第一篇：感受英語諺語的魅力

感受英語諺語的魅力

英語教研組戴亞芬

諺語是人民群眾口頭流傳的習(xí)用的固定語句，用簡單通俗的話來反映深刻的道理。諺語是民間集體創(chuàng)造，廣為流傳，言簡意賅并較為定型的藝術(shù)語句。是民眾豐富智慧和普遍經(jīng)驗的規(guī)律性總結(jié)，閃耀著智慧的光芒。

英語諺語音韻和諧，結(jié)構(gòu)優(yōu)美，言簡意賅，是英語學(xué)習(xí)的好素材。英語諺語作為學(xué)生喜聞樂見的語言形式，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，了解中西方文化的差異，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣并提高他們綜合運用語言的能力。在教學(xué)中值得我們進(jìn)一步的探討研究。

在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語》新目標(biāo)九年級第五單元中，出了8句英語諺語，這些諺語穿插在課文中，讓我們領(lǐng)略了英語諺語的無窮魅力，同時也為課文增添了一抹亮麗的色彩，使得原本讀起來顯得有點乏味的課文頓時變得鮮活起來，仿佛一位智慧老人在娓娓道來，讓我們聆聽語言中真諦。請欣賞課文中出現(xiàn)的8句諺語。

1.One finger can’t lift a small stone.這句諺語用英語解釋即：It’s better to have help to do even small jobs.哪怕是做微不足道的事，也最好能得到他人的幫助，（原句原義為一個手指舉不起一塊小石頭）。得到別人的幫助，從而把事情做好，告訴我們勢單力薄做事情完成不了工作，只有互相協(xié)作，互相幫助，才能把事情做好，哪怕是很小的一件事，這與我們倡導(dǎo)的與人協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊精神等是一脈相承的，充分說明古今中外的人們非常注意協(xié)作團(tuán)結(jié)，而團(tuán)結(jié)的力量是不可估量的。尤其二十一世紀(jì)更加是一個需要人與人之間協(xié)作、合作的時代，在合作中謀發(fā)展，在合作中求生存是人類的共識。

2、When a ant say “ocean” , he is talking about a small pool.It means in English: Different people have different perspective on the things.它告訴我們對待同一件事，人們的看法因人而異，此句的原義為當(dāng)一只螞蟻說“海洋”的時候，它是在說一個小池塘，螞蟻本來就是很小的動物，它看到地上有一些水，也許就是它所謂的“海洋”了，這是不足為奇的，所以不同階層的人，看待事物的立場不同，得出的結(jié)論也不同。我們生活中這樣的人和事隨處可見，我們不能因此而去嘲笑那些與我們有不同看法的人，由此令人想起另一句英語諺語One’s meat is another’s poison.原義為一個人的美味是為另一個人的毒藥，譯成漢語為蘿卜青菜各有所愛。想想這句諺語太富有幽默感了，可謂勞動人民智慧的結(jié)晶。第3句：It’s less of a problem to be poor than to be dishonest.It means: It is better to poor and honest than rich and dishonest.原義為不誠實富有比貧窮更麻煩，即做一個貧窮但誠實的人比做

一個富有但不誠實的人要好。這個諺語說明人們期望的是為人誠實、守信、不撒謊.貧窮不可怕，通過自己的勤奮努力可以改變，而人一旦失去了誠實就會變得虛偽、狡詐，令人無法相信他，這樣的人物質(zhì)再富裕，又有多少人會喜歡他，信任他，與他為伍呢。所以做一個誠實的人，尤其難能可貴，在當(dāng)今缺少誠信的商業(yè)社會里，誠信的范圍更廣，誠實做人的意義更加具有廣泛的社會意義，也更需要我們青少年學(xué)生從小養(yǎng)成誠實的品德，為自己將來立足于社會打下優(yōu)良的品質(zhì)基礎(chǔ)，以誠為本也是我們古人所倡導(dǎo)的為人之道。作為學(xué)生更應(yīng)該誠實。此諺語也告訴了我們誠實堪比財富，可見誠實的價值所在。第4句Be careful of the person who doesn’t talk and the dog who doesn’t bark.原義為：要當(dāng)心那些不說話的人和不會叫的狗，用英語解釋即：Silent people and animals may be thinking about hurting you.我們漢語中也有諺語不會叫的狗最會咬人，看來東西方人對不會叫的狗有一致的評價，這句話提醒人們?yōu)槿颂幨乱级笮?，要注意那些悶心不響的人，也許他們的沉默之時正好是他們正醞釀著怎樣來打擊你的方法，俗話說得好不會叫的狗最會咬人，狗不叫，它在尋找攻擊你的最佳時機呢。我們生活在一個紛繁復(fù)雜的社會中，不排除那些對我們有偏見的人，也不排除我們什么時候無意間與別人發(fā)生了矛盾和沖突而全然不知，我們得保持清醒的頭腦，要有警惕性，不被別人傷害。第5句You can’t wake a person who is pretending to be asleep.原義為你不能喚醒一個假裝睡著的人。想想也是，一個人如果是自自然然地睡熟了，別人要叫醒他還是比較輕而易舉的，但是如果這個人在假裝睡熟了呢？恐怕不管你怎么叫也是叫不醒的，因為他知道你叫他，他可以不理你，一直裝睡，讀讀這句諺語，真是充滿了智慧，令人感慨勞動人民的聰明才智。如果我們把它用英語解釋一下即為：Don’t try helping people if they don’t want your help.意即如果他們不需要你的幫助就不要試圖幫助他們。因為這樣做是白費力，他們本來就想好了用假裝睡著使你叫不醒，也即不需要你的幫助。在現(xiàn)實生活中，我們有時候會顯得熱情有余，理智不足，會做一些出力不討好的事情，而別人又不會理會你。這就要學(xué)會三思而后行，做事得看清時間、場合和對象，否則只能是枉費心機。幫助人也是要看看被幫助的對象的。第6句Tell me and I’ll forget.Show me and I may not remember.Let me try and I’ll understand.原義為：告訴我,我忘了，給我看，我記不住，讓我去嘗試一下，我也就懂了。用英語解釋則為There’re different ways of listening, but doing is best.了解一件事有不同的方式方法，但是親身體驗一下，嘗試一下是最好的，告訴我們凡事只有親自動手去做事，才會有所感悟，光聽不做，光看不做，任何事都會很快地被遺忘。我們不管做什么事情，盡量能盡力而為地去嘗試，偉人說：實踐出真知也就是這個意思?？梢妱邮肿鍪拢H身體驗，對于每個人來說都是學(xué)會掌握一門技能的必經(jīng)之路。第7句Don’t let yesterday use up too much of today.原義為：別讓昨

天占用掉太多的今天，即不要讓已經(jīng)過去了的事情浪費掉你今天美好時光。這句話既包含了要求我們珍惜今日，忘掉過去這一美好愿望，也告訴我們讓過去的過去吧，不管過去的是好是壞，反正都已經(jīng)是過去的了，最重要的是抓今天，迎接每一個嶄新的今天，并讓今天過得比昨天更有意義。用英語解釋為Forget about things that are over and done with.我們每個人都生活在當(dāng)下，是我們的每一個今天組成了我們的昨天，既然昨之日不可來，那么我們就應(yīng)該以良好的心態(tài)，積極的行動渡過每一個今天。古人云：逝者如斯夫，不舍晝夜。但來者可追。我們每個學(xué)生只有抓住自己的每一個今天，努力學(xué)習(xí)，不浪費時光，不虛度年華，由每一個今天組成的昨天也就會充滿智慧，結(jié)滿碩果。第8句He who would do great things should not attempt all alone.原義為：想成就偉業(yè)的人不應(yīng)該獨自一人嘗試，也即想成就偉業(yè)的人必須借助他人之力，成功的可能性會更大，用英語解釋People should not afraid of asking for help.人們不應(yīng)該害怕向別人求助。一個人要是胸懷大志，又能腳踏實地去干，遇到困難是在所難免的，但如果羞于向別人求助，對自己是不利的，應(yīng)該學(xué)會不恥下問，尋得多方的幫助，反而對自己更有利。這也包含了一個人在實現(xiàn)自己的理想的過程中能勤奮、謙虛好學(xué)，敢于吸取他人的長處。就像武術(shù)中的一個招式叫借力打力，有時候外界給予的幫助是自身難以企及的，學(xué)會了向他人尋求合作、幫助，更有助于自己的工作，那又何樂而不為呢？

以上這些諺語都是我們課文中出現(xiàn)的，包含的道理也一目了然，這些質(zhì)樸無華的語言，是勞動人民智慧的寫照，也是啟迪我們后人的良訓(xùn)。其中的第1 條與第8條，有相同之處，讓我們明白自己一人的力量是微不足道的，大多數(shù)時候我們需要別人的幫助，就像學(xué)生需要老師的幫助，老師需要其他方面知識的幫助一樣。我們要做成功一件事，哪怕是再小的事，必要的時候他人的一臂之力可能正是成功的關(guān)鍵之所在。所以我們要學(xué)會與人為善，樂于助人，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。這也恰恰是我們津津樂道的所謂的雙贏的選擇。

我們在英語課本中學(xué)到的諺語令我們耳目一新，這些道理我們都耳熟能詳，但要付諸行動，也是要經(jīng)過努力才能達(dá)到的。英語諺語包羅萬象，這些諺語讀起來朗朗上口，行文非常優(yōu)美，讓我們在緊張的學(xué)習(xí)中感受到英語諺語的無窮魅力。真是“智慧里面有智慧，高山背后有高山”。那么就讓我們用下面這幾句諺語來結(jié)束這篇文章吧。

1.Time and tide wait for no man.歲月不等人。2。One is never too old to learn.活到老學(xué)到老。

3。No pain, no gain.不勞無獲。4.He laughs best who laughs last.誰笑到最后誰笑得最好。

參考書目：

1、《英語》新目標(biāo)九年級。

2、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2008年第9期。

3、《英語諺語辭典》劉毅主編。

第二篇：感受英語的魅力

感受語言的魅力

英語作為世界通用語言，具有無限的魅力?，F(xiàn)在小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語，就是讓學(xué)生更早感受英語這種語言帶來的魅力。

從朗讀中感受英語的魅力，英語中有重讀、停頓、語調(diào)、節(jié)奏等等。每一項都是一門藝術(shù)，我們要用欣賞的眼光去學(xué)習(xí)。

一、重讀（Stress）

不同的詞匯音高的變化構(gòu)成了音調(diào)，其中音高較高的位置即是重讀位置。在英語的使用中，有這樣的規(guī)則：實詞，即名詞、實義動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疑問詞、感嘆詞等一般都重讀；而虛詞，即冠詞、介詞、連詞、助動詞、情態(tài)動詞等都弱讀。但在實際言語交際中，往往根據(jù)實際的交際需要改變重讀的位置。一般來說，語句的重讀處即此句的重點或想強調(diào)的地方。說話者往往利用的重讀來傳遞出不同的語義信息。

例如：a.Lucy went shopping with Lily last night.意為：“露西昨晚和莉莉一起去逛街”，強調(diào)是露西而不是別人，和莉莉去逛街。

b.Lucy went shopping with Lily last night.強調(diào)露西昨晚和莉莉，是去逛街，而不是去做其他事。

c.Lucy went shopping with Lily last night.強調(diào)，露西昨晚是和莉莉，而不是別人，去逛街。

d.Lucy went shopping with Lily last night.強調(diào)，露西是昨晚，而不是其他時間，和莉莉去逛街了。

在交際中，對此類重音的著落點要細(xì)心觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，只有如此，才能更好地理解對方所表達(dá)的含義，清楚對方的交際意圖，在交際中才能更順暢地溝通。

二、停頓(Pause)

它是一種語音分隔符號。按照停頓所產(chǎn)生的作用分為：生理停頓、語法停頓和強調(diào)停頓。其中，生理停頓是為了方便呼吸換氣，使說話人更好的進(jìn)行下一句話；而語法停頓，是一種為了區(qū)分語義、劃分意群，使句子結(jié)構(gòu)更加清晰明了，更能突出重點而刻意地進(jìn)行停頓，例如：I am a student；強調(diào)停頓是指為了更加地突出重點，不按常理，在原本就需要停頓的地方，拖長停頓時間或在原本不需停頓的地方，也停頓，以引起對方的注意。這種強調(diào)停頓常被用在各類球賽、朗誦、演講等頒獎，宣布獲獎名單時，例如：Today, the winner is----John。從停頓時有無聲音發(fā)出又可把停頓發(fā)為：有聲停頓和無聲停頓。有聲停頓經(jīng)常伴隨著“m”、“um”、“well”、“you know”等語氣詞。有聲停頓一般被用在說話者在即興發(fā)揮、即興組織語言時，一時語塞，想不出好的言語來接下面的話的時候。

有時，在不同地方停頓會產(chǎn)生不同的意思，甚至產(chǎn)生誤會。例如：A.Sally said her pen friend is done for.B.Sally said her pen friend is done for.A句意為：“Sally說她的朋友已經(jīng)不行了”；B句意為：“Sally的筆友說Sally 已經(jīng)不行了”。很明顯，不同的停頓產(chǎn)生了風(fēng)馬牛不相及的意思。所以，在交際中，要注意停頓的使用。

三、語調(diào)(Intonation)

語調(diào)由音高和音調(diào)的變化共同形成，語調(diào)可以表示人的不同情感態(tài)度以及興趣喜歡。在一般情況下，降調(diào)表示：確定、堅定、命令；升調(diào)表示：請求、疑問、期待和懷疑；降聲調(diào)表示：輕蔑、諷刺和保留。

語調(diào)的使用往往能改變句子的字面意義。例如：“Who are you?”

這句話如果用陳述語氣，即降調(diào)，則是它的字面意思，即詢問來人的身份； 若先升調(diào)后降調(diào)，并強調(diào)、重讀“are”，表示對說話者的輕蔑和不滿，有“你以為你是誰呀”的隱藏意思；

若使用短降調(diào)，則表現(xiàn)出說話人的憤怒。

在交際中，使用正確的語調(diào)能發(fā)出悅耳動聽，耐人尋味的話語來，使交際更順暢地進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的效果。

四、節(jié)奏(Rhythm)

節(jié)奏，一般出現(xiàn)在詩歌或者歌曲當(dāng)中，但是在談話中若采用抑揚頓挫、輕重緩急的變化，也能形成節(jié)奏。節(jié)奏的運用可以起到烘托情境、直抒胸臆、渲染氣氛、加深印象的效果。

例如：I am a person love lonely.此句如果按照原本的讀音規(guī)則，只重讀person、love、lonely，就會顯得硬邦邦，毫無感情可言。而若采用輕重輕重的讀法，一片孤獨的深情就一覽無遺。

每一種語言都有其魅力，用心去感受每一種語言。我所教授的班級很多學(xué)生的口語不好，因而有時我會找一篇簡短的對話，讓學(xué)生跟著練習(xí)，學(xué)習(xí)語調(diào)，重讀、停頓等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，朗讀水平有所提高，而且愛學(xué)。

第三篇：南京之行,感受英語魅力

南京之行，感受英語魅力——

《第十六屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會有感》

隨著火車的漸漸入站，進(jìn)入我眼中的南京陰雨連綿，空氣中彌漫著這座歷史名城博大精深的氣息，“現(xiàn)代與經(jīng)典”的魅力，吸引著全國各地的小學(xué)英語教師齊聚東南大學(xué)，共赴這一教育盛會。

我作為新西關(guān)小學(xué)的一名英語教師有幸參加了在南京召開的的第十六屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)英語教學(xué)研討會。聆聽了林麗，顧潔，田湘軍，鮑當(dāng)洪，主維山，朱悅等老師的課和著名特級教師沈峰和朱善萍等老師的報告，感受著大師們的魅力課堂，享受著三天華麗的視聽盛宴。回想這短暫的觀摩學(xué)習(xí)，幾位名師駕輕就熟的課堂技巧和扣人心弦的精彩報告還歷歷在目。

記得剛?cè)霑鰰r，空中就一直彌漫著一首歌---《飛得更高》。激昂的旋律、鏗鏘有力的歌詞，敲打著我那顆疲憊抑或可以稱之為在麻木中沉睡的心靈。是啊，我恍然大悟，身為人師的我一直在忽略著那日益增高的教育的地平線。也正是抱著這種時時都可能會掉隊的危機感，我對每一老師的課和教授的報告都認(rèn)真聽，用心體會。

此次研討會，各位老師分別從不同的角度展示了名家的研究領(lǐng)域和風(fēng)采，而他們對于小學(xué)英語教學(xué)的熱情、執(zhí)著、專注和感悟給我們與會老師帶來深深地震撼。很多老師地精彩演繹都給我們留下了深刻印象，如朱悅老師充滿生機和活力地為我們演示了Sam和Bobby的故事，兩首chant運用得惟妙惟肖，幫助學(xué)生理解文本并且指導(dǎo)學(xué)生有感情地閱讀和表演。顧潔老師大氣、幽默，課堂開放、自主，充分體現(xiàn)了“以生為本”，“基于學(xué)生的成長”。注重文本的泛讀，朗讀，精讀，使學(xué)生在師生互動中提升閱讀能力和運用能力。主維山老師不愧于“北京市魅力男教師”稱號，以其純正流利的口語，親切自然的教態(tài)，多才多藝且精湛的教學(xué)技藝賦予英語課堂新的生命和活力，展現(xiàn)了學(xué)生與教師的完美結(jié)合。特別是針對不同性格的學(xué)生，布置不同任務(wù)——讀、唱、跳和畫，進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，使每個孩子都有選擇性地在愉快的環(huán)境中度過。田湘軍老師以幽默風(fēng)趣的授課方式吸引了所有聽課老師和上課學(xué)生的注意力，同時層層遞進(jìn)be going to的時態(tài)用法，融合學(xué)生最感興趣的話題和方式來表演和運用，讓他們在快樂的情境中學(xué)習(xí)英語。道不盡，說不完，給予我們無限思考和啟迪。

而每個中場休息，我們也舍不得浪費一分一秒地進(jìn)行討論，并將自己深刻的感受發(fā)到，就在即將離開這座歷史名都的那天讓我又體驗了一把驚喜——我中獎了，在短信抽獎中，我有幸獲得了二等獎，可以得到任意兩天的學(xué)習(xí)光盤。

在這次名師課堂教學(xué)觀摩會中，我們感受到名師們不一樣的教學(xué)風(fēng)采。就像沈峰老師在講座中說的：英語教師的風(fēng)格形成與風(fēng)度品質(zhì)、特長與個性、生活經(jīng)歷、立場觀點、語言素養(yǎng)、教學(xué)能力等相關(guān)，而我們最可以通過修煉改變的是風(fēng)度品質(zhì)和語言素養(yǎng)，要注重語言的互動和運用的意義。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)全身心投入，基于學(xué)生的成長，與學(xué)生一起入情入境，心中有愛，真情交流！

總之，這次的南京之行給我的感覺太多太多，也太觸動我的心靈了，它充滿著意外、驚喜和滿足，更讓我反思自己的英語課堂，我一定要把這幾天豐碩的成果帶回去，帶給在期待中等我的孩子們，讓他們也和我一樣：感受英語的魅力！

第四篇：感受古城魅力

文化浸潤心靈，理念升華教育

——南京師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得 滿載著對幼教知識的渴望和希求，懷著無比激動與感恩的心情，6月14至20日，在威海市教育局宮科長的組織下，在環(huán)翠區(qū)教育局學(xué)前科卞老師的帶領(lǐng)下，我和幾位園長及骨干教師一同南下，開始了為期八天的南京學(xué)習(xí)之旅。南京，是一個古老的城市，有著悠久的文化傳統(tǒng)；南京，于教育而言又是一個最先進(jìn)的城市，最新穎的教學(xué)理念，與國際教育接軌的教育方法讓許多教育者對這里向往已久。在南京這片古老、深沉、文明、凝重的大地上，在南師大美麗的校園里，我得到的不僅僅是視野的拓展、理念的提升，更是思維的碰撞與升華。南京之行，既是一段古城文化的品味與享受，又是教育理念和教育思想的一頓饕餮盛宴。

與許多教育者一樣，我對南京這座城市充滿向往。許多我喜歡的書籍作者都是來自南京師范大學(xué)出版社，我們幼兒園研究的關(guān)于美術(shù)方面的課題的書籍《幼兒園主題式美術(shù)教育活動》正是出自南京師范大學(xué)孔起英教授和王緒蘭教授。而也正因為這本書是我最近在讀的，所以感情特別深厚。當(dāng)我拿到課程安排的時候，我的心隨著一個個熟悉而崇拜的名字加速的跳動，小宇宙即將在瞬間要爆發(fā)。且看這龐大的專家陣容和優(yōu)秀的幼兒園名字就能讓您瞬間停住呼吸。

6月14日，南京軍區(qū)聯(lián)勤部三八保育院 觀摩活動兩節(jié)，園長特色介紹，參觀幼兒園

6月15日，南京師范大學(xué)附屬幼兒園 觀摩活動兩節(jié)，園長特色介紹，參觀幼兒園

6月16日，程曉明，早期教育主編，中國學(xué)前教育研究會常務(wù)理事。此次講座內(nèi)容《做為幼兒園課程資源的繪本》。王春華，連云港市教育局教研室副主任，省學(xué)前教育研究會常務(wù)理事，此次講座內(nèi)容《幼兒園繪本教學(xué)存在的問題》

6月17日，孔起英，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，南京師范大學(xué)學(xué)前教育碩士點負(fù)責(zé)人。此次講座《3-6歲兒童發(fā)展指南》《圖畫書閱讀與幼兒園教學(xué)》

6月18日，許卓婭，學(xué)前教育博士，碩士生導(dǎo)師。此次講座內(nèi)容《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》

6月19日，南京市第一幼兒園 觀摩活動兩節(jié)，集體教研活動，參觀幼兒園 6月20日，張俊，博士，南京師范大學(xué)教科院副教授，此次講座內(nèi)容《幼兒園數(shù)學(xué)教育的理論與實踐反思》

每天的學(xué)習(xí)旅程是幸福而充實的，每天會面對不同風(fēng)格的名師，每天能聽到不同類型的講座，每天都能欣賞到來自名園的風(fēng)采，每天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西也有很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困需要一個過程。雖然我不能照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體質(zhì)等對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用，也讓我通過此次南下加厚了自己的行囊，背起背包走的更遠(yuǎn)。下面幾點與大家進(jìn)行分享交流。

一、名園風(fēng)采，嘆為觀止

南京軍區(qū)聯(lián)勤部三八保育院：第一天我們坐車來到了南京市聯(lián)勤部三八保育院，如果光聽名字，我們就能猜想到這個幼兒園的特色應(yīng)該是保育工作做的到位吧！這只說中了一半，除了保育工作的完善化外，三八保育院更注重的是美術(shù)特色的打造。進(jìn)入該園，你就會停下你的腳步仔細(xì)的欣賞著每一處利用廢舊物品制作出來的漂亮至極的美術(shù)作品，生怕錯過每一處細(xì)節(jié)。然而更令我驚嘆的是這所幼兒園的文化建設(shè)，一切都是那樣的水到渠成，教育無聲的作用在我們每個參觀人的眼中是那樣的自然和諧。每個樓層不同內(nèi)容的展示、每個班級不同廢品的利用，墻面上富有童趣和藝術(shù)的裝飾畫、走廊內(nèi)充滿藝術(shù)氣息的作品展，讓我目不暇接。這就是名園的風(fēng)采呀，在古典和現(xiàn)代之間架起了一道亮麗的園所風(fēng)景，徜徉在這樣的校園里，讓我的思緒在飛揚??

南京師范大學(xué)附屬幼兒園：如果說第一天讓我們威海的園長和老師品嘗了富有藝術(shù)特色的文化大餐，那么今天的參觀可謂是給我們的精神世界填充了能量。南師大幼兒園注重內(nèi)涵文化的打造，尤其是在課題的深入挖掘和課堂文化的打造。進(jìn)入該園所，首先最讓你佩服的是幼兒園六十年的文化底蘊和園慶標(biāo)語。六十年呀，讓我不得不駐足去品味幼兒園走過的每個足跡和發(fā)展歷程。幼兒園全新的課題是全納教育，何為全納？全納的優(yōu)勢在哪里？年輕的業(yè)務(wù)園長精彩的講解讓我們對全納教學(xué)有了新的認(rèn)識，尊重、平等、關(guān)懷每位幼兒，讓全納教育真正的在幼兒園教學(xué)中被接納。針對全納的理念，我們有欣賞了幼兒園關(guān)于全納理念的民間游戲的區(qū)域活動，各個班級的游戲都是針對全鈉性展開的，民間游戲讓每個孩子都回歸到本真中，體會著游戲帶來的樂趣，真是讓人忍俊不禁，想?yún)⑴c到孩子們中間去，和他們共度這歡樂的時光。

南京第一幼兒園：這是一所歷史悠久有著深厚的教育文化積淀的教育辦幼兒園。進(jìn)入該園，就感覺與之前的兩個幼兒園有著截然不用的風(fēng)格體現(xiàn)?！皥@容像幅畫，創(chuàng)業(yè)像首詩，管理像本書”，這是對一幼歷史的高度評價。而今天，“畫”他們繼續(xù)在描繪，“詩”他們繼續(xù)在譜寫，“書”他們繼續(xù)在構(gòu)思與創(chuàng)作。而我們，只是來欣賞與品位高檔作品的鑒賞家，需要多少的沉淀才能品味到這難得的文化底蘊呀！盡管班級里面的創(chuàng)設(shè)沒有讓我們欣賞到，心里稍微有些遺憾，但走廊的文化創(chuàng)設(shè)足以讓我們體會到“高檔”二字的真正含義。走廊處處的文字與圖片的呈現(xiàn)無不顯示著該園的深厚底蘊，字字句句深入人心，連我都希望成為這所園所的其中一員。而更令我折服的是在下午的教研活動中，園長及教研組長我根本就沒有看到，只有一位男老師帶著我們教研，教研的方式也是我從來沒有體驗過的，老師的那種從容、淡定，教研的內(nèi)容新穎、活躍，讓我學(xué)到了許多從未有過的教研體驗。說別人沒說過的話叫創(chuàng)新，做別人沒做過的事叫創(chuàng)新，想別人沒想的東西叫創(chuàng)新。我想這所園所之所這樣的成功，就是因為有著創(chuàng)新的管理思路，有著創(chuàng)新的管理模式，才能讓老師如此的優(yōu)秀，教育如此的靈活，管理如此的到位。驚喜之情難于言表！

二、思想風(fēng)暴，洗去陳念

當(dāng)下一個最常提起的學(xué)前教育話題那便是5月份剛剛頒布征求稿意見的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。該《指南》針對健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大方面進(jìn)行了細(xì)致的解讀。遵循幼兒園的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，并且尊重幼兒發(fā)展的個體差異。而孔起英教授和張俊博士作為《指南》的主編之一，給我們細(xì)致解讀了《指南》中的內(nèi)容，讓我們初步了解了關(guān)于《指南》的內(nèi)容，并講解了國家許多關(guān)于學(xué)前教育政策性的文件精神，讓我們對近階段的學(xué)前教育有了更多的認(rèn)識和理解。盡管理論性的知識偏多，卻毫不晦澀、導(dǎo)向性、教育性極強，極具實用價值。最后總結(jié)提出：我們現(xiàn)在缺少的是等待的過程觀念，而更多的是拔苗助長的過程。我們要關(guān)注每一個幼兒朝著目標(biāo)和指標(biāo)方向發(fā)展和進(jìn)步，尊重每個幼兒的發(fā)展速度和進(jìn)程。莎士比亞曾經(jīng)說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”孩子的成長過程中如果沒有書,那他的世界將是蒼白的,就不會形成健全的人格和良好的個性。繪本,是一種以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料,是最適合孩子閱讀的。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段,圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接,圖畫書對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂的源泉。而一直對繪本處于萌芽狀態(tài)的我們有幸聽到了專家們高屋建瓴式的講座，令我耳目一新，豁然開朗，原來自己的經(jīng)驗也有一些陳舊的色彩。各位專家的講座深入淺出，指導(dǎo)我們從課程的理念和目標(biāo)、素養(yǎng)和能力、內(nèi)容和方法等方面深刻把握繪本教學(xué)的精髓。東方娃娃的李慧編輯讓我們知道了如何才能《讓孩子喜歡上繪本》；而王春華則給我們講解了《幼兒園繪本教學(xué)存在的問題》。一本本充滿童話色彩的繪本教材讓我們在坐的聽課者在互動與笑聲中受益匪淺。此次培訓(xùn)猶如及時雨，為我們的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我們今后的繪本教學(xué)搭建了最前沿的平臺。

一直期待著感受許卓婭教授的風(fēng)格與魅力，所以一晃之間已到五點都不覺著，連續(xù)著幾個小時絲毫不覺得累，僅有的只是欣賞著她特有的來自心靈感悟的音樂與舞蹈。欣賞她的教育理念，欣賞她的教育風(fēng)格，欣賞她的大家風(fēng)范，欣賞她的能歌善舞，欣賞她的樸素平易??在培訓(xùn)中，許教授通過許多的音樂游戲讓我們體會到無比的快樂?！皫炱笃蟆薄捌呤竭M(jìn)階”“狡猾的狐貍在哪里”等等，簡單的游戲讓我們玩的開心、快樂。許老師結(jié)合音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，給教師搭建起符合幼兒身心發(fā)展的臺階，讓每一名孩子都能感受音樂律動的美妙與魅力，享受音樂，快樂游戲，快樂成長

幾天的參觀學(xué)習(xí)讓我從專家們那或睿智、或深刻、或沉穩(wěn)、或思辨的講解中充實著大腦，滋潤著我們每位前來學(xué)習(xí)者的心田、震撼了我們的心靈；而幼兒園的老師們則用他們高超的課堂駕馭能力,卓越而務(wù)實的教育理念,多姿多彩的教學(xué)風(fēng)格和不待揚鞭自奮蹄的精神面貌留給我們感動和啟迪。教之道在于“度”，學(xué)之道在于“悟”，此次培訓(xùn)會像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我的心田，會像一架永不生銹的螺旋推動我們前進(jìn)。在教育改革的大潮中，與其他幼教同仁一道共同開創(chuàng)我市學(xué)前教育美好的明天！

第五篇：感受國學(xué)魅力

5月8號下午，豐臺小學(xué)四年級學(xué)生迎著燦爛的陽光，帶著似火的激情，來到保定市生態(tài)園新蓮池書院，參加蓮池區(qū)組織的國學(xué)體驗活動。新蓮池書院旨在“開展國學(xué)教育，弘揚中華文化”，在深入研究和挖掘書院文化底蘊、開展學(xué)術(shù)研究與交流的基礎(chǔ)上，按照“一主兩輔”的發(fā)展思路，即以國學(xué)教育培訓(xùn)為主業(yè)，以藝術(shù)體驗和文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)為輔，營造中華文化精神家園。努力開拓，像蓮池書院那樣，成為全省乃至全國中華文化研究的學(xué)術(shù)中心和國學(xué)傳播的基地，也為家鄉(xiāng)書畫藝術(shù)提供一個創(chuàng)作、交流的平臺，為廣大藝術(shù)愛好者提供藝術(shù)體驗的殿堂。老樹新花的新蓮池書院不僅要重現(xiàn)昨日勝景，更將建成千年古城面向全國的文化窗口，建成全國復(fù)興書院文化的示范基地。書院建筑借鑒了園林建筑藝術(shù)，充分展示保定古蓮花池和蓮池書院的藝術(shù)風(fēng)格，以蓮花池為中心，疊山豎石，花木扶疏，參差搖落，一派天然景觀氣象；院內(nèi)亭、臺、樓、閣，次第展開，錯落有致。設(shè)有蓮池書院博物館、萬卷樓、研北樓、學(xué)古堂、名人舫、碑廊等建筑，文化底蘊深厚，顯示了對聞名全國蓮池書院的傳承與發(fā)展。書院啟動，將以一池靜水、滿池碧蓮，以及亭臺間花木蔥蘢的清新幽雅，迎接八方學(xué)子和游客。

活動很快結(jié)束了，孩子們似乎還不夠盡興，帶著戀戀不舍之情踏上了返程的大巴。本次活動讓學(xué)生盡情體驗了古代學(xué)堂，文學(xué)魅力，開闊了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛國學(xué)的熱情。