第一篇：五年級(jí)上冊(cè)集體備課反思小結(jié)

2014----2015學(xué)年度五年級(jí)上冊(cè)第13周反思小結(jié)

本周我們五年級(jí)組三位語文教師，采用集體備課的教學(xué)模式，進(jìn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)后，我們分別對(duì)自己教學(xué)的情況作了反思，在各抒己見中，很好的體現(xiàn)了“集體智囊”的作用，又充分體現(xiàn)教師個(gè)體的特長(zhǎng)，促進(jìn)集體智慧與教師個(gè)性的有機(jī)構(gòu)建，使集體備課不是流于形式，而是實(shí)實(shí)在在的“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念的落實(shí)，且對(duì)單元主題的領(lǐng)悟有了較好體現(xiàn)，現(xiàn)將本單元的教學(xué)反思概述如下。

本組教材以“父母之愛”為專題，單元導(dǎo)語中就點(diǎn)出了本單元的主題：父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。教材中編排了兩篇精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，和“回顧拓展”。這幾篇課文，從不同的角度來反映父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，讓人感動(dòng)，引人思考。

精讀課文《地震中的父與子》本組教材訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫”。那么，是不是一上課就得抓住重點(diǎn)段來感悟呢？我想不然，教師上課是得抓住一些重點(diǎn)段落和句子，我們要把握的是那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子。抓住這樣的段落或句子，實(shí)際上就是抓住了全文的一個(gè)切入點(diǎn)和感悟點(diǎn)，是為了更好的實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面、由部分到整體的感悟過程。而要尋找到這一合適的感悟點(diǎn)，首先應(yīng)該對(duì)課文有一個(gè)整體的領(lǐng)悟。只有準(zhǔn)確地把握了整體，找準(zhǔn)了文本的基調(diào)，對(duì)局部的理解才會(huì)到位。

五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)歷和文本有很大的距離，可以說沒有學(xué)生體驗(yàn)過生離死別的痛苦，他們的理解和我們教師的理解也有很大的差距。在課堂上，我們不能把我們的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、體驗(yàn)、想象等方法來感悟。通過反復(fù)朗讀這個(gè)句子來感悟父親不怕艱難，不放棄的精神固然是最重要的，許多名家大師都給我們樹立了很好的榜樣，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上，參考用書上去看看他們的一些設(shè)計(jì)，在這里我就不多說了。但我覺得在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，光光通過讀來感悟是不夠的，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象來感悟。值得一提的是，課文中寫到父親最后終于救出了兒子，這是最圓滿的結(jié)局，可在當(dāng)時(shí)地震現(xiàn)場(chǎng)，這種可能幾乎是微乎其微。父親可能在挖掘的過程中因引燃煤氣罐而爆炸身亡，也很可能挖到自己兒子的尸體?？梢哉f父親在挖的過程中只有一個(gè)信念，“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”不管是生還是死，父子都要在一起。通過想象對(duì)父親那堅(jiān)忍不拔、決不放棄、恪守諾言的形象就更加鮮明了。

悟兒子的了不起也同樣可以通過想象。課后有個(gè)“小練筆”：想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。把自己當(dāng)成廢墟底下的阿曼達(dá)，把埋在廢墟下的這一過程寫下來，然后和同學(xué)們交流交流。通過想象，更能感受到偉大的父愛對(duì)孩子的重要。

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語文集體備課

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課

一、教材分析

本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“長(zhǎng)生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

本組教材將“我愛閱讀”作為一個(gè)專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際?習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會(huì)；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會(huì)。

學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。還要圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋“等詞語。能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.有感情地朗讀課文。默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)段落。

3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

4．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

5．通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。6.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀

7.通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.8.根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.9.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò)； 2.通過描寫，體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情； 3.激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上。

4.通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會(huì)文中“我”的心情； 5.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

6.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.7.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

四、課時(shí)安排： 《竊讀記》3課時(shí)

《小苗與大樹的對(duì)話》2課時(shí) 《走遍天下書為侶》2課時(shí) 《我的長(zhǎng)生果》2課時(shí) 《口語交際.習(xí)作一》3課時(shí) 《回顧.拓展》1課時(shí)

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課

一、教材分析：

本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱?！豆旁娫~三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長(zhǎng)，無法盡訴；《長(zhǎng)相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐?！睹坊ɑ辍穼懥诉h(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀?！豆鸹ㄓ辍穼懽髡邔?duì)童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念。《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。

口語交際?習(xí)作”安排了讓學(xué)生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)和寫以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，“回顧?拓展”的“交流平臺(tái)”，安排了交流表達(dá)方法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學(xué)生表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)之情的習(xí)作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”等生字，能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4.揣摩作者的表達(dá)方法。

5.通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

三、重難點(diǎn)：

1.是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情； 2.是通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；

3.是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

四、課時(shí)安排

《古詩詞三首》 3課時(shí) 《梅花魂》 3課時(shí) 《桂花雨》 2課時(shí) 《小橋流水人家》 1課時(shí) 《口語交際．習(xí)作二》 4課時(shí) 《回顧．拓展二》 1課時(shí)

五年級(jí)上冊(cè)第三組單元集體備課

科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，對(duì)說明文的內(nèi)容提出了更多更新的要求。以“從動(dòng)植物的生存中感受生命的神奇與偉大”、“挑戰(zhàn)神奇的自然，感受先人的努力”、“嶄新的人與自然的關(guān)系、環(huán)境問題”等為主題的說明文，越來越受到人們的關(guān)注。通過由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)環(huán)境產(chǎn)生更多的關(guān)心與思考。說明文教學(xué)應(yīng)是開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思考，滲透新教育理念的良田沃土。

怎樣把教育的目的、效果與學(xué)生不同的認(rèn)知發(fā)展水平相結(jié)合？我認(rèn)為應(yīng)該運(yùn)用“立足點(diǎn)高，落腳點(diǎn)低”的教學(xué)觀念，把探究的觸角延伸到課外。

本單元教學(xué)按照整組教學(xué)思路進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，用綜合實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)過程，把課文學(xué)習(xí)和積累運(yùn)用的教學(xué)有機(jī)的安排在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程成為一次容課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)于一體、語文學(xué)習(xí)與各科學(xué)習(xí)為一體的系列化綜合活動(dòng)過程，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從整體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)整體進(jìn)行探究的欲望。教材說明

本單元《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。人與自然的關(guān)系。

本組教材的幾篇課文是在四年級(jí)學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)上，延伸與發(fā)展的。四年級(jí)下冊(cè)“大自然的啟示”通過《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生學(xué)習(xí)說明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的文章中去。對(duì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。

但是《鯨》《新型玻璃》都是寫于二十世紀(jì)八十年代，如今隨著科技的飛速發(fā)展，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)已經(jīng)越來越全面了。越來越多的新型玻璃早已問世，因而我們必須拓展課程資源，上網(wǎng)搜集有關(guān)的最新資料，擴(kuò)展學(xué)生的視野。學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學(xué)技術(shù)。他們正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們?cè)诮虒W(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。對(duì)于說明文的方法讓學(xué)生由感受到表達(dá)到初步運(yùn)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．生字：會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)認(rèn)23個(gè)生字。

2．朗讀：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內(nèi)容。

3．理解：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

4．學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

5．拓展：樹立拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

6．?dāng)U展：在教學(xué)內(nèi)容上統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來?？傮w構(gòu)想

單元主題：從閱讀中學(xué)習(xí)說明方法 總體設(shè)計(jì)：

模塊一：科普著作推薦會(huì)，交流資料卡。激發(fā)學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。喚醒學(xué)生閱讀說明文的興趣。（1課時(shí)）

模塊二：預(yù)習(xí)整組課文，整體了解本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。（2課時(shí)）

模塊三：抓住課文要點(diǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞，形象地表達(dá)。（2課時(shí)）模塊四：了解基本說明方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。（2課時(shí)）模塊五：召開讀書交流會(huì)（2課時(shí)）模塊六：語文實(shí)踐活動(dòng)（1課時(shí)）模塊一：科普著作推薦會(huì)

一、推薦并布置學(xué)生閱讀科普書籍。

1．老師朗讀片段，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是一本寫什么的書？引出書名《森林報(bào)》，體會(huì)很多說明文的文筆也像童話般優(yōu)美。激發(fā)讀說明文的興趣?！叭谘]有得到任何人的許可，竟想從田里逃到凹地里去?！?/p>

“馬鈴薯從寒冷的倉(cāng)庫搬到暖和的新房子里去了，它對(duì)新環(huán)境非常滿意，準(zhǔn)備發(fā)芽?！?/p>

水塘里流來了一只黑甲蟲。它掙扎著，旋轉(zhuǎn)著，從水里怎么也爬不出來。大家先以為這是一只水棲的甲蟲，等到撈起來一看，原來是個(gè)最不喜歡水的屎殼郎。這么說，它也睡醒了。它當(dāng)然不是故意投到水里去的。2．自由閱讀本單元的“課外書屋”。了解《森林報(bào)》這本書

3．說說自己喜歡哪一類的科普讀物？小組交流自己讀過的科普書籍。4．簡(jiǎn)單介紹科普書籍的作者和相關(guān)的內(nèi)容，布置學(xué)生選一本自己喜歡的看。

《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》《穿過地平線》《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼贰独ハx記》《地球的故事》《十萬個(gè)為什么》

二、整理并交流自己課前搜集的有關(guān)資料。1．有關(guān)鯨的 2．有關(guān)松鼠 3．有關(guān)新型玻璃 4．有關(guān)灰塵的

其他自己搜集的資料

【設(shè)計(jì)說明：把學(xué)習(xí)新課和課外書屋有機(jī)的結(jié)合。在學(xué)習(xí)本單元之前就開始向?qū)W生推薦這些優(yōu)秀的科普著作，以便在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生能及時(shí)將其所讀的課外知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中展示出來，這樣既反饋其課外閱讀的效果，同時(shí)在上課時(shí)能給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)以提高其閱讀的興趣。同時(shí)也為為本單元結(jié)束時(shí)的班級(jí)讀書會(huì)作好了鋪墊。】

模塊二：預(yù)習(xí)整組課文，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)

一、自學(xué)導(dǎo)讀部分，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1．自讀第三單元導(dǎo)讀部分，用筆畫出學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)要求。2．小組討論，說說那些學(xué)習(xí)任務(wù)較難完成？ 3．全班匯報(bào)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、由自己喜歡的課文開始讀起，讀完4篇課文。小組合作，完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單 第三單元預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單

本單元的主題： 學(xué)習(xí)說明文 學(xué)習(xí)要求：

1．抓住課文要點(diǎn)

2．了解基本的說明方法

3．試著在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)到的說明方法。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元集體備課

一、教材簡(jiǎn)析

本組課文由《釣魚的啟示》、《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動(dòng)地的情節(jié)，也沒有華麗動(dòng)人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的道理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界——讓人真切感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)都讀不夠，也讀不完的書。它正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書——書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。這本書的名字叫?生活?。善于讀這本書的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章?！彼嬖V我們的正是從生活的小事中去悟得至簡(jiǎn)、至真、至純的人生哲理。

除課文之外，本組教材還在“口語交際·習(xí)作”、“回顧·拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容。“口語交際·習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示?！盎仡櫋ね卣埂敝械摹敖涣髌脚_(tái)”、“日積月累”和“成語故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語句，又補(bǔ)充提供了富有警誡意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路，豐富了材料。

二、單元總體目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

①自主掌握本單元的生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。②理解本單元中含義深刻的句子。③正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，能背誦本單元的重點(diǎn)句段。④能聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)的詞和句體會(huì)作者的情感。⑤通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從生活實(shí)際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長(zhǎng)的人生啟示。

2、過程與方法

①、有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

②、品詞析句，理解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)作者的寫作意圖。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是憑借每篇課文中點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。

四、單元教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字。

2、教師準(zhǔn)備課件。

3、讓學(xué)生搜集有關(guān)的相關(guān)資料。

五、單元教學(xué)建議

教學(xué)本組課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，練習(xí)生活實(shí)際，感悟待人真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活本身增添新的美好的篇章。最后，再回到文本：對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、樂觀向上、有益于社會(huì)的人——這是課文編寫者和我們，對(duì)學(xué)生的共同的精神期待。

1、延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容

本單元教學(xué)其中的一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生從課文內(nèi)容中去悟得道理，更重要的是通過課文內(nèi)容和生活實(shí)際的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐體驗(yàn)中走幾個(gè)來回，以達(dá)到對(duì)所悟得的人生哲理立體化的體驗(yàn)。因此教學(xué)時(shí)不應(yīng)局限于文本的內(nèi)容，應(yīng)把課堂與學(xué)生生活緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴(kuò)大視野，增加積累，激活思考，悟得哲理。只有讓課堂教學(xué)的內(nèi)容和社會(huì)生活結(jié)合起來，才能有生氣、有靈氣、有活力，教學(xué)過程(本文 來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中才能教得新、教得實(shí)、教得活。

2、拓展學(xué)生思維的空間。

本單元的這幾篇課文雖然都篇幅較短，但卻字字珠璣、極富深意，因此應(yīng)盡量讓學(xué)生走過簡(jiǎn)單的文字背后來到更廣闊的思維空間，讓學(xué)生在找詞、找句、討論、分析的過程中拓展其思維的廣度和深度。

3、活化語文教學(xué)的形式 語文課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法是靈活多樣的。在本單元教學(xué)中，我們可以通過感悟、討論、辯論、朗讀、即時(shí)寫話、做書簽等多種方式，激起學(xué)生閱讀興趣，加深其對(duì)人生哲理的深刻體驗(yàn)。

4、注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法

通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從生活實(shí)際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長(zhǎng)的人生啟示。這其實(shí)只是三維目標(biāo)里的其中一個(gè)要求。只要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)，就會(huì)看到這幾篇課文在表達(dá)方式上都有這樣一個(gè)共同點(diǎn)：即課文都由情節(jié)性強(qiáng)的故事和從故事中提煉的道理這兩部分組成。像這樣的寫作特點(diǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去運(yùn)用。因此在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們不僅要讓學(xué)生收獲生活上的啟示，更應(yīng)讓學(xué)生收獲寫作方法上的啟示。

六、單元教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本組教材可用10-12課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，“口語交際·習(xí)作”3課時(shí)，“回顧·拓展”1-2課時(shí)。課時(shí)安排 釣魚的啟示 2課時(shí) 通往廣場(chǎng)的路不止一條 1課時(shí) 15 落花生 2課時(shí) 16 珍珠鳥 1課時(shí) “口語交際習(xí)作” 3課時(shí) “回顧 拓展” 2課時(shí) 共計(jì) 11課時(shí)

五年級(jí)語文第五組集體備課

“單元整合·群文閱讀”五年級(jí)上冊(cè)第五組“魅力漢字”教學(xué)設(shè)計(jì) 【本組說明】

本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。五年級(jí)學(xué)生已有一定漢字識(shí)記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析，通過自主活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識(shí)，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)提高識(shí)記漢字的效率，增強(qiáng)對(duì)漢字的情感有著重要意義。

本單元分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。目的一，是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點(diǎn)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)漢字的審美享受，使學(xué)生更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔和神圣。

為了激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，首先把漢字置于歷史的深度進(jìn)行觀照；其次，把漢字置于世界文明的圖景里予以考察。另外，漢字與其他文字有所不同，具有獨(dú)特的魅力。由于漢字獨(dú)特的外形構(gòu)造和她深遠(yuǎn)的意義指向，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)。應(yīng)讓學(xué)生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)漢字獨(dú)特魅力?！驹O(shè)計(jì)理念】

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第九冊(cè)第五單元：《有趣的漢字》《我愛你，漢字》兩個(gè)板塊

2、語文同步閱讀教材：《木（末林焚森休集）》《神奇的足跡》《神奇的打字》《文字的老壽星》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、初步了解漢字文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的自豪感。

2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件實(shí)物展示臺(tái) 【課前準(zhǔn)備】閱讀瀏覽表漢字有關(guān)資料 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入談話： 1、2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式震撼了全世界，其中一個(gè)“和”字無窮的變化，給世人展示了漢字獨(dú)特的美，傳達(dá)出中國(guó)關(guān)于人與人，人與自然的最古老的人文理念—和為貴。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)奧運(yùn)會(huì)開幕式，再次感受中國(guó)古老的文字承載的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明。（看奧運(yùn)會(huì)開幕式“文字”章節(jié)）。

2、一個(gè)學(xué)者說，21世紀(jì)是漢字時(shí)代。從2004年到2008年全球已開辦249所孔子書院和56所孔子學(xué)堂，分布于五大洲的78個(gè)國(guó)家和地區(qū)。漢字到底有何魅力而能一帆數(shù)千載？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)書里去，去感受與我們朝夕相伴的漢字的無窮魅力。我們先用畫知識(shí)樹的方法來走進(jìn)漢字王國(guó)。這是一棵知識(shí)樹，一棵“魅力漢字之樹”，相信通過孩子們的交流，會(huì)讓這棵知識(shí)樹枝繁葉茂、碩果累累！

二、主題回顧：

孩子們，從第五組課文中，你分別感受到了漢字有什么魅力？ 《字謎七則》《有趣的諧音》：趣味無窮

《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：歷史悠久 《贊漢字》《書法作品欣賞》：優(yōu)美神奇

三、閱讀概覽

1、在《同步閱讀》中，也選編了12篇以漢字為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的4篇。（出示課件）前幾天已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了《閱讀瀏覽表》?，F(xiàn)在請(qǐng)大家和同桌相互交流一下，看看你們又發(fā)現(xiàn)了漢字的什么魅力。

2、孩子們通過閱讀，我們對(duì)“漢字”又有了一些認(rèn)識(shí)和感受。這幾篇文章又給我們展現(xiàn)了漢字的奇特魅力和無限活力。（學(xué)生匯報(bào)，知識(shí)樹展示）水秀墨瑤《神奇的足跡》：──傳播文明 林西莉《木（末林焚森休集）》：生動(dòng)形象 陳原《神奇的“打”字》：豐富內(nèi)涵 胡建鋒《文字中的老壽星》：記載歷史

四、片斷分享、精彩賞析

1、漢字之趣，趣在她的音、形、義，趣在她獨(dú)特而有意味的表現(xiàn)方式。讓我們?cè)賮砀惺軡h字那無窮的趣味。（以“考考你”的形式猜《同步閱讀》中的《字謎十則》《同一字謎》《有趣的諧音》）。

2、遙不可及的是歷史，但中國(guó)因?yàn)橛辛顺ο喟榈臐h字，所以無論如何追溯，往前再往前，依然能夠保持近在眼前般的鮮活。今兮昨兮，那些在歲月的長(zhǎng)河中應(yīng)運(yùn)而生的原生古文字，為什么只有中國(guó)漢字能夠一帆數(shù)千載？請(qǐng)孩子們和我一起走進(jìn)《文字中的老壽星》，再來讀一讀，想一想。（學(xué)生靜靜地再次瀏覽和思考）

（1）孩子們，我們來分享你們的讀書收獲。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀打動(dòng)自己的地方，并談?wù)劯惺?，體會(huì)漢字的魅力---記載歷史）

（2）品“如果從我們現(xiàn)在能看到的最古老的成熟漢字---甲骨文算起，就有3300歲了?！?預(yù)設(shè)：──作者在說明漢字是老壽星時(shí)采用什么方法？怎樣讀才能讓我們漢字的古老？（生讀，體會(huì)說明文的寫作方法）

2、漢字與創(chuàng)造它的民族，一起穿越了厚重的歷史，執(zhí)著地書寫了幾千年，從無間斷。有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。我們可以毫不夸張地說，漢字與綿延五千年的中華文明一樣，是人類文明史中不同尋常而又光彩奪目的奇葩。讓我們一起沿著漢字《神妙的足跡》，去感受它對(duì)于中華文明的傳承。（生讀《神妙的足跡》，匯報(bào)自己的心得和疑惑，感受漢字的獨(dú)特魅力）

3、倉(cāng)頡字，竹簡(jiǎn)書，禹夏彩陶，殷墟甲骨，這些象形、會(huì)意、形聲的古老符號(hào)，為中華文明保存了火種，使歷史得以記載，學(xué)術(shù)得以傳承。瑞典漢學(xué)家林西莉教授的《漢字的故事》中對(duì)漢字進(jìn)行了生動(dòng)形象的說明。你能根據(jù)她對(duì)“木”以及木字有關(guān)的字的說明把這些字畫下來嗎？（分小組討論畫字，體會(huì)漢字的生動(dòng)形象的魅力。用展示臺(tái)展示）

4、一個(gè)個(gè)方塊字，就像一幅幅跳躍的畫，都是細(xì)膩的觀察力和驚人的想象力凝結(jié)而成的果實(shí)，它們，是永不可改變的中華之魂。漢字不光有趣，還蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。一個(gè)小小的“打”字內(nèi)涵就那樣豐富神奇。（生用表演的形式匯報(bào)《神奇的“打”字》的多種含義）

五、主題拓展

1、大家再看看這棵魅力漢字之樹，此刻，它已經(jīng)是枝繁葉茂、生機(jī)盎然了。此時(shí)，你一定為我們的文字由衷地贊嘆吧，請(qǐng)拿出你收集的資料，贊贊中國(guó)漢字。（生可根據(jù)漢字某一方面的特點(diǎn)進(jìn)行說明和贊嘆）

2、中華漢字，生動(dòng)形象，傳播文明，蓋世無雙。靜靜地賞它，仿佛走進(jìn)多彩的歷史畫卷；用心地品它，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；細(xì)細(xì)地讀它，如同一段雋永秀美的小詩。老師把自己編寫的《魅力漢字三字經(jīng)》送給大家，讓我們用自己聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對(duì)漢字的深情！附：《魅力漢字三字經(jīng)》

我漢字，綿遠(yuǎn)長(zhǎng)。甲骨文，出殷商。篆隸書，古色香。行草暢，楷端莊。書法體，有特長(zhǎng)。連成句，頓挫揚(yáng)。有諧音，意悠長(zhǎng)。對(duì)聯(lián)體，我獨(dú)創(chuàng)。猜字謎，捉迷藏。傳文明，似陽光。能言志，可觀賞。魅無窮，世無雙。

第六單元集體備課

一、單元說明：

1、本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》和2篇略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》?！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。《慈母情深》講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的第一首詩的不同評(píng)價(jià)，以至于影響孩子健康成長(zhǎng)的故事。《學(xué)會(huì)看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。

2、口語交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

3、回顧拓展要加強(qiáng)課內(nèi)外的積累，豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)字；結(jié)合單元主題理解和積累好詞佳句若干。

2、有感情地朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的能力。

3、背誦并抄寫《“精彩極了”和“糟糕透了”》最后一個(gè)自然段。

4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)致描寫，反映人物思想品質(zhì)的方法；領(lǐng)悟父母之愛的深沉與寬廣，崇高與無私。

三、教學(xué)建議：

教學(xué)《地震中的父與子》一課，可讓學(xué)生查閱有關(guān)1994年美國(guó)洛杉磯大地震的資料；深入閱讀時(shí)，要抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解，深究為什么說“這對(duì)了不起的父與子”。通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句的品讀，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。對(duì)這些句子的理解體會(huì)，一是要注意引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境，如孩子們所處的環(huán)境，如何恐懼，7歲的阿曼達(dá)怎樣鼓勵(lì)同伴。二是要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，如父親當(dāng)初“頓時(shí)感到眼前一片漆黑”的悲傷與絕望，接下來的堅(jiān)定與決不放棄，兒子生還后的無比幸福喜悅。三是要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。披文入情，以讀促思，在讀中悟。父親堅(jiān)持在廢墟中尋找兒子這部分課文，朗讀中語調(diào)宜輕，以表現(xiàn)他的絕望與悲傷。“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起”語氣應(yīng)非常堅(jiān)定。發(fā)現(xiàn)兒子后父子的對(duì)話，語氣應(yīng)是興奮的，表現(xiàn)他們劫后重逢的喜悅與幸福；在品讀文本，體驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)開展拓展活動(dòng)。如編排課本劇，深化對(duì)課文的理解；把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，一方面鍛煉孩子的復(fù)述能力，內(nèi)化語言，一方面可營(yíng)造關(guān)心孩子、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的育人環(huán)境氛圍；采用讀一篇帶一篇的方式，讀其他表現(xiàn)父愛或母愛的文章，等等。

教學(xué)《慈母情深》 一課，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫出描寫的語句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，還有什么沒有解決的問題。教師相機(jī)指導(dǎo)；在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。課文中母親的外貌、動(dòng)作、語言描寫，集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感；結(jié)合課文后面的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》的閱讀，可讓學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H對(duì)自己關(guān)愛的小事，表達(dá)熱愛母親的感情，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課，人物的對(duì)話，神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)的描寫較多，朗讀時(shí)，不同人物的身份要讀出不同的語氣。媽媽要讀出慈祥，和藹，親切的語調(diào)，爸爸的語言要讀出嚴(yán)厲的語氣，“我”的內(nèi)容活潑及敘述的語句要讀出平緩的語調(diào)。無論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出“愛”的感情。

五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元集體備課

教材分析

一、教材解說 一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，要有高瞻遠(yuǎn)矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后 事之師。只有牢記歷史教訓(xùn)，只有保持清醒的頭腦，我們的事業(yè)才能長(zhǎng)盛不衰，我們的民族才能綿延不息。本組教材以?勿忘國(guó)恥?為專題，展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上，中華民族受盡 屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心，針對(duì)小學(xué)生年齡特征，以選取 正面典型事例為主，而又正視近代史上的國(guó)恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情與民 族精神?！秷A明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行 徑的痛恨； 《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精 神； 《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛剛?光復(fù)?時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景； 《最后一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無比喜 悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民 族精神和愛國(guó)熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史教育和愛國(guó)主義教育的極 好憑借。課文，應(yīng)在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感 與使命感；還要從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總 結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本組生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān) 信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥。

3、還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。

四、單元課時(shí)劃分：

教學(xué)本組教材可用 10-13 課時(shí)，其中精讀課文 4-5 課時(shí)，略讀課文 2-3 課時(shí)，習(xí)作 2 課時(shí)，口語交際 1 課時(shí)，回顧拓展1-2 課時(shí)。1 第七單元導(dǎo)讀課 教學(xué)目標(biāo)

1、找出本單元的生字，借助拼音認(rèn)讀。

2、自主朗讀本單元的主體課文，初步了解課文大意。

3、通過朗讀和單元導(dǎo)讀，初步了解認(rèn)識(shí)本單元的主題。

4、交流本單元課文給自己留下的印象。

五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元集體備課

教材分析

一、教材解說 本組教材以走近毛澤東為專題，安排了四篇課文。

先是兩篇精讀課文： 《七律.長(zhǎng)征》，一首中國(guó)革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn) 了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概?！堕_國(guó)大典》，通過對(duì) 1949 年 10 月 1 日開國(guó)大 典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。然后用一段連接語引出后兩 篇課文，我們?cè)偃チ私庾鳛槠胀ㄈ说拿珴蓶|的情感世界?《青山處處埋忠骨》，情感細(xì)膩、真摯，人文內(nèi)涵豐富、感人至深。毛澤東的那種常人的情感和不同常 人的寬闊胸懷躍然紙上。《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體 現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普 通群眾。總之，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到：毛澤東——他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈 愛的父親，他和普通的群眾在一起。走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo) 之一。然而對(duì)學(xué)生而言，這里有諸多困難，加上本組是本冊(cè)的最后一組教材，處 于總結(jié)和綜合訓(xùn)練的地位。教學(xué)時(shí)，一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的 材料，以幫助學(xué)生讀懂課文； 二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲的知識(shí)和方法自 讀課文；三是要注意把握理解的度，不要盲目求深求透，如對(duì)《長(zhǎng)征》一詩的理 解，學(xué)生有所感悟即可。另外，在感受的過程中，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng) 面描寫和人物描寫的一些基本方法，也是本組教學(xué)的重要目標(biāo)。主要目標(biāo)： 走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本組生字新詞。

2、走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。

3、還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感 染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。

四、單元課時(shí)劃分： 教學(xué)本組教材可用 10-13 課時(shí)，其中精讀課文 4-5 課時(shí)，略讀課文 2-3 課時(shí)，習(xí)作 2 課時(shí)，口語交際 1 課時(shí)，回顧拓展?1-2 課時(shí)。26 第八單元導(dǎo)讀課 教學(xué)目標(biāo)

1、找出本單元的生字，借助拼音認(rèn)讀。

2、自主朗讀本單元的主體課文，初步了解課文大意。

3、通過朗讀和單元導(dǎo)讀，初步了解認(rèn)識(shí)本單元的主題。

4、交流本單元課文給自己留下的印象。教學(xué)課時(shí)：1節(jié) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、找生字、認(rèn)生 要 求 學(xué) 生 把 本 單 先找出生字，然后借助 字 元 四 篇 課 文 中 的 拼音認(rèn)讀生詞。生字找出來。自主認(rèn)讀，同桌互讀。

二、標(biāo)自然段 要 求 學(xué) 生 用 序 號(hào) 用序號(hào)標(biāo)自然段。標(biāo)出每篇課文的 自然段。

三、朗讀課文 要求學(xué)生自主朗 了解主要內(nèi)容 讀課文，盡量做到 朗讀課文 流利、準(zhǔn)確，同時(shí) 初知課文大意 想一想課文的大 概意思。

四、讀書交流 這 個(gè) 單 元 有 哪 些 學(xué)生交流自己的初讀感 課 文 ？ 這 個(gè) 單 元 受。中 你 喜 歡 哪 一 篇 說課題 課 文 ？ 為 什 么 喜 談感受 歡？

五、提煉主題 讓學(xué)生讀導(dǎo)讀，引 學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀提示和自 導(dǎo) 學(xué) 生 試 著 提 煉 主閱讀感受，提煉本單 本單元的主題 元主題

六、搜集資料 整理資料 學(xué)會(huì)搜集、整理、運(yùn)用 資料 27 五（上）第八單元 25.七律 長(zhǎng)征 教學(xué)課題 學(xué)案編寫者 五（上）第八單元 25.七律 長(zhǎng)征 教學(xué)用課時(shí) 2 1.認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。教 學(xué) 目 標(biāo) 課（章節(jié)）教 學(xué) 目標(biāo) 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解詩意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神 和英雄豪邁的氣概。感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩 人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷，高昂氣質(zhì)。理解二、三句詩的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。1.搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。教學(xué)準(zhǔn)備與手段 2.多媒體課件 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩 人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷，高昂氣質(zhì)。集體備課 共性意見 理解二、三句詩的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。理解詩意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英 雄豪邁的氣概。第一課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入：

一、談 1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)25 課《長(zhǎng) 話導(dǎo) 征》這首詩。誰能說一說你知道的發(fā)生在長(zhǎng)征 入，揭 途中的故事。結(jié)合你們搜集的相關(guān)資料說一說。示課 28 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 題 教師適時(shí)解說這首詩的寫作背景。2.教師板書課題。

二、文體介紹 請(qǐng)同學(xué)們齊 讀課題，讀出難 忘的意境 七律是七言律詩的簡(jiǎn)稱。一首八句，每句 七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，二、文 三四兩句，五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定。體介 “長(zhǎng)征”才是這首詩的題目。紹

三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.學(xué)生自由誦讀課文，教師指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）字音： 逶 迤（wēi yǐ）磅礴（pá

三、初 nɡ bó）岷山（mín）讀課 文，檢（2）詞語解釋：逶迤：彎曲綿延的樣子。查預(yù)習(xí)磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。朗讀：（1）要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方 面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀 精神。紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。認(rèn)讀生字與寫字 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。詞義：結(jié)合課文 理解 更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。（2）教師播放課文朗讀。

四、練習(xí)朗誦詩歌

五、布 置作 業(yè)

五、布置作業(yè) 1.抄寫生字。2.朗誦詩歌，試著背誦。抄寫文中詞語 詞語解釋。學(xué)生讀后交流 學(xué)生自由讀課 文，思考 檢查生字新詞的 學(xué)習(xí)情況

四、練習(xí)朗 誦詩 歌 29 第二課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、回

一、回憶復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 憶復(fù) 1.自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是習(xí)，導(dǎo) 誰？ 入新 課 2.作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩。3.全班齊讀全詩。

二、朗讀詩歌，感悟詩意 1.學(xué)習(xí)首聯(lián)。

二、朗 讀詩（1）同學(xué)們讀讀這句詩，有哪些地方不是 歌，感 太明白？ 悟詩（2）小組交流討論，教師總結(jié)解疑。意 重點(diǎn)點(diǎn)撥： “等閑”表面上是如同空閑，等于閑置的 意思。引申一下就有平常，算不了什么，無足 輕重的意思。紅軍不怕萬里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。2.學(xué)習(xí)頷聯(lián)。自讀課文，邊讀 邊想 學(xué)生讀后交流（1）讀一讀這一聯(lián)，找出自己難以理解的 詞語？ 有感情地朗讀全 文（2）哪些詞語說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難？（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸” 的？ 綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微 30 邊讀邊思考 波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，在紅軍 眼里也只不過是小小的泥丸在滾動(dòng)。3.學(xué)習(xí)頸聯(lián)。（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián) 就是萬水的說明。= 指導(dǎo)學(xué)生有感情（2）讀一讀這句詩，找出不理解的詞語。地朗讀課文，體 會(huì)其中的思想感 金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁 情。懸崖，霧氣蒸騰，大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌 空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。4.學(xué)習(xí)尾聯(lián)。（1）岷山是紅軍長(zhǎng)征翻過的最后一座山。此時(shí)，紅軍是一種怎樣的心情？（2）通過朗讀表達(dá)這種心情。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)喜笑顏開。

三、總結(jié)全詩

三、總 結(jié)全 詩 1.談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受。2.紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？ 3.主題：本詩是一篇威武雄偉、氣勢(shì)磅礴 的革命史詩。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的 光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅 軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命 樂觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的 革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

四、作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 2.搜集毛澤東的其他詩詞。1.背誦課文。談?wù)勀銓W(xué)完全 詩后的感受 = 背誦課文。搜集毛澤東的 其他詩詞。31 26.開國(guó)大典 教學(xué)課題 學(xué)案編寫者 26.開國(guó)大典 教學(xué)用課時(shí) 2 1.認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂”等詞語。教 學(xué) 目 標(biāo) 課（章節(jié)）教 學(xué) 目標(biāo) 2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。3.理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新 中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。4.學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫的方法。學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新 中國(guó)的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情。1.搜集新中國(guó)成立的相關(guān)資料。2.教學(xué)課件 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新 中國(guó)的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié) 商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中 國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫的方法 第一課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 集體備課 共性意見 32

一、談

一、談話導(dǎo)入，揭示課題 話導(dǎo) 1.談話：同學(xué)們，你們知道 1949 年 10 月 入，揭 1 日是什么日子嗎？ 示課 題 學(xué)生交流討論，可結(jié)合自己搜集的資料說 一說這個(gè)特殊的日子。這一天是我們中華人民 共和國(guó)成立的日子。從 1949 年 10 月 1 日這一天起，在中國(guó)共 產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國(guó)主義、封建主 義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國(guó)人 民翻身解放，當(dāng)家作主，過上了自由幸福的生 活。所以這一天對(duì)于我們每一個(gè)中國(guó)人來講都 是十分重要的。這一天，在天安門廣場(chǎng)舉行了 隆重的開國(guó)大典。今天，我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解當(dāng)時(shí)的盛況。2.理解題意。開國(guó)：建立新的國(guó)家；典： 典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。3.板書課題：開國(guó)大典

二、朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)學(xué)生讀后交流 請(qǐng)同學(xué)們 齊讀課題，讀出 意境 學(xué)生自由讀課 文，思考 1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，二、朗 讀通句子。讀課 文，檢 2.檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。查預(yù) 檢查生字新詞習(xí)的學(xué)習(xí)情況（1）字音方面：擎（qínɡ）鈕（niǔ）聶（ni?）誕（dàn）檐（yán）瞻（zhān）（2）字形方面： “檐“指屋頂向旁伸出的邊沿部分，如房 檐，廊檐等。文中指天安門的“城樓檐下”，均與建筑物的木料有關(guān)，所以“檐”字的左邊 是“木”字旁?！罢啊蓖盎蛲峡吹囊馑?。課文中指三 十萬人一齊瞻仰徐徐上升的五星紅旗?！罢啊?的左半部分是“目”，與眼睛有關(guān)。認(rèn)讀生字與寫 字 詞義： 結(jié)合課文 理解 33 “擎”上下結(jié)構(gòu)，注意下面是“手”?！皾伞弊⒁庥野氩康南旅媸莾蓹M，而不是 “豐”。（3）詞意方面： 擎著：往上托，舉。瞻仰：恭敬地看。肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。觀禮臺(tái)：觀看 盛大典禮的看臺(tái)。五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。迎風(fēng)招展： 本課指的是紅旗迎著風(fēng)翻動(dòng)。排山倒海：排，推開。把高山推開，把大 海翻過來。形容力量強(qiáng)、聲勢(shì)大。3.教師播放教學(xué)課件中的課文朗讀，鞏固 生字詞的學(xué)習(xí)。

三、默讀課文，了解內(nèi)容 默讀 課文，1.默讀課文，思考：課文是按照什么樣的 了解 順序描述開國(guó)大典的盛況？試著給課文分分 內(nèi)容 段。學(xué)生討論 2.學(xué)生討論。3.教師點(diǎn)撥概括： 本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。主要

四、朗 是按照開國(guó)大典之前、大典進(jìn)行中、大典結(jié)束 讀課 文，把 這樣的順序安排材料的。自己

四、朗讀課文，把自己感動(dòng)的畫面多讀幾 感動(dòng) 遍。的畫 面多

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 讀幾 遍。1.抄寫生字新詞。2.熟讀課文。劃出不理解的詞句，提出不

五、作 懂的問題。業(yè)設(shè) 計(jì) 抄寫文中詞語 詞語解釋。熟讀課文 34 第二課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、回

一、回顧導(dǎo)入 自讀課文，邊讀 憶復(fù) 邊想 1.快速閱讀課文，回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。習(xí)，導(dǎo) 入新 2.這節(jié)課我們一起來看一看開國(guó)大典的盛 課 況。

二、朗讀課文，梳理內(nèi)容 1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，說一說課文可以分

二、朗 為幾個(gè)部分？理由是什么？ 讀課 文，梳 2.小組交流討論，教師點(diǎn)撥總結(jié)：根據(jù)事 理內(nèi) 情的發(fā)展順序可分為：會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游 容 行四個(gè)部分。

三、朗讀課文，想象畫面 1.閱讀第一部分。（1）指名朗讀課文。思考：從哪些地方看

三、朗 出這是“大典”？ 讀 課（2）適時(shí)點(diǎn)撥重點(diǎn)句。（3）朗讀句子，文，想 讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氛圍。象 畫 面（1）理清典禮過程。典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國(guó)歌——毛主 席宣布政府成立——升國(guó)旗，鳴禮炮——宣讀 有感情地朗讀 全文 2.閱讀第二部分。學(xué)生讀后交流 35 公告（2）大聲朗讀課文，感受人民群眾的心情。邊讀邊思考（3）劃出反映人們心情的句子，多讀幾遍。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文呢，帶著自豪，揚(yáng) 眉吐氣的語氣。（5）文中是怎樣描寫人民群眾的心情，用 了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌聲；雷鳴般的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢(shì)，朗 讀排比句。背誦課文第 7 自然段。

3、閱讀第三部分。（1）默讀課文，用一個(gè)詞概括閱兵式的特 點(diǎn)，劃出描寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。（2）小組合作，交流成果。歡喜和激動(dòng)的 心情表達(dá)了怎樣的感情？（3）朗讀課文。教師播放開國(guó)大典拓展的內(nèi)容，介紹開國(guó) 大典閱兵的相關(guān)知識(shí)。4.閱讀第四部分。（1）自由讀課文，劃出概括節(jié)日夜晚北京 城景象的句子。（2）指導(dǎo)學(xué)生理解。（3）朗讀 14 自然段，讀出歡慶的氣氛。（4）讀最后一段，領(lǐng)會(huì)句子 的意思。

四、回 歸 全 文，布 置 作

四、回歸全文，布置作業(yè) 1.連起來說說課文記敘了 4 個(gè)怎樣的場(chǎng)面。整理語言，歸納主要內(nèi)容。背誦課文。談?wù)勀銓W(xué)完 后的感受 = 指導(dǎo)學(xué)生有感 情地朗讀課文，體會(huì)其中的思 想感情。36 業(yè) 2.學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。3.摘錄、朗讀最令你激動(dòng)的句子。4.寫一寫你讀后的感受。27.青山處處埋忠骨 教學(xué)課題 27.青山處處埋忠骨 學(xué)案編寫者 1.認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。教學(xué)用課時(shí) 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 課（章節(jié)）教 2.自學(xué)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解描寫人物的 學(xué) 方法。目標(biāo) 3.了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階 級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。1.搜集有關(guān)抗美援朝的資料。教學(xué)準(zhǔn)備與手段 2.教學(xué)課件 學(xué)習(xí)描寫人物的方法。體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。集體備課 共性意見 法。了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級(jí)革 命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。第一課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。自學(xué)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解描寫人物的方 37

一、談 話導(dǎo) 入，揭 示課 題

二、初 讀 課 文，整 體 感 知

三、精 讀課 文，體 會(huì)感 悟

一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.談話：通過前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們 領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風(fēng)范。不過，領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜怒哀樂。今天 就讓我們一起走進(jìn)偉人的內(nèi)心，去感受毛主席 的情感世界。2.背景介紹：在青山的掩映下，我們依稀 看見了戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。你知道這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？學(xué)生 交流討論，分享自己的信息。我們?cè)跄芡浛?美援朝中為了保家而犧牲了的幾十萬中華兒 女？這些中華兒女中有普通勞動(dòng)人民的子女，也有毛澤東深愛的長(zhǎng)子——毛岸英。學(xué)生交流關(guān)于抗美援朝的資料，教師適時(shí) 補(bǔ)充概括。3.板書課題：青山處處埋忠骨

二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里 的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。2.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。教師點(diǎn)撥： 字音方面：擬（nǐ）赴（fù）躊（chóu）殉（xùn）字義方面： 殉職：因公務(wù)而犧牲。躊躇：猶豫不決的樣子。勛鑒：亦稱書奉語或提稱語，綴于信首收 信人的稱呼后、鑒，審查，看；勛，功德，功 勞。勛鑒的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。3.教師播放課件，學(xué)生聽讀課文時(shí)思考： 課文講了一件什么事？ 主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝 的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東聽到這個(gè)噩耗后 極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇 過程。

三、精讀課文，體會(huì)感悟 1.默讀課文，找出你最受感動(dòng)的句段，多 讀幾遍，體會(huì)人物的情感。2.小組討論，教師檢查。3.全班交流：可通過談感受和朗讀的方式 表達(dá)出你的體會(huì)。（1）從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天 沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子 上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在 38 請(qǐng)同學(xué)們 齊讀課題，讀出 意境 學(xué)生自由讀課 文，思考 學(xué)生讀后交流 檢查生字新詞 的學(xué)習(xí)情況 認(rèn)讀生字與寫 字 詞義： 結(jié)合課文 理解 那里。體會(huì)毛澤東悲痛的心情。老師引導(dǎo)學(xué)生想 象：接到長(zhǎng)子毛岸英犧牲的電報(bào)，作為父親的 毛澤東在想些什么？你能想象當(dāng)時(shí)他的神態(tài) 嗎，從中感受到什么？（2）“岸英！岸英！”主席用食指按著緊 鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有 多少時(shí)間。慈父毛澤東此時(shí)已是近60 歲的老人 了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕。（3）彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國(guó)，這是對(duì)領(lǐng)袖的愛戴和體貼；而朝鮮首相金日成 則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對(duì)中華優(yōu)秀 兒女的崇敬。面對(duì)這兩種抉擇，毛主席心里是 怎么想的？ ①“主席仰起頭望著天花板?就讓我見 見遺體吧！”從這些語句中你體會(huì)到了什么？ 這是父親對(duì)兒子情感的自然流露，毛澤東 想到：兒子奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)自己因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ?能相送，作為父親，誰又不想和死去的兒子見 上最后一面呢？我們可以看出：一位普普通通 的父親形象就是這樣的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，帶著深深的沉重 語氣。②“然而，這種想法很快被打消了??就 尊重朝鮮人民的意愿吧?！蹦闶窃鯓永斫饷珴?東的想法？ 引導(dǎo)學(xué)生換位思考：毛澤東想，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng) 中許多志愿軍都犧牲在朝鮮土地上，許許多多 的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的兒女見面，自己又怎么能特殊呢？于是做出了將兒子葬于 朝鮮的決定。這是偉大的父愛的延續(xù)，是一位 國(guó)家領(lǐng)袖從大局考慮問題的理智，是偉人的寬 闊胸懷和國(guó)際主義精神的見證。通過朗讀體會(huì)主席矛盾的心理。（4）“主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒”“主

四、回 席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示 顧全 意秘書將電文稿放在上面” 文，學(xué) “黯然的目光”這是經(jīng)歷過悲痛后的自然習(xí)寫 神情，“轉(zhuǎn)向窗外”“指指寫字臺(tái)”“示意” 法 這一連串的動(dòng)作一方面表現(xiàn)他此時(shí)仍然沉浸在 對(duì)愛子的無限思念中。而一旦簽字，就意味著 毛澤東永遠(yuǎn)也見不到自己的愛子了，岸英將永 遠(yuǎn)留在了異國(guó)他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞啊。這一細(xì) 39 詞語解釋。抄寫文中詞語 學(xué)生討論 熟讀課文 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 節(jié)進(jìn)一步表現(xiàn)：毛澤東既是偉人，也是凡人。（5）當(dāng)毛澤東在記錄稿上簽字時(shí)，他是怎 樣的心情？從哪里體會(huì)到的？ 電文稿下是被淚水打濕的枕巾。

四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法 1.教師小結(jié)：毛主席把一生奉獻(xiàn)給了中國(guó) 的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國(guó)革 命已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。此時(shí)，這位年近60 的 老人又失去了摯愛的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼 痛??！他不說一句話，不吃一口飯，他黯然傷 神，他淚水漣漣。但他卻毅然決定把兒子的尸 骨留在了遠(yuǎn)在千里的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛似山般 的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷 如海似山！讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會(huì) 毛主席那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧！2.我們體會(huì)了毛主席的常人情感，超人胸 懷。那么，本課在體現(xiàn)人物的情感世界上有什 么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？教師引導(dǎo)學(xué)生通過舉 例說明（1）通過對(duì)毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì) 致刻畫來反映毛澤東的內(nèi)心世界。如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地

五、作 念著兒子的名字。業(yè)設(shè) 動(dòng)作描寫：整整一天沒說一句話，只是一 計(jì) 支又一支地吸著煙/桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里。神態(tài)描寫：主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍 著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。（2）通過心理描寫來突出性格特點(diǎn)。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到 自己的身邊來了嗎？這次怎么會(huì)?? 兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.朗讀課文。2.搜集毛澤東一家為了中國(guó)革命事業(yè)而 犧牲的六位烈士的資料。3.辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，其中設(shè)立一 版塊叫做“普通的偉人”。通過朗讀體會(huì) 讓我們有感情 地朗讀全文，再 一次去體會(huì)毛 主席那凡人情 感中的偉人風(fēng) 范吧 通過心理描寫 來突出性格特 點(diǎn) 朗讀課文。28.毛主席在花山 教學(xué)課題 28.毛主席在花山 40 學(xué)案編寫者 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。課（章節(jié)）教 學(xué) 目標(biāo) 教學(xué)用課時(shí) 1 2.朗讀課文，感受毛澤東關(guān)心普通群眾的情懷。3.領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。通過了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛人民 群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.教學(xué)課件 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 2.搜集毛主席的生活小故事。搜集毛主席的生活小故事。領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語言、神態(tài)）表 現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。集體備課 共性意見 通過了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛人民 群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。朗讀課文，感受毛澤東關(guān)心普通群眾的情懷。領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。第一課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入 1.在電視電影中，我們常?？吹郊t軍每

一、談話 到一處，都要主動(dòng)為當(dāng)?shù)乩习傩兆鲈S多事。導(dǎo)入，揭 因?yàn)楣伯a(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)是為人民的利益而 示課題 戰(zhàn)斗。這是我們能戰(zhàn)勝所有敵人的一個(gè)法寶 你知道哪些毛主席的生活故事？學(xué)生結(jié)合資 料闡述自己觀點(diǎn)。41 請(qǐng)同學(xué)們齊 讀課題，讀出意 境

二、檢查 預(yù)習(xí)

三、細(xì)讀 課文，深 入理解

四、朗讀 課文，體 會(huì)寫法 2.過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)毛主席在花 山的幾個(gè)故事。

二、檢查預(yù)習(xí)（1）學(xué)生自由讀課文，同桌互相糾正讀音。（2）教師播放課文范讀，思考：這篇課 文講了毛主席在花山的哪幾件事？ 請(qǐng)群眾回來碾米；給群眾沏茶喝；幫母 女倆推碾子。

三、細(xì)讀課文，深入理解 1.教師提出自學(xué)要求，學(xué)生結(jié)合問題默 讀課文。（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？（2）毛主席是怎樣處理 “碾米” 事件的？（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送 茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？（4）課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好 像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？ 你是如何理解這句話？ 2.小組討論，教師輔導(dǎo)。3.集體交流：（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？（2）毛主席怎樣處理“碾米”事件？ 毛主席很細(xì)心，沒有聽到門口的碾米聲，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們 請(qǐng)到這里來碾米。（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送 茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？ 毛主席說服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意 思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持；二 是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老 百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊 的位置上。（4）課文最后一句話是什么意思？你是 如何理解這句話？

四、朗讀課文，體會(huì)寫法 快速閱讀課文，想一想：課文哪些地方 寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略？作者為什么 這樣安排？ 師可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有詳 寫毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而 操勞這件事。而花了許多筆墨寫那幾件事，使學(xué)生明白：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之簡(jiǎn)寫。這在寫作上很有用處。

五、布置作業(yè) 42 學(xué)生自由讀課 文，思考 學(xué)生讀后交流 檢查生字新詞的 學(xué)習(xí)情況 認(rèn)讀生字與寫字 詞義：結(jié)合課文 理解 學(xué)生討論 熟讀課文 1.有感情地朗讀課文。2.結(jié)合前面學(xué)習(xí)的課文，說說你眼中的 毛主席？

五、布置 作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 通過朗讀體會(huì) 課題 教 學(xué) 目 的 口語交際?習(xí)作八 語文園地八 課型 新授 共4時(shí) 1.交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故 事.交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景” “寫一篇文章或影 視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.重 點(diǎn) 從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景” “寫一篇文章或影視 作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.資料準(zhǔn)備 多媒體課件 教 師 活 動(dòng) 第一課時(shí) 口語交際 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入 ◆在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少 有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而 又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情 懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人 物的電影、電視呢? ◆學(xué)生交流已看過的影視作品.二、分組交流 在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你 留下的印象最深呢?讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒 看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過 的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.三、全班交流： 推薦同學(xué)在全班交流.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評(píng)選出 “內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)” “感受真實(shí)獎(jiǎng)” “表達(dá)流利獎(jiǎng)”等 等.43 學(xué)生交流已看 過的影視作品 分組交流 全班交流

四、拓展交流 ◆聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受 是什么? ◆其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英 拓展交流 雄事跡.如果你是一個(gè)攝影記者，你會(huì)拍攝我們周 圍的哪些英雄人物的哪些事情呢? 第二、三課時(shí)習(xí)作 說說習(xí)作方法

一、提煉寫作方法： 回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開 國(guó)大典》中，把開國(guó)大典的過程和場(chǎng)景寫得很清 楚.構(gòu)思習(xí)作

二、運(yùn)用寫作方法 ◆可以運(yùn)用《開國(guó)大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者 一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.進(jìn)行寫作練習(xí)： 從以上提供的兩個(gè)角度中任選 一個(gè)進(jìn)行寫作.回顧·拓展八 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.交流自己對(duì)毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交 流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)感受.2.朗誦背誦毛主席的詩詞.3.閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉 不避親”的寬闊胸懷.課前準(zhǔn)備： 1.課前閱讀有關(guān)毛澤東的相關(guān)資料.2.準(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí).教學(xué)過程 小組交流 “我眼

一、交流“我眼中的毛澤東” ◆談話導(dǎo)入.◆小組交流.在四人小組內(nèi)先 中的毛澤東” 交流，評(píng)出本組的代表.◆ 全班交流.交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用在 小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫，請(qǐng)同學(xué) 評(píng)一評(píng)描寫得怎樣.交流本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的 44 交流評(píng)議 感受說說在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，你感受最 深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容.◆ 我最喜歡的課文是 我最喜歡的人物是 我印象最深的是，因?yàn)槲覐闹兄懒?，因?yàn)槲覐乃纳砩?，因?yàn)槲疫€有很多的收獲： 朗讀背誦毛主 席詩詞

二、朗讀背誦毛主席詩詞 ◆朗讀《卜算子·詠梅》，要讀得準(zhǔn)確、有韻味.◆自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀.◆交流毛主席的其他詩詞.三、閱讀成語故事 ◆說說對(duì)祁黃羊的印象.◆ 交流對(duì)“大公無私”的理解.板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 朗讀背誦毛主席詩詞 45

第三篇：集體備課小結(jié)

一年級(jí)語文科組集體備課小結(jié)

五指山市第一小學(xué)

賴麗洪

一年級(jí)語文科組集體備課是按照以下幾點(diǎn)進(jìn)行的。

一、通過集體備確定集體備課目標(biāo)：

1、保持頭腦清醒，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，制定適合本年級(jí)的備課方略。一年級(jí)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該確定教學(xué)重點(diǎn)是哪些，然后合理安排時(shí)間。

2、語文從單元入手，對(duì)每單元的的主旨內(nèi)容進(jìn)行歸納，對(duì)每單元的主要思想進(jìn)行梳理。鼓勵(lì)學(xué)生充分朗讀課文、增加識(shí)字量，鞏固基礎(chǔ)識(shí)字。同時(shí)對(duì)本學(xué)期考試類型進(jìn)行歸納：看拼音寫詞語、加偏旁、換偏旁成新字。反義詞、組詞、量詞、古詩、搭配、句式練習(xí)、閱讀訓(xùn)練。在整個(gè)學(xué)期內(nèi)，對(duì)這幾種題型做充分系統(tǒng)的練習(xí)。

3、穩(wěn)固不變的實(shí)行“每周四下午備課”。每單元測(cè)試一次，考試后要在年級(jí)里進(jìn)行交流反饋。

4、充分合理利用集體資源，尋找時(shí)間集體備課，尋找難點(diǎn)，精講多練，避免教學(xué)失誤。如若有可能，可以確保盡快結(jié)課，為后期的期末復(fù)習(xí)做好更充分的時(shí)間準(zhǔn)備。

二、具體方法：

1、確定每周四下午，為集體備課時(shí)間。備課時(shí)間內(nèi)以單元的形式對(duì)語文、每個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。

2、由科組長(zhǎng)主持，科組里討論確定主備人：賴麗洪、莊嬌、容麗、黃英嬌、高春妹、王慧麗、黃宏雅七位語文科任教師，每人備一個(gè)單元的教案及制作課件。主備人備課時(shí)應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行備課：

（1）對(duì)每個(gè)單元的主旨思想、所圍繞的中心話題進(jìn)行梳理。

（2）找出每個(gè)單元要重點(diǎn)強(qiáng)化的識(shí)字方法，并結(jié)合課后練習(xí)、單元練習(xí)、以及《課堂同步》、《型課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》確定教學(xué)方向。

（3）確定每一課的難懂詞語、短語、句子是哪些，集體圈注，在講課時(shí)首先讓學(xué)生攻克。

（4）尋找貫穿每一課課文的主要問題線索，避免課堂上不必要的問題出現(xiàn)，浪費(fèi)時(shí)間而又分散學(xué)生的注意力。從而，為學(xué)生充分朗讀背誦課文打下基礎(chǔ)。

（5）課件上要有練習(xí)，如看拼音寫詞語、加偏旁、換偏旁成新字、反義詞、組詞、量詞、古詩、搭配、句式練習(xí)。多練習(xí)幾種題型，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中扎實(shí)了語文基礎(chǔ)。

三、考試反饋

上學(xué)期我們的試卷是統(tǒng)一“課堂點(diǎn)睛”。本學(xué)期我們的試卷有：“課時(shí)達(dá)標(biāo)”“好卷”“全能100分”“100分沖刺”“新課程”。雖然我們年級(jí)各班的試卷不統(tǒng)一。但是通過第幾次單元測(cè)試，我們年級(jí)組各班的語文成績(jī)偏差不大，并且平穩(wěn)中有所上升。

四、階段總結(jié)

通過集體備課這一段時(shí)間，我們有深刻的感覺，就是這些工作我們要擠出大量的時(shí)間，很多情況下我們不能找到共同休息的課時(shí)，會(huì)在克服每個(gè)人的困難，利用下班之后來備課。這些工作量要比抄寫教案用時(shí)還長(zhǎng)，而且壓力要很大的情況下去努力做。但是，我們覺得這些是值得的，因?yàn)檫@樣的集體工作，會(huì)讓我們智慧凝結(jié)在一起，避免走彎路，更努力實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的知識(shí)能力，真真正正的做到為實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)而努力。老師之間相互學(xué)習(xí)，排除擔(dān)憂，分享喜悅。

四、集體備課的好處。

通過一年的集體備課?？平M里的老師認(rèn)為有以下三點(diǎn)好處：

（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。

過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容（也有的是 “今年抄去年”備課方式）。而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。在年級(jí)辦公室里，每天都看到高春妹、黃宏雅、黃英嬌、容麗、莊嬌、賴麗洪、黃英嬌、王慧麗老師在電腦上制作課件。并互相分享和和借鑒。

（三）、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

二、集體備課對(duì)我們的幫助。

在每次集體備課活動(dòng)中每位教師都受益匪淺，并從中學(xué)到了很多東西。

（一）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我們理解新教材。新教材一改過去的精細(xì)化和條款式，內(nèi)容簡(jiǎn)潔新穎，圖文并茂，知識(shí)豐富，它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈活應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美，難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。特別是我們，解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問題，單靠自己個(gè)人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助我們深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)了老師們從意識(shí)間的合作走向行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

（二）通過集體備課，老師們制作課件水平有所提高。并熟練使用電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。

第四篇：集體備課小結(jié)

集體備課小結(jié)

我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)教研組共有教師5人，每個(gè)成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都能全身心投入本職工作。經(jīng)過這1年的相互磨合，團(tuán)隊(duì)精神初露端倪。雖然以往沒有我們的工作還不是很出色，但是我們不抱怨、不氣餒，繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思、細(xì)研、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲；同時(shí)我們也在冷靜思考不足，針對(duì)存在的問題積極改進(jìn)工作。現(xiàn)將集體備課小結(jié)如下：

一、規(guī)范集體備課

主備人談了每節(jié)課的編排意圖、教學(xué)重難點(diǎn)、提出教學(xué)建議等之后，大家補(bǔ)充意見，把自己的一些疑問、教學(xué)設(shè)想、有新意的地方拿出來交流、討論，思考，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終達(dá)成共識(shí)。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學(xué)思路，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)并撰寫自己的教學(xué)方案。集體備課增強(qiáng)了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點(diǎn)、不同類型的教師在原有的基礎(chǔ)上都有了不同程度的成長(zhǎng)與發(fā)展.同時(shí)，它也可以克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。

二、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)

根據(jù)學(xué)校的安排我們每月2次檢查教案和檢查作業(yè)的批改，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)非常有效，例如：笑臉、鼓勵(lì)語等。在檢查時(shí)，全組教師都參與了檢查的全過程，教師對(duì)上交的課堂作業(yè)及口算本都進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的檢查，并提出了好的建議。通過參與檢查，每位教師即看到了別人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也明確了自己的工作方向。每次檢查后，我都及時(shí)將檢查的結(jié)果及建議反饋給任課教師，大家都能根據(jù)提出的建議規(guī)范自己對(duì)學(xué)生的要求，使我們的作業(yè)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。數(shù)學(xué)教研組能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元練習(xí)、月考和期末質(zhì)量檢測(cè)，真正將考查作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

三年級(jí)數(shù)學(xué)組復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

本冊(cè)教材是第一學(xué)段的最后一冊(cè)教材，通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加牢固，提高計(jì)算能力，使其數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

2、通過歸納、整理和練習(xí)，使學(xué)生的計(jì)算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想，以及應(yīng)用意識(shí)等得到提高與發(fā)展。

3、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、班級(jí)學(xué)生情況分析：

綜合分析三年級(jí)學(xué)生的期末實(shí)際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不太穩(wěn)定，急于求成失誤較多，集中體現(xiàn)在數(shù)與代數(shù)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，學(xué)生對(duì)草稿本使用不當(dāng)，匆忙計(jì)算容易出錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生還會(huì)將乘法和加法混淆，這個(gè)毛病讓學(xué)生對(duì)于求平均數(shù)中，涉及到總數(shù)上千的數(shù)計(jì)算也容易錯(cuò)誤。在解決問題（應(yīng)用題）中，一些學(xué)生往往對(duì)題目閱讀和理解不夠就匆匆下筆，導(dǎo)致失誤，在比較靈活的面積問題中，這種現(xiàn)象更為突出。值得注意的是，本學(xué)期兩極分化現(xiàn)象也逐漸體現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生很容易學(xué)會(huì)新知識(shí)，并且運(yùn)用較為自如，還具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中等學(xué)生知識(shí)較為扎實(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠靈活，缺乏問題意識(shí)。后進(jìn)生接受知識(shí)較慢，不善于獨(dú)立思考問題和解決問題，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定上下坡度較大。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：有關(guān)除法、乘法計(jì)算、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、面積以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確分析、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，以及統(tǒng)計(jì)觀念、空間觀念的培養(yǎng)加強(qiáng)。

（三）復(fù)習(xí)關(guān)鍵：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中學(xué)會(huì)分析、思考。提高解決問題的能力。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）數(shù)

1、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，以及加減的運(yùn)算。

2、兩位數(shù)與兩、三位數(shù)的乘法；一位數(shù)與兩、三位數(shù)的除法及混合運(yùn)算

（二）空間與圖形

1、簡(jiǎn)單圖形的的初步認(rèn)識(shí)，了解其基本特征。

2、圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

3、面積意義的認(rèn)識(shí)，能用自選圖形單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

（三）統(tǒng)計(jì)

通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的含義，體會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交換自己的想法。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合生活中的事例運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，形成一定的解題策略。

五、復(fù)習(xí)注意點(diǎn)：

（一）教師方面：

1、針對(duì)各班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。

3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。

5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。

（二）學(xué)生方面：

1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。

3、要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行自我反思。

（三）提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

1、重視從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)和計(jì)數(shù)知識(shí)。

2、復(fù)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)要重視學(xué)生創(chuàng)性精神的培養(yǎng)。

3、把握好教學(xué)要求，不偏高，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。精選習(xí)題，不搞題海。

4、改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估，錯(cuò)了自己訂正可以獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生檢查、分析錯(cuò)誤，不斷提高。

5、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。

6、積極輔導(dǎo)差生，時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。出一些富有思考的題，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生達(dá)到滿足。

六、復(fù)習(xí)具體措施：

全面、綜合了解和分析本年級(jí)學(xué)生的掌握各部分內(nèi)容的基本情況。再針對(duì)各班實(shí)際情況有的放矢，有點(diǎn)有面的制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第五篇：集體備課小結(jié)

常莊小學(xué)集體備課小結(jié) 本次語文教研組活動(dòng)為集體備課，所謂“一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)”，集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。集體備課，老師們將難點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)擺出來，將有爭(zhēng)議的內(nèi)容拿出來，利用集體備課展開集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見，明確教學(xué)思路，消除教學(xué)方法等方面的盲區(qū)，通過達(dá)成共識(shí)，以提高課堂效率，客觀設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生真真正正學(xué)語文。

備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在“二次”備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。

但我們明白到，集體的智慧，并不是個(gè)人智慧簡(jiǎn)單的累加，而是通過新老教師的交流，相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法，也避免熱熱鬧鬧而不扎實(shí)的課堂教學(xué)。我們明白，集體備課不能替代教師個(gè)人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，我們還根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現(xiàn)個(gè)性特色。允許每位老師根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對(duì)集體各課內(nèi)容做一些微調(diào)，做到查缺補(bǔ)漏，使之更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情。

在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實(shí)和相對(duì)全面的。在利用集體智慧的基礎(chǔ)上，讓集體的智慧煥發(fā)光彩。