第一篇：人教版小學(xué)二年級語文《司馬光》教學(xué)設(shè)計

《司馬光》教案

（第一課時）

山東省濰坊市昌樂縣城南小學(xué)王玉瓊

教學(xué)目標(biāo) ：

1.認(rèn)識本課“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個，會用常字?jǐn)U詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3.學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字的字音。

2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點 ：學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、表情動作，以及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字的書寫。

教具準(zhǔn)備： 生字、詞卡片、小黑板、活動教學(xué)掛圖第一課時

一、范讀課文，把握要義，補(bǔ)充課題

１.你們喜歡交朋友嗎？

２.老師給你們介紹個新朋友吧，（板書課題）一塊來寫出他的名字吧。

３.齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個小組的同學(xué)最能干。

1.標(biāo)出自然段號。

2.勾畫字詞。

3.交流認(rèn)識這些字的好辦法。

4.組長檢查。

5.讀通課文。

三、檢查鞏固生字，初讀課文

１.開火車讀字卡。

２.說說你們小組用了哪些識字的好辦法。

３.出示課后練習(xí)“讀讀說說”，男女同學(xué)比賽組詞語。４.用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。

５.讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。

四、指導(dǎo)寫字

１.讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。

提示：

（1）我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。

（２）記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。（３）這些字怎樣寫才好看？

（４）示范“那”、“都”的寫法。

（５）巡視、指導(dǎo)，表揚寫得好的同學(xué)。

五、自由練習(xí)

一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。

六、拓展性學(xué)習(xí)

把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會怎樣做。

第二篇：司馬光二年級語文教學(xué)設(shè)計

《司馬光》

教材依據(jù)：

本課教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第3冊第22課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個生字。

2、課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

教學(xué)重點：

理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時，切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。學(xué)會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。

學(xué)情預(yù)測：

在理解的基礎(chǔ)上讀文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件

學(xué)具：瓷碗、生字卡片

預(yù)習(xí)學(xué)案：布置學(xué)生課前熟讀課文；查找司馬光的同步閱讀資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機(jī)

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學(xué)家,他是司馬光，這篇講述的是司馬光小時候的事。

2、哪個同學(xué)對司馬光有了解呢？請你說一說。

二、成果初探，交流展示

1、學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對司馬光了解比較全面。知道司馬光是宋朝人等知識點。

2、司馬光的表現(xiàn)和其他小朋友的表現(xiàn)都掌握較好，最關(guān)鍵的是，同學(xué)們通過這兩種表現(xiàn)的對比，更認(rèn)識到了司馬光的機(jī)智與冷靜。

三、互動探究，完善認(rèn)知

（教師預(yù)設(shè)的問題、課堂生成的問題）

預(yù)設(shè)：還有別的方法救出小孩嗎？

生成：

1、用竹竿，用繩子等。

2、方法不是唯一的，是遇到該如何面對突發(fā)事件？

3、從司馬光身上，你學(xué)到了什么？

四、精講點撥，凸顯重點

借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。

1、請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出本課的生、新詞。

2、出示本課的生字卡片，請同學(xué)們認(rèn)讀。

紅色卡片：（會認(rèn)的字）

黃色卡片：（會寫的字）

3、指導(dǎo)學(xué)生看圖。

（1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有個個小朋友？他們在干什么？知道哪個孩子是司馬光？

（2）學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀文，說說全文共有幾個自然段？

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

（2）“古時候”是指什么時候？

（3）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第一自然段。

（4）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？

（5）在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

4、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？

（2）展開想像：這個小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？

（3）為什么著急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險呢？

（4）用著急的心情練讀。

（5）小組內(nèi)練讀后，全班交流。

（6）在這么危險的情況下，司馬光是怎么做的？請你默讀課文第三自然段。

5、請大家自由朗讀課文第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，思考司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？

（2）試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。

（3）討論他做法好在哪。

（4）小組討論司馬光是個什么樣的孩子呢？

（5）再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？]

（6）這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，不怕大人批評他嗎？

（7）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。

五、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究

探究：還有別的方法救出小孩嗎？

六、矯正反饋，全課小結(jié)

讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時應(yīng)如何去做呢？那課文又是通過哪些典型的事來寫劉老師的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文。

七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知

通過學(xué)習(xí)課文，小朋友們，你覺得小司馬光是個怎樣的人？

溫馨提醒：關(guān)注到文中關(guān)鍵詞句，說出自己內(nèi)心的真實感受。

學(xué)案設(shè)計

1、小朋友們，你對司馬光了解嗎？你準(zhǔn)備用什么方法來了解他呢？

友情提示：閱讀書籍；上網(wǎng)搜素；詢問家長及長輩。

2、小朋友們，大聲地朗讀課文吧，這是一個充滿智慧的故事，相信你會產(chǎn)生很大的閱讀興趣。

3、當(dāng)有個小朋友掉到缸里時，其他小朋友的表現(xiàn)是：；司馬光的表現(xiàn)是：。

鞏 固 案 設(shè) 計

一、鞏固訓(xùn)練

1、寫字擂臺，和同桌比賽，寫得好的畫上小紅花。

別到嚇

那都叫

我還想寫：

2、我會說

一口水缸一（）假山一（）石頭

一（）水一（）掃帚一（）小朋友

二、遷移拓展

1、輕松一刻：你知道司馬光姓什么嗎？這樣的姓氏還知道哪些？

2、把司馬光砸缸救人的故事講給爸爸媽媽聽。

第三篇：語文《司馬光》教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

小朋友，你知道司馬光嗎?你對他了解多少，能對大家說一說嗎?

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時候的故事的課文。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事?（學(xué)生概括故事）

3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認(rèn)讀。②出示帶點字，學(xué)生交流識記方法，開火車認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么?

（3）古時候是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?

（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）

2．學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：

（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰?

（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同?

他跟幾個小朋友玩。

他跟幾個小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）

（5）花園里有什么?（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評讀）

3．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

（1）這時發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫一不小心?

（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。

（學(xué)生練讀、評讀）

第四篇：人教二年級語文(上)《假如》教學(xué)設(shè)計

《假如》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識9個生字：良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操；

2、學(xué)會書寫8個生字：尋、良、雙、操、哭、食、體、場；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

4、了解作者白冰及其有關(guān)愛心的格言。教學(xué)重點：

1、重點學(xué)習(xí)“良、食、操、場”四個字的正確規(guī)范書寫；

2、用多種方法學(xué)習(xí)“縮、尋、食、哭、泣”五個生字的形、義，激發(fā)對漢字學(xué)習(xí)的興趣。

課時安排：第一課時 教學(xué)難點：

運用字理法、做動作學(xué)習(xí)“縮”并理解其義；用讀音感悟、找反義詞學(xué)習(xí)“哭”字；看圖比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字。教學(xué)過程：

一、看圖，由馬良的神筆導(dǎo)入

1、出示圖片（3幅）：神筆馬良

2、說說：馬良的筆“神”在哪里？

二、認(rèn)識白冰

看圖，了解白冰及其格言。

三、讀課文，學(xué)習(xí)二類生字

1、初讀課文，提出要求：

大聲朗讀課文，圈出有疑問的讀音；

2、同桌交流有疑問的字的讀音；

3、詞語練讀；

4、學(xué)習(xí)多音字；

5、再讀課文，讀出節(jié)奏。

指導(dǎo)朗讀，注意情感變化。這個句子在文中出現(xiàn)了四次，情感層層遞進(jìn)。

假如/我有一枝

馬良的神筆

四、隨文學(xué)習(xí)生字

1、出示語段，學(xué)習(xí)“縮”字

師：小樹縮著身子，是什么樣子？你來學(xué)一學(xué)，它為什么要縮著身子？

生：做“縮”的動作，因為它嫌冷。

師：大家來看看“縮”字的結(jié)構(gòu)，它由哪兩個部件組成？

生：絞絲旁和“宿”字。

師：“宿”有舊的的意思，絞絲旁和布有關(guān)系，衣服舊了會怎樣？

生：縮短。

2、隨文學(xué)習(xí)“遙”字

3、組詞法學(xué)習(xí)“尋”字，并復(fù)習(xí)部首“彐”

4、交流學(xué)習(xí)“食”字

同桌交流：你有什么好辦法記住“食”字？

5、比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字

師：看圖片，你發(fā)現(xiàn)“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大聲的哭，“泣”是不出聲，默默流淚。師：“哭”的反義詞是什么？（生答“笑”）

師：請一位同學(xué)上臺朗讀“哭”和“笑”兩個字，其它同學(xué)觀看。生：同學(xué)上臺朗讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：朗讀“哭”的時候，她的表情像在哭，朗讀“笑”的時候，她的表情在笑。師：中國的語言文字太有趣了！正像印度國王說的那樣，中國的每個字都是一幅畫，一首詩。

五、學(xué)習(xí)生字書寫：良、食、操、場

1、學(xué)習(xí)良、食兩個生字

觀察字形，比較，請學(xué)生說說需要注意的筆畫；

教師范寫，學(xué)生觀察并書寫，展示并指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)操、場兩個生字（略）

六、課堂檢測

第五篇：人教語文二年級上識字一教學(xué)設(shè)計

識字1 教學(xué)設(shè)計

【課型】新授課?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

１、本課１２個要求會認(rèn)的生字。２、“宜、實”等１０個要求會寫的字。３、三組關(guān)于秋天的四字詞語。【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“宜、層”等１２個生字，會寫“宜、實”等１０個生字。２、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。３、培養(yǎng)學(xué)生收集詞語的興趣?！窘虒W(xué)重點】識字寫字。

【教學(xué)難點】自主合作的學(xué)會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗?！居镁邷?zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片。【教學(xué)時數(shù)】2課時 【教學(xué)設(shè)想】

本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學(xué)會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調(diào)動學(xué)生的識字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學(xué)習(xí)生字時發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達(dá)到會讀、會寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累詞語?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？炎熱的夏天快要過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？（課件演示秋天風(fēng)景的錄像。）

二、讀詞語識生字 １、我會讀：

⑴學(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認(rèn)識的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。⑵同桌互相讀一讀詞語，認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰讀得好。２、我來教：

出示詞語，請學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。３、我要讀： 課件演示： 秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友： 宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

⑴學(xué)生自己讀讀生字，看能全認(rèn)識嗎。

⑵誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？ ⑶分小組開火車讀生字。⑷全班齊抽卡片讀生字。４、我會記：

你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？ ５、找朋友：

你能給哪個生字再找?guī)讉€好朋友？

三、朗讀感悟，理解詞語 １、齊讀詞語。

２、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細(xì)看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個詞語表示出來？ ３、總結(jié)方法：

結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。

４、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語的意思。５、說說你知道了哪個詞的意思？

四、學(xué)寫生字 １、課件出示生字： 宜實色豐 學(xué)生認(rèn)讀。２、給生字找朋友。３、書寫生字：

⑴老師在黑板上范寫，集體評議。⑵學(xué)生書空練習(xí)。

⑶學(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、課件出示本課的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀： 金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏 ２、課件出示短文，學(xué)生認(rèn)讀： 涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動，登高遠(yuǎn)望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

二、欣賞秋天

配樂播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個多彩的季節(jié)，是個收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。

三、積累詞語

課件出示關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

四、學(xué)寫生字 １、認(rèn)讀生字：

課件出示要求書寫的生字： 華 谷 金 盡 層 壯 誰能把生字讀下來？ ２、識記字形：

請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？ ３、書寫生字：

⑴同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？ ⑵老師在黑板上范寫，集體評議。⑶學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。４、鞏固生字：

同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

五、課后練習(xí)“我會讀”

１、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。２、檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

六、作業(yè)

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語，寫一寫?? 【板書設(shè)計】 識字１

金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏