第一篇：《陳太丘與友期》教案范文

《陳太丘與友期》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、讀順讀通課文,理解課文基本內(nèi)容。

2、積累文言詞語，了解翻譯文言文的基本方法。

3、分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)懂禮知義的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語

難點(diǎn): 分析人物形象，感悟文章主題

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)步驟

一、新課導(dǎo)入、引發(fā)興趣

開學(xué)前，學(xué)校為大家開設(shè)了中學(xué)生文明禮儀的講座，談到了誠信守時是中華民族的傳統(tǒng)文化，今天呢！我們就來學(xué)習(xí)一則我國古代和誠信守時有關(guān)的故事。

二、初讀課文、讀準(zhǔn)讀順

活動：正音：尊君在不(fǒu)通“否”

三、再讀課文、疏通文意

活動1：自主學(xué)習(xí)、小組討論。通過自讀課文，利用工具書、課后注解、參考資料, 給重點(diǎn)詞語和句子作解釋。

活動2：多媒體顯示一些需要重點(diǎn)掌握的字詞，通過請同學(xué)作回答，教師糾正補(bǔ)充，進(jìn)行重點(diǎn)字詞注解的教學(xué)。

活動3：介紹文言文句子的翻譯方法。

1、留

2、譯

3、選

4、補(bǔ),討論和翻譯文中幾個重要的句子。進(jìn)行課文文意的理解教學(xué)。

四、分析人物、體會情感

活動：討論下述問題：

（1）本文可以抓住哪六個動詞來概括故事情節(jié)？

（2）友人為什么“怒”？ 友人是什么樣的人？

(3)元方怎樣反駁“友人”的？從元方的回答看，元方是個什么樣的小孩？

通過對描寫元方、友人言和行的詞語和句子分析，進(jìn)行二人的性格特點(diǎn)歸納的教學(xué)

小結(jié)：友人：無信，無禮，急躁，知錯能改元方:聰慧識禮，有膽識，正直，愛憎分明

五、理解主題，引發(fā)思考(視時間而用)

活動1：請學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？

活動2：元方最后“入門不顧”是否失禮？假如你是陳太丘或友人或元方，你會怎么做？ 小結(jié)：做一個守信知禮﹑為人正直、懂得寬容的人

六、課后作業(yè)，拓展延伸

1、整理《陳太丘與友期》的翻譯

2、請上網(wǎng)查查《世說新語》的介紹。讀一讀如《王戎七歲知苦李》等名篇。

3、閱讀《世說新語》里另一個故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？

管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?/p>

板書：無信，無禮，急躁，知錯能改

友人：問怒引之

↓↗↓↗↓啟示： 誠信守時、文明禮貌

元方：答曰不顧

聰慧，識禮, 正直愛憎分明

《陳太丘與友期》學(xué)習(xí)任務(wù)單

課前預(yù)習(xí)內(nèi)容：

一、題目解說 陳太丘，漢朝人，字仲弓，原名叫做陳寔太丘縣令。古代習(xí)慣將官員所任職的地名附在姓氏后。“期”是約定的意思。標(biāo)題概括交代了故事的起因。陳太丘：即陳寔（shí），字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過太丘縣令。太丘，縣名；長，長官。古代常以地名稱其官長。元方：即，字元方，陳寔的長子。

二、文學(xué)常識《世說新語》是中國南朝宋時期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉峻注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對的故事。

課中學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

一、完成以下重點(diǎn)詞語解釋：

期：行：日中 ：過中：至：舍：

去：乃：戲：家君：引：顧：

信：時：非：委：君：慚：：禮：曰：則：：

二、完成以下句子的解釋

1、尊君在不(fǒu)：

2、“非人哉，與人期，相委而去?！?/p>

3、“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?/p>

4、“待君久不至，已去?！?/p>

5、“下車引之”

三、思考探究,完成對思考題的討論和記錄

1.陳太丘“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責(zé)陳太丘，說明朋友是怎樣的人？

2.元方面對父親朋友的粗野語言，針鋒相對地指出他的“無信”“無禮”，這說明元方是個怎樣的人？

3.有人認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？

4.有人認(rèn)為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個看法嗎？

5.友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉？

6、文章告訴了我們哪些道理？

課后練習(xí)：

閱讀《世說新語》里另一個故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？

管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席

讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?/p>

①捉：撿；拾取。②席：坐具，用竹篾、蘆葦?shù)染幙椂伞?/p>

第二篇：《陳太丘與友期》教案

《陳太丘與友期》教案

部編版七年級上第二單元8課《短文兩篇》之一

學(xué)情分析：

七年級學(xué)生接觸的文言文較少，閱讀水平不高，文言語感弱，所以應(yīng)多鼓勵學(xué)生朗讀并及時給予校正指導(dǎo)。在疏通文意時可能會遇到一些問題，因此要極力激活學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極感悟，認(rèn)識到誠信懂禮的重要性，同時還要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。教學(xué)內(nèi)容：

《陳太丘與友期》出自《世說新語》“方正”一門。講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，為維護(hù)父親的尊嚴(yán)，機(jī)智應(yīng)對父親的朋友責(zé)難的故事。本文語言文字簡潔雋永，人物形象鮮明，對學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)懂禮守信的優(yōu)秀品質(zhì)起著極大的作用，很適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)想：

《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，為維護(hù)父親的尊嚴(yán)，機(jī)智應(yīng)對父親的朋友責(zé)難的故事，告誡人們，做人要講信用，為人要方正。我主要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。讓學(xué)生主動發(fā)展，以朗讀和研讀作為主要教學(xué)手段，在多種形式的朗讀中感知課文，掌握字音和朗讀節(jié)奏、朗讀情感，通過預(yù)習(xí)檢測、小組討論明確和鞏固文言詞句，通過翻譯了解故事大意，通過研讀與探討課文內(nèi)容，歸納人物性格特點(diǎn)，提升自身修養(yǎng)，培養(yǎng)探究精神，最后加以拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo): 1．知識目標(biāo):積累“期”“舍”等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。

2．情感目標(biāo):認(rèn)識誠信懂禮和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。3．能力目標(biāo)：體驗(yàn)自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師精心制作教學(xué)課件

2．學(xué)生搜集有關(guān)“聰穎機(jī)智的少年兒童”的故事，拓寬思路，增加積累。教學(xué)課時: 一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大家知道“司馬光砸缸”的故事嗎？誰能為我們講講？（學(xué)生講述）自古以來，有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，至今流傳，成為人們的美談。你們還知道哪些關(guān)于機(jī)智少年兒童的故事呢？（如“孔融讓梨”、“曹丕稱象”、“王冕畫畫”??）

今天老師將帶領(lǐng)大家去結(jié)識另一位聰明機(jī)智的少年。請大家打開書，我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。（板書課題）

二、作品簡介及題解

《世說新語》：六朝志人小說的代表作。此書以語言簡練、辭意雋永著稱。全書共8卷，按內(nèi)容分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門。主要記晉代士大夫的言談、行事，教多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣?！蛾愄鹋c友期》選自“方正”一門。《世說新語》是劉義慶組織一批文人編寫的，《陳太丘與友期》是選自余嘉錫的《世說新語》筏疏，題目可理解為：陳太丘與朋友有約定。

《世說新語》知識點(diǎn)：

《世說新語》是我國南朝宋時期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉孝標(biāo)注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對的故事。

三、整體感知課文

（一）、誦讀課文

1、自由朗讀課文。

2、聽課文朗讀錄音，明確字音和朗讀節(jié)奏。（邊聽邊劃分朗讀節(jié)奏）不 通“否”，讀（fǒu）

3、出示例句劃分節(jié)奏 ①陳太丘/與友/期行

②期/日中，過中/不至，太丘/舍去。③門外/戲 ④待君久/不至 ⑤相委/而去

⑥友人/慚，下車/引之 ⑦元方/入門/不顧

4、個別朗讀，其他同學(xué)就其感情把握做點(diǎn)評。

教師提醒：“友人怒：‘非人哉！’”，應(yīng)讀出生氣發(fā)怒的語氣

5、全班齊讀課文，把握節(jié)奏，注意文章情感變化。

古人云：“三分詩七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到這一目的，最有效的手段是誦讀。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）理解重點(diǎn)詞語，疏通文意

1、自主釋疑，找出重點(diǎn)字詞，小組合作討論。

讓學(xué)生形成合作小組，從文中找出認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語，結(jié)合注釋進(jìn)行理解、圈劃，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與合作精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

2、學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。

教師對學(xué)生理解錯誤的字詞解釋進(jìn)行引導(dǎo)糾正。

3、歸納重點(diǎn)字詞。

①陳太丘與友期行：約定

②期日中，過中不至，太丘舍去：舍，放棄。去，離開 ③去后乃至：才

④尊君在不：通“否”，文中的意思為“不在” ⑤與人期行，相委而去：委，丟下。去，離開 ⑥則是無信:信用 ⑦下車引之:拉

⑧元方入門不顧：回頭看 ⑨不同稱謂：

尊君：對別人父親的一種尊稱

君：對別人一種有禮貌的稱呼，相當(dāng)于“您” 家君：謙辭，對人稱自己的父親

4、翻譯課文。

⑴先由同桌之間相互翻譯課文。

教師提醒翻譯文言文“留、補(bǔ)、換、刪、順”法則，注意文中出現(xiàn)的省略句，翻譯時應(yīng)補(bǔ)充完整。

⑵個別同學(xué)翻譯。

新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計(jì)這幾個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生相互幫助，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言常識，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。

四、研讀課文

1、理清本文的故事情節(jié)。（用原文回答）⑴故事的起因是什么？

明確: 陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。⑵友人聽說太丘已走后，有什么反應(yīng)？ 明確：友人便怒，對子罵父 ⑶當(dāng)元方聽完友人的話后，生不生氣（生氣）,他是如何應(yīng)答的？ 明確：君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

⑷聽了元方的這番話，友人知錯了嗎，從哪里可以看出？ 明確：友人慚，下車引之 學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，這一環(huán)節(jié)主要通過設(shè)置一些簡單的、有針對性的問題加深學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生輕松地掌握課文內(nèi)容。

2、本文出現(xiàn)了幾個人物？

明確：陳太丘 太丘友人 元方（板書）

3、通過對課文的了解，你覺得陳太丘的友人和元方各是什么樣的人？

明確：友人，無信無禮 知錯能改

元方，聰明 機(jī)智 率真（板書）

4、文章通過什么描寫方法來刻畫這兩個人物？ 明確：語言描寫和神態(tài)描寫 在掌握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用學(xué)過的描寫方法來分析人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧和方法，達(dá)到“學(xué)以致用”。

五、合作探究 結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。明確：①不失禮。從整體的角度來看元方不失禮，懂得為人之理，而且對一個七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備。②失禮。因?yàn)榭腿水吘故情L輩，已經(jīng)認(rèn)錯了，元方應(yīng)該原諒他，不能“入門不顧”，使客人尷尬之極，無地自容。

新課標(biāo)要求學(xué)生 “對作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。我設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

6、從這篇文章中，你得到了什么啟示？

明確：做人應(yīng)誠信、懂禮（板書）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。

六、拓展延伸

如果有一天，友人見到太丘，他將會對太丘說什么呢？（學(xué)生自由想象，寫好對話，由同桌兩人進(jìn)行對話表演）

新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得。

七、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、收集十條有關(guān)“信”、“禮”的名言警句

八、板書設(shè)計(jì)

《陳太丘與友期》

友人： 無信 無禮 知錯能改

陳太丘

元方： 聰明 機(jī)智 率真

啟示： 誠信 懂禮

十、附錄 原文：陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。譯文：．陳太丘和朋友預(yù)先約定好一起出行，約定在中午時分，約定的時間過了朋友卻沒有到，陳太丘便不再等候友人而離開了。當(dāng)他離去以后，他的朋友才來到。陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時年僅七歲，正在家門外做游戲?？腿藛査骸澳愕母赣H在家不在？”陳元方回答說：“父親等待您很長時間而您卻沒有來到，已經(jīng)離去了?！笨腿吮惆l(fā)怒說道：“不是人??！和人家約好一起出行，卻拋棄人家而離去。”陳元方說：“您與我父親約定在中午時分見面，中午不到，這就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，這便是沒有禮貌?！笨腿烁械胶軕M愧，便從車?yán)锵聛?，想拉遠(yuǎn)方的手，元方走回家不去理他。名言積累：

只有首先做到言出必行，你的話才有信用。[波斯]昂蘇爾·瑪阿里

人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。[英]赫伯特 履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志。[法] 諺語 禮貌無需花費(fèi)一文，卻能贏得一切。[英]瑪·沃·蒙塔古

第三篇：陳太丘與友期教案

《陳太丘與友期》教案設(shè)計(jì)

宜七中 胡小慶

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握重點(diǎn)文言詞匯。

2、評價人物，學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、掌握重點(diǎn)文言詞匯。

2、評價人物，學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。

[教學(xué)難點(diǎn)]評價人物，學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。[教學(xué)方法] 閱讀法

探究法

評價法 [學(xué)法] 朗讀法、合作法 [教學(xué)過程要點(diǎn)]

一、導(dǎo)入新課。

二、朗讀課文，疏通文意

三、課堂探究：

要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。

1、文中友人和元方分別是什么樣的人？你從哪里看出來的？

2、文中“友人慚，下車引之，元方入門不顧?！痹健叭腴T不顧”是否失禮？為什么？

四、大膽想象、續(xù)寫故事

如果有一天，友人見到陳太丘，他會對太丘說什么呢？

五、當(dāng)堂檢測 翻譯下列句子：

① 太丘舍去,去后乃至。② 與人期行，相委而去

③ 日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。④ 下車引之,元方入門不顧

六、小結(jié)全文

七、教學(xué)反思

在教學(xué)本課的過程中，導(dǎo)學(xué)案的利用調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也讓學(xué)生更好的把握住了本課的基礎(chǔ)知識，完成了教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn)，但在課堂上，我在教學(xué)這個環(huán)節(jié)時仍花費(fèi)了較多的時間，使得后面的課堂上續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)較倉促。這是在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該要注意和改進(jìn)的地方！

第四篇：《陳太丘與友期 》教案.

《陳太丘與友期 》教案 【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

2.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。3感受文中人物性格特點(diǎn)，領(lǐng)會為人之道。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀課文，積累文言詞語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

《世說新語》：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

劉義慶（403——444），南朝宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任兗(yan州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

【課堂環(huán)節(jié)】

一、導(dǎo)入要是家里來了客人，家長正好不在家，同學(xué)們會怎樣接待客人？（學(xué)生答）

從大家的回答中，老師感受到了同學(xué)們的熱情好客，可是有一位少年卻把客人拒之門外，今天我們就來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，一起來認(rèn)識一下這位少年，了解一下事情的來龍去脈，評判一下誰是誰非。

二、整體把握(一 朗讀感知

指名朗讀, 注意節(jié)奏和重音的把握,（出示已經(jīng)劃分好停頓和重音的地方）。強(qiáng)調(diào)“不”----通“否”

太丘舍．去 ；尊君在不；． 非人哉． ；友人慚． 2.請同學(xué)們自由朗讀課文，按要求給下面句子畫上停頓，并熟讀成誦。（要求：“讀準(zhǔn)字音, 讀出停頓，讀出感情”）

陳太丘/與友期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外戲。客/問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去?！庇讶?便/怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹皆唬骸熬?與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮?！?友人慚，下車/引之。元方/入門不顧。

3.個別朗讀，其他同學(xué)就其感情把握做點(diǎn)評。

教師提醒：“友人怒：‘非人哉！’”，應(yīng)讀出生氣發(fā)怒的語氣

(二 再讀課文 對照注釋及翻譯資料理解文意（方法指導(dǎo)：結(jié)合注釋和工具書，運(yùn)用加字或換字的方法，逐字翻譯。譯后根據(jù)我們語言習(xí)慣調(diào)整順序或者加上必要的主語和連詞）

陳太丘與友期行．．（），期日中，過中不至．（），太丘舍．（）去．（），去后乃．（）至。元方時．（）年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁ǎ┰诓唬俊贝鹪唬骸按ǎ┚貌恢?，已去?！庇讶吮悖ǎ┡骸胺侨嗽?！與人期行，相委．

（）

而．（）去．（）。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則．（）是無信．．

（）；對子罵父，則是無禮．．（）?！?友人慚，下車引．（）之，元方入門不顧．

（）。1.仿照例句，補(bǔ)出下列句子中缺省的部分。例句：（陳太丘與友）期日中，(友 過中不至。(1太丘舍去，（）去后（）乃至。(2（）待君久不至，（）已去。

(3（）日中不至，則是無信；（）對子罵父，則是無禮。

三、理解課文的基礎(chǔ)上，研討課文內(nèi)容

1.課文講了一個這樣的故事：一個失約不講信用的人，被七歲元方批的慚愧的故事。

2.故事的起因：

明確: 陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。3.友人聽說太丘走后，有什么反應(yīng)？ 明確：友人便怒，對子罵父

4.元方聽友人的話后，生氣不生氣，他是如何回答的？

明確：君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。5.友人聽了元方的話，知道錯了嗎？從哪里看出來的？ 明確：友人慚，下車引之

6文中“尊君、君、家君”的稱謂有什么不同？ 尊君：對別人父親的一種尊稱

君：對別人一種有禮貌的稱呼，相當(dāng)于“您” 家君：謙辭，對人稱自己的父親

練習(xí)：友人慚的原因：日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。辨別下列詞語哪些屬于敬辭，哪些屬于謙辭？ 1.敝人 2.卑職 3.陛下 4.令尊 5.令郎 6.寡人 7.老朽 敬辭：3、4、5、謙辭：1、2、6、7

四、你思我想、問題探究。

1．友人和元方各是這樣的人？（請結(jié)合語句分析）

例：非人哉！與人期行，相委而去。——責(zé)備他人，不善自省 明確：友人，無信無禮 知錯能改 元方，聰明 機(jī)智 率真

2.文章通過什么方法來刻畫人物的？ 明確：語言描寫和神態(tài)描寫

3.在友人慚下車引之時，元方入門不顧是否失禮？

明確：①不失禮。從整體的角度來看元方不失禮，懂得為人之理，而且對一個七歲的孩子

不應(yīng)求全責(zé)備。②失禮。因?yàn)榭腿水吘故情L輩，已經(jīng)認(rèn)錯了，元方應(yīng)該原諒他，不能“入門不顧”，使客人尷尬之極，無地自容。

4.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了什么道理？ 明確：做人應(yīng)誠信、懂禮

四、發(fā)揮想象，續(xù)故事 我來當(dāng)作家。

如果有一天，友人見到太丘，他將會對太丘說些什么呢？

你的兒子元方真的很有出息，我空活了這么多年，今天的事情是我的錯，我一定會自我反省的，從今以后信守約定的遵從禮德。

五、說話練習(xí)：誠信是什么？ 1.誠信是犯了錯誤敢于認(rèn)錯的勇氣。2.商人的誠信是公平買賣、童叟無欺。

六、課堂練習(xí)：（1--4必做；

4、5題選作）1.給加點(diǎn)字注音。

太丘舍．去 ；尊君在不2.解釋下列加點(diǎn)字（1）陳太丘與友期．行（2）太丘舍． 去（3）下車引．之（4）元方入門不顧． 3.翻譯句子

（1）非人哉！與人期行，相委而去。

（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。

4.下列句中加點(diǎn)詞與“尊君在不”的“不”用法不相同的一項(xiàng)是：(A.誨女．知之乎 B.學(xué)而不．

思則罔 C.路轉(zhuǎn)溪頭忽見． D.學(xué)而時習(xí)之，不亦說．

乎 5.解釋下列句中的加橫線的詞。與友期行 入門不顧 不期而遇 瞻前顧后 下車引之 則是無信 太丘舍去 引吭高歌 信口開河 舍己為人

6.拓展延伸類文閱讀

《世說新語》這本筆記體小說里還有很多表現(xiàn)小孩聰明機(jī)智的故事，請讀下面一篇后回答問題。

王戎評李

王戎七歲，嘗與諸小兒戲于道側(cè)，見李樹多實(shí)，諸小兒競走取之，唯戎不動?；騿柶涔剩鹪唬骸皹湓诘肋叾嘧?，此必苦李?！比≈湃?。

王戎七歲時和一群兒童經(jīng)常在到路邊玩耍，看見一棵李樹結(jié)了許多果實(shí)，小孩們爭著跑去樹下摘果子，只有王戎沒去摘。有人問他怎么回事，王戎說：“這樹長在大路邊，果子竟然還有那么多，一定是苦的?！焙⒆訃L了幾口，果然是苦的。

1.解釋加點(diǎn)詞語的意思。嘗．與諸小兒游（）唯．

戎不動（）競走．取之（）取之信． 然（）2.翻譯句子。見李樹多實(shí)，諸小兒競走取之

3為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”？由此看出王戎是個怎樣的小孩？ 仔細(xì)觀察，善于思考。能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷, 遇事多分析。

七、布置作業(yè) 1.背誦課文

2.陳元方“時年七歲”，就知道“信”、“禮”的重要性，你是怎樣看待“信” 和“禮”的呢？請把你的看法寫出來。要求：100字左右。

3.積累守信的格言至少三條或積累講誠信的故事兩個。

1.俗話說:三歲看到老。一個孩子自小表現(xiàn)出來的特點(diǎn)就基本上能窺見他成人后的樣子。東漢時的陳元方是當(dāng)時的名士，他在小時候就已經(jīng)表現(xiàn)出了名士的風(fēng)范。今天我們就以誠懇的態(tài)度一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。（板書:陳太丘與友期）

2.解題:意思是一個在太丘做官姓陳的人和朋友有約定。同學(xué)們從這個題目你想到了哪些問題?(??

告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷, 遇事多分析，不盲從，仔細(xì)觀察，善于思考，不犯不必要的錯誤，少走歪路, 天下沒有免費(fèi)的午餐。文章最后講“取之，信然”說明王戎的推理

聰明智慧，做事冷靜，能言善辯 陳紀(jì)小小年紀(jì)，說話行事鎮(zhèn)靜沉著，面對咄咄逼人的成年人針鋒相對，指出對方不但“無信”，而且“無禮”，義正而辭嚴(yán)，逼得對方無言可答，并以拂袖進(jìn)門表明自己的態(tài)度。王戎觀察仔細(xì)，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷，他是一個聰明、機(jī)智、善于動腦的孩子。

⑴本文人物的情感應(yīng)抓住哪個字來讀？（“怒”）

⑵課文中誰怒了？他為什么發(fā)怒？請讀出他的怒。他是一個什么樣的人？

（與人期行，相委而去，“非人哉”）、（無禮、無信）

⑶友人一發(fā)怒，就破口大罵太丘，作為太丘的兒子的元方也發(fā)“怒”了，他為什么發(fā)“怒”？如何讀出他的“怒”。元方有什么性格特點(diǎn)？

（抓住“無信”“無禮”的語言和“入門不顧”的動作來讀）、（機(jī)智、聰明）。⑷太丘是否生氣了呢，請讀出他的“怒”。

（過中不至、太丘舍去）“不滿”

三、你扮我演: 再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。（學(xué)法指導(dǎo)：文中有三個角色：敘述者、友人、元方，可以選擇自己最喜歡的角色課前進(jìn)行練習(xí)。注意把握說話人的語氣。）

四、你思我想、問題探究 元方最后“入門不顧”，是否失禮？

五、發(fā)揮想象，續(xù)故事 我來當(dāng)作家。

如果有一天，友人見到太丘，他將會對太丘說些什么呢？

六、拓展延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了什么道理？

七、課后自助餐（第1題必選，其它自選）

1、背誦并默寫課文。

2、陳元方“時年七歲”，就知道“信”、“禮”的重要性，你是怎樣看待“信” 和“禮”的呢？請把你的看法寫出來。要求：100字左右。

3、積累守信的格言至少三條。

第五篇：《陳太丘與友期》教案

陳太丘與友期

南北朝

劉義慶

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過朗讀練習(xí)，訓(xùn)練讀通行文、理解角色的能力，了解詳寫略寫的寫作方法；通過辨析學(xué)習(xí)積累文言詞匯。

（二）通過學(xué)生自讀、辨析和品評的過程，嘗試用品味字詞賞析文言文的閱讀方法。

（三）通過關(guān)鍵詞句的品析，理解文中倡導(dǎo)的“守信重禮”品行要求。

二、教學(xué)方法：以學(xué)生的朗讀、品析為基礎(chǔ)，配以引導(dǎo)，在問答中生成教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

三、課型：導(dǎo)讀課

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：文言詞匯的積累和文言知識的學(xué)習(xí)、通過辨析和品析關(guān)鍵字詞句賞析文言文的學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)時數(shù)：1課時

六、教具準(zhǔn)備：PPT

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入：今天學(xué)習(xí)很容易懂的明白如活的文言短文，這節(jié)課的任務(wù)是朗讀、辨析、品評（1分鐘）

PPT1

（二）讀（PPT）1.通讀全文、初讀感知

學(xué)生活動：齊讀課文。

教師評價：讀得很順利，2.再讀文章，劃分層次——用閱讀表現(xiàn)文章的兩個層次（PPT）

學(xué)生活動：默讀準(zhǔn)備，分組讀出兩個層次，要求同起同落(3分鐘)

教師引導(dǎo)：說明你們基本讀懂內(nèi)容—引出詳寫略寫

3.三讀課文，體會情感——用朗讀表現(xiàn)課文中人物（PPT）

學(xué)生活動：學(xué)生自行朗讀詳寫部分，體會人物情感。然后齊讀讀出對課文人物的理解（PPT）

教師引導(dǎo)：客人受元方批評后的尷尬應(yīng)停頓讀

（二）練（PPT）

辨析：兩個意思比較難以理解的字

兩個分別表示敬與謙的美字

兩個形同而意義有區(qū)別的字

兩個字形不同而意相近的字

兩個能夠表現(xiàn)本文要義的字

學(xué)生活動：自學(xué)、任選其中一頁完成辨析，結(jié)果寫課本上。（5分鐘）

教師引導(dǎo)：1.這種辨析就是文言文字詞學(xué)習(xí)的方法

2.——分析學(xué)生提出的字詞

3.——分析5個問題涉及的字詞。（PPT）

（三）品（PPT）

從文中的一個字（詞）讀出了什么？ 從文中的一句話中讀出了什么？ 從這篇文章讀出了什么？

教師引導(dǎo)：舉例“待君久不至”的“久”字讀出了什么 學(xué)生活動：學(xué)生自讀、思考、討論（5分）

教師引導(dǎo)：從學(xué)生發(fā)言中評析點(diǎn)撥從字詞品出的內(nèi)容

（四）議（PPT）

說說這是一個什么樣的故事

教師引導(dǎo)：從手法、寫法、表達(dá)上看是一個怎樣的故事，不是從要義上分析，開始它是怎樣開頭的

學(xué)生活動：學(xué)生準(zhǔn)備并回答 小結(jié)（PPT）：

這是一個開門見山的故事

這是一個一波三折的故事

這是一個戛然而止的故事

這是一個運(yùn)用了虛寫手法的故事

這是一個關(guān)于守信重禮的故事

這是一個關(guān)于品行修養(yǎng)的故事

（五）收束：學(xué)習(xí)活動的小結(jié)：（PPT）

讀文析“信”

讀文析“禮”

附：板書設(shè)計(jì)：

信

禮