第一篇：第18課 音樂(lè)與美術(shù) 說(shuō)課稿

必修三文化發(fā)展歷程

第四單元19世紀(jì)以來(lái)的世界文化

第18課 音樂(lè)與美術(shù) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師好！

我說(shuō)課的課題是《》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、首先，說(shuō)教材：

從教材的空間角度講，本課是為教會(huì)學(xué)生從美術(shù)的角度來(lái)欣賞音樂(lè)，把旋律中音樂(lè)要素如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度等與美術(shù)中的線條、顏色、形狀、明暗等要素相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)與美術(shù)之間的共通點(diǎn)，達(dá)到藝術(shù)上的共鳴。同時(shí)，也為第四單元《音詩(shī)音畫》的教學(xué)，做了鋪墊。[w

從高考的時(shí)間角度講，本課在高考中占有較為重要位置。自2007年新課改高考以來(lái)，全國(guó)共考過(guò)8道選擇題，0道簡(jiǎn)答題。山東0道選擇題，0道簡(jiǎn)答題。具體題目是1．（2010·廣東文綜·23）“對(duì)建立在理性基礎(chǔ)上的工業(yè)社會(huì)表示懷疑，不屑于表面的客觀真實(shí)，致力于探索離奇別致的形式技巧?！本哂羞@一創(chuàng)作精神的作者是（）

A．雪萊C．貝多芬D．巴爾扎克

【解析】現(xiàn)代派文學(xué)的共同主題是表現(xiàn)現(xiàn)代人的困惑，反映了西方資本主義世界的全面危機(jī)。其創(chuàng)作采用夸張 變形 抽象的離奇表現(xiàn)手法。畢加索具有這一創(chuàng)作精神。綜上，高考題萬(wàn)變不離其宗，掌握基礎(chǔ)知識(shí)才是硬道理。

（二）學(xué)生分析

學(xué)生在初中教材中涉及世界文化史內(nèi)容偏少，由于傳媒資訊的作用，對(duì)于貝多芬、莫扎特、梵高、畢加索這些如雷貫耳的藝術(shù)大師也曾有過(guò)瀏覽啟蒙教育的印象，但僅是一爪半鱗式的掃描，朦朧而膚淺。對(duì)于藝術(shù)精品的時(shí)代內(nèi)涵及藝術(shù)特色的深層次把握無(wú)從談起。一旦有人點(diǎn)撥他們求知的心靈，引入美學(xué)的殿堂，他們一定會(huì)與教師配合默契，共同在愉悅氛圍中接受藝術(shù)美的熏陶。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、基本知識(shí)目標(biāo)：貝多芬的代表作品、時(shí)代背景及其地位；印象主義大師莫奈與德彪西的作品與風(fēng)格；現(xiàn)代藝術(shù)的成就及其與資本主義政治經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。

2、能力與方法目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略：

1）理解古典主義與浪漫主義音樂(lè)、印象主義音樂(lè)和現(xiàn)代藝術(shù)的概念和內(nèi)涵。

2）認(rèn)識(shí)人類藝術(shù)發(fā)展的多樣性，并明確人類藝術(shù)的成就是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。

3）理解隨著現(xiàn)代科技發(fā)展及人們觀念的更新，藝術(shù)走向反映社會(huì)生活真實(shí)感受的現(xiàn)代藝術(shù)階段，其特征是直接反映人的思考、情感與關(guān)注，其價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

在教學(xué)策略下，為了達(dá)到讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)與美術(shù)作品的鑒賞與探究中來(lái)感受人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的魅力，使師生在愉悅氛圍中在美的世界里瀏覽、徜徉、遨游、馳騁，從而真正把握美學(xué)真諦，可以在課件中多多插入世界名畫與名曲，通過(guò)藝術(shù)功能在展示上多下一番功夫，組織學(xué)生對(duì)比賞析，然后開(kāi)展自主討論，自由交流看法，最終由教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，從而達(dá)到心靈上美的感受與思想的啟迪。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1）通過(guò)人類藝術(shù)多樣性的鑒賞，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)家、各民族創(chuàng)造的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2）感受藝術(shù)大師立足社會(huì)、獻(xiàn)身事業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新的可貴人文精神。

3）品悟藝術(shù)精品的人文魅力，培養(yǎng)良好的審美情趣和正確的價(jià)值取向。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合歷史背景欣賞19世紀(jì)以來(lái)的音樂(lè)美術(shù)代表作品，認(rèn)識(shí)這些藝術(shù)精品是人類社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。

難點(diǎn)：理解文藝作品的人文藝術(shù)價(jià)值。

（五）教學(xué)方式

采用老師播放和展示音樂(lè)美術(shù)藝術(shù)精品與相應(yīng)闡釋傳授為主，輔以學(xué)生在鑒賞過(guò)程中充分討論，以達(dá)對(duì)藝術(shù)作品深刻的領(lǐng)悟。

（六）教學(xué)用具

（1）硬件保障：教學(xué)環(huán)境視屏與音響效果良好，以保證藝術(shù)直觀感染的效果。

（2）采用Power Point 課件制作方式輔助教學(xué)。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀本課的引言：19世紀(jì)以來(lái)，相對(duì)自由的創(chuàng)作環(huán)境為音樂(lè)與藝術(shù)的發(fā)展提供了較為有利的條件。歐洲誕生了若干杰出的藝術(shù)大師，他們宛如一座座藝術(shù)高山，令世人嘆為觀止。這些藝術(shù)家是誰(shuí)？他們的作品具有什么藝術(shù)價(jià)值？進(jìn)入現(xiàn)代以后，藝術(shù)界又有哪些新發(fā)展？

一、貝多芬與古典主義音樂(lè)

先請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74文字閱讀框《音樂(lè)領(lǐng)域的古典主義與浪漫主義》。

為什么要讓同學(xué)們先理解音樂(lè)中的古典主義與浪漫主義呢？我們來(lái)看一下本目?jī)?nèi)容的第一和最后一個(gè)自然段。

找同學(xué)分別閱讀教材P74第一自然段：18——19世紀(jì)之交，是歐洲古典主義音樂(lè)向水文音樂(lè)過(guò)渡的時(shí)期。為這兩大樂(lè)派架起橋梁的偉人是德國(guó)音樂(lè)大師貝多芬。

教材P74最后一個(gè)自然段：貝多芬既把古典音樂(lè)發(fā)展到登峰造極，又開(kāi)創(chuàng)了浪漫音樂(lè)的先河，在音樂(lè)史上樹(shù)立了一座不朽的豐碑。

這兩個(gè)自然段說(shuō)明了貝多芬在歐洲音樂(lè)發(fā)展史上的崇高地位。

板書：1．貝多芬音樂(lè)的地位

請(qǐng)同學(xué)們看教材P74圖《貝多芬》，并閱讀第二自然段小字，了解貝多芬的生平。

在教材P74上面的文字閱讀框中節(jié)選了兩段貝多芬的名言，其中第一段是：我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我完全屈服。

這段文字經(jīng)常用來(lái)解釋貝多芬的音樂(lè)巨作《命運(yùn)交響曲》。

板書：2．代表作：《命運(yùn)交響曲》

貝多芬還有哪些代表作品？《英雄交響曲》、《田園交響曲》。

其中《第三交響曲·英雄》是獻(xiàn)給他心目中給人類帶來(lái)自由、平等、博愛(ài)新時(shí)代的英雄——拿破侖的。當(dāng)拿破侖稱帝并背離法國(guó)大革命理想時(shí)，貝多芬把題詞改成“為紀(jì)念一位偉人而作”。

貝多芬共有九部交響曲，教材中說(shuō)：“他的九部交響曲是古典主義音樂(lè)的瑰寶?！?。

教材P74本目?jī)?nèi)容的倒數(shù)第二自然段對(duì)古典音樂(lè)有進(jìn)一步的說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們閱讀參考。

那么，貝多芬的音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征又是怎樣的呢？

板書：3．貝多芬的音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征

這兩個(gè)問(wèn)題的理解有助于同學(xué)們對(duì)貝多芬的音樂(lè)的更好欣賞。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74本目?jī)?nèi)容的第三自然段。

誰(shuí)來(lái)回答一下時(shí)代背景？教材P74第三自然段：貝多芬生逢啟蒙與革命的時(shí)代，深受啟蒙思想的影響，終生追求進(jìn)步和自由，具有強(qiáng)烈的反抗封建與追求民主的革命精神。

誰(shuí)來(lái)回答一下貝多芬音樂(lè)的藝術(shù)特征？教材P74第三自然段：其作品構(gòu)思廣闊，形式宏大，洋溢著英雄主義和樂(lè)觀主義氣息，蘊(yùn)涵著深沉的哲理。他最重要的貢獻(xiàn)是對(duì)交響曲的發(fā)展與創(chuàng)新，他將聲樂(lè)與器樂(lè)結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了交響曲的新形式。他成功地賦予器樂(lè)反映社會(huì)重大題材的使命，并調(diào)動(dòng)一切音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)為這個(gè)使命服務(wù)。

再請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74本目?jī)?nèi)容的上面文字閱讀框的貝多芬的第二段名言：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰(shuí)能了解我的音樂(lè)，誰(shuí)便能超越常人無(wú)以擺脫的苦難。

二、印象派繪畫與音樂(lè)

貝多芬的音樂(lè)具有剛健之風(fēng)，這與時(shí)代賦予他的追求民主與自由的革命精神有關(guān)。印象派繪畫與音樂(lè)產(chǎn)生的首要原因也與其時(shí)代密切相關(guān)。

板書：1．背景

教材上對(duì)印象派繪畫與音樂(lè)的背景介紹中，并沒(méi)有提到當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。你能結(jié)合已學(xué)知識(shí)作一簡(jiǎn)要分析嗎？

19世紀(jì)的歐洲正發(fā)生著翻天覆地的變化，新興資產(chǎn)階級(jí)對(duì)舊制度、舊傳統(tǒng)進(jìn)行著猛烈地抨擊。而藝術(shù)中的天才們也用一種具有相當(dāng)自覺(jué)意識(shí)的批判眼光來(lái)看待前代的藝術(shù)，用越來(lái)越富有挑戰(zhàn)性的姿態(tài)面向傳統(tǒng)。于是，他們用藝術(shù)上的創(chuàng)新來(lái)契合時(shí)代的精神。這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

教材上雖沒(méi)有提到印象派繪畫與音樂(lè)產(chǎn)生的社會(huì)背景，卻介紹了其它一些原因。你能分析出來(lái)嗎？ 科技的進(jìn)步，如繪畫中光學(xué)理論和實(shí)踐，音樂(lè)中樂(lè)器的革新。

藝術(shù)家的個(gè)人創(chuàng)造。

前代藝術(shù)的積累。??

下面我們來(lái)看印象派繪畫。

板書：2．印象派繪畫

先請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P75文字閱讀框《印象派的由來(lái)》。

印象派的精髓之處就是反對(duì)傳統(tǒng)的固定理論與模式，力求創(chuàng)新與突破。那么，印象派繪畫有著怎樣的藝術(shù)特色及追求呢？教材P75第一自然段：他們直接描繪陽(yáng)光下的物象，追求強(qiáng)烈的個(gè)人感受，根據(jù)自己眼睛的觀察和感受，來(lái)表現(xiàn)微妙的色彩變化。

為了加深對(duì)印象派繪畫的理解，請(qǐng)同學(xué)們參照閱讀教材P75本目?jī)?nèi)容的第二自然段小字。

印象派繪畫的代表人物是誰(shuí)呢？法國(guó)畫家莫奈。

莫奈的代表作品有《日出·印象》，組畫《干草堆》《魯昂大教堂》等。請(qǐng)同學(xué)們看地圖冊(cè)P40的相關(guān)圖片及說(shuō)明文字。

從印象派繪畫我們來(lái)學(xué)習(xí)印象派音樂(lè)。

板書：3．印象派音樂(lè)

先請(qǐng)同學(xué)們從教材中找到體現(xiàn)印象派音樂(lè)藝術(shù)特色的相關(guān)語(yǔ)句。

提示：教材P75本目?jī)?nèi)容的倒數(shù)第三自然段：一些音樂(lè)家在創(chuàng)作中強(qiáng)調(diào)聲音的響度和音色，主張用它們?nèi)〈鷤鹘y(tǒng)音樂(lè)中的調(diào)式與和聲體系，認(rèn)為音樂(lè)只能提供一種暗示或心境。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P75本目?jī)?nèi)容的倒數(shù)第二自然段小字，以加深對(duì)上述藝術(shù)特色的理解。

印象派音樂(lè)的主要代表人物是法國(guó)作曲家德彪西。其代表作品是1892年創(chuàng)作的《牧神午后·前奏曲》。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74藍(lán)底文字閱讀框，以及教材P76第一自然段小字以加強(qiáng)對(duì)德彪西作品的理解。我們從前面的學(xué)習(xí)中了解了印象派興起的背景，以及印象派繪畫和音樂(lè)的大致情況，教材在P76本目?jī)?nèi)容的最后一個(gè)自然段又介紹了印象派的貢獻(xiàn)。

板書：4．印象派的貢獻(xiàn)

找學(xué)生閱讀：教材P76第二自然段：印象派的崛起，開(kāi)辟了歐美繪畫與音樂(lè)語(yǔ)言的新天地，拓展了人們的審美領(lǐng)域，為藝術(shù)家發(fā)揮個(gè)性提供了新途徑。從此，藝術(shù)內(nèi)容和形式的變革幅度越來(lái)越大，革新的鋒芒越來(lái)越鮮明，從而孕育了20世紀(jì)初對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的全面突破。

三、現(xiàn)代藝術(shù)的興起

現(xiàn)代藝術(shù)的興起與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相連，同時(shí)流派眾多。

那么，現(xiàn)代藝術(shù)的興起有著怎樣的時(shí)代背景呢？現(xiàn)代派產(chǎn)生在20世紀(jì)初以來(lái)的歐洲資本主義社會(huì)里，兩次世界大戰(zhàn)和多次金融危機(jī)等種種尖銳的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使不少藝術(shù)家們對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生不滿和幻滅。他們不是政治家，不可能要求他們?nèi)シ磳?duì)現(xiàn)存的資本主義制度，他們?cè)讵q豫、彷徨之后，只有逃避殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，沉浸在各自所向往的藝術(shù)形式的探索之中。

依據(jù)教材，現(xiàn)代藝術(shù)可分為美術(shù)與音樂(lè)兩個(gè)部分。

板書：1．現(xiàn)代美術(shù)

在19世紀(jì)歐洲的印象派崛起之后，歐洲的繪畫藝術(shù)又經(jīng)歷了怎樣的流派傳承？新印象派、后印象派，最后是現(xiàn)代派。

在印象派自身的演變過(guò)程，又涌現(xiàn)出了許多著名的畫家，教材中提到的有塞尚、高更和凡·高等。請(qǐng)同學(xué)們看教材P41的相關(guān)圖片及文字說(shuō)明。（視角、選材等方面的創(chuàng)新）

這些印象派以及印象派傳承的流派對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的產(chǎn)生有什么意義呢？教材P76本目?jī)?nèi)容的第一自然段：這些流派以新的視角描繪客觀世界（包括光和空氣氛圍），為繪畫領(lǐng)域開(kāi)辟了新方向。

這樣，在印象派的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代派開(kāi)始主宰畫壇。那么，現(xiàn)代派美術(shù)又有著怎樣的藝術(shù)特色呢？ 提示：教材P76倒數(shù)第二自然段：現(xiàn)代派對(duì)色彩和視覺(jué)進(jìn)行深入研究，采用夸張、變形與抽象的表現(xiàn)方法，大膽運(yùn)用各種新材料。

教材P77文字閱讀框《現(xiàn)代派美術(shù)》對(duì)現(xiàn)代派美術(shù)作了進(jìn)一步的說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們閱讀。

現(xiàn)代派繪畫的主要代表人物是西班牙畫家畢加索。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P76最后一個(gè)自然段，再請(qǐng)同學(xué)們看地圖冊(cè)P41相關(guān)圖片及文字說(shuō)明。

現(xiàn)代藝術(shù)除了現(xiàn)代美術(shù)之外，教材上還提到了現(xiàn)代音樂(lè)。

板書：2．現(xiàn)代音樂(lè)

這部分內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P77最后一個(gè)自然段小字。

小結(jié)：藝術(shù)成就的關(guān)鍵在于創(chuàng)新精神的不斷高揚(yáng)，而時(shí)代又賦予了藝術(shù)創(chuàng)新的個(gè)性，我們?cè)谛蕾p藝術(shù)作品的藝術(shù)性的同時(shí)，我們也應(yīng)看到歷史發(fā)展的片斷與風(fēng)貌。

作業(yè)：“自我測(cè)評(píng)”1．古典主義音樂(lè)的主要特征是什么？如何評(píng)價(jià)音樂(lè)大師貝多芬？

提示：①主要特征：重視規(guī)范化，要求風(fēng)雅、高尚、審慎與節(jié)制，側(cè)重于形式與技巧的表現(xiàn)，將感情的表達(dá)作為一股潛流，在完美均衡的形式內(nèi)，強(qiáng)調(diào)著形式的嚴(yán)謹(jǐn)。

②貝多芬的一生經(jīng)歷了法國(guó)大革命前后歐洲社會(huì)的激烈變革，他的作品是時(shí)代和個(gè)性結(jié)合的產(chǎn)物。出

于社會(huì)環(huán)境和自身的才能的完美結(jié)合，他使音樂(lè)的表現(xiàn)力達(dá)到前所未有的高度。他極大地?cái)U(kuò)展了交響樂(lè)的思想內(nèi)容，使之成為直接反映社會(huì)變革的體裁，鋼琴的表現(xiàn)幅度也大大增強(qiáng)。內(nèi)容的擴(kuò)展導(dǎo)致表現(xiàn)手法的創(chuàng)新，他突破了傳統(tǒng)的曲式布局，動(dòng)機(jī)型的主題運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力性的樂(lè)思發(fā)展，使音樂(lè)具有非凡的氣勢(shì)和力量；建立在功能基礎(chǔ)上的離調(diào)變音體系，成為貝多芬的和聲風(fēng)格特征；靈活的離調(diào)和大幅度的節(jié)奏對(duì)比及力度對(duì)比，對(duì)于刻畫矛盾沖突和戲劇性發(fā)展起到重要作用。此外，對(duì)位法的運(yùn)用、樂(lè)隊(duì)音響的組合、鋼琴音樂(lè)的創(chuàng)作，都有鮮明的特點(diǎn)。貝多芬集中了古典主義音樂(lè)的精華，開(kāi)拓了浪漫主義音樂(lè)的道路。

第二篇：音樂(lè)與人生說(shuō)課稿與教案

《音樂(lè)與人生》說(shuō)課稿

一、說(shuō)大綱

根據(jù)大綱要求，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三個(gè)問(wèn)題．即：音樂(lè)要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè)；音樂(lè)與人生的關(guān)系．這三個(gè)問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞具有基礎(chǔ)性，指導(dǎo)性的意義，而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂(lè)審美觀，形成終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)提高生活質(zhì)量等，都具有十分重要的意義．

二、說(shuō)教材

教材分析；本課教材是高中音樂(lè)鑒賞第一單元《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》的第一節(jié)《音樂(lè)與人生》．本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括這一課的導(dǎo)言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂(lè)《第六悲愴交響曲》，還有的就是要講授音樂(lè)的基本要素．因?yàn)閮?nèi)容比較多，我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)．由于學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)興趣不濃，我在分析基本要素的時(shí)候會(huì)結(jié)合音樂(lè)作品來(lái)分析．這兩節(jié)課我都會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，貫徹思考，體驗(yàn)，表現(xiàn)的原則，使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂(lè)．

三、說(shuō)教法

根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂(lè)．

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的．在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，而不是生搬硬套的講授．兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)．總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)．

五、說(shuō)重難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)是在音樂(lè)作品中體會(huì)音樂(lè)要素的形式以及作用，難點(diǎn)是能對(duì)比聆聽(tīng)出在不同的音樂(lè)作品中音樂(lè)要素所發(fā)揮的作用．

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè)要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對(duì)比聆聽(tīng)法，講授法，談話法，練習(xí)法等．

１）導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法． ２）認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí)，這一部分總共分為兩個(gè)部分，首先是學(xué)習(xí)導(dǎo)言，格言和散文．

通過(guò)集體讀導(dǎo)言來(lái)開(kāi)始這一部分，下面請(qǐng)語(yǔ)言課代表來(lái)解釋：＂興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)．＂最后教師做總結(jié)，這里應(yīng)用了課堂提問(wèn)法．接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)朗誦散文，并提出一個(gè)問(wèn)題：怎樣把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能聽(tīng)懂音樂(lè)的人，這里也應(yīng)用了課堂提問(wèn)法．整個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣，提高學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的能力．學(xué)完導(dǎo)言之后便是初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言．首先請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀所要學(xué)的知識(shí)，并先提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，并從學(xué)生的餓回答中總結(jié)出知識(shí)，最后把節(jié)奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè)要素作重點(diǎn)講解．這部分應(yīng)用的是課堂提問(wèn)法．這部分的餓設(shè)計(jì)意圖是為今后學(xué)習(xí)鑒賞打好基礎(chǔ)． ３）鑒賞《草原牧歌》．這一環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分，先完整聆聽(tīng)，再對(duì)比聆聽(tīng)．第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開(kāi)始，問(wèn)題是在這首音樂(lè)作品中有哪些音樂(lè)要素在發(fā)生作用，這里應(yīng)用的是談話法，接下來(lái)就是完整聆聽(tīng)．這一部分應(yīng)用的都是談話法，下面的提問(wèn)：獨(dú)奏樂(lè)器是什么？由學(xué)生回答后教師總結(jié)著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等．接下來(lái)的提問(wèn)分別是從音樂(lè)中你聯(lián)想到什么場(chǎng)景和音樂(lè)要素各發(fā)揮了什么作用，又學(xué)生回答后教師做總結(jié)．這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)．第二部分是對(duì)比聆聽(tīng)這首曲子．教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節(jié)奏，并請(qǐng)學(xué)生配上不同音高的樂(lè)音，并讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美．然后對(duì)比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè)．最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放《草原放牧》第一主題，請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的配合下跳舞．這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法，設(shè)計(jì)意圖是加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣．

４）拓展．再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》，完成拓展與探究第一，二，五題．完整播放音樂(lè)后，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做補(bǔ)充．這部分主要應(yīng)用的是談話法，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認(rèn)識(shí)到自己的餓進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣．

七、總結(jié)：總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，教師主要通過(guò)課堂提問(wèn)法與練習(xí)法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生興趣．

《音樂(lè)與人生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步感受音樂(lè)，學(xué)會(huì)專注聆聽(tīng)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)的基本要素和“形式要素”，及它們?cè)谧髌分械乃囆g(shù)作用。

3、如何運(yùn)用音樂(lè)的基本要素和“形式要素”指導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂(lè)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、簡(jiǎn)要介紹形象的介紹音樂(lè)的基本要素和“形式要素”。

2、聆聽(tīng)音樂(lè)《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》、《長(zhǎng)江之歌》。

3、比較欣賞學(xué)習(xí)音樂(lè)中的情緒、節(jié)奏、旋律、和聲、力度、速度、音色等。

4、學(xué)會(huì)用音樂(lè)的思維鑒賞作品，提高審美能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認(rèn)識(shí)音樂(lè)的形式要素在表達(dá)音樂(lè)情感時(shí)發(fā)揮的重要作用。

2、自覺(jué)地、獨(dú)立的運(yùn)用音樂(lè)的基本要素和“形式要素”欣賞作品，從中加強(qiáng)音樂(lè)技能和音樂(lè)知識(shí)的掌握能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

分析、探究音樂(lè)的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。

五、教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)、幻燈片、課件等。

六、教學(xué)方法：聆聽(tīng)法、欣賞法、對(duì)比法、提問(wèn)法、表述法。

七、教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)：（略）

2、導(dǎo)課：師：請(qǐng)學(xué)生唱兩句歌曲的旋律，再請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這兩段旋律是有哪些要素構(gòu)成的。從而引出音樂(lè)基本要素。由教師舉例子啟發(fā)的方式引出節(jié)奏、旋律、速度、力度、和聲、調(diào)式、曲式、織體、音色。

常用形式要素的體會(huì)和運(yùn)用：師：明代律學(xué)家朱載育曾說(shuō)“八音者以節(jié)奏為至要”，節(jié)奏是事物固有的屬性。天地萬(wàn)物，草木星辰皆有節(jié)奏。日出而作，日落而息也是人們生活的節(jié)奏。小孩子一天天的長(zhǎng)大也是一種生命的特殊節(jié)奏。好了，讓我們來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏。請(qǐng)看兩段不同速度的節(jié)奏，看看有什么區(qū)別好嗎？

3、出示二組不同的節(jié)拍與速度的節(jié)奏 A：小快板

x x x x x | x x x x x | x x x x x | x x x o|| B：行板

x x x | x x x | x x x | x x x || 教師闡述：不同的節(jié)奏表達(dá)不同的情緒。學(xué)畫旋律線：感受音樂(lè)的旋律走向，體會(huì)旋律的走向特點(diǎn)。

對(duì)比法： A樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒？ B聽(tīng)了音樂(lè)后能讓你聯(lián)想到些什么？ 提問(wèn)：這兩段節(jié)奏有什么地方不同？

教師提示：從速度、節(jié)拍、情緒等音樂(lè)的形式要素上來(lái)理解。

4、聆聽(tīng)琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部 A、教師略講草原英雄小姐妹故事梗概（略）B、（課件出示結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu)：（1）“小姐妹”主導(dǎo)動(dòng)機(jī)（2）由弱漸強(qiáng)經(jīng)過(guò)句（3）再次出現(xiàn)動(dòng)機(jī)

C、小結(jié)：音樂(lè)由兩個(gè)對(duì)比性主題（不同的節(jié)奏）組成。這兩段旋律構(gòu)成了這部協(xié)奏曲的主要主題。

D、對(duì)比手法，復(fù)調(diào)（介紹）可稍作展開(kāi)。（樂(lè)理知識(shí)）E、學(xué)生反思：樂(lè)曲中哪些地方出現(xiàn)了教師曾經(jīng)展示過(guò)的節(jié)奏型 學(xué)生回答：答案是“A”并完成課后第三題。F、交流答案，教師補(bǔ)充。

5、聆聽(tīng)《第六悲愴交響曲》第四樂(lè)章

A、學(xué)生交流簡(jiǎn)略介紹作品及作品的地位、歷史作用，代表了作者的藝術(shù)成就。

B、悲劇色彩的渲染“出示圖片”社會(huì)黑暗，人民生活貧困，以及作者的“苦悶彷徨，無(wú)所適從”，推出音樂(lè)欣賞氛圍。（課件）

C、（課件出示結(jié)構(gòu)）：緩慢的哀歌，浸透著“安魂曲”的情緒。

柔板（速度）————明朗————活躍到達(dá)頂部————轟然一擊打斷————主題再現(xiàn)高潮————弦樂(lè)器(音色)————再現(xiàn)主題————結(jié)束減弱（力度）—————消失死亡—————“安魂曲”。

D、學(xué)生反思：樂(lè)曲中哪些地方出現(xiàn)了教師曾經(jīng)展示過(guò)的節(jié)奏型 學(xué)生回答：答案是“B”

E、分成兩組完成課后第三題交流確定答案。

6、（課件）展示三種藝術(shù)形式和三種藝術(shù)形式的異同點(diǎn)，特點(diǎn)。琵琶協(xié)奏曲 交響樂(lè)隊(duì)演奏 領(lǐng)唱與四部合唱

7、稍介紹《長(zhǎng)江之歌》欣賞，合唱的形式、要素等，畫出旋律線，完成課后第三題。

八、拓展與探究：運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)和通過(guò)查詢資料分析的方式分析管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》注重速度和力度等音樂(lè)要素的巧妙的變化給人帶來(lái)情緒上的影響。

九、小結(jié)：

今天我們通過(guò)欣賞幾首體裁、情緒迥異的作品，對(duì)音樂(lè)的基本要素和形式要素有了形象的了解，通過(guò)老師的指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行鑒賞音樂(lè)實(shí)踐，讓我們不僅感到作品的美更重要的是知道作品沒(méi)在哪兒？為什么美？可見(jiàn)，通過(guò)音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)能不斷增強(qiáng)自己的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)，更加地?zé)釔?ài)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)，最終培養(yǎng)終身熱愛(ài)音樂(lè)的習(xí)慣、做一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)、懂得音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的人。

第三篇：音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系

美術(shù)課堂中音樂(lè)的運(yùn)用

美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)就是對(duì)兒童進(jìn)行感知美、認(rèn)識(shí)美、了解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的教育。作為一名藝術(shù)教育工作者，我們深知美育對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，陶冶情操，啟迪心智，提高審美，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。在教育實(shí)踐中，我認(rèn)為各學(xué)科互相滲透是有利于美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高的，尤其是音樂(lè)學(xué)科，作為藝術(shù)的一個(gè)門類，與美術(shù)有著密切的聯(lián)系，它們就象一對(duì)孿生姊妹，相互交融，相互滲透，互相依存。

其實(shí)畫畫和音樂(lè)是可以結(jié)合起來(lái)的，他們都是感性的兩種事物 都可以給人帶來(lái)快樂(lè)和滿足，要說(shuō)他們不同的達(dá)芬奇曾說(shuō) 音樂(lè)和繪畫的不同就在于繪畫是可以通過(guò)物質(zhì)保留的而音樂(lè)卻不行......但在我看來(lái)，兩者都是需要專注的東西，繪畫會(huì)更顯寧?kù)o。

音樂(lè)通過(guò)音響訴諸人們的聽(tīng)覺(jué)的感官，而美術(shù)則通過(guò)線條和色彩訴諸人們的視覺(jué)感官。我們常形容音樂(lè)是流動(dòng)色彩而美術(shù)是凝固的旋律，音樂(lè)中的畫面和繪畫中的音樂(lè)感，在現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)活動(dòng)中我們常常能感受到。我們?cè)谛蕾p、談?wù)撍囆g(shù)作品時(shí)，也常常會(huì)形容：這首樂(lè)曲簡(jiǎn)直像一幅美麗的風(fēng)景畫，或者說(shuō)，這幅畫簡(jiǎn)直像樂(lè)曲一樣優(yōu)美。這種藝術(shù)感受表明了音樂(lè)與美術(shù)之間存在某種聯(lián)系。美術(shù)色彩中紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫恰好對(duì)應(yīng)音樂(lè)中的do、re、mi、fa、so、la、xi，盡管這不足以證明音樂(lè)與美術(shù)的必然聯(lián)系，但我們的感覺(jué)依然在它們之間設(shè)想如：歡快與凝重、明亮與暗淡等等對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

將音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)融合對(duì)學(xué)科發(fā)展具有重要的意義，經(jīng)過(guò)實(shí)踐、歸納我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一種積極的了解、探索某事物的認(rèn)識(shí)傾向和積極的活動(dòng)傾向，帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，是認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源。興趣能使學(xué)習(xí)任務(wù)變得積極、主動(dòng)，只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)自然而然集中精力，積極思考，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。兒童都是天生的音樂(lè)家和美術(shù)家，每個(gè)兒童都喜歡在音樂(lè)中游戲、活動(dòng)和學(xué)習(xí)?；顫姾脛?dòng)是孩子們的天性，當(dāng)他們聽(tīng)到生動(dòng)的樂(lè)曲或是看到絢麗的色彩和畫面就會(huì)情不自禁地手舞足蹈，他們對(duì)音樂(lè)和美術(shù)都有一種天生的敏感，因此我認(rèn)為把音樂(lè)融入到美術(shù)課堂能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運(yùn)用音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)，視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂(lè)，可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實(shí)的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感、知覺(jué)發(fā)展，并通過(guò)直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象。

孩子都喜歡音樂(lè)，在畫畫的時(shí)候他們常會(huì)很不自覺(jué)地哼起歌曲，舒緩的音樂(lè)容易使人平靜下來(lái)，并且產(chǎn)生幻想空間。如在上四年級(jí)《樹(shù)葉貼畫》一課中，我在導(dǎo)入部分播放了一段輕音樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)曲聲中表演秋天里樹(shù)葉飄落的姿態(tài)，學(xué)生興奮得有的旋轉(zhuǎn)，有的舞動(dòng)著手臂，翩翩起舞，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，接下來(lái)再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你收集到的樹(shù)葉的形狀美在哪里，象想什么，學(xué)生想象夸張、情緒高漲，回答就自然十分踴躍。又如在學(xué)習(xí)中國(guó)畫和民間藝術(shù)欣賞教學(xué)中，選用古典的音樂(lè)，如民樂(lè)或輕音樂(lè)等，這些古老幽遠(yuǎn)的曲子容易把學(xué)生帶到傳統(tǒng)美的意境中去，通過(guò)想象，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的意境賦予新的理解。另外，課堂上播放適宜的音樂(lè)可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品。而且課堂氣氛熱烈而生動(dòng)，學(xué)生的想象，創(chuàng)作的靈感在音樂(lè)的律動(dòng)中不斷流露出來(lái)，調(diào)動(dòng)起他們的興奮性，避免了課堂氣氛枯燥乏味。

二、培養(yǎng)情感、豐富創(chuàng)作 情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用，小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂(lè)、生動(dòng)形象、感人的優(yōu)勢(shì)。心理學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)人出現(xiàn)愉快樂(lè)觀情緒時(shí)，整個(gè)智力水平也大大提高。教學(xué)中，應(yīng)重視情感的組織功能，喚起學(xué)生豐富的遐想和無(wú)限的創(chuàng)造想象，以激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

色彩是凝固的聲音，聲音是流動(dòng)的色彩。我們都有過(guò)快樂(lè)時(shí)情不自禁大聲歌唱的沖動(dòng)，也有過(guò)面對(duì)奇美自然時(shí)想把一腔的興奮揮灑在紙上的欲望，啟發(fā)學(xué)生“畫歌意、唱畫境”，即用畫筆把歌曲的意境描畫出來(lái)，用歌曲把圖畫的意境抒唱出來(lái)。當(dāng)律動(dòng)的音符從耳邊拂過(guò)，優(yōu)美的畫面在眼中流淌，心中溢滿的將是無(wú)限的感悟和遐想。

在美術(shù)課堂中融入富有感情色彩的音樂(lè)，極大地豐富著學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到雙重的情感感受，引導(dǎo)他們?cè)跇?lè)曲流動(dòng)中、在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗(yàn)與感受其形式美，內(nèi)容美，進(jìn)而在知識(shí)的應(yīng)用、拓寬和延伸過(guò)程中延伸情感，達(dá)到創(chuàng)造美。如在上《為國(guó)爭(zhēng)光》一課時(shí)，我通過(guò)播放運(yùn)動(dòng)健兒們?cè)趭W運(yùn)比賽中勇于拼搏奪得冠軍的錄像資料，在萬(wàn)眾矚目下奏響國(guó)歌，升起五星紅旗的畫面時(shí)，學(xué)生齊唱國(guó)歌，陶醉在莊嚴(yán)的《義勇軍進(jìn)行曲》的樂(lè)曲氛圍中，伴隨著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義審美情感，使學(xué)生的感知過(guò)程和體驗(yàn)過(guò)程緊密結(jié)合，這里面蘊(yùn)含著弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，這種審美認(rèn)識(shí)、審美愉悅使學(xué)生的身心獲得更多的情感體驗(yàn)，學(xué)生精神得到充實(shí)，視野得到拓展，情感得到升華，從而產(chǎn)生豐富的創(chuàng)作沖動(dòng)和靈感。

三、認(rèn)真觀察、深切感受

觀察是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，如果沒(méi)有深入細(xì)致地觀察，就難以具有豐富的想象力，也就難以創(chuàng)造理想的作品，只有讓學(xué)生具有觀察美的能力，才能促使學(xué)生感受美的能力也得到提高。

我在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在豐富生動(dòng)的情境中認(rèn)真觀察，深切感受的方法，收到了良好的效果。如我之前在教授五年級(jí)《人物動(dòng)態(tài)》畫法的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)人體比例知識(shí)感到抽象，難以把握，光靠老師講，學(xué)生很難理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生作品效果也不理想。后來(lái)再上這課，我通過(guò)在音樂(lè)中和學(xué)生一起跳集體舞，使學(xué)生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。當(dāng)學(xué)生置身于美妙的舞蹈旋律的同時(shí)組織他們進(jìn)行分析觀察人物體比例和動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，我們就會(huì)在孩子豐富多彩的畫中看到各種線條，這些線條組成的人物姿態(tài)豐富，稚拙然而生動(dòng)，充滿了童趣。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中感到輕松、愉悅，又達(dá)到理解人物不同動(dòng)態(tài)時(shí)身體各部位變化的目的，而本課教學(xué)的重難點(diǎn)也就迎刃而解了。

耳濡目染、聲形并用，還可以提高學(xué)生對(duì)事物的感受力，使學(xué)生融入美術(shù)創(chuàng)作中。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的感受能力。比如二年級(jí)《爸爸媽媽真忙》一課中，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中播放《媽媽辛苦了》、《我有一個(gè)好爸爸》兩首兒童歌曲，讓學(xué)生在歌聲中跟唱表演并表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。學(xué)生的興趣來(lái)了，注意力也集中了，聽(tīng)了音樂(lè)后，我請(qǐng)學(xué)生來(lái)夸夸自己的父母，孩子們紛紛舉手發(fā)言，講述了自己的爸爸媽媽辛勤的工作和對(duì)他們無(wú)微不至的照顧，并用肢體語(yǔ)言來(lái)模仿父母在工作與生活中的動(dòng)作和神態(tài)，感受父母的辛勞，這使課堂氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，就有了豐富的素材，學(xué)生就不會(huì)感到無(wú)從下手。這樣既解決教學(xué)上的難點(diǎn)，又使課堂生動(dòng)有趣。

又如我在教學(xué)四年級(jí)《曲曲直直》一課的時(shí)候，選用了不同節(jié)奏旋律的音樂(lè)讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從中感受到抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的樂(lè)感，并用線條表現(xiàn)出來(lái)。播放節(jié)奏強(qiáng)烈的《命運(yùn)》，適合畫跳動(dòng)起伏的折線，播放輕柔舒緩的《高山流水》可以感悟到平滑婉轉(zhuǎn)的曲線。因此在教學(xué)這一課時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律畫出線條，通過(guò)學(xué)生自身的感覺(jué)來(lái)提高對(duì)藝術(shù)的感受能力。

四、激發(fā)靈感、想象創(chuàng)造 興趣只是人才的契機(jī)，想象力和創(chuàng)造性才是我們要培養(yǎng)的目標(biāo)。孩子們喜歡幻想，因?yàn)樗麄兊纳畋旧砭统錆M幻想。魯迅先生曾在文章中熱情地贊美兒童的幻想，他說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言??”可見(jiàn)，幻想是孩子們的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無(wú)拘無(wú)束的表露，也是一種智慧聰穎的反映。所以美術(shù)需要學(xué)生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界，手工課上讓他們把手中收集到各式材料變廢為寶。而音樂(lè)正是激發(fā)這種想象力的源泉。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生從音樂(lè)中聯(lián)想到畫面，由于每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受能力不同，因此聯(lián)想到事物的也各不相同。同樣的樂(lè)曲聲，有的仿佛看到了夕陽(yáng)下寬廣而寧?kù)o的大海；有的仿佛置身群山之中以星光為伴。當(dāng)學(xué)生有了美的聯(lián)象作為基礎(chǔ)，再加以創(chuàng)造，就能創(chuàng)作出豐富多彩、意想不到的作品。

未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)最激烈的是人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)兒童擁有豐富的創(chuàng)造力是我們藝術(shù)教育的方向，創(chuàng)造是在觀察、回憶、聯(lián)想、幻想的基礎(chǔ)上通過(guò)概括和取舍，發(fā)展創(chuàng)造形成有價(jià)值的思維結(jié)晶。而美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值就在于它引發(fā)兒童的創(chuàng)造力。音樂(lè)能直接迅速地通過(guò)聽(tīng)覺(jué)作用于兒童的大腦，引起情緒共鳴，發(fā)展審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。例如在教學(xué)《乘上列車去畫畫》一課時(shí)，我選擇了學(xué)生在音樂(lè)課中學(xué)到的歌曲《開(kāi)火車》，讓學(xué)生模仿火車的開(kāi)動(dòng)的“咔嚓咔嚓”聲和汽笛“嗚嗚”聲邊唱邊跳進(jìn)入教室，用音樂(lè)的和諧美和韻律美去感染學(xué)生。音樂(lè)的曲調(diào)詼諧、幽默又歡快，讓學(xué)生根據(jù)旋律來(lái)想象出畫面內(nèi)容。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏、節(jié)拍的變化，想象乘著火車看到的美麗景色，學(xué)生這兒一筆，那里一劃，作畫時(shí)創(chuàng)意大膽、自然，稚拙而簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的感受，各種各樣的畫面展現(xiàn)在我們眼前，童趣盎然、氣韻生動(dòng)。

美術(shù)課堂中恰當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)，可以達(dá)到圖音并茂、聲色俱全的效果。把音樂(lè)融入到美術(shù)課堂中，可以更好地拓展藝術(shù)空間，增強(qiáng)藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。音樂(lè)靈動(dòng)美術(shù)課堂，旋律與節(jié)奏，是幻想世界的載體，通過(guò)幻想和想象親臨其境。那些極富想象力的兒童音樂(lè)作品，更是童心幻想的大世界。音樂(lè)以其明快的旋律，能夠改變美術(shù)課堂教學(xué)的沉悶氣氛；而美術(shù)則以其清晰的畫面，也能使抽象的音樂(lè)語(yǔ)言增強(qiáng)形象性。因此讓音樂(lè)融入美術(shù)課堂，可以使美術(shù)課做到“聲中有畫，畫中有聲??”兩者和諧統(tǒng)一，既有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的審美氛圍，又有利于學(xué)生愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操。

美術(shù)與音樂(lè)都是借助于情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的工具。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)唱、愛(ài)畫的特點(diǎn)，借助多種教學(xué)手段，把美術(shù)、音樂(lè)的因素和諧地融為一體，在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的藝術(shù)真諦，在他們幼小的心靈中埋下美的種子，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源，積極開(kāi)發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。

我的一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)，他說(shuō)，音樂(lè)和文字都是沒(méi)有顏色的東西，他們給予人們的是一種直觀的感覺(jué)，是一種不具體的感覺(jué)，或者說(shuō)是一種穩(wěn)定性很差的感覺(jué)，而繪畫卻不是這樣，繪畫給人一種很真實(shí)的感覺(jué)，色彩和線條的勾勒讓人感覺(jué)到這幅畫的意義，這幅畫作者的一切，而我個(gè)人覺(jué)得，繪畫比音樂(lè)缺少的是一種感情色彩，或者說(shuō)音樂(lè)應(yīng)該拋棄其中的文字，而為一幅畫服務(wù)。去幫助人們理解一幅畫的含義。音樂(lè)與美術(shù)同屬美學(xué)范疇的情感藝術(shù)，能激起人們對(duì)美的期盼，對(duì)美的追求，對(duì)美的遐想，是人們樂(lè)于接受的通俗而又高雅的藝術(shù)形式，給人們帶來(lái)感官上的美的享受。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)樂(lè)器或人聲演奏的樂(lè)（悅）音向人們展示的音響作品，它是流動(dòng)的藝術(shù)作品。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)畫筆在畫布或紙等可以繪畫的物品上向人們展示的色彩線條作品，它是凝固的藝術(shù)作品。

新的小學(xué)音樂(lè)與美術(shù)教育的新的課程標(biāo)準(zhǔn)，都將音樂(lè)與美術(shù)教育的定位“是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的重要途徑，是普及藝術(shù)教育的主要內(nèi)容?！逼涓灸康氖桥囵B(yǎng)全面發(fā)展的人，促進(jìn)學(xué)生多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是培養(yǎng)音樂(lè)家與畫家；其性質(zhì)是音樂(lè)與美術(shù)藝術(shù)的普及，而非專業(yè)的音樂(lè)與美術(shù)教育；其主要教學(xué)目標(biāo)是以審美為核心的藝術(shù)教育；其新的教學(xué)理念，都是通過(guò)其情感藝術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育和德育的教育。學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、看看、畫畫、想想、樂(lè)樂(lè)的審美體驗(yàn)中，感悟音樂(lè)與美術(shù)，凈化心靈，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、美術(shù)的興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，審美的情趣和高尚的思想情操。

所謂有機(jī)整合，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系，自然的合乎情理的融合在一起。在藝術(shù)方面，我們的老祖宗早在幾千年以前就為我們做出了嘗試——中國(guó)的戲劇藝術(shù)，它集音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、武打、語(yǔ)言等于一身，是多種藝術(shù)的綜合集錦。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步與文明，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，電影藝術(shù)，尤其是特受兒童歡迎的動(dòng)畫片電影，它更是音樂(lè)與美術(shù)的互相交融與滲透，好似一對(duì)孿生姐妹。

教育部新制定頒布的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)搞）》中明確提出了“提倡學(xué)科綜合”的新理念，闡述了“音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合”、“音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合”。這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)，是現(xiàn)代教學(xué)理念下的新的教學(xué)理論。音樂(lè)與美術(shù)這一對(duì)姐妹藝術(shù)在學(xué)科教學(xué)上的有機(jī)整合

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在物質(zhì)文明的同時(shí)，人們更注重精神文明的建設(shè)。年輕的家長(zhǎng)們則更關(guān)注對(duì)學(xué)生的教育投資，其中不乏對(duì)藝術(shù)教育的投資。學(xué)齡前的兒童已在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏、學(xué)習(xí)書畫、學(xué)習(xí)聲樂(lè)、觀看畫展、戲劇、舞劇、聽(tīng)賞音樂(lè)等等，臆在培養(yǎng)孩子的審美情操。

藝術(shù)教學(xué)綜合化，是當(dāng)前國(guó)際藝術(shù)教育發(fā)展的一種潮流和趨勢(shì)。美國(guó)《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“在各門藝術(shù)之間尋求合理的聯(lián)系?！钡囊?，同時(shí)在各項(xiàng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中還規(guī)定了具體聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容。又如加拿大、日本等一些國(guó)家，在藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，不同程度的融入了跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)代社會(huì)需要具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才，而該人才的培養(yǎng)，需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)理念與教學(xué)手段，需要教學(xué)實(shí)踐的大膽嘗試與探究，需要教師去尋求一種方法與途徑完成美育的表現(xiàn)與探索等過(guò)程。在未來(lái)的E時(shí)代中，音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科的有機(jī)整合，是形勢(shì)所趨，是必然的時(shí)代的呼喚，是人類進(jìn)步的體現(xiàn)，是現(xiàn)代社會(huì)的人們對(duì)藝術(shù)教育的需求。

藝術(shù)總是相通的，喜歡音樂(lè)的同學(xué)，同樣也會(huì)喜歡美術(shù)，這樣的例子頗多。音樂(lè)的世界代表著內(nèi)心豐富的情感與智慧，而這同時(shí)可以分別通過(guò)音樂(lè)和美術(shù)得以淋漓盡致地再現(xiàn)，從而引發(fā)周圍人地共鳴。在學(xué)生喜愛(ài)的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《我為歌狂》中學(xué)生為之癡迷的不僅是吉他手、鼓手的演奏，更多地留戀于這部動(dòng)畫片中音樂(lè)與美術(shù)的完美結(jié)合。當(dāng)葉楓彈著吉他輕輕吟唱：“滿天的繁星隱藏我心中的秘密，夏日的蟬鳴引起我無(wú)限的眷戀??”時(shí)，畫面一片靜寂，只有無(wú)人的教室里那一張張無(wú)言的課桌，引你遐想，訴說(shuō)著校園里的精彩故事。誰(shuí)能說(shuō)這不是孩子們的心聲，當(dāng)音樂(lè)與美術(shù)地組合所達(dá)到的效果，更甚于音樂(lè)或美術(shù)本身所賦予我們的美。

審美、懂美、鑒美，試想每個(gè)學(xué)生都能有一定的審美能力，那么我們的學(xué)生的綜合素質(zhì)將會(huì)有很大的提高。在這個(gè)倡導(dǎo)EQ值的現(xiàn)代社會(huì)中，審美能提高、豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。在美術(shù)學(xué)科中，我們經(jīng)常運(yùn)用“留白”這一方法，讓觀者去遐想，留下無(wú)色的空間以表現(xiàn)更多未能畫出的東西；在音樂(lè)學(xué)科中，我們也經(jīng)常應(yīng)用“休止”這一方法，表達(dá)“盡在不言中”的樂(lè)感及旋律動(dòng)態(tài)。在美術(shù)的繪畫中，我們經(jīng)常要用對(duì)比色表現(xiàn)強(qiáng)烈的色彩明暗變化，而在音樂(lè)中這一現(xiàn)象則更為廣泛，節(jié)奏、旋律、情緒、速度??幾乎所有的音樂(lè)元素都可以運(yùn)用“對(duì)比”這方法加以體現(xiàn)。小學(xué)三、四年級(jí)的欣賞教材里，有對(duì)唱形式演唱的歌劇《白毛女》，有京味十足的《京調(diào)》，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

以上所述，只是音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科整合地其中幾點(diǎn)小小地浪花，如果學(xué)生能在教師地指導(dǎo)下，倘佯在更廣闊地藝術(shù)海洋中，就一定能成為一個(gè)整體審美素質(zhì)較高的泳者。

我們經(jīng)常說(shuō)“觸類旁通”和“舉一反三”，教師有意識(shí)地經(jīng)常在教學(xué)中灌輸美的理念及思考方法，學(xué)生自然而然會(huì)領(lǐng)會(huì)一些教師的想法，逐漸也能這樣去看待音樂(lè)與美術(shù)的交會(huì)點(diǎn)，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量。

在音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，孩子們很喜歡將聽(tīng)到的作品，根據(jù)自己對(duì)作品的理解，用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)，以此宣泄自己的情感；在美術(shù)課上，學(xué)生繪畫時(shí)，教師會(huì)播放一些與繪畫內(nèi)容相關(guān)的音量較輕的音樂(lè)，讓學(xué)生感受意境美；在吟唱歌曲時(shí)，老師常會(huì)請(qǐng)學(xué)生在五線譜的歌譜上，根據(jù)旋律的走向畫旋律式的旋律線表現(xiàn)舒展、寬松的節(jié)奏及較慢的速度與優(yōu)美的情緒特點(diǎn)，旋律線則表現(xiàn)了緊密、活躍的節(jié)奏及較快的速度與快樂(lè)的情緒特點(diǎn)。這種以本學(xué)科為主的，根據(jù)音樂(lè)與美術(shù)在藝術(shù)上的異同，有機(jī)的整合，巧妙地設(shè)計(jì)于課堂教學(xué)，則有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)或美術(shù)的同時(shí)將兩者的遷移與轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)審美能力的同步提高，從而達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

音樂(lè)是在時(shí)間過(guò)程中顯示的訴諸聽(tīng)覺(jué)的一門藝術(shù)，基本手段是用有組織的樂(lè)音構(gòu)成有特定精神內(nèi)涵的音響結(jié)構(gòu)形式。它很難對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行再現(xiàn)和描述，但是卻極善于抒發(fā)感情和情緒；而美術(shù)是采用造型手段塑造視覺(jué)形象和眾多藝術(shù)類型的總稱，在很長(zhǎng)一段歷史時(shí)期內(nèi)，它是人類直觀地反映現(xiàn)實(shí)和掌握世界的唯一藝術(shù)手段，具有造型性與靜止性。表面看來(lái)，音樂(lè)與美術(shù)好象并無(wú)多大關(guān)系，而實(shí)際上，由于音樂(lè)很難對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行再現(xiàn)和描述，但極善于抒發(fā)感情和情緒，而美術(shù)又恰好充當(dāng)了音樂(lè)從單純的音響到情感抒發(fā)這一飛躍的紐帶和橋梁。我們通過(guò)對(duì)音樂(lè)、音響的聽(tīng)覺(jué)、想象而獲得各種視覺(jué)形象及畫面，進(jìn)而引發(fā)出相應(yīng)的情感與情緒，這時(shí)候，幾乎人的所有感官都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使音樂(lè)真正成為“音樂(lè)”，而不再是僅僅由旋律、節(jié)奏等機(jī)械組合出來(lái)的音響。所以，我們也把音樂(lè)的音響本身不能包容的，但又能通過(guò)音樂(lè)提供給聽(tīng)眾，亦即聽(tīng)眾由音響想象和聯(lián)想出來(lái)的內(nèi)容稱為音樂(lè)中的非音樂(lè)性內(nèi)容。那么為什么人能從音響的聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想到各種視覺(jué)形象與畫面呢？

于是，把握音樂(lè)與美術(shù)的關(guān)系，根據(jù)音樂(lè)來(lái)想象和聯(lián)想，置身于音樂(lè)所描繪的畫面中來(lái)抒發(fā)情感不失為一個(gè)好手段。在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以通過(guò)給學(xué)生欣賞繪畫作品來(lái)教授一些與繪畫作品直接相關(guān)的音樂(lè)，如《樸茨茅斯的一角》等，這樣不僅在有限的時(shí)間內(nèi)豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且還提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性。而如果遇到一些并非與繪畫作品直接相關(guān)的音樂(lè)作品，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生去想象和聯(lián)想，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣還激發(fā)了他們新的思維。更重要的是，把音樂(lè)和美術(shù)融合起來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)科綜合的教學(xué)理念，眾所周知，中小學(xué)音樂(lè)教育是一種全面的、整體性的藝術(shù)教育，其直接目的是提高學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)，那么學(xué)科綜合便是最行之有效的手段了。而音樂(lè)與美術(shù)這兩種中小學(xué)生最容易接受，最為熟悉的兩種藝術(shù)形式的融通教學(xué)便可以成為主要教學(xué)手段之一。值得特別提出的是，在音樂(lè)課上運(yùn)用美術(shù)來(lái)教學(xué)一定要注意不要走入兩門學(xué)科生硬拼湊的誤區(qū)，不要用一種藝術(shù)形式來(lái)翻譯另一種藝術(shù)形式，這些誤區(qū)都會(huì)使我們音樂(lè)教育的成效大打折扣。

總之，音樂(lè)與美術(shù)是相互聯(lián)系相互融通的，他們有著相同的基因，我們要正確把握它們的關(guān)系，這對(duì)我們學(xué)習(xí)、表演、教學(xué)是有百利而無(wú)一害的。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

這一冊(cè)教材內(nèi)容涉及的面比較廣，很多內(nèi)容都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。另外通過(guò)總復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，使學(xué)習(xí)比較吃力的孩子，能彌補(bǔ)當(dāng)初沒(méi)學(xué)會(huì)的知識(shí)，打好基礎(chǔ)。

二、班級(jí)基本情況分析

二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，在課堂上積極性較高。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)也比較扎實(shí)。但有部分學(xué)生較為浮躁，特別是在計(jì)算方面，粗心現(xiàn)象普遍存在，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)，寫錯(cuò)符號(hào)，忘記進(jìn)退位等情況。少數(shù)學(xué)生對(duì)于獨(dú)立解決問(wèn)題存在一定的問(wèn)題，主要是由于不能很好的理解題意導(dǎo)致。另外還有要老師和家長(zhǎng)做好思想引導(dǎo)工作。

每個(gè)班里都有一小部分是智力水平低下，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生。幾乎是只有十幾分的。針對(duì)這些情況，特制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，盡量爭(zhēng)取到一個(gè)令人滿意的效果。

三、復(fù)習(xí)階段

1、分塊復(fù)習(xí)。對(duì)整塊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)之后，結(jié)合習(xí)題進(jìn)行鞏固。

2、綜合練習(xí)。以測(cè)驗(yàn)或作業(yè)的形式讓學(xué)生練習(xí)，在課堂上教師精講。

3、查缺補(bǔ)漏。對(duì)于在復(fù)習(xí)中學(xué)生反映出的問(wèn)題加以補(bǔ)充練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）數(shù)與代數(shù) 1、100以內(nèi)的筆算加減混合運(yùn)算，內(nèi)容包括兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，解決比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題以及估算。

2、表內(nèi)乘法與除法，內(nèi)容包括運(yùn)用口訣計(jì)算，用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（二）量的計(jì)量

長(zhǎng)度單位厘米和米，內(nèi)容包括了解長(zhǎng)度單位厘米和米，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米），認(rèn)識(shí)線段，會(huì)畫線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度，具有估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

（三）空間與圖形

觀察物體，內(nèi)容包括不同位置觀察物體，平移與旋轉(zhuǎn)。

（四）數(shù)學(xué)好玩

應(yīng)用排列組合的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單推理。“數(shù)學(xué)好玩”的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，不需要單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

（五）綜合練習(xí)和測(cè)試

復(fù)習(xí)各單元的同時(shí)，通過(guò)綜合練習(xí)試卷，再進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取期末考試得到理想的成績(jī)。

五、復(fù)習(xí)主要目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化，鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

六、復(fù)習(xí)措施

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握知識(shí)。

3、復(fù)習(xí)時(shí)，既要全面，又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法與除法，這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實(shí)掌握好?！伴L(zhǎng)度單位”、、“觀察物體”等知識(shí)也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要給予足夠的重視。

4、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度，多進(jìn)行思想交流，并和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。

5、注意針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

七、復(fù)習(xí)課時(shí)安排 1、100以內(nèi)的筆算加減法 2課時(shí)

2、表內(nèi)乘法與除法 2課時(shí)

3、米和厘米 1課時(shí)

4、觀察物體 1 課時(shí)

5、專項(xiàng)復(fù)習(xí)1：口算練習(xí)2課時(shí)

6、專項(xiàng)復(fù)習(xí)2：解決問(wèn)題 2課時(shí)

7、綜合復(fù)習(xí)測(cè)試與講評(píng) 10課時(shí)

第四篇：音樂(lè)說(shuō)課稿

說(shuō)課稿模板（萬(wàn)能版）

說(shuō)課是教師職業(yè)的基本素養(yǎng)，說(shuō)課要求教師對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)目的、課堂設(shè)計(jì)很了解，說(shuō)課要包括：教材、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、過(guò)程、板書、小結(jié)。

說(shuō)課基本模板

各位老師好：

今天我說(shuō)課的課題是《XXX》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說(shuō)教材（地位與作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

本著XXX新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是

較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說(shuō)教法。

我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。

考慮到XX年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課演過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解XXX理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。4.板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是： 5.布置作業(yè)。針對(duì)XX年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX

七、說(shuō)小結(jié)

1． 對(duì)教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。2． 教學(xué)策略的選用

（1）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

（2）組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語(yǔ)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)果完畢，謝謝！

說(shuō)課稿1 尊敬的各位評(píng)委你們好，今天我說(shuō)課的題目是---------版第------冊(cè)第------課，題目是--------，我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

二、學(xué)情分析：小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

三、教材分析：本課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿快樂(lè)自豪的情感。

四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和鑒賞力。2.通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。3.教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。

五、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是：能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是：發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

六、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

七、本課的教具是多媒體。下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲4.拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造5自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定，隨機(jī)應(yīng)變）還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱歌曲

演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法（舉例：應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例）充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造 有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè)表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。第五環(huán)節(jié)：自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力

本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。

小結(jié)：以上是本課的總闡述，不到之處請(qǐng)?jiān)u委指正。

音樂(lè)說(shuō)課稿2 you are my sunshine

1、教材分析：

本節(jié)課所要教授的歌曲是《you are my sunshine》，這首歌曲是通過(guò)人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)教材當(dāng)中，第五單元——《環(huán)球之旅》延伸而來(lái)的。本首歌曲出自美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)家 Jimmie Davis 的經(jīng)典作品 《You Are My Sunshine》.Davis 在1940年2月4日錄制了這首歌.在發(fā)行后的一個(gè)月內(nèi)在美國(guó)的銷量超過(guò)了100萬(wàn).直到現(xiàn)在這首歌曲仍舊是很多主流樂(lè)隊(duì)和歌手的保留曲目。全曲分為兩個(gè)段落，是典型的單二部曲式，在旋律上輕快，流暢，朗朗上口。情緒上活潑歡快，正充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)。選擇這首歌曲作為教材的擴(kuò)充，有以下幾個(gè)原因，首先第五單元中的學(xué)唱歌曲是《鄉(xiāng)村花園》，而本節(jié)課所學(xué)習(xí)的歌曲也是一首具有濃郁鄉(xiāng)村民謠風(fēng)格的音樂(lè)，二者之間有共通之處。其次，本首歌曲在歌詞上是采用全英文歌詞，能夠?yàn)閷W(xué)生的唱歌打開(kāi)一條嶄新的思路。

2、學(xué)生分析：

本節(jié)課我所要面對(duì)的是初一年級(jí)的同學(xué)，對(duì)于我們學(xué)校初一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們具有一般初一學(xué)生的共性，那就是雖然他們已經(jīng)從小學(xué)升入初中，已經(jīng)有將近一年的時(shí)間。相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的拓展，他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新能力也有了進(jìn)一步的增強(qiáng)。但是，仍舊沒(méi)有脫離兒童的特點(diǎn)。他們活潑好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)。同時(shí)，作為我們學(xué)校的初一學(xué)生也具有一定的特點(diǎn)，這些孩子在小學(xué)時(shí)接觸的音樂(lè)類型并不是十分豐富，受條件的限制，對(duì)于一些基本的音樂(lè)常識(shí)了解的也不是很多，很多孩子很少聽(tīng)過(guò)或唱過(guò)英文歌曲，對(duì)英文歌曲也沒(méi)有興趣。這對(duì)這些共性和個(gè)性的特點(diǎn)，我在課上只教一段歌詞，同時(shí)會(huì)在課堂上給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。本段歌詞中所有涉及到的單詞，都是學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這就適當(dāng)?shù)慕档土藢W(xué)習(xí)的難度，減少同學(xué)們對(duì)英文恐懼感，增強(qiáng)了他們對(duì)歌曲的興趣。

3、教學(xué)目標(biāo)：

從本節(jié)課來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)最基本的方面需要學(xué)生掌握，1、歌曲的學(xué)唱

2、初步了解美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的基本特點(diǎn)。本著這兩個(gè)基本的要求，根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下幾個(gè)：

1、學(xué)生能夠較自然的，演唱歌曲《你是我的陽(yáng)光》

2、通過(guò)學(xué)習(xí)《you》初步了解美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)，以及其特點(diǎn)。

3、能夠通過(guò)自己的理解為歌曲《你是我的陽(yáng)光》配上適當(dāng)?shù)陌樽?/p>

4、通過(guò)學(xué)習(xí)《you are my sunshine》，感受朋友的重要性，珍惜朋友之間的友誼。將音樂(lè)同生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在玩中學(xué)在學(xué)中玩。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)以及歌曲的學(xué)唱 難點(diǎn)： 歌曲節(jié)奏的把握

5、教法

根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了情景導(dǎo)入法，合作探討法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多:即多聽(tīng)，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是自己實(shí)踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿探索性的創(chuàng)造活動(dòng)。真正體現(xiàn)“快樂(lè)音樂(lè)”的宗旨。

6、學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。

針對(duì)這些共性和個(gè)性的特點(diǎn)，我打算采用：興趣引入、教授、欣賞、小組合作等多種教學(xué)方法相結(jié)合，將我的教學(xué)順序設(shè)計(jì)為一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、興趣引入：通過(guò)課前調(diào)查，我了解到，同學(xué)們對(duì)英文歌曲了解并不多，同時(shí)也沒(méi)怎么接觸過(guò)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)，針對(duì)這種情況，同時(shí)也針對(duì)同學(xué)們英文歌曲的興趣也不是很大的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)廣告作為導(dǎo)入，選用廣告作為導(dǎo)入有兩個(gè)目的，1、增強(qiáng)同學(xué)們的興趣，讓他們?cè)谧约菏煜さ膹V告中初步體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)。

2、讓同學(xué)們覺(jué)得英文歌曲就在自己身邊，消除他們的距離感和陌生感。從而加強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，以及學(xué)習(xí)興趣。

2、第二個(gè)環(huán)節(jié)，由于所學(xué)習(xí)的歌曲是一首美國(guó)鄉(xiāng)村民謠，我會(huì)先給同學(xué)們講解一下美國(guó)鄉(xiāng)村民謠的特點(diǎn)。根據(jù)新課改當(dāng)中要求的要把課堂還給學(xué)生的教學(xué)理念，對(duì)于這部分純理論方面的學(xué)習(xí)，我并不是運(yùn)用以往常見(jiàn)的的老師教學(xué)生學(xué)的方法，而是通過(guò)一些圖片以及音樂(lè)的引導(dǎo)，通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己來(lái)找到問(wèn)題的答案，最后教師只是做一下簡(jiǎn)單歸納。通過(guò)這種方法，學(xué)生不但從感官上，包括視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)對(duì)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)有了基本的印象，同時(shí)，由于是自己歸納總結(jié)的知識(shí)，所以印象會(huì)比較深刻。

3、結(jié)束完第二環(huán)節(jié)，開(kāi)始我的第三環(huán)節(jié)——學(xué)唱環(huán)節(jié)，這也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一。由于本節(jié)課的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是要讓同學(xué)們能較自然的演唱《you are my sunshine》這首歌曲，所以，學(xué)唱就自然而然的成為了重中之重。在本首歌曲的學(xué)唱中，主要也解決兩個(gè)問(wèn)題：歌詞問(wèn)題以及節(jié)奏問(wèn)題。由于同學(xué)們對(duì)于歌曲都有了一個(gè)初步的了解了，由于這首歌曲的歌詞相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，同時(shí)所有出現(xiàn)的單詞又都是同學(xué)們所學(xué)習(xí)過(guò)的，所以我并不會(huì)采用直接帶讀的方法，而是讓同學(xué)們分小組自我學(xué)習(xí)，而最后由教師來(lái)糾正。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。節(jié)奏問(wèn)題：也是本節(jié)課的難點(diǎn)。我會(huì)讓同學(xué)們跟著教師，按節(jié)奏跟讀歌詞，邊拍手邊讀，在讀的過(guò)程中感受音樂(lè)節(jié)奏。之后再讓學(xué)生自己按節(jié)奏朗讀歌詞，通過(guò)反復(fù)不斷的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)歌曲的節(jié)奏便不再陌生。

在歌詞大家都能都順利朗讀的前提下，我會(huì)先給同學(xué)們做一遍范唱，因?yàn)榇藭r(shí)，大家對(duì)歌詞已經(jīng)熟悉，所以在這個(gè)時(shí)候在進(jìn)行范唱，同學(xué)們就不會(huì)太盲目，有聽(tīng)不懂的感覺(jué)。之后我會(huì)借用電子琴，音響，多媒體等教具使同學(xué)們?cè)诜磸?fù)不斷的音樂(lè)聲中，經(jīng)過(guò)不斷的跟唱與模唱，對(duì)歌曲《you》由陌生到熟悉，由教師教唱變?yōu)樽灾餮莩?。在學(xué)生基本上都會(huì)唱歌曲的時(shí)候，我就會(huì)進(jìn)入到本節(jié)課的第4個(gè)環(huán)節(jié)。拓展環(huán)節(jié)。

4、拓展環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)的主要目的是，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)們的歌曲熟練程度，同時(shí)，能根據(jù)自己的理解用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲配上簡(jiǎn)單的伴奏。由于本首歌曲的情緒十分的歡快，會(huì)給人一種想拍手或者想跳舞的沖動(dòng)，又考慮到初一的孩子有很大一部分都比較活潑好動(dòng)，這樣，我就在課堂上為他們創(chuàng)建一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們充分的發(fā)揮自己的想象能力與創(chuàng)造能力，根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的知識(shí)，和自己的理解，為歌曲配上合適的伴奏，以增加歌曲的表現(xiàn)強(qiáng)度和張力。我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，同時(shí)發(fā)給每一個(gè)組一些必要的小型打擊樂(lè)器。在小組討論的同時(shí)，我回去每個(gè)組巡視，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意見(jiàn)。在本課的最后，我會(huì)挑選一組到兩組，進(jìn)行展示，不管效果如何，我都會(huì)給予適當(dāng)?shù)目隙ㄒ约肮膭?lì)。對(duì)于沒(méi)有上臺(tái)表演的同學(xué)，我會(huì)讓他們?cè)谂_(tái)下跟著一起拍手以及合唱。最后在輕松愉快的音樂(lè)氛圍中，本節(jié)音樂(lè)課也就結(jié)束了。

第五篇：音樂(lè)說(shuō)課稿

大班歌曲《小海軍》

（一)設(shè)計(jì)意圖（說(shuō)教材）：

音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好的方式。讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。在日常活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)解放軍叔叔充滿了崇敬與向往，為此選取了《小海軍》這首極富童趣的進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，這首歌曲的旋律流暢，歌詞瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛(ài)。三個(gè)“轟”字把整首歌曲的情趣展現(xiàn)的淋漓盡致。大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。所以，本次活動(dòng)我調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與，運(yùn)用多媒體課件和表演的手段，讓幼兒感受歌曲優(yōu)美的旋律和美好的意境，給幼兒美的體驗(yàn)。

(二)活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)雄壯有力的演唱歌曲。

2.積極參與表演，體驗(yàn)小海軍英勇威武形象。

3.激發(fā)熱愛(ài)和尊重解放軍的美好情感。

(三)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受音樂(lè)，體驗(yàn)小海軍英勇威武形象，激發(fā)熱愛(ài)解放軍的情感。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓小朋友用堅(jiān)定有力的聲音演唱歌曲，正確地演唱符點(diǎn)音符。

(四)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：海軍課件、《小海軍》多媒體音樂(lè)。

(五)說(shuō)教法和學(xué)法：

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中我力求師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因此我采用了情景教學(xué)法、視聽(tīng)唱法、多種感官參與法、體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容。掌握音樂(lè)的風(fēng)格，有感情的演唱，培養(yǎng)小朋友的歌唱興趣。鼓勵(lì)小朋友創(chuàng)編動(dòng)作，使幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的美。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒，看看、說(shuō)說(shuō)、想想、聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、唱唱、演演等多種感官的參與，促使幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。體驗(yàn)歌曲中小海軍英勇威武的形象，使活動(dòng)更豐富和有趣。

(六)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)流程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——欣賞歌曲——學(xué)唱歌曲——表演歌曲——延伸活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.師：小朋友今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)ズ＼娀貐⒂^你們高興嗎？去的路上我們象小海軍一樣走的整齊，邊走邊唱歌。這時(shí)播放歌曲《我是小兵》幼兒邊唱邊模仿吹軍號(hào)、打軍鼓、開(kāi)槍、開(kāi)炮等動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)區(qū)。

（通過(guò)問(wèn)話、唱歌、模仿動(dòng)作調(diào)動(dòng)了幼兒的參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)為下面學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備活動(dòng)。）

2.師：海軍基地到了，我們參觀一下吧。出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。

師：小朋友誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？海軍是做什么的？開(kāi)著炮艇在海上行駛表現(xiàn)的怎樣？如果敵人侵略我們國(guó)家，海軍叔叔會(huì)怎樣？海軍叔叔在炮艇上不怕困難，非常勇敢，你們喜歡不喜歡海軍？

（《綱要》指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分發(fā)揮幼兒的思維能力。激發(fā)小朋友熱愛(ài)解放軍的情感。

二、欣賞歌曲《小海軍》

1.師：今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的小海軍歌曲，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞。你聽(tīng)到歌曲里唱了什么？

2.師：老師再表演一遍。你又聽(tīng)到了什么？你喜歡歌曲中的哪一句？

分析：（通過(guò)多媒體課件欣賞歌曲，老師邊唱邊表演。讓小朋友感受歌曲的性質(zhì)雄壯有力，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的愿望。）

三、學(xué)唱歌曲《小海軍》

１.學(xué)歌詞。

師：我們一起跟著歌曲學(xué)歌詞。播放課件二

分析：（跟著音樂(lè)學(xué)歌詞，使幼兒能按照歌曲的節(jié)奏掌握歌詞并在此基礎(chǔ)上熟悉歌曲的旋律。）

２.學(xué)會(huì)歌詞后，教師彈鋼琴和小朋友一起學(xué)唱歌曲，分析：（老師有感情地演唱，引導(dǎo)小朋友注意符點(diǎn)音符的演唱，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)的糾正，使小朋友正確的演唱歌曲）。

３.用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

師：我們用什么樣的聲音唱出小海軍勇敢神氣的樣子？請(qǐng)小朋友分組唱、分男孩、女孩、個(gè)別演唱形式，啟發(fā)幼兒唱出進(jìn)行曲的感覺(jué)。

（音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感有時(shí)小朋友難以體驗(yàn)。教師啟發(fā)幼兒掌握歌曲性質(zhì)、處理好演唱技巧后，再進(jìn)行演唱時(shí)，情感就會(huì)自然而然的表現(xiàn)出來(lái)，從中得到情感的體驗(yàn)，并受到教育。孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以讓幼兒嘗試不同形式學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒有感情的演唱，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，）。

四、創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲，師：小朋友這首歌曲真好聽(tīng)，你知道小海軍是怎樣開(kāi)炮艇、開(kāi)炮的？用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。我們邊唱歌曲邊自己編動(dòng)作表演小海軍吧。

（幼兒的表演欲較強(qiáng)。在學(xué)唱一些歌曲時(shí)，喜歡一邊作動(dòng)作一邊唱歌，我就抓住幼兒的這一特點(diǎn)讓他們大膽發(fā)揮，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，在模仿或創(chuàng)編過(guò)程中，加深對(duì)歌詞的記憶，體會(huì)到了海軍英勇神武的形象，更加激發(fā)了幼兒愛(ài)軍之情。）

五、活動(dòng)延伸

師：小朋友們，你們真棒，會(huì)表演小海軍了，晚上回家表演給爸爸媽媽。同時(shí)在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)。（為了鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，給孩子們提供表演機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心）。