第一篇：冀教版語文五年級下冊第一單元說課標(biāo)說教材

冀教版小學(xué)語文五年級下冊第一單元研課標(biāo)說教材

我研說的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文五年級下冊第一單元。下面，我將從三方面來解讀課標(biāo)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。

說課標(biāo)是從課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來說的，說教材主要是說它的編寫體例、編寫特點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合。最后的說建議分為三個(gè)方面，即教學(xué)建議、評價(jià)建議和課程資源的開發(fā)與利用建議。

一、說課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更加重視閱讀和寫作。

（一）課程目標(biāo)

1、識字與寫字

實(shí)驗(yàn)稿：

（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

（2）硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

（3）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

針對目前電腦的普及，學(xué)生的寫字能力普遍下降，于是新課標(biāo)特別加強(qiáng)了寫字教學(xué)的分量，強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。更加重視寫字與書法的學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)：

（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

（2）硬筆書寫楷書，力求美觀，行款整齊，有一定的速度。

（3）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（4）寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2、閱讀

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)也有新的理念，強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生閱讀的感受，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，但不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。

（3）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)的作用。（實(shí)驗(yàn)稿：（3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。（4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。）

（4）揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

（5）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說

出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

（6）在理解課文的過程中，體會(huì)頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

（7）誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

3、口語實(shí)際

（1）與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

（2）能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。注意語言美，抑制不文明語言。

4、習(xí)作

（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。

（2）能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。并修改自己的習(xí)作，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

5、綜合性學(xué)習(xí)

（1）了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

（2）嘗試寫簡單的研究報(bào)告，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。能組織討論、進(jìn)行專題演講。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

教材共安排了六個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊目標(biāo)，第一單元確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

1、識字寫字

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字116字，會(huì)寫152個(gè)。而本單元?jiǎng)t要求學(xué)生認(rèn)字35個(gè)，會(huì)寫34個(gè)，正確讀寫新詞，抄寫指定段落。

2、閱讀

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，積累優(yōu)美的語言。

（2）理解課文內(nèi)容，能結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)童年的趣事和培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與精神。學(xué)習(xí)描寫人物的方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然領(lǐng)略自然之美，和作者一起回到美好而快樂的童年。

3、閱讀鏈接與口語交際

本單元閱讀鏈接的內(nèi)容是魯迅、達(dá)爾文等著名作家、自然學(xué)家的“童年圣地”。有效的擴(kuò)展了本單元的主題，對于學(xué)生建立和引起觀察自然、領(lǐng)略自然之美有良好的促進(jìn)作用；同時(shí)對學(xué)生體味童年的那種純樸、自然之美也有極強(qiáng)的助力。

口語交際的內(nèi)容是談?wù)勑Ｓ?xùn)、班訓(xùn)，目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、集體情懷。

4、習(xí)作

（1）我喜歡的作業(yè)

（2）對考試我這樣看

（3）我來談?wù)劇翱措娨暋?/p>

（4）班干部，我想對你說

（5）我的課余生活

本次習(xí)作是選作，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強(qiáng)求一律。習(xí)作中，對有困難的學(xué)生應(yīng)給予重點(diǎn)指導(dǎo)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

舉辦語文學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的收獲。

二、說教材

1、編寫體例:

共分為三個(gè)方面：課文課例、閱讀鏈接和綜合學(xué)習(xí)。課文課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，精讀課文后有思考練習(xí)題、重點(diǎn)語段品讀、詞句積累等內(nèi)容，略讀課文后有思考練習(xí)題，主要為學(xué)生感受主題提供幫助。單元后有閱讀鏈接，為本單元主題進(jìn)行拓展。綜合學(xué)習(xí)由4個(gè)欄目組成，我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭。我的采蜜集選取現(xiàn)代詩歌，讀讀背背選取中國古代詩歌，是單元主題的拓展?？谡Z交際的內(nèi)容立足于學(xué)生建立良好的世界觀和價(jià)值觀，樹立積極向上的精神。我的小筆頭是本單元的習(xí)作要求。

2、編寫特點(diǎn)：

（1）課文課例、閱讀鏈接和綜合學(xué)習(xí)都緊緊圍繞“童年”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽、說、讀、寫各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。

（2）精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的優(yōu)秀篇目《少年閏土》，還選取了人文內(nèi)涵豐富、直指童心的《槐鄉(xiāng)的孩子》。

（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

課文后的練習(xí)題突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。此外，“口語交際”、“我的小筆頭”等欄目。加強(qiáng)對“口語交際·習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“閱讀鏈接”中，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

課文課例中三篇精讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》、《捅馬蜂窩》、《少年閏土》展示了不同鄉(xiāng)情下，孩子們童年生活的快樂。兩篇略讀課文《顫抖的羽毛》、《偷瓜》則向我們描述了兒童質(zhì)樸、善良的心靈與良好的道德風(fēng)尚。

閱讀鏈接中對本單元課文的重點(diǎn)進(jìn)行拓展：著名作家的童年生活，其中有魯迅的《從百草園的三味書屋》節(jié)選、達(dá)爾文與大自然的小故事等等。

綜合學(xué)習(xí)下的采蜜集和古代詩詞進(jìn)一步對主題進(jìn)行拓展?？谡Z交際則讓學(xué)生將聽過或看過班訓(xùn)、校訓(xùn)講給大家聽，培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)以及集體主義素養(yǎng)。習(xí)作則讓學(xué)生們自由展示童年生活，包含著校園、家鄉(xiāng)、生活。

（四）立體式整合:

1、橫向整合本單元教材以“童年”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個(gè)專題。

從內(nèi)容上，《槐鄉(xiāng)的孩子》的孩子們是可愛的，他們的可愛就在于他們童年的快樂是建立在辛勤的勞動(dòng)上的，他們比許多成年人更懂得勞動(dòng)的快樂。從中能感受得出勞動(dòng)最光榮、自立自強(qiáng)的美好品質(zhì)?！锻瘪R蜂窩》則從另一個(gè)方面，描寫這種童年的快樂，但是快樂的收獲確實(shí)讓別人無家可歸，這種轉(zhuǎn)變恰恰印證了童年?！渡倌觊c土》“閏土有無窮無盡的稀奇的事”，引導(dǎo)學(xué)生從校園走向校外，理論結(jié)合實(shí)踐?？傊@五篇課文從不同角度描述了童年，讀后，讓人深深地感到童年是那么的美好、快樂，從淘氣到懂事的轉(zhuǎn)變，正是這一年齡段的特征。

2、縱向整合“童年”專題不是從具體某個(gè)人物的角度提出來的，其實(shí)就是那些淘氣的、活潑的、可愛的少年的總稱。再此之前，我們也接觸到很多可愛的少年。但是像這一單元這樣綜合起來集中學(xué)習(xí)尚是首次。

三、說建議

（一）說教學(xué)建議

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：

1、準(zhǔn)確把握目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識

(1)字詞教學(xué)放手指導(dǎo)

學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識字能力，老師要放手，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，(2)閱讀教學(xué)打好基礎(chǔ)

A、初讀課文 整體感知

B、精讀課文，領(lǐng)悟感情。

疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題告終。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。如教學(xué)《少年閏土》，教師可以提出：“文章中為何有閏土的形象而沒有作者的形象呢？作者的形象應(yīng)該是什么樣子的？”并讓學(xué)生讀文提出疑問。教師引導(dǎo)學(xué)生將問題梳理整合。讓學(xué)生帶著師生共同的問題走進(jìn)文本，圍繞問題抓住重點(diǎn)詞句，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)、邊讀邊想象等方法品析文本。自學(xué)后小組交流討論，讓每個(gè)學(xué)生，有所悟，有所得。

C、注重朗讀、加深理解

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下工夫。

2、提高語言能力養(yǎng)成良好文風(fēng)

從喜歡到記憶再到運(yùn)用，這是積累的最終目的。也就是要提高運(yùn)用語言的能力就要在語文教學(xué)中讓學(xué)生多讀多積累，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。此外，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好文風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，用自己的語言，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格。

（二）說評價(jià)建議

教學(xué)離不開評價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評價(jià)學(xué)生的：

1、課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。

這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評、小組互評和教師評等相結(jié)合的方法評價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長、教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評價(jià)。

2、評價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。

堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。在平時(shí)的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句加二分，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。這樣評價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評價(jià)，起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。

(三）說課程開發(fā)與利用

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。我們應(yīng)高度重視課程的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在這一單元中

一要要依托文本，有效地開發(fā)利用教材、教參資源。

二要借助多媒體，在視頻中感悟如《捅馬蜂窩》中那孩子抱頭鼠竄的情景。

三要拓展閱讀，更好的幫助學(xué)生理解文本。

四要抓住身邊的資源，如開學(xué)典禮、班級聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，為習(xí)作提供素材。

其實(shí)我們深厚的文化底蘊(yùn)、學(xué)生豐富的生活積累都是教學(xué)資源，我們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)利用新的課程資源，全面提高語文素養(yǎng)。

讓我們準(zhǔn)確把握課標(biāo)與教材，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實(shí)踐幸福的課堂，去譜寫理想的篇章。

第二篇：冀教版說教材_說課標(biāo)_五年級英語

冀教版四年級英語研課標(biāo)說教材交流材料

親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 早上好！

非常高興今天能跟大家一起談?wù)摷浇贪嫘W(xué)英語四年級教材。下面我將從課標(biāo)、教材、建議三方面進(jìn)行交流。課標(biāo)包括兩部分：課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)兩部分。教材主要從四方面闡述：本冊總目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材體例。說建議從教學(xué)建議、評價(jià)建議和課程資源的開發(fā)與利用三方面來交流。下面我先從課標(biāo)說起。

一、按課標(biāo)要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)要求，課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。其中我們小學(xué)四年級學(xué)生，語言運(yùn)用能力應(yīng)達(dá)到以下一級目標(biāo)：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿、敢于表達(dá)、對英語用一定的感知能力。對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。語言技能包括聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽。

我們英語教材具體目標(biāo)包括：語言知識目標(biāo)：

1、能聽說認(rèn)讀90個(gè)單詞和詞組；

2、能聽懂會(huì)說13組會(huì)話；

3、了解9個(gè)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；語言技能目標(biāo)：

1、能聽懂、跟唱7首歌曲、4首歌謠；

2、能聽懂、會(huì)說、表演4個(gè)故事；情感態(tài)度目標(biāo)：

1、喜歡上英語課，愿意參加英語活動(dòng)；

2、有興趣聽、說、背、唱；

3、樂于模仿、敢于開口、敢于請教；

4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。（插入部分內(nèi)容）寫：

1、能模仿范例寫句子；

2、能寫出簡單的問候語；

3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；

4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號。玩演視聽

1、能按要求用簡單的英語做游戲；

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話?。?/p>

3、能表演歌謠或簡單的詩歌。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在情感態(tài)度方面，新課標(biāo)指出二級應(yīng)該達(dá)到有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效的使用學(xué)習(xí)策略有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、說教材 本冊為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了大量的形式多樣的任務(wù)型活動(dòng)，使語言學(xué)習(xí)與有意義表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來，真正做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。復(fù)習(xí)鞏固課可以貫穿著聽、說、讀、寫及評價(jià)一起進(jìn)行。本冊教材的四個(gè)新授單元集中呈現(xiàn)了：

1、教材的實(shí)踐性比較強(qiáng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了大量運(yùn)用語言的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)習(xí)語言和有意義的表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。

2、知識與技能的立體整合 本冊只安排了四個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有三周的復(fù)習(xí)時(shí)間。我們要幫助學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理小學(xué)階段所學(xué)的英語知識和內(nèi)容，對照課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的五個(gè)方面來檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到所規(guī)定的二級目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。

三、說建議 下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從詞匯、對話、閱讀、語音談?wù)勛约旱慕虒W(xué)建議：

1、讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會(huì)語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。通過具體教學(xué)措施實(shí)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以設(shè)計(jì)成抄寫單詞、組詞、造句、連字母成詞、用所給的字母組詞、填入所缺字母等。

2、會(huì)話教學(xué) 會(huì)話教學(xué)可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法來進(jìn)行。

3、下面我重點(diǎn)來談?wù)撘幌麻喿x教學(xué)：一般都由一段對話或一篇短文，一組答題和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成，在教學(xué)中的作用為：復(fù)習(xí)鞏固本部分的主要語言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語言。閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)為：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填空或問答題；能夠聽、說、讀、寫掌握加粗的句子。

總之，課程資源千變?nèi)f化，但要保證一個(gè)宗旨，即：突出教學(xué)目的，緊扣主題，動(dòng)靜搭配，主次分明，不要忽略教學(xué)重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是大樹的根基，豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是這棵大樹繁茂的枝葉，讓我們在知識樹下與學(xué)生共同成長！無論哪種形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三篇：語文六年級下冊第一單元說課標(biāo)說教材6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級下冊第一單元。下面，我將從三方面來解讀課標(biāo)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。

一、說課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

1、第三學(xué)段目標(biāo)

（一）識字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

2．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

3．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。

2．能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

并修改自己的習(xí)作，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

（四）口語實(shí)際

1．與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

2．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。注意語言美。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。2.嘗試寫簡單的研究報(bào)告，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。能組織討論、進(jìn)行專題演講。

2、單元目標(biāo)

教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊目標(biāo)，第一單元主題是“人生感悟”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

（一）識字寫字

學(xué)會(huì)36個(gè)生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(二）閱讀

1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。

2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)其中表情達(dá)意的作用。從而體會(huì)文中表達(dá)的人生感悟。

（三）習(xí)作

學(xué)生能在寫作中圍繞“人生感悟”這個(gè)主題，寫一篇記敘文或讀后感來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（四）口語交際

學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表達(dá)自己對人生感悟中的啟迪。(五）綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料，在匯報(bào)交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對人生感悟的理解共鳴感。

二、說教材

1、編寫特點(diǎn)：（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人生感悟”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽、說、讀、寫各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。

（2）精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的優(yōu)秀篇目《匆匆》《桃花心木》，還選取了體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的《文言文兩則》，同時(shí)還安排了激勵(lì)學(xué)生的《頂碗少年》，取長補(bǔ)短的啟迪文章《手指》。

（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。課文后的“思考·練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。此外，“口語交際·習(xí)作”單列。加強(qiáng)對“口語交際·習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧·拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、編寫體例:

點(diǎn)明專題的單元導(dǎo)讀，精選的課例，口語交際習(xí)作和回顧拓展。課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，口語交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和交際能力的口語交際和與其結(jié)合的習(xí)作。回顧拓展由3個(gè)欄目組成，包括2個(gè)固定欄目：交流平臺(tái)、日積月累，還插進(jìn)了機(jī)動(dòng)欄目展示臺(tái)。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—人生感悟，去感受人們的一些人生啟迪。課例中三篇精讀課文《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度、對待事情的看法、珍惜時(shí)間、養(yǎng)成獨(dú)立自主的心等的人生啟迪。兩篇略讀課文《頂碗少年》、《手指》則向我們闡明了失敗乃是成功之母、要取長補(bǔ)短團(tuán)結(jié)一致的哲理。

口語交際則讓學(xué)生通過自己的第一次的經(jīng)歷獲得的啟示、漫畫故事表達(dá)闡明自己的人生感悟。習(xí)作則是在口語交際的基礎(chǔ)上以《難忘的第一次***》為題，通過一件事寫出自己的人生感悟?；仡櫷卣怪薪涣髌脚_(tái)對本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即體會(huì)人生感悟。日積月累積累一些人生哲理名言。

四、知識與技能的立體式整合: 橫向整合本組教材以“人生感悟 ”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個(gè)專題。

《文言文兩則》通過學(xué)奕和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志和看問題可以有不同的角度的道理，現(xiàn)代散文家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈何惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識。林清玄的《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長營經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》描寫了一場驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗是成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理?？v向整合“人生感悟”這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念革命前輩”。人生感悟不但要展望未來，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記古人和現(xiàn)代人的生命啟迪。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立人生觀打基礎(chǔ)。

三、說建議

（一）說教學(xué)建議

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：

1、請學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛國之情，提高課堂實(shí)效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《匆匆》是一篇老課文，“朱自清珍惜時(shí)間”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會(huì)朱自清珍惜時(shí)間精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第二、三自然段時(shí)，可以采用感情朗讀法，在讀中體會(huì)朱自清對時(shí)光流逝的無奈和惋惜的思想感情，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)第四自然段時(shí)則可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文，進(jìn)行交流修正，在這個(gè)過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

（二）說評價(jià)建議

教學(xué)離不開評價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評價(jià)學(xué)生的：

1、課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評、小組互評和教師評等相結(jié)合的方法評價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長、教師各有一

張表，每周評一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評價(jià)。2評價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。在平時(shí)的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句加二分，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個(gè)學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們在寫作的過程中不斷受到激勵(lì)，逐漸形成運(yùn)用語言的能力。

這樣評價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評價(jià)，起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。

(三）說課程開發(fā)與利用

1、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊等。

2、與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。在“課標(biāo)”學(xué)習(xí)中，在語文課的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到：語文教學(xué)一定要以課標(biāo)為導(dǎo)向，以教材為依托，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握語文新課標(biāo)，構(gòu)建高效新課堂。

第四篇：語文六年級下冊第一單元說課標(biāo)說教材

人教版語文六年級下冊第五單元說課標(biāo)說教材

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級下冊第五單元。下面，我將從三方面來解讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。

1、說課程總目標(biāo)

小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來呈現(xiàn)的，全面而富有新意。知識目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識3500個(gè)常用漢字，能正確的書寫漢字，能說普通話；能力目標(biāo)則是要求學(xué)生能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

2、說學(xué)段目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。

（1）識字與寫字：本冊要求學(xué)生會(huì)寫80個(gè)字，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。（2）在朗讀方面：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度，每分鐘不少于300字；能借助詞典閱讀理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。辨別詞語的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；還要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出判斷；還要學(xué)會(huì)瀏覽以擴(kuò)大知識面。（3）寫作方面：讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)自己需要，分段表述，并能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，貨船到位語句通順，行款正確，書寫規(guī)范。（4）口語交際方面：與人交流，能尊重、理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言，在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（5）綜合性學(xué)習(xí)方面：對自己身邊的共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

2、單元目標(biāo)

教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊目標(biāo)，第一單元主題是“人生感悟”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

（一）識字寫字

學(xué)會(huì)36個(gè)生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(二）閱讀

1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。

2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)其中表情達(dá)意的作用。從而體會(huì)文中表達(dá)的人生感悟。

（三）習(xí)作

學(xué)生能在寫作中圍繞“人生感悟”這個(gè)主題，寫一篇記敘文或讀后感來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（四）口語交際

學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表達(dá)自己對人生感悟中的啟迪。(五）綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料，在匯報(bào)交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對人生感悟的理解共鳴感。

二、說教材

1、編寫特點(diǎn)：

（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人生感悟”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽、說、讀、寫各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。（2）精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的優(yōu)秀篇目《匆匆》《桃花心木》，還選取了體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的《文言文兩則》，同時(shí)還安排了激勵(lì)學(xué)生的《頂碗少年》，取長補(bǔ)短的啟迪文章《手指》。（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

課文后的“思考·練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。此外，“口語交際·習(xí)作”單列。加強(qiáng)對“口語交際·習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧·拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、編寫體例: 點(diǎn)明專題的單元導(dǎo)讀，精選的課例，口語交際習(xí)作和回顧拓展。課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，口語交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和交際能力的口語交際和與其結(jié)合的習(xí)作?；仡櫷卣褂?個(gè)欄目組成，包括2個(gè)固定欄目：交流平臺(tái)、日積月累，還插進(jìn)了機(jī)動(dòng)欄目展示臺(tái)。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—人生感悟，去感受人們的一些人生啟迪。課例中三篇精讀課文《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度、對待事情的看法、珍惜時(shí)間、養(yǎng)成獨(dú)立自主的心等的人生啟迪。兩篇略讀課文《頂碗少年》、《手指》則向我們闡明了失敗乃是成功之母、要取長補(bǔ)短團(tuán)結(jié)一致的哲理。

口語交際則讓學(xué)生通過自己的第一次的經(jīng)歷獲得的啟示、漫畫故事表達(dá)闡明自己的人生感悟。習(xí)作則是在口語交際的基礎(chǔ)上以《難忘的第一次***》為題，通過一件事寫出自己的人生感悟?；仡櫷卣怪薪涣髌脚_(tái)對本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即體會(huì)人生感悟。日積月累積累一些人生哲理名言。

四、知識與技能的立體式整合: 橫向整合

本組教材以“人生感悟 ”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個(gè)專題。

《文言文兩則》通過學(xué)奕和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志和看問題可以有不同的角度的道理，現(xiàn)代散文家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈何惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識。林清玄的《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長營經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》描寫了一場驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗是成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理?？v向整合

“人生感悟”這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念革命前輩”。人生感悟不但要展望未來，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記古人和現(xiàn)代人的生命啟迪。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立人生觀打基礎(chǔ)。

三、說建議

（一）說教學(xué)建議

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：

1、請學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛國之情，提高課堂實(shí)效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《匆匆》是一篇老課文，“朱自清珍惜時(shí)間”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會(huì)朱自清珍惜時(shí)間精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第二、三自然段時(shí)，可以采用感情朗讀法，在讀中體會(huì)朱自清對時(shí)光流逝的無奈和惋惜的思想感情，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)第四自然段時(shí)則可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文，進(jìn)行交流修正，在這個(gè)過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

（二）說評價(jià)建議

教學(xué)離不開評價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評價(jià)學(xué)生的：

1、課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。

這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評、小組互評和教師評等相結(jié)合的方法評價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長、教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評價(jià)。

2評價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。

堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。在平時(shí)的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句加二分，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個(gè)學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們在寫作的過程中不斷受到激勵(lì)，逐漸形成運(yùn)用語言的能力。

這樣評價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評價(jià)，起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。(三）說課程開發(fā)與利用

1、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊等。

2、與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

第五篇：七年級人教版語文下冊第一單元說課標(biāo)說教材演講稿

新人教版七年級語文下冊第一單元說課標(biāo)說教材

桑阿鎮(zhèn)中學(xué) 馮文凡

優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂

各位老師大家好，今天我說的內(nèi)容是新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》七年級下冊第一單元的內(nèi)容。

主要從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面來說。這三方面內(nèi)容是教學(xué)的基石，說課標(biāo)是明確教學(xué)的方向，說教材是明確教學(xué)的結(jié)構(gòu)，說建議是教學(xué)具體實(shí)施的方式。

說 課 標(biāo)

總目標(biāo)：

九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定宗旨是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)預(yù)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。第四學(xué)段的總目標(biāo)從以下三個(gè)維度進(jìn)行歸納：

一、知識與能力：

1、學(xué)會(huì)漢語拼音；能說普通話；

2、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累；

3、能具體明確、文從子順地表述自己的意思；能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作；

4、在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能；

5、認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字；九年級的課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

二、過程與方法：

1、初步具備搜集和處理信息的能力；

2、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文；

3、深入品味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，加深對作品的理解。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；

2、養(yǎng)成實(shí)事求是崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比：

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。

2、吸收民族文化智慧，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

3、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義精神、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，發(fā)展感受和理解的能力，能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。

2、汲取民族文化智慧，提高文化品位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)語文。

3、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。

通過新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比，我們可以看出在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中

1、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語文課程中的滲透。

2、目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3、著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

根據(jù)學(xué)段目標(biāo)和第一單元特點(diǎn)，本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：

一、知識與能力：

1、積累本單元的生字和新詞；

2、了解散文、小說、童話、現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)；

3、熟悉故事情節(jié)，把握人物形象；

4、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

二、過程與方法：

1、整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感。

2、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧

3、緊扣語文教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)課文中表現(xiàn)的，激發(fā)青少年的愛國熱情。

說 教 材

主要從教材的編寫體例、教材的編寫特點(diǎn)、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材的相關(guān)性來闡述。

一、編寫體例：

1、本冊編排體例：

在人教版語文教材中，每個(gè)單元都由單元提示、課文、研習(xí)與練習(xí)、寫作口語交際和綜合性學(xué)習(xí)四部分組成。

2、本單元編寫體例：

在本單元中課文又可以分為講讀課和自讀課兩種。講讀課有《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》和《傷仲永》三篇，自讀課有《丑小鴨》、《詩兩首》兩篇。

3、就本單元人教版與蘇教版的對比：

人教版在安排課文方面，一略一精，不但考慮到了課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，而且考慮到教學(xué)氛圍。一篇略讀，一篇精讀，由粗線條到細(xì)線條，學(xué)習(xí)情緒趨向穩(wěn)定后再精讀，效果更好。蘇教版的課文安排沒有明顯的精讀和略讀的區(qū)別，但是在單元課文安排結(jié)束之后，蘇教版安排了一些詩文的誦讀與欣賞。在對提高學(xué)生的能力，積累知識方面有很大的好處。

二、編寫特點(diǎn)：

特點(diǎn)一：按照主題組織單元。

在七年級語文下冊中，課文按照專題成長足跡、熱愛祖國、名人偉人、文化藝術(shù)、漫話探險(xiǎn)、動(dòng)物世界，分為六個(gè)單元，而第一單元即為成長足跡單元。

打破文體界限，以語文與生活的聯(lián)系為線索，體現(xiàn)語文的人文性，提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)。

特點(diǎn)二：單元內(nèi)部自成系統(tǒng)。

每個(gè)單元又分為單元提示、閱讀課文與綜合性學(xué)習(xí)。而每一篇課文又包括課文提示、課文、研討與聯(lián)系和讀一讀寫一寫。其中，單元提示起到了點(diǎn)明主旨，明確要求的作用，課文提示可以引領(lǐng)學(xué)生走入新課；研討與聯(lián)系則可以使學(xué)生對課文進(jìn)行整體感悟，同時(shí)又得到了擴(kuò)展延伸。讀一讀寫一寫則集中了本課的生字詞；

特點(diǎn)三：閱讀鏈接，拓展文本。

在本單元中，每節(jié)課結(jié)束都會(huì)給學(xué)生安排一篇閱讀文章。這樣不但提供教學(xué)資源，而且增大了信息量。

特點(diǎn)四：注重寫作的指導(dǎo)

這個(gè)單元的寫作專題為敘事要完整，專題中包括寫作引導(dǎo)、寫作實(shí)踐。每一部分都講解的到位，特別是“提示”部分，幫助學(xué)生如何去做，字?jǐn)?shù)的要求也有所降低。

特點(diǎn)四：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

由過去的“師授”，轉(zhuǎn)變成以自主、合作、探究為主體的“生學(xué)”。

三、教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：

本單元的專題內(nèi)容為成長足跡，由精讀、略讀和寫作三個(gè)板塊構(gòu)成。從文體上分又可分為散文、小說、童話、詩歌和文言文等。從年代和區(qū)域上可劃分國內(nèi)作品和國外作品，國內(nèi)作品又可分為古代作品、現(xiàn)代作品。既體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，又繼承與弘揚(yáng)了中民族的優(yōu)秀文化，同時(shí)還注意吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。這五篇課文內(nèi)容上是有一定的邏輯關(guān)系的。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書識理的成長過程（魯迅《從百草園到三味書屋》，有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事（林海音《爸爸的花兒落利》），有的則是以童話的形式勉勵(lì)人們在成長過程中要堅(jiān)持不懈地努力和追求（安徒生《丑小鴨》），有的給人以生活的告誡和啟示（《詩兩首》），有的通過講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎迹ㄍ醢彩秱儆馈罚?/p>

教學(xué)這個(gè)單元，要達(dá)到的目標(biāo)是;了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對生活、面對挑戰(zhàn)；閱讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體會(huì)作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句，以便進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和作者的情感。

四、立體整合。

橫向聯(lián)系：本單元是以成長足跡為主題，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義情感。同樣在七上的

縱向聯(lián)系：本單元的文體有散文、小說、童話、詩歌等，但從大的方面來說，還是屬于記敘文范疇，這就為后面八年級的說明文，九年級的議論文、戲劇、小說的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，由簡到繁，由淺入深，由易到難。

說 建 議

主要從教學(xué)建議、評價(jià)建議和課程資源三方面來談。

一、教學(xué)建議：

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，七年級學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)，語文整體素養(yǎng)在不斷提高，這為本學(xué)期的教學(xué)提出更高的要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議：

1、發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，通過設(shè)立目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、整體感知、精講釋疑、達(dá)標(biāo)測評五個(gè)環(huán)節(jié)。大力提倡和形成以學(xué)生為主體的語文學(xué)習(xí)新方式。

2、激發(fā)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，可以充分利用多媒體等手段，讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、重視閱讀，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我根據(jù)課文主題和學(xué)習(xí)需要，選擇了四篇閱讀材料，分別是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，艾青的《我愛這土地》，聞一多的《最后一次講演》，梁啟超的《少年中國說》。讓學(xué)生選擇其中一篇，和本單元學(xué)習(xí)的某一篇進(jìn)行賞析，通過以上閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生語感，加深對單元主題的理解和感悟。

4、開展活動(dòng)。生活中處處有語文，在本單元的學(xué)習(xí)過程中開展“我說我的童年”演講比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、評價(jià)建議：

1、評價(jià)的主體要多元，可以采取自主互評，老師評，家長評等多種方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價(jià)。

2、評價(jià)的形式要多樣，口頭評和當(dāng)面評要及時(shí)，可把學(xué)生的課堂發(fā)言，日記，作文等作為評價(jià)的依據(jù)。

3、質(zhì)量結(jié)合，平時(shí)在課堂上老師會(huì)給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出問題，留給學(xué)生充足的自主探究時(shí)間，通過自主合作探究的方式完成問題。每周還有一次周清考試目的是鞏固本周所學(xué)的知識。這樣就把口頭考試和問卷考試結(jié)合起來，使得學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、課程資源的開發(fā)和利用

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。

最大限度利用課內(nèi)資源：

要充分利用教材和配套資料。老師要做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩、日新月異的知識源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。

2、實(shí)踐活動(dòng)，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，如課本劇表演、朗誦比賽、手抄報(bào)展等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

3、班級和校園文化建設(shè)，結(jié)合班級實(shí)際，定期更換黑板報(bào)，張貼優(yōu)秀習(xí)作和手抄報(bào)，每周更新學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的量化考核成績，創(chuàng)造良好的班級文化氛圍，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

生活處處是語文，課堂資源無處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，合理利用，就一定能享受到那份“文章本天成，妙手偶得之”的樂趣。

我的理想課堂是：讓自己的觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法靈活多樣，課堂設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)程序應(yīng)當(dāng)是有條不紊的，建立和諧融洽的師生關(guān)系，教學(xué)氣氛輕松活潑，教學(xué)內(nèi)容厚重豐滿，力求課堂的有效，并進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂。教學(xué)相長，充分展示語文魅力，課堂內(nèi)容是拓展的、延伸的，學(xué)習(xí)過程是愉悅的、享受的。

青山、綠林，有活泉環(huán)繞。傳道、授業(yè)，讓課標(biāo)領(lǐng)航。

我的說課標(biāo)說教材到此結(jié)束。感謝大家的耐心聆聽，不足之處懇請批評指正。謝謝！