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      六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)山雨教案

      時(shí)間:2019-05-15 11:05:05下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)山雨教案

      *山雨

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

      3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言文字初步的欣賞能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、啟發(fā)談話:自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

      2、揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書(shū)課題)

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

      2、指名讀自己喜歡的段落。

      3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

      4、提出疑難之處。

      三、再讀感悟,探究解疑

      1、自讀感悟。欣賞詩(shī)般的語(yǔ)言文字。

      2、小組內(nèi)討論交流。

      3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥

      (l)感悟雨聲的美妙、神奇。

      ①“沙啦啦,沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

      ②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

      ③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,?給人以無(wú)限想的空間。

      (2)、感悟雨色的明麗、迷人。

      ①“綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講“流進(jìn)我的心 胸”。

      ③通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的受。④“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)”點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記 憶變得鮮活而具有靈性。

      (3)、感情朗讀,加深理解。

      ①自己練習(xí),邊讀邊體會(huì)。

      ②組內(nèi)朗讀比賽。

      ③各組代表在班上展示讀,并配以音樂(lè),讀后師生評(píng)議。

      四、總結(jié)

      談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

      五、拓展延伸

      1、畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà),可以發(fā)揮自己的想象。

      2、寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

      板書(shū)

      雨前悄悄傳來(lái)

      山雨雨中優(yōu)雅綠色清新雨后清脆余韻

      第二篇:六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)山雨教案

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

      六年級(jí) 上冊(cè)

      2* 山雨

      【教材分析】

      這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。

      課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹H墓?0個(gè)自然段,第1至4自然段寫(xiě)雨來(lái),主要描寫(xiě)了山雨來(lái)得突然,由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起;第5至7自然段寫(xiě)雨中,主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美,突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲,以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色;第8至10自然段寫(xiě)雨后,通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜。

      課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。如,將雨來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作“無(wú)字的歌謠”,將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”,將雨過(guò)時(shí)雨珠滴落的聲音比作“一場(chǎng)山雨的余韻”,恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn),突出了山雨所特有音韻美,寄情于景、情景交融,表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

      本文是略讀課文,選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情;二是感受文章語(yǔ)言文字的魅力,豐富積累;三是繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。【課標(biāo)表述】

      *能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度。*理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義,體會(huì)表達(dá)的效果。

      *體會(huì)課文“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

      *能借助聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句段的意思,并體會(huì)其表達(dá)效果。*品味優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

      2.感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

      3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

      2.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法?!驹u(píng)價(jià)方案】

      1.評(píng)價(jià)目標(biāo)1;(見(jiàn)評(píng)價(jià)單第一題)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中“正確讀寫(xiě)生詞”的達(dá)成度 2.評(píng)價(jià)目標(biāo)2;(見(jiàn)評(píng)價(jià)單第二題)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中“感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情?!钡倪_(dá)成度。

      3.評(píng)價(jià)目標(biāo)3。(見(jiàn)評(píng)價(jià)單第三題)領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法”的達(dá)成度。【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

      1、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。

      那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說(shuō))

      2、看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨(板書(shū))

      3、齊讀課題。

      欣賞了這場(chǎng)雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

      二、初讀課文,梳理內(nèi)容(落實(shí)目標(biāo)1)

      我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪些方面?

      1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞(課件): 水淋淋(lín)、啼囀(zhuàn)、傾吐(tù)、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比。

      輕盈:一般是形容女子身材苗條,動(dòng)作輕快。啼囀:形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。

      2.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確:課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。3.提出疑難之處。

      三、再讀課文,品味賞析(落實(shí)目標(biāo)2、3)

      1.自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題,再讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

      2.組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng),引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,朗讀的形式要多樣化,賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。

      (1)(課件出示雨來(lái)景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

      聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞突然、讀體會(huì))讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)

      (2)感悟雨聲的美妙、神奇:(感悟山雨的音韻美。)

      聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

      ①沙啦啦,沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

      a.這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。b.體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

      ②雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

      a.請(qǐng)一組學(xué)生讀,其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。

      師:在你們讀的時(shí)候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹(shù)葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和老師一起來(lái)幻想吧!

      b.師配樂(lè)范讀,生邊聽(tīng)邊想象。C.生交流自己想象的畫(huà)面。

      師:多么奇妙的想象,多么貼切的比喻呀!作者把自己對(duì)山雨的熱愛(ài)融進(jìn)了字里行間。d.生帶著感受齊讀。

      ①“沙啦啦,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

      ②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

      ③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無(wú)限遐想的空間。

      ⑵感悟雨色的明麗、迷人:(大自然琴技高超,讓我們聆聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè)章。自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。

      a.(課件出示第6自然段。)指名讀。

      b.學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對(duì)哪種顏色印象最深。

      師:(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

      ①“綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。

      ③(課件):雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,印證課文中作者的感受。

      ④“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)” ⑶感情朗讀,加深理解:

      誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家? ①自己練習(xí),邊讀邊體會(huì)。

      ②抽生配樂(lè)朗讀聲,其他學(xué)生閉上眼睛想象,然后描述自己的想象 ⑷不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!。

      ①鳥(niǎo)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

      ② 我們一起來(lái)讀讀吧。

      四、背誦積累,拓展延伸(落實(shí)目標(biāo)2、3)1.試背賽背課文。

      2.交流學(xué)生教師收集的其他寫(xiě)“寫(xiě)雨”的詞語(yǔ),語(yǔ)段或詩(shī)文: ⑴小組交流學(xué)生收集的材料。

      ⑵集體欣賞:孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。

      出示朱自清的《春》片段 3.寫(xiě)話:

      那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。(雨后的丁冬聲給山林留下余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫(huà)中的一個(gè)孩子,看到了如此美麗的景色,聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?或者,你想做些什么?)

      板書(shū):

      2*山雨

      雨來(lái)

      雨中 音韻美 用心傾聽(tīng) 喜愛(ài) 色彩美 細(xì)致觀察 雨后

      2*《山雨》評(píng)價(jià)單

      一、基礎(chǔ)

      1.理解下列詞語(yǔ)的意思:

      輕盈: 啼囀: 余韻: 2.選擇正確的讀音。

      濕潤(rùn)(rùn yùn)傾吐(qiōnɡ qīnɡ)屏息(bǐnɡ pínɡ)幾乎(jī jǐ)彈奏(tián diàn)調(diào)色(diào tiáo)

      二、內(nèi)容梳理

      1.《山雨》一課按照__________、__________、__________的順序,先后從__________和__________兩個(gè)方面寫(xiě)雨中的景色,從中可以體會(huì)到作者對(duì)山雨的__________之情。

      2.文中有一個(gè)四字詞語(yǔ)“__________”寫(xiě)出了山雨到來(lái)的悄悄,它和“__________”一詞的意思很相近。

      3.課文中,作者先說(shuō)“陽(yáng)光下,山林的色彩__________”,接著說(shuō)在雨中,所有的色彩“__________?!蓖ㄟ^(guò)這種__________的寫(xiě)法,突出強(qiáng)調(diào)了“____________________”這句話的意思。

      三、理解感悟

      雨聲里,山中的每一塊巖石,每一片樹(shù)葉,每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

      1.這段文字出自課文《__________》,作者_(dá)_________。

      2.作者將“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“__________”,將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“__________”,將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“__________”,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了山雨的__________美。

      3.用“~~”畫(huà)出文中用了排比修辭法的部分。4.讀這段文字中,你最突出的感受是什么?

      第三篇:六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《2.山雨》教案

      2*.山雨

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

      2.有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

      3.從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。教學(xué)重難點(diǎn)

      1.理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

      2.從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課: 大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。

      那你們喜歡下雨嗎?(點(diǎn)多個(gè)學(xué)生說(shuō))

      看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨(板書(shū))

      二、初讀感知。

      我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?

      三、自主學(xué)習(xí)。

      1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

      聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)

      2、(自學(xué)雨中)

      聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

      3、小組交流。(把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。)

      4、集體匯報(bào):說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。

      (1)沙啦啦,沙啦啦……

      ①(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,心情怎樣?

      ②這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!(點(diǎn)課件)

      ③和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀)

      (2)像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

      ①(幾個(gè)學(xué)生談感受),②聽(tīng),一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,那樣動(dòng)聽(tīng),你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說(shuō))說(shuō)到神奇,問(wèn),他會(huì)是怎樣神奇呢?

      ③是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽(tīng)了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請(qǐng),不好,示范讀)

      ④喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

      (3)雨聲里,山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。

      飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

      ①(學(xué)生談感受)

      ②真是動(dòng)人的樂(lè)曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái),第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。(配合讀。)你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說(shuō))

      ③相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么?(你會(huì)幻想些什么?)

      (4)陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

      ①(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

      ②聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

      ③此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

      ④我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),化開(kāi)……(一起讀)

      5、雨后。

      不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫(huà)面?

      (1)鳥(niǎo)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

      (2)雨滴。點(diǎn)課件,一起來(lái)演奏。

      四、拓展

      孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      山雨

      教后反思: 理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景,是本課教學(xué)的重點(diǎn);從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。課一開(kāi)始用課文本身具有的美來(lái)吸引學(xué)生,這種導(dǎo)入非常的新穎而且有效。接著就讓學(xué)生自由讀課文,并背誦課文。在背誦的過(guò)程當(dāng)中老師

      能夠及時(shí)的點(diǎn)評(píng),如:老師真不敢相信,給你這么點(diǎn)時(shí)間就能夠背誦下來(lái)這么多自然段。再讀課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?整個(gè)過(guò)程都讓學(xué)生自己朗讀和理解為主,充分體現(xiàn)了略讀課文的特點(diǎn),老師只是點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

      第四篇:小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《山雨》教案

      山雨

      課前作業(yè)預(yù)設(shè)及處理:

      有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)和技能方向。

      (1)認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

      (2)有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

      2、能力方面

      學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

      3、情感態(tài)度、價(jià)值觀方面

      從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

      三、教學(xué)過(guò)程 課前三分鐘。

      一、導(dǎo)入新課

      1.啟發(fā)談話:自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

      2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書(shū)課題)

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

      2.指名讀自己喜歡的段落。

      注意以下讀音:水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tù)

      3.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

      4.作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的?

      雨前(1-4)雨中(5-7)雨后(8-10)

      三、再讀感悟,探究解疑

      1.自讀感悟:作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的?感受作者對(duì)山雨的情感。

      2.小組內(nèi)討論交流。

      3.匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥

      (l)感悟雨聲的美妙、神奇。(音韻美)

      ①“沙啦啦,沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

      ②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

      ③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無(wú)限遐想的空間。

      ④播放雨聲的錄音,讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué),或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。(2)感悟雨色的明麗、迷人。(色彩美)

      ①“綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。

      ②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。

      ③多媒體展示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的感受。

      ④“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)”(3)感情朗讀,加深理解。

      四、總結(jié)

      1.配樂(lè)朗讀課文。

      2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

      五、拓展延伸

      1.畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà),可以發(fā)揮自己的想象。

      2.寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      教學(xué)反思:《山雨》是本冊(cè)教材的第一篇閱讀課文,也是新入選的一篇文章。作者趙麗宏寄情于景,把我們帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)般的夢(mèng)境,看似一場(chǎng)普通的山雨在作者筆下卻變成了一幅多姿多彩的山林雨景圖。山雨是那么的美,宛如一縷縷輕絲,又像一支支婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的樂(lè)曲,在山中回蕩,讀后令人心曠神怡。

      本文線索清晰,層次分明,因此,我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)放在想像課文所描繪的情景上,從閱讀中感受大自然的秀美,為了突出這一重點(diǎn)我以讀代講,進(jìn)行了如下的教學(xué)嘗試:

      為了讓學(xué)生真切地感受山林中雨來(lái)時(shí)──雨中──雨后的聲音變化,我在讀上大做文章,讓學(xué)生先聯(lián)系生活實(shí)際想象“風(fēng)聲”、“雨聲”、“鳥(niǎo)叫聲”以及“雨滴落在小水洼里的聲音”等等,然后再把這種感受帶入文本,讓學(xué)生生情并茂地朗讀。

      在本課中,我沒(méi)有大段的分析、講解,而是鼓勵(lì)學(xué)生自主練讀,讀中自悟。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,有感情的練習(xí)朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么選擇這部分讀?為什么這么讀?這樣進(jìn)行平等、輕松的閱讀感受交流,給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的展示機(jī)會(huì),使學(xué)生能帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn),從不同的角度進(jìn)行閱讀交流和賞析,這對(duì)學(xué)生是很有益的。

      第五篇:六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比“等詞語(yǔ)。

      2.理清課文的寫(xiě)作思路,理解課文的內(nèi)容。

      3.品讀重點(diǎn)句子,感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

      4.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng)山雨的。繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)

      感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)

      領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教具準(zhǔn)備:課件 第幾課時(shí):1 教學(xué)過(guò)程

      一、談話引入,揭示課題

      1.上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問(wèn)了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!

      2.揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。

      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

      三、初讀課文,掃清生字詞障礙。(目標(biāo)一)

      1.請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將課文讀通讀順。2.指名朗讀課文,正音(特別是多音字)

      注意以下讀音

      水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tù)

      3.讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比等詞語(yǔ)。4.再默讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來(lái),多讀幾遍。5.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

      三、理清課文的寫(xiě)作思路(目標(biāo)二)

      這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書(shū):雨起、雨中、雨后)

      四、品讀課文,體會(huì)喜愛(ài)之情(目標(biāo)一、三)

      (一)學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”

      1.看,山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?

      2.練習(xí)說(shuō)話,朗讀品評(píng)。

      來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來(lái)了。

      (1)自由讀這句話,感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)

      (2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

      (二)學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇

      1.雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽(tīng),你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么?

      2.那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書(shū),輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

      3.你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語(yǔ),將它們劃下來(lái)。

      4.有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

      像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

      (1)體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

      (2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)撥,然后集體有感情地朗讀。雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

      (1)讀一讀這話,感受:山雨神奇在什么地方?

      (2)雨絲是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng),用心靈去感受。(教師配樂(lè)范讀。)

      (3)帶著遐想朗讀。

      在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

      這雨中的綠色,在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的,然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠,便很難忘卻。

      (1)自由讀,感受雨中的綠。

      (2)討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。

      (三)學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律

      1.學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。2.匯報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      八、通讀全文,積累背誦(目標(biāo)一)

      1.分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。2.自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。

      九、總結(jié)課文的寫(xiě)作方法。(目標(biāo)四)

      十、拓展延伸,讀寫(xiě)結(jié)合(目標(biāo)四)1.學(xué)生交流自己積累“寫(xiě)雨”的成語(yǔ)。

      2.師言:孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?我們一起來(lái)看看。

      (課件):雨下個(gè)不停,緊張而又舒緩…….我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿CI焦?,感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律,它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,一會(huì)兒鐵騎突出,一會(huì)兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂(lè)聲,仔細(xì)聽(tīng)去,耳中似乎并沒(méi)有聲音,再聽(tīng),又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧……

      3.寫(xiě)話訓(xùn)練:那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

      板書(shū)設(shè)計(jì) 2*山雨 雨起

      雨中 喜愛(ài)之情

      雨后

      寫(xiě)法:聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)結(jié)合

      想象和聯(lián)想(比喻、擬人

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        本課教學(xué)時(shí),我在課堂上體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn):一、注重語(yǔ)感體驗(yàn),加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這篇文章感情充沛,語(yǔ)言優(yōu)美。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,在情......

        六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)反思

        六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)反思 六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)反思 《山雨》是趙麗宏卸的一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想,清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲......

        新人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課山雨教案[大全5篇]

        2、山雨 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。 3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)......

        (人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《山雨》教案

        《山雨》教案 一、教材說(shuō)明 這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢......

        人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《2、山雨》教案(優(yōu)秀范文5篇)

        2、山雨 一、教學(xué)目標(biāo) 1、有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色。 2、在讀中感受有聲有色的山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。 3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾......