課文《小鹿的玫瑰花》中學(xué)了“骨”，出示“骨”。

師：用一句話來總結(jié)月字的寫法就是：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

師：我們一起來寫一寫：先寫股，注意第一筆是撇，右邊第二筆是橫折彎。脆，第一筆還是撇，右邊是危，先寫短撇，再寫橫撇，橫，豎撇，橫折鉤，豎彎鉤。鵑，先寫口，再寫月，月的撇變豎，右邊再寫個鳥。

生在生字本上寫這三個字。師展示學(xué)生的字。

學(xué)生互相評價指正所寫的字?！景鍟O(shè)計】

山腰的水池 姐姐

山間的平地 杜鵑花 泉水 山坡的果園 果樹

靜靜的山谷 畫眉鳥

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊《泉水》課后反思

曹慧玉

開學(xué)第三周，學(xué)校安排我與薛老師對人教版二年級下冊《泉水》一文進行同課異構(gòu)，對為期一個學(xué)期“先學(xué)后教，小組合作互助”課堂教學(xué)改革實踐作一次匯報。磨課雖辛苦，但收獲還是滿滿的?，F(xiàn)結(jié)合《泉水》一文的教學(xué)，就低年級如何落實“先學(xué)后教，小組合作互助”這一教學(xué)模式談?wù)勎业捏w會。

一、建立學(xué)習(xí)小組，落實識字教學(xué)

識字是閱讀的基礎(chǔ)，對二年級學(xué)生來說更是教學(xué)重點，所以字詞的讀音、書寫和理解不容忽視，以突出生字的音、形、義的特點。低年級學(xué)生好動、好玩，有意注意的時間短，課堂教學(xué)較難組織，學(xué)習(xí)小組的建立更顯得重要。我根據(jù)學(xué)生的思想狀況、認(rèn)知水平、組織能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等基本情況對學(xué)生進行分組，一般遵循以好帶差的原則，以同桌為一個合作小組。并進行明確分工，做到自主合作學(xué)習(xí)時，人人有事干，而且能互相幫助，取長補短。學(xué)習(xí)生字時，要求學(xué)生明確生字學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生利用學(xué)會的拼音在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。首先，讓學(xué)生自主通讀課文，從課文中畫出本課要求認(rèn)讀的生字或不認(rèn)識的字，然后自主拼讀生字的音節(jié)，凡是遇到不會的音節(jié)時，要養(yǎng)成動手、動腦的習(xí)慣，用自己喜歡的符號作上批注，然后在小組內(nèi)互教互學(xué)。自主學(xué)習(xí)生字時，要特別注重音、形、義的結(jié)合。我一般都是讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，生字的讀音要提醒大家注意什么，互相說說你有什么好方法記住這些字，有什么不理解的字問問同桌。學(xué)生在小組合作后，讓他們以小組的形式進行匯報。讓他們在學(xué)字音時當(dāng)小老師給大家提個醒，使他們更認(rèn)真去注意前后鼻音，平翹舌音；在記字形時能快樂地分享自已記字的好方法；在理解字義時能更好地體會突破難點的快樂。這樣，枯燥、乏味的識字教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生的識字興趣和體驗成功的喜悅?！度芬晃牡纳植欢?，故采用隨文識字的和集中識字相結(jié)合的方法。在學(xué)生隨文識字結(jié)束后，我安排集中識字，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓同桌互相檢查各自對字詞的掌握情況，結(jié)省了時間，提高了效率。

二、用好學(xué)習(xí)小組，夯實朗讀訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級閱讀目標(biāo)中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”這一類課文閱讀教學(xué)的重點是緊緊抓住文本語言，讀出情（加強指導(dǎo)，讀出感情），品出味（抓住語言，品詞析句），背誦積累。我一般在揭示目標(biāo)后，組織學(xué)習(xí)小組，用幾次比賽進行教學(xué)。一比，學(xué)習(xí)小組讀課文，看哪組讀得準(zhǔn)、讀的通順；二比，學(xué)習(xí)小組畫出自己喜歡的語句或段落，比哪組讀得有感情（引導(dǎo)學(xué)生在比賽過程中掌握朗讀技巧，必要時教師進行 范讀。）；三比，各學(xué)習(xí)小組填空練習(xí)，比誰記得準(zhǔn)（出示重點句子，讓學(xué)生填關(guān)鍵詞，所填內(nèi)容往往提示了學(xué)習(xí)的重點或難點）；四比，各學(xué)習(xí)小組比背誦積累，比哪組背得快，背得多。在如教學(xué)《泉水》一課時，為落實“正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，體會泉水的奉獻精神”兩個目標(biāo)，在識字的最后階段檢測時，我出示四個句子讓各學(xué)習(xí)小組進一步認(rèn)讀：“1.泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。/2.泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。/3.泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。/4.泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱?！崩斫庹n文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，我出示了這樣的自學(xué)提示：“泉水流過哪些地方，分別看到了什么，又說了些什么。”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。學(xué)生很快找到了文中相應(yīng)的段落和句子，學(xué)習(xí)小組進行匯報。我又設(shè)計了填空練習(xí)：（）山腰的水池 /（）山間的平地/（）山坡的果園里/（）靜靜的山谷幫助學(xué)生抓住文中用詞不同的地方，體會作者用詞的準(zhǔn)確，也提示學(xué)生背誦的方法（抓關(guān)鍵詞）。之后通過教師引讀，分角色讀，男女生對讀等，幫助學(xué)生體會品味語言，體會泉水的奉獻精神。

三、小組互評互助，提高寫字能力

“先學(xué)后教”在寫字教學(xué)中包括三個主要環(huán)節(jié)：一是“先學(xué)”，即學(xué)生讀字，觀察字形；二是“后教”，即學(xué)生討論、學(xué)生提醒關(guān)鍵筆畫、最后教師范寫；三是“當(dāng)堂訓(xùn)練，互評互助”，即當(dāng)堂完成寫字練習(xí)，當(dāng)堂評。在寫字教學(xué)中，要充分用好小組合作，這個方式就是“兵”教“兵”，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只評定對不對，完整不完整，學(xué)生教的“不對”的地方，教師幫助更正，對“不完整的”教師幫助補充。在《泉水》一文的寫字教學(xué)中，我先出示“股”、“脆”、“鵲”三個字，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，再讓他們觀察字形，小組討論匯報要注意的筆畫或新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己學(xué)會了月字第一筆撇的變化規(guī)律，老師范寫后，學(xué)生在生字本上寫，最后又以小組為單位，對同桌的字進行評價和指正。

總之，低年級語文教學(xué)也能很好的用上“先學(xué)后教，小組合作互助”的模式進行，它能貫穿識字、朗讀、寫字等各環(huán)節(jié)。具體做法當(dāng)然是仁者見仁，智者見智了。如果大家有興趣，都可以試一試。

第四篇：《泉水》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會罐等8個生字，會寫股等3個生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.初步感受泉水的多、清、甜、美的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學(xué)過程

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？(學(xué)生自由說話。)

2.簡介泉水：老師這里有幾組泉水的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學(xué)習(xí)泉字。

[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

二、在整體感知中積累語感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞

1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。

2.交流，反饋。

(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字(哦、股、縫)。預(yù)設(shè)B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識罐、塔；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C:理解清脆一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)

[設(shè)計意圖:識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

師:學(xué)詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

預(yù)設(shè)一:第五段中讀漏字的句子:畫眉鳥在盡情地歌唱中的在字，讓學(xué)生比較在字的作用。

預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。讓學(xué)生感悟大口大口是個重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

預(yù)設(shè)三:第六段中讀多字的情況:他們互相約定:大海里見！再見與見兩個詞的區(qū)別！

[設(shè)計意圖:教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？

交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

學(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

2.練說:讀好一句話與四句話。

(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟和字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。)

(2)用上先，接著，然后，最后等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

[設(shè)計意圖:整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。](四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

1.預(yù)設(shè)一 詞語的巧用。

師:細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用來到一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？

①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.預(yù)設(shè)二 詞語的妙用。

(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進水池；穿過山谷。)

(2)讀好橫線上的詞組。

(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)

3.引讀課文最后一段:難怪泉水丁冬，丁冬地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水??！想一想，還可以說()的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問:泉水為什么快樂？我們來看看──(出示動態(tài)課件。)

[設(shè)計意圖:來到與文中的流進、流過、流到的區(qū)別，用視頻形象地展示了流進水池、穿過山谷的動態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]

三、在潛心品讀中體驗快樂之情

1.觀看課件:請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么？(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。)

2.交流，反饋。

預(yù)設(shè)一 品賞沖字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地要求學(xué)生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習(xí)。)預(yù)設(shè)二 想象陽光燦爛的世界。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗到的情感。

[設(shè)計意圖:讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達能力。]

四、在觀察與評價中共享寫字情趣

1.課件展示脆、股、鵑3個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。

①這3個字有什么共同點？(月字旁。)

②這3個字寫的時候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.教師范寫。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。

[設(shè)計意圖:寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學(xué)會鑒賞美。]

五、課堂總結(jié)

小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會了3個要求會寫的字。

[設(shè)計意圖:師生共同對著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，是非常好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。]

第五篇：《泉水》教學(xué)設(shè)計

《泉水》第一課時教學(xué)設(shè)計

董學(xué)菊

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學(xué)重點：

1、認(rèn)識8個生字。

2、認(rèn)識泉水的特點，并體會泉水奉獻的精神和幸福感。教學(xué)難點：

認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

一、導(dǎo)入

上課！同學(xué)們，上課是一件非?？鞓范猛娴氖虑椤Ｏ茸屛覀冋{(diào)整一下坐姿，輕輕地閉上小眼睛，一起聽一段聲音。（播放泉水音樂）

（音樂停）好，同學(xué)們，睜開眼睛，告訴大家，你覺得這段聲音怎么樣？你知道這是什么的聲音嗎？這段美妙的聲音，就是泉水流動的聲音，你知道他會流到哪里嗎？快讓我們打開課本，跟著小泉水去看看吧。（板書課題：5泉水）

二、整體感知

1、在見到泉水之前，還有幾個生字詞擋在我們面前，只有我們掌握好它們才可以走進課文。請大家先大聲讀一遍課文，把其中的生字生詞多讀幾遍，想想用什么方法可以記住它們。

課文讀完了，我們一起來看看，小猴子和大家一樣要去河的對岸看泉水，你讀好了一個詞，它就可以跳上一塊石頭。我們一起幫助它過河好不好？ 再來讀一讀吧，等你拼好這朵花，泉水就出現(xiàn)了。

2、同學(xué)們，快速默讀課文，泉水是從哪里出來的？

繼續(xù)默讀，泉水先流到了哪里？接著又流到了哪里？還流到了？接著又流到了？最后它流到了？（展示幻燈片）這一路去了____四個地方，最后流入了大海。這一次旅行，泉水遇到了很多有趣的事物，我們快去看看吧！

三、品讀課文

1、第一次認(rèn)識泉水，是聽到了什么？你從山上的琴聲覺得泉水怎么樣？（動聽，美好）那么美妙的聲音，讓我們一起讀一讀吧！

2、泉水流到了山腰的水池，山里的姐姐_______，泉水說：------。誰來扮演山里的姐姐打水？我們都變成小泉水，對著山里的姐姐說--。從泉水的話里，我們知道泉水有什么特點？除了山里的姐姐還有沒有別的人來打水呢？這么多人來打水，泉水都這樣說，你覺得泉水怎么樣？（熱情，樂于助人，有愛心，很多很多）我們再來熱情快樂地讀一讀吧。

3、多么快樂多么有愛心的泉水啊，它流啊流，流過山間的平地，遇到了誰？泉水怎么說的，大家一起讀。多么樂于助人的泉水啊，從這里，你讀出泉水什么特點？到底有多清澈呢？

4、是啊，多么清澈美麗的泉水啊，它又來到了哪里？遇見了誰？同桌互相讀一讀吧，比比誰讀的最好。這個蘋果樹渴了，他要喝水，哪個小泉水來對他說話？瞧，小泉水說完話，小蘋果長大了！我們快來讀一讀吧！大家讀的真棒，合上課本，讓我們試著背出來吧！

5、它穿過靜靜的山谷，畫眉鳥盡情地歌唱，泉水說，從這里你知道泉水的特點是？

四、泉水去了這么多地方，一路奔跑，一路唱歌，還做了哪些事情？其實大山里還有很多很多的泉水，也在這樣奔跑著，他們都跑向了哪里？ 是的，（讀課文）一路上遇到了好多同伴，比我們班的小朋友還多呢。我們一起做小泉水，讀一讀吧！讀好了，就會有新朋友出現(xiàn)呢！

看啊，還有數(shù)不過來的小泉水都流過來，他們互相問候———，他們互相約定-------。第一組的小泉水，他們互相約定，可愛的女孩泉水，他們互相約定，調(diào)皮的男孩泉水，他們互相約定，全班的小泉水們，他們互相約定。丁冬，丁冬，優(yōu)美的琴聲還響在耳邊，小泉水已經(jīng)變成了大海的一部分，他那么歡樂，那么有愛心，他曾經(jīng)讓山里的姐姐（打水），讓杜鵑花（）讓果樹（）為畫眉鳥（），善良的泉水是幸福的，因為他幫助了許許多多的人。我們的生活中還有許許多多喜愛幫助人的小天使，你想變成什么？怎么幫助別人呢？

我想變成________，對________說：“____吧，____吧！我____________,________________.”