第一篇：五年級科學(xué)下冊說課標(biāo)說教材說建議

五年級科學(xué)下冊“研課標(biāo)、說教材”文稿

南灣子學(xué)區(qū)中心校 王媛

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好：

今天我要說的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊的教材內(nèi)容，我將從以下幾方面進(jìn)行研說：

一、說課標(biāo)

1、我先來說說課程的基本理念

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

2、說課程總目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是促進(jìn)形成和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程和方法；形成尊重事實(shí)、樂于探究的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；初步了解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識。

總目標(biāo)包括四個分目標(biāo)：

①科學(xué)知識：物質(zhì)科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。地球與空間科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

②科學(xué)探究：了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要方法。知道通過科學(xué)探究形成共識的科學(xué)知識在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增加，會不斷完善，深入和發(fā)展。知道科學(xué)探究大體包括的要素，認(rèn)識到探究是循環(huán)往復(fù)、相互交叉的過程。能將科學(xué)探究的過程和方法運(yùn)用于力所能及的探索活動。

③科學(xué)態(tài)度：對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。依據(jù)實(shí)際證據(jù)，勇于發(fā)表和說明自己的見解。在科學(xué)探究活動中主動與他人合作，積極地參與交流和討論。熱愛自然、珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。

④科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系：將學(xué)到的科學(xué)知識和日常生活聯(lián)系。了解人類活動對環(huán)境的影響，科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中已成為一種重要的力量。利用所掌握的科學(xué)知識開始考慮有關(guān)正確運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的倫理問題，認(rèn)識到自己的責(zé)任。

二、說教材

1、教材編寫意圖

①繼三年級“觀察與提問”，“猜想與假設(shè)”；四年級“計(jì)劃與組織”，“事實(shí)與證據(jù)”，五年級“概念與探究”之后的培養(yǎng)過程，逐漸擴(kuò)大，逐漸提高。

②通過一系列科學(xué)探究活動，了解體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式和基本方法，學(xué)會用科普小報、調(diào)查報告、科學(xué)小論文、辯論會等形式進(jìn)行表達(dá)交流。

2、教材編寫特點(diǎn)

活動設(shè)計(jì)趣味性；活動設(shè)計(jì)創(chuàng)新性；活動形式多樣性；強(qiáng)化教材開放性；凸顯知識的時代感。

3、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由“沉和浮”“熱”“時間的測量”和“地球的運(yùn)動”四個單元組成的。每個單元都是由共八課時組成，每課從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、說建議

1、教學(xué)建議

①科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)具有一定的靈活性。②注重多種形式教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。③注重課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合。④科學(xué)課程注重探究。

⑤注重學(xué)生的積極參與和相互間的交流合作。

2、評價建議

①評價內(nèi)容全面化

評價要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，涵蓋科學(xué)素養(yǎng)的各個方面，既要考察學(xué)生對科學(xué)知識和事實(shí)的掌握與應(yīng)用，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

②評價方法多樣化

由于評價內(nèi)容的拓展，單一書面測驗(yàn)與考試已經(jīng)不能適應(yīng)新的科學(xué)課程，因此用多種方法對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評價勢在必行。用于科學(xué)課程的新評價方法主要包括觀察評價、軼事記錄、檔案袋評價、代表作評價、現(xiàn)場評價、調(diào)查問卷、綜合評定等。要根據(jù)不同的評價目的與內(nèi)容，選用相應(yīng)的評價方法。

③評價時機(jī)全程化

科學(xué)課程的教學(xué)評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評價不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進(jìn)行，必須伴隨在教學(xué)過程之中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程到教學(xué)結(jié)果，實(shí)施全過程評價。這就需要教師做有心人，關(guān)注學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)前的前概念水平及學(xué)習(xí)過程中的各種突出表現(xiàn)與反應(yīng)，作出有針對性的處理。

3、課程資源開發(fā)與利用

①要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要對教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。

②現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的科學(xué)信息，運(yùn)用生活中真實(shí)、生動的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到科學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。

③教學(xué)中，教師要要善于捕捉意外信息，使其成為新的教學(xué)資源。哪怕是課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，也可以讓錯誤成為教學(xué)資源。④科學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源，從而拓展了學(xué)科視野，情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。

我的教材研說結(jié)束，不足之處希望領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正，謝謝大家！

第二篇：說課標(biāo)說教材說建議

說課標(biāo) 說教材 說建議

今天我要進(jìn)行說課的教材是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊，我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個大方面來進(jìn)行說課。

一、說課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本 理念出發(fā)，對各個學(xué)段提出了不同的要求。下來我就新課標(biāo)對第二學(xué)段的要求具體談一談。

對于第二學(xué)段學(xué)生來說，新課標(biāo)要求學(xué)生通過本階段的語文學(xué)習(xí)，能夠：

1、識字與寫字方面：要求學(xué)生認(rèn)識 2500 個字，會寫 1800 個字。

2、閱讀能力上要求學(xué)生有感情地朗讀，并學(xué)會默讀。

3、習(xí)作主要培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會如何修改。

4、口語交際方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，會簡要轉(zhuǎn)述，并清楚明白地講述自己的 見聞及感受。綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會搜集資料，組織活動，解決問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中 的簡單問題。

三、說教材

教材的內(nèi)容和編寫體例本冊教科書繼四年級上冊之后，仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了 8 個專題。它們依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園 生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。八組專題編排體例雷同，按照導(dǎo)語、課例、詞語 盤點(diǎn)和語文園地四個部分組成，這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。其 中語文園地由 5 個欄目組成，其中有 4 個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我 的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語文” “展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四、教材的編寫意圖

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點(diǎn)介紹。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣

度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

五、教學(xué)建議

（一）、增強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（三）、讓學(xué)生在主動積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)。

（四）、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，增加閱讀量。

（五）、提倡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)，但要適度適量。

（六）具體建議

學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。

1．關(guān)于識字、寫字與漢語拼音教學(xué)

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。

2．關(guān)于閱讀教學(xué)

各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求?！坝懈星榈乩首x”，是指要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。

3．關(guān)于寫作教學(xué)

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作練字的過程。

4．關(guān)于口語交際教學(xué)

口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)在與自然、社會和他人互動中的應(yīng)對能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。

六、評價建議 如何評價三維目標(biāo)落實(shí)情況。

三維目標(biāo)指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，是同一事物的三個方面。課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識能力。因此，在教學(xué)過程中我們老師要適時點(diǎn)撥，指點(diǎn)學(xué)法，使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)，從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高境界，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在掌握知識的同時，就能享受學(xué)習(xí)過程的樂趣。

七、課程資源開發(fā)與利用的建議

1、立足課堂，開發(fā)以教材為中心的課堂教學(xué)資源。教材、教參、教案是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等都是很好的語言素材。但教材只是載體，要根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，利用班級圖書角，增加閱讀量，還要利用 制作的課件、教學(xué)光盤、影視網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)視頻來深化學(xué)生對課文的理解。

2、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用。我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。教學(xué)中要抓住綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐，自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及動手能力。我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生

有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學(xué)之路就會越走越寬。

第三篇：五年級下冊說課標(biāo)說教材

語文S版五年級下冊說課標(biāo)說教材

尊敬的各位評委、老師

大家好：

深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味方知教材魅力無窮，深入解讀課標(biāo)明晰知識結(jié)構(gòu)，就會在教學(xué)實(shí)踐中找到切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

今天我與大家交流的內(nèi)容是語文S版小學(xué)五年級下冊第四單元：自強(qiáng)不息。下面我將從三個方面進(jìn)行闡述：

一說課程標(biāo)準(zhǔn)、說第三學(xué)段及本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。二說教材分析、說本單元編寫特點(diǎn)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)及知識和技能的立體式整合。三說建議、說教學(xué)建議、評價建議及課程資源開發(fā)和利用。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）第三學(xué)段目標(biāo)

1、識字與寫字：累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫，會使用字典、詞典、獨(dú)立識字、辨析字義，能熟練書寫正楷字。

2、閱讀：能用普通話正確流利有感情的朗讀課文，初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，在討論交流中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩文60篇。課外閱讀總量不少于100萬字。

3、習(xí)作：學(xué)生能留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段描述，能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，書寫規(guī)范。習(xí)作要有一定的速度，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

4、口語交際：與人交流能尊重和理解對方，做到認(rèn)真傾聽的同時，敢于發(fā)表自己的意見，清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能做到簡要轉(zhuǎn)述。

5、綜合性學(xué)習(xí)：開展討論，運(yùn)用語文知識解決生活中的簡單問題，對自己身邊的大家共同關(guān)注的問題或電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。

（二）第四單元教材分析和目標(biāo)

本組教材圍繞以“自強(qiáng)不息”這個主題，以“學(xué)習(xí)理解深刻含義的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題共編排了五篇課文。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。這五篇課文不僅生動有趣，而且從不同的角度讓我們的人生經(jīng)驗(yàn)更為豐富。自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、敢于拼搏、奮發(fā)向上的美德，像一把火炬照亮我們前行的道路。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識21個生字、會寫33個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，抓住含義深刻的句子，在品讀探究中感受人物的偉大，學(xué)習(xí)作者抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神世界的方法。

3、幫助他們樹立自強(qiáng)自立，機(jī)智勇敢，奮發(fā)向上的精神。

二、說教材特色

（一）本單元編寫特點(diǎn)

1、圍繞主題，加強(qiáng)整合

圍繞專題精選課文。本單元所選課文情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸，含義深刻，五篇課文分別告訴我們刻苦學(xué)習(xí)，胸懷大志，天下為公；自信自強(qiáng)；面對困難時要表現(xiàn)出機(jī)智、勇敢；面臨失敗時需要再堅(jiān)持一下就會成功；今天的事情今天做一定要學(xué)會珍惜時間。

2、強(qiáng)化理解與運(yùn)用功能，引導(dǎo)學(xué)生思考，本單元的重點(diǎn)在課后思考題上。三篇精讀課文后安排三個方面的問題：引導(dǎo)朗讀，從整體上把握課文；抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行深入理解；從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)閱讀方法，同時更加關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。

（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊教材按專題組織單元，每個單元包括“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個欄目。本單元的“溫故知新”中安排了“理解與運(yùn)用”“拓展與交流”“閱讀平臺”和“積少成多”四項(xiàng)練習(xí)。其中“理解與應(yīng)用”編排了關(guān)鍵詞語的句子練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會“只有……才”“不是……而是”“既……又”這些關(guān)聯(lián)詞語在表達(dá)中的作用，會運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語造句?！巴卣古c交流”意在引導(dǎo)學(xué)生交流自己在閱讀過程中怎么樣深入理解含義深刻的句子的。目的是通過交流活動提高閱讀理解能力?！伴喿x平臺”圍繞本單元的主題，安排閱讀短文《鞋匠的兒子》，以增加閱讀積累，思想受到啟迪。“積少成多”編排了有關(guān)樹立勇氣方面的名言警句。目的是增加語言積累，樹立敢作敢為、毫不畏懼的氣魄，做有勇氣、有抱負(fù)、充滿信心的人。本單元的“口語交際”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“電話留言”這個話題，開展一次口語交際活動，學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。本單元的“習(xí)作”是半命題作文，要求學(xué)生以“我和XX”為題，寫一寫自己和別人之間發(fā)生的事情。能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物的特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫的具體，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

三、說建議

（一）說教學(xué)建議 1講讀課文的教學(xué)

①指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。實(shí)踐證明課前預(yù)習(xí)扎實(shí)，課堂效率就高。五年級學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)靠平時的預(yù)習(xí)實(shí)踐。初讀階段的閱讀要求可以前置到課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步達(dá)成。初讀課文的基本要求是正確、流利地朗讀課文查工具書、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際初步理解詞句的意思思考課文按什么順序分別寫了什么內(nèi)容，按正確的方法書寫課后的漢字和詞語

②第一課時要從檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果入手。這樣既能使預(yù)習(xí)時學(xué)到的正確知識得到及時鞏固，也能使自學(xué)時出現(xiàn)的錯誤得到矯正更能維持和強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)積極主動性。預(yù)習(xí)檢查要突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、提高效率?！霸~語表”列出的詞語要檢查字音是否讀準(zhǔn)、記住。最好要當(dāng)堂聽寫并反饋，課文是否讀正確、讀流利，行文思路是否清楚也要做預(yù)習(xí)反饋。預(yù)習(xí)檢查不要超過10分鐘否則會影響后續(xù)教學(xué)活動。第一課時指導(dǎo)學(xué)生理解文本語言，體會作者表達(dá)的思想感情，更要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。要緊緊圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課后練習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)段落和學(xué)生難以理解的詞句設(shè)計(jì)有情趣、有層次、有思維廣度、深度的言語訓(xùn)練版塊。并將讀的訓(xùn)練貫穿其中，即默讀思考問題，朗讀表達(dá)已經(jīng)初步體會到的思想感情。在此基礎(chǔ)上還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會、揣摩作者遣詞造句上的特點(diǎn)。

③第二課時要教給方法訓(xùn)練學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容揣摩作者的行文思路，學(xué)習(xí)作者謀篇布局的特點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際仿寫句或段或篇。如果時間允許還可以進(jìn)行適度的拓展閱讀或圍繞本課教學(xué)，組織其他形式的語文綜合實(shí)踐活動。

2、自讀課文的學(xué)習(xí)

①教師要遵循閱讀教學(xué)規(guī)律為學(xué)生設(shè)計(jì)好自學(xué)題。自學(xué)題的設(shè)計(jì)要圍繞書后練習(xí)，突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。自學(xué)題的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的差異要體現(xiàn)層次性、選擇性。題量適中每課自學(xué)題學(xué)生能在半小時內(nèi)完成。

②有條件的學(xué)校最好將設(shè)計(jì)好的自學(xué)題打印給學(xué)生避免因抄寫題目而耽誤孩子寶貴的閱讀思考時間。學(xué)生在家自讀課文，完成自學(xué)題。教師在校要認(rèn)真批改學(xué)生做好的自學(xué)題，并在早讀時進(jìn)行必要的講評，讓學(xué)生相互讀一讀課文。

③每課自學(xué)題必須有的項(xiàng)目a.正確書寫漢字b.查字典聯(lián)系上下文理解值得積累的詞語以及對理解語段有重要作用的詞語c.思考課后的問題在課文中畫出有關(guān)語句或?qū)懞门ⅹ莇.用老師教給的方法練習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容e把課文讀正確、讀流利。③提出自己學(xué)不懂的問題到校通過詢問同學(xué)或老師尋求答案。

（二）說評價建議

著名教育評價專家強(qiáng)調(diào)，“評價不在于證明，而在于改進(jìn)”。課標(biāo)中明確，加強(qiáng)形成性評價，重視定性評價，加強(qiáng)學(xué)生自我評價和相互評價。下面我就以習(xí)作為例談?wù)勗u價建議。

評改習(xí)作的方式要多樣化。教師評改和學(xué)生評改相結(jié)合，教師的評改是指導(dǎo)更是示范，學(xué)生的自改與互改是實(shí)踐更是交際。

①教師評改的目標(biāo)讓學(xué)生從老師的評改中學(xué)會評改的要求和方法促進(jìn)學(xué)生評改和寫作兩個方面的能力協(xié)同發(fā)展。

②學(xué)生評改的目標(biāo)在評改的實(shí)踐中學(xué)會評改，提高作文水平，在交流互動中體驗(yàn)成功的快樂，感受到作文是為了交流思想的需要。

③教師評改方式面批、略批、精批。

④學(xué)生評改方式自改、互改。

一位心理學(xué)家說過：人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識。所以教師要力爭用更多的賞識和贊美，給學(xué)生送去歡樂、滋生興趣、增強(qiáng)信心。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

課標(biāo)中指出語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，通過多途徑提高語文的素養(yǎng)，下面就教學(xué)中合理利用課程資源談?wù)勎业淖龇ā?/p>

1、創(chuàng)造性利用語文教材

葉圣陶說過“教材無非是個例子”可見語文教材是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。如學(xué)了《體育課》之后，推薦學(xué)生閱讀《愛的教育》，既加大了閱讀容量，又拓寬了知識視野。學(xué)習(xí)了《虎口藏寶》后讓學(xué)生分角色來演一演。這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會作者所要表達(dá)的思想感情。以落實(shí)課標(biāo)要求，“對文章中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，復(fù)述文章中富有表現(xiàn)力的語言”。

2、巧妙的利用課堂上的生成性資源

課堂是最容易發(fā)生錯誤的地方，而錯誤是學(xué)情的具體反映，教師要巧妙的利用。如教學(xué)《范仲淹的故事》時，學(xué)生會對“范仲淹寧愿把雞鴨魚肉放的發(fā)霉變質(zhì)也不愿吃一口”這句話產(chǎn)生疑問：吃了雞鴨魚肉不是更能激勵他刻苦學(xué)習(xí)嗎？這時教師就要抓住契機(jī)，讓這顆“寶貴的石子”激起學(xué)生思維的浪花，讓學(xué)生相互討論，并主動尋求解決問題的方法，使錯誤成為課堂教學(xué)中的有效資源，促成課堂教學(xué)的精彩生成。

除了上述資源外，語文教師還可以開拓生活資源，社會資源，網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

讓我們走進(jìn)語文教學(xué)，去感受名著文化的魅力，去觸摸作者心靈的悲喜；用語文絲絲書卷氣與忱忱關(guān)懷心去撞擊學(xué)生的思想與胸臆；把我們對課標(biāo)深刻的鉆研化作課堂巧妙的策略，讓學(xué)生在語文的殿堂里展現(xiàn)別樣的風(fēng)采。

第四篇：說課標(biāo)說教材

語文A版六年級下冊第一單元“說課標(biāo)說教材”文稿 尊敬的各位評委、各位老師大家好！

今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是：

下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面與大家交流。

第一方面：說課標(biāo)（20分）

小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個維度來呈現(xiàn)的，全面而富有新意。知識與能力目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識3000個左右常用漢字，能正確的書寫漢字，能說普通話；過程與方法目標(biāo)則是要求學(xué)生能主動探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力；情感態(tài)度與價值目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價值觀。

1、學(xué)段目標(biāo)（即教材教學(xué)目標(biāo)）

課程標(biāo)準(zhǔn)把語文分成三個階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段的目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個方面的內(nèi)容：識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性練習(xí)。

（1）識字與寫字：本冊要求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀207個生字，能夠按筆順正確默寫生字133個。硬筆書寫楷書行寬整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫楷書在書寫中體會漢字的美感。（2）閱讀方面：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。能借助詞典閱讀理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。辨別詞語的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。還要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出判斷：還要學(xué)會瀏覽以擴(kuò)大知識面。（3）寫作方面：讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)自己需要，分段表述并能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，語句通順，行款正確，書寫規(guī)范。（4）口語交際方面：與人交流、能尊重理解對方，樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對象和場合稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（5）綜合性學(xué)習(xí)方面：對自己身邊的共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

2、單元目標(biāo) 教材共安排了七個專題，每個專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊目標(biāo)，第一單元主題“友情、愛”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：(1)識字與寫字 : 會寫15個生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(2)閱讀 :?繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。②

繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思體會其中表情達(dá)意的作用。從而認(rèn)識健康活潑、機(jī)智勇敢、見多識廣的閏土，熱愛學(xué)生的蔡蕓芝老師，在生活重壓下仍舊照料媽媽、制作小橘燈的小姑娘。(3)習(xí)作: 學(xué)生能在寫作中圍繞“印象深刻的老師”刻畫人物形象。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法，學(xué)習(xí)通過人物的肖像、言行來刻畫人物形象，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。(4)口語交際: 學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表述老師給自己留下的深刻印象。(5)綜合性學(xué)習(xí): 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料在匯報交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中讓學(xué)生對朋友之間的友情以及與老師之間的愛產(chǎn)生情感共鳴。

3.本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第二方面：說教材（20分）

1.簡介抽取文本的教材內(nèi)容、單元地位、前后知識技能的連貫性

（1）教材內(nèi)容

（2）單元地位

（3）前后知識技能的連貫性（知識的立體式整合）

①知識的橫向整合本單元教材以友情、愛為主題精心設(shè)計(jì)，精讀課文，略讀課文，選讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容與口語交際相結(jié)合，形成一個有機(jī)的整體。同時又以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐者這個主題。

②知識的縱向整合友情、愛這個主題的落腳點(diǎn)是本冊第五單元“革命傳統(tǒng)教育”和第六單元“情感”，教育的力量是無窮的，我們不只要學(xué)生穩(wěn)扎在友情和愛這個豐富的情感世界里，還要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的豪情壯志；讓學(xué)生深切感受純真美好的情感，并能聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。

2.教材編寫體例及目的本冊教科書以學(xué)習(xí)版塊的形式組元。全冊共七個單元，每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分之間相互聯(lián)系，具有整體性。精讀課文課后有生字，課后習(xí)題；略讀課文

課前有“閱讀提示”，課后有生字，沒有課后習(xí)題選讀課文沒有課前提示，生字，課后題，供教學(xué)時選讀。

課后題注意閱讀能力的培養(yǎng)、詞語的理解和積累；精讀、略讀課文課文后安排了“我的詞語庫”，培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。有些課文后還安排了“信息窗”，提供有關(guān)的資料，以幫助學(xué)生理解課文和作者。

語文樂園分三大板塊，“詞海拾貝”重點(diǎn)放在本單元語文基礎(chǔ)知識的整合與訓(xùn)練；“古詩誦讀”意在增加古詩文閱讀量的同時，培養(yǎng)學(xué)生古詩文素養(yǎng)；“語文生活”盡可能把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)整合在一起，活動設(shè)計(jì)豐富多樣，使學(xué)生在語文活動中提高口語交際能力、習(xí)作能力和語文運(yùn)用能力。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)：（要有板書設(shè)計(jì)）

第三方面：說建議（40分）注意：根據(jù)教材提出具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和訓(xùn)練措施（針對這一課）

1、說教學(xué)建議（要具體）

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：

（1）創(chuàng)造性的理解和使用教材，如通過課本劇、誦讀、演講、講故事比賽等對教材穩(wěn)扎穩(wěn)打。上冊教材在學(xué)生學(xué)習(xí)《小英雄雨來》一文時，我組織學(xué)生以課本劇形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，并體會雨來、鬼子等人物的語言動作神態(tài)等。

（2）請學(xué)生課前搜集資料并預(yù)習(xí)，了解文章的時代背景。

針對本單元內(nèi)容來說，課前搜集并閱讀一些魯迅的短篇小說和冰心的散文能夠拉近學(xué)生與課本之間的距離，幫助學(xué)生更好的體會文章的思想感情，提高課堂效果。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是在資料的幫助下思考一些東西。

（3）理解課文內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。在我們的語文教學(xué)中，要注重以讀為主，讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合。如《我的老師》一文中，要注重讓學(xué)生體會人物形象，尤其是4個生活片段中的話“（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板

邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達(dá)了什么樣的感情？）。（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）。”可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文進(jìn)行交流，體會表情達(dá)意方面的作用。

2、說評價建議（要具體）

教學(xué)離不開評價，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評價學(xué)生的：

（1）課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評等相結(jié)合的方法評價學(xué)生。學(xué)生、組長、教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又體現(xiàn)了定型的評價。

（2）評價寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅(jiān)持鼓勵為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。尤其中是學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材，佳詞佳句采用加分制，激勵學(xué)生推敲文字。更要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞佳句。

3、說課程資源開發(fā)與利用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“ 語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”

（1）生活處處皆語文，身邊處處是資源。如文本資源、課外閱讀資源、多媒體資源、社會資源、校本課程資源等。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入語文課堂，學(xué)好語文知識。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要有效地開發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。

（2）教學(xué)過程中，教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤，網(wǎng)上有助于教學(xué)的圖片、視頻，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入的了解課文。如本冊教材在學(xué)習(xí)《古詩二首》和《詞二首》時，通過播放錄音讓學(xué)生感受作者內(nèi)心變化和抒發(fā)的情感；在學(xué)習(xí)《黃果樹聽瀑》和《迷人的青海湖》時，通過圖片讓學(xué)生身臨其境感受大自然的震撼；在學(xué)習(xí)《景陽岡》和《黛玉初進(jìn)榮國府》時，通過視頻讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)反映的官逼民反的社會現(xiàn)實(shí)和必然崩潰的封建社會。

總之，教學(xué)中要有效地開發(fā)利用資源，做到為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際。最后，我想和大家分享這幾句話：

語文就像滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

語文像色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。

語文像意境深遠(yuǎn)的油畫，讓人驚嘆不已。

語文像旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容。

語文又猶如我們的母親，讓我們從啟蒙懵懂到如今長大懂事。

東馬營中學(xué)張佳

第五篇：說課標(biāo)說教材

說課標(biāo)說教材

東一學(xué)校

苑麗萍

大家好，我說的是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元。下面，我將從三方面來解讀課標(biāo)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)：

（一）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中第三階段目標(biāo)要求，結(jié)合本冊教材內(nèi)容，制定本單元目標(biāo)要求如下：

1、認(rèn)識生字23個，會寫18個，正確讀寫新詞，能使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識字的能力；抄寫指定段落。

2、能用鋼筆寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書；

3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，快速默讀課文；背誦指定段落。

4、閱讀文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章基本的說明方法及表達(dá)方式；

5、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

6、具有一定的口語表達(dá)能力和人際交往能力，能把商品清楚地介紹給顧客，能認(rèn)真聆聽別人的表達(dá)，敢于發(fā)表自己的意見，初步體驗(yàn)推銷帶來的快樂。

7、能寫簡單的說明性文章，靈活運(yùn)用本單元所學(xué)到的說明方法及表達(dá)方法，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。

8、了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

（二）單元內(nèi)容：

本組專題“說明性文章”是從文體的角度提出的，主旨是：引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)一些基本的說明方法及表達(dá)方法，掌握說明文用語的嚴(yán)密、精確。

二、說教材：

本組專題內(nèi)容包括：導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分。

1、導(dǎo)語：本組導(dǎo)語分為兩個自然段，語言敘述平實(shí)，除激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)名本組主題外，還提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用。

2、課例：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文?！饿L》和《松鼠》介紹了一些有關(guān)動物的知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，使學(xué)生感受科技的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。

其中，精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題突出重點(diǎn)，從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言特點(diǎn)，例如《鯨》第3題、《新型玻璃》第 題。略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，是精讀課文和略讀課文的整體感更強(qiáng)。

另外，在第9課后安排有“小練筆”、“資料袋”，第11課后安排有“選做題”、“資料袋”?！靶【毠P”和“選做題”是讓學(xué)生體會到說明文用語的嚴(yán)格要求后，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，為“口語交際.習(xí)作”打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣?！百Y料袋”欄目是為學(xué)生提供豐富的閱讀，幫助理解，增加閱讀量。這四篇課文是以前說明文的延伸與發(fā)展，是為了讓學(xué)生了解一些科普知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，體會作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

3、口語交際.習(xí)作：獨(dú)立成一個欄目，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。

口語交際：本組口語交際讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，嘗試讓學(xué)生運(yùn)用一些基本的說明方法對商品進(jìn)行推銷。讓學(xué)生初步體驗(yàn)商品推銷成功到來的快樂。

習(xí)作緊緊圍繞本組專題設(shè)計(jì)。在閱讀了四篇說明文之后，讓學(xué)生練習(xí)寫說明文，鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的說明文的表達(dá)方法及時運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

4、回顧拓展中：“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會，對本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，歸納說明方法?！叭辗e月累”側(cè)重閱讀，積累詞句。

“課外書屋”是本冊的機(jī)動欄目，倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)展眼界，教學(xué)時以自學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

三、說建議：

五年級上學(xué)期是小學(xué)高年級的起始階段。根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注意：

（一）教學(xué)建議：

1、識字教學(xué)要放手：識字都識隨課文安排，我們應(yīng)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，對多音字、易混字、難讀字作指導(dǎo)（例如：“肺”字右半部分不是“市”，一豎要從頂頭開始），并運(yùn)用一些識字的方法，結(jié)合語境推知生字的大意（例如：《新型玻璃》中“恙”文中寫道“受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎，碎片仍粘在一起，不會傷人?！闭f明“恙”的意思。）

記憶生字時，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律識記，隨時抄寫，根據(jù)“詞語盤點(diǎn)”中的詞語及時聽寫檢測，結(jié)合鋼筆字帖的教材，糾正書寫中出現(xiàn)的問題，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

2、閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)：本組專題是“說明性文章”，不要求有感情的朗讀，但要結(jié)合課后思考練習(xí)抓住重點(diǎn)句、段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深多文本的理解。例如：教學(xué)《鯨》時，讓學(xué)生結(jié)合課后“思考練習(xí)1：說說課文從哪幾個方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么？”只有讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，多讀課文內(nèi)容，圍繞問題抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真品析；然后，在反復(fù)朗讀地基礎(chǔ)上結(jié)合“思考練習(xí)2”，感知不同說明方法帶來的不同效果；結(jié)合“思考練習(xí)3”，對比朗讀，體會說明文章用詞的精確、嚴(yán)密，調(diào)動學(xué)生對知識的積累，引導(dǎo)歸納總結(jié)、梳理整合才能完成好這項(xiàng)任務(wù)。

3、口語交際、習(xí)作要適時指導(dǎo)：教學(xué)時既要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，又要重視培養(yǎng)傾聽和應(yīng)對能力。

這部分教學(xué)課前準(zhǔn)備必不可少，本組口語交際主題是“我是小小推銷員”，教學(xué)要在學(xué)生了解商品的前提下進(jìn)行，所以，在學(xué)習(xí)第11課《新型玻璃》時，結(jié)合課后選做題就布置了搜集有關(guān)商品說明書等活動，為口語交際的有效開展做好鋪墊。教學(xué)時先示范演示，讓學(xué)生掌握一定的推薦技巧和情態(tài)表達(dá)，然后再開展活動，并及時指導(dǎo)存在問題。

習(xí)作是介紹一種物品，范圍廣泛，教學(xué)前讓學(xué)生選擇好物品，通過觀、查、讀、訪等方式對物品進(jìn)行細(xì)致了解，掌握相關(guān)資料，教學(xué)時根據(jù)所選物品分組，先讓學(xué)生小組合作、討論，明確介紹物品的哪些方面，然后引導(dǎo)學(xué)生按什么順序來介紹，會用到哪些說明方法，最后才是動手寫作。

4、回顧、拓展：“交流平臺”、“日積月累”部分以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，重在積累。機(jī)動欄目《課外書屋》向?qū)W生推薦科普名著，利用這次機(jī)會，可以舉辦一次讀書會或讀書知識競賽，促進(jìn)學(xué)生多讀好書，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，懂得更多的人生哲理。

（二）評價建議：

1、對字詞等基礎(chǔ)知識：以學(xué)生自主評價、互評、教師監(jiān)督為主，并做好詳細(xì)記實(shí)，以周為單位，每周五公布一次結(jié)果，對完成任務(wù)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，不達(dá)標(biāo)的令其周日加工，下周補(bǔ)上，再結(jié)成“一對一”幫扶小組，使其盡快達(dá)標(biāo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高理解能力和口語表達(dá)能力。

2、閱讀、朗讀理解方面：課堂教師隨機(jī)評價，多是引導(dǎo)鼓勵、適時點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充，重在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3、口語交際、習(xí)作以學(xué)生自評、教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充相結(jié)合的方式，多鼓勵，促交流，善歸總，有效提高學(xué)生口語表達(dá)能力和寫作能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的聽、說、寫的習(xí)慣。

（三）課程資源的開發(fā)和利用：

1、利用晨讀讀課文、名著，語文課上開辟3---5分鐘組織學(xué)生進(jìn)行口頭說話訓(xùn)練。

2、利用黑板報、學(xué)習(xí)專欄等資源，展示學(xué)生中寫的好的習(xí)作，摘錄來的美詞佳句進(jìn)行鑒賞，及時積累，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時及時提取，學(xué)以致用。

3、通過社會調(diào)查等實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)情民風(fēng)，鼓勵學(xué)生自主探究進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。