第一篇：五年級語望月集體備課

五年級語文集體備課

主講內(nèi)容：第七單元及《望月》

主講人：王芳

單元教材分析：

本單元主題為“人與自然”，安排了《古詩兩首》《望月》《灰椋鳥》《水》等課文，一個習(xí)作以及一個練習(xí)?！豆旁妰墒住分校瑑墒自娡瑢懥碌奈骱吧?，各有風味，表現(xiàn)出詩人敏銳的觀察感受能力，形象生動的想象能力，高超的遣詞造句能力?！锻隆肥瞧⑽模瑢懮藗z在望月中愉快交談，背景是夜深人靜的月夜，在行進的江輪甲板上，靜謐的月色，頗增幾分童話色彩。文章形散神聚，富有童真童趣?！痘议ｘB》是篇記事寫景的散文，寫了“我”和同伴一次去林場觀察灰椋鳥的經(jīng)過，全文情真意切，情理貫通，擬人手法和發(fā)問句的妙用，讓人在思考中體味明理?！端肥瞧洈⑽模n文采用反襯法，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學(xué)本組課文時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實際，大膽表達自己的看法，加深對文本的理解。同時在有感情的朗讀中，品味文本的語言美與意境美。教學(xué)目標：

1.會認7 個生字，會寫14個字。理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的文章、段落。

3.能理解文章內(nèi)容，由語言文字能展開豐富的想象，并能大膽發(fā)表自己的見解。

4.能在觀察夜空的過程中，產(chǎn)生奇思妙想，寫想象作文。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，背誦指定的段落。

2.發(fā)揮想象并進行形象的比喻。

3.能正確解釋詩句的意思

4.學(xué)會分號的用法。

6.學(xué)會在書信中得體措辭。

教學(xué)難點：

1.觀看夜空，發(fā)揮想象并具體表達。

2.針對環(huán)保話題搜集資料并進行歸納整理，在此基礎(chǔ)上提出建議。

《望月》說課：

一、教材分析

《望月》是一篇散文，寫的是“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)，愛幻想的小外甥的形象躍然紙上，文中的對話很多，也很適合指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

二、根據(jù)《語文課程標準》的總目標，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標定位為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文第2自然段。

3、品讀課文，感受課文所描繪的情境，受到美的熏陶。

4、積累寫月的詩句，感受中國傳統(tǒng)文化的美，受到熱愛祖國語言文字的思想教育。

三、教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子。

2、理解品味描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。

四、教學(xué)方法

《課標》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)《課標》精神和教材特點以及學(xué)生發(fā)展特點，將學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，讓他們根據(jù)自身特點自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)他們在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，加深理解，培養(yǎng)語感，受到熏陶使語文綜合素養(yǎng)得到提高。

五、教學(xué)步驟

根據(jù)本課教材特點和學(xué)生認識水平，按照學(xué)校模式課的結(jié)構(gòu)方式，我們將本節(jié)課的教學(xué)過程分為如下幾步來設(shè)計：

第一課時：

一,看圖激趣,導(dǎo)入新課

1,教師談話,出示課題:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,這篇文章與月亮有關(guān),平常月亮都給我們留下什么樣的印象呢 指名回答.教師板書課題:

25、望月

二、出示學(xué)習(xí)目標：

1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

個人學(xué)習(xí)：

借助課后生字表中生字注音,準確地讀通課文,咬準字音,讀通句子.合作學(xué)習(xí)：

組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果和遇到的問題。

（學(xué)習(xí)時間8分鐘）

四、檢測、交流:

1,檢查朗讀:

(1)出示生字詞:

晶瑩閃爍 光斑 沐浴 瞳仁 不假思索 云絮 封鎖 呵欠 清幽曠遠 外甥 剪影 氣氛 指名讀生字,正音.齊讀.說說哪些詞語的意思你已經(jīng)理解了 哪些不理解 全班交流.(2)指名讀課文,教師注意指導(dǎo)朗讀和培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣.4,理清文章脈絡(luò):

(1)再讀課文,剛才讀錯的地方注意糾正,讀完看看課文中哪些地方給你留下了深刻的印象

(2)指名回答,教師指導(dǎo)學(xué)生歸納,教師相機板書:

月下江景舅甥賽詩外甥幻想我也幻想

(3)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書給課文分段.月下江景 第1-2自然段舅甥賽詩 第3-12自然段

外甥幻想 第13-19自然段我也幻想 第20自然段

5,選擇朗讀:你對哪個部分感興趣就讀哪個部分,要讀好,讀出感情,再想想為什么這樣讀 6,生選擇自己喜歡的部分讀,教師巡視指導(dǎo).7,生展示朗讀.第一部分讀出月下江景的美;第二部分讀出舅舅和外甥不同的語氣;第三部分讀出外甥的機靈可愛;

五,精讀課文第一部分.1,學(xué)生默讀第一部分,看看幾句話 主要寫了哪些地方的美景

2,學(xué)生默讀,教師巡視指導(dǎo).3,指名回答:一共四句話.第一句寫月亮出來了;第二句寫江面;第三句寫江兩岸;

第四句寫月光為它們鍍上花邊.教師相機板書:

月亮出來了??月光灑落在長江里,江面??

月下江景江兩岸??月光為它們鍍上??

4,自由讀每一句話,想象每處的美景,哪些詞語用的好,畫下來,為什么用的好

5,學(xué)生自由讀,畫,教師巡視指導(dǎo).6,學(xué)生回答,全班交流.月亮出來了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x.描寫月亮出來的句子“安詳”,“吐灑”,“清輝”用的好.“安詳”和“吐灑”寫的月亮仿佛有了生命,有了溫情,就像母親一樣端坐在那里.“清輝”寫出了月亮光的特點,它不像太陽光那么刺眼,而是很柔和,很皎潔.教師出示對應(yīng)的圖片幫助理解,學(xué)生有感情朗讀,用柔和,恬靜的語氣來讀.(后三句用同樣的方法.)

7,欣賞組圖,在音樂聲中齊讀第一部分.8,欣賞組圖,看板書,根據(jù)圖的提示和板書的提示不看書,盡量用書上的話說說月下江景.先自由說,再指名說,最后全班齊背第二自然段.9,總結(jié):月下江景給你的總體的印象是什么 一個字——美!教師板書.六、當堂檢測：完成堂清卷

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這篇課文寫的是什么？(板書：“我”小外甥)

2、在夜深人靜的時候，“我”獨自一個在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）

二、出示目標：

1、感情地朗讀課文。

2、感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、仔細閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢？

2、默讀課文，找找哪些詞句讓你感受到了望月的樂趣及小外甥的特點，劃出相關(guān)語句，然后，組內(nèi)交流自己的感受。

（學(xué)習(xí)時間7分鐘）

四、檢測、交流：

預(yù)設(shè)：

（一）“我”眼中的月

1、自讀第2自然段，邊讀邊思考：“我”眼中的月兒是怎樣的？（學(xué)生自由讀）[屏顯月景與文章內(nèi)容]

2、學(xué)生讀后交流：今夜“我”月光是怎樣的？說說讀后感受。

3、用一個詞形容今晚的月光。的月光（學(xué)生交流，教師板書）

4、練讀課文讀出月光的美。

師：在這段優(yōu)美的文字里，月兒給你的感覺是寧靜、安詳、朦朧的，那你們能讀出來嗎？自己先練練看。

5、指名讀，抓住重點詞句相機指導(dǎo)朗讀。（語速慢，輕柔）

重點理解“安詳”，由詞及人，品讀該詞。

“千點萬點”、“晶瑩閃爍”、“跳動”結(jié)合生活經(jīng)驗感受情景，讀出意境。

抓住“隱隱約約”、“銀色的花邊”細心品讀感受月光的朦朧與美好。

6、整體感悟，配樂齊讀課文。

（二）品詩句重積累

1、引入：當“我”一個人在江輪甲板上賞月時，其實今夜難眠的還有誰？

欣賞著迷人的月色，小外甥詩興大發(fā)，要與我比賽對詩呢！[屏顯六句詩句]

2、自讀詩句，對不熟悉的詩句多讀幾遍。

3、分角色吟誦這些詩句。（同桌練習(xí)，分組對讀）

4、師生合作，幫助積累。（分角色對詩；師說前半句，生對后半句）

5、分角色比背詩句。

師：“我”和小外甥就對了這幾句詩嗎？從哪兒看出？（省略號）

你們讀書可真仔細，連標點符號都不放過。那我們繼續(xù)扮演“我”和小外甥往下對詩！師：有月的詩可真多，小外甥小小年紀，就知道這么多有月的古詩，你覺得小外甥是一個怎樣的孩子？

（三）小外甥幻想之月

1、提問，引出閱讀要求。

師：有月的詩可真多，小外甥小小年紀，就知道這么多有月的古詩，你覺得小外甥是一個怎樣的孩子？

小外甥除了聰明好學(xué)，還是一個怎樣的孩子？

對著月亮小外甥都有哪些幻想呢？自讀課文13—19自然段，邊讀邊畫有關(guān)句子。

2、品讀重點句，感受小外甥的天真與童趣。

“像眼睛，天的眼睛。”小外甥幾乎不假思索地回答。[屏顯相關(guān)內(nèi)容]

（1）在愛幻想的小外甥眼里，月亮像什么？

（2）多巧妙的比喻啊！小外甥是怎樣說出這句話的？

（3）分角色練習(xí)對話，理解“不假思索”。（師問“你說呢？你覺得月亮像什么？”學(xué)生迅速回答“像眼睛，天的眼睛。”讀出那份“不假思索”的感覺，不經(jīng)思考，堅定。）小外甥想了一會兒說：“

這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次??”他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。

屏顯相關(guān)內(nèi)容：

（1）在小外甥眼里這是怎樣的眼睛？

（2）吟誦相關(guān)詩句，理解月亮的陰晴圓缺。

（就像小外甥想象的，月兒是天的眼睛，它睜大大了眼睛，我們就看見了白玉盤似的圓月，難怪詩人詩人在《古朗月行》中寫道——“少時不識月，忽作白玉盤?！?/p>

它若是瞇上眼睛，我們就看見了一彎新月，詩人白居易在《暮江吟》中寫道——“可憐九月初三夜，露似珍珠月似鉤?！?/p>

它半睜半閉，就成了《峨眉山月歌》中的——“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！保?/p>

（3）自由讀小男孩的話，讀完談感受，并感情朗讀。（小男孩的天真、月亮的多情似母等）

3、展開幻想的翅膀，說說自己眼中的月。（屏顯月景圖）

師：圣潔的月亮在小外甥眼里是有情有義的有生命的，它甚至成為了小外甥親密的朋友、快樂的伙伴。那你們呢？你們肯定也和小外甥一樣，充滿了天真與童趣，面對如此美麗多姿的月色，請你們也放飛幻想的思緒，大膽無束地表達對月亮的暢想！說說月亮在你眼里像什

么？

學(xué)生思考討論。學(xué)生交流。

4、品味擬人手法，感情朗讀。

（1）月兒后來怎樣了？找一找小外甥對著月兒幻想的另外一句句子。[屏顯“月亮困了，睜不開眼睛了?！盷

（2）談?wù)勀銓@句話的理解。

（3）感情朗讀，注意說話時的神情與動作。（指名讀，齊讀）

五、當堂檢測：

1、完成堂清卷

六、說板書設(shè)計望月 江上之月 詩中之月 想象之月 以心觀物，萬物皆有情

第二篇：五年級語文集體備課

五年級語文集體備課

二 小 程凡玲

第二組

一、教材分析：

家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。《古詩詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；《梅花魂》寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。

新教材以專題編排課文，可以讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

二、學(xué)情分析

一讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

三、學(xué)習(xí)目標：

1、認識本組生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦三首古詩詞，會默寫。

3、通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想想等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。

4、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。

四、教學(xué)重點、難點：

1、充分感知文本內(nèi)容，品味詩句。

2、體會作者的表達方式，感受人物的情感世界。

五、教學(xué)關(guān)鍵：

1、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，充分感知文本內(nèi)容，與課文中的人物進行對話。

2、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。

六、教具學(xué)具準備：師生共同搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩詞。

七、課時安排：

第5課《古詩詞三首》——2課時 第6課《梅花魂》 ——2課時 第7課《桂花雨》 ——1課時 第8課《小橋流水人家》——1課時 口語交際?習(xí)作二 ——3課時 回顧?拓展二 —課時 古詩詞三首

教學(xué)目標: 知識目標：

1．會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。多音字有：“間”讀jiàn；“萬重山”和“意萬重”的“重”讀chóng；“還”讀huán；“風一更”的“更”讀gēng。

能力目標：

2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。激發(fā)學(xué)生用口語和書面語表達中引用詩詞的興趣。

3．學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

情感目標：

4．體會作者的思鄉(xiāng)之情，通過三首詩詞的對比學(xué)習(xí)與拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。教學(xué)重點：

品味語言，積累并內(nèi)化詩句，體會作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。教學(xué)難點：

通過對比體會三首詩詞在表情達意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。課前預(yù)習(xí)：

1．了解王安石、張籍、納蘭性德

2．借助注釋、工具書、聯(lián)系語境，正確流利地朗讀三首詩詞，并嘗試讀懂古詩大意。初步

感受作者思想感情。

3．收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩詞。教學(xué)課時：2

第一課時

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

播放《思鄉(xiāng)曲》，背誦思鄉(xiāng)的詩詞。

1、讓學(xué)生介紹了解到的詩人的資料。（師生評議，補充）

2、多音字：“間”讀jiàn；“萬重山”和“意萬重”的“重”讀chóng；“還”讀huán；“風一更”的“更”讀gēng。（滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。）

3、誦讀古詩，生字正音。

二、合作交流

（1）自讀批注，讀解語境。

透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故鄉(xiāng)的思念。在書上圈一圈、畫一畫，寫簡單的批注。

（2）交流感悟，師相機指導(dǎo)朗讀。（重點預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時”“還”。）

（3）用自己的話說說詩意。（4）還原詩境，感情朗讀。

（5）體會作者的譴詞造句。（P24資料袋）在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)板書：

泊船瓜洲 王安石

奉詔入京 春意濃 追問明月 借景抒情

（6）角色替換，自由吟詠。背誦詩文。（7）看板書，小結(jié)學(xué)法

三、品讀感悟

（1）小結(jié)過渡：在奉詔進京的途中，是融融的春風，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時照我還?！蹦撬监l(xiāng)的張籍又做了什么呢？請同學(xué)們自讀詩文，深入體會。

（2）自由朗讀體會。

（3）交流匯報，扣住“見秋風”“意萬重”深化對詩文的感受。相機指導(dǎo)朗讀。（4）用自己的話說說詩意，并試著把其編成小故事。（5）感情朗讀并試背誦。

四、鞏固延伸

1、生：看板書對比，交流匯報。

2、師：總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因為不同的原因離開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因為不同的緣由觸動他們共同的情感——這就是思鄉(xiāng)。

3、營造情境，引讀朗誦，體會情感，表達感情。

4、背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩詞。5．把《秋思》改寫成一個小故事。板書設(shè)計： 古詩詞三首

泊船瓜洲 王安石 奉詔入京

春意濃

追問明月 秋思

張籍

客居洛陽

見秋風 寄寫家書

第二課時

教學(xué)過程：

一、、預(yù)習(xí)探究

1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

2、聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?（出示第一課時的板書）

二、合作交流

1、看插圖，說詞意。

欣賞課文插圖，四人小組詞文結(jié)合用自己的話互說說插圖所繪情景，并用自己的話說說整首詞的大意。

2、抓住一個“碎”字，通過朗讀來體會詞人所要表達的感情。

板書：長相思 納蘭性德 征旅途中 遇風雪 輾轉(zhuǎn)難眠

三、品讀感悟

總結(jié)三首詩詞，整理對比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩詞。完成下面表格中的空格。

題目

作者 背景 思鄉(xiāng)緣由 作者表現(xiàn) 表達特點 泊船瓜洲 王安石 奉詔入京 春意濃

追問明月 借景抒情直抒胸

四、拓展延伸

1、再次回讀這三首思鄉(xiāng)詩詞。

2、體悟這三首詩詞表達方法之妙。（前者善于從尋常細節(jié)入手，刻畫入微；后者善于將寫景與敘事融于一體，最終目的都為抒情。）

3、鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦；山高水長隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情?！獛熒餐で榛仡櫋恫创现蕖?，《靜夜思》，《九月九日憶山東兄弟》。

4、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當我們離開家鄉(xiāng)，遠離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。課后收集表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流。

6《梅花魂》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“縷縷、悠芳、漂泊、惟獨”等生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

3、從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花的精神。

4．自讀探究，體會梅花的堅韌與高尚的品格，能從重點句子中感悟外祖父對祖國的眷戀之情。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式 教學(xué)難點：

理解“梅花魂”中“魂”的含義。理解外祖父對梅花品格的闡述。教學(xué)準備：

1、搜集有關(guān)思戀祖國和故鄉(xiāng)的詩文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國人的故事。

2、制作課件（內(nèi)容：梅花圖、贊梅詩，重點句，歌曲《我的中國心》。）課時安排 ： 兩課時

第一課時

課時目標：

1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨”等詞語。讀記“頗負盛名、玷污、秉性”等詞語。

2、理解、體會梅花魂的“魂”的涵義。

3、了解課文大意

一、預(yù)習(xí)探究

1．欣賞梅花在風雪中凌寒獨放，傲霜斗雪的風姿。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。2．今天我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書課題，生齊讀。3．讀了課題之后，你有什么疑問呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)

二、合作交流

1．認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子,了解課文主要內(nèi)容。2．出示課文生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。

3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事?生討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)

三、品讀感悟

不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是梅花的精神，也是我們民族的精神，更是每一個中國人應(yīng)具有的氣節(jié)。課后再讀讀課文，思考：（1）外祖父為什么愛梅？

（2）外祖父哪里像梅花的秉性？我們下節(jié)課再來探究體驗。

2、抄寫生字、新詞。

板書設(shè)計： 吟詩落淚

珍愛梅圖

梅花魂 贈墨梅圖 思國傷懷

送梅花娟

第二課時

課時目標：

1、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

一、預(yù)習(xí)探究

1、回顧上節(jié)課，談?wù)勛约后w會。

2、我們思念著家鄉(xiāng)的一草一木之時，一位海外華僑老人同樣也在不分晝夜，強烈地思念著祖國的梅花。（板書：梅花）為什么？（板書：魂）

二、合作交流

1．生默讀課文，畫出有關(guān)句子，思考文中哪些地方最讓你感動?多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)2．全班交流，相機出示有關(guān)句段(1)出示：

讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲語細如愁”之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

①外祖父為何讀到這些詩句就會落淚呢?(這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情)②這幾句詩是哪幾位詩人寫的，請簡要說說你對這些詩句的理解?你從這些詩句中體會出外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情)③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。(配樂《思鄉(xiāng)曲》)(2)出示“我五歲那年，有一回到書房玩耍??又用紅綢子慢慢抹凈。”

①投影出示“墨梅圖”，生自由讀本小節(jié)，思考，從這段話中你體會到什么?(祖父十分愛惜墨梅圖)②你從哪些詩句感受到祖父十分愛惜墨梅圖呢?畫出有關(guān)詞句?(生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)③指導(dǎo)朗讀“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”這一切，讀出反問的語氣。“輕輕”、“慢慢”這兩個詞該怎樣讀，為什么?

三、品讀感悟

“這梅花，是我們中國最有名的花，旁的花大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈

是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”

①生自由輕聲讀這段話。你覺得梅花有怎樣的秉性?(愈足寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣)②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及名字，生讀。（于 謙 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。岳 飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血。文天祥 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。林則徐 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。陸 游 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。??）

③外祖父如此深愛梅花，說明了什么?生討論交流。(外祖父把梅花當作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)。)④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段。

（4）出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花?！敝该x。外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。)3．討論：此時，你對課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。生齊讀課題《梅花魂》。

四、鞏固延伸

1．學(xué)會了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎? 2．最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們在歌聲中再次感受愛國華僑們的心聲。板書設(shè)計：

愛梅——寄托一片深情——愛國

《口語交際?習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計二

學(xué)習(xí)目標

1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。2．能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。3．通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4．在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點

通過活動進一步提高激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)難點

根據(jù)主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進行實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。教學(xué)準備

1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）2．了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

第一課時 口語交際

一、積累

鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂牽夢繞的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”是游子歸鄉(xiāng)情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達著同樣的情感------對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛，今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

二、嘗試

1．同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、小組交流討論

1．小組推選代表。首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。

2．明確小組討論的內(nèi)容（出示）。

（節(jié)目形式，節(jié)目內(nèi)容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。）3．重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

注意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應(yīng)該讓學(xué)生提出?？梢詤⒖家韵抡n題開展活動。a、了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)（土特產(chǎn)品、著名商品、聞名全國之最等）b、欣賞家鄉(xiāng)風光（山、水、名勝等）

c、認識家鄉(xiāng)名人（文化、藝術(shù)、體育、教育、科學(xué)等方面）d、調(diào)查家鄉(xiāng)變化（家庭、街道、環(huán)境、學(xué)校等）e、熟知家鄉(xiāng)文化（教育特色、戲曲、方言娌語）

5．小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四、評議

1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進行交流。

3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

附：活動方案設(shè)計

活動目的：用各種形式和行動表達著同樣的情感------對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛，活動對象：全體學(xué)生

活動時間：第四周班會活動時間 活動流程：

1、聽：聽家鄉(xiāng)新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學(xué)講故事（家鄉(xiāng)的民間故事、傳說、名人、歷史故事、英語故事）

2、說：學(xué)做導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)（如自然風光、名人事跡、人文景觀、經(jīng)濟建設(shè)、物產(chǎn)特產(chǎn)、風味小吃、風俗習(xí)慣??）

3、讀：瀏覽、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的詩詞、對聯(lián)、傳說、故事、無家鄉(xiāng)名人的著作，有關(guān)介紹家鄉(xiāng)的資料。

4、演：朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫展，課本劇。

第二、三課時習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》

學(xué)習(xí)目標：

1．能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習(xí)作中。教學(xué)過程：

一、積累

1．“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”當我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是故鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

2．提出習(xí)作要求以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。

二、嘗試

1.因為二十年以后的事是未知的。寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。2.師指導(dǎo)可以側(cè)重一方面來想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀??

（可能會有一座座高樓大廈拔地而起?？赡芏旰笠粭l條高速公路縱橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返于古今之間。）

3．師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實際的。要符合生活規(guī)律，和事物發(fā)展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據(jù)的胡思亂想。

4.師引剛才同學(xué)們都在描述場景的變化，我們要在文字中體現(xiàn)出濃濃的鄉(xiāng)情，還需要描寫哪些方面？

（想象兒時的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）

5.親朋好友的變化，最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。其實，古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。，獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉(xiāng)的思念。借古人之詩句，發(fā)自己之幽情

三、評議

1．要求書寫工整，語句通順。

2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。

四、小組評議，互改

1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。a、原則

抓住學(xué)生的獨特視角進行積極評價； 抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進行評價； 抓住學(xué)生的準確語句進行積極評價； 抓住學(xué)生的個體進步進行評價。b、形式 同桌交流； 組內(nèi)交流； 全班交流

2．根據(jù)建議，再次進行修改。

五、佳作賞評

1．每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

2．請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行一個啟發(fā)。

第三篇：五年級集體備課發(fā)言稿

重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力

白山小學(xué)五年級集體備課發(fā)言稿游淑琴

實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一,也是學(xué)生形成實踐能力的載體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)重視通過觀察、操作、猜測等方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題,動手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力的意義

1.實踐操作能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的過程是把人類的知識成果轉(zhuǎn)為個體認識的過程,科學(xué)家的認識過程是一種生產(chǎn)新知識的過程,而小學(xué)生的認識過程則是一種再生產(chǎn)知識的過程。如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實踐操作的環(huán)境,讓他們動手擺擺、弄弄,加大接受知識的信息量,使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn),找到規(guī)律,并能運用規(guī)律去解決新問題,這樣使他們在獲取新知識的同時,也學(xué)會了學(xué)習(xí)。

2.實踐操作有助于發(fā)展學(xué)生思維

操作不是單純的身體動作,而與大腦的思維活動緊密聯(lián)系著。操作中學(xué)生不但要觀察、分折、比較,還要進行抽象、概括,從中發(fā)展思維。

3.實踐操作有助于學(xué)生創(chuàng)新

一個人的實踐活動能力是其創(chuàng)新能力的重要組成部分。我們既需要學(xué)生具有獲取知識的能力,也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力,才是活的知識。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力

（一）、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生樂于動手操作。

數(shù)學(xué)課中必須盡可能地讓學(xué)生面臨著對自己個人有意義或有關(guān)的生活問題情境，那學(xué)生才會感興趣，這些往往是決定能否讓學(xué)生真正進行操作活動學(xué)習(xí)的首要條件。

（二）放手讓學(xué)生自主操作，拓寬學(xué)生的思維。

在引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作時，教師不能為了追求教學(xué)“效率”而一味要求學(xué)生按自己的演示步驟去模仿，限制學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生有選擇的、從不同角度進行創(chuàng)造性操作。

（三）重視操作過程，體驗知識的形成過程。

教學(xué)上，要擺正學(xué)生的主體地位，就應(yīng)依據(jù)學(xué)生認識事物的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識，自己去嘗試，去發(fā)現(xiàn)新問題，探求新知識。因此教師要為學(xué)生提供充足的探索時間，這是學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的必要前提。

（四）重視操作活動中的“想”和“說”，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，學(xué)生在操作時，要把動手操作與動腦思考、動口表達結(jié)合起來，也就是先把學(xué)習(xí)知識應(yīng)有的智力活動方式“外化”為動手操作的程序，然后又通過這一外部程序“內(nèi)化”為學(xué)生的智力活動方式。因此，在教學(xué)中把操作與“想”和“說”緊密結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和發(fā)展空間觀念。

（五）在知識的運用中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識能力。

學(xué)生初步感知了知識或結(jié)論后，我借助操作活動，使學(xué)生所學(xué)知識在頭腦中形成表象，幫助學(xué)生從具體操作中獲取知識。

（七）、提供適當?shù)馁Y源，讓學(xué)生展開想象大膽動手操作實踐。

要想搞好動手操作活動，教師就必須為學(xué)生提供學(xué)習(xí)中所需的各種資源，使學(xué)生處于一種他們可以自主選擇、自主利用的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境之中。教師要設(shè)計好方案，把握好時機，盡量讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，肯于集中精力和花費時間讓學(xué)生去探索、去活動。

第四篇：六語集體備課總結(jié)

六年級語文集體備課總結(jié)

六（2）班 孫曉紅

（2017—2018學(xué)年第一學(xué)期）

本學(xué)期，我們六年級組圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎扎實實地開展了集體備課工作，我們以教學(xué)計劃為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障，大力強化老師的責任意識、危機意識、質(zhì)量意識，以確保集體備課工作的順利開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。一直以來，我們辛勤地努力，共同地付出，換來了豐碩的果實?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、目標明確

本學(xué)期，我們備課組同仁坐下來深入研討所教年段的目標及教材編排的意圖，做到整體把握，有的放矢，清晰地指導(dǎo)自己平時的教學(xué)行為。

二、認真落實集體備課

本學(xué)期的集體備課，我們主要挖掘組內(nèi)資源，發(fā)揮老教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用，采取多種形式，開展備課。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題，走進課堂，觀摩教學(xué)。利用教研活動時間，進行專題研討等。通過教研的開展，我們解決了教學(xué)中出現(xiàn)的一個個實際問題。如：長課短教（六年級要擠出大量的時間做練習(xí)），作文教學(xué)中的細節(jié)描寫和表達真情實感等等，收到了實效。

三、加強常規(guī)教學(xué)管理

教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證，只有把教學(xué)常規(guī)管理落到實處，教學(xué)質(zhì)量才會穩(wěn)步上升。一學(xué)期來，我們始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風和學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風的形成，在教學(xué)常規(guī)管理中，我們主要抓了以下環(huán)節(jié)：

1、自檢：管理上，努力體現(xiàn)“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的常規(guī)教學(xué)是否規(guī)范，及時調(diào)整、改進。

2、互觀：組長牽頭，組員間互觀交流，比如在集體備課時發(fā)現(xiàn)特別好的，就拿出來大家互相學(xué)習(xí)，取長補短。這也加強了隨機教研。

3、備課：集體備課和獨立備課相結(jié)合。特別強調(diào)個性化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查，然后形成集體教案，杜絕不合格的教案進入課堂。

4、上課：課堂是落實課程標準的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。我們采取了對課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結(jié)合的辦法，增強了教師的主人翁責任感，教師們課堂教學(xué)都是非常嚴謹?shù)?，是有實效的?/p>

5、作業(yè)：一是我們要求教師在按學(xué)校要求完成硬性作業(yè)外，備課組內(nèi)要求自主地發(fā)揮自己的聰明才智，針對不同層次的學(xué)生，分層設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，對優(yōu)生一是加大讀寫知識的訓(xùn)練；二是強調(diào)課外知識的積累；三是做一些提高練習(xí)，對中下生，主要加強課本知識的積累訓(xùn)練。總之通過作業(yè)的練習(xí)，讓各個層次的學(xué)生都有所獲，有所提高。

6、考試：老師懷著強烈責任心主動認真地抓好單元過關(guān)檢測。真正將考試作為促進學(xué)生學(xué)習(xí)，促進教師提高，改進教學(xué)的手段。不管是單元檢測還是模擬考，我們都進行認真的分析。并對單元測試中成績較差的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，以保證他們成為合格的畢業(yè)生。對考試中的前幾名學(xué)生也進行跟蹤、調(diào)研、細致分析卷面，分析他們知識的結(jié)構(gòu)情況，查漏補缺。

7、團結(jié)力量大，智慧多。“二人同心，其力斷金。”在這一學(xué)期中，集體備課既是老教師開展教研的場所，又是新教師學(xué)習(xí)的平臺。備課過程中，大家越來越覺得自己不再是以往的“孤軍奮戰(zhàn)”，而是與同伴手挽手，共同面對困難、共同商量對策、共同前進，以取得更大的成績

2018.1.25

第五篇：五年級數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)

五年級數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)

集體備課對于每個老師來說是提高自我、發(fā)揮特長很好的教研活動。這個學(xué)期，我們欣山中心小學(xué)在學(xué)校教導(dǎo)處、數(shù)學(xué)教研組的共同指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)之下，我們五年級組兩位老師，開展了集體備課活動?，F(xiàn)將開始的情況小結(jié)如下。

一、提高共識。

在活動開始的初期，學(xué)校召開專題會議，向全體老師講述集體備課的重要性與有效性。并進一步對集體備課的步驟、要求、流程進行了詳實的說明，并制定了嚴密的實施計劃。使每位老師從思想上重視起來，提高意識，心里有個大概的流程。這對全校的集體備課算是一個很好的開端，讓全體老師積極動員，參與進來。

二、制定計劃，任務(wù)到人。

在第一周，我們在學(xué)校、教研會議的基礎(chǔ)上，再次召開備課組會議，認真研讀了學(xué)校、教研組的計劃、方案，并把自己的困惑或建議提出來，針對本組實際情況，最后制定了本組的計劃。明確分工，把集體備課中的各項工作安排給每位老師。

三、學(xué)習(xí)觀摩，清晰流程。

在教研活動中，我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師集中，學(xué)習(xí)觀摩了二年級數(shù)學(xué)老師的激烈研討。在其過程中，我們組老師認真學(xué)習(xí)、積極思考，結(jié)合自己的任務(wù)，邊學(xué)邊思，對自己的實施有個明確的方向。

四、搜集資料，多次研討。

在九月、10月、11月、12月，我們組的老師進行了多次的研討活動。比如：在教學(xué)內(nèi)容是《平行四邊形的面積》時。在主備人確定了課題的基礎(chǔ)上，我們兩人搜集各種資料，共同研討。按照集體備課要求研讀教材、更新理念、優(yōu)化設(shè)計、闡述意圖。

在后面多次研討的過程中，我們嚴格按照學(xué)校下發(fā)的：主備人記錄表表格認真去記錄，把主備人的困惑、疑問做深入的思考，表達自己的觀點，各抒己見。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，并將所授內(nèi)容在書中所處地位以及它的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分，嚴格按照課標要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的“高效”教法和學(xué)法

五、實踐“眾慧”，注重實效。

集體備課強調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。我們通過多次的研討，集眾人智慧于一“案”。我們組進行了多次集備、多次評議，每次活動都認真的去組織、實施。把每次的活動都落到實外，提高集體備課的效果。每次的活動提前準備，積極參與，認真反思。

六、形成“優(yōu)案”，共享資源。

通過前面大家共同的努力，形成了最好的教案設(shè)計——優(yōu)案。對于這樣優(yōu)秀的東西，我們怎么能不去分享一下呢？我們進行組內(nèi)的互聽互評，在講、聽、議的過程中提高自我。針對本班的實際情況，在“優(yōu)案”的基礎(chǔ)上稍做調(diào)整，使教學(xué)設(shè)計更加的有針對性，但大思路不會變，因為是大家都認可的“智慧”。反思自已在講時的困惑，聽聽別人的課堂，坐在一起再議一議教學(xué)中的優(yōu)、缺點，在以后的教學(xué)中去實施“優(yōu)法”，達到高效。

七、自我反思，明確方向。

本學(xué)期，我們對集體備課有了深入研討，五年級組的兩位數(shù)學(xué)老師都從不同的方面得到鍛煉和提高，更加豐富了自己的教學(xué)基本功，使自己的教學(xué)能力更高、更強。

但是，我們從開展活動的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些小小的問題，比如，老師們研討時間上如何保證，實踐過程中怎么去議、去思等等，任務(wù)確實很大。在下個階段，我們要從以下幾個方面重點去做：

1、學(xué)習(xí)其它組的優(yōu)點，記集體備課要求、步驟、流程。

2、更加關(guān)注教材的研讀，單元的目標，學(xué)情的分析，尤其要將教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖說得更加深入。

3、多學(xué)優(yōu)秀課例，更有效地發(fā)揮集體備課的作用，提高備課組成員的教學(xué)能力。

總之，備課是教學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容，是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度、廣度方面進行深入鉆研、領(lǐng)悟，才能自覺地實現(xiàn)教材知識的再創(chuàng)造再加工過程，才能使自己的教學(xué)避免單一化，達到一個新層次、新境界。可見集體備課是十分必要和有用的。在今后的工作中，我組成員將繼續(xù)努力、團結(jié)一致，讓集體備課更加扎實有效，讓各項工作更高、更強、更優(yōu)！

林全香

欣山中心小學(xué)